7/26/2019 rkas ref

1/6

Langkah-langkah Penyusunan RKAS (RencanaKegiatan dan Anggaran Sekolah) Lengkap

Posted by Om Jhon

RKS DAN RKAS

Saturday, October 17, 2015

1. Mementuk !im Penyusun RKAS

Pada bagain sebelumnya telah diuraikan tentang RKS dan Tim Penyusun RKS. Karena RKAS itu

merupakan rencana yang lebih rinci dalam satu tahunan dan merupakan bagian yang tidak terpisahkan

dari RKS, maka Tim Penyusun RKAS adalah juga tim Penyusun RKS. Oleh karena itu, di bagian ini tidak

akan dibahas lagi tentang tim tersebut. Hanya saja untuk melakukan penyusunan RKAS ini tim RKS

harus menjabarkan lebih mendetail rencana kerja untuk jangka waktu satu tahun.

". Melakukan Analisa Situasional Sekolah

Pada garis besarnya adalah melaksanakan kajian terhadap situasi dan kndisi seklah beserta

lingkungan yang ada, baik ditinjau dari sisi gegra!is, demgra!is "termasuk jenjang pendidikan di bawah

dan di atasnya#, ssial masyarakat, eknmi, input siswa, kmpnen$kmpnen seklah, dan lainnya.

Analisa ini pada intinya akan menemukan ptret nyata seklah dan lingkungan sekitar secara byekti!

dalam bentuk pr!il seklah.

#. Menetapkan tu$uan satu tahunan

Rumusan tujuan satu tahunan "atau sering disebut juga dengan istilah tujuan situasinal# ini merupakan

penjabaran lebih rinci, perasinal, dan terukur dari tujuan empat tahunan. Oleh karena itu, tujuan di sini

tidak bleh berbeda atau menyimpang dari tujuan empat tahunan.

Secara substansi tujuan tersebut lebih mentitikberakan kepada tujuan pencapaian standar nasinal

dalam berbagai aspek pendidikan. Tujuan harus menggambarkan mutu dan kuantitas berstandar

nasinal yang ingin dicapai, dan terukur agar mudah melakukan e%aluasi keberhasilannya.

%. Melakukan identi&ikasi tantangan nyata

Tantangan nyata adalah selisih antara kndisi nyata sekarang "saat seklah melakukan analisis&e%aluasi

diri# dengan kndisi ideal yang di harapkan berdasarkan tuntutan standar nasinal pendidikan "S'P#.

(tulah sebabnya untuk menetapkan kndisi saat ini, seklah perlu melakukan e%aluasi diri didasarkan

pada ) "delapan # S'P yaitu Standar (si, Standar Kmpetensi *ulusan, Standar Prses, Standar

Pengellaan, Standar Sarana Prasarana, Standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan, Standar Penilaian

dan Standar Pembiayaan

http://blogomjhon.blogspot.com/search/label/RKS%20DAN%20RKAShttp://blogomjhon.blogspot.com/search/label/RKS%20DAN%20RKAS

7/26/2019 rkas ref

2/6

(denti!ikasi tantangan nyata bisa dilakukan dengan membandingkan antara kndisi yang diharapkan satu

tahun ke depan dengan kndisi saat ini. +ntuk mengetahui kndisi saat ini antara lain dengan

menggunakan berbagai teknik&metde, misalnya dengan melakukan %aluasi -iri Seklah "-S#.

-engan melakukan e%aluasi diri akan menunjukkan kinerja seklah misalnya, bagian yang mengalami

perbaikan atau peningkatan, bagian yang tetap, dan bagian yang mengalami penurunan serta

bagianbagian yang belum memenuhi S'P.

1. Standar Lulusan

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar kelulusan, bidang akademik, aspek

pencapaian KK, hasilnya adalah sebagai berikut / Rata$rata nilai ketuntasan belajar kelmpk mata

pelajaran estetika yaitu mapel seni budaya / 0,11, , kndisi ideal yang diharapkan rata$rata nilai

ketuntasan belajar kelmpk mata pelajaran estetika yaitu mapel seni budaya adalah ),11, maka

besarnya tantangan nyata adalah 2,11.

". Standar 'si

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar (si diperleh kndisi nyata (si kurikulum

yang dilaksanakan di seklah terdiri dari 3 aspek, kndisi ideal mestinya (si Kurikulum yang dilaksanakan

seklah terdiri dari 4 aspek maka besarnya tantangan nyata adalah pemenuhan 5 aspek.

