RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIA UNS … · Surat Ar-Ra’d ayat 11) ðØOrang sukses...

i

RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIAUNS ANGKATAN 2010 TERHADAP FILM LASKAR

PELANGI: ANALISIS ESTETIKA EKSPERIMENTAL

SKRIPSI

Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan

guna Melengkapi Gelar Sarjana Jurusan Sastra Indonesia

Fakultas Sastra dan Seni Rupa

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Disusun oleh

HARY SULISTYO

C0207028

FAKULTAS SASTRA DAN SENI RUPA

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2012

iv

PERNYATAAN

Nama : Hary Sulistyo

NIM : C0207028

Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi berjudul “Resepsi

Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS Angkatan 2010 terhadap Film Laskar

Pelangi: Analisis Estetika Eksperimental” adalah betul-betul karya saya sendiri,

bukan plagiat, dan tidak dibuatkan oleh orang lain. Hal-hal yang bukan karya saya

dalam skripsi ini diberi tanda citasi (kutipan) dan ditunjukkan dalam daftar pustaka.

Apabila di kemudian hari terbukti pernyataan saya ini tidak benar maka saya

bersedia menerima sanksi akademik berupa pencabutan skripsi dan gelar yang

diperoleh dari skripsi tersebut.

Surakarta, 19 Juni 2012

Yang membuat pernyataan

Hary Sulistyo

NIM C0207028

v

PERSEMBAHAN

Skripsi ini penulis persembahkan untuk:

1. Allah SWT, Tuhan Yang Maha Esa. Terimakasih atas segumpal darah dan

daging yang telah Kau karuniakan terhadap jiwaku. Rosul-ku, Muhammad

SAW. Terimakasih atas keteladanan yang telah kau berikan kepada kami;

2. Bapak, Ibu, dan keluargaku tercinta;

3. Kekasih dan Hipogramku;

4. Teman-teman seperjuangan;

5. Pecinta sastra; dan

6. Almamater.

vi

MOTTO

Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum

mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri (Terjemahan Al-Quran

Surat Ar-Ra’d ayat 11)

Orang sukses adalah mereka yang suka melakukan hal-hal yang tidak

disukai oleh orang gagal. Mereka belum tentu suka melakukan hal-hal

tersebut namun ketidaksukaannya tunduk pada tujuan akhir (E.M.Gray)

Kegagalan yang sebenarnya adalah ketika kita berhenti berusaha (Orang

Bijak)

Jadikanlah masa lalu sebagai motivasi untuk meraih masa depan yang

lebih baik (Penulis)

Hidup adalah pilihan, tak ada yang salah dan tak perlu ada yang disesali

(Penulis)

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur Peneliti panjatkan ke hadirat Tuhan YME yang telah

melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi

ini. Skripsi ini disusun untuk melengkapi sebagian persyaratan dalam mendapatkan

Sarjana Jurusan Sastra Indonesia, Fakultas Sastra dan Seni Rupa, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Peneliti menyadari bahwa dengan keterbatasan yang dimiliki tidak dapat

menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

terima kasih kepada:

1. Drs. Riyadi Santosa, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Sastra dan Seni Rupa,

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penyusunan

skripsi;

2. Drs. Ahmad Taufiq, M.Ag., selaku Ketua Jurusan Sastra Indonesia, yang telah

menyetujui permohonan penyusunan skripsi ini;

3. Dwi Susanto, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing yang telah memberikan bimbingan,

arahan, dan dorongan kepada peneliti dalam menyelesaikan penyusunan skripsi;

4. Drs. Henry Yustanto, M.A., selaku Pembimbing Akademik yang telah memberikan

arahan selama studi;

5. “Ibu” di Jurusan: Dra.Chattri Sigit Widyastuti, M. Hum., Dra. Hesti Widyastuti, M.

Hum., dan Dra. Murtini, M.S., terimakasih atas motivasi dan saran-sarannya;

viii

6. Bapak ibu dosen Jurusan Sastra Indonesia yang telah memberikan ilmu selama

perkuliahan;

7. Segenap petugas perpustakaan Universitas Sebelas Maret Surakarta, dan

perpustakaan Fakultas Sastra dan Seni Rupa, terimakasih atas kerjasamanya;

8. Jajaran Tata Usaha Fakultas Sastra dan Seni Rupa: Mas Purwono, Bu Yuni, Mbak

Ida, Mbak Nur, Mbak Kris, Mas BG, Mas Eko (Satpam), Mas Eko, Pak Dar, Mas

Sigid, Mas Budi, Bu Datin, Bu Nisa, dan Bu Kus. Terimakasih atas kerjasamanya;

9. Bapak, Ibu, dan Keluargaku, terimakasih atas dukungan yang telah diberikan;

10. Kekasihku Sinta, terimakasih atas dukungan dan motivasi dalam menyelesaikan

skripsi ini. Semoga kebersamaan kita berujung ibadah;

11. Hyphogram-ku Festy Emillarosa, terimakasih telah banyak menginspirasi;

12. Badan Pengembangan dan Pembinaan Bahasa, Departemen Pendidikan dan

Kebudayaan Nasional yang telah membiayai penelitian ini;

13. Informan penelitianku: Ahmad Nurrofik, Ariel Aji Wahyudi, Devi Kusumawati,

Galih Purnamasari, Irma Fitri Putu Marta, Jalu Norva Illa Putra, Muhammad

Burhanudin, Ogi Adetia Lesmana, Wahyu Setyawati, Yustin Fatimah, dan segenap

mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 yang telah banyak

membantu dalam penelitian ini;

14. Pembimbing PKM ku: Pak Asep dan Pak Yayan (FSSR), Bu Trisni dan Pak Sony

(FISIP), Pak Fahru (MIPA), dan Pak Rohmadi (FKIP), terimakasih telah

mengkondisikan penulis untuk mendalami penalaran akademik;

ix

15. Jajaran Institut Javanologi LPPM-UNS: Drs. Sahid Teguh Widodo, M.Hum., Ph.D.,

Dr. Kundaru Sadono, M.Hum., Siti Muslifah, S.S., M.Hum., Dra. Theresia

Widiastuti, M.Sn., Mas Arif, Mas Aris, Astiti, dan Hafids. Terimakasih atas

kesempatan, kebersamaan, dan dukungan dalam menyelesaikan skripsi ini;

16. Dhani Setiawan, Rosyid Fauzan, Lita Listyaningrum, S.S., Irwanto, Latif Anshori

Kurniawan, S.Pd., Andri Prihatmono, dan M. Luthfi A. Terimakasih telah banyak

membantu dalam menyelesaikan skripsi ini;

17. Teman-teman seperjuanganku: Sabar Nugroho, Dudie Aditya, Gathot (SMAN 2

Wng), Aditya Wirawan Siregar, Anggoro Dwi Jayanto, Arif Setiyadi, Fajar Junianto,

Rahmad Tri Hidayat, Taufik Akbar Mustofa, Wibi Kusuma Ardianto, dan teman-

teman Sasindo angkatan 2007, terimakasih atas kebersamaan kita selama ini;

18. Morgen: Wahyu, Arif, Bagus, dan Tony, tempatku belajar mengembangkan

imajinasi, terimakasih atas kebersamaan dan dukungannya;

19. Teman-teman kos Imanuel II, temanku berbagi.

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan.

Peneliti menerima kritik dan saran yang bersifat membangun demi kesempurnaan

penelitian di masa yang akan datang. Akhirnya peneliti berharap semoga karya ini

bermanfaat bagi dunia pendidikan, khususnya Jurusan Sastra Indonesia.

Surakarta, 19 Juni 2012

Hary Sulistyo

x

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL...........……………..........................................................................................i

PENGESAHAN......................................................….................................................ii

PERSETUJUAN .............................................................................................. ……...iii

PERNYATAAN............................................................................................... ……...iv

ABSTRAK ....................................................................................................... ……....v

MOTTO ........................................................................................................... ……...vi

PERSEMBAHAN............................................................................................ …......vii

KATA PENGANTAR ..................................................................................... .........viii

DAFTAR ISI.................................................................................................... …….....x

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah……………………………...................................1

B. Pembatasan Masalah………………………………………….....................8

C. Perumusan Masalah………………………………………………..............9

D. Tujuan Penelitian…………………………………………………..............9

E. Manfaat Penelitian………………………………………………................9

F. Sistematika Penulisan……………………………………………………..10

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Studi Terdahulu……………………………………………….....…..........12

B. Landasan Teori………………………………………………….…...........16

xi

C. Kerangka Berpikir………………………………………………...............21

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian...………………………….……….…….......…………....24

B. Populasi dan Sampel……………...………….……………...…................24

C. Data dan Sumber Data….………………………..…….………………...26

D. Teknik Pengumpulan Data…...……….….………..……………………..26

E. Teknik Analisis Data…………………….…….……..…………………..27

F. Teknik Penarikan Kesimpulan…………………………………………....27

BAB IV RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIA

ANGKATAN 2010 TERHADAP ASPEK TEKSTUAL FILM LASKAR PELANGI

A. Kuesioner Instrumental dan Kuesioner Eksperimental….……………......28

1. Pembahasan Kuesioner Instrumental………………………...............28

2. Pembahasan Kuesioner Eskperimental………………………...….....37

B. Interpretasi dan Pembahasan Hasil Kuesioner Eksperimental....................40

1. Identifikasi Putusan Nilai Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

Angkatan 2012 terhadap Film Laskar Pelangi……………................40

2. Hasil Interpretasi Putusan Nilai Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia

UNS Angkatan 2010 terhadap Film Laskar Pelangi...........................75

3. Dampak Psikologis dan Perubahan yang Muncul terhadap Pembaca

dengan Mempertimbangkan Aspek Nilai yang

Dominan...............................................................................................95

xii

BAB V INTERPRETASI PSIKO EGO PEMBACA TERHADAP ASPEK

TEKSTUAL FILM LASKAR PELANGI

A. Pengantar……………………………………………………………....107

B. Interpretasi Eksperimental Pembaca Terhadap Film Laskar

Pelangi....................................................................................................109

C. Interpretasi Psikoanalisis Ego Pembaca dalam Respon Tekstual Terhadap

Film Laskar Pelangi…………...............................................................146

BAB VI PENUTUP

A. Simpulan…………………………………………………….................162

B. Saran……………………………………………………………….......163

DAFTAR PUSTAKA………………………………………………………............165

LAMPIRAN

Lampiran 1 Kuesioner Instrumental..................................................... .........166

Lampiran 2 Kuesioner Eksperimental.................................................. .........167

Lampiran 3 Draft Pertanyaan Wawancara Eksperimental ................... .........170

Lampiran 4 Wawancara Psiko Biografi ............................................... .........180

xiii

DAFTAR TABEL

1. Data informan penelitian……………………………………………......……37

2. Tingkat pemahaman pembaca berdasarkan hasil kuesioner

eksperimental……….......................................................................................58

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

1. Kuesioner instrumental ........................................................................ .........166

2. Kuesioner eksperimental ...................................................................... .........167

3. Draft pertanyaan wawancara eksperimental......................................... .........170

4. Wawancara psikobiografi..................................................................... .........180

xv

ABSTRAK

Hary Sulistyo. C0207028. “Resepsi Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNSAngkatan 2010 terhadap Film Laskar Pelangi: Analisis Estetika Eksperimental”Skripsi. Surakarta: Fakultas Sastra dan Seni Rupa. Universitas Sebelas MaretSurakarta, Juni 2012.

Berdasarkan aspek dan dampak psikologis, karya sastra menghadirkan maknatersendiri bagi pembacanya. Umur pembaca, situasi dan kondisi, proses penikmatan,dan gudang pengalaman merupakan faktor penting hadirnya dampak psikologismembaca karya sastra. Film Laskar Pelangi merupakan film yang cukup sukses.Kemunculnya sebagai pelopor semangat zaman “meraih mimpi”, menjadi trendmunculnya karya-karya lain. Pemilihan mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNSangkatan 2010 sebagai informan penelitian ini mempertimbangkan aspek umur, latarpendidikan, dan jumlah informan. Permasalahan yang diangkat dalam penelitian inimeliputi: (1) putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010terhadap film Laskar Pelangi; (2) hasil interpretasi mahasiswa Jurusan SastraIndonesia UNS angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi; dan (3) dampakpsikologis film tersebut terhadap informan. Penelitian ini adalah penelitian kualitatifdengan pendekatan psikologi. Metode yang digunakan adalah metode eksperimental.Sumber data dalam penelitian ini meliputi sumber data primer dan skunder. Datadalam penelitian ini adalah resepsi 10 mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNSangkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi. Teknik pengumpulan data penelitian inimenggunakan kuesioner dan wawancara mendalam. Teknik analisis data dalampenelitian ini adalah menilai resepsi dan hasil wawancara informan terhadap filmLaskar Pelangi dengan mempertimbangkan aspek psiko biografi. Berdasarkan hasilpenelitian disimpulkan: (1) adanya efek motivasional informan yang berbeda-bedaterhadap film Laskar Pelangi; (2) adanya klasifikasi informan yang terbagi dalampenekanan aspek tekstual dan non tekstual film Laskar Pelangi; dan (3) adanyadampak psikologis yang muncul terhadap masing-masing informan setelahmenyaksikan film Laskar Pelangi.

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Karya sastra sebagai wahana pembelajaran penelaahan kehidupan, tentu

menghadirkan makna tersendiri bagi pembacanya. Karya yang dianggap sebagai

tulisan fiksi ini selalu menghadirkan pesan yang dapat “diambil” ketika seseorang

membaca karya tersebut. Berdasarkan aspek dan dampak evaluasi psikologisnya,

pemahaman tersebut merupakan proses pencerdasan karena masing-masing individu

akan berupaya menginterpretasi karya menurut pemikirannya secara mandiri. Melalui

proses ini, peristiwa membaca akan meningkatkan kecerdasan pembacanya. Seperti

yang dikemukakan oleh Rient T. Segers “Karya sastra berisi tentang pesan yang dapat

dipahami oleh pembaca dengan dasar semiotik dan informasi. Semiotik merupakan

lambang-lambang kebahasaan yang dimunculkan dalam teks yang memiliki makna

sedangkan informasi merupakan proses penyampaian pesan dalam teks terhadap

pembaca” (Rien T. Segers,1978:12).

Ketika seseorang memahami karya sastra dengan baik maka akan ditemukan

korelasi secara nyata antara makna karya dengan kejiwaan masing-masing pembaca.

Kesedihan yang mendalam, kebahagiaan, motivasi, dan munculnya kesadaran melalui

katarsis hanya akan hadir ketika pembaca mampu “merebut makna” dari sebuah

karya. Hal itu terjadi ketika pembaca benar-benar mampu menginterpretasi karya

2

yang telah ia nikmati.“Sikap pembaca terhadap resepsi suatu teks adalah sangat

penting” (Lotman dalam Rien T. Segers, 1978:19).

Membaca tidak hanya bergantung pada teks, tetapi juga unsur-unsur lain

yang hadir dari luar teks. Unsur-unsur yang dimaksud tidak hanya berupa interteks,

hipogram, atau referensi yang masih teramat dekat dengan teks, tetapi mungkin hadir

karena faktor internal pembaca yang sangat jauh ke luar dari teks tersebut. Umur

pembaca, situasi dan kondisi, proses penikmatan, atau “gudang pengalaman” yang

cukup dari seorang pembaca dalam hal kemampuan mengkondisikan diri sebagai

dampak membaca karya sastra. Kehadiran teks yang diinterpretasi secara

eksperimental akan memunculkan evaluasi sehingga akan ditemukan analisis estetika

eksperimental pembaca terhadap film Laskar Pelangi. Oleh karena itu, seperti yang

telah dikemukakan oleh Lotman, sikap pembaca terhadap suatu karya sangatlah

penting karena mampu mencerminkan kondisi dan identitas dari pembaca tersebut.

Umar Junus mengutip pendapat Wolfgang Isser mengenai hermeneutik yang

mengatakan bahwa suatu karya sastra akan menimbulkan kesan tertentu pada

pembacanya. Melalui proses pembacaannya akan ada interaksi antara hakikat karya

itu dengan “teks luar” yang mungkin memberikan kaidah dan nilai yang berbeda.

Bahkan dapat dikatakan bahwa kaidah dan nilai “teks luar” akan sangat menentukan

kesan yang akan muncul pada seseorang sewaktu membaca suatu teks karena

fenomena ini akan menentukan imaji pembaca dalam membaca teks itu (Umar Junus,

1985:38)

3

Kemunculan dampak yang hadir dari proses menikmati karya sastra

dipengaruhi oleh standar emosional dan tingkat intelektual yang cukup. Secara lebih

jelas, interpretasi seorang anak yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar akan

menghadirkan dampak yang berbeda bila dibandingkan dengan anak Sekolah

Menengah Pertama ketika menikmati karya sastra yang sama, dengan waktu dan

kondisi yang sama pula. Umur, pengalaman, dan wawasan merupakan faktor penting

yang harus dilihat dalam mengukur dampak psikologis melalui proses keterbacaan

teks sastra. Begitu pula dengan pertimbangan jenis kelamin, kondisi ekonomi

keluarga, harmonisasi yang menaungi kehidupan pembaca, dan kondisi masa lalu

yang dialami oleh masing-masing pembaca. Umar Junus mengatakan bahwa pembaca

biasanya menghubungkan pengalamannya sendiri dalam menghidupkan suatu

realitas, sehingga bacaan itu selalu dihubungkan dengan realitas. Akan tetapi

semestinya diingat bahwa teks karya adalah reaksi terhadap realitas. Ada perbedaan

antara kehidupan sehari-hari yang selalu nyata, dengan kehidupan dalam karya sastra

dan ini bertemu dalam diri pembacanya, bukan dalam kehidupan dunia (Umar Junus,

1985:38). Pembaca akan berusaha menelaah teks, memahaminya, dan mencoba

menghadirkan definisi, serta dampak yang bisa muncul terhadap dirinya. Semakin

sering seseorang melakukan proses ini, pembaca tersebut semakin peka pula.

Kepekaan yang dimaksud adalah dalam hal memahami isi dari teks atau kepekaan

membaca kehidupan dalam dunia teks tersebut.

4

Evaluasi terhadap karya sastra oleh pembaca dipengaruhi banyak faktor.

Menariknya sebuah cerita, kualitas karya yang mudah diinterpretasi oleh semua

lapisan masyarakat tentu memiliki nilai keterbacaan yang berbeda bila dibandingkan

dengan karya yang kurang populer. Semakin karya tersebut memiliki popularitas

yang tinggi, diasumsikan nilai keterbacaan karya tersebut juga relatif tinggi pula bila

dibandingkan dengan karya yang kurang terkenal. Membaca yang dimaksud tidak

hanya dalam ranah teks tertulis, tetapi termasuk juga dalam ranah teks visual seperti

halnya dalam film.“Yang diistilahkan Lotman sebagai ‘teks’ seperti istilahnya tentang

‘bahasa’ merupakan istilah teknis tidak bersangkutan dengan arti umum, misalnya

sejumlah kata-kata yang tertulis dalam bahasa Inggris. Sebagai contohnya adalah

lukisan, film, dan juga sebuah sonata juga bisa disebut teks (Rien T. Segers,

1978:25). Hal itu sepaham dengan yang dikatakan oleh Rien T. Segers, “Sebuah teks

sastra adalah seperangkat tanda-tanda verbal yang eksplisit, terbatas, dan terstruktur

serta fungsi estetisnya dirasakan dominan oleh pembaca” (Rien T. Segers,1978:25-

26).

Perkembangan dunia sastra cukup menyita perhatian bagi masyarakat

pecinta kesusastraan Indonesia. Film Laskar Pelangi misalnya, merupakan salah satu

pengalihwahanaan novel ke dalam film yang cukup sukses dalam kesusastraan

Indonesia. Film ini merupakan visualisasi atau ekranisasi dari novel yang ditulis oleh

Andrea Hirata pada tahun 2004. Berdasarkan asal kata, Pamusuk Eneste mengatakan

bahwa ekranisasi sebagai pelayarputihan (ecran dalam bahasa Perancis berarti layar).

5

“Ekranisasi merupakan proses perubahan pada alat yang dipakai, proses penggarapan,

proses penikmatan, dan waktu penikmatan” (Pamusuk Eneste, 1991:61).

Semangat zaman yang dihadirkan oleh film ini merupakan penggambaran

kondisi masyarakat yang cukup realistis. Cerita mengenai kebersamaan dengan teman

sepermainan di masa kecil dan perjuangan untuk meraih mimpi dalam dunia

pendidikan, film tersebut cukup mampu menggambarkan kehidupan anak yang

sederhana dengan problematika sosial di daerah pinggiran. Ketika film ini muncul

sebagai pelopor semangat zaman tentang “meraih mimpi”, film yang disutradarai oleh

Riri Reza dan produser film Mira Lesmana ini cukup banyak digemari generasi muda

dan menjadi trend munculnya karya-karya lainnya yang beraliran tentang “mimpi”.

Film Laskar Pelangi ditayangkan dalam belantika perfilman Indonesia pada

tahun 2008. Film tersebut bercerita mengenai kehidupan seorang anak dan 9

temannya dari keluarga miskin yang bersekolah di SD Muhammadiyah Gantong di

Pulau Belitong. Mereka adalah Ikal, Lintang, Sahara, Mahar, A Kiong, Syahdan,

Kucai, Borek, Trapani, dan Harun.

Pemilihan mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 sebagai

informan dalam penelitian ini memiliki beberapa alasan. Sehubungan dengan asumsi

bahwa siswa Sekolah Menengah Atas sederajat merupakan fase penting dalam

pengembangan jati diri, maka pemilihan informan penelitian ini sangat beralasan

karena film tersebut muncul ketika mereka masih duduk di bangku Sekolah

Menengah Atas.

6

Penelitian resepsi sastra yang mempertimbangkan dampak psikologis, harus

mempertimbangkan jarak waktu karena dampak yang sebenarnya tidak hanya berupa

efek sesaat tetapi perubahan sikap mental yang nyata. Dalam perspektif jarak estetis,

karya ini relatif berbeda dengan karya-karya lain yang ada pada masa

kemunculannya. Dengan menitikberatkan pada pertimbangan waktu dan jarak estetis,

menarik kiranya untuk diteliti mengenai dampak yang muncul terhadap psikologi

pembaca.

Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 merupakan kelas

mahasiswa yang mengkaji dalam bidang ilmu sastra, yaitu sastra Indonesia. Dengan

alasan tersebut diharapkan para mahasiswa jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan

2010 cukup tertarik ketika dilibatkan dalam penelitian ini karena film tersebut

termasuk dalam khasanah kesusastraan Indonesia. Selain itu, dengan jumlah mereka

yang mencapai 78 orang, penelitian ini memiliki populasi yang cukup ketika harus

memilih beberapa sampel sebagai informan dalam penelitian ini.

Ketika film tersebut ditayangkan, mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 masih berstatus sebagai murid Sekolah Menengah Atas / sederajat.

Oleh karena itu, dalam proses berjalannya waktu dapat dilihat tanggapan pembaca

terhadap karya tersebut yang dapat diukur melalui beberapa standar estetis dan

dampak positif dari karya tersebut hingga sekarang. Tujuannya, dengan standar

estetis dari mahasiswa yang memiliki jenjang umur relatif sama dan pernah menjadi

penikmat film Laskar Pelangi akan dihubungkan dengan resepsi pembaca terhadap

7

karya tersebut dan aplikasi secara nyata hingga sekarang. Hal ini sesuai dengan yang

dikatakan Pulves dalam Rien T. Segers (1978: 72) mengenai pola respon dalam

membaca karya sastra. Segers mengutip pendapat Pulves bahwa pola respons tampak

sangat bergantung pada usia responden. Respons terhadap sastra merupakan suatu

learned behavior ‘perilaku yang dipelajari’ (perilaku yang merupakan hasil belajar).

Studi ini tampaknya membenarkan yang dimodifikasi oleh objek yang siswa-siswa

baca dan dipengaruhi oleh kulturnya, dan mungkin oleh sekolahnya sebagai suatu

yang inkalkulator kultural (Rien T. Segers, 1978:72)

Penelitian ini lebih menitikberatkan pada aspek tekstual film Laskar Pelangi

dengan tujuan untuk membatasi interpretasi informan agar lebih terstruktur dan

terukur. Aspek-aspek tekstual yang dimaksud lebih menekankan pada penokohan,

karakter, latar, alur, tema, dan sebagainya.

Melalui metode penentuan informan dengan pembagian kuesioner

instrumental akan ditemukan responden yang memiliki klasifikasi umur, letak

geografis, pendidikan, dan standar estetis yang memadai untuk dijadikan informan.

Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 selain memiliki klasifikasi-

klasifikasi tersebut juga merupakan mahasiswa yang mengkaji bidang ilmu sastra

sehingga secara tidak langsung akan dapat diketahui mengenai kemampuan analisis

mereka terhadap karya sastra. Analisis yang dimaksud adalah resepsi atau tanggapan

terhadap karya sastra ketika melakukan evaluasi estetika secara eksperimental

terhadap film Laskar Pelangi. “Pengetahuan tentang kode sastra yang terbatas

8

mengakibatkan keterbatasan luasnya norma-norma sastra yang diterapkan pembaca

dalam evaluasinya dan kurangnya ketepatan penerapan norma yang ada. Jadi,

pemberian nilai sastra bergantung pada dua hal, yaitu pembaca dan mutu teks” (Rien

T. Segers, 1978:55).

Sehubungan dengan asumsi-asumsi yang telah diuraikan, perlu kiranya

untuk diteliti lebih lanjut mengenai evaluasi pembaca terhadap film Laskar Pelangi

dengan sudut pandang estetika resepsi sehingga akan ditemukan mengenai dampak

yang dominan bagi para pembaca terhadap film tersebut. Penelitian ini memaparkan

peran karya sastra sebagai pembelajaran kehidupan terhadap kejiwaan masing-masing

pembaca, korelasi film Laskar Pelangi terhadap mahasiswa jurusan Sastra Indonesia

UNS angkatan 2010, dan aspek nilai pembaca terhadap film tersebut.

B. Pembatasan Masalah

Ruang lingkup penelitian ini difokuskan pada estetika resepsi terhadap film

Laskar Pelangi oleh mahasiswa jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 dalam

perspektif estetika eksperimental. Adapun pembatasan masalah dari latar belakang

tersebut adalah sebagai berikut.

1. Putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010

terhadap film Laskar Pelangi.

2. Interpretasi nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010

terhadap film Laskar Pelangi.

9

3. Dampak psikologis yang muncul dari film tersebut hingga sekarang dengan

mempertimbangkan aspek nilai yang dominan bagi informan.

C. Perumusan Masalah

Berdasarkan pembatasan masalah tersebut, permasalahan yang akan dikaji

dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut.

1. Bagaimanakah identifikasi putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia

UNS angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi?.

2. Bagaimanakah hasil interpretasi putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra

Indonesia UNS angkatan 2010 terhadap aspek tekstual film Laskar Pelangi?.

3. Bagaimanakah dampak psikologis yang muncul dari film tersebut melalui

pembacaan terhadap aspek tekstual film Laskar Pelangi?.

D. Tujuan Penelitian

Adapun tujuan dari penelitian ini adalah mendeskripsikan identifikasi dan

hasil interpretasi putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan

2010 terhadap aspek tekstual film Laskar Pelangi dengan menekankan pada dampak

psikologis dan aspek nilai yang dominan bagi informan.

E. Manfaat Penelitian

Manfaat penelitian ini terbagi dalam manfaat teoretis dan manfaat praktis.

Adapun manfaat tersebut adalah sebagai berikut.

Secara teoretis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan sebuah alternatif

penelitian sastra dengan model penelitian lapangan, yaitu mengukur putusan nilai

10

pembaca terhadap karya. Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat

menginformasikan dampak psikologis terhadap pembaca, yang dihadirkan melalui

proses evaluasi karya sastra secara eksperimental. Evaluasi secara eksperimental yang

dimaksud adalah mengenai estetika resepsi mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi.

F. Sistematika Penulisan

Sistematika penulisan dalam penelitian ini akan dijabarkan dan dibagi ke dalam

lima bab, yaitu :

Bab satu merupakan pendahuluan. Pendahuluan ini mencakup latar belakang

masalah, pembatasan masalah, perumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat

penelitian, dan sistematika penulisan.

Bab dua merupakan landasan teori yang terdiri dari studi terdahulu yaitu

penelitian-penelitian yang berhubungan dengan objek kajian dan kajian penelitian

terhadap film Laskar Pelangi. Bab ini juga memaparkan mengenai teori-teori yang

digunakan dalam analisis penelitian ini, yaitu mengenai teori estetika resepsi.

Bab tiga merupakan metode penelitian yang terdiri dari jenis penelitian,

populasi dan sampel, data dan sumber data, teknik pengumpulan data, teknik analisis

data, dan teknik penarikan kesimpulan.

Bab empat merupakan inti dari penelitian yang terdiri dari analisis identifikasi

putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 terhadap film

Laskar Pelangi, hasil interpretasi putusan nilai terhadap film Laskar Pelangi dan

11

deskripsi mengenai dampak psikologis yang muncul dari film tersebut terhadap diri

informan, dengan mempertimbangkan keberadaan aspek nilai yang dominan.

Bab lima merupakan pembahasan mengenai interpretasi psiko ego pembaca

terhadap aspek tekstual yang meliputi interpretasi eksperimental dan psiko analisis

ego pembaca dalam respon tekstual terhadap film Laskar Pelangi.

Bab enam merupakan penutup yang berisi tentang simpulan dari penelitian

dan saran.

12

BAB II

KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Studi Terdahulu

Penelitian mengenai resepsi sastra sudah banyak dilakukan sebelumnya.

Begitu juga dengan analisis terhadap karya Laskar Pelangi. Penelitian-penelitian itu

bisa dimanfaatkan sebagai studi pustaka dalam penelitian ini. Adapun studi terdahulu

dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

Skripsi Ririh Yuli Atmaningsih (2008), dengan judul “Analisis Gaya Bahasa

dan Nilai Pendidikan Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata”, menyimpulkan

bahwa: (1) gaya bahasa yang terdapat dalam novel Laskar Pelangi yaitu: simile,

metafora, tautotes, ironi, hiperbola, metonimia, dispersonifikasi, asidenta, pertanyaan

retoris, paradoks, hipalase, anatonomasia, antitesis, alusio, inuendo, tautologi,

koreksio, personifikasi, eponim, sinekdoks pras pratoto, sinekdoks tatum pro parte,

elipis, dan satire; (2) nilai-nilai pendidikan yang terdapat dalam novel Laskar Pelangi

yaitu: iman, syukur, taqwa, ikhlas, tawakal, sabar, berpikir positif, disiplin, menjadi

contoh yang baik, tekad kuat dan kerja keras, mendahulukan kewajiban terhadap

orang tua dari pada hak, beradaptasi dan bersikap baik terhadap lingkungan,

membantu meringankan beban orang tua, silaturahmi, tidak merendahkan golongan

lain, baik sangka, rendah hati, menepati janji, lapang dada, dan dapat dipercaya; dan

(3) pemanfaatan novel Laskar Pelangi dalam pembelajaran novel di SMA, yaitu:

13

membantu keterampilan berbahasa, meningkatkan pengetahuan budaya,

mengembangkan cipta dan rasa, dan menunjang pembentukan watak.

Skripsi Kurnia Septianingrum (2009) dengan judul “Aspek Kepribadian

Tokoh Lintang dalam Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata: Pendekatan

Psikologi Sastra, mengemukakan bahwa: (1) aspek struktural dalam novel Laskar

Pelangi secara padu membangun peristiwa-peristiwa dan makna dalam novel; (2)

aspek kepribadian Flegmanticiti tokoh Lintang dalam novel Laskar Pelangi Karya

Andrea Hirata dalam tinjauan psikologi sastra menunjukkan bahwa perilaku-perilaku

Lintang yang tangguh, tidak mudah putus asa, kritis, memiliki imajinasi yang tinggi,

cerdas, suka mandiri, seorang anak yang suka membaca buku, dan pribadi yang

optimis dalam menghadapi berbagai persoalan, baik dengan dirinya sendiri maupun

dengan orang lain sangat berpengaruh bagi pembaca.

Skripsi Sutri (2009) dengan judul “Dimensi Sosial Budaya dalam Novel

Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata Tinjauan Sosiologi Sastra”, mengemukakan

bahwa: (1) struktur yang terjalin dalam Laskar Pelangi karya Andrea Hirata memiliki

aspek yang berkaitan dengan menguatkan satu sama lain dan aspek struktural tersebut

secara padu membangun perisiwa-peristiwa dan makna dalam novel; (2) analisis

sosiologis dapat diketahui bahwa dimensi sosial, kesenjangan perekonomian yang

difokuskan pada masalah kemiskinan dalam novel Laskar Pelangi mencakup dua hal,

yaitu (a) kemiskinan temporal (temporary provety) yang terdiri dari kekurangan

materi dan kemiskinan kesejahteraan, kemiskinan yang berdampak pada semua aspek

kehidupan yang salah satunya adalah pemenuhan kebutuhan sehari-hari sebagai

14

kebutuhan pokok, (b) kemiskinan struktural (structural provety) yang terdiri dari

kebutuhan sosial, ketergantungan dan ketidakmampuan berpartisipasi dalam

masyarakat, pendidikan dan informasi, dan (c) pandangan dunia Andrea Hirata

sebagai pengarang terhadap novel Laskar Pelangi mencakup problematika

kemiskinan yang menjerat masyarakat, sosial ekonomi, kesenjangan sosial dan

problem pendidikan, semua berkaitan erat dengan substansi cerita.

