REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNama Siswa Kelas / Semester : : ..... VII /satu Teknik...

(Edisi FINAL, SOLO 27 Juli 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP …Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi PekertiKelas/Semester : VII (tujuh) /Satu Materi Pokok : Formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

EIDISI MODEL RPP PAB VII EDISI HOTEL SAHID KUSUMO SOLO 25-27 JULI 2013

RPP 1

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi1 1.1 Menghayati empat sifat

luhur sebagai hakikat sifat Ketuhanan dalam agama Buddha.

1.1.1 Menerima empat sifat luhur sebagai hakikat sifat ketuhanan dalam agama Buddha.

1.1.2 Mengamalkan empat sifat luhur sebagai hakikat sifat ketuhanan dalam agama Buddha.

2 3.1 Mendeskripsikan formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma

3.1.1 Merumuskan pengertian berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sila.

3.1.2 Menjelaskan hakikat sila sebagai pengetahuan konseptual dan factual.

3.1.3 Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila3.1.4 Menerapkan sebab terdekat sila

yang merupakan budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

3.1.5 Menyebutkan sila-sila Pancasila Buddhis

3.1.6 Menjelaskan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.

3.1.7 Menjelaskan akibat dari melanggar sila-sila dalam Pancasila Buddhis terkait dengan kejadian tampak mata.

3.1.8 Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelaksanaan Pancasila Buddhis sebagai budaya terkait kejadian sehari-hari.

3.1.9 Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelanggaran Pancasila Buddhis terkait fenomena dan kejadian sehari-hari.

3.1.10 Menjelaskan pahala melaksanakan Pancasila Buddhis.

3.1.11 Menjelaskan akibat dari melanggar Pancasila Buddhis.

3.1.12 Mengidentifikasi 5 unsur dalam Pancadhamma dengan rasa ingin tahu.

3.1.13 Menjelaskan arti setiap unsur dalam Pancadharma sebagai


pengetahuan factual dengan rasa ingin tahu.

3.1.14 Menjelaskan dengan rasa ingin tahu tentang tujuan melaksanakan Pancadharma.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Merumuskan pengertian sila2. Memahami hakikat sila 3. Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila4. Menerapkan sebab terdekat sila 5. Menyebutkan sila-sila Pancasila Buddhis

Pertemuan KeduaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Menjelaskan akibat dari melanggar sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelaksanaan Pancasila

Buddhis 4. Memberikan contoh perbuatan yang merupakan pelanggaran Pancasila

Buddhis

Pertemuan KetigaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan pahala melaksanakan Pancasila Buddhis 2. Menjelaskan akibat dari melanggar Pancasila Buddhis 3. Mengidentifikasi 5 unsur dalam Pancadhamma

Pertemuan KeempatSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menjelaskan arti setiap unsur dalam Pancadharma2. Menjelaskan tujuan melaksanakan Pancadharma

D. Materi Pembelajaran Pertemuan Pertama (3 JP)1. Pengertian sila2. Hakikat sila3. Ciri, fungsi, dan wujud sila4. Sebab terdekat sila5. Sila-sila Pancasila Buddhis

Pertemuan Kedua (3 JP)1. Akibat melanggar Pancasila Buddhis 2. Contoh pelaksanaan Pancasila Buddhis


3. Contoh pelanggaran Pancasila Buddhis

Pertemuan Ketiga (3 JP)1. Pahala melaksanakan Pancasila Buddhis 2. Akibat dari melanggar Pancasila Buddhis 3. Lima unsur dalam Pancadhamma

Pertemuan Keempat (3 JP)1. Arti lima unsur dalam Pancadharma2. Tujuan melaksanakan Pancadharma

E. Metode Pembelajaran1. Pembelajaran: saintifik2. Metode: pembelajaran Inquiry, pembelajaran kooperatif, dan pembelajaran langsung

F. Sumber Pembelajaran1. Karsan dan Effendhie Tanumihardja. 2013. Pendidikan Agama Buddha dan

Budi Pekerti Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, halaman: 67-73

2. Dhammananda, Sri. 2005. Keyakinan Umat Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation-Yayasan Penerbit Karaniya.

3. Kusaladhamma, Bhikkhu. 2009. Kronologi Hidup Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation

4. Miïgun Sayadaw, Tipitakadhara. 2008. Riwayat Agung Para Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation & Giri Maïgala Publications.