#. Standar Proses

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar Prses

diperleh kndisi nyata jumlah guru yang membuat perencanaan

pengembangan atau penyusunan silabus secara sendiri$sendiri dari

semua mata pelajaran sebanyak/ 316. kndisi ideal mestinya jumlah

guru yang membuat perencanaan pengembangan atau penyusunan

silabus secara sendiri$sendiri dari semua mata pelajaran sebanyak/ 7116

maka besarnya tantangan nyata adalah 316.

%. Standar Pendidik dan !enaga Kependidikan

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar Pendidik dan Tenaga Kependidikan

diperleh kndisi nyata 8umlah guru mata pelajaran yang mengajar sesuai dengan latar belakang

pendidikannya dari keseluruhan guru yang ada adalah/ 936, kndisi ideal mestinya 8umlah guru mata

pelajaran yang mengajar sesuai dengan latar belakang pendidikannya dari keseluruhan guru yang ada

adalah/7116, maka besarnya tantangan nyata adalah 236.

. Standar Sarana dan Prasarana

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar Sarana dan Prasarana diperleh kndisi

nyata Sarpras ruang pimpinan baru memenuhi standar minimal sampai tahun terakhir mencapai 936,

kndisi ideal mestinya sarpras ruang pimpinan telah memenuhi standar minimal sampai tahun terakhir

mencapai 7116, maka besarnya tantangan nyata adalah 236.

7/26/2019 rkas ref

3/6

. Standar Pengelolaan

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar Pengellaan diperleh kndisi nyata

seklah melaksanakan ssialisasi baru melibatkan : unsur/ kndisi ideal mestinya seklah melaksanakan

ssialisasi melibatkan 0 unsur, maka besarnya tantangan nyata adalah menambah : unsur.

*. Standar Pemiayaan

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar Pembiayaan diperleh kndisi nyata

seklah menyusun RKS dan RKAS yang di dalamnya memuat RAP;S dengan melibatkan stakehlders

dan baru mencakup 0 unsur, kndisi ideal mestinya seklah menyusun RKS dan RKAS yang di dalamnya

memuat RAP;S dengan melibatkan stakehlders dan mencakup 71 unsur, maka besarnya tantangan

nyatanya adalah menambah 5 unsur.

+. Standar Penilaian

isalnya berdasarkan hasil e%aluasi diri seklah untuk standar penilaian, kmpnen penilaian leh

pendidik, aspek peman!aatan hasil penilaian, hasilnya adalah sebagai berikut / jumlah guru :1 rang,

kndisi nyata di seklah guru yang meman!aatkan hasil penilaian untuk memperbaiki prses

pembelajaran adalah 73 rang, sedangkan kndisi idealnya mestinya semua guru meman!aatkan hasi

penilaian untuk memperbaiki pembelajaran, maka tantangan nyatanya adalah 73 guru atau 31 6.

Selanjutnya, seklah merumuskan berbagai alternatip pemecahan persalan dari setiap permasalahan

yang ada.

-ari alternati!e$alternati! pemecahan persalan yang ada, Kepala seklah bersama$sama dengan unsur

Tim Pengembang RKS serta Kmite Seklah, menyusun rencana kegiatan untuk mencapai tujuan atau

sasaran yang telah ditetapkan. Rencana yang dibuat harus menjelaskan secara detail dan lugas tentang

aspek$aspek yang ingin dicapai, kegiatan yang harus dilakukan, siapa yang harus melaksanakan, kapan

dan dimana dilaksanakan, dan berapa biaya yang diperlukan.

Hal itu juga diperlukan untuk memudahkan seklah dalam menjelaskan dan memperleh dukungan dari

pemerintah maupun rangtua peserta didik, baik secara mral maupun !inansial.

. Menyusun rencana iaya (esar dana, alokasi, sumer dana) Selan$utnya sekolah

merencanakan alokasi anggaran iaya untuk kepentingan satu tahun.

-alam membuat rencana anggaran ini dari setiap besarnya alkasi dana harus dimasukkan asal semua

sumber dana, misalnya dana dari rutin atau daerah "pr%insi dan kabupaten&kta#, dari pusat ";OS, blck

grant, dll#, dari kmite seklah, atau dari sumber dana lainnya. Penyusunan rencana anggaran ini

dituangkan ke dalam Rencana Anggaran Pendapatan dan ;elanja Seklah "RAP;S#.

-alam penyusunannya harus memperhatikan ketentuan$ketentuan dari masing$masing pemberi dana.

Sangat dimungkinkan suatu kegiatan dibiayai dengan subsidi silang dari berbagai ps atau sumber dana.