Tesis Eko Marini (2010) dengan judul “Analisis Stilistika Novel Laskar

Pelangi Karya Andrea Hirata” menyimpulkan bahwa: (1) keunikan atau kekhasan

pemakaian bahasa pada novel Laskar Pelangi dilatarbelakangi oleh faktor sosial

budaya dan pendidikan penulis yang diungkapkan melalui deskripsi ceritanya.

Adapun keunikan pemilihan dan pemakaian kosa kata yaitu tampak pada: (a)

pemakaian dan pemilihan leksikon asing, (b) pemilihan dan pemakaian leksikon

bahasa Jawa, (c) pemilihan dan pemakaian leksikon ilmu pengetahuan, (d) pemilihan

dan pemakaian kata sapaan, dan (e) pemilihan dan pemakaian kata konotasi pada

judul. Novel Laskar Pelangi karya Andrea Hirata mampu menonjolkan keunikan dan

pemakaian kosa-kata yang spesifik dan lain dari yang lain. Hal itu menghasilkan style

tersendiri yang menjadi ciri khusus Andrea Hirata dalam menuangkan gagasan

melalui karya sastra; (2) kekhususan aspek morfologis dalam novel Laskar Pelangi

karya Andrea Hirata yaitu pada penggunaan afiksasi pada leksikon bahasa Jawa dan

bahasa Inggris dan terduplikasi dalam leksikon bahasa Jawa; (3) aspek sintaksis yaitu

pemakaian repetisi, pemakaian kalimat majemuk, dan kalimat inversi; (4) pemakaian

gaya bahasa figuratif pada novel Laskar Pelangi membuat pengungkapan maksud

15

menjadi lebih mengesankan, lebih hidup, lebih jelas, dan lebih menarik. Beberapa

bahasa figuratif yang terdapat dalam pembahasan novel Laskar Pelangi yaitu idiom,

arti kiasan, konotasi, metafora, metonimia, simile, personifikasi, dan hiperbola.

Penggunaan idiom ada 45 data, arti kiasan ada 33 data, konotasi ada 56 data, metafora

ada 24 data, metonomia ada 15 data, simile ada 54 data dengan kata pembanding

seperti, seumpama, laksana, selayaknya, personifikasi 8 data, dan hiperbola ada 25

data. Kata-kata tersebut merupakan contoh pemanfaatan bentuk penggunaan gaya

bahasa figuratif yang unik dan menimbulkan efek-efek estetis pada pembaca. Andrea

Hirata mampu memilih dan menempatkan kosa-kata yang metaforis dan disesuaikan

dengan makna dalam kalimat.

Penelitian ini dengan judul “Resepsi Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia

UNS Angkatan 2010 terhadap Film Laskar Pelangi: Analisis Estetika

Eksperimental”, memiliki perbedaan dengan penelitian-penelitian tersebut karena

penelitian ini menekankan pada aspek pembaca dan bukan pada teks. Meskipun

penelitian Karnia Septianingrum dengan judul “Aspek Kepribadian Tokoh Lintang

dalam Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata: Pendekatan Psikologi Sastra”

melakukan analisis dalam hal psikologi sastra, namun penelitian ini berbeda karena

aspek psikologi yang diteliti adalah pembaca dan bukan kepribadian tokohnya.

Penelitian ini memiliki perbedaan dengan penelitian-penelitian yang lainnya karena

penelitian ini meneliti mengenai tanggapan pembaca terhadap film Laskar Pelangi

sedangkan penelitian-penelitian tersebut meneliti aspek gaya bahasa dan nilai

pendidikan, dimensi sosial dan budaya, dan aspek stiliistika terhadap Laskar Pelangi.

16

B. Landasan Teori

Tanggapan pembaca terhadap suatu karya merupakan keleluasan seorang

penikmat dalam memaknai sebuah teks. Kualitas resepsi atau ketajaman tanggapan

seseorang terhadap sebuah karya, antara orang satu dengan yang lain biasanya

berbeda. Hal itu terjadi karena adanya beberapa faktor, baik itu usia, standar estetis,

gudang pengalaman atau wawasan, dan faktor psikologi. Hal itu sesuai dengan

konsep tentang horizon of expectations (erwartungs-horitzont) ‘cakrawala atau

horizon harapan’, disusun dengan sarana (1) norma generik yang terkenal yang

dipaparkan oleh teks yang dibaca oleh pembaca; (2) pengalaman dan pengetahuan

pembaca terhadap keseluruhan teks yang telah dibaca sebelumnya; dan (3) kontras

antara fiksi dan kenyataan, yaitu kemampuaan pembaca untuk menerima teks baru di

dalam cakrawala harapannya yang “sempit” dan cakrawala hidupnya yang “luas”

(Jauss dalam Rien T. Segers,1978:36).

Resepsi sastra dimaksudkan bagaimana “pembaca” memberikan makna

terhadap karya sastra yang dibacanya sehingga dapat memberikan reaksi atau

tanggapan terhadapnya. Tanggapan itu mungkin bersifat pasif, yaitu bagaimana

seorang pembaca dapat memahami karya itu atau melihat hakekat estetika yang ada

di dalamnya. Atau mungkin juga bersifat aktif, yaitu bagaimana ia “merealisasikan”-

nya. Oleh karena itu pengertian resepsi sastra mempunyai lapangan yang luas, dengan

berbagai kemungkinan penggunaan (Umar Junus,1984:1).

Secara historis, menurut Jan Van Luxemburg dalam I Nyoman Kutha Ratna

(2004:163-164), ada dua tradisi klasik dalam kaitannya dengan relevansi fungsi dan

17

peranan pembaca. Pertama dibicarakan oleh Aristoteles, dalam Poetica, dengan

konsep katharsis, penyucian emosi (pembaca) melalui pementasan tragedi. Kedua,

dibicarakan oleh Horatius dalam Arts Poetica, dalam kaitannya dengan efek, manfaat,

dan nikmat, karya seni yang baik sekaligus berguna dan menyenangkan. “Secara

definitif resepsi sastra berasal dari kata recipere (Latin), reception (Inggris), yang

diartikan sebagai penerimaan atau penyambutan pembaca” (I Nyoman Kutha Ratna,

2004:165).

Resepsi sastra sebagaimana dimaksudkan dalam teori kontemporer tidak

sebagai reaksi, tetapi sudah disertai dengan penafsiran, dan bahkan penafsiran yang

sangat rinci. Dalam penelitian resepsi dibedakan menjadi dua bentuk, (a) resepsi

secara sinkronis, (b) resepsi secara diakronis. Bentuk pertama meneliti karya sastra

dalam hubungannya dengan pembaca sezaman. Sekelompok pembaca, misalnya

memberikan tanggapan baik secara sosiologis maupun psikologis terhadap sebuah

novel. Bentuk resepsi yang lebih rumit adalah tanggapan pembaca secara diakronik

sebab melibatkan pembaca sepanjang sejarah. I Nyoman Kutha Ratna (2004:167-169)

menjelaskan mengenai kaitannya dengan pembaca, timbul berbagai istilah, seperti:

pembaca eksplisit, pembaca implisit, pembaca mahatahu, pembaca yang diintensikan,

dan sebagainya. Di samping itu timbul pula istilah-istilah lain yang didefinisikan

sesuai dengan tokoh masing-masing, diantaranya: concretitazion (Vodicka), horizon

harapan (Jausz), pembaca implisit dan ruang kosong (Isser), kompetensi pembaca

(Culler).

18

Umar Junus dalam bukunya Resepsi Sastra (1984:46) menjelaskan bahwa

resepsi sastra dimaksudkan bagaimana “pembaca” memberikan makna terhadap

karya sastra yang dibacanya sehingga dapat memberikan resepsi atau tanggapan

terhadapnya. Secara lebih jauh dijelaskan mengenai tanggapan pasif, yaitu bagaimana

pembaca dapat memahami karya itu atau melihat hakikat estetik yang ada di

dalamnya, atau mungkin bersifat aktif, yaitu bagaimana ia merealisasikannya.

Wolfgang Isser memberikan contoh bagaimana pelaksanaan teorinya yang

mementingkan soal kesan, efek (wirkung). Lebih lanjut Isser memberikan kepada

peranan pembaca dalam memahami atau mengkonkretkan suatu karya. Pembaca

mungkin akan dapat merekonstruksikan suatu yang tak disebutkan (=nicht-Erzahlen)

(Umar Junus,1984:47). Umar Junus mengutip pendapat Ingarden mengenai struktur

karya sastra yang konstan.

Ingarden berpendapat bahwa karya sastra merupakan struktur yang konstans.

Melalui berbagai kecenderungan yang menjadi konkret ketika ada di tangan

pembaca. Dalam karya sastra itu sendiri hanya ditemui pandangan yang

skematis, suatu schemata yang pasti, yang melalui berbagai kecenderungan

persepsi dapat dilihat sebagai struktrur yang konstans. Tapi begitu ia

diaktualisasi oleh pembaca, maka ia akan menjadi konkret dengan cara

tertentu. Ia diutuhkan kembali melalui data yang konkret, dan cara melaluinya

hal ini dapat dicapai tergantung sebagian besarnya pada pembacanya. Ia akan

mengisi schemata pandangan yang umum tadi dengan suatu yang tertentu,

yang berhubungan dengan “rasa seni”-nya, kebiasaan tanggapan/persepsinya,

kecenderungan terhadap suatu mutu tertentu dan tingat kepadatan (=

coherence). Dengan begitu, ia akan berbeda bagi berbagai pembaca. Pembaca

juga mengaitkannya dengan berbagai pengalamannya dan memperkenalkan

19

dunia yang dihidupinya melalui aspek pembentukan dunia itu, dengan mana

kehidupan itu sendiri bentuk, (Umar Junus,1984:30).

Wolfgang Isser, dalam artikelnya Die Wurkliceit der Fiktion, mengajukan

beberapa saran yang mendukung tekstabilitas studi sastra. Dia tidak melihat fiksi

hanya sebagai satu entitas (kesatuan) sendiri, tetapi juga sebagai suatu struktur

komunikasional. Oleh karena itu, pertanyaan kuno yang diarahkan kepada sastra

harus diganti dengan pertanyaan baru: fokus tidak lagi pada arti sastra, tetapi pada

pengaruhnya (Rien T. Segers,1978:40). “Tugas estetika resepsi dalam kaitannya

dengan interpretasi ialah untuk menyelidiki konkretisasi pembaca terhadap teks

sastra” (Rien T. Segers,1978:45).

Psikologi sastra memberikan bantuan metodologis dalam mempelajari suatu

teks terhadap sekelompok pembaca. Dalam lapangan psikologi, experimental

esthetics ‘estetika eksperimental’ menghasilkan sejumlah eksperimen yang menarik

dan penting. Dalam kontrasnya dengan unsur instrinsik, estetika resepsi terutama

menitikberatkan pada masalah konkretisasi sebuah teks (Rien T. Segers,1978:53).

Penelitian eksperimental ditujukan untuk memerikan sistem norma sejumlah

pembaca yang tergolong pada kelompok baca yang oleh Stanley Fish disebut

informed reader ‘pembaca yang diberi informasi’;

Informed reader dibatasi dengan tiga karakteristik, yaitu (1) pewicara

kompeten dengan bahasa yang dipakai dalam teks, (2) memiliki pengetahuan

semantik yang penuh, pendengar dewasa yang dapat memahami tugasnya; ini

20

termasuk pengetahuan (misalnya pengalaman menciptakan dan atau

memahami) atau perangkat leksikal, kemungkinan kolokasi, idiom, dialek

professional dan lain-lain, dan (3) memiliki kompetensi sastra (Rien T.

Segers,1978:96).

Wienold menjelaskan bahwa “objek studi sastra tidak lagi berupa teks, tetapi

proses interpretasi dan evaluasi sastra”. Wienold mendekati teks sastra dari sudut

pandang teori komunikasi (objek teori komunikasi adalah pemindahan informasi)

(Rien T. Segers,1978:38). Norbert Groeben juga menyukai perlakuan terhadap

hubungan teks dengan pembaca. Selanjutnya ia mengutarakan apa yang dimaksud

dengan pendekatan empirik dalam studi sastra. Penelitian empirik mengimplikasikan

penelitian tentang reaksi-reaksi pembaca yang riil (Rien T. Segers,1978:38). “Konsep

eksperimental berkaitan dengan nama cabang psikologi, estetika eksperimental, yakni

eksperimen yang sebenarnya” (Rien T. Segers,1978:39). D. E. Berlyne

mengistilahkan cabang psikologi sastra yang paling relevan dengan penelitian tentang

evaluasi dan atau resepsi sastra dengan istilah experimental esthetics (estetika

ekperimental). Berlyne memberikan estetika eksperimental sebagai ‘studi tentang

efek-efek motivasional’ dari karya-karya seni kepada penerimanya (Rien T.

Segers,1978:73).

Hubungan antara estetika resepsi dan estetika eksperimetal mungkin

mengarahkan pada hasil-hasil yang penting bagi studi sastra, pendidikan dan

pengajaran, dan juga studi psikologi. “Dalam kolaborasi ini, estetika resepsi memiliki

tugas menyusun basis penelitian teoretik dan merumuskan hipotesis dan tujuan-tujuan

21

penelitian; estetika eksperimental akan memberikan kerangka kerja dalam penelitian

yang layak dan tepat” (Rien T. Segers,1978:82). Berlyne memberikan penjelasan

bahwa estetika eksperimental sebagai “studi tentang efek-efek motivasional” dari

karya-karya seni kepada penerimanya (Rien T. Segers,1978:73).

Melalui pemaparan teori-teori di atas, penelitian estetika resepsi tidak lagi

melakukan kerja analisis terhadap teks, tetapi menitikberatkan pada tanggapan

pembaca terhadap teks secara riil. Tugas estetika resepsi dalam kaitannya dengan

interpretasi ialah untuk menyelidiki konkretisasi pembaca terhadap teks sastra. Fiksi

tidak hanya sebagai satu entitas (kesatuan) sendiri, tetapi juga sebagai suatu struktur

komunikasional yang mengedepankan pemindahan informasi. Penelitian ini mencoba

memaparkan resepsi pembaca dan aspek psikologi yang mengukur tenggapan

pembaca terhadap film Laskar Pelangi secara eksperimental yang berhubungan

dengan studi tentang efek-efek motivasional terhadap karya.

C. Kerangka Berpikir

Deskrepsi penelitian ini dapat dituangkan dalam kerangka berpikir seperti

berikut ini.

1. Menentukan informan yaitu mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 melalui kuesioner instrumental, berisi pertanyaan mengenai

aspek tekstual dalam film Laskar Pelangi sehingga ditemukan sepuluh

mahasiswa yang memiliki nilai pemahaman tertinggi;

2. Tahap berikutnya dari penelitian ini adalah menyaksikan film secara bersama-

sama yaitu para informan yang terdiri dari sepuluh mahasiswa. Setelah itu

22

para informan melakukan kerja evaluasi psikologis terhadap film melalui

kuesioner eksperimental yang telah disediakan.

3. Setelah ditemukan hasil evaluasi mengenai film yang dilakukan oleh para

informan dalam bentuk kuesioner eksperimental, maka tahapan penelitian

selanjutnya adalah melakukan wawancara terhadap informan mengenai alasan

pemilihan jawaban yang ada dalam kuesioner eksperimental.

4. Tahap akhir dari penelitian ini adalah pemaparan hasil penelitian dan dampak

psikologis yang muncul dengan mempertimbangkan aspek nilai yang dominan

bagi para informan.

23

Kerangka Berpikir Penelitian

Mahasiswa Sastra

Indonesia UNS

Angkatan 2010

Kuesioner (Instrumental)

Sepuluh Informan yang

Memiliki Pemahaman

Tertinggi

Menyaksikan Film dan

Mengisi Kuesioner

Eksperimental

yantedisiapkan

Wawancara MengenaiHasil Kuesioner dengan

Masing-MasingInforman

Pemaparan hasilPenelitian, dan

Dampak Nilai yangDominan bagi

Informan

Menyaksikan Film

Laskar Pelangi

24

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif yang bersifat deskriptif

karena data yang diperoleh lebih mementingkan aspek kulitas dan bukan

pada jumlah banyaknya data. Penelitian ini menganalisis resepsi mahasiswa

Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 secara eksperimental terhadap

film Laskar Pelangi. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah

psikologi mengenai kualitas tanggapan informan terhadap film Laskar

Pelangi. Meskipun demikian, penelitian ini juga menyampaikan data yang

berupa tabulasi angka dalam bentuk tabel, untuk mempermudah dalam hal

pemaparan hasil penelitian. Objek kajian penelitian ini berupa objek material

dan objek formal. Objek material meliputi hasil interpretasi informan

terhadap film Laskar Pelangi yang diperoleh melalui eksperimen saat

menyaksikan film yang berupa kuesioner dan hasil wawancara. Objek formal

penelitian ini adalah dampak psikologis para informan terhadap aspek

tekstual film Laskar Pelangi.

B. Populasi dan Sampel

Populasi dari penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Jurusan Sastra

Indonesia UNS angkatan 2010 baik itu yang memenuhi klasifikasi sebagai

25

informan maupun yang tidak memenuhi klasifikasi tersebut. Sampel dalam

penelitian ini adalah mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan

2010 yang memiliki klasifikasi memperoleh nilai tertinggi dalam hal

pemahaman terhadap film Laskar Pelangi yang dapat diukur melalui

kuesioner instrumental. Melalui tahap pembagian kuesioner instrumental

ditemukan 10 orang informan yang memenuhi klasifikasi dalam penelitian

ini. Dari jumlah mahasiswa sebanyak 78 orang, dengan 59 orang yang

terlibat dalam pengisian kuesioner instrumental, akhirnya diperoleh 10 orang

mahasiswa yang memiliki nilai tertinggi dalam pengisian kuesioner yang

berhubungan dengan film Laskar Pelangi.

Pengambilan sampel dilakukan secara purposive sampling, yaitu

pemilihan sekelompok subjek didasarkan pada ciri-ciri atau sifat-sifat yang

dipandang mempunyai sangkut paut dengan populasi yang sudah diketahui

sebelumnya. Hal itu dapat diukur melalui pembagian kuesioner terhadap

sekelompok individu yang memiliki hubungan dengan ciri-ciri tertentu atau

sifat-sifat yang dipandang mempunyai sangkut paut dengan populasi yang

sudah diketahui sebelumnya, yaitu mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010.

Penelitian ini tidak mempertimbangkan aspek gender meskipun

informan yang terpilih adalah 5 laki-laki dan 5 perempuan. Terpilihnya

informan tersebut lebih karena nilai rata-rata yang sama sehingga perlu

dipilih dengan mempertimbangkan aspek kesamarataan.

26

C. Data dan Sumber Data

Data yang digunakan dalam penelitian ini terbagi ke dalam dua

klasifikasi yaitu data primer dan data skunder. Data primer dalam penelitian

ini adalah resepsi informan terhadap film Laskar Pelangi yang berupa hasil

kuesioner eksperimental, hasil wawancara eksperimental, dan hasil

wawancara psikologi ego. Data skunder dalam penelitian ini meliputi data-

data yang diperoleh melalui penelitian terdahulu dan buku-buku yang relevan

dengan penelitian. Data primer yang berupa hasil kuesiner eksperimental,

hasil wawancara eksperimental, dan hasil wawancara psikologi ego, dimaknai

lebih lanjut dengan bantuan data-data skunder yang diperoleh melalui

penelitian-penelitian terdahulu dan buku-buku yang relevan. Sumber data

dalam penelitian ini adalah kuesioner eksperimental, wawancara

eksperimental, wawancara psikologi ego (primer), penelitian terdahulu, dan

buku-buku yang relevan (skunder).

D. Teknik Pengumpulan Data

Teknik pengumpulan data penelitian ini terbagi ke dalam dua aspek

yaitu data primer dan skunder. Teknik pengumpulan data primer penelitian ini

meliputi: 1) pembagian dan pengisian kuesioner eksperimental; 2) wawancara

eksperimental; dan 3) melalui tahapan wawancara psikologi ego. Teknik

pengumpulan data skunder dalam penelitian ini meliputi: 1) mencari informasi

mengenai penelitian-penelitian terdahulu tentang Laskar Pelangi; dan 2)

membaca buku-buku yang relevan dengan penelitian.

27

E. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan beberapa

tahapan, yaitu: (a) tahap deskrepsi data yaitu mendeskripsikan data

berdasarkan hasil resepsi informan terhadap film Laskar Pelangi; (b) tahap

klasifikasi data yaitu mengklasifikasikan data dari hasil kuesioner

eksperimental, hasil wawancara eskperimental, dan dari hasil wawancara

psikologi ego untuk menemukan kecenderungan terhadap penilaian mengenai

aspek tekstual film Laskar Pelangi; (c) tahap analisis data yaitu sistem kerja

teori estetika resepsi dan psikologi ego terhadap data yang berupa resepsi

informan terhadap film Laskar Pelangi secara eksperimental; dan (d) tahap

interpretasi data yaitu tahap untuk memberikan pemaknaan secara khusus

pada data yang telah dianalisis dalam hal kesesuaian dengan tujuan tanpa

mengurangi keobjektifannya, sehingga ditemukan interpretasi dan dampak

psikologis masing-masing pembaca terhadap film tersebut.

F. Teknik Penarikan Kesimpulan

Kesimpulan dalam penelitian ini diperoleh melalui data yang telah

diolah, dianalisis, dan dievaluasi pada rangkaian tahap sebelumnya. Teknik

penarikan kesimpulan ini melalui ragam induktif, yaitu teknik penarikan

kesimpulan dari data-data yang bersifat khusus dan mampu mendapatkan

kesimpulan yang bersifat umum.

28

BAB IV

RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIA UNS ANGKATAN

2010 TERHADAP ASPEK TEKSTUAL FILM LASKAR PELANGI

A. Kuesioner Instrumental dan Kuesioner Eksperimental

1. Pembahasan Kuesioner Instrumental

Melalui hasil pembagian kuesioner instrumental terhadap mahasiswa Jurusan

Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 ditemukan pembaca yang memiliki klasifikasi

nilai tertinggi. Setiap jawaban yang berhubungan dengan pertanyaan mengenai

tanggapan mereka terhadap film Laskar Pelangi mendapatkan nilai 10, tetapi

pemilihan klasifikasi jawaban dengan spesifikasi “sangat” lebih diprioritaskan bila

dibandingkan dengan pilihan jawaban “bagus”, “kurang bagus”, dan “kurang”.

Pembagian kuesioner instrumental ditujukan untuk menentukan pemilihan pembaca

dalam penelitian ini.

Meskipun jumlah mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010

adalah 78 orang, tidak semua mahasiswa tersebut dijadikan sebagai informan dalam

penelitian ini. Dari 78 jumlah keseluruhan mahasiswa, sebanyak 59 mahasiswa

bersedia mengisi kuesioner instrumental untuk penelitian ini. Sebanyak 19 mahasiswa

tidak terlibat dalam pengisian kuesioner ini karena tidak hadir dalam sesi pengisian

kuesioner.

29

Pengisian kuesioner dilakukan di dalam kelas secara bersama-sama dengan

pengawasan dan meminimalisasi potensi kerja sama antarmahasiswa sehingga

diharapkan hasil kuesioner bisa dipertanggungjawabkan keautentikannya. Jawaban

pada klasifikasi pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman mereka terhadap

film Laskar Pelangi hanya akan dihitung nilainya apabila mereka menjawab

pertanyaan dengan jawaban yang sesuai dengan isi dalam film. Adapun nilai dari

masing-masing jawaban yang benar adalah 10.

Dari 59 mahasiswa yang mengisi kuesioner instrumental, hasil analisis

mereka terhadap film Laskar Pelangi 57 mahasiswa memperoleh nilai 50. Adapun 2

mahasiswa mendapatkan nilai 40 karena dari masing-masing kuesioner mahasiswa

tersebut ada satu pertanyaan yang tidak dijawab. Model pertanyaan ini semua

jawaban dianggap benar karena merupakan analisis berdasarkan pengalaman dan

penilaian mereka terhadap film. Apabila mahasiswa telah menjawab semua

pertanyaan untuk klasifikasi pertanyaan mengenai tanggapan atau penilaian terhadap

film Laskar Pelangi secara otomatis mereka telah memiliki nilai 50. Pertanyaan-

pertanyaan tersebut adalah: (1) apakah Anda pernah menonton film Laskar Pelangi?;

(2) menurut Anda bagaimanakah kualitas film Laskar Pelangi?; (3) apakah Anda

terkesan terhadap film tersebut?; (4) apakah Anda memahami film tersebut?; dan (5)

apakah film tersebut berpengaruh terhadap diri Anda hingga sekarang?.

Pertanyaan-pertanyaan tersebut memiliki peran dan fungsi yang berbeda-beda.

Pertanyaan pertama berfungsi untuk mengetahui bahwa pembaca dalam penelitian ini

pernah menonton film Laskar Pelangi. Pertanyaan kedua memiliki peran dan fungsi

30

untuk mengukur tingkat kemampuan pembaca dalam menilai kualitas film.

Pertanyaan ketiga memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui efek atau kesan yang

muncul dari film tersebut terhadap diri pembaca. Pertanyaan keempat memiliki peran

dan fungsi untuk mengetahui tingkat pemahaman pembaca terhadap film tersebut.

Pertanyaan kelima memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui tingkat pengaruh

film terhadap diri pembaca.

Jawaban para mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 terkait

dengan pertanyaan-pertanyaan tersebut tentu merupakan jawaban yang mutlak.

Penjelasan mengenai kemutlakan yang dimaksud adalah tidak bisa dipersalahkan

karena merupakan jawaban yang berhubungan dengan pengalaman dan psikologi

masing-masing mahasiswa secara empiris.

Pertanyaan selanjutnya dalam kuesioner instrumental adalah mengenai

pemahaman mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 terhadap film

Laskar Pelangi. Pertanyaan ini memiliki hubungan terhadap pertanyaan yang

berhubungan dengan pengalaman dan psikologis mahasiswa. Pertanyaan ini selain

untuk mengetahui tingkat pemahaman mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi juga merupakan pertanggungjawaban

mereka terhadap kuesioner instrumental yang berhubungan dengan pengalaman dan

analisis psikologis mahasiswa terhadap film tersebut. Ketika mahasiswa menjawab

pertanyaan dengan jawaban “memahami” atau “sangat memahami” namun ternyata

kurang baik mengenai hasil jawaban yang berhubungan dengan per tanyaan tentang

pemahaman, maka mahasiswa tersebut kurang memiliki pemahaman yangbaik

31

terhadap film Laskar Pelangi. Dengan penjelasan lain, kuesioner instrumental dalam

pertanyaan yang berhubungan dengan pemahaman merupakan bukti mengenai tingkat

pemahaman mahasiswa terhadap film tersebut. Adapun pertanyaan dalam kuesioner

instrumental yang menitikberatkan pada pertanyaan tentang pemahaman terhadap

film Laskar Pelangi adalah: (1) siapakah tokoh utama dalam film Laskar Pelangi?;

(2) berapakah jumlah anggota Laskar Pelangi?; (3) siapakah ketua kelas SD

Muhammadiyah Gantong dalam film Laskar Pelangi?; (4) siapakah tokoh perempuan

yang dicintai Ikal dalam film Laskar Pelangi?; dan (5) siapakah nama tokoh yang

dijuluki Si Samson dalam film Laskar Pelangi?.

Jawaban mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010 terhadap

pertanyaan-pertanyaan tersebut tentu beraneka ragam. Keakuratan jawaban dapat

digunakan untuk mengetahui tingkat pemahaman pembaca karena dalam memberikan

jawaban yang benar menunjukkan bahwa pembaca memahami film Laskar Pelangi.

Pemilihan pembaca dalam penelitian ini berdasarkan pada nilai tertinggi baik

itu dalam kuesioner instrumental yang berisi pertanyaan mengenai penilaian mereka

terhadap film maupun pertanyaan mengenai pemahaman mereka terhadap film

tersebut. Nilai tertinggi yang dimaksud adalah penggabungan dari masing-masing

nilai mahasiswa yang diperoleh dari jawaban dua kriteria pertanyaan seperti yang

telah dijelaskan.

Dari 59 mahasiswa yang terlibat dalam pengisian kuesioner instrumental,

akhirnya dipilih 10 pembaca yang memiliki nilai tertinggi. Pemaparan hasil

pembagian kuesioner instrumental dari klasifikasi penilaian terhadap film tersebut

32

akan diakumulasikan dengan hasil nilai dari jawaban model pemahaman. Jumlah nilai

tertinggi dari lima mahasiswa laki-laki dan lima mahasiswa perempuan akan

dijadikan sebagai pembaca atau informan penelitian ini. Adapun identitas mahasiswa

yang memiliki nilai tertinggi dan terpilih menjadi pembaca dalam penelitian ini

adalah sebagai berikut.

1. Pembaca pertama jenis kelamin laki-laki, tempat lahir di Sukoharjo dengan

alamat Sukoharjo. Menyatakan pernah menonton film Laskar Pelangi.

Kualitas film tersebut bagus, sangat terkesan terhadap film tersebut,

memahami film tersebut, dan menyatakan bahwa film tersebut berpengaruh

terhadap kehidupannya. Dari lima pertanyaan yang berupa

pertanggungjawaban terhadap pernyataan, pembaca tersebut dapat menjawab

semua pertanyaan, tetapi tiga di antaranya salah. Adapun jawaban yang benar

dari pertanyaan tersebut adalah jumlah anggota Laskar Pelangi yaitu sepuluh

orang dan nama tokoh perempuan yang dicintai Ikal yaitu A- ling.

2. Pembaca kedua jenis kelamin laki-laki, tempat lahir di Karanganyar dengan

alamat Boyolali. Menyatakan pernah menonton film Laskar Pelangi. Kualitas

film tersebut bagus, terkesan dengan film tersebut, memahami film tersebut,

dan menyatakan bahwa film tersebut berpengaruh terhadap kehidupannya.

Dari lima pertanyaan yang berupa pertanggungjawaban dari pernyataan

tersebut pembaca dapat menjawab tiga pertanyaan. Dua jawaban benar dan

satu jawaban salah. Adapun jawaban yang benar adalah mengenai jumlah

33

anggota Laskar Pelangi terdiri dari sepuluh orang dan tokoh wanita yang

dicintai Ikal yaitu A-ling.

3. Pembaca ketiga jenis kelamin perempuan, tempat lahir di Magetan dengan

alamat tinggal di Madiun. Menyatakan pernah menonton film Laskar Pelangi.

Kualitas film tersebut sangat bagus, terkesan dengan film tersebut, sangat


terhadap kehidupannya hingga sekarang. Dari lima pertanyaan untuk

mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut tiga pertanyaan terjawab dan

keseluruhannya adalah benar. Adapun jawaban tersebut adalah tokoh utama

film Laskar Pelangi adalah Ikal, jumlah anggota Laskar pelangi adalah

sepuluh orang, dan nama tokoh perempuan yang di cintai Ikal adalah A-ling.

4. Pembaca keempat jenis kelamin perempuan, tempat lahir di Sukoharjo,

dengan alamat di Sukoharjo. Menyatakan pernah menonton film Laskar

Pelangi. Kualitas film tersebut bagus, terkesan terhadap film tersebut,


terhadap kehidupannya hingga sekarang. Dari lima pertanyaan untuk

mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut semuanya terjawab. Dua

jawaban salah dan tiga jawaban adalah benar. Adapun tiga jawaban yang

benar adalah tokoh utama dalam film Laskar Pelangi adalah Ikal, jumlah

anggota Laskar Pelangi adalah sepuluh orang, dan nama tokoh perempuan

yang dicintai Ikal adalah A-Ling.

34

5. Pembaca kelima jenis kelamin perempuan, tempat lahir di Sukoharjo dengan

tempat tinggal di Karanganyar. Menyatakan pernah menonton film Laskar

Pelangi. Kualitas film tersebut sangat bagus, sangat terkesan terhadap film

tersebut, memahami film tersebut, dan menyatakan bahwa film tersebut

berpengaruh terhadap kehidupannya. Dari lima pertanyaan untuk

mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut tiga pertanyaan terjawab dan

keseluruhannya adalah benar. Adapun jawaban tersebut adalah tokoh utama

film Laskar Pelangi bernama Ikal, jumlah anggota Laskar Pelangi sepuluh

orang orang, dan nama tokoh perempuan yang dicintai Ikal adalah A-Ling.