5. Panjika. 2004. Kamum Umum Buddha Dharma. Jakarta: Trisattva Buddhist Centre.

6. S. Widyadharma, Pandita. 2004. Riwayat Hidup Buddha Gotama. Jakarta: Yayasan Pendidikan Buddhis Nalanda.

G. Media Pembelajaran1. Video/film: VCD/DVD Paritta Pancasila 2. Gambar: Perilaku orang yang sesuai dan melanggar sila3. Infocus (audio visual) 4. Laptop/computer

H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama1. Pendahuluan (10 menit )

a) doa pembuka; b) guru mengajak peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis;


c) guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis dalam kehidupan sehari-hari;

d) guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis;

e) guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis; dan

f) guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus tentang pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.

2. Kegiatan inti (95 menit) untuk 3 jam pelajaran.Mengamati: Mengamati melalui membaca buku atau sumber lain tentang pengertian

sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Menanya: Bertanya untuk mendapatkan informasi tentang pengertian sila, sila-sila

dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Mengumpulkan data/ mengekplorasikan: Mengumpulkan data lanjutan terkait tentang pengertian sila, sila-sila

dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Mengasosiasi: Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang terdapat dari

sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan pengertian sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.

Mengomunikasikan/menyajikan: Mempresentasikan hasil analisis melalui berbagai media. Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang pengertian

sila, sila-sila dalam agama Buddha, Pancasila Buddhis, dan manfaat melaksanakan sila-sila dalam Pancasila Buddhis.


3. Penutup (15 menit)a)guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok

melakukan refleksi untuk mengevaluasi pembelajaran;b)guru bersama peserta didik menyimpulkan poin-poin hasil pembelajaran;c) guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap proses

dan hasil pembelajaran;d)guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; e)guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan

berikutnya; danf) guru bersama peserta didik melakukan doa penutup.

Pertemuan Kedua s.d.Pertemuan Keempat

I. Penilaian1. Sikap spiritual

a) Teknik Penilaian : Penilaian dirib) Bentuk Instrumen: Lembar penilaian c) Kisi-kisi:

No.

Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Terbiasa beribadah (puja bakti) Terlampir

2. Menghargai sesama Terlampir

2. Sikap sosiala)Teknik Penilaian : Penilaian sejawat (antarteman)b)Bentuk Instrumen: Lembar Penilaian c) Kisi-kisi:

No.


1. Peduli terhadap lingkungan sosial dan pergaulan

Terlampir

2.Menjalankan perilaku toleransi dalam berinteraksi dengan lingkungan sosial dan pergaulan

Terlampir


3. Pengetahuana. Teknik Penilaian : Tes tulisb. Bentuk Instrumen : Uraianc. Kisi-kisi:

No.

Indikator Butir Instrumen

1. Merumuskan pengertian berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sila.

Rumuskan pengertian sila!

2. Menjelaskan hakikat sila sebagai pengetahuan konseptual dan faktual.

Jelaskan hakikat sila!

3. Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila

Buatlah analisis tentang ciri, fungsi, dan wujud sila!

4. Keterampilana. Teknik Penilaian : Tes kinerjab. Bentuk Instrumen: Lembar penilaian kinerjac. Kisi-kisi:

No.


1. Merumuskan pengertian berdasarkan rasa ingin tahunya tentang sila.

Mempresentasikan pengertian sila; hakikat sila; analisis ciri, fungsi, dan wujud sila!

2. Menjelaskan hakikat sila sebagai pengetahuan konseptual dan faktual.

3. Menganalisis ciri, fungsi, dan wujud sila

Rubrik Penilaian Unjuk Kerja

No Aspek penilaian Instrumen Skor

1 Menjelaskan Kemampuan menjelaskan hasil observasi atau hasil diskusi

2 Memvisualisasikan Kemampuan membuat atau mengemas informasi menjadi menarik


3 Merespont Kemampuan memberikan tanggapan terhadap pertanyaan secara empatik

JUMLAH

Pedoman PenskoranKeterangan Pensekoran Skor

Skala nilai = 1 – 4Rentang nilai = 1 - 4Jumlah instrumen = 3

n = Jumlah Skor 3

Jakarta, .............................. 2013

MengetahuiKepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________NIP. ... NIP. ...


Lampiran 1: Intrumen Penilaian (Sikap Spiritual)

Nama SiswaKelas / Semester

::

..........................................VII /satu

Teknik Penilaian : Penilaian diri Bentuk Penilaian : Lembar penilaian diri

NO. PERNYATAANPENCAPAIAN KOMPETENSI

SKORSB B C K1 Saya terbiasa

melakukan puja bakti 2 Saya menghargai

sesama makhluk dengan mengembangkan cinta kasih dan kasih sayangJUMLAH SKORKETERANGAN NILAI

SBBCK

= Sangat Baik= Baiks= Cukup= Kurang

CATATAN: …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., tanggal : ……..……...Siswa yang bersangkutan,

(…………………………………………….)