7/26/2019 rkas ref

4/6

Kegiatan$kegiatan yang memerlukan bantuan dari pusat harus dialkasikan sumber dana dari pusat

dengan sharing dari seklah dan kmite seklah atau bahkan daerah. Pada era tnmi daerah ini, maka

seklah dan daerah memiliki kewajiban yang lebih besar dalam hal pemenuhan biaya pendidikan. -alam

penyusunan anggaran di RAP;S, maka setiap kegiatan harus nampak jelas, terukur, dan rinci untuk

memudahkan dalam menentukan besarnya dana yang diperlukan.

. Menyusun Strategi Pelaksanaan Program

Perumusan atau penyusunan strategi pelaksanaan prgram ini lebih mengarah kepada kiat, cara, teknik,

dan atau strategi yang jitu, e!isien, e!ekti!, dan !easibel untuk dilaksanakan.

7/26/2019 rkas ref

5/6

a. Pr!il seklah

b. SK Tim Penyusun RKS&RKAS

c. *ainnya yang rele%an.

BAB V. RENCANA KERJA ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

BAB V

RENCANA KERJA ANGGARAN SEKOLAH (RKAS)

1. Upaya Pemenuhan Kond! "dea#

a Pro!ram Pen!emban!an Kur"#u$um

en'a$"n #er'asama den!an #om"te se#o$ah

or#sho) )emetaan SK dan KD

o#a#arya )enyusunan s"$abus dan RPPem"nar, -./

or#sho) )embuatan bahan a'ar ceta# dan -/

b

Pro!ram Pen!emban!an Proses Pembe$a'aran

or#sho) mode$mode$ )embe$a'aran

en!emban!an )embe$a'aran #onte#stua$

e$a#sanaan #$"n"# )embe$a'aran, dan )enda$aman mater"

en!emban!an #e$om)o# be$a'ar s"sa den!an tutor sebaya dan as"stens"

/ dan (or#sho) )en!emban!an +esson Stud" 3P/K%

e$a#sanaan )embe$a'aran outdoor act""ty

Pro!ram Pen!emban!an &ed"a Pembe$a'aran

en!adaan a$at dan bahan )enun'an! )embe$a'aran d"#e$as 36D, /a)e +D%

en!adaan)enambahan med"a )embe$a'aran

en!adaan)enambahan a$at mu$t" med"a #e$as dan $aborator"um

en!adaan)enambahan #om)uter$a)to)

d Pro!ram Pen!emban!an Pend"d"# dan /ena!a Ke)end"d"#an

1%

Pe$at"han "nternetmu$t"med"a ba!" #e)a$a se#o$ah, 8uru, /9, dan Karyaan da$am bentu#

-./(or#sho)Penataran

e$at"han man'emen berbas"s se#o$ah untu# Ke)a$a Se#o$ah dan 'a'arannya

tudy band"n!

emenuhan syarat #ua$":#as" !uru S&A 3S1% dan 3S2%

5%

Pen!emban!an #e!"atan &8&P ba"# d"t"n!#at se#o$ah, #abu)aten#ota, )ro"ns", atau

nas"ona$

4% Pen!emban!an )ene$"t"an t"nda#an #e$as

7%

Pe$at"han bahasa "n!!r"s

;% Pe$at"han )en"n!#atan SD& tata usaha da #aryaane Pro!ram Pen!emban!an &ana'emen

1%

Penera)an mode$ mana'emen berbas"s se#o$ah secara )enuh

2% Pen!emban!an )o$a mana'emen berbas"s -/ 3untu# as)e#

7/26/2019 rkas ref

6/6

1% &en!o)t"ma$"sas"#an )en!!unaan bantuan yan! d"ber"#an dar" )usat me$a$u" dan >OS, dan

daerah da$am bentu# dana >OP

!

Pro!ram Pen!emban!an Pen"$a"an

en!emban!an )eran!#at )en"$a"an

en!emban!an 'en"s )en"$a"an

en!emban!an SAS on$"nebu?er

en!emban!an bentu# u'" #om)etens"en!emban!an mode$ dan acuan )en"$a"an

e$a#sanan $omba$omba mata )e$a'aran da$am )en!emban!an OSN

Pe$a#sanaan ea$uas" 3u$an!an har"anbersama%, /u!asPro'e#, /u!as /erstru#tur, /u!as

&and"r" /"da# /erstru#tur, Pro!ram Remed"a$)en!ayaan, 9$an!an /en!ah Semester, 9$an!an

A#h"r Semester#ena"#an #e$as, /ry out 9S9NSN&P/N dan 9'"an Nas"ona$