Sebagian besar isi pelajaran sains adalah topik abstrak, untuk membuat siswa memahami topik-topik seperti itu perlu untuk menggunakan student centered metode pembelajaran berbasis konstruktivis.Kimia diterapkan cabang ilmu pengetahuan, pentingnya aplikasi laboratorium dalam kimia membuat siswa menjadi aktif dalam pembelajaran dengan mengamati dan melakukan.Banyak peneliti di bidang pendidikan sains mengakui bahwa penelitian laboratorium meningkatkan minat dan kemampuan siswa untuk mata pelajaran sains. Beberapa masalah utama yang dihadapi di Turki dalam jurnal ini adalah: kegiatan laboratorium yang mahal untuk perencanaan dan penerapan,kurangnya laboratorium atau peralatan, atau kondisi laboratorium cukup yang membatasi guru untuk melakukan kegiatan laboratorium sederhana.Diambil alternative untuk memecahkan masalah tersebut diantaranya penggunaan teknologi pendidikan,menggunakan komputer dalam mendukung metode laboratorium.Lingkungan belajar interaktif dengan menggunakan animasi dan simulasi untuk topik abstrak, di mana siswa menjadi aktif dalam pembelajaran,memberikan kesempatan bagi siswa untuk membangun dan memahami konsep-konsep yang sulit menjadi lebih mudah.Misalnya,melakukan eksperimen berbahaya bagi kesehatan manusia siap di komputer sebagai simulasi, sehingga siswa dapat melihat desain eksperimen dan melakukan percobaan di komputer dan mengamati hasilnya.

Penelitian ini dilakukan untuk memberikan kontribusi dalam evaluasi penelitian dalam kegiatan pembelajaran berbasis komputer sebagai perkembangan di bidang teknologi informasi,hal ini bertujuan untuk mengetahui efek dari laboratorium virtual yang dibuat dengan menggunakan animasi komputer dalam pengajaran kimia kelas 9 terhadap prestasi dan sikap siswa.

Dalam penelitian ini desain penelitian eksperimental sebagian diambil dari Campbell dan Stanley (1963), pra dan post-test, model eksperimental-kelompok kontrol digunakan.Penelitian dilakukan dengan 341 siswa SMA (kelompok eksperimen = 174,kelompok kontrol= 167) pada angkatan 2006-2007di sebuah sekolah Turki. Digunakan Instrumen Dua skala, Skala Pengetahuan (SP) dan Skala Sikap (SS).Pertama, Skala Pengetahuan dan Skala Sikap dilakukan sebagai pra-tes untuk kedua kelompok.Pada langkah selanjutnya,Pemisahan Materi,kelompok kontrol dengan metode tradisional karena tidak ada laboratorium sains atau peralatan apapun di sekolah.Untuk kelompok eksperimen unit yang sama diajarkan dengan pendekatan pembelajaran berbasis konstruktivis dengan animasi komputer di laboratorium komputer menggunakan macromedia.Periode instruksi untuk kedua kelompok adalah 8 minggu.Pada akhir metode pembelajaran,diadakan tes akhir.

Paduan Sampel t-test dilakukan untuk menentukan apakah ada perbedaan yang signifikan antara hasil pre-test dan post-test di masing-masing kelompok.Independent Sampel t-test dilakukan untuk mengetahui apakah tingkat pengetahuan dan sikap di kelompok control dan eksperimen sama dan untuk mengetahui apakah perubahan yang signifikan muncul antara kelompok sebagai akibat dari metode pembelajaran yang digunakan.Tingkat signifikansi

diputuskan dengan mengambil nilai-nilai p mempertimbangkan p> 0,05, berarti tidak ada perbedaan yang berarti, p <0,05 berarti ada perbedaan yang berarti.

Skala pengetahuan digunakan sebagai pre-test untuk menentukan tingkat kesiapan kedua kelompok control dan eksperimen dan apakah ada perbedaan statistik antara skor kesiapan kelompok control dan eksperimen.Hasil yang didapat setelah melakukan perhitungan maka dapat diambil kesimpulan bahwa siswa yang diajarkan topik melalui laboratorium virtual yang digunakan dalam penelitian ini di kelompok eksperimen lebih berhasil dibandingkan siswa yang menerima topik melalui cara konvensional di kelompok kontrol.

Skala Sikap diaplikasikan sebagai pre-test untuk menentukan tingkat sikap semua siswa berpartisipasi dalam penelitian ini terhadap ilmu kimia, dan sebagai post-test untuk mengetahui apakah metode pembelajaran yang diterapkan membuat perbedaan yang signifikan secara statistik pada akhir pembelajaran. Hasil ini mengimplikasikan bahwa mengajar topik kimia di laboratorium virtual dengan menggunakan eksperimen virtual mempengaruhi sikap siswa terhadap kimia adalah positif.

Dari uraian diatas maka dapat ditarik kesimpulan, penggunaan simulasi dalam pendidikan sains meningkatkan minat siswa terhadap pelajaran dalam artian penggunanaan animasi komputer lebih efektif daripada metode lain.Hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa simulasi menimbulkan kontribusi positif terhadap pendidikan dan motivasi peningkatan siswa terhadap pelajaran. Hal itu dialami selama periode penelitian bahwa materi yang dikembangkan menyenangkan, menghibur dan membuat topik dimengerti bagi siswa, dan juga meramalkan bahwa metode ini akan efektif bila digunakan dalam topik lain yang sesuai sehingga dapat meningkatkan prestasi siswa.

Kelebihan jurnal ini adalah :

Menjelaskan secara rinci kegunaan dari laboratorium virtual Jurnal ini mempunyai banyak kajian pustaka dari penelitian sebelumnya Bahasa yang digunakan lebih mudah dipahami, Mencatumkan contoh gambar animasi dari laboratorium virtual

Kelemahan jurnal ini adalah :

Kurang dijelaskannya kelemahan penggunaan laboratorium virtual terhadap daya ingat siswa,kreatifitas dll

Tidak mencatumkan grafik penelitian pada skala sikap dan skala pengetahuan agar mudah dibaca

Tidak dijelaskan tahapan/proses/langkah pada penggunaan laboratorium virtual sehingga pembaca kurang paham bagaimana jika metode ini diterapkan dalam kelas.