Lampiran 2 : Instrumen Penilaian (Sikap Sosial)


Nama Siswa yang dinilaiKelas / Semester

::

..........................................VII /satu

Teknik Penilaian : Penilaian antarteman Bentuk Penilaian : Lembar penilaian antarteman

Petunjuk:a. Duduklah berpasangan saling berhadapan satu sama lain.b. Tiap-tiap pasangan saling menilai antartemanc. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap Peserta didikd.

NO. PERNYATAANPENCAPAIAN KOMPETENSI

SKORSB B C K1 Mengembangkan perilaku

toleransi di masyarakat2 Kalau saya bertemu

teman sedhamma maka saya tidak lupa memberi salam dengan anjali

3 Saya membantu siapapun yang membutuhkan pertolongan

4 Kalau terdengar suara azan saya persilahkan teman muslim sholat diruang belajar saya

JUMLAH SKORKETERANGAN NILAI

SB = Sangat BaikB = BaiksC = CukupK = Kurang

CATATAN: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………., tanggal : ……..……...Ketua kelompok

(…………………………………………….)


(Edisi FINAL, SOLO 27 Juli 2013)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SMP …Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Buddha dan Budi PekertiKelas/Semester : VII (tujuh) /Satu Materi Pokok : Formulasi Pancasila Buddhis dan Pancadhamma Alokasi Waktu : 4 pertemuan (12 JP)

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. KI 2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli

(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.


RPP 2

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

1 2.1 Menghayati identitas agama dan umat Buddha

2.1.1 Menerima identitas agama dan umat Buddha

2.1.2 Menghargai identitas agama dan umat Buddha

2 4.1 Melaksanakan Pancasila Buddhis dan Pancadhamma

4.1.1 Menanyakan ciri-ciri orang yang melaksanakan sila

4.1.2 Membaca sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.3 Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.3 Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis

4.1.4 Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.5 Menuliskan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.6 Menyajikan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.7 Membuat permainan yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila dalam pancasila Buddhis

4.1.8 Bermain peran sebagai pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

4.1.9 Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis

4.1.10 Mengamati perilaku sebagai pelaksanaan Pancadhamma

4.1.11 Menalar unsur-unsur dalam Pancadhamma

4.1.12 Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma

4.1.13 Membuat daftar perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma

4.1.14 Menguraikan keterkaitan Pancasila dengan Pancadhamma


C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan PertamaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menanyakan ciri-ciri orang yang melaksanakan sila2. Membaca sila-sila dalam Pancasila Buddhis3. Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis4. Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran

Pancasila Buddhis

Pertemuan KeduaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Menanyakan perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-

sila dalam Pancasila Buddhis2. Menuliskan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam

Pancasila Buddhis3. Menyajikan pengalaman sendiri tentang pelaksanaan sila-sila dalam

Pancasila Buddhis

Pertemuan KetigaSetelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:1. Membuat permainan yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran sila-sila

dalam pancasila Buddhis2. Bermain peran sebagai pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis Pertemuan KeempatMengamati perilaku sebagai pelaksanaan Pancadhamma1. Menalar unsur-unsur dalam Pancadhamma 2. Menanya perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma3. Membuat daftar perilaku yang merupakan pelaksanaan Pancadhamma4. Menguraikan keterkaitan Pancasila dengan Pancadhamma

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan Pertama1. Sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis

Pertemuan Kedua1. Pelaksanaan sila-sila dalam Pancasila Buddhis2. Pelanggaran sila-sila dalam Pancasila Buddhis


Pertemuan Ketiga1. Permainan sila-sila dalam pancasila Buddhis2. Bermain peran sila-sila dalam Pancasila Buddhis 3. Menyanyikan lagu Pancasila Buddhis

Pertemuan Keempat1. Pelaksanaan Pancadhamma2. Perilaku pelaksanaan Pancadhamma3. Daftar perilaku pelaksanaan Pancadhamma4. Hubungan Pancasila dengan Pancadhamma

E. Metode Pembelajaran1.Pembelajaran Inquiry 2.Pembelajaran Kooperatif3.Pembelajaran Langsung

F. Sumber Pembelajaran1. Karsan dan Effendhie Tanumihardja. 2013. Pendidikan Agama Buddha dan

Budi Pekerti Kelas VII, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia, halaman: 67-73

2. Dhammananda, Sri. 2005. Keyakinan Umat Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation-Yayasan Penerbit Karaniya.