6. Pembaca keenam jenis kelamin laki-laki, tempat lahir di Sukoharjo dengan

alamat Sukoharjo. Menyatakan pernah menonton film Laskar Pelangi.

Kualitas film tersebut bagus, terkesan terhadap film tersebut, memahami film

tersebut, dan menyatakan bahwa film tersebut berpengaruh terhadap

kehidupannya. Dari lima pertanyaan untuk mempertanggungjawabkan

pernyataan tersebut keseluruhannya terjawab. Dua jawaban salah dan tiga

jawaban adalah benar. Adapun jawaban yang benar adalah nama tokoh utama

dalam film Laskar Pelangi yaitu Ikal, jumlah anggota Laskar Pelangi sepuluh

orang, dan nama tokoh perempun yang dicintai Ikal yaitu A-Ling.

7. Pembaca ketujuh jenis kelamin laki-laki, tempat lahir di Rembang, dengan

alamat Rembang, dan tinggal di rumah kos di Solo. Menyatakan pernah

menonton film Laskar Pelangi. Kualitas film tersebut sangat bagus, terkesan

dengan film tersebut, memahami film tersebut, dan menyatakan bahwa film

35

tersebut berpengaruh terhadap kehidupannya. Dari lima pertanyaan yang

merupakan pertanggungjawaban dari pernyataan tersebut dua jawaban salah

dan tiga jawaban adalah benar. Adapun jawaban yang benar dari pertanyaan-

pertanyaan tersebut adalah jumlah anggota Laskar Pelangi sebanyak sepuluh

orang, ketua kelas Laskar Pelangi adalah Kucai, dan tokoh wanita yang

dicintai Ikal adalah A-ling.

8. Pembaca kedelapan jenis kelamin laki-laki, tempat lahir di Tangerang, dengan

alamat di Tangerang, dan tingggal di rumah kos di Solo. Menyatakan pernah

menonton film Laskar Pelangi. Kualitas film tersebut sangat bagus, sangat

terkesan terhadap film tersebut, sangat memahami film tersebut, dan

menyatakan bahwa film tersebut berpengaruh terhadap kehidupannya. Dari

lima pertanyaan untuk mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut, tiga

pertanyaan terjawab. Satu jawaban salah dan dua jawaban adalah benar.

Adapun jawaban yang benar adalah jumah anggota Laskar Pelangi yaitu

sepuluh orang, dan nama tokoh perempuan yang dicintai Ikal yaitu A-Ling.

9. Pembaca kesembilan jenis kelamin perempuan, tempat lahir di Karanganyar,

dengan alamat Karanganyar. Menyatakan pernah menonton film Laskar

Pelangi. Kualitas film tersebut sangat bagus, sangat terkesan terhadap film

tersebut, memahami film tersebut, dan menyatakan bahwa film tersebut


mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut empat pertanyaan terjawab.

Satu jawaban salah dan tiga jawaban adalah benar. Adapun jawaban yang

36

benar adalah mengenai tokoh utama dalam film Laskar Pelangi yaitu Ikal,

ketua kelas Laskar Pelangi yaitu Kucai, dan nama tokoh perempuan yang

dicintai Ikal yaitu A-Ling.

10. Pembaca kesepuluh jenis kelamin perempuan, tempat lahir di Boyolali,

dengan alamat Boyolali. Menyatakan pernah menonton film Laskar Pelangi.

Kualitas film tersebut sangat bagus, sangat terkesan terhadap film tersebut,

sangat memahami film tersebut, dan menyatakan bahwa film tersebut sangat


mempertanggungjawabkan pernyataan tersebut, semuanya terjawab. Dua

jawaban salah dan tiga jawaban adalah benar. Adapun jawaban yang benar

adalah jumlah anggota Laskar Pelangi yaitu sepuluh orang, ketua kelas Laskar

Pelangi yaitu Kucai, dan nama tokoh perempuan yang dicintai Ikal yaitu A-

Ling.

Sepuluh identitas mahasiswa tersebut adalah pembaca yang terpilih sebagai

informan dalam penelitian ini. Nama-nama pembaca tersebut tidak dicantumkan dan

hanya dilampirkan identitas secukupnya dengan pertimbangan kenyamanan pembaca

yang terpilih sebagai informan dalam penelitian ini. Penentuan nomor tersebut hanya

berdasarkan pada nama yang ada dalam kuesioner secara alphabetis meski

dirahasiakan, tanpa memiliki suatu maksud atau tujuan tertentu yang bersifat

mengurangi keobjektifan penelitian.

Adapun pemaparan jumlah nilai dari kesepuluh mahasiswa tersebut dapat

dijelaskan dalam tabel 1 di bawah ini.

37

Tabel 1. Pemilihan pembaca berdasarkan nilai kuesioner instrumental

NO Jenis Kelamin Alamat TTL Nilai

1 L Sukoharjo Sukoharjo, 24-01-1992

70

2 L Boyolali Karanganyar, 24-04-1992

70

3 P Madiun Magetan, 16-08-1992 80

4 P Sukoharjo Sukoharjo, 27-05-1992

80

5 P Karanganyar Sukoharjo, 04-04-1992

80

6 L Sukoharjo Sukoharjo, 06-09-1991

80

7 L Solo Rembang, 26-12-1991 80

8 L Solo Tangerang, 30-11-1991

80

9 P Karanganyar Karanganyar, 24-02-1992

80

10 P Boyolali Boyolali, 17-10-1991 80

2. Pembahasan Kuesioner Eksperimental

Pembahasan pertama dalam penelitian ini adalah mengenai pengisian

kuesioner eksperimental setelah para pembaca menyaksikan film Laskar Pelangi

secara bersama-sama. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah

kuesioner model Yale University, yaitu evaluasi atau penilaian terhadap karya oleh

pembaca dengan penilaian berdasarkan pada kepuasan pembaca terhadap aspek

tekstual dalam sebuah karya. Dalam hal ini penilaian secara langsung terhadap film

Laskar Pelangi yang dimaksud adalah melakukan penilaian terhadap pertanyaan-

pertanyaan mengenai unsur-unsur tekstual film yang telah dicantumkan dalam

38

kuesioner eksperimental. Pertanyaan kuesioner ini merupakan penilaian pembaca

terhadap film secara umum dan penilaian terhadap kriteria-kriteria tertentu. Jumlah

pertanyaan adalah sebanyak dua puluh satu soal. Pertanyaan dalam kuesioner ini

menekankan pada evaluasi pembaca terhadap film dalam perspektif estetika

eksperimental, yaitu studi tentang efek-efek motivasional pembaca terhadap film

Laskar Pelangi. Seperti telah dibahas dalam landasan teori, Psikologi sastra

memberikan bantuan metodologis dalam mempelajari suatu teks terhadap

sekelompok pembaca. Dalam lapangan psikologi, experimental esthetics atau estetika

eksperimental menghasilkan sejumlah eksperimen yang menarik dan penting. Dalam

kontrasnya dengan unsur intrinsik, estetika resepsi terutama menitikberatkan pada

masalah konkretisasi sebuah teks.

Pembahasan yang kedua dalam penelitian ini adalah melalui data wawancara

para pembaca mengenai evaluasi hasil pengisian kuesioner eksperimental. Pembaca

mempertanggungjawabkan hasil kuesioner eksperimental dengan wawancara

sehingga akan diketahui efek motivasi dan tingkat ketajaman analisis pembaca

terhadap film. Evaluasi tersebut menggunakan analisis psikologi pembaca terhadap

film secara eksperimen. Hal itu sejalan dengan pendapat Ingarden yang disampaikan

oleh Umar Junus dalam landasan teori mengenai konkretisasi pembaca yaitu Dalam

karya sastra itu sendiri hanya ditemui pandangan yang skematis, suatu schemata yang

pasti, yang melalui berbagai kecenderungan persepsi dapat dilihat sebagai struktrur

yang konstans. Akan tetapi begitu ia diaktualisasi oleh pembaca, maka ia akan

menjadi konkret dengan cara tertentu. Ia diutuhkan kembali melalui data yang

39

konkret, dan cara melaluinya hal ini dapat dicapai tergantung sebagian besarnya pada

pembacanya. Ia akan mengisi schemata pandangan yang umum tadi dengan suatu

yang tertentu, yang berhubungan dengan “rasa seni”-nya, kebiasaan

tanggapan/persepsinya, kecenderungan terhadap suatu mutu tertentu dan tingat

kepadatan (= coherence). Dengan demikian, ia akan berbeda bagi berbagai pembaca.

Pembaca juga mengaitkannya dengan berbagai pengalamannya dan memperkenalkan

dunia yang dihidupinya melalui aspek pembentukan dunianya tersebut.

Pembahasan ketiga dalam penelitian ini adalah melalui hasil wawancara

psikobiografi. Wawancara ini berisi tentang pertanyaan-pertanyaan yang

berhubungan dengan kondisi kehidupan di masa kecil para informan, cita-cita,

kegagalan atau trauma yang pernah dialami, harapan yang pernah dimiliki,

pandangan tentang kehidupan yang muncul setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi, unsur rasa yang hadir setelah menyaksikan film Laskar Pelangi, dan dampak

psikologis yang muncul setelah menyaksikan film tersebut. Pertanyaan dalam

kuesioner tersebut berisi tentang kondisi psikobiografi yang menjabarkan teori psiko

analisis ego seperti berikut ini.

40

B. Interpretasi dan Pembahasan Hasil Kuesioner Eksperimental

1. Identifikasi Putusan Nilai Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

Angkatan 2010 terhadap Film Laskar Pelangi

Identifikasi putusan nilai adalah pemaparan hasil penilaian pembaca terhadap

film Laskar Pelangi melalui kuesioner eksperimental. Hasil identifikasi putusan nilai

merupakan evaluasi dan penilaian para pembaca secara psikologis mengenai berbagai

pertanyaan yang berhubungan dengan film Laskar Pelangi. Pemaparan hasil

pengisian kuesioner eksperimental berisi tentang dua kriteria pertanyaan.

Kriteria pertanyaan pertama adalah penilaian pembaca terhadap film Laskar

Pelangi secara umum. Jawaban yang tertuang dalam kuesioner tersebut meliputi

pilihan: (1) sangat jelek mendapatkan nilai 10; (2) jelek mendapatkan nilai 5; (3) baik

mendapatkan nilai 5; dan (4) sangat baik mendapatkan nilai 10. Hasil penilaian dari

pertanyaan-pertanyaan tersebut dianggap benar karena berdasarkan pada aspek

internal pembaca terhadap film Laskar Pelangi.

Kriteria pertanyaan selanjutnya adalah berdasarkan pada aspek psikologis

yang berhubungan dengan film Laskar Pelangi. Klasifikasi jawabannya meliputi: (1)

sangat jelek mendapatkan nilai 10; (2) jelek mendapatkan nilai 5; (3) baik

mendapatkan nilai 5; dan (4) sangat baik mendapatkan nilai 10. Pemberian nilai

hanya ditujukan untuk mempermudah pelaporan hasil penelitian. Angka-angka yang

dipaparkan bukan merupakan data kuantitatif yaitu aspek penelitian yang

mementingkan jumlah data sebagai aspek penilaian karena hanya untuk melaporkan

41

bahwa pembaca dengan poin nilai tertinggi merupakan pembaca yang memiliki

kemampuan identifikasi putusan nilai yang baik terhadap film tersebut.

Klasifikasi penilaian “sangat” (sangat baik dan sangat kurang) mendapatkan

nilai yang lebih karena memiliki unsur nilai yang jelas. Klasifikasi ini memaparkan

kemampuan analisis yang maksimal terhadap kriteria tertentu dalam film yang

dilakukan oleh para pembaca. Hal itu juga menggambarkan ketajaman analisis

pembaca sehingga memunculkan aspek rasa secara jelas. Penilaian “baik”, “jelek”,

dan “cukup” hanya akan mendapatkan nilai 5 karena menunjukkan kemampuan

analisis pembaca terhadap kriteria tertentu dalam film yang kurang maksimal.

Berbeda tentunya dengan penilaian “sangat” yang mampu menggambarkan bahwa

pembaca benar-benar memahami kriteria tertentu dalam film tersebut sehingga

analisis yang diberikan pun sangat maksimal. Penilaian “sangat” terhadap kriteria

tertentu mencerminkan kejelasan dan keakuratan analisis pembaca secara mendalam.

Penilaian ”cukup”, “sedang”, dan “kurang” mencerminkan kurangnya keakuratan

pembaca dalam memahami kriteria tertentu secara mendalam. Selain itu, pilihan-

pilihan jawaban tersebut juga merupakan penggambaran mengenai efek motivasional

pembaca mengenai kriteria-kriteria penilaian terhadap film.

Pembuktian kemampuan analisis melalui hasil kuesioner eksperimental

tersebut dapat dilakukan melalui tahap wawancara. Tahap ini selain merupakan

teknik pengumpulan data dalam hal hasil interpretasi putusan nilai juga merupakan

tahap untuk mengukur kemampuan analisis pembaca dalam hal identifikasi putusan

nilai melalui kriteria tertentu terhadap film Laskar Pelangi.

42

Pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner eksperimental yang berdasarkan pada

kriteria tertentu terhadap film Laskar Pelangi memiliki peran1 dan fungsi2 yang

berbeda-beda. Adapun pertanyaan-pertanyaan yang sehubungan dengan isi dari

kuesioner tersebut adalah sebagai berikut.

1) Bagaimanakah penilaian Anda terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi?.

Pertanyaan mengenai penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui tanggapan pembaca terhadap kualitas

film. Hal ini berfungsi untuk mengetahui tingkat penilaian pembaca terhadap film

secara menyeluruh.

2) Bagaimanakah kandungan tema atau gagasan utama dalam film ini?.

Pertanyaan mengenai tingkat kandungan tema atau gagasan utama dalam film

Laskar Pelangi memiliki peran dan fungsi untuk mengukur kemampuan analisis

pembaca terhadap gagasan atau tema film tersebut. Hal itu dinilai penting karena

ketika pembaca memahami gagasan atau tema dalam film tersebut, pembaca akan

mampu mengetahui pokok utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya film

tersebut.

3) Apakah film ini menunjukkan makna dan daya tarik cerita yang sama tanpa

terikat ruang dan waktu?.

Pertanyaan mengenai makna dan daya tarik cerita yang sama tanpa terikat

ruang dan waktu memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis

1 Peran yang dimaksud adalah isi cerita dalam film yang memiliki kontribusi terhadap pembaca.2 Fungsi yang dimaksud adalah manfaat dari kemunculan isi cerita.

43

pembaca terhadap makna yang dapat ditemukan dalam film secara objektif. Tanpa

terikat ruang dan waktu menjelaskan bahwa keobjektifan makna dan daya tarik film

ini relatif tetap sama meski disaksikan pada waktu yang berbeda dan lokasi yang

berbeda-beda pula. Sebagai contoh, tingkat keobjektifan tema film Laskar Pelangi

baik disaksikan oleh masyarakat yang tinggal di kota maupun di desa, disaksikan

pada saat ini atau kapan pun akan tetap memiliki tema yang sama yaitu tentang

pendidikan.

4) Apakah bahasa yang digunakan dalam film ini mudah dipahami?.

Pertanyaan mengenai penggunaan bahasa yang mudah dipahami memiliki

peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis pembaca terhadap aspek

stilistika atau gaya bahasa yang ditampilkan penulis atau sutradara dalam film Laskar

Pelangi. Bahasa yang terampil juga mencakup tentang aspek kekhasan bahasa yang

terdapat dalam film tersebut.

5) Apakah film ini memberikan pengembangan yang jelas dan organisasi plot

yang baik?.

Pertanyaan mengenai pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis pembaca terhadap

aspek pengembangan cerita dan aspek plot yang baik. Dengan pemahaman mengenai

pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik maka akan dapat diketahui

kepekaan pembaca dalam memahami alur cerita film tersebut.

44

6) Apakah film ini memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar3,

dan berbeda?.

Pertanyaan mengenai keaslian dan perspektif yang segar dan berbeda dalam

kuesioner ini memiliki peran dan fungsi untuk mengukur pemahaman pembaca

mengenai ciri khas film Laskar Pelangi dan membandingkannya dengan karya-karya

lain. Hal ini tentu berhubungan dengan wawasan para pembaca terhadap film Laskar

Pelangi dan berfungsi untuk mengukur pemahaman mereka mengenai ciri khas yang

dimiliki oleh film tersebut.

7) Apakah Anda merasakan keterlibatan secara emosional terhadap watak dan

tindakan tokoh dalam film ini?.

Pertanyaan mengenai keterlibatan secara emosional terhadap watak dan

tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi memiliki peran dan fungsi untuk

mengetahui tingkat kepekaan pembaca terhadap peristiwa-peristiwa dalam film

tersebut. Hal ini dinilai penting karena berfungsi untuk mengukur segi afektif atau

penalaran unsur rasa yang dapat ditemukan pada diri pembaca dari film tersebut.

8) Apakah Anda menjumpai film ini memperlihatkan kecakapan4 teknik

naratifnya?.

Pertanyaan mengenai kecakapan teknik naratif dalam film Laskar Pelangi

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan pembaca dalam memahami

maksud atau pesan yang ingin disampaikan oleh penulis. Sehubungan dengan maksud

3 Segar yang dimaksud adalah mengenai kebaruan.4 Kecakapan yang dimaksud adalah tingkat kemampuan dalam menyampaikan maksud melalui narasi.

45

yang ingin disampaikan oleh penulis, kecakapan teknik naratif merupakan analisis

terhadap prolog yang disampaikan oleh narator dalam film tersebut.

9) Bagaimanakah pemaparan karakter kemanusiaan5 yang dapat dikenali?.

Pertanyaan mengenai pemaparan karakter kemanusiaan yang dapat dikenali

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis pembaca mengenai

sifat dan karakter tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pertanyaan ini ditujukan untuk

membaca karakter tokoh dan penokohannya yang biasanya memiliki warna tersendiri

dalam setiap karya sastra.

10) Apakah film ini menunjukkan adanya tindakan yang terbatas dan berlangsung

dengan cepat?.

Pertanyaan mengenai tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan konsentrasi pembaca ketika

menyaksikan film Laskar Pelangi. Kemampuan konsentrasi yang dimaksud adalah

berhubungan dengan tingkat konsentrasi pembaca dalam memahami setiap unsur

instrinsik maupun ekstrinsik ketika menyaksikan film tersebut.

11) Bagaimanakah tingkat kerumitan atau kesederhanaan film Laskar Pelangi?.

Pertanyaan mengenai kerumitan atau kesederhanaan film Laskar Pelangi

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis pembaca dalam hal

memahami permasalahan yang diangkat dalam film tersebut. Pertanyaan ini

berhubungan dengan aspek-aspek problematika yang muncul dalam film. Pertanyaan

5 Karakter kemanusiaan yang dimaksud adalah sifat-sifat manusia secara umum.

46

ini berfungsi untuk mengetahui penilaian pembaca terhadap tingkat kerumitan film

Laskar Pelangi.

12) Apakah makna dalam film ini dapat dipahami?.

Pertanyaan mengenai pemahaman makna film Laskar Pelangi memiliki peran

dan fungsi untuk mengetahui tingkat pemahaman pembaca dalam menelaah

kandungan film tersebut. Pertanyaan ini merupakan nilai penting yang harus

dipahami oleh pembaca karena berhubungan dengan pesan yang ingin disampaikan

melalui film tersebut.

13) Apakah film ini memiliki struktur yang baik dengan keseluruhan elemen

yang terintegrasi dan koheren?.

Pertanyaan mengenai struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan

pembaca dalam menganalisis dan memahami film Laskar Pelangi secara utuh.

Pertanyaan ini berhubungan dengan kemampuan analisis pembaca dalam memahami

isi film tersebut secara berkelanjutan.

14) Apakah film ini dapat dipercaya?.

Pertanyaan mengenai tingkat kepercayaan pembaca terhadap fakta dan fiksi

film Laskar Pelangi memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan

analisis pembaca terhadap unsur-unsur instrinsik film tersebut. Tinggi rendahnya

penilaian pembaca dalam hal kepercayaan mereka terhadap film tersebut dipengaruhi

oleh penilaian mereka mengenai kebenaran isi yang dipaparkan dalam film tersebut.

15) Apakah film ini mengandalkan imaji?.

47

Pertanyaan mengenai mengandalkan kemampuan imaji dalam menikmati film

tersebut memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui tingkat kemampuan analisis

estetika pembaca dalam menikmati film Laskar Pelangi. Tinggi rendahnya tingkatan

imaji dalam memahami film tersebut berhubungan dengan kemampuan

penganalogian visualisasi teks yang dilakukan oleh masing-masing informan.

16) Apakah unsur-unsur dalam film ini menyenangkan Anda?.

Pertanyaan mengenai pokok persoalan film yang menyenangkan memiliki

peran dan fungsi untuk mengetahui tingkat kepuasan pembaca terhadap film Laskar

Pelangi. Pertanyaan ini dapat menggambarkan mengenai kecenderungan karakteristik

masing-masing pembaca dalam menilai teks sastra.

17) Apakah film ini menarik perhatian Anda?.

Pertanyaan mengenai ketertarikan pembaca terhadap film memiliki peran dan

fungsi untuk menjabarkan orientasi pembaca yang bisa dikaitkan dengan isi dari film

Laskar Pelangi. Pertanyaan ini sedikit banyak dapat merefleksikan kecenderungan

mengenai ketertarikan para pembaca terhadap hal-hal tertentu dalam film tersebut.

18) Apakah film ini mengandung ironi?.

Pertanyaan mengenai kandungan ironi dalam film Laskar Pelangi memiliki

peran dan fungsi untuk mengetahui kepekaan pembaca dalam menyikapi suatu

peristiwa dalam film. Kepekaan yang dimaksud adalah kemampuan pembaca dalam

membandingkan suatu kondisi dalam film dengan realita yang ada dalam kehidupan

secara nyata.

19) Apakah Anda mendapatkan unsur yang menegangkan dalam film ini?.

48

Pertanyaan mengenai unsur yang menegangkan dalam film Laskar Pelangi

memiliki peran dan fungsi dalam hal mengukur keterlibatan suasana para pembaca

terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film. Keterlibatan suasana yang

dimaksud adalah mengenai respon para pembaca terhadap peristiwa-peristiwa yang

menegangkan dalam film tersebut.

20) Apakah Anda menyukai karakteristik formal film ini?.

Pertanyaan mengenai tingkat rasa suka terhadap karakteristik formal film

Laskar Pelangi memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan analisis

pembaca dalam memahami ciri khas yang ada pada film tersebut. Pertanyaan ini

bertujuan untuk mengukur tentang pemahaman pembaca terhadap karakteristik

formal dalam film tersebut.

21) Apakah Anda merasakan bahwa film ini memberikan tantangan intelektual

yang mengarahkan untuk merefleksi atau melakukan analisis lebih lanjut?.

Pertanyaan mengenai tingkat tantangan intelektual yang mengarahkan untuk

merefleksi atau melakukan analisis lebih lanjut terhadap film Laskar Pelangi

memiliki peran dan fungsi untuk mengetahui kemampuan penalaran pembaca

terhadap film tersebut. Pertanyaan ini bertujuan untuk mengukur tingkat kemampuan

analisis masing-masing pembaca terhadap film Laskar Pelangi.

Pertanyaan-pertanyaan di atas memiliki peran dan fungsi yang berbeda-beda

dalam hal identifikasi putusan nilai para pembaca terhadap film Laskar Pelangi.

Masing-masing pertanyaan memiliki tujuan yang berbeda dalam hal menggambarkan

49

peran dan fungsinya. Adapun hasil identifikasi putusan nilai para pembaca terhadap

film Laskar Pelangi dalam kuesioner eksperimental adalah sebagai berikut.

Pembaca pertama menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi adalah sangat baik (10); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat

jelas (10); (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat

jelas (10); (4) penggunaan bahasa yang terampil dinilai sangat terampil (10); (5)

pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik dinilai sangat jelas

(10); (6) keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut

dinilai sangat asli (10); (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh

sangat terlibat (10); (8) kecakapan teknik naratifnya sangat terampil (10); (9) karakter

kemanusiaan yang dapat dikenali dinilai sangat jelas (10); (10) adanya tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat dinilai cukup cepat (5); (11) kekomplekan film

dinilai sangat kompleks (10); (12) makna film ini seluruhnya terpahami (10); (13)

struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (5);

(14) film tersebut dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji film ini

dinilai sangat tinggi (10); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai

sedang (5); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10);

(18) dalam hal ironi film ini dinilai sangat banyak (10); (19) unsur yang

menegangkan dalam film ini dinilai cukup (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik

formal film ini mendapatkan hasil sangat disukai (10); dan (21) dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau

analisis lebih lanjut film ini mendapatkan penilaian cukup menantang (5).

50

Pembaca kedua menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi dinilai sangat baik (10); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat


jelas (10); (4) penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5)

pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik dinilai sedang (5); (6)

keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut dinilai sedang

(5); (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat (10);

(8) kecakapan teknik naratifnya sangat terampil (10); (9) karakter kemanusiaan yang

dapat dikenali dinilai sangat jelas (10); (10) adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dinilai agak lambat (5); (11) kekomplekan film dinilai

cukup kompleks (5); (12) makna film ini cukup terpahami (5); (13) struktur dengan

keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (5); (14) film tersebut

dinilai seluruhnya terpercaya (10); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai

sangat tinggi (10); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sangat

jelas (10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18)

dalam hal ironi film ini dinilai sangat banyak (10); (19) unsur yang menegangkan

dalam film ini dinilai cukup (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik formal film

ini mendapatkan hasil cukup disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan tantangan

intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut film

ini mendapatkan penilaian sangat menantang (10).

Pembaca ketiga menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film


51




keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut dinilai sangat

asli (10); (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat

(10); (8) kecakapan teknik naratifnya cukup terampil (5); (9) karakter kemanusiaan

yang dapat dikenali dinilai sangat jelas (10); (10) adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dinilai cukup cepat (5); (11) kekomplekan film dinilai

cukup kompleks (5); (12) makna film ini seluruhnya terpahami (10); (13) struktur

dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (10); (14) film

tersebut dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai

sangat tinggi (10); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sangat

jelas (10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18)



ini mendapatkan hasil sangat disukai (10); dan (21) dalam hal memberikan tantangan



Pembaca keempat menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film



jelas (10); (4) Penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5)

52

pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik dinilai sedikit (5); (6)




yang dapat dikenali dinilai sedang (5); (10) adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dinilai agak lamban (5); (11) kekomplekan film dinilai


keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (5); (14) Film tersebut

dinilai cukup terpercaya (5); (15) Dalam pengandalan imaji film ini dinilai sedang

(5); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sedang (5); (17)

dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18) dalam hal ironi

film ini dinilai sangat banyak (10); (19) unsur yang menegangkan dalam film ini

dinilai cukup (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik formal film ini mendapatkan

hasil cukup disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan tantangan intelektual yang

mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut film ini

mendapatkan penilaian cukup menantang (5).

Pembaca kelima menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film



jelas (10); (4) penggunaan bahasa yang terampil dinilai sangat terampil (10); (5)



53


sangat terlibat (10); (8) kecakapan teknik naratifnya cukup terampil (5); (9) karakter


terbatas dan berlangsung dengan cepat dinilai cukup cepat (5); (11) kekomplekan film

dinilai cukup kompleks (5); (12) makna film ini seluruhnya terpahami (10); (13)

struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai sangat baik

(10); (14) film tersebut dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji

film ini dinilai sedang (5); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai

sangat jelas (10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik

(10); (18) dalam hal ironi film ini dinilai sangat banyak (10); (19) unsur yang

menegangkan dalam film ini dinilai cukup (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik

formal film ini mendapatkan hasil cukup disukai (10); dan (21) dalam hal


analisis lebih lanjut film ini mendapatkan penilaian sangat menantang (10).

Pembaca keenam menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film







sangat terlibat (10); (8) kecakapan teknik naratifnya cukup terampil (5); (9) karakter

54


terbatas dan berlangsung dengan cepat dinilai agak lamban (5); (11) kekomplekan

film dinilai cukup simpel (5); (12) makna film ini seluruhnya terpahami (10); (13)

struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (5);

(14) film tersebut dinilai cukup terpercaya (10); (15) dalam pengandalan imaji film

ini dinilai tidak sama sekali (10); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan

dinilai sangat jelas (10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat

menarik (10); (18) dalam hal ironi film ini dinilai sedang (5); (19) unsur yang

menegangkan dalam film ini dinilai sedikit (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik

formal film ini mendapatkan hasil cukup disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan

tantangan intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih

lanjut film ini mendapatkan penilaian cukup menantang (5).

Pembaca ketujuh menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi dinilai baik (5); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat jelas (10);

(3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas (10); (4)

penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5) pengembangan yang

jelas dan organisasi plot yang cukup baik dinilai sedang (5); (6) keaslian dan

memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut dinilai sangat asli (10); (7)

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sedang (5); (8) kecakapan

teknik naratifnya cukup terampil (5); (9) karakter kemanusiaan yang dapat dikenali

dinilai sangat jelas (10); (10) adanya tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan

cepat dinilai cukup cepat (5); (11) kekomplekan film dinilai cukup simpel (5); (12)

55

makna film ini cukup terpahami (5); (13) struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dinilai baik (5); (14) film tersebut dinilai cukup terpercaya

(5); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai sedang (5); (16) pokok persoalan

film dalam hal menyenangkan dinilai sangat jelas (10); (17) dalam hal menarik

perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18) dalam hal ironi film ini dinilai

sangat banyak (10); (19) unsur yang menegangkan dalam film ini dinilai cukup (5);

(20) dalam hal menyukai karakteristik formal film ini mendapatkan hasil cukup

disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan

untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut film ini mendapatkan penilaian

cukup menantang (5).

Pembaca kedelapan menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik (10); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat jelas

(10); (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas

(10); (4) penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5)


keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut dinilai sedang

(5); (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sedang (5); (8)

kecakapan teknik naratifnya sangat terampil (10); (9) karakter kemanusiaan yang

dapat dikenali dinilai sedang (5); (10) adanya tindakan yang terbatas dan berlangsung

dengan cepat dinilai cukup cepat (5); (11) tingkat kerumitan film dinilai sangat

kompleks (10); (12) makna film ini cukup terpahami (5); (13) struktur dengan


56

dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai sedang (5);

(16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sedang (5); (17) dalam

hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18) dalam hal ironi film

ini dinilai sedang (5); (19) unsur yang menegangkan dalam film ini dinilai sedikit (5);

(20) dalam hal menyukai karakteristik formal film ini mendapatkan hasil cukup

disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan

untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut film ini mendapatkan penilaian

cukup menantang (5).

Pembaca kesembilan menilai bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik (10); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat jelas

(10); (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas

(10); (4) penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5)





yang dapat dikenali dinilai sangat jelas (10); (10) adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dinilai agak lamban (5); (11) tingkat kerumitan film dinilai



dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai sangat

tinggi (10); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sangat jelas

57

(10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai sangat menarik (10); (18)



ini mendapatkan hasil cukup disukai (5); dan (21) dalam hal memberikan tantangan



Pembaca kesepuluh menilai bahwa: (1) penilaian secara keseluruhan terhadap

film Laskar Pelangi baik (5); (2) gagasan atau tema film tersebut sangat jelas (10);

(3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas (10); (4)

penggunaan bahasa yang terampil dinilai cukup terampil (5); (5) pengembangan yang

jelas dan organisasi plot yang cukup baik dinilai sangat jelas (10); (6) keaslian dan

memberikan perspektif yang berbeda dalam film tersebut dinilai sangat asli (10); (7)

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat (10); (8)

kecakapan teknik naratifnya cukup terampil (5); (9) karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali dinilai sedang (5); (10) adanya tindakan yang terbatas dan berlangsung

dengan cepat dinilai agak lamban (5); (11) tingkat kerumitan film dinilai cukup

kompleks (5); (12) makna film ini dapat dipahami seluruhnya (10); (13) struktur

dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren dinilai baik (5); (14) film

tersebut dinilai cukup terpercaya (5); (15) dalam pengandalan imaji film ini dinilai

sedang (5); (16) pokok persoalan film dalam hal menyenangkan dinilai sangat jelas

(10); (17) dalam hal menarik perhatian film ini dinilai cukup menarik (5); (18) dalam

hal ironi film ini dinilai sedikit (5); (19) unsur yang menegangkan dalam film ini

58

dinilai cukup (5); (20) dalam hal menyukai karakteristik formal film ini mendapatkan

hasil sangat disukai (10); dan (21) dalam hal memberikan tantangan intelektual yang

mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut film ini

mendapatkan penilaian sangat menantang (10).

Pemaparan hasil kuesioner eksperimental tersebut dapat menjelaskan

mengenai penilaian keseluruhan dan penilaian mengenai kriteria tertentu terhadap

film Laskar Pelangi oleh para pembaca. Adapun tabulasi penggambaran kualitas

analisis pembaca yang diperoleh dari laporan hasil pengisian kuesioner eksperimental

tersebut dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini.