3. Kusaladhamma, Bhikkhu. 2009. Kronologi Hidup Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation

4. Miïgun Sayadaw, Tipitakadhara. 2008. Riwayat Agung Para Buddha. Jakarta: Ehipassiko Foundation & Giri Maïgala Publications.

5. Panjika. 2004. Kamum Umum Buddha Dharma. Jakarta: Trisattva Buddhist Centre.

6. S. Widyadharma, Pandita. 2004. Riwayat Hidup Buddha Gotama. Jakarta: Yayasan Pendidikan Buddhis Nalanda.

G. Media Pembelajaran

1. Mediaa. Video/film: VCD/DVD Paritta Pancasila.b. Gambar: Orang yang melaksanakan dan melanggar Pancasila Buddhis

2. Alat dan bahana. Infocus (audio visual)b. Laptop/computer


H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama1. Pendahuluan (10 menit )

doa pembuka; guru mengajak peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;

guru memotivasi peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;

guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari yaitu tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis;

guru menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai yaitu isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis; dan

guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.

2. Kegiatan inti (95 menit) untuk 3 jam pelajaran.Mengamati: Mengamati melalui membaca buku atau sumber lain tentang isi, lafalan,

pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.

Menanya: Bertanya untuk mendapatkan informasi tentang isi, lafalan, pelaksanaan

dan pelanggaran Pancasila Buddhis.

Mengumpulkan data/mengekplorasikan: Mengumpulkan data lanjutan terkait tentang isi, lafalan, pelaksanaan dan

pelanggaran Pancasila Buddhis.

Mengasosiasi: Mengasosiasikan dengan menganalisis informasi yang terdapat dari

sumber tertulis dan atau internet serta sumber lainnya untuk mendapatkan kesimpulan tentang isi, lafalan, dan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.

Mengomunikasikan: Menyampaikan hasil analisis dalam bentuk tulisan tentang isi, lafalan, dan

pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis.


3. Penutup (15 menit)a) guru bersama peserta didik melakukan doa penutup.b) guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok

melakukan refleksi untuk mengevaluasi pembelajaran.c) guru bersama peserta didik memberikan umpan balik terhadap

proses dan hasil pembelajaran;d) guru bersama siswa melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk

pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dane) guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk

pertemuan berikutnya.

Pertemuan Kedua Pertemuan KetigaPertemuan Keempat

I. Penilaian

1. Sikap spiritual dan sosiala) Teknik Penilaian : Penilaian dirib) Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diric) Kisi-kisi:

No.


1 Disiplin Terlampir2 Tanggung jawab Terlampir3 Peduli Terlampir4 Santun Terlampir

Lembar Penilaian Sikap Spiritual dan Sosia l

No. Butir InstrumenSkor

4 3 2 1

1Selalu disiplin latihan melaksanakan Pancasila Buddhis

2 Tanggung jawab dalam semua perbuatan

3 Peduli terhadap maklhuk lain


4 Santun terhadap siapa sajaJumlah

Pedoman PenilaianKeterangan: Pensekoran Nilai

4 = SB 3 = B2 = K1 = SK Retang nilai = 1 - 4Bobot nilai:

Sangat baik = 4 Baik = 3 Kurang = 2 Sangat kurang = 1

n = Jumlah Skor 4

Keterangan : penilaian proses

3. Pengetahuand. Teknik Penilaian : Tes tulise. Bentuk Instrumen : Uraianf. Kisi-kisi:

No.


1 Menuliskan isi lima sila dalam Pancasila Buddhis

Bacalah Pancasila Buddhis beserta artinya!

2 Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Lafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis!

3 Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis

Amatilah perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis terhadap orang-orang di sekitarmu !

4. Keterampiland. Teknik Penilaian : Tes kinerjae. Bentuk Instrumen: Tes unjuk kerjaf. Kisi-kisi:

No.


1 Membaca sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Bacalah Pancasila Buddhis beserta artinya!


2 Melafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis

Lafalkan sila-sila dalam Pancasila Buddhis!

3 Mengamati perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis

Amatilah perilaku yang merupakan pelaksanaan dan pelanggaran Pancasila Buddhis terhadap orang-orang di sekitarmu !

Jakarta, .............................. 2013 MengetahuiKepala SMP Guru Mata Pelajaran

________________________ _________________________NIP. ... NIP. ...


REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNama Siswa Kelas / Semester : : ..... VII /satu Teknik...

Documents

Transcript of REVISI KURIKULUM DAN BAHAN AJAR · Web viewNama Siswa Kelas / Semester : : ..... VII /satu Teknik...