Tabel 2 Tingkat pemahaman pembaca berdasarkan hasil kuesioner eksperimental

No Kode Pembaca Jenis Kelamin Poin

1 1 L 180

2 2 L 165

3 3 P 175

4 4 P 140

5 5 P 180

6 6 L 165

7 7 L 140

8 8 L 135

9 9 P 160

10 10 P 150

59

Melalui data dari tabel tersebut dapat diinterpretasikan bahwa lima pembaca

dengan jenis kelamin laki-laki yang terdiri dari kode: 1, 2, 6, 7, dan 8, memperoleh

poin dengan jumlah: 180, 160, 160, 140, dan 135. Lima pembaca dengan jenis

kelamin perempuan yang terdiri dari kode: 3, 4, 5, 9, dan 10, memperoleh poin

dengan jumlah: 175, 140, 180, 160, dan 150.

Tinggi rendahnya nilai yang diperoleh oleh masing-masing informan,

menunjukkan tinggi rendahnya efek motivasi dan keakuratan ketajaman analisis para

pembaca terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca dengan kode 1 berjenis kelamin

laki-laki dan pembaca dengan kode 5 berjenis kelamin perempuan memperoleh poin

tertinggi dengan jumlah yang sama yaitu 180. Hal itu menggambarkan bahwa kualitas

identifikasi putusan nilai kedua pembaca tersebut terhadap film Laskar Pelangi

sangat tinggi. Baik itu dalam hal kemampuan dan keakuratan analisis maupun

mengenai analisis mereka terhadap efek-efek motivasional terhadap film tersebut.

Pembahasan mengenai penilaian dari masing-masing pembaca akan dibagi ke

dalam empat klasifikasi, yaitu: (1) efek motivasional yang tinggi dari masing-masing

pembaca terhadap film; (2) efek motivasional yang kurang dari pembaca terhadap

film; (3) ketajaman analisis yang tinggi oleh pembaca terhadap film; dan (4)

ketajaman analisis yang kurang oleh pembaca terhadap film. Setiap pembagian

klasifikasi tersebut disertakan pula nomor pertanyaan sehingga penyajian

pembahasan ini lebih sistematis. Adapun penjabaran dan analisis data dari hasil

kuesioner eksperimental tersebut adalah sebagai berikut.

60

Pembaca pertama memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap

pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian keseluruhan film (1);

gagasan utama film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu

(3); penggunaan bahasa yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan organisasi

plot yang baik (5); keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film (6);

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh (7); kecakapan teknik

naratif (8); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); tingkat kerumitan atau

kesederhanaan film (11); makna dalam film (12); pengandalan imaji (15); dalam hal

menarik perhatian (17); dalam hal ironi (18); dan dalam hal menyukai karakteristik

formal (20). Pembaca pertama kurang memiliki efek motivasional yang tinggi

terhadap pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan adanya tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); struktur dengan keseluruhan elemen

yang terintegrasi dan koheren (13); tingkat kepercayaan terhadap film (14); pokok

persoalan film dalam hal menyenangkan (16); unsur yang menegangkan dalam film

(19); dan dalam hal memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk

melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut (21).

Pembaca pertama memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas film

secara utuh (1); permasalahan utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya film

(2); tingkat keobjektifan film (3); aspek stilistika atau gaya bahasa yang ditampilkan

pengarang dalam film (4); kepekaan dalam memahami alur cerita film (5); ciri khas

yang dimiliki oleh film (6); segi afektif atau unsur rasa yang berhubungan dengan

film (7); memahami maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8); aspek-aspek

61

problematika yang muncul dalam film (9); pesan yang ingin disampaikan melalui

film (11); kemampuan penganalogian visualisasi teks (12); menyikapi suatu peristiwa

dalam film (15); ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam film (17);

mengkomparasikan suatu kondisi dalam film dengan realita yang ada dalam

kehidupan secara nyata (18); dan mengenai terhadap karakteristik formal dalam film.

Pembaca pertama kurang memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai mengenai

kemampuan konsentrasi ketika menyaksikan film (10); tingkat ketahanan emosi

dalam mengamati film secara berkesinambungan atau berkelanjutan (14); tingkat

kelogisan terhadap unsur-unsur instrinsik film, tingkat selera kepuasan terhadap film

(16); respon terhadap peristiwa-peristiwa yang menegangkan dalam film (19); dan

tingkat kemampuan analisis terhadap film (21).

Pembaca kedua memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap pertanyaan-

pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian terhadap keseluruhan film (1);

gagasan utama film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu

(3); keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh (7); kecakapan teknik

naratif (8); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); tingkat kepercayaan

terhadap film (14); tingkat pengandalan imaji (15); pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan (16); dalam hal menarik perhatian (17); dalam hal ironi (18); dan

dalam hal tantangan intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau

analisis lebih lanjut (21). Pembaca kedua kurang memiliki efek motivasional yang

tinggi terhadap penggunaan bahasa yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik (5); keaslian dan memberikan perspektif yang

62

berbeda (6); tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat

kekomplekan film (11); makna dalam film (12); struktur dengan keseluruhan elemen

yang terintegrasi dan koheren (13); unsur yang menegangkan dalam film (19); dan

dalam hal menyukai karakteristik formal film (20).

Pembaca kedua memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas film

secara menyeluruh (1); persoalan utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya

film tersebut (2); makna yang dapat ditemukan dalam film secara objektif (3); segi

afektif atau penalaran unsur rasa (7); dalam memahami maksud yang ingin

disampaikan oleh penulis (8); sifat dan karakter tokoh dalam film (9); tingkat

kelogisan pemikiran pembaca terhadap unsur-unsur instrinsik film (14); kemampuan

penganalogian visualisasi teks (15); ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam film

(16); ketertarikan para pembaca terhadap hal-hal tertentu dalam film (17);


kehidupan secara nyata (18); dan tingkat kemampuan analisis terhadap film (21).

Pembaca kedua kurang memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai aspek stilistika

atau gaya bahasa yang ditampilkan pengarang (4); memahami alur cerita film (5); ciri

khas yang dimiliki oleh film (6); ketajaman analisis mengenai kemampuan

konsentrasi ketika menyaksikan film (10); aspek-aspek problematika yang muncul

dalam film (11); pesan yang ingin disampaikan melalui film (12); tingkat ketahanan

emosi dalam mengamati film secara kontinyu atau berkelanjutan (13); peristiwa-

peristiwa yang menegangkan dalam film (19); dan pemahaman mengenai ciri khas

yang ada pada film (20).

63

Pembaca ketiga memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap pertanyaan-

pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian terhadap keseluruhan film (1);

gagasan atau tema film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan

waktu (3); keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda (6); keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh (7); karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali (9); makna dalam film (12); struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren (13); dalam hal mengandalkan imaji (15); pokok persoalan

film dalam hal menyenangkan (16); dalam hal menarik perhatian (17); dalam hal

ironi (18); dalam hal menyukai karakteristik formal (20); dan dalam hal memberikan


lanjut (21). Pembaca ketiga kurang memiliki efek motivasional yang tinggi dalam hal

menilai terhadap pertanyaan-pertanyaan mengenai penggunaan bahasa yang terampil

(4); pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik (5); kecakapan

teknik naratif (8); tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat

kerumitan film (11); tingkat kepercayan terhadap film (14); dan dalam hal unsur yang

menegangkan dalam film (19).

Pembaca ketiga memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas film


film tersebut (2); tingkat keobjektifan makna dan daya tarik film(3); ciri khas yang

dimiliki oleh film tersebut (6); segi afektif atau penalaran unsur rasa (7); sifat dan

karakter tokoh dalam film (9); pesan yang ingin disampaikan melalui film tersebut

(12); ketajaman analisis mengenai kemampuan konsentrasi ketika menyaksikan film

64

(13); kemampuan penganalogian visualisasi teks (15); tingkat kepuasan terhadap hal-

hal tertentu yang ada di dalam film (16); ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam

film (17); mengkomparasikan suatu kondisi dalam film dengan realita yang ada

dalam kehidupan secara nyata (18); ciri khas yang ada pada film tersebut (20); dan

tingkat kemampuan analisis terhadap film (21). Pembaca ketiga kurang memiliki

ketajaman analisis dalam hal menilai aspek stilistika atau gaya bahasa yang

ditampilkan pengarang (4); tingkat pemahaman dalam memahami alur cerita (5);

dalam memahami maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8); tingkat

kefokusan dalam menyaksikan film (10); aspek-aspek problematika yang muncul

dalam film (11); tingkat kelogisan pemikiran terhadap unsur-unsur instrinsik (14),

dan dalam hal keterlibatan suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam

film (19).

Pembaca keempat memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap

pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian terhadap keseluruhan

film, gagasan atau tema film (1); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang

dan waktu (2); keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda (3); keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh (6); dalam hal menarik perhatian (7);

dan dalam hal ironi (17). Pembaca keempat kurang memiliki efek motivasional yang

tinggi terhadap pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan penggunaan bahasa

yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik (5);

kecakapan teknik naratif (8); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); tindakan

yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat kkerumitan film (11);

65

makna dalam film (12); struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan

koheren (13); tingkat kepercayaan terhadap film (14); dalam hal pengandalan

imaji(15); dalam hal pokok persoalan film yang menyenangkan (16); dalam hal unsur

yang menegangkan (18); terhadap karakteristik formal dalam film (19); dalam hal

karakteristik formal film (20); dan dalam hal memberikan tantangan intelektual yang

mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut (21).

Pembaca keempat memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas film


film tersebut (2); ciri khas yang dimiliki oleh film tersebut (3); segi afektif atau

penalaran unsur rasa dalam film (6); ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam film

(7); dan dalam hal mengkomparasikan suatu kondisi dalam film dengan realita yang

ada dalam kehidupan secara nyata (17). Pembaca keempat kurang memiliki

ketajaman analisis dalam hal menilai aspek stilistik atau gaya bahasa yang

ditampilkan pengarang (4); kepekaan pembaca dalam memahami alur cerita (5);

memahami maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8); kemampuan analisis

mengenai sifat dan karakter tokoh (9); tingkat kefokusan dalam menyaksikan film

(10); pemahaman terhadap aspek-aspek problematika yang muncul dalam film (11);

terhadap karakteristik formal dalam film (12); pesan yang ingin disampaikan melalui

film (13); tingkat ketahanan emosi dalam mengamati film tersebut secara

berkesinambungan atau berkelanjutan (14); tingkat kelogisan pemikiran terhadap

unsur-unsur instrinsik dalam film (15); kemampuan penganalogian visualisasi teks

(16); tingkat kepuasan dalam menilai teks sastra (18); keterlibatan suasana terhadap

66

peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film (19); pemahaman terhadap ciri khas yang

ada dalam film (20); dan dalam hal tingkat kemampuan analisis terhadap film (21).

Pembaca kelima memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap pertanyaan-

pertanyaan yang berhubungan dengan penilaian terhadap penilaian keseluruhan film

(1); gagasan atau tema (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan

waktu (3); penggunaan bahasa yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik (5); keaslian dan memberikan perspektif yang

berbeda (6); keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh (7); karakter

kemanusiaan yang dapat dikenali (9); makna dalam film (12); struktur dengan

keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren (13); pokok persoalan film dalam

hal menyenangkan (16); dalam hal menarik perhatian (17); dalam hal ironi (18);

dalam hal menyukai karakteristik formal (20); dan dalam hal memberikan tantangan

intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut

(21). Pembaca kelima kurang memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap

kondisi film yang berhubungan dengan kecakapan teknik naratif (8); tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat kerumitan film (11); tingkat

kepercayaan terhadap film (14); dalam hal pengandalan imaji (15); dan dalam hal

unsur yang menegangkan dalam film (19).

Pembaca kelima memiliki ketajaman analisis terhadap kualitas film secara

menyeluruh (1); persoalan utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya film

tersebut (2); keobjektifan makna dan daya tarik dalam film (3); aspek stilistika atau

gaya bahasa yang ditampilkan pengarang (4); kepekaan dalam memahami alur cerita

67

(5); ciri khas yang dimiliki oleh film tersebut (6); segi afektif atau penalaran unsur

rasa (7); kemampuan analisis mengenai sifat dan karakter tokoh dalam film (9); pesan

yang ingin disampaikan melalui film tersebut (12); tingkat ketahanan emosi dalam

mengamati film tersebut (13); kepuasan pembaca terhadap kualitas teks sastra (16);

ketertarikan terhadap hal-hal tertentu (17); mengkomparasikan suatu kondisi dalam

film dengan realita yang ada dalam kehidupan secara nyata (18); pemahaman

terhadap karakteristik formal (20); dan tingkat kemampuan analisis terhadap film

(21). Pembaca kelima kurang memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai maksud

yang ingin disampaikan oleh penulis (8); tingkat kefokusan ketika menyaksikan film

(10); aspek-aspek problematika yang muncul dalam film (11); tingkat kelogisan

pemikiran pembaca terhadap unsur-unsur instrinsik film tersebut (14); kemampuan

penganalogian visualisasi teks (15); dan dalam hal keterlibatan suasana para terhadap

peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film (19).

Pembaca keenam memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap kondisi

film yang berhubungan dengan penilaian terhadap keseluruhan film (1); gagasan atau

tema film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu (3);

pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang cukup baik (5); keaslian dan

memberikan perspektif yang berbeda dalam film (6); keterlibatan emosional dengan

watak dan tindakan tokoh (7); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); makna

dalam film (12); tingkat kepercayaan terhadap film (14); dalam hal pengandalan imaji

menyaksikan film (15); pokok persoalan film dalam hal menyenangkan (16); dan

dalam hal menarik perhatian (17). Pembaca keenam kurang memiliki efek

68

motivasional yang tinggi terhadap kondisi film yang berhubungan dengan

penggunaan bahasa yang terampil (4); kecakapan teknik naratif (8); tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat kerumitan film (11); struktur

dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren (13); dalam hal ironi (18);

dalam hal unsur yang menegangkan dalam film (19); dalam hal menyukai


mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut (21).

Pembaca keenam memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai terhadap

kualitas film secara menyeluruh (1); permasalahan utama penceritaan yang

melatarbelakangi lahirnya film (2); tingkat keobjektifan makna dan daya tarik film

(3); dalam memahami alur cerita film (5); ciri khas yang dimiliki oleh film (6); segi

afektif atau penalaran unsur rasa (7); membaca karakter tokoh dan penokohannya (9);

pesan yang ingin disampaikan melalui film tersebut (12); tingkat kelogisan dalam hal

unsur-unsur instrinsik film tersebut (14); kemampuan penganalogian visualisasi teks

(15); dan dalam hal tingkat kepuasan terhadap film (16). Pembaca keenam kurang

memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai aspek stilistika atau gaya bahasa yang

ditampilkan pengarang dalam film (4); dalam hal memahami maksud yang ingin

disampaikan oleh penulis (8); tingkatan fokus ketika menyaksikan film (10); aspek-

aspek problematika yang muncul dalam film (11); ketahanan emosi dalam mengamati

film secara kontinyu atau berkelanjutan (13); dalam hal mengkomparasikan suatu

kondisi dalam film dengan realita yang ada dalam kehidupan secara nyata (18);

keterlibatan suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film (19);

69

terhadap karakteristik formal dalam film (20); dan dalam hal tingkat kemampuan

analisis terhadap film.

Pembaca ketujuh memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap kondisi

film yang berhubungan dengan gagasan atau tema film (2); makna dan daya tarik

tertentu tanpa terikat ruang dan waktu (3); keaslian dan memberikan perspektif yang

berbeda dalam film (6); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); pokok

persoalan film dalam hal menyenangkan (16); dalam hal menarik perhatian (17); dan

dalam hal ironi (18). Pembaca ketujuh kurang memiliki efek motivasional yang tinggi

terhadap kondisi film yang berhubungan dengan penilaian keseluruhan terhadap film

(1); penggunaan bahasa yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan organisasi

plot yang cukup baik (5); keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan (7);

kecakapan teknik naratif (8); tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat

(10); tingkat kerumitan film (11); makna dalam film (12); struktur dengan

keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren (13); tingkat kepercayaan terhadap

film (14); dalam hal pengandalan imaji (15); dalam hal unsur yang menegangkan

(19); dalam hal menyukai karakteristik formal film (20); dan dalam hal memberikan


lanjut (21).

Pembaca ketujuh memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai terhadap

persoalan utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya film tersebut (2); tingkat

keobjektifan makna dan daya tarik film (3); pemahaman mengenai ciri khas yang

dimiliki oleh film tersebut (6); kemampuan analisis terhadap sifat dan karakter tokoh

70

dalam film (9); tingkat kepuasan terhadap film (16); ketertarikan terhadap hal-hal

tertentu dalam film (17); dan kemampuan dalam hal mengkomparasikan suatu

kondisi dalam film dengan realita yang ada pada kehidupan secara nyata (18).

Pembaca ketujuh kurang memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas film

secara menyeluruh (1); aspek stilistika atau gaya bahasa yang ditampilkan oleh

pengarang (4); kepekaan dalam memahami alur cerita film tersebut (5); segi afektif

atau penalaran unsur rasa (7); memahami maksud yang ingin disampaikan oleh

penulis (8); tingkat konsentrasi dalam menyaksikan film (10); aspek-aspek

problematika yang muncul dalam film (11); pesan yang ingin disampaikan melalui

film tersebut (12); tingkat ketahanan emosi dalam mengamati film tersebut secara

kontinyu atau berkelanjutan (13); tingkat kelogisan pemikiran terhadap unsur-unsur

instrinsik film (14); kemampuan penganalogian visualisasi teks (15); keterlibatan

suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film (19); karakteristik

formal dalam film (20); dan dalam hal kemampuan analisis terhadap film (21).

Pembaca kedelapan memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap kondisi

film yang berhubungan dengan penilaian keseluruhan terhadap film (1); gagasan atau

tema film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu (3);

kecakapan teknik naratif (8); tingkat kerumitan film (11); dan dalam hal menarik

perhatian (17). Pembaca kedelapan kurang memiliki efek motivasional yang tinggi

terhadap kondisi film yang berhubungan dengan penggunaan bahasa yang terampil

(5); keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda (6); keterlibatan emosional

dengan watak dan tindakan tokoh (7); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9);

71

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); makna dalam film (12);

struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren (13); tingkat

kepercayaan terhadap film (14); dalam hal pengandalan imaji (15); pokok persoalan

film dalam hal menyenangkan (16); dalam hal ironi (18); dalam hal unsur yang

menegangkan (19); dalam hal menyukai karakteristik formal film (20); dalam hal


analisis lebih lanjut (21).

Pembaca kedelapan memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai

keseluruhan film (1); persoalan utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya

film tersebut (2); tingkat keobjektifan makna dan daya tarik film (3); memahami

maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8); aspek-aspek problematika yang

muncul dalam film (11); dan dalam hal ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam

film (17). Pembaca kedelapan kurang memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai

aspek stilistika atau gaya bahasa yang ditampilkan pengarang (4); kepekaan dalam

memahami alur cerita (5); pemahaman mengenai ciri khas yang dimiliki oleh film

(6); segi afektif atau penalaran unsur rasa (7); kemampuan analisis terhadap sifat dan

karakter tokoh dalam film (9); tingkat konsentrasi dalam menyaksikan film (10);

pesan yang ingin disampaikan melalui film (12); tingkat ketahanan emosi dalam

mengamati film secara berkesinambungan atau berkelanjutan (13); tingkat kelogisan

pemikiran terhadap unsur-unsur instrinsik film tersebut (14); penganalogian

visualisasi teks (15); selera dan tingkat kepuasan terhadap film (16);


72

kehidupan secara nyata (18); keterlibatan suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang

ada di dalam film (19); pemahaman terhadap karakteristik formal dalam film (20);

dan dalam hal tingkat kemampuan analisis terhadap film (21).

Pembaca kesembilan memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap kondisi

film yang berhubungan dengan penilaian keseluruhan film (1); gagasan atau tema

film (2); makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu (3); keaslian

dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film (6); keterlibatan emosional

dengan watak dan tindakan tokoh (7); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9);

dalam pengandalan imaji (15); pokok persoalan film dalam hal menyenangkan (16);

dalam hal menarik perhatian (17); dalam hal ironi (18); dalam hal memberikan


lanjut (21). Pembaca kesembilan kurang memiliki efek motivasional yang tinggi

terhadap penggunaan bahasa yang terampil (4); pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik (5); kecakapan teknik naratif (8); adanya tindakan

yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat kerumitan dalam film (11);

makna dalam film (12); struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan

koheren (13); tingkat kepercayaan terhadap film (14); dalam hal unsur yang

menegangkan (19); dan dalam hal menyukai karakteristik formal (20).

Pembaca kesembilan memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai kualitas

film secara menyeluruh (1); permasalahan utama penceritaan yang melatarbelakangi

lahirnya film tersebut (2); tingkat keobjektifan makna dan daya tarik film (3);

pemahaman mengenai ciri khas yang dimiliki oleh film tersebut (6); dalam segi

73

afektif atau penalaran unsur rasa (7); sifat dan karakter tokoh dalam film (9);

penganalogian visualisasi teks (15); tingkat kepuasan terhadap film (16); ketertarikan

terhadap hal-hal tertentu dalam film (17); dalam hal mengkomparasikan suatu kondisi

dalam film dengan realita yang ada pada kehidupan secara nyata (18); dan dalam hal

tingkat kemampuan analisis terhadap film (21). Pembaca kesembilan kurang

memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai aspek stilistika atau gaya bahasa yang

ditampilkan pengarang (4); kepekaan dalam memahami alur cerita film (5); dalam

memahami maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8); tingkat kefokusan

dalam menyaksikan film (10); aspek-aspek problematika yang muncul dalam film

(11); pesan yang ingin disampaikan melalui film tersebut (12); tingkat ketahanan

emosi dalam mengamati film tersebut secara berkesinambungan atau

berkelanjutan(13); tingkat kelogisan pemikiran terhadap unsur-unsur instrinsik film

tersebut (14); keterlibatan suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam

film (19); dan dalam hal karakteristik formal dalam film (20).

Pembaca kesepuluh memiliki efek motivasional yang tinggi terhadap kondisi

film yang berhubungan dengan gagasan atau tema (2); makna dan daya tarik tertentu

tanpa terikat ruang dan waktu (3); pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang

cukup baik (5); keaslian dan memberikan perspektif yang berbeda dalam film (6);

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh (7); makna dalam film (12);

pokok persoalan film dalam hal menyenangkan (16); dalam hal menyukai


mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut (21). Pembaca

74

kesepuluh kurang memiliki efek motivasional yang tinggi dalam hal penilaian secara

keseluruhan terhadap film (1); penggunaan bahasa yang terampil (4); Kecakapan

teknik naratif (8); karakter kemanusiaan yang dapat dikenali (9); adanya tindakan

yang terbatas dan berlangsung dengan cepat (10); tingkat kerumitan film (11);

struktur dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren (13); tingkat

kepercayaan terhadap film (14); dalam hal pengandalan imaji (15); dalam hal menarik

perhatian (17); dalam hal ironi (18); dan dalam hal unsur yang menegangkan dalam

film (19).

Pembaca kesepuluh memiliki ketajaman analisis dalam hal menilai persoalan

utama penceritaan yang melatarbelakangi lahirnya film (2); tingkat keobjektifan

makna dan daya tarik film (3); kepekaan dalam memahami alur cerita film tersebut

(5); pemahaman mengenai ciri khas yang dimiliki oleh film tersebut (6); mengukur

segi afektif atau penalaran unsur rasa (7); pesan yang ingin disampaikan melalui film

tersebut (12); tingkat kepuasan dan selera terhadap film (16); pemahaman terhadap

karakteristik formal dalam film (20); dan dalam hal mengukur tingkat kemampuan

analisis terhadap film (21). Pembaca kesepuluh kurang memiliki ketajaman analisis

dalam hal kualitas film secara menyeluruh (1); kemampuan analisis Pembaca

terhadap aspek stilistika atau gaya bahasa yang ditampilkan pengarang (4);

kemampuan dalam memahami maksud yang ingin disampaikan oleh penulis (8);

kemampuan analisis mengenai sifat dan karakter tokoh dalam film (9); tingkat

kefokusan ketika menyaksikan film tersebut (10); ketahanan emosi dalam mengamati

film secara kontinyu atau berkelanjutan (13); tingkat kelogisan pemikiran terhadap

75

unsur-unsur instrinsik film (14); estetika dan penganalogian visualisasi teks (15);

ketertarikan terhadap hal-hal tertentu dalam film (17); mengkomparasikan suatu

kondisi dalam film dengan realita yang ada dalam kehidupan secara nyata (18); dan

dalam hal keterlibatan suasana terhadap peristiwa-peristiwa yang ada di dalam film

(19)

2. Hasil Interpretasi Putusan Nilai Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia

UNS Angkatan 2010 terhadap Film Laskar Pelangi

Hasil interpretasi putusan nilai mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi merupakan pertanggungjawaban mereka

terhadap hasil kuesioner eksperimental. Pengambilan data tersebut dilakukan melalui

wawancara, dengan sistem simak, rekam, dan catat. Adapun hasil dan pemaparan dari

putusan nilai pembaca tersebut terhadap film Laskar Pelangi adalah sebagai berikut.

Pembaca pertama menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik karena film itu dapat menginspirasi kehidupan tentang

dunia pendidikan atau edukasi; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas

karena film itu digambarkan secara rinci dan detail mengenai kehidupan para anggota

Laskar Pelangi dan tentang kehidupan masyarakatnya; (3) makna dan daya tarik

tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas karena ketika menyaksikan film

Laskar Pelangi merasakan apa yang dirasakan oleh anak-anak Laskar Pelangi; (4)

penggunaan bahasa dalam film tersebut cukup terampil karena pemilihan diksi dari

film Laskar Pelangi sangat menarik untuk dipelajari, ditelaah, dan banyak

mengandung kata-kata puitis yang bisa diambil dari film ini; (5) pengembangan

76

organisasi plot film tersebut sedang karena sudah terperinci dan berkesinambungan,

tidak melompat-lompat dan mudah dicerna; (6) dalam hal keaslian atau perspektif

yang segar dan berbeda film tersebut sedang karena film ini diangkat dari nilai-nilai

budaya lokal masyarakat Belitung, mengangkat kebudayaan dan sejarah

perkembangan pulau Belitung; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan

tokoh sedang karena ada beberapa bagian film yang menggambarkan kegigihan dan

kerja keras untuk bisa sekolah, menginspirasi untuk menerapkannya dalam kehidupan

secara nyata; (9) karakter kemanusiaan film tersebut sedang karena mudah dipahami

dan film ini benar-benar menggambarkan realita yang dialami oleh masyarakat

Belitung sehingga ikut merasakan apa yang dialami oleh para pemain ketika

menyaksikan film itu; (10) film tersebut cukup cepat dalam tindakan yang terbatas

dan berlangsung dengan cepat karena tidak ada loncatan-loncatan alur, dan langsung

menuju pada pokok penceritaan; (11) film tersebut sangat kompleks karena

menggambarkan secara nyata kondisi masyarakat Belitung; (12) seluruh makna film

tersebut cukup dipahami karena terinspirasi penokohan yang diperankan oleh Lintang

yang harus kerja keras untuk sekolah dan memiliki semangat juang untuk menuntut

ilmu; (13) film tersebut baik dalam hal struktur serta keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren karena dari sisi alur dan latar film tersebut memiliki

pengaruh untuk menikmati film karena mempermudah dalam hal mencerna dan

memahami pesan yang ingin disampaikan melalui film tersebut; (14) film tersebut

cukup terpercaya karena film ini bersumber dari novel yang ditulis oleh Andrea

Hirata yang merupakan kisah nyata Adrea Hirata di Belitung, meski film ini

77

mendapatkan tambahan-tambahan bagian kecil untuk pemanis, tetapi pada dasarnya

dapat dipercaya karena cerita ini adalah kisah nyata Andrea Hirata; (15) film tersebut

sedang dalam mengandalkan imajinasi karena munculnya kata-katanya puitis dengan

lokal jenius bahasa Melayu sehingga mampu menghadirkan imajinasi pada adegan

yang dilihat; (16) film tesebut sedang dalam pokok persoalan yang menyenangkan

karena di lain sisi tentang keseriusan, film ini juga memunculkan adegan yang

mengundang tawa, seperti ketika Ikal yang jatuh cinta pada pandangan pertama

terhadap kuku yang sangat cantik dan membuat bunga sakura jatuh; (17) film tersebut

sangat menarik perhatian karena film tersebut menginspirasi dalam hal edukasi dan

semangat juang; (18) film tersebut sedang dalam mengandung ironi karena adanya

unsur menyedihkan dan menyenangkan dalam film tesebut seperti ketika Lintang

ingin berangkat sekolah harus bertemu buaya dan harus menunggu buaya itu menepi

dan ketika bapak Lintang harus meninggal dan itu menimbulkan ironi; (19) film

tersebut sedikit dalam hal unsur yang menegangkan karena hanya ada beberapa

peristiwa yang menegangkan seperti ketika Lintang mau berangkat sekolah dan

bertemu dengan buaya; (20) karakteristik formal film ini cukup disukai karena film

ini merupakan sebuah gambaran tentang kurangnya perhatian pemerintah dalam hal

pendidikan di pelosok-pelosok yang kualitasnya masih rendah; dan (21) film tersebut

cukup menantang dalam memberikan tantangan intelektual untuk merefleksi atau

analisis lebih lanjut karena banyak menggunakan bahasa yang ilmiah.

Pembaca kedua menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik, tema film yang diangkat itu sangat dekat dengan

78

kehidupan sehari-hari jadi dapat memaknainya secara sederhana dan dapat

menangkapnya secara mudah; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas

karena tergambar dengan sangat jelas bahwa tema yang diangkat adalah tema

pendidikan; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dalam

film ini sangat mudah dipahami karena pendidikan tidak terbatasi oleh ruang dan

waktu, jadi ketika film itu ditampilkan sekarang atau di masa depan yang diangkat

tetap tema tentang pendidikan; (4) penggunaan bahasa dalam film tersebut cukup

terampil karena menggunakan perpaduan bahasa daerah dan bahasa Indonesia yang

disampaikan, tentu ada satu ketertarikan tersendiri kita sebagai penikmat film untuk

menikmati bahasa yang digunakan dalam film; (5) pengembangan organisasi plot

film tersebut sedang karena ada bagian demi bagian yang tidak runtut; (6) dalam hal

keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film tersebut sedang karena latar

budayanya adalah latar buatan jadi tidak maksimal, tidak sepenuhnya seperti pada

zaman Andrea Hirata ketika sekolah; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan

tindakan tokoh sangat terlibat karena ada sesuatu ketertarikan emosional yang

dibawakan dalam film itu, jadi ikut mengalir terbawa suasana; (8) kecakapan teknik

naratifnya sangat terampil karena mampu membawa pembaca untuk terhanyut; (9)

karakter kemanusiaan film tersebut sangat jelas karena karakternya itu gampang

dikenali, jadi unsur ceritanya secara keseluruhan itu dapat di tangkap; (10) film

tersebut agak lamban dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat

karena ada pengemasan yang lebih ringkas sehingga terkadang ada unsur-unsur yang

seharusnya dimasukan, terpotong dan ada yang timpang; (11) film tersebut cukup

79

kompleks karena sekalipun mengusung tema pendidikan tapi di dalamnya juga ada

unsur kemanusiaan; (12) seluruh makna film tersebut cukup terpahami karena film

tersebut mengangkat tentang bangku pendidikan jadi sangat-sangat dekat dengan

kehidupan sehari-hari; (13) film tersebut baik dalam hal struktur serta keseluruhan

elemen yang terintegrasi dan koheren karena film ini menggabungkan unsur-unsur

yang ada di Belitung, baik itu tentang bahasa, sudut kota-kota lamanya dan segala

kondisi yang ada di sana; (14) film tersebut seluruhnya terpercaya karena ini lah bukti

kesenjangan pendidikan yang ada di Indonesia yang dituangkan dalam film Laskar

Pelangi; (15) film tersebut sangat tinggi dalam hal mengandalkan imaji karena

penggambaran dalam film memunculkan analogi tentang pulau Belitung; (16) film

tesebut sangat jelas dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena peristiwa-

peristiwa dalam film sangat menginspirasi dengan kemauan gigih para anggota

Laskar Pelangi; (17) film tersebut sangat menarik perhatian karena film tersebut

menggambarkan pendidikan yang sederhana dengan fasilitas yang seadanya, tetapi

justru mampu mengangkat makna filosofi tentang pendidikan; (18) film tersebut

sangat banyak dalam mengandung ironi karena inilah ironi dari pendidikan di

Indoensia, ketika kesenjangan antara pendidikan di kota dan daerah yang sangat jauh

ketika di kota dengan fasislitas mewah dan di daerah seperti film tersebut; (19) film

tersebut cukup dalam hal unsur yang menegangkan karena ada beberapa peristiwa

yang menegangkan sehingga berdampak pada diri pembaca ; (20) karakteristik formal

film ini cukup disukai karena adanya narasi yang sangat baik, penggunaan seting dan

penggambaran tokoh-tokohnya dengan karakter yang jelas; dan (21) film tersebut

80

sangat menantang dalam memberikan tantangan intelektual untuk merefleksi atau

analisis lebih lanjut karena film ini menunjukkan bahwa kaum intelektual harus

menganalisis lebih lanjut dan membantu pendidikan di Indonesia untuk menjadi rata.

Pembaca ketiga menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi baik karena pesan yang ingin disampaikan tentang perjuangan dalam

dunia pendidikan dapat ditangkap oleh penonton dengan baik; (2) gagasan atau tema

utama film tersebut sangat jelas karena melalui tokoh Lintang, film tersebut

merupakan penggambaran untuk mengangkat masalah perjuangan dalam hal

pendidikan; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dalam

film ini sangat jelas karena dapat dinikmati di manapun, kapanpun dan oleh siapapun,

makna dan tema film tersebut tidak berubah; (4) penggunaan bahasa dalam film

tersebut cukup terampil karena cukup membuat penonton jelas dalam menangkap

maksud inti cerita; (5) pengembangan organisasi plot film tersebut sedikit karena

hanya ruang lingkup pendidikan yang diangkat melalui tokoh-tokoh itu; (6) dalam hal

keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film tersebut sangat asli karena film

ini hadir dengan membawa tema yang berbeda dari pada yang lain dan film ini

menyediakan ide cerita yang segar; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan

tindakan tokoh sangat terlibat karena bisa merasakan bahwa masih banyak di sekitar

kita anak-anak yang membutuhkan pendidikan yang layak, seperti yang digambarkan

pada cerita tersebut; (8) kecakapan teknik naratifnya cukup terampil karena

pembahasannya menarik membawa pesan yang jelas dan menghibur; (9) karakter

kemanusiaan film tersebut sedang karena lakon dijelaskan dengan cukup tetapi ada

81

beberapa yang kurang; (10) film tersebut agak lamban dalam tindakan yang terbatas

dan berlangsung dengan cepat karena ada beberapa bagian yang mendramatisir

jalannya cerita; (11) film tersebut cukup kompleks karena plot-nya cukup

menggambarkan dunia pendidikan yang kompleks; (12) seluruh makna film tersebut

cukup terpahami karena film tersebut cukup mewakili dalam menceritakan

perjuangan dunia pendidikan di daerah pinggiran; (13) film tersebut baik dalam hal

struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren karena peristiwa-

peristiwa dalam film tersebut saling berhubungan secara runtut; (14) film tersebut

cukup terpercaya karena tema nya asli dan berdasarkan pengalaman asli dari penulis;

(15) film tersebut sedang dalam hal mengandalkan imaji karena dalam

pengimajinasian tokohnya cukup menarik untuk dicermati; (16) film tesebut sedang

dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena melalui film tersebut cukup

membuat prihatin akan dunia pendidikan di Indonesia; (17) film tersebut sangat

menarik perhatian karena mengangkat tema yang segar dan berbeda dari yang lain;

(18) film tersebut sangat banyak dalam mengandung ironi karena adanya peristiwa

yang menyedihkan mengenai perjuangan anak-anak Laskar Pelangi dalam mengejar

pendidikannya; (19) film tersebut cukup dalam hal unsur yang menegangkan karena

unsur-unsur menegangkan yang dihadirkan dalam film tersebut cukup mendramatisir

suasana film; (20) karakteristik formal film ini cukup disukai karena karakternya

menarik; dan (21) film tersebut cukup menantang dalam memberikan tantangan

intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena menantang penonton

untuk menyelami tema baru yang dimunculkan dalam film itu.

82

Pembaca ke empat menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap

film Laskar Pelangi sangat baik karena film tersebut mengandung gagasan yang

jelas; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena pesan yang ingin

disampaikan sutradara tervisualisasikan amat jelas dan dapat tersampaikan kepada

penonton; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat

jelas karena film tersebut menggambarkan pengalaman masa kecil penulis yang dapat

diambil pelajaran dalam setiap kehidupannya dan cerita seperti Bu Mus yang penuh

semangat, hingga kini pun masih bisa dijumpai Bu Mus yang lain pada zaman

sekarang; (4) penggunaan bahasa dalam film tersebut cukup terampil karena

menggunakan bahasa asli Belitung yang terdengar unik; (5) pengembangan organisasi

plot film tersebut sedikit karena terlihat runtut dan tidak membingungkan; (6) dalam

hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film tersebut sangat asli karena

diambil dari pengalaman pribadi penulis dengan setting juga di daerah asal, yang

segar dan berbeda dan muncul di tengah-tengah novel-novel populer yang merebak;

(7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena

cerita terasa sangat nyata seperti kehidupan anak-anak; (8) kecakapan teknik

naratifnya cukup terampil karena runtut dan mudah dipahami; (9) karakter

kemanusiaan film tersebut sedang karena ekspresi dan tindakan tokoh-tokohnya jelas;

(10) film tersebut agak lamban dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan

cepat karena terasa begitu pas dalam percakapan-percakapannya; (11) film tersebut

cukup kompleks karena permasalahan yang diangkat penuh pengorbanan dalam

mengatasinya; (12) seluruh makna film tersebut cukup dipahami karena maksud atau

83

pesan yang disampaikan film itu bisa dimengerti; (13) film tersebut baik dalam hal

struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren karena runtut dan

tidak membingungkan; (14) film tersebut cukup terpercaya karena terdapat bukti-

bukti nyata yang sampai sekarang masih bisa dilihat meski sudah mengalami

perubahan; (15) film tersebut sedang dalam mengandalkan imajinasi karena

berdasarkan kisah nyata; (16) film tesebut sedang, dalam pokok persoalan yang

menyenangkan karena setiap adegan tokoh terasa begitu nyata dan tidak dibuat-buat;

(17) film tersebut sangat menarik perhatian karena tema yang diangkat adalah tema

baru dan penggambaran latar budayanya belum pernah dijumpai sebelumnya; (18)

film tersebut sangat banyak dalam mengandung ironi karena seperti kasus Tuk Bayan

Tula, sosok Bu Mus mengandung arti lain di balik semua itu; (19) film tersebut cukup

dalam hal unsur yang menegangkan karena saat perjalanan bertemu buaya ketika mau

cerdas cermat, terasa mistis dan penuh tantangan; (20) karakteristik formal film ini

cukup disukai karena penyajiannya bagus; dan (21) film tersebut cukup menantang

dalam memberikan tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut

karena mengandung nilai moral untuk dikaji dan diterapkan pada generasi muda

supaya mempunyai nilai moral yang baik.

Pembaca kelima, menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik karena amanat yang ingin disampaikan oleh penulis

maupun sutradara tersampaikan; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat

jelas karena tema yang diangkat adalah tema tentang pendidikan dan mudah untuk

dipahami; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat

84

jelas karena tema yang diangkat adalah tentang pendidikan dan sampai kapanpun film

tersebut tetap bertemakan tentang pendidikan; (4) penggunaan bahasa dalam film

tersebut sangat terampil karena meskipun penggunan bahasa dengan penggunaan

logat maupun dialek Belitung, tetapi masih bisa dipahami; (5) pengembangan

organisasi plot film tersebut sangat baik karena alur atau plotnya berurutan; (6) dalam

hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film tersebut sangat asli karena

film tersebut diangkat dari pengalaman pribadi sehingga sangat asli; (7) keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena ada beberapa

peristiwa yang mampu menumbuhkan keterlibatan emosional seperti dalam lomba

cerdas cermat ketika jawaban yang dikemukakan Lintang benar, tetapi dinyatakan

salah oleh juri; (8) kecakapan teknik naratifnya cukup terampil karena kepintaran

narator yang menceritakan tentang kondisi di sana; (9) karakter kemanusiaan film

tersebut sangat jelas karena dengan mengangkat tema pendidikan yang kondisi

masyarakatnya jauh dari kemapanan, film tersebut bisa dijadikan sebagai sebuah

patokan untuk pendidikan di Indonesia, terutama di daerah terpencil; (10) film

tersebut cukup cepat dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cukup

cepat karena misalkan ada beberapa peristiwa dalam novel yang diceritakan dengan

cukup jelas, dalam film tersebut ditampilkan dengan cukup cepat; (11) film tersebut

cukup kompleks karena dengan tema tentang pendidikan yang diangkat, seharusnya

film tersebut masih bisa mengangkat lebih banyak lagi mengenai berbagai

permasalahan yang seharusnya lebih bisa dimunculkan; (12) seluruh makna film

tersebut dapat dipahami karena pesan yang ingin disampaikan dari film tersebut

85

tersampaikan dengan baik, yaitu tentang pendidikan; (13) film tersebut sangat baik

dalam hal struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren karena

unsur instrinsiknya saling berkaitan; (14) film tersebut cukup terpercaya karena film

tersebut diangkat dari pengalaman pribadi, jadi bisa dipercaya oleh pembaca nya;

(15) film tersebut sedang dalam mengandalkan imajinasi untuk memahaminya karena

film tersebut menampilkan tentang pengalaman pribadi, sehingga tidak memberikan

banyak efek tentang imajinasi untuk memahaminya; (16) film tesebut sangat jelas

dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena mengandung motivasi dan

banyak hal yang menyentuh; (17) film tersebut sangat menarik perhatian karena tema

yang diangkat adalah tentang pendidikan; (18) film tersebut sangat banyak dalam

mengandung ironi karena kondisi film yang memprihatinkan dalam film tersebut,

merupakan pengalaman hidup secara nyata dari pengarangnya; (19) film ini cukup

dalam hal unsur yang menegangkan karena hanya sedikit peristiwa yang mengangkan

dalam film tersebut, yaitu hanya pada bagian cerdas cermat dan bagian akhir dari film

tersebut; (20) karakteristik formal film ini cukup disukai karena tema dan alur dari

film ini cukup jelas; dan (21) film tersebut sangat menantang dalam memberikan

tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena adanya unsur

penggunaan bahasa yang menggabungkan antara bahasa asli dengan bahasa Indonesia

sehingga membutuhkan pemahaman yang lebih.

Pembaca keenam menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi baik, karena meski banyak hal yang diangkat dalam film tersebut,

namun misi utama yang diusung yaitu tentang pendidikan tidak teralihkan; (2)

86

gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena gagasannya itu tanpa harus

mencari-cari atau memahami isi dari film tersebut, dengan mudah sudah diketahui

bahwa yang diangkat adalah pendidikan; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa

terikat ruang dan waktu dalam film ini sangat jelas karena kondisi pendidikan di

Indonesia pada umumnya, dari dulu hingga sekarang tidak banyak yang berubah,

seperti yang tergambarkan pada film tersebut; (4) penggunaan bahasa dalam film

tersebut cukup terampil karena meskipun film tersebut mengunakan dialek melayu

beltong, namun setiap penonton akan dapat dengan mudah memahami isinya; (5)

pengembangan organisasi plot film tersebut sedang karena tanpa ada kerancuan dan

tertata rapi; (6) dalam hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film

tersebut sangat asli karena latar atau seting film tersebut mengambil lokasi asli dari

cerita tersebut yaitu di Belitong; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan

tindakan tokoh sedang karena ketika ada adegan-adegan yang mungkin tegang atau

lucu langsung berekspresi tanpa harus berpikir terlebih dahulu; (8) kecakapan teknik

naratifnya cukup terampil karena tidak hanya terbatsa pada dialognya karena

melibatkan prolog dari tokoh Ikal yang menceritakan kondisi yang ada dalam film

tersebut; (9) karakter kemanusiaan film tersebut sangat jelas karena pada tahapnya

film ini adalah sebuah film yang realis dan benar-benar bisa dikatakan diusung dari

fakta; (10) film tersebut cukup cepat dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung

dengan cepat karena perpindahan alur yang cukup cepat dan bisa dinalar dengan

logika; (11) film tersebut cukup simpel karena film ini pada awalnya adalah berawal

dari fakta dan tidak terkesan dibuat-buat; (12) seluruh makna film tersebut cukup

87

terpahami karena tidak ada kerancuan dalam jalan cerita film tersebut; (13) film

tersebut baik dalam hal struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan

koheren karena kondisi yang diangkat dalam film tersebut sinkron tehadap keadaan

saat itu; (14) film tersebut cukup terpercaya karena diakhir itu diberi bukti-bukti

autentik tentang di mana ada buaya yang begitu besar, terus tentang foto-foto yang

asli yang dimiliki oleh Ikal; (15) film tersebut sedang dalam hal mengandalkan imaji

karena film ini adalah suatu film yang realis; (16) film tesebut sangat jelas dalam

pokok persoalan yang menyenangkan karena sangat jelas dalam menggambarkan

keadaan yang sangat menyenangkan dan itu sangat enak untuk ditonton oleh para

penonton; (17) film tersebut sangat menarik perhatian karena pada awalnya sudah

membaca novelnya dan mengganggap novelnya itu bagus; (18) film tersebut sangat

banyak dalam mengandung ironi karena walaupun itu berasal dari masalah yang biasa

kita jumpai, namun terasa kompleks dan dan mengejutkan prediksi pembaca ; (19)

film tersebut cukup dalam hal unsur yang menegangkan karena ketika ada beberapa

peristiwa yang muncul dalam film akan menghadirkan ketegangan seperti yang

dialami oleh tokoh; (20) karakteristik formal film ini cukup disukai karena banyaknya

istilah-istilah yang dimunculkan oleh penulis yang memicu pembaca untuk berpikir;

dan (21) film tersebut cukup menantang dalam memberikan tantangan intelektual

untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena amanat dari filmnya ini tentang

pendidikan itu langsung memberi potret bahwa pendidikan Indonesia dari dulu

sampai sekarang itu sama saja.

88

Pembaca ketujuh, menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap film

Laskar Pelangi sangat baik karena keseluruhan isi yang ada di dalam novel

dituangkan ke dalam film itu; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas

karena diam-diam mengangkat dan menyoroti tentang pendidikan yang ada di daerah

Belitong; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas

karena kondisi pendidikan di Indonesia terutama di luar pulau Jawa dari dulu hingga

sekarang tidak banyak yang berubah; (4) penggunaan bahasa dalam film tersebut

cukup terampil karena penggunaan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa

Melayu secara baik; (5) pengembangan organisasi plot film tersebut sedang karena

alurnya kurang rapi; (6) dalam hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda

film tersebut sangat asli karena menggambarkan kondisi yang sangat nyata dari

daerah Belitong; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat

terlibat karena sangat menyentuh dan menginspirasi; (8) kecakapan teknik naratifnya

cukup terampil karena segi naratifnya itu tidak membosankan; (9) karakter

kemanusiaan film tersebut sangat jelas karena rasa kemanusiaan tokoh-tokoh film

tersebut yang sangat tinggi; (10) film tersebut cukup cepat dalam tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat karena adanya pebedaan penceritaan atara

novel dan film yang dipersingkat; (11) film tersebut sangat kompleks karena

permasalahan yang diangkat dalam film tersebut sangat banyak; (12) seluruh makna

film tersebut dapat dipahami karena adanya keterlibatan emosional; (13) film tersebut

baik dalam hal struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren

karena sutradara memperhatikan hal-hal yang sederhana; (14) film tersebut cukup

89

terpercaya karena sesuai dengan kondisi yang ada di Belitung; (15) film tersebut

sangat tinggi dalam mengandalkan imajinasi untuk memahaminya karena tindakan

tokoh dalam film tidak mencerminkan kondisi umur mereka yang kurang relevan;

(16) film tesebut sangat jelas dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena

mengandung motivasi dan banyak hal yang menyentuh; (17) film tersebut sangat

menarik perhatian karena naratifnya bagus sehingga isi novel tercairkan pada film

tersebut; (18) film tersebut sangat banyak dalam mengandung ironi karena kondisi

pendidikan di Indonesia sangat tidak berimbang antara pulau Jawa dan luar Jawa;

(19) film ini cukup dalam hal unsur yang menegangkan karena banyak peristiwa yang

membuat menegangkan; (20) karakteristik formal film ini sangat disukai karena

sangat kental dalam memunculkan budaya dan kondisi masyarakat belitong yang

khas; dan (21) film tersebut sangat menantang dalam memberikan tantangan

intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena harus ada analisis lebih

lanjut terhadap tindakan-tindakan tokoh.

Pembaca kedelapan, menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap

film Laskar Pelangi sangat baik karena dari keseluruhan film tersebut sangat menarik

perhatian; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena diangkat dari

realita; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas

karena tema utama yaitu tentang pendidikan dari dulu sampai sekarang kondisinya

masih relatif sama; (4) penggunaan bahasa dalam film tersebut cukup terampil karena

penggunaan dua bahasa yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Belitung yang sangat baik;

(5) pengembangan organisasi plot film tersebut sedang karena hanya berada dalam

90

seting yang terbatas; (6) dalam hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda

film tersebut sedang karena model film seperti Laskar Pelangi sudah ada sebelumnya

di Indonesia; (7) keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sedang

karena ada perwatakan tokoh yang sesuai dengan diri informan; (8) kecakapan teknik

naratifnya sangat terampil kemahiran dari penulis maupun sutradaranya; (9) karakter

kemanusiaan film tersebut sedang karena tidak terlalu menonjol; (10) film tersebut

cukup cepat dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat karena

adanya peristiwa-peristiwa yang muncul secara spontan; (11) film tersebut sangat

kompleks karena mampu mengangkat kondisi antropologi masyarakat dalam film

tersebut; (12) seluruh makna film tersebut cukup dipahami karena mengangkat

kondisi pendidikan di Indonesia secara nyata; (13) film tersebut baik dalam hal

struktur serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren karena tertata cukup

baik; (14) film tersebut cukup terpercaya karena diangakat dari novel Laskar Pelangi;

(15) film tersebut sedang dalam mengandalkan imajinasi karena munculnya sesuatu

yang membutuhkan imajinasi untuk mengikuti alur cerita; (16) film tesebut sedang

dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena memberikan motivasi; (17) film

tersebut sangat menarik perhatian karena film dan novelnya itu sangat sesuai; (18)

film tersebut sedang dalam mengandung ironi karena adanya unsur menyedihkan dan

menyenangkan dalam film tesebut; (19) film tersebut sedikit dalam hal unsur yang

menegangkan karena hanya ada beberapa peristiwa yang menegangkan; (20)

karakteristik formal film ini cukup disukai karena tokoh, aktor pendukung seting dan

suasana dalam film yang sangat menarik; dan (21) film tersebut cukup menantang

91

dalam memberikan tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut

karena membutuhkan imajinasi yang cukup tinggi untuk memahami film tersebut.

Pembaca kesembilan, menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap

film Laskar Pelangi sangat baik karena dari awal hingga akhir itu isinya mendidik,

jadi semua kalangan bisa menerimanya; (2) gagasan atau tema utama film tersebut

sangat jelas karena film tersebut ingin menyampaikan bahwa pendidikan yang baik

adalah seperti itu; (3) makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu

sangat jelas karena hal itu bisa diketahui dan bisa dilihat di mana pun dan kapan pun

karena memang pendidikan selalu berkelanjutan; (4) penggunaan bahasa dalam film

tersebut cukup terampil karena kolaborasi bahasa antara bahasa daerahnya dan bahasa

Indonesia pada film tersebut cukup bagus; (5) pengembangan organisasi plot film

tersebut sedang karena plot yang ditampilkan dalam film tersebut melompat-lompat

atau tidak runtut; (6) dalam hal keaslian atau perspektif yang segar dan berbeda film

tersebut sangat asli karena setingnya masih sangat alami dan begitu sederhana,

sehingga kelihatan seperti tempat asli dan seakan tidak ada rekayasa; (7) keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena kejadian-kejadian

dalam film membuat terharu dan seakan terasa benar-benar terlibat dalam hal itu; (8)

kecakapan teknik naratifnya cukup terampil karena penceritaan film tersebut cukup

terampil terutama dalam hal yang menyenangkan dan dalam hal yang menyedihkan;

(9) karakter kemanusiaan film tersebut sangat jelas karena seperti karakter Bu

Muslimah sebagai guru teladan, karakternya sangat jelas dan bisa diteladani; (10)

film tersebut agak lamban dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan

92

cepat karena seharusnya cerita itu cukup panjang, tetapi film ini bisa diringakas

dengan durasi yang cepat dan semuanya itu bisa terangkum; (11) film tersebut cukup

kompleks karena cukup mampu merangkum tentang cerita dan poblematika

kehidupan tokoh dalam film tersebut; (12) seluruh makna film cukup terpahami

karena pembaca cukup memahami mengenai makna dan pesan dalam film, sehingga

bisa menangkap maksud dari film tersebut; (13) film tersebut baik dalam hal struktur

serta keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren karena perpaduan struktur

dan unsur-unsur lain dalam film tersebut terintegrasi dan koheren; (14) film tersebut

cukup terpercaya karena sesuai dengan problematika pendidikan di Indonesia dan

tidak terlihat adanya penyimpangan-penyimpangan dalam film tersebut; (15) film

tersebut sangat tinggi dalam mengandalkan imajinasi karena ketika menyaksikan film

tersebut seakan-akan membayangkan dan mempertanyakan mengenai kondisi Andrea

Hirata pada masa lalu yang tergambar seperti dalam diri tokoh Ikal; (16) film tesebut

sangat jelas dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena kondisi pedesaan dan

lautan yang sangat natural jadi terasa begitu menyenangkan; (17) film tersebut sangat

menarik perhatian karena film dan novelnya itu sangat sesuai; (18) film tersebut

sangat banyak dalam mengandung ironi karena problematika dalam film tersebut

merupakan sindiran kepada pemerintah yang kurang memperhatikan kondisi

pendidikan di daerah-daerah; (19) film tersebut dinilai cukup dalam hal unsur yang

menegangkan karena ada beberapa peristiwa yang menegangkan seperti dalam

perlombaan cerdas cermat; (20) karakteristik formal film ini cukup disukai karena

karakter yang dimunculkan dalam tokoh cukup sesuai, namun ada beberapa hal yang

93

tampak direkayasa; dan (21) film tersebut sangat menantang dalam memberikan

tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena dengan

penggabungan bahasa Indonesia dan bahasa asli daerah Belitung maka membutuhkan

kemampuan intelektual untuk mengetahui dan memahami arti dari bahasa tersebut.

Pembaca kesepuluh, menyatakan bahwa: (1) penilaian keseluruhan terhadap

film Laskar Pelangi baik karena walaupun ada beberapa hal dalam novel yang tidak

diangkat ke dalam film, namun amanatnya tetap jelas dan langsung bisa dicerna oleh

penonton; (2) gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena

penggambaran dari tema dan amanatnya itu gamblang, yaitu tentang pendidikan; (3)

makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas karena

kondisi pendidikan di Indonesia dari dulu hingga sekarang tetap seperti itu dan ketika

ditonton sampai kapanpun tetap sama; (4) penggunaan bahasa dalam film tersebut

cukup terampil karena dengan pilihan kata yang sederhana, maka masyarakat dengan

mudah akan mampu mencerna maksudnya; (5) pengembangan organisasi plot film

tersebut sangat jelas karena dengan alur yang jelas, maka isi dan pesan yang ingin

disampaikan dalam film tersebut dapat tereksplorasi; (6) dalam hal keaslian atau

perspektif yang segar dan berbeda film tersebut sangat asli karena film ini berawal

dari kisah asli sang penulis yang ditampilkan sebagaimana adanya; (7) keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena setelah melihat

film tesebut, melalui karakter tokohnya terasa menggugah dan tidak hanya sebatas

menonton yang hanya lewat dalam ingatan, tetapi sangat membekas; (8) kecakapan

teknik naratifnya cukup terampil karena tidak berbelit-belit; (9) karakter kemanusiaan

94

film tersebut sedang karena yang diangkat adalah tema sehari-hari, sehingga

karakternya bukan sesuatu yang sulit untuk dipahami; (10) film tersebut agak lamban

dalam tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat karena basa-basi yang

dimunculkan pada bagian-bagian tertentu dalam film tersebut cukup banyak,

sehingga membutuhkan pendeskripsian yang lebih lama; (11) film tersebut cukup

kompleks karena dengan mengangkat tema tentang pendidikan yang biasanya orang-

orang memulai cita-cita dan perjuangannya, yang cukup tergambarkan dalam film

tersebut; (12) seluruh makna film tersebut dapat dipahami karena film tersebut

mengangkat cerita tentang kehidupan sehari-hari, sehingga lebih mudah dipahami dan

efek yang dimunculkan dari melihat film ataupun membaca novelnya terasa mengena

dan cukup membekas; (13) film tersebut baik dalam hal struktur serta keseluruhan

elemen yang terintegrasi dan koheren karena tidak ada pertentangan seting yang

diangkat dan cukup mewakili karakter masyarakat setempat; (14) film tersebut cukup

terpercaya karena sebuah karya sastra selalu diambil dari fakta dengan penambahan

imajinasi, seperti halnya film tersebut berusaha mengangkat pengalaman pribadi yang

merupakan fakta sejarahnya dan dikemas dengan imajinasinya; (15) film tersebut

sedang dalam mengandalkan imajinasi untuk memahaminya karena film tersebut

beralirkan realis, sehingga tidak membutuhkan imajinasi yang kuat untuk

memahaminya; (16) film tesebut sangat jelas dalam pokok persoalan yang

menyenangkan karena selain mengambil permasalahan tantang kehidupan sehari-hari,

bahasanya mudah dicerna, dengan estetika bahasa yang masih mampu menghadirkan

imajinasi; (17) film tersebut cukup menarik perhatian karena selain film tersebut

95

booming, film Laskar Pelangi yang diangkat dari novel tersebut berawal dari sebuah

kenyataan yang tentu berbeda karena biasanya hanya berupa imajinasi saja; (18) film

tersebut sedikit dalam mengandung ironi karena genre film tersebut adalah realis,

sehingga tidak ada pertentangan antara realita dengan film; (19) film ini cukup dalam

hal unsur yang menegangkan karena ada beberapa peristiwa yang cukup

menegangkan, seperti ketika lomba cerdas cermat, dan ketika Lintang tidak lagi

sekolah karena Bapaknya meninggal; (20) karakteristik formal film ini sangat disukai

karena film tersebut merupakan hasil dari pengalaman pribadi dan bukan hanya

sebatas imajinasi; dan (21) film tersebut sangat menantang dalam memberikan

tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut karena film ini sarat

dengan hal-hal intelektual.

3. Dampak Psikologis dan Perubahan yang Muncul terhadap Pembaca

dengan Mempertimbangkan Aspek Nilai yang Dominan

Dampak psikologis yang muncul dari film Laskar Pelangi terhadap pembaca,

terbagi dalam aspek rasa dan perubahan sikap mental Pembaca yang dimunculkan

setelah menonton film yang didasari oleh faktor biografi para Pembaca tersebut.

Adapun pemaparan dari pertanyaan-pertanyaan tersebut dapat dijabarkan sebagai

berikut.

1. Bagaimanakah kisah hidup Anda secara garis besar dari masa kecil hingga

sekarang?

2. Cita-cita apa sajakah yang pernah Anda miliki dari kecil hingga sekarang?

96

3. Mengapa Anda memiliki cita-cita tersebut dan bagaimanakah pandangan

Anda terhadap cita-cita tersebut?

4. Apakah Anda pernah mengalami kegagalan atau peristiwa yang

menghadirkan trauma dalam kehidupan Anda?.

5. Apa sajakah harapan Anda pada masa kecil?

6. Apa sajakah harapan Anda pada masa remaja?

7. Apa sajakah harapan Anda sekarang?

8. Sehubungan dengan film Laskar Pelangi, apakah film tersebut mampu

menghadirkan perubahan dalam pemikiran Anda mengenai kehidupan?

9. Aspek nilai apakah yang dominan muncul dalam diri Anda yang

dihadirkan dari film tersebut hingga sekarang?

10. Bagaimanakah dampak yang muncul dalam diri Anda hingga sekarang

setelah menyaksikan film Laskar Pelangi?.

Sepuluh pertanyaan tersebut merupakan pertanyaan-pertanyaan yang memiliki

peran dan fungsi untuk mengetahui aspek biografi secara psikologis ego dari masing-

masing pembaca yang terpilih sebagai informan dalam penelitian ini. Secara nyata

kondisi tersebut akan dapat ditemukan pada aspek rasa dan dampak psikologis yang

muncul pada masing-masing pembaca yang dihadirkan dari film Laskar Pelangi.

Adapun penjabaran dan analisis terhadap pembaca yang berhubungan dengan dampak

psikologis dan perubahan yang muncul dengan mempertimbangkan aspek nilai yang

dominan adalah sebagai berikut.

97

Pembaca pertama menyatakan bahwa: (1) memiliki kisah kehidupan dari masa

kecil yang sederhana, menjunjung nilai-nilai pendidikan, dan memiliki keluarga yang

agamis. Pernah mengalami pindah rumah, dan setiap hari harus berjalan pulang pergi

sejauh dua kilometer ketika TK. Ketika duduk di bangku SD, setiap hari harus

menyeberang jalan raya ketika sekolah dan ketika SMP harus berangkat pagi dan

pulang sore. Terlahir dari keluarga wirausahawan dan sejak SMP diberi kebebasan

dalam hal menentukan jalan hidupnya; (2) memiliki cita cita ingin menjadi bos ketika

kecil. Ketika remaja dan dewasa hanyalah ingin membahagiakan orang tua dan

keluarga; (3) pandanganya untuk menjadi bos karena ingin memimpin orang banyak,

ketika remaja dan dewasa ingin membahagiakan orang tua dan keluarga karena tidak

ingin melihat orang tuanya sedih; (4) kegagalan yang pernah dialami dan

mengakibatkan trauma adalah ketika gagal latihan setir mobil dan menabrak hingga

mobilnya rusak parah; (5) harapan ketika masa kecil adalah ingin melihat orang tua

tidak susah dan selalu tersenyum; (6) harapan ketika masa remaja adalah ingin

menjadi pria dewasa yang mapan secara materi yang bertujuan untuk membantu

keluarga; (7) harapan ketika dewasa adalah ingin berwirausaha dan segera

menyelesaikan kuliah; (8) perubahan mengenai pandangan terhadap kehidupan yang

dimunculkan dari film Laskar Pelangi adalah merasa lebih bersyukur karena ternyata

ada yang lebih sulit kehidupannya dibandingkan dirinya; (9) aspek nilai yang

dominan yang muncul terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa iba dan bangga. Iba

karena kehidupan yang mereka jalankan sangat pas-pasan dan bangga karena selalu

semangat, pantang mengeluh, dan pantang menyerah walau dihadapkan dengan

98

berbagai masalah dan dalam keadaan kehidupan yang pas-pasan; (10) dampak yang

muncul yang dihadirkan film Laskar Pelangi adalah semangat yang terbakar kembali

setelah melihat film tersebut, pantang mengeluh, dan pantang menyerah, untuk

menghadapi tantangan hidup dengan kedaan yang lebih buruk dibandingkan dengan

kualitas kehidupannya.

Pembaca kedua menyatakan bahwa: (1) kisah hidup dari masa kecil hingga

sekarang cukup baik dan tidak mengalami kendala yang berarti; (2) cita-cita yang

pernah dimiliki pada waktu kecil adalah menjadi dokter, ketika remaja adalah

menjadi penulis dan ketika dewasa adalah menjadi wartawan; (3) pandangannya

untuk menjadi dokter karena ingin membantu menyembuhkan orang yang sakit,

menjadi penulis karena ingin menciptakan karya seperti novel, dan ingin menjadi

wartawan karena berhubungan dengan bidang ilmu yang saat ini ditekuni; (4)

kegagalan atau trauma yang pernah dialami adalah jatuh dari motor; (5) harapan

ketika masih kecil adalah memiliki banyak teman; (6) harapan ketika remaja adalah

masuk di perguruan tinggi negeri; (7) harapannya ketika dewasa atau sekarang adalah

segera menyelesaikan studi; (8) pandangan terhadap kehidupan yang muncul setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah bahwa hidup ini harus disyukuri karena

masih banyak orang yang berada dalam berbagai kekurangan; (9) aspek rasa yang

dominan terhadap film Laskar Pelangi adalah sedih dan haru karena kondisi mereka

yang cukup memperihatinkan namun masih tetap bersemangat dalam bersekolah; (10)

dampak psikologis yang muncul dari film tersebut adalah memiliki semangat yang

99

tinggi dalam menjalani kehidupan dan ingin seperti Ikal yang bisa kuliah S-2 di luar

negeri.

Pembaca ketiga menyatakan bahwa: (1) kisah hidup dari masa kecil hingga

sekarang normal saja karena kedua orang tua adalah pegawai negeri; (2) cita-cita

pembaca tersebut waktu kecil ingin menjadi ilmuwan, saat remaja dan sekarang ingin

menjadi guru; (3) pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita menjadi ilmuwan

itu keren, terkesan pandai, memiliki gengsi, kerja di laboratorium, dan bisa

menemukan hal-hal yang baru, sedangkan menjadi guru kelebihannya terletak pada

efisiensi waktu, bisa mengurus anak di rumah, dan lain-lain; (4) peristiwa yang

membuat pembaca tersebut trauma pada masa kecil adalah ketika mengupas kacang

panjang dan ada ulatnya; (5) harapan pembaca tersebut di masa kecil adalah minta

boneka Winnie The Pooh yang ukuran besar dan sampai sekarang tidak keturutan

karena hanya punya yang kecil; (6) harapan pembaca tersebut ketika remaja adalah

ingin kuliah di UNIBRA tetapi tidak keterima dan kuliah di sini; (7) harapan pembaca

tersebut ketika dewasa atau saat ini adalah ingin segera lulus kalau bisa tiga setengah

tahun, bekerja, dan menikah; (8) penilaian pembaca tersebut tentang kehidupan yang

muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah munculnya kesadaran

bahwa hidup itu penuh perjuangan, terlebih bagi anak-anak pesisir yang susah dalam

hal memperoleh pendidikan; (9) aspek rasa yang dominan muncul dari film Laskar

Pelangi terhadap diri pembaca adalah rasa haru karena melihat perjuangan mereka

untuk mendapatkan pendidikan yang susah dan harus bekerja keras; (10) dampak

100

psikologis yang muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah termotivasi

untuk belajar yang lebih giat lagi.

Pembaca keempat menyatakan bahwa: (1) kisah hidup dari kecil pembaca

tersebut hingga sekarang tidak mengalami perubahan yang signifikan; (2) cita-cita

yang pernah dimiliki pembaca tersebut dari waktu kecil adalah keliling dunia. Ketika

remaja cita-cita pembaca tersebut adalah menjadi penulis begitu juga sekarang ketika

telah dewasa; (3) pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita bisa keliling dunia

karena untuk menambah wawasan dan pengalaman, menjadi penulis karena ingin

mengenalkan budaya Indonesia di dunia internasional; (4) trauma yang pernah

dimiliki oleh pembaca tersebut adalah takut ketika diboncengkan naik sepeda motor

dengan kecepatan yang tinggi; (5) harapan pada masa kecil pembaca tersebut adalah

memiliki banyak teman; (6) harapan pembaca tersebut di masa remaja adalah bisa

masuk perguruan tinggi favorit; (7) harapan pembaca tersebut sekarang adalah ingin

segera menerbitkan novel yang berisi tentang pengenalan kampus; (8) perubahan

pandangan hidup pembaca tersebut yang muncul setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi terhadap kehidupan adalah harus bisa memanfaatkan peluang yang dimiliki

sebaik mungkin; (9) aspek rasa yang dominan bagi pembaca tersebut setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah sedih, terlebih dengan tokoh Lintang yang

pintar tetapi tidak bisa meneruskan sekolah; (10) dampak psikologis yang muncul

terhadap diri pembaca tersebut setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah

termotivasi untuk menjadi seperti anak-anak Laskar Pelangi yang memiliki semangat

luar biasa meski dalam kondisi yang serba kekurangan.

101

Pembaca kelima menyatakan bahwa: (1) kisah hidup pembaca tersebut dari

kecil hingga sekarang mengalami sedikit guncangan ketika ibunya meninggal; (2)

cita-cita yang pernah dimiliki pembaca tersebut dari kecil hingga sekarang adalah

menjadi guru; (3) pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita menjadi guru adalah

karena profesi tersebut cukup mulia; (4) trauma yang pernah dimiliki pembaca

tersebut adalah ketika salah satu orang tuanya meninggal dunia; (5) harapan pembaca

tersebut di masa kecil adalah memiliki banyak teman; (6) harapan pembaca tersebut

di masa remaja adalah membahagiakan orang tua; (7) harapan pembaca tersebut saat

dewasa atau sekarang adalah segera lulus dan bisa bekerja; (8) perubahan pembaca

tersebut terhadap pandangan hidup yang muncul setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi adalah harus mensyukuri segala sesuatu yang kita miliki karena banyak orang

yang tidak memiliki kesempatan yang sama seperti yang kita miliki; (9) aspek rasa

yang dominan bagi pembaca tersebut terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa haru

karena perjuangan anak-anak Laskar Pelangi yang luar biasa; (10) dampak psikologis

yang muncul terhadap diri pembaca tersebut setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi adalah mensyukuri atas segala kondisi yang kita miliki.

Pembaca keenam menyatakan bahwa: (1) kisah hidup pembaca tersebut dari

masa kecil hingga sekarang penuh petualangan seperti kebanyakan anak-anak lelaki

pada umumnya; (2) cita-cita yang pernah dimiliki oleh pembaca tersebut dari kecil

hingga sekarang adalah menjadi dokter. Ketika remaja pembaca tersebut memiliki

cita-cita menjadi penulis dan sekarang saat dewasa ingin menjadi dosen; (3)

pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita menjadi dokter karena bisa membantu

102

orang lain, menjadi penulis karena ingin menjadi sastrawan, dan menjadi dosen

karena ingin mengabdikan diri untuk bidang ilmu dan negara; (4) trauma yang pernah

dialami pembaca tersebut adalah ketika jatuh dari motor; (5) harapan di masa kecil

pembaca tersebut adalah menjadi juara umum di kelas; (6) harapan pembaca tersebut

ketika remaja adalah bisa menerbitkan novel; (7) harapan pembaca tersebut sekarang

adalah ingin segera lulus dan bisa studi lanjut ke luar negeri; (8) perubahan dalam hal

pandangan pembaca tersebut terhadap kehidupan yang muncul setelah menonton film

Laskar Pelangi adalah di luar pengetahuan kita, banyak masyarakat yang hidup

dalam garis kemiskinan; (9) aspek rasa yang dominan bagi pembaca tersebut setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah haru dengan keberhasilan Ikal di akhir

cerita yang bisa kuliah ke Perancis; (10) dampak psikologis yang muncul terhadap

diri pembaca setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah ingin bisa studi lanjut

ke luar negeri seperti Ikal.

Pembaca ketujuh menyatakan bahwa: (1) kisah hidup pembaca tersebut dari

kecil hingga sekarang mengalami goncangan ketika pada usia delapan tahun harus

kehilangan salah satu orang tua; (2) cita-cita yang pernah dimiliki pembaca tersebut

dari kecil hingga sekarang adalah menjadi dokter, masuk jurusan IPA ketika remaja,

dan menjadi guru setelah lulus kuliah; (3) pandangan pembaca tersebut terhadap cita-

cita tersebut karena menjadi dokter adalah pekerjaan yang keren karena berseragam

putih dan di rumah sakit, masuk IPA karena ingin menjadi dokter, dan menjadi guru

ketika dewasa karena profesi yang mulia; (4) trauma yang pernah dimiliki pembaca

tesebut adalah ketika salah satu orang tua meninggal dan gagal masuk IPA; (5)

103

harapan pembaca tersebut di masa kecil adalah punya mobil sehingga bisa pergi

kemana-mana, punya Nintendo dan Gameboot; (6) ketika remaja pembaca tersebut

ingin punya banyak pacar; (7) saat ini atau ketika dewasa nanti pembaca tersebut

ingin segera menyelesaikan kuliah; (8) perubahan pandangan pembaca tersebut

terhadap kehidupan setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa bersyukur

dengan melihat kondisi masyarakat yang berada di bawah kita; (9) aspek rasa yang

dominan bagi pembaca tersebut setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa

haru dengan semangat anak-anak Laskar Pelangi dan kata-kata Pak Harfan yang

cukup memotivasi; (10) dampak psikologis yang muncul terhadap diri pembaca

tersebut setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah tetap semangat untuk

menjalani kehidupan.

Pembaca kedelapan menyatakan bahwa: (1) kisah hidup pembaca tersebut dari

masa kecil hingga dewasa secara garis besar relatif sewajarnya seperti anak-anak

kecil pada umumnya yang suka bermain; (2) cita-cita yang pernah dimiliki pembaca

tersebut dari kecil hingga sekarang adalah menjadi pilot, menjadi artis, dan mengabdi

kepada pemerintah; (3) pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita menjadi pilot

karena terlihat hebat yang bisa terbang ke berbagai daerah, menjadi artis karena

peluangnya besar dan cukup menjanjikan, menjadi PNS karena terinspirasi orang tua

dan keluarga; (4) trauma yang pernah dialami pembaca tersebut adalah ketika jatuh

dari motor dan ketika kepleset di waktu kecil hingga kepalanya berdarah; (5) harapan

di masa kecil yang pernah dimiliki pembaca tersebut adalah memiliki banyak teman;

(6) harapan pembaca tersebut pada masa remaja adalah ingin mempunyai band yang

104

terkenal; (7) harapan pembaca tersebut sekarang adalah untuk segera menyelesaikan

kuliah dan mengabdi kepada pemerintah yaitu menjadi PNS; (8) perubahan pembaca

tersebut terhadap pandangan mengenai kehidupan yang muncul setelah menyaksikan

film Laskar Pelangi adalah bahwa kondisi pendidikan di Indonesia pada masa lampau

terutama di daerah-daerah sangat memperihatinkan; (9) aspek rasa yang dominan

muncul bagi pembaca tersebut setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa

sedih dengan kondisi anak-anak Laskar Pelangi yang sulit dalam menempuh

pendidikan; (10) dampak psikologis pembaca tersebut yang muncul setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah termotivasi untuk selalu semangat dalam

menjalani kehidupan.

Pembaca kesembilan menyatakan bahwa: (1) kisah hidup pembaca tersebut

dari masa kecil hingga sekarang cukup mengalami perubahan ketika di masa kecil

kondisi ekonomi keluarga yang serba kekurangan namun dengan kerja keras orang

tua saat ini kondisi ekonomi keluarga menjadi lebih baik; (2) cita-cita yang pernah

dimiliki pembaca tersebut dari masa kecil adalah menjadi dokter, menjadi perawat

ketika remaja, dan menjadi guru pada saat ini; (3) pandangan pembaca tersebut

terhadap cita-cita tersebut karena menjadi dokter bisa membantu orang yang sedang

sakit, menjadi perawat karena ingin kerja di rumah sakit dan berhubungan dengan

kondisi ekonomi keluarga, dan menjadi guru karena profesi yang mulia; (4) trauma

yang dialami pembaca tersebut adalah ketika mengingat kondisi ekonomi keluarga

yang serba kekurangan di masa kecil; (5) harapan pembaca tersebut di masa kecil

adalah memiliki banyak teman dan boneka; (6) ketika remaja harapan pembaca

105

tersebut adalah masuk di jurusan pendidikan setelah lulus SMA karena faktor

ekonomi dan biaya; (7) harapan pembaca tersebut sekarang ketika dewasa adalah

segera menjadi guru dan membahagiakan orang tua; (8) pandangan pembaca tersebut

terhadap kehidupan yang muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah

bahwa dengan usaha yang luar biasa, kehidupan itu akan selalu dinamis dan

mengarah kearah yang positif; (9) aspek rasa pembaca tersebut yang dominan muncul

terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa haru dan bangga atas keberhasilan anggota

Laskar Pelangi; (10) dampak psikologis pembaca tersebut yang muncul setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah lebih termotivasi untuk meraih cita-cita.

Pembaca kesepuluh menyatakan bahwa: (1) kisah kehidupan pembaca

tersebut dari masa kecil hingga sekarang tidak mengalami perubahan yang signifikan

dan normal-normal saja; (2) cita-cita yang pernah dimiliki pembaca tersebut ketika

kecil adalah ingin menjadi guru dan ingin menjadi dokter, ketika remaja ingin

menjadi psikolog, dan ketika dewasa atau saat ini adalah ingin menjadi guru; (3)

pandangan pembaca tersebut terhadap cita-cita menjadi guru karena sebagai wanita

selain mendidik anak sendiri juga bisa mendidik anak bangsa, sedangkan cita-cita

pembaca tersebut menjadi dokter karena bisa menolong orang dan menjadi psikolog

agar bisa memahami karakter orang dan bisa menempatkan diri; (4) pembaca tersebut

tidak pernah mengalami trauma atau peristiwa yang menakutkan; (5) semua harapan

di masa kecil pembaca tersebut bisa terwujud dan berjalan dengan normal; (6) ketika

remaja keinginan pembaca tersebut adalah ingin kuliah di Psikologi UGM, tetapi

tidak keterima dan diterima di sini; (7) harapan pembaca tersebut dalam pertemanan

106

agar bisa diterima banyak orang, dalam hal kuliah ingin segera lulus, dan dalam hal

dunia kerja ingin yang nyaman saja; (8) perubahan yang muncul bagi pembaca

setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah lebih bisa menghargai hidup, baik

dari segi waku dan lebih semangat; (9) aspek rasa yang dominan muncul terhadap diri

pembaca setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa haru dengan melihat

pengorbanan anak-anak Laskar Pelangi dalam hal pendidikan; (10) dampak

psikologis yang muncul bagi pembaca setelah menyaksikan film Laskar Pelangi

adalah termotivasi untuk belajar lebih giat dan hasilnya berserah diri pada Tuhan.

107

BAB V

INTERPRETASI PSIKO EGO PEMBACA TERHADAP ASPEK TEKSTUAL

FILM LASKAR PELANGI

A. Pengantar

Sub bab ini membahas mengenai kritik kondisi pembaca (informan) terhadap

film Laskar Pelangi. Kritik yang dimaksud adalah penilaian melalui hasil kuesioner

terhadap masing-masing pembaca. Dasar-dasar yang dijadikan sebagai bahan

penilaian terhadap pembaca adalah berdasarkan pada analisis dan pembahasan, yaitu:

(1) identifikasi putusan nilai pembaca terhadap film Laskar Pelangi; (2) hasil putusan

nilai pembaca terhadap film Laskar Pelangi; dan (3) sehubungan dengan dampak

psikologis, dan perubahan sikap dan pemikiran yang muncul dari film Laskar Pelangi

terhadap masing-masing pembaca berdasarkan aspek psikobiografi.

Ketiga pembahasan tersebut adalah kesatuan yang tidak dapat dipisahkan

dalam penelitian ini. Dengan kalimat lain, ketiga pembahasan tersebut adalah sebuah

kesatuan yang utuh dalam memaparkan hasil penelitian estetika eksperimental

pembaca (informan) terhadap film Laskar Pelangi.

Pembahasan ini akan dipaparkan melalui dua sub bab. Pertama, akan

membahas mengenai kritik terhadap pertanggungjawaban interpretasi eksperimental

pembaca dalam kaitannya dengan film Laskar Pelangi, yaitu menghubungkan hasil

108

kuesioner eksperimental yang berupa resepsi atau tanggapan pembaca terhadap teks

yaitu film Laskar Pelangi.

Sub bab kedua adalah analisis interpretasi terhadap informan yang merupakan

kerja analisis untuk menilai pemikiran pembaca yang berhubungan dengan psiko

analisis ego mengenai respon pembaca terhadap aspek tekstual yang berhubungan

dengan masa lalu dan motivasi pembaca. “Psikoanalisis ini diintegrasikan dalam ilmu

pengetahuan sebab psikoanalisis memusatkan perhatiannya pada suatu realitas

tentang ketidaksadaran sebagai satu proses yang berkelanjutan”, (Dwi Susanto,

2012:47).

Sehubungan dengan kutipan tersebut, ketidaksadaran yang dimasud adalah

kondisi psikologi pembaca yang terbentuk dalam kesejarahannya sejak masa kecil.

Secara tidak sadar kondisi tersebut akan berpengaruh terhadap interpretasi dan

penilaian para pembaca terhadap karya sastra. Dalam sub bab memaparkan kondisi

kesejarahan masing-masing pembaca yang bisa dikaitkan dengan interpretasinya

terhadap teks. Dwi Susanto menjelaskan pendapat Wright mengenai Psikologi ego

yang memiliki pandangan bahwa karya seni merupakan harapan-harapan masa kanak-

kanak di mana kenikmatan aktivitas artistik diturunkan dari permainan-permainan

yang dikontrol oleh harapan masa kanak-kanaknya.

Psikologi ego memiliki pandangan bahwa karya seni merupakan harapan-

harapan masa kanak-kanak yang neurosis. Kenikmatan aktivitas artistik

diturunkan dari permainan-permainan yang dikontrol dari harapan di masa

kanak-kanaknya. Selanjutnya, hal itu ditransformasikan ke dalam bentuk-

bentuk yang diterima secara umum. Pendekatan ini tidak menganggap bahwa

109

kenikmatan sebagai pemenuhan harapan masa kanak-kanak, tetapi hanya

merupakan fakta yang membawa proses-proses primer ke dalam permainan

(aktivitas) Ego” (Wright dalam Dwi Susanto, 2012:48).

Kesejarahan pembaca yang tertuang dalam wawancara psikobiografi yang

meliputi kondisi kehidupan sejak masa kecil, harapan, pengalaman yang

mengakibatkan trauma, cita-cita semasa kecil, remaja hingga dewasa, dan memiliki

keterkaitan psikologis dengan pikiran pembaca. Pikiran yang terpengaruh oleh aspek-

aspek tersebut secara tidak disadari akan menentukan pilihan dan kondisi perasaan

ketika pembaca dihadapkan pada suatu persoalan. Oleh karena itu, kritik terhadap

pembaca dalam penelitian ini mencoba menemukan keterkaitan pembaca secara

psikologi dengan interpretasi mereka terhadap teks.

Pemaparan kritik terhadap pembaca dalam penelitian ini akan dijabarkan

sehubungan dengan psikologi masing-masing pembaca. Dalam penelitian

eksperimental terhadap pembaca, penilaian tidak dapat dilakukan secara garis

besarnya saja karena aspek penilaian antara pembaca yang satu dengan pembaca yang

lainnya tentu tidaklah sama. Adapun kritik atau penilaian terhadap masing-masing

pembaca dalam penelitian ini adalah sebagai berikut.

B. Interpretasi Eksperimental Pembaca terhadap Film Laskar Pelangi

Pembaca pertama jenis kelamin laki-laki, dengan alamat Sukoharjo. Pembaca

pertama memiliki tingkat pemahaman dalam hal ketajaman analisis dan penilaian

secara keseluruhan terhadap film Laskar Pelangi yang sangat baik karena pembaca

110

pertama mampu memahami bahwa film tersebut dapat menginspirasi kehidupan

tentang dunia pendidikan atau edukasi.

Pembaca pertama sangat memahami gagasan atau tema dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca pertama dapat menilai bahwa film tersebut menggambarkan secara

rinci dan detail mengenai kehidupan para anggota Laskar Pelangi dan tentang

kehidupan masyarakatnya.

Pembaca pertama sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa

terikat ruang dan waktu dengan sangat jelas. Ketika pembaca tersebut menyaksikan

film Laskar Pelangi maka dapat merasakan hal-hal yang dirasakan oleh anak-anak

Laskar Pelangi.

Pembaca pertama sangat menyukai penggunaan bahasa yang terampil.

Pembaca tersebut mampu menjabarkan bahwa pemilihan diksi dalam film Laskar

Pelangi sangat menarik untuk dipelajari dan ditelaah karena penggunaan bahasa

dalam film tersebut banyak mengandung kata-kata puitis yang bisa diambil dari film

tersebut.

Pembaca pertama sangat memahami pengembangan yang jelas dan organisasi

plot yang cukup baik. Pembaca tersebut memahami bahwa alur dalam film Laskar

Pelangi sudah terperinci dan berkesinambungan, tidak melompat-lompat, dan mudah

dicerna.

Pembaca pertama sangat menyukai keaslian dan dalam hal memberikan

perspektif yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat

111

memahami bahwa film tersebut diangkat dari nilai-nilai budaya lokal masyarakat

Belitung, dengan mengangkat kebudayaan dan sejarah perkembangan pulau Belitung.

Pembaca pertama sangat terlibatan secara emosional dengan watak dan

tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca pertama dapat menjabarkan

bahwa film tersebut memiliki beberapa bagian yang menggambarkan kegigihan dan

kerja keras untuk bisa sekolah dan menginspirasi untuk menerapkannya dalam

kehidupan secara nyata.

Pembaca pertama sangat memahami kecakapan teknik naratif dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut memahami bahwa alur film Laskar Pelangi sangat

koheren, tidak melompat-lompat, dan mudah dipahami sehingga dapat memahami isi

penceritaan dan dapat memahami hal-hal yang ingin disampaikan oleh penulis dalam

film tersebut.

Pembaca pertama sangat memahami karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa karakter

kemanusiaan dalam film Laskar Pelangi mudah dipahami karena film tersebut benar-

benar menggambarkan realita yang dialami oleh masyarakat Belitung sehingga ikut

merasakan hal-hal yang dialami oleh para tokoh ketika dirinya menyaksikan film

Laskar Pelangi.

Pembaca pertama cukup memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa tidak ada loncatan-

loncatan alur dan cerita dalam film Laskar Pelangi langsung menuju pada pokok

penceritaan.

112

Pembaca pertama sangat memahami hal-hal yang kompleks dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa film Laskar Pelangi

menggambarkan secara nyata kondisi masyarakat Belitung.

Pembaca pertama sangat memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut terinspirasi penokohan yang diperankan oleh Lintang yang harus

bekerja keras untuk sekolah dan memiliki semangat juang untuk menuntut ilmu.

Pembaca pertama memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dari sisi alur dan latar film. Pembaca tersebut merasakan

pengaruh setelah menikmati film, mempermudah dalam hal mencerna isi dari film,

dan memahami pesan yang ingin disampaikan melalui film Laskar Pelangi.

Pembaca pertama cukup mempercayai kandungan isi dari film Laskar Pelangi

yang bersumber dari novel Andrea Hirata karena merupakan kisah nyata Adrea Hirata

di Belitung. Pembaca tersebut juga dapat memaparkan bahwa meski film Laskar

Pelangi mendapatkan tambahan-tambahan, tetapi pada dasarnya dapat dipercaya

karena cerita ini adalah kisah nyata Andrea Hirata.

Pembaca pertama sangat memahami adanya unsur mengandalkan imaji yang

sangat tinggi dalam memahami film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat

memahami munculnya kata-katanya puitis yang merupakan nilai-nilai budaya

setempat dengan Bahasa Melayu sehingga mampu menghadirkan imajinasi pada

adegan yang dilihat.

Pembaca pertama cukup dalam hal memahami pokok persoalan film yang

menyenangkan. Selain memunculkan sisi tentang keseriusan, pembaca tersebut

113

mampu menjabarkan bahwa film Laskar Pelangi juga memunculkan adegan yang

mengundang tawa, seperti ketika Ikal yang jatuh cinta pada pandangan pertama

terhadap kuku yang sangat cantik dan digambarkan dengan bunga sakura yang

berjatuhan.

Pembaca pertama sangat tertarik terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca

tersebut menilai bahwa dalam hal menarik perhatian, film ini dinilai sangat menarik

dan menginspirasi dalam hal edukasi dan semangat juang.

Pembaca pertama sangat memahami adanya ironi dalam film yang sangat

banyak. Pembaca tersebut dapat menilai adanya unsur menyedihkan dan

menyenangkan dalam film Laskar Pelangi seperti ketika Lintang ingin berangkat ke

sekolah namun harus bertemu dengan buaya dan harus menunggu buaya itu menepi

dan ketika bapak Lintang meninggal dunia sehingga hal tersebut menimbulkan ironi.

Pembaca pertama cukup menikmati unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjabarkan mengenai adanya beberapa

peristiwa yang menegangkan seperti ketika Lintang mau berangkat sekolah dan

bertemu dengan buaya, begitu juga ketika berangkat lomba cerdas-cermat.

Pembaca pertama sangat menyukai karakteristik formal film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menjabarkan bahwa film Laskar Pelangi merupakan sebuah

gambaran tentang kurangnya perhatian pemerintah dalam hal pendidikan di pelosok-

pelosok negeri yang kualitas pendidikannya masih rendah.

Pembaca pertama cukup menyukai dalam hal tantangan intelektual yang

mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut terhadap film Laskar

114

Pelangi. Pembaca tersebut juga cukup memahami mengenai penggunaan bahasa

ilmiah yang dimunculkan dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca kedua jenis kelamin laki-laki dengan alamat Boyolali. Pembaca

kedua memiliki tingkat pemahaman dalam hal ketajaman analisis dan penilaian

secara keseluruhan terhadap film Laskar Pelangi dengan sangat baik. Pembaca

tersebut berpendapat bahwa tema film yang diangkat dalam film Laskar Pelangi itu

sangat dekat dengan kehidupan sehari-hari jadi dapat memaknainya secara sederhana

dan dapat menangkapnya secara mudah.

Pembaca kedua memahami gagasan atau tema dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut dapat memaparkan bahwa tema dalam film Laskar Pelangi

tergambar dengan sangat jelas bahwa tema yang diangkat adalah tema pendidikan.

Pembaca kedua sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat

ruang dan waktu. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa pendidikan tidak

dibatasi oleh ruang dan waktu, jadi ketika film Laskar Pelangi ditampilkan sekarang

atau di masa depan, yang diangkat tetap sama yaitu mengenai pendidikan.

Pembaca kedua cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil dalam

film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut memahami bahwa film Laskar Pelangi

menggunakan perpaduan bahasa daerah dan Bahasa Indonesia yang disampaikan

sehingga tentu ada satu ketertarikan tersendiri sebagai penikmat film untuk

menikmati bahasa yang digunakan dalam film tersebut.

115

Pembaca kedua sedang dalam memahami pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut

mengatakan bahwa ada bagian demi bagian alur yang tidak runtut.

Pembaca kedua sedang dalam mempercayai keaslian dan memberikan

perspektif yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

aspek film yang berhubungan dengan latar budayanya adalah latar buatan jadi tidak

maksimal dan tidak sepenuhnya seperti pada zaman Andrea Hirata ketika masih

sekolah.

Pembaca kedua sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film. Pembaca tersebut merasakan adanya suatu ketertarikan emosional

yang dibawakan dalam film Laskar Pelangi sehingga pembaca tersebut ikut terbawa

suasana.

Pembaca kedua sangat memahami teknik naratif dalam film yang sangat

terampil. Pembaca tersebut berpendapat bahwa narasi dalam film Laskar Pelangi

mampu membawa pembaca untuk terhanyut.

Pembaca kedua sangat memahami karakter kemanusiaan yang dapat dikenali.

Pembaca tersebut menjabarkan bahwa karakter dalam film Laskar Pelangi mudah

untuk dikenali sehingga unsur ceritanya secara keseluruhan dapat ditangkap.

Pembaca kedua kurang memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai

adanya pengemasan yang lebih ringkas sehingga terkadang ada unsur-unsur yang

seharusnya dimasukan, terpotong, dan ada yang timpang.

116

Pembaca kedua sangat memahami tingkat kerumitan film Laskar Pelangi.

Sekalipun film tersebut mengusung tema pendidikan, akan tetapi di dalamnya juga

mengandug unsur-unsur kemanusiaan.

Pembaca kedua cukup memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut mampu menilai bahwa film Laskar Pelangi mengangkat tema

tentang pendidikan sehingga sangat dekat dengan kehidupannya sehari-hari.

Pembaca kedua memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren. Pembaca tersebut dapat menjelaskan mengenai sturktur film

yaitu tentang penggabungan unsur-unsur yang ada di Belitung, baik itu tentang

bahasa, sudut kota-kota lamanya, dan segala kondisi yang ada di sana.

Pembaca kedua memiliki tingkat kepercayaan terhadap isi dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi dinilai seluruhnya

terpercaya.

Pembaca kedua sangat memahami dalam hal pengandalan imaji yang tinggi

untuk menikmati film Laskar Pelangi. Penggambaran cerita dalam film tersebut

memunculkan analogi tentang kondisi Pulau Belitung.

Pembaca kedua sangat memahami pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan yang dinilai sangat jelas. Pembaca tersebut menilai bahwa peristiwa-

peristiwa dalam film Laskar Pelangi sangat menginspirasi karena adanya kemauan

yang gigih dari para anggota Laskar Pelangi.

Pembaca kedua sangat tertarik dalam hal aspek film yang menarik perhatian.

Pembaca tersebut berpendapat bahwa film Laskar Pelangi menggambarkan

117

pendidikan yang sederhana dengan fasilitas yang seadanya, tetapi justru mampu

mengangkat makna filosofi tentang pendidikan.

Pembaca kedua sangat memahami dalam hal ironi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menilai bahwa inilah ironi dari pendidikan di Indoensia ketika

kesenjangan antara pendidikan di kota dan di daerah yang sangat jauh karena di kota

memiliki fasislitas mewah dan di daerah digambarkan seperti kondisi dalam film

tersebut.

Pembaca kedua cukup memahami adanya unsur yang menegangkan dalam

film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan mengenai adanya beberapa

peristiwa yang menegangkan sehingga berdampak pada diri pembaca.

Pembaca kedua menyukai karakteristik formal dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menyukai narasi film yang sangat baik, penggunaan latar, dan

penggambaran tokoh-tokohnya dengan karakter yang jelas.

Pembaca kedua sangat tetantang dalam hal memberikan tantangan intelektual

yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut terhadap film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi menunjukkan

bahwa kaum intelektual harus mampu menganalisis lebih lanjut dan membantu

pendidikan di Indonesia agar kualitasnya merata.

Pembaca ketiga jenis kelamin perempuan dengan tempat tinggal di Madiun.

Pembaca tersebut memiliki tingkat pemahaman dan ketajaman analisis secara

keseluruhan terhadap film Laskar Pelangi secara baik. Pembaca tersebut dapat

118

memahami pesan yang ingin disampaikan tentang perjuangan dalam dunia

pendidikan yang dapat ditangkap oleh penonton dengan baik.

Pembaca ketiga sangat memahami gagasan atau tema dalam film yang sangat

jelas. Melalui tokoh Lintang, pembaca tersebut mampu menjelaskan bahwa film

Laskar Pelangi adalah film yang mengangkat masalah perjuangan dalam hal

pendidikan.

Pembaca ketiga sangat memahami makna dan daya tarik dalam film yang

dapat dinikmati di manapun, kapanpun, dan oleh siapapun. Pembaca tersebut

berpendapat bahwa makna dan tema dalam film Laskar Pelangi tidak berubah yang

menggambarkan tingkat pemahamannya terhadap film Laskar Pelangi.

Pembaca ketiga cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil dalam

film Laskar Pelangi. Menurutnya bahasa yang digunakan dalam film tersebut cukup

membuat penonton jelas dalam menangkap maksud inti cerita.

Pembaca ketiga kurang memahami dalam hal pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya hanya ruang

lingkup pendidikan saja yang diangkat melalui tokoh-tokoh dalam film tersebut.

Pembaca ketiga sangat memahami keaslian dan mampu memberikan penilaian

terhadap perspektif yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya film

tersebut hadir dengan membawa tema yang berbeda dari film yang lain, dan film

tersebut menyediakan ide cerita yang baru.

Pembaca ketiga sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut bisa merasakan bahwa masih

119

banyak di sekitarnya anak-anak yang membutuhkan pendidikan secara layak, seperti

yang digambarkan dalam cerita film Laskar Pelangi.

Pembaca ketiga cukup memahami kecakapan teknik naratif dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut mampu memahami pembahasan dalam film Laskar

Pelangi yang cukup menarik, membawa pesan yang jelas, dan menghibur.

Pembaca ketiga sangat memahami permasalahan karakter kemanusiaan dalam

film Laskar Pelangi. Menurutnya lakon dalam film tersebut dijelaskan dengan baik

tetapi ada beberapa yang masih kurang.

Pembaca ketiga kurang memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya ada beberapa

bagian cerita yang hanya mendramatisir jalannya cerita.

Pembaca ketiga cukup memahami alur cerita dalam film Laskar Pelangi.

Menurutnya plot atau alur cerita dalam film tersebut cukup mampu menggambarkan

dunia pendidikan yang begitu kompleks.

Pembaca ketiga sangat memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Menurutnya film tersebut sangat mewakili dalam menceritakan perjuangan dunia

pendidikan di daerah pinggiran.

Pembaca ketiga memahami struktur cerita dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dengan sangat baik dalam film Laskar Pelangi. Pembaca

tersebut mampu memahami peristiwa-peristiwa dalam film yang saling berhubungan

secara runtut.

120

Pembaca ketiga memiliki cukup kepercayaan terhadap kandungan isi dalam

film Laskar Pelangi. Menurutnya tema film tersebut adalah cerita asli yang

berdasarkan pada pengalaman asli dari penulis.

Pembaca ketiga sangat memahami dalam hal pengandalan imaji untuk

menyaksikan film Laskar Pelangi. Menurutnya pengimajinasian tokoh-tokoh dalam

film tersebut cukup menarik untuk dicermati.

Pembaca ketiga sangat menyukai pokok persoalan film yang menyenangkan.

Menurutnya dengan menyaksikan film tersebut mampu membuatnya prihatin

mengenai dunia pendidikan di Indonesia.

Pembaca ketiga sangat tertarik dalam hal unsur-unsur film yang menarik

perhatian. Menurutnya film tersebut berani mengangkat tema yang segar atau baru

dan berbeda dari cerita yang lain.

Pembaca ketiga sangat memahami ironi dalam film yang menurutnya sangat

banyak. Pembaca tersebut mengatakan bahwa ada peristiwa yang menyedihkan

mengenai perjuangan anak-anak Laskar Pelangi dalam mengejar pendidikan.

Pembaca ketiga cukup menyukai unsur-unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Menurutnya unsur-unsur menegangkan yang dihadirkan dalam film

tersebut cukup mendramatisir suasana film.

Pembaca ketiga sangat menyukai karakteristik formal yang berupa aspek-

aspek tekstual dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya film tersebut memiliki

karakter yang menarik.

121

Pembaca ketiga sangat tertantang dalam hal memberikan tantangan intelektual

yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut terhadap film

Laskar Pelangi. Menurutnya film tersebut menantang penonton untuk menyelami

tema yang dimunculkan dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca keempat jenis kelamin perempuan dengan alamat Sukoharjo.

Pembaca tersebut sangat memahami tingkat pemahaman dan ketajaman analisis

bahwa penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dinilai sangat baik.

Pembaca keempat menilai bahwa film Laskar Pelangi mengandung gagasan

yang jelas. Pembaca tersebut sangat memahami gagasan atau tema film tersebut

dengan sangat jelas karena pesan yang ingin disampaikan sutradara tervisualisasikan

secara jelas dan dapat tersampaikan kepada penonton.

Pembaca keempat sangat memahami makna dan daya tarik dalam film Laskar

Pelangi. Menurutnya film tersebut menggambarkan pengalaman masa kecil penulis

yang dapat diambil pelajaran dalam setiap kehidupannya dan seperti cerita Bu

Muslimah yang penuh semangat hingga kini pun masih bisa dijumpai Bu Muslimah

yang lain pada zaman sekarang.

Pembaca keempat cukup memahami dalam penggunaan bahasa yang terampil

dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya film tersebut menggunakan bahasa asli

Belitung yang terdengar kurang umum.

Pembaca keempat memahami dalam hal pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik. Pembaca tersebut menilai bahwa alur cerita dalam

film Laskar Pelangi terlihat runtut dan tidak membingungkan.

122

Pembaca keempat sangat menyukai keaslian dan dalam hal memberikan

perspektif yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya hal itu terjadi

karena diambil dari pengalaman pribadi penulis dengan latar sosial budaya di daerah

asal yang baru, berbeda, dan muncul ketika karya-karya sastra populer seperti teenlet

yang merebak di dunia kesusastraan Indonesia.

Pembaca keempat sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya cerita dalam film tersebut terasa

sangat nyata seperti kehidupan anak-anak pada umumnya.

Pembaca keempat cukup memahami dalam kecakapan teknik naratif film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa penceritaan film

tersebut runtut dan mudah dipahami.

Pembaca keempat sedang dalam hal menilai karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa ekspresi dan tindakan tokoh-tokoh

dalam film Laskar Pelangi itu jelas.

Pembaca keempat cukup baik dalam memahami adanya tindakan yang

terbatas dan berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya film

tersebut terasa pas dalam penggunaan percakapan-percakapannya.

Pembaca keempat cukup dalam hal memahami film yang dinilai cukup

kompleks. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa permasalahan yang diangkat

dalam film yaitu tentang pendidikan, penuh pengorbanan dalam mengatasinya.

123

Pembaca keempat cukup memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut dapat menyampaikan bahwa maksud atau pesan yang ingin

disampaikan melalui film Laskar Pelangi bisa dimengerti.

Pembaca keempat memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dengan baik. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa

struktur dalam film Laskar Pelangi cukup runtut dan tidak membingungkan.

Pembaca keempat cukup mempercayai terhadap kandungan isi dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca keempat berpendapat bahwa masih terdapat bukti-bukti

nyata sehubungan dengan isi dalam film tersebut yang sampai sekarang masih bisa

dilihat meski sudah mengalami perubahan.

Pembaca keempat sedang dalam hal mengandalkan imaji untuk memahami isi

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca keempat menilai bahwa film tersebut

berdasarkan kisah nyata sehingga isi cerita dalam film Laskar Pelangi tergolong

realis.

Pembaca keempat sedang dalam hal memahami pokok persoalan film dalam

hal menyenangkan. Pembaca tersebut cukup mampu menjabarkan bahwa setiap

adegan tokoh terasa begitu nyata dan tidak dibuat-buat.

Pembaca keempat sangat tertarik dalam hal film yang menarik perhatian.

Pembaca tersebut mengemukakan bahwa tema yang diangkat dalam film Laskar

Pelangi baru dengan latar sosial budayanya belum pernah dijumpai sebelumnya.

124

Pembaca keempat sangat memahami banyaknya ironi yang dimiliki oleh film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa seperti kasus adanya Tuk

Bayan Tula dan sosok Bu Muslimah, mengandung arti lain di balik semua itu.

Pembaca keempat cukup memahami unsur yang menghadirkan efek

menegangkan dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut bisa menjabarkan bahwa

saat di perjalanan bertemu buaya ketika mau berangkat lomba cerdas-cermat terasa

mistis dan penuh tantangan.

Pembaca keempat cukup menyukai dalam hal karakteristik formal yang

berupa aspek tekstual dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

penyajian film tersebut bagus.

Pembaca keempat cukup tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa film Laskar

Pelangi cukup mengandung nilai moral untuk dikaji dan diterapkan oleh generasi

muda agar memiliki nilai moral yang baik.

Pembaca kelima jenis kelamin perempuan dengan alamat Karanganyar.

Pembaca tersebut memiliki tingkat pemahaman dan ketajaman analisis mengenai

penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut mampu

menjabarkan bahwa amanat yang ingin disampaikan oleh penulis maupun sutradara

dalam film Laskar Pelangi dapat tersampaikan dengan baik.

125

Pembaca kelima sangat memahami gagasan atau tema dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa tema yang diangkat dalam film

Laskar Pelangi adalah tema tentang pendidikan yang mudah untuk dipahami.

Pembaca kelima sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat

ruang dan waktu dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat mengungkapkan

bahwa tema yang diangkat dalam film tersebut adalah tentang pendidikan dan sampai

kapanpun film tersebut tetap bertemakan tentang pendidikan.

Pembaca kelima sangat memahami mengenai penggunaan bahasa yang

terampil dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa

meskipun penggunaan bahasa dengan menggunakan logat maupun dialek Belitung,

tetapi menurutnya penggunaan bahasa dalam film Laskar Pelangi masih bisa

dipahami.

Pembaca kelima sangat memahami dalam hal pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang cukup baik. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa alur

atau plot dalam film tersebut berurutan.

Pembaca kelima meyakini keaslian dan menilai bahwa film Laskar Pelangi

memberikan perspektif yang berbeda. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa

cerita tersebut diangkat dari pengalaman pribadi penulis sehingga diyakini akan

keasliannya.

Pembaca kelima sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjelaskan adanya

beberapa peristiwa yang mampu menumbuhkan keterlibatan emosional seperti dalam

126

lomba cerdas-cermat ketika jawaban yang dikemukakan Lintang adalah benar, tetapi

dinyatakan salah oleh juri.

Pembaca kelima cukup memahami kecakapan teknik naratif dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca kelima dapat menjelaskan mengenai kepintaran narator

yang menceritakan kondisi tentang Belitung.

Pembaca kelima sangat memahami karakter kemanusiaan yang dapat dikenali

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa dengan

mengangkat tema pendidikan yang kondisi masyarakatnya jauh dari kemapanan,

menjelaskan bahwa film Laskar Pelangi bisa dijadikan sebagai sebuah patokan bagi

kondisi pendidikan di Indonesia, terutama di daerah terpencil.

Pembaca kelima cukup memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat

mengenai adanya beberapa peristiwa dalam novel yang diceritakan dengan cukup

jelas tetapi dalam film tersebut ditampilkan dengan cukup cepat.

Pembaca kelima cukup memahami aspek film yang kurang kompleks.

Pembaca tersebut menilai dengan tema tentang pendidikan yang diangkat, seharusnya

film tersebut masih bisa mengangkat lebih banyak lagi mengenai berbagai

permasalahan yang bisa dimunculkan.

Pembaca kelima sangat memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut dapat menilai bahwa pesan yang ingin disampaikan dari film

tersebut tersampaikan dengan baik, yaitu tentang pendidikan.

127

Pembaca kelima sangat memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut sangat

memahami bahwa unsur-unsur instrinsik dalam film Laskar Pelangi saling berkaitan.

Pembaca kelima cukup percaya terhadap isi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut berpendapat bahwa film Laskar Pelangi diangkat dari pengalaman

pribadi yang bisa dipercaya oleh pembacanya.

Pembaca kelima sedang dalam hal mengandalkan imaji ketika menyaksikan

film Laskar Pelangi. Pembaca tesebut berpendapat bahwa film Laskar Pelangi

menampilkan pengalaman pribadi sehingga tidak memberikan banyak efek yang

membutuhkan imajinasi untuk memahaminya.

Pembaca kelima sangat menyukai pokok persoalan film yang menyenangkan

dengan sangat baik. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa film Laskar Pelangi

mengandung motivasi dan banyak hal yang menyentuh.

Pembaca kelima sangat tertarik terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca

tersebut berpendapat bahwa tema yang diangkat dalam film Laskar Pelangi adalah

tentang pendidikan.

Pembaca kelima sangat memahami banyaknya kandungan ironi dalam film

Laskar Pelangi yang ia nilai sangat banyak. Pembaca tersebut dapat menjabarkan

bahwa kondisi film yang memprihatinkan dalam film tersebut merupakan

pengalaman hidup secara nyata dari pengarangnya.

Pembaca kelima cukup merasakan unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut mengatakan hanya sedikit peristiwa yang

128

menegangkan dalam film tersebut, yaitu hanya pada bagian cerdas-cermat dan bagian

akhir dari film.

Pembaca kelima cukup menyukai karakteristik formal film Laskar Pelangi

yang berupa aspek-aspek tekstual dalam film. Pembaca tersebut berpendapat bahwa

tema dan alur dari film tersebut cukup jelas.

Pembaca kelima sangat tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai adanya unsur penggunaan

bahasa yang menggabungkan antara bahasa asli dengan Bahasa Indonesia sehingga

membutuhkan pemahaman yang lebih.

Pembaca keenam jenis kelamin laki-laki dengan alamat Solo Baru, Sukoharjo.


penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dengan sangat baik. Pembaca

tersebut berpendapat bahwa meski banyak hal yang diangkat dalam film Laskar

Pelangi tetapi misi utama yang diusung yaitu tentang pendidikan tidak teralihkan.

Pembaca keenam sangat memahami gagasan atau tema dalam film tersebut

dengan sangat jelas. Pembaca tersebut dapat mengungkapkan bahwa gagasan dalam

film Laskar Pelangi tanpa harus mencari-cari atau memahami isi dari film tersebut

dengan mudah sudah diketahui bahwa yang diangkat adalah pendidikan.

Pembaca keenam sangat memahami makna dan daya tarik dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa kondisi pendidikan di Indonesia pada

129

umumnya dari dulu hingga sekarang tidak banyak yang berubah, seperti yang

tergambarkan pada film Laskar Pelangi.

Pembaca keenam cukup memahami mengenai penggunaan bahasa dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut mengatakan bahwa meskipun film Laskar Pelangi

mengunakan dialek Melayu Belitung, tetapi setiap penonton masih dapat memahami

isinya dengan baik.

Pembaca keenam sangat memahami pengembangan yang jelas dan organisasi

plot yang baik dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjabarkan

bahwa dalam alur film Laskar Pelangi tidak ada kerancuan dan tertata rapi.

Pembaca keenam sangat memahami bahwa film Laskar Pelangi sangat asli

dalam memberikan perspektif yang segar dan berbeda. Pembaca tersebut dapat

memahami latar atau setitng dalam film Laskar Pelangi yang mengambil lokasi asli

dari cerita yaitu di Belitong.

Pembaca keenam sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa ketika ada

adegan-adegan yang mungkin tegang atau lucu maka langsung berekspresi tanpa

harus berpikir terlebih dahulu.

Pembaca keenam cukup memahami kecakapan teknik naratif yang terampil

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa keunikan narasi

film Laskar Pelangi tidak hanya terbatas pada dialognya saja karena juga melibatkan

prolog dari tokoh Ikal yang menceritakan kondisi yang ada dalam film tersebut.

130

Pembaca keenam sangat memahami karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali dengan sangat jelas dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat

menilai bahwa pada dasarya film ini adalah sebuah film yang realis dan benar-benar

bisa dikatakan berasal dari fakta.

Pembaca keenam cukup memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat yang dinilai agak lamban dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menilai bahwa perpindahan alur dalam film Laskar Pelangi yang

cukup cepat masih bisa dinalar dengan logika.

Pembaca keenam memiliki penilaian terhadap film Laskar Pelangi yang

cukup sederhana. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi pada awalnya

berawal dari fakta dan tidak terkesan dibuat-buat.

Pembaca keenam sangat memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut mengatakan bahwa tidak ada kerancuan dalam jalan cerita yang ada

dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca keenam cukup memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren yang dinilai dengan baik dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut cukup meyakini bahwa kondisi yang diangkat dalam film Laskar

Pelangi memang sinkron terhadap keadaan saat itu.

Pembaca keenam cukup percaya terhadap isi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut cukup yakin bahwa pada bagian akhir film, diberi bukti-bukti

autentik tentang adanya buaya yang begitu besar, terus tentang foto-foto asli yang

dimiliki oleh Ikal.

131

Pembaca keenam sangat memahami dalam pengandalan imaji dalam film

Laskar Pelangi yang ia nilai tidak sama sekali dibutuhkan untuk memahaminya.

Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi adalah film yang realis.

Pembaca keenam sangat menyukai pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan yang dinilai sangat jelas. Pembaca tersebut dapat menjabarkan bahwa

film tersebut sangat jelas dalam menggambarkan keadaan yang sangat menyenangkan

dan itu sangat enak untuk ditonton oleh para penonton.

Pembaca keenam sangat tertarik dalam hal aspek film yang menarik perhatian

terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa pada awalnya

sudah membaca novelnya dan mengganggap novelnya itu bagus.

Pembaca keenam cukup memahami mengenai ironi dalam film yang dinilai

sedang. Pembaca tersebut menilai walaupun cerita dalam film Laskar Pelangi berasal

dari masalah yang biasa dijumpai, tetapi terasa kompleks dan mengejutkan prediksi

pembaca.

Pembaca keenam sedikit memahami unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut hanya menilai adanya beberapa peristiwa

menegangkan yang muncul dalam film namun tetap menghadirkan ketegangan seperti

yang dialami oleh para tokoh.

Pembaca keenam cukup menyukai karakteristik formal dalam film Laskar

Pelangi yang berupa aspek-aspek tekstual. Pembaca tersebut menilai banyaknya

istilah-istilah yang dimunculkan oleh penulis yang memicu pembaca untuk berpikir.

132

Pembaca keenam cukup tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjabarkan bahwa amanat dari film

Laskar Pelangi tentang pendidikan itu langsung memberi potret bahwa pendidikan di

Indonesia dari dulu sampai sekarang itu tetap sama saja.

Pembaca ketujuh jenis kelamin laki-laki dengan alamat di Rembang. Pembaca

tersebut memiliki tingkat pemahaman dan ketajaman analisis mengenai penilaian

terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dengan sangat baik. Pembaca ketujuh

menilai bahwa keseluruhan isi dalam novel dituangkan ke dalam film.

Pembaca ketujuh sangat memahami gagasan atau tema film tersebut dengan

sangat jelas. Pembaca tersebut memahami bahwa film Laskar Pelangi mengangkat

dan menyoroti tentang pendidikan yang ada di daerah Belitung.

Pembaca ketujuh sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa

terikat ruang dan waktu dalam film. Pembaca tersebut menilai bahwa kondisi

pendidikan di Indonesia terutama di luar pulau Jawa dari dulu hingga sekarang tidak

banyak yang berubah.

Pembaca ketujuh cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil dalam

film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa penggunaan dua bahasa yaitu

Bahasa Indonesia dan Bahasa Melayu dalam film Laskar Pelangi dapat saling

melengkapi secara baik.

133

Pembaca ketujuh memahami pengembangan yang jelas dan organisasi plot

yang cukup baik terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menilai

bahwa alur dalam film Laskar Pelangi kurang rapi.

Pembaca ketujuh sangat memahami keaslian dan memberikan perspektif yang

berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa film

Laskar Pelangi menggambarkan kondisi yang sangat nyata dari daerah Belitung.

Pembaca ketujuh sangat terlibat secara emosional dengan watak dan tindakan

tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut mengatakan bahwa watak dan

tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi sangat menyentuh dan menginspirasi.

Pembaca ketujuh cukup memahami kecakapan teknik naratif dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa segi naratif film Laskar Pelangi

tidak membosankan.

Pembaca ketujuh sangat memahami karakter kemanusiaan yang dapat dikenali

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa rasa kemanusiaan

tokoh-tokoh dalam film Laskar Pelangi sangat tinggi.

Pembaca ketujuh menyukai adanya tindakan yang terbatas dan berlangsung

dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat mengenai

adanya beberapa perbedaan penceritaan atara novel dan film yang dipersingkat.

Pembaca ketujuh cukup memahami tingkat kerumitan cerita dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat memahami permasalahan yang diangkat

dalam film Laskar Pelangi yang sangat banyak.

134

Pembaca ketujuh cukup memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut merasakan adanya keterlibatan secara emosional terhadap watak

dan tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca ketujuh memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang

terintegrasi dan koheren dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

sutradara film tersebut memperhatikan hal-hal yang sederhana dalam film.

Pembaca ketujuh cukup percaya terhadap isi dalam film. Pembaca tersebut

menilai bahwa penggambaran dalam film Laskar Pelangi sesuai dengan kondisi nyata

yang ada di Belitung.

Pembaca ketujuh cukup memahami pengandalan imaji dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut cukup memahami adanya tindakan tokoh dalam film yang

tidak mencerminkan kondisi umur mereka sehingga kurang relevan.

Pembaca ketujuh sangat menyukai pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan. Pembaca tersebut dapat menilai bahwa film Laskar Pelangi

mengandung motivasi dan memiliki banyak hal yang menyentuh.

Pembaca ketujuh sangat tertarik dalam hal unsur-unsur film yang menarik

perhatian dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa narasi film

Laskar Pelangi bagus sehingga isi novel dapat tercairkan dalam film.

Pembaca ketujuh sangat memahami adanya ironi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa kondisi pendidikan di Indonesia sangat

tidak berimbang antara pulau Jawa dan luar Jawa.

135

Pembaca ketujuh cukup memahami unsur-unsur yang menegangkan dalam

film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut mengatakan bahwa banyak peristiwa yang

menegangkan dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca ketujuh cukup menyukai karakteristik formal yang berupa aspek-

aspek tekstual dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa film

Laskar Pelangi sangat kental dalam memunculkan budaya dan kondisi masyarakat

Belitung yang khas.

Pembaca ketujuh cukup tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa untuk

memahami isi film secara maksimal, harus ada analisis lebih lanjut terhadap

tindakan-tindakan tokoh dalam film tersebut.

Pembaca kedelapan jenis kelamin laki-laki dengan alamat Tangerang.


penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dengan sangat baik. Pembaca

kedelapan dapat menilai bahwa keseluruhan isi dalam film tersebut sangat menarik

perhatian.

Pembaca kedelapan sangat memahami gagasan atau tema dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa isi cerita dalam film Laskar Pelangi

diangkat dari realita.

Pembaca kedelapan sangat memahami adanya makna dan daya tarik tertentu

tanpa terikat ruang dan waktu dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai

136

bahwa tema utama yaitu tentang pendidikan dari dulu sampai sekarang kondisinya

masih relatif sama.

Pembaca kedelapan cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca kedelapan menjelaskan bahwa penggunaan dua

bahasa yaitu Bahasa Indonesia dan Bahasa Belitong dalam film tersebut dapat

dipadukan dengan baik.

Pembaca kedelapan cukup memahami pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang baik dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan

bahwa alur dalam film Laskar Pelangi hanya berada dalam latar yang terbatas.

Pembaca kedelapan cukup dalam hal menilai keaslian dan memberikan

perspektif yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

model film seperti Laskar Pelangi sudah ada sebelumnya di Indonesia.

Pembaca kedelapan cukup merasakan keterlibatan emosional dengan watak

dan tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya ada perwatakan tokoh

dalam film yang sesuai dengan dirinya.

Pembaca kedelapan sangat menyukai kecakapan teknik naratif dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa narasi film Laskar Pelangi sangat

terampil karena faktor kemahiran dari penulis maupun sutradaranya.

Pembaca kedelapan sedang dalam hal memahami karakter kemanusiaan yang

dapat dikenali dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa karakter

kemanusiaan film tersebut tidak terlalu menonjol.

137

Pembaca kedelapan cukup memahami adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat

menilai adanya peristiwa-peristiwa yang muncul secara spontan dalam film tersebut.

Pembaca kedelapan sangat memahami adanya tingkat kerumitan film yang

sangat kompleks. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi mampu

mengangkat kondisi budaya masyarakat asli dalam film tersebut.

Pembaca kedelapan cukup memahami adanya makna dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi mengangkat kondisi

pendidikan di Indonesia secara nyata.

Pembaca kedelapan memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang


struktur film Laskar Pelangi tertata cukup baik.

Pembaca kedelapan cukup percaya terhadap isi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menjelaskan bahwa film Laskar Pelangi diangkat dari novel Laskar

Pelangi.

Pembaca kedelapan cukup memahami pengandalan imaji dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai munculnya suatu peristiwa dalam film yang

membutuhkan imajinasi untuk mengikuti alur cerita.

Pembaca kedelapan cukup memahami pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi dapat

memberikan motivasi.

138

Pembaca kedelapan sangat tertarik terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca

tersebut menjelaskan bahwa cerita film dengan novel Laskar Pelangi itu sangat sesuai

dan sama-sama memberikan motivasi.

Pembaca kedelapan cukup memahami ironi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menilai adanya unsur menyedihkan dan menyenangkan dalam film

Laskar Pelangi.

Pembaca kedelapan sedikit memahami unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa dalam film Laskar Pelangi

hanya ada beberapa peristiwa yang menegangkan.

Pembaca kedelapan cukup menyukai karakteristik formal film yang berupa

aspek-aspek tekstual dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

tokoh, aktor pendukung, latar, dan suasana dalam film tersebut yang sangat menarik.

Pembaca kedelapan cukup tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa untuk

memahami film Laskar Pelangi membutuhkan imajinasi yang cukup tinggi.

Pembaca kesembilan jenis kelamin perempuan dengan tempat tinggal di

Karanganyar. Pembaca tersebut memiliki tingkat pemahaman dan ketajaman analisis

mengenai penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dengan sangat baik.

Pembaca tersebut menilai bahwa dari awal hingga akhir film Laskar Pelangi isinya

mendidik jadi semua kalangan bisa menerimanya.

139

Pembaca kesembilan sangat memahami gagasan atau tema dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut memberikan penilaian mengenai film Laskar Pelangi dan

ingin menyampaikan gagasan bahwa pendidikan yang baik adalah seperti dalam film

tersebut.

Pembaca kesembilan sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa

terikat ruang dan waktu dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan

bahwa hal itu bisa diketahui dan bisa dilihat di mana pun dan kapan pun karena

memang pendidikan selalu berkelanjutan.

Pembaca kesembilan cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut dapat menjelaskan bahwa kolaborasi

bahasa antara bahasa daerahnya dan Bahasa Indonesia pada film tersebut cukup

bagus.

Pembaca kesembilan cukup memahami dalam pengembangan yang jelas dan

organisasi plot dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa plot

yang ditampilkan dalam film Laskar Pelangi melompat-lompat atau tidak runtut.

Pembaca kesembilan sangat memahami keaslian dan memberikan perspektif

yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film

Laskar Pelangi latar ceritanya masih sangat alami dan begitu sederhana sehingga

kelihatan seperti tempat asli dan seakan tidak ada rekayasa.

Pembaca kesembilan cukup merasakan keterlibatan emosional dengan watak

dan tindakan tokoh. Pembaca tersebut merasakan kejadian-kejadian dalam film yang

membuatnya terharu dan seakan terasa benar-benar terlibat dalam hal tersebut.

140

Pembaca kesembilan cukup menyukai kecakapan teknik naratif dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai penceritaan film Laskar Pelangi cukup

terampil terutama dalam hal yang menyenangkan dan dalam hal yang menyedihkan.

Pembaca kesembilan sangat menyukai karakter kemanusiaan yang dapat

dikenali dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa seperti karakter

Bu Muslimah sebagai guru teladan, karakternya sangat jelas dan bisa diteladani.

Pembaca kesembilan kurang menyukai adanya tindakan yang terbatas dan

berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai

seharusnya ceritanya cukup panjang, akan tetapi film ini bisa diringkas dengan durasi

yang cepat, dan semuanya bisa terangkum.

Pembaca kesembilan cukup memahami tingkat kerumitan film Laskar Pelangi

yang cukup kompleks. Pembaca tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi cukup

mampu merangkum tentang cerita dan problematika kehidupan tokoh yang

dimunculkan dalam film tersebut.

Pembaca kesembilan cukup memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut cukup memahami mengenai makna dan pesan dalam film sehingga

bisa menangkap maksud dari film tersebut.

Pembaca kesembilan memahami struktur dengan keseluruhan elemen yang


perpaduan struktur dan unsur-unsur lain dalam film Laskar Pelangi dapat terintegrasi

dan koheren.

141

Pembaca kesembilan cukup percaya terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca

tersebut menilai bahwa film Laskar Pelangi sesuai dengan problematika pendidikan

di Indonesia dan tidak terlihat adanya penyimpangan-penyimpangan yang ada di

dalam film tersebut.

Pembaca kesembilan sangat memahami dalam pengandalan imaji yang ada

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan ketika menyaksikan film

Laskar Pelangi seakan-akan membayangkan dan mempertanyakan mengenai kondisi

Andrea Hirata pada masa lalu yang tergambar seperti dalam diri tokoh Ikal.

Pembaca kesembilan sangat menyukai pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa kondisi pedesaan dan lautan

yang sangat natural sehingga terasa begitu menyenangkan.

Pembaca kesembilan sangat tertarik dalam hal isi film yang menarik

perhatian. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa film dan novelnya itu sangat sesuai.

Pembaca kesembilan sangat memahami ironi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menjelaskan bahwa problematika dalam film Laskar Pelangi

merupakan sindiran kepada pemerintah yang kurang memperhatikan kondisi

pendidikan di daerah-daerah.

Pembaca kesembilan cukup memahami unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa ada beberapa peristiwa yang

menegangkan seperti dalam perlombaan cerdas-cermat.

142

Pembaca kesembilan cukup menyukai karakteristik formal dalam film Laskar

Pelangi. Menurutnya karakter yang dimunculkan dalam tokoh-tokoh cukup sesuai

tetapi ada beberapa hal yang tampak direkayasa.

Pembaca kesembilan sangat tertantang dalam hal memberikan tantangan

intelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebih lanjut.

Pembaca tersebut menilai dengan penggabungan Bahasa Indonesia dan bahasa asli

daerah Belitong maka membutuhkan kemampuan intelektual untuk mengetahui dan

memahami arti dari bahasa tersebut.

Pembaca kesepuluh jenis kelamin perempuan dengan alamat di Boyolali.


penilaian terhadap keseluruhan film Laskar Pelangi dengan baik. Pembaca tersebut

berpendapat bahwa walaupun ada beberapa hal dalam novel yang tidak diangkat ke

dalam film, tetapi amanatnya tetap jelas dan langsung bisa pahami oleh penonton.

Pembaca kesepuluh sangat memahami gagasan atau tema dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa penggambaran dari tema dan amanat dalam

film itu jelas yaitu tentang pendidikan.

Pembaca kesepuluh sangat memahami makna dan daya tarik tertentu tanpa

terikat ruang dan waktu dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa

kondisi pendidikan di Indonesia dari dulu hingga sekarang tetap seperti itu dan ketika

film tersebut ditonton sampai kapanpun tetap sama.

143

Pembaca kesepuluh cukup memahami penggunaan bahasa yang terampil

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa dengan pilihan kata

yang sederhana maka masyarakat dengan mudah akan mampu mencerna maksudnya.

Pembaca kesepuluh sangat memahami pengembangan yang jelas dan

organisasi plot yang baik dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai

bahwa dengan alur yang jelas maka isi dan pesan yang ingin disampaikan dalam film

Laskar Pelangi dapat tereksplorasi.

Pembaca kesepuluh sangat memahami keaslian dan memberikan perspektif

yang berbeda dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film ini

berawal dari kisah asli sang penulis yang ditampilkan sebagaimana adanya.

Pembaca kesepuluh sangat terlibat secara emosional dengan watak dan

tindakan tokoh dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan setelah

melihat film tesebut, melalui karakter tokohnya terasa menggugah dan tidak hanya

sebatas menonton dan hanya lewat dalam ingatan, tetapi sangat membekas.

Pembaca kesepuluh cukup menyukai kecakapan teknik naratif dalam film

tersebut. Menurutnya teknik naratif dalam film Laskar Pelangi tidak berbelit-belit.

Pembaca kesepuluh sedang dalam hal memahami karakter kemanusiaan yang

dapat dikenali dalam film Laskar Pelangi. Menurutnya karakter kemanusiaan yang

diangkat dalam film tersebut adalah tema tentang kehidupan sehari-hari sehingga

karakternya bukan sesuatu yang sulit untuk dipahami.

Pembaca kesepuluh kurang dalam memahami adanya tindakan yang terbatas

dan berlangsung dengan cepat dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai

144

bahwa basa-basi yang dimunculkan pada bagian-bagian tertentu dalam film Laskar

Pelangi cukup banyak sehingga membutuhkan pendeskripsian yang lebih lama.

Pembaca kesepuluh cukup memahami tingkat kerumitan film tersebut yang

cukup kompleks. Pembaca tersebut berpendapat bahwa dengan mengangkat tema

tentang pendidikan yang biasanya orang-orang memulai cita-cita dan perjuangannya,

cukup tergambarkan dalam film tersebut.

Pembaca kesepuluh sangat memahami makna dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut berpendapat bahwa film tersebut mengangkat cerita tentang

kehidupan sehari-hari sehingga lebih mudah dipahami dan efek yang dimunculkan

setelah melihat film atau membaca novelnya terasa mengena dan cukup membekas.

Pembaca kesepuluh cukup memahami struktur dengan keseluruhan elemen

yang terintegrasi dan koheren. Pembaca tersebut menilai bahwa tidak ada

pertentangan latar yang diangkat dan cukup mewakili karakter masyarakat setempat.

Pembaca kesepuluh cukup percaya terhadap isi dalam film Laskar Pelangi.

Pembaca tersebut menilai bahwa sebuah karya sastra selalu diambil dari fakta dengan

penambahan imajinasi seperti halnya film tersebut berusaha mengangkat pengalaman

pribadi yang merupakan fakta sejarahnya dan dikemas dengan imajinasinya.

Pembaca kesepuluh sedang dalam menilai pengandalan imaji film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut berpendapat bahwa film tersebut beralirkan realis

sehingga tidak membutuhkan imajinasi yang kuat untuk memahaminya.

Pembaca kesepuluh sangat menyukai pokok persoalan film dalam hal

menyenangkan. Pembaca tersebut menilai bahwa selain mengambil permasalahan

145

tantang kehidupan sehari-hari, bahasanya mudah dipahami dengan estetika bahasa

yang mampu menghadirkan imajinasi.

Pembaca kesepuluh cukup tertarik dalam hal isi film yang menarik perhatian

dalam film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa selain film tersebut

booming, film Laskar Pelangi yang diangkat dari novel tersebut berawal dari sebuah

kenyataan yang tentu berbeda karena biasanya karya sastra hanya berupa imajinasi.

Pembaca kesepuluh kurang memahami adanya ironi dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa genre film tersebut adalah realis sehingga

tidak ada pertentangan antara realita dengan film.

Pembaca kesepuluh cukup merasakan unsur yang menegangkan dalam film

Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa ada beberapa peristiwa yang

cukup menegangkan, seperti ketika lomba cerdas-cermat, dan ketika Lintang tidak

lagi sekolah karena Bapaknya meninggal.

Pembaca kesepuluh sangat menyukai karakteristik formal dalam film Laskar

Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film tersebut merupakan hasil dari

pengalaman pribadi dan bukan hanya sebatas imajinasi.

Pembaca kesepuluh sangat tertantang dalam hal memberikan tantangan


terhadap film Laskar Pelangi. Pembaca tersebut menilai bahwa film tersebut sarat

dengan hal-hal intelektual.

146

C. Interpretasi Psikoanalisis Ego Pembaca dalam Respon Tekstual terhadap

Film Laskar Pelangi

Seperti telah dijelaskan sebelumnya, pembahasan ini menganalisis interpretasi

hasil eksperimental pembaca yang berkaitan dengan psikologis ego masing-masing

pembaca terhadap aspek tekstual film Laskar Pelangi. Adapun keterkaitan

psikobiografi pembaca dalam penelitian ini dengan aspek resepsinya dapat dijelaskan

sebagai berikut.

Penilaian pembaca pertama dalam wawancara eksperimental pada poin

pertama mengenai penilaian terhadap keseluruhan dalam film1, poin kedua mengenai

gagasan atau tema2, dan poin tiga mengenai makna dan daya tarik dalam film3

memiliki keterkaitan secara psiko ego dalam hal kondisi masa kecil pembaca tersebut

mengenai pendidikan4. Hal itu setipe dengan pernyataannya pada poin ke duabelas

mengenai seluruh makna dalam film5, dalam hal film yang menarik perhatian6,

dalam hal ironi7, dan dalam hal unsur yang menegangkan8. Memiliki hubungan setipe

1 Penilaian keseluruhan terhadap film Laskar Pelangi sangat baik karena film itu dapat menginspirasikehidupan tentang dunia pendidikan dan edukasi.2Gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena film itu digambarkan secara rinci dandetail mengenai kehidupan para anggota Laskar Pelangi dan tentang kehidupan masyarakatnya.3 Makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas karena ketika menyaksikanfilm Laskar Pelangi merasakan apa yang dirasakan oleh anak-anak Laskar Pelangi.4Memiliki kisah kehidupan dari masa kecil yang sederhana, menjunjung nilai-nilai pendidikan, danmemiliki keluarga yang agamis.5Seluruh makna film tersebut cukup dipahami karena terinspirasi tokoh yang diperankan oleh Lintangyang harus kerja keras untuk sekolah dan memiliki semangat juang untuk menuntut ilmu.6Film tersebut sangat menarik perhatian karena film tersebut menginspirasi dalam hal edukasi dansemangat juang.7Film tersebut sedang dalam mengandung ironi karena adanya unsur menyedihkan dan menyenangkandalam film tesebut seperti ketika Lintang ingin berangkat sekolah harus bertemu buaya dan harusmenunggu buaya itu menepi dan ketika bapak Lintang harus meninggal dan itu menimbulkan ironi.

147

dengan kondisinya di masa kecil yang harus berjalan sejauh dua kilometer ketika TK,

harus menyeberang jalan raya ketika SD, dan harus berangkat pagi dan pulang sore

ketika SMP9. Perjalanan yang ditempuh dan pertemuan dengan buaya setipe dengan

kondisi harus menyeberang jalan raya karena sama-sama memiliki potensi bahaya.

Berjalan selama dua kilometer, harus berangkat pagi, dan pulang sore setipe dengan

perjuangan tokoh Lintang yang harus menempuh jarak empat puluh kilometer ketika

harus berangkat sekolah.

Perubahan mengenai pandangan terhadap kehidupan yang dimunculkan dari

film Laskar Pelangi adalah merasa lebih bersyukur karena ternyata ada yang lebih

sulit kehidupannya dibandingkan dirinya. Hal itu setipe dengan penilaiannya terhadap

pernyataan dalam wawancara eksperimental pada poin delapan belas mengenai

ironi10.

Aspek rasa yang dominan muncul bagi diri pembaca pertama terhadap film

Laskar Pelangi adalah rasa iba dan bangga11 yang memiliki hubungan dengan

8Film tersebut sedikit dalam hal unsur yang menegangkan karena hanya ada beberapa peristiwa yangmenegangkan seperti ketika Lintang mau berangkat sekolah dan bertemu dengan buaya.9Pernah mengalami pindah rumah, dan setiap hari harus berjalan pulang pergi sejauh dua kilometerketika TK. Ketika duduk di bangku SD, setiap hari harus menyeberang jalan raya ketika sekolah danketika SMP harus berangkat pagi dan pulang sore. Terlahir dari keluarga wirausahawan dan sejak SMPdiberi kebebasan dalam hal menentukan jalan hidupnya.10Film tersebut sedang dalam mengandung ironi karena adanya unsur menyedihkan dan menyenangkandalam film tesebut seperti ketika Lintang ingin berangkat sekolah harus bertemu buaya dan harusmenunggu buaya itu menepi dan ketika bapak Lintang harus meninggal dan itu menimbulkan ironi.11Aspek nilai yang dominan yang muncul terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa Iba dan bangga.Iba karena kehidupan yang mereka jalankan sangat pas-pasan, dan bangga karena selalu semangat,pantang mengeluh, pantang menyerah walau dihadapkan dengan berbagai masalah dan dalam keadaankehidupan yang pas-pasan.

148

pernyataan dalam wawancara eksperimentalnya pada poin tujuh mengenai

keterlibatan emosional12 dan pada poin delapan mengenai karakter kemanusiaan13.

Dampak psikologis yang muncul terhadap diri informan setelah menyaksikan

film Laskar Pelangi adalah hadirnya kembali semangat yang kuat14. Hal itu setipe

dengan pernyataannya dalam wawancara eksperimental pada poin ke tujuh belas

mengenai unsur film yang menarik perhatian15.

Penilaian pembaca kedua terhadap pernyataan dalam wawancara psikobiografi

mengenai studinya dan cita-citanya menjadi wartawan, memiliki hubungan secara

psikologi ego terhadap tanggapan pembaca tersebut pada poin pertama pada

wawancara eksperimental yaitu tentang penilaian terhadap keseluruhan film Laskar

Pelangi16, gagasan atau tema utama dalam film Laskar Pelangi17, dan pada

penilaiannya mengenai makna dan daya tarik dalam film seperti pada poin tiga18 yang

12Keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sedang karena ada beberapa bagian filmyang menggambarkan kegigihan dan kerja keras untuk bisa sekolah, menginspirasi untukmenerapkannya dalam kehidupan secara nyata.13Karakter kemanusiaan film tersebut sedang karena mudah di pahami dan film ini benar-benarmenggambarkan realita yang dialami oleh masyarakat belitung sehingga ikut merasakan apa yangdialami oleh para pemain ketika menyaksikan film itu.14Dampak yang muncul yang dihadirkan dari film Laskar Pelangi adalah semangat yang terbakarkembali setelah melihat film tersebut. Mereka bisa semangat, pantang mengeluh, pantang menyerah,untuk menghadapi tantangan hidup dengan kedaan yang lebih buruk dibandingkan dengan kualitaskehidupannya. Mereka saja mampu walau dalam keadaan yang semua serba minim, maka dirinyaharus mampu lebih baik dengan keadaan yang jauh lebih baik dengan mereka.15Film tersebut sangat menarik perhatian karena film tersebut menginspirasi dalam hal edukasi dansemangat juang.16Penilaian keseluruhan terhadap film Laskar Pelangi sangat baik, tema film yang diangkat itu sangatdekat dengan kehidupan sehari-hari jadi dapat memaknainya secara sederhana dan dapatmenangkapnya secara mudah.17Gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena tergambar dengan sangat jelas bahwatema yang diangkat adalah tema pendidikan.18 Makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dalam film ini sangat mudah dipahamikarena pendidikan tidak terbatasi oleh ruang dan waktu, jadi ketika film itu ditampilkan sekarang ataudi masa depan yang diangkat tetap tema tentang pendidikan.

149

secara tidak langsung memiliki hubungan dengan diri pembaca kedua yaitu masih

sebagai mahasiswa. Sikap kritisnya terbentuk karena cita-citanya yaitu ingin menjadi

wartawan.

Perubahan terhadap pandangan kehidupan yang muncul setelah menyaksikan

film Laskar Pelangi adalah harus mensyukuri hidup karena masih banyak orang yang

berada dalam berbagai kekurangan. Hal itu setipe dengan penilaiannya dalam

wawancara eksperimental pada poin ketujuh belas tentang unsur film yang menarik

perhatian19, dan pada poin kedelapan belas yaitu mengenai ironi dalam film20.

Aspek rasa yang dominan terhadap film Laskar Pelangi adalah sedih dan

haru21. Hal itu setipe dengan pendapatnya pada pernyataan dalam wawancara

eksperimental pada poin tujuh yaitu mengenai keterlibatan emosional terhadap watak

dan tindakan tokoh22.

Dampak psikologis yang muncul terhadap diri pembaca kedua setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah memiliki semangat yang tinggi dalam

menjalani kehidupan dan ingin seperti Ikal yang bisa kuliah S-2 di luar negeri. Hal itu

setipe dengan pandangannya tehadap pernyataan pembaca kedua pada poin ke enam

19Film tersebut sangat menarik perhatian karena film tersebut menggambarkan pendidikan yangsederhana dengan fasilitas yang seadanya, tetapi justru mampu mengangkat makna filosofi tentangpendidikan.20Film tersebut sangat banyak dalam mengandung ironi karena inilah ironi dari pendidikan diIndoensia, ketika kesenjangan antara pendidikan di kota dan daerah yang sangat jauh ketika di kotadengan fasislitas mewah dan di daerah seperti film tersebut.21Aspek rasa yang dominan terhadap film Laskar Pelangi adalah sedih dan haru, karena kondisimereka yang cukup memperihatinkan namun masih tetap bersemangat dalam bersekolah.22Keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena ada sesuatuketertarikan emosional yang dibawakan dalam film itu, jadi ikut mengalir terbawa suasana.

150

belas dalam wawancara eksperimental mengenai pokok persoalan film yang

menyenangkan23.

Penilaian pembaca ketiga terhadap pertanyaan ke-1 dan ke-2 dalam kuesioner

eksperimental memiliki keterkaitan psikologi ego dalam hal memiliki cita-cita

menjadi guru. Hasil interpretasinya terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut

menitikberatkan pada aspek pendidikan seperti halnya dalam hal pesan atau gagasan

dan tema dalam film. Pembaca tersebut memandang bahwa menjadi guru memiliki

efisiensi waktu yang cukup karena setelah mengajar masih bisa melakukan hal-hal

yang lain. Hal tersebut memiliki hubungan yang teraktualisasi dalam tokoh Bu

Muslimah yaitu memiliki usaha sampingan selain mengajar. Kondisi keluarganya

yang mapan karena kedua orang tuanya adalah PNS, berdampak pada karakter

pribadinya yang meminimalisir terjadinya resiko karena terbiasa memilih rasa aman.

Tokoh yang diinspirasikan oleh pembaca ini adalah Lintang memiliki

keterkaitan dengan karakter Lintang sebagai seorang yang cerdas, setipe dengan

imajinasinya di waktu kecil yaitu menjadi ilmuwan. Menurut pembaca tersebut

menjadi ilmuwan adalah pintar karena bisa menemukan hal-hal yang baru. Selain itu

pembaca tersebut pernah mengalami kegagalan seperti halnya Lintang yang harus

mengubur impiannya tentang pendidikan yang setipe dengan pengalamannya yaitu

gagal untuk kuliah di UB24. Pilihannya untuk kuliah di UB karena pembaca tersebut

23Film tesebut sangat jelas dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena peristiwa-peristiwadalam film sangat menginspirasi dengan kemauan gigih para anggota Laskar Pelangi.24Universitas Brawijaya Malang.

151

tinggal di salah satu kota di Jawa Timur sedangkan UB adalah salah satu universitas

favorit di kawasan Jawa Timur.

Pandangan tentang kehidupan yang muncul setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi adalah munculnya kesadaran bahwa hidup itu penuh perjuangan, terlebih

bagi anak-anak pesisir yang susah dalam hal memperoleh pendidikan yang

bertentangan dengan kondisi kehidupannya sejak kecil yang cukup nyaman karena

kodisi ekonomi keluarganya baik.

Aspek rasa yang dominan muncul dari film Laskar Pelangi adalah rasa haru

karena melihat perjuangan mereka untuk mendapatkan pendidikan yang susah dan

harus bekerja keras. Hal itu tentu berbeda dengan perjalanan hidupnya yang selalu

mapan sehingga rasa haru itu merupakan titik kesadaran akan kondisi kehidupan di

luar jangkauan kondisi kehidupan yang ia alami.

Dampak psikologis yang muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi

adalah lebih termotivasi untuk belajar lebih giat lagi. Hal itu merupakan sebuah

kesadaran bahwa selama ini dengan kondisi kehidupannya yang jauh lebih baik

pembaca tersebut masih kurang termotivasi dalam hal menuntut ilmu.

Penilaian pembaca keempat terhadap pertanyaan ke-1, ke-2, dan ke-3 dalam

kuesioner ekpserimental memiliki keterkaitan hubungan dengan cita-citanya menjadi

penulis. Penilaiannya terhadap film Laskar Pelangi dalam hal gagasan yang jelas,

pesan yang ingin disampaikan sutradara, tervisualisasikan sangat jelas, dan dapat

tersampaikan kepada penonton. Mengenai film yang menggambarkan pengalaman

152

masa kecil penulis, berhubungan dengan proses-proses kreatif yang selama ini pernah

dialami oleh pembaca yang sering menulis dan memiliki cita-cita menjadi penulis.

Pemahaman terhadap penggunaan bahasa terkait dengan kebiasaannya

membaca dan menulis sehingga cukup tertarik terhadap bahasa yang digunakan

dalam film Laskar Pelangi yang memadukan bahasa Indonesia dan keunikan bahasa

asli Belitung25.

Perubahan pandangan hidup yang muncul setelah menyaksikan film Laskar

Pelangi terhadap kehidupannya adalah harus bisa memanfaatkan peluang yang

dimiliki sebaik mungkin karena selama ini pembaca keempat terkondisikan dalam

kisah hidup dari kecil hingga sekarang dengan tidak mengalami perubahan kehidupan

yang signifikan.

Salah satu cita-cita di waktu kecil yang pernah dimiliki oleh pembaca tersebut

adalah keliling dunia. Hal itu menggambarkan karakter imajinasi pembaca yang

sering berfantasi karena memiliki kondisi kehidupan yang menyenangkan.

Aspek rasa yang dominan setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah

sedih, terlebih dengan tokoh Lintang yang pintar tetapi tidak bisa meneruskan

sekolah. Hal itu setipe dengan pandangan hidupnya yang selalu menyenangkan di

kala kecil sehingga unsur sedih merupakan bentuk kesadarannya ketika melihat

sebuah peristiwa yang berada di luar kebiasaannya dalam menjalani kehidupan.


adalah termotivasi untuk menjadi seperti anak-anak Laskar Pelangi yang memiliki

25Bahasa Belitung yang dimaksud adalah bahasa Melayu.

153

semangat luar biasa meski dalam kondisi kehidupan yang serba kekurangan. Hal itu

berhubungan dengan kondisi kehidupannya di masa kecil yang tidak mengalami

perubahan secara signifikan sehingga ketika menyaksikan film Laskar Pelangi seakan

imajinasinya kembali ke masa kecil agar bisa menjalani kehidupan seperti yang

dijalani anak-anak Laskar Pelangi dengan penuh semangat.

Penilaian pembaca kelima terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner

eksperimental memiliki keterkaitan dengan aspek psikobiografinya. Pertanyaan ke-2

dan ke-3 yaitu mengenai tema dan makna dalam peristiwa yang diangkat dalam film

Laskar Pelangi adalah mengenai pendidikan. Hal itu sejalan dengan pemahamannya

mengenai pendidikan karena sesuai dengan kondisinya saat ini yang masih sebagai

pelajar dan terkait dengan cita-citanya menjadi seorang guru.

Interpretasinya terhadap pertanyaan mengenai penggunaan bahasa

berhubungan dengan bidang ilmu yang dikaji yaitu Sastra Indonesia. Pembaca

tersebut dapat menggunakan istilah “logat” dan “dialek” seperti tertuang dalam

jawaban nomor 4 dalam kuesioner eksperimental26.

Perubahan terhadap pandangan hidup yang muncul setelah menyaksikan film

Laskar Pelangi adalah harus menyukuri segala sesuatu yang dimiliki karena banyak

orang yang tidak memiliki kesempatan yang sama seperti dirinya. Hal itu

berhubungan dengan trauma yang dimiliki saat ini yaitu ketika dengan tiba-tiba

ditinggalkan oleh salah satu orang tua untuk selama-lamanya dan sehubungan dengan

26Meskipun penggunan bahasa dengan penggunaan logat maupun dialek Belitong, tetapi masih bisadipahami.

154

film tersebut yang sangat banyak dalam mengandung ironi karena kondisi film yang

memprihatinkan.

Aspek rasa yang dominan muncul terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa

haru karena perjuangan anak-anak Laskar Pelangi yang luar biasa. Hal itu setipe

dengan pendapatnya mengenai film Laskar Pelangi yang di dalamnya terdapat

peristiwa-peristiwa menyentuh, terlebih dengan kondisi mereka yang mampu

mencerminkan kondisi pendidikan di pedalaman27.

Dampak psikologi ego yang muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi

adalah menyukuri atas segala kondisi yang dimiliki. Hal itu berhubungan dengan

traumanya ketika tiba-tiba harus kehilangan orang tua dan selama ini kurang

memanfaatkan kesempatan yang lebih baik bila dibandingkan dengan anak-anak

Laskar Pelangi.

Penilaian pembaca keenam terhadap pertanyaan-pertanyaan dalam kuesioner

eksperimental memiliki hubungan dalam analisis psikologi ego yang tertuang dalam

kuesioner psikobiografi, di antaranya pada jawaban dalam pertanyaan ke-1, ke-2, dan

ke-3 yaitu berhubungan dengan cita-citanya yaitu menjadi dosen. Pembaca ini

mencoba memahami mengenai kondisi pendidikan yang ada di sekitarnya.

Jawaban pertanyaan mengenai keterlibatan emosional dengan watak dan

tindakan tokoh sedang karena ketika ada adegan-adegan yang mungkin tegang atau

lucu langsung berekspresi tanpa harus berpikir terlebih dahulu yang berhubungan

27 Kondisi pendidikan di pedalaman yang dimaksud adalah kondisi pendidikan anak-anak pedalamanyang jauh dari sarana yang memadai.

155

dengan kisah di waktu kecilnya karena mirip dengan anak-anak Laskar Pelangi yaitu

penuh petualangan seperti kebanyakan anak-anak lelaki pada umumnya.

Perubahan dalam hal pandangan terhadap kehidupan yang muncul setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah di luar pengetahuannya, banyak masyarakat

yang hidup dalam garis kemiskinan. Hal itu berhubungan dengan pendapatnya dalam

film Laskar Pelangi yang sangat banyak dalam mengandung ironi karena walaupun

cerita itu berasal dari masalah yang biasa dijumpai, tetapi terasa kompleks dan

mengejutkan prediksi pembaca.

Aspek rasa yang dominan setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah

rasa haru dengan keberhasilan Ikal di akhir cerita yang bisa kuliah ke Perancis. Hal

itu sejalan dengan cita-citanya ingin menjadi dosen.


adalah ingin bisa studi lanjut ke luar negeri seperti Ikal. Hal itu sejalan dengan cita-

citanya yaitu ingin menjadi dosen dan berharap bisa kuliah ke luar negeri.

Penilaian pembaca ketujuh terhadap pernyataan pada jawaban ke dua

mengenai gagasan dan tema28 ke tiga mengenai makna dan daya tarik29, dan ke

delapan belas mengenai ironi30 memiliki keterkaitan kondisi dirinya saat ini sebagai

28 Gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena diam-diam mengangkat dan menyorotitentang pendidikan yang ada di daerah Belitong.29 Adanya daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas karena kondisi pendidikan diIndonesia terutama di luar pulau Jawa dari dulu hingga sekarang tidak banyak yang berubah.30 Film tersebut sangat banyak dalam mengandung ironi karena kondisi pendidikan di Indonesia sangattidak berimbang antara pulau Jawa dan luar Jawa

156

pelajar dan cita-citanya yaitu ingin menjadi guru31, dan pandangannya menjadi guru

yang merupakan profesi mulia.

Perubahan pandangan terhadap kehidupan yang muncul setelah menyaksikan

film Laskar Pelangi adalah adalah rasa bersyukur dengan melihat kondisi masyarakat

yang berada di bawahnya. Hal itu menggambarkan kelapangan hati setelah

menyaksikan film tersebut karena meski dirinya telah mengalami beberapa peristiwa

yang berat, tetapi ia masih merasa beruntung karena kondisi anak-anak dalam film

Laskar Pelangi masih jauh di bawah kondisi yang pernah ia alami. Kondisi yang

pernah dialami ketika masa kanak-kanak adalah ketika salah satu orang tuanya

meninggal32, trauma yang pernah dialami seperti yang disampaikan pada wawancara

psikobiografi33, dan harapan-harapannya di masa kecil yang tidak terpenuhi34.

Aspek rasa yang dominan muncul terhadap film Laskar Pelangi adalah rasa

haru35. Hal itu memiliki keterkaitan dengan pendapatnya dalam wawancara

eksperimental pada poin tujuh, yaitu pada rasa kemanusiaan tokoh-tokoh yang sangat

tinggi36 dalam film Laskar Pelangi.

31 Cita-cita yang pernah dimiliki dari kecil hingga sekarang adalah menjadi dokter, masuk jurusan IPAketika remaja, dan menjadi guru setelah lulus kuliah.32 Kisah hidup dari kecil hingga sekarang mengalami goncangan ketika pada usia delapan tahun haruskehilangan salah satu orang tua.33 Trauma yang pernah dimiliki adalah ketika salah satu orang tua meninggal dan gagal masuk IPA.34 Harapan di masa kecil adalah punya mobil sehingga bisa pergi kemana-mana, punya Nintendo danGameboot.35Aspek rasa yang dominan setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa haru dengansemangat anak-anak Laskar Pelangi dan kata-kata Pak Harfan yang cukup memotivasi.36 Karakter kemanusiaan film tersebut sangat jelas karena rasa kemanusiaan tokoh-tokoh film tersebutyang sangat tinggi .

157


adalah tetap semangat untuk menjalani kehidupan. Hal itu setipe dengan pernyataan

pembaca tersebut dalam wawancara eksperimental pada poin tujuh mengenai

keterlibatan emosional terhadap tokoh37.

Penilaian pembaca kedelapan terhadap pertanyaan dalam wawancara

eksperimental pada pertanyaan ke tujuh yaitu mengenai watak tokoh38. Setipe dengan

kondisinya di masa kecil pembaca tersebut seperti yang tertuang dalam hasil

wawancara psikobiografi pada poin pertama, yaitu mengenai kondisinya di masa

kecil yang relatif sama dengan kondisi anak-anak pada umumnya39. Hal itu memiliki

kesamaan dengan cerita yang ada pada anak-anak Laskar Pelangi yang digambarkan

mengenai hal-hal menyenangkan ketika mereka sedang bermain bersama. Hal

tersebut juga sesuai dengan harapan pembaca ketika masih kecil yang ingin memiliki

banyak teman40 yang memiliki kondisi yang sama dengan pertemanan anak-anak

Laskar Pelangi.

Perubahan terhadap pandangan mengenai kehidupan yang muncul setelah

menyaksikan film Laskar Pelangi adalah mengenai kondisi pendidikan di Indonesia

pada masa lampau terutama di daerah-daerah yang sangat memperihatinkan. Hal itu

setipe dengan pendapatnya dalam wawancara eksperimental mengenai pendidikan di

37 Keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sangat terlibat karena sangat menyentuhdan menginspirasi.38 Keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh sedang karena ada perwatakan tokoh yangsesuai dengan diri informan.39 Kisah hidup dari masa kecil hingga dewasa secara garis besar relatif sewajarnya seperti anak-anakkecil pada umumnya yang suka bermain.40 Harapan di masa kecil adalah memiliki banyak teman.

158

Indonesia pada pernyataan nomer dua belas, yaitu kondisi yang digambarkan dalam

film tersebut sangat nyata41.

Aspek rasa yang dominan muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi

adalah rasa sedih dengan melihat kondisi anak-anak Laskar Pelangi42. Hal itu

memiliki hubungan dengan kondisi di masa kecil yang suka bermain dan watak salah

satu tokoh dalam film tersebut yang memiliki kemiripan dengannya.


adalah termotivasi untuk selalu semangat dalam menjalani kehidupan. Hal itu setipe

dengan jawaban pembaca tersebut pada wawancara eksperimental pada poin enam

belas mengenai motivasi43.

Penilaian pembaca kesembilan terhadap pertanyaan ke-1, ke-2, dan ke-3

dalam kuesioner eksperimental memiliki keterkaitan psikologis dalam hal memiliki

cita-cita menjadi guru. Hasil interpretasinya terhadap pertanyaan-pertanyaan tersebut

menitikberatkan pada aspek pendidikan seperti dalam kutipan “isinya mendidik”,

“pendidikan yang baik”, dan “pendidikan selalu berkelanjutan”. Hal itu sesuai dengan

cita-cita dan pandangannya terhadap profesi sebagai guru yang merupakan sebuah

profesi mulia.

Pertanyaan mengenai karakter kemanusiaan, penilaian pembaca ini lebih

melihat pada diri Bu Muslimah sebagai guru teladan. Menurutnya karakter Bu

41 Seluruh makna film tersebut cukup dipahami karena mengangkat kondisi pendidikan di Indonesiasecara nyata.42 Aspek rasa yang dominan yang muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa sedihdengan kondisi anak-anak Laskar Pelangi yang sulit dalam menempuh pendidikan.43 Film tesebut sedang dalam pokok persoalan yang menyenangkan karena memberikan motivasi.

159

Muslimah sangat jelas dan bisa diteladani. Keinginannya saat ini adalah ingin segera

lulus dan menjadi guru juga merupakan cerminan psikologisnya yang memiliki cita-

cita ingin menjadi guru.

Kondisi kehidupannya di masa kecil yang pernah mengalami masa-masa sulit

dalam hal ekonomi, berpengaruh terhadap interpretasinya mengenai keterlibatan

emosional tokoh yang membuat terharu dan seakan terasa benar-benar terlibat dalam

cerita dalam film. Interpretasi ini berhubungan dengan gambaran kondisi yang

dialami oleh para tokoh dalam film Laskar Pelangi di masa kecil. Hal itu

berhubungan dengan trauma yang ada dalam kejiwaanya, yaitu kondisi kekurangan di

masa kecilnya.

Pandangannya terhadap kehidupan berhubungan dengan film Laskar Pelangi

yaitu dengan kerja keras, kehidupan itu selalu dinamis dan akan mengarah pada hal

yang positif. Secara empiris, pendapat ini berhubungan secara langsung dengan

kondisi keluarganya yang semula serba kekurangan, tetapi akhirnya dengan kerja

keras orang tuanya, kini kehidupannya menjadi membaik.

Aspek penilaian unsur rasa haru dan bangga terhadap anak-anak Laskar

Pelangi dikarenakan sedikit banyak mencerminkan perjalanan hidupnya yang pernah

merasakan kondisi tersebut. Dampak psikologisnya yang lebih menekankan pada

aspek motivasi merupakan cerminan semangat hidupnya untuk meraih impian demi

kondisi yang lebih baik. Terlebih termotivasi dengan anak-anak Laskar Pelangi atau

salah satu tokohnya yaitu Bu Muslimah.

160

Penilaian pembaca kesepuluh terhadap pertanyaan ke 2, ke 3, dan ke 11 dalam

kuesioner eksperimental memiliki keterkaitan hubungan dengan cita-citanya yaitu

menjadi guru. Pembaca tersebut menjelaskan bahwa dirinya memiliki cita-cita

menjadi guru baik ketika masa kecil atau sekarang karena ingin mejadi pendidik baik

untuk anaknya sendiri dan untuk generasi bangsa44. Hal itu sesuai dengan jawaban

pembaca dalam pertanyaan wawancara eksperimental seperti yang telah dijelaskan

tersebut, yaitu pernyataan nomer dua45, pernyataan nomer tiga46, dan pernyataan

nomer sebelas47.

Pandangan hidupnya terhadap kehidupan yang muncul setelah menyaksikan

film Laskar Pelangi adalah lebih bisa menghargai hidup, baik dari segi waktu dan

semangat. Hal itu memiliki hubungan dengan kondisi masa kecil yang hidup dalam

kondisi kecukupan namun kurang memaksimalkan potensi yang ada48. Hal itu juga

muncul karena pengaruh ketika pembaca tersebut gagal masuk ke jurusan dan

universitas favoritnya sehingga menimbulkan kesadaran bahwa selama ini belum

44 Pandangan terhadap cita-cita menjadi guru karena sebagai wanita selain mendidik anak sendiri jugabisa mendidik anak bangsa.45 Gagasan atau tema utama film tersebut sangat jelas karena penggambaran dari tema dan amanatnyaitu gamblang, yaitu tentang pendidikan.46 Makna dan daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu sangat jelas karena kondisi pendidikandi Indonesia dari dulu hingga sekarang tetap seperti itu dan ketika ditonton sampai kapanpun tetapsama.47 Film tersebut cukup kompleks karena dengan mengangkat tema tentang pendidikan yang biasanyaorang-orang memulai cita-cita dan perjuangannya, yang cukup tergambarkan dalam film tersebut.48 Kisah kehidupan dari masa kecil hingga sekarang tidak mengalami perubahan yang signifikan dannormal-normal saja.

161

memanfaatkan kesempatan yang ada secara maksimal49, terlebih dengan melihat

fenomena yang digambarkan dalam film Laskar Pelangi.

Aspek rasa yang dominan muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi

adalah rasa haru50. Hal itu juga memiliki hubungan dengan kondisinya yang serba

kecukupan bila dibandingkan dengan kondisi anak-anak Laskar Pelangi.


adalah harus belajar lebih giat. Hal itu memiliki keterkaitan dengan pendapatnya

mengenai anak-anak Laskar Pelangi, yaitu pada pernyataan nomer sebelas51. Hal itu

berdampak pada kesadarannya untuk mengoptimalkan potensi dan kesempatan yang

ia miliki.

49 Ketika remaja ingin kuliah di Psikologi UGM, tetapi tidak diterima dan diterima di sini.50 Aspek rasa yang dominan muncul setelah menyaksikan film Laskar Pelangi adalah rasa haru denganmelihat pengorbanan anak-anak Laskar Pelangi dalam hal pendidikan.51 Film tersebut cukup kompleks karena mengangkat tema tentang pendidikan yang cukup kompleksdan dapat digambarkan dengan baik dalam film tersebut.

162

BAB VI

PENUTUP

A. Simpulan

Adapun simpulan yang dapat diambil dari analisis dalam penelitian ini adalah

sebagai berikut.

Identifikasi putusan nilai kesepuluh mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi memiliki penilaian yang berbeda-beda.

Meskipun ada beberapa identifikasi antara pembaca yang satu dengan pembaca yang

lainnya memiliki aspek penilaian yang sama, namun alasan pemilihan identifikasi

tersebut antara masing-masing pembaca berbeda-beda.

Hasil interpretasi kesepuluh mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 terhadap film Laskar Pelangi terbagi ke dalam dua klasifikasi.

Klasifikasi pertama yaitu pembaca dengan nomor 1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, dan 10

memiliki penekanan terhadap aspek tekstual film Laskar Pelangi. Klasifikasi kedua

yaitu pembaca nomor 4, lebih menekankan interpretasi pada aspek non-tekstual

karena hasil penilaiannya ditekankan pada diri Andrea Hirata yang memiliki korelasi

dengan cita-citanya untuk menjadi seorang penulis.

Dampak psikologis yang muncul dari film Laskar Pelangi melalui pembacaan

aspek tekstual terhadap kesepuluh mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS

angkatan 2010 adalah: (1) pembaca pertama memiliki perubahan pandangan

kehidupan yaitu rasa syukur karena ada yang lebih sulit kehidupannya dibandingkan

163

dirinya dan berdampak munculnya rasa semangat setelah melihat film tersebut; (2)

pembaca kedua memiliki pandangan bahwa hidup harus disyukuri dan menghadirkan

dampak psikologis yaitu memiliki semangat yang tinggi dalam menjalani kehidupan;

(3) pembaca ketiga memiliki kesadaran bahwa hidup itu penuh perjuangan dan

dampak psikologis yang muncul adalah termotivasi untuk belajar lebih giat lagi; (4)

pembaca keempat memiliki perubahan pandangan terhadap kehidupan yaitu harus

bisa memanfaatkan peluang yang dimiliki sebaik mungkin dan dampak psikologis

yang muncul adalah termotivasi; (5) pembaca kelima memiliki perubahan terhadap

pandangan hidup yaitu harus mensyukuri segala sesuatu yang dimiliki dan dampak

psikologis yang muncul yaitu mensyukuri atas segala kondisi yang dimiliki; (6)

pembaca keenam memiliki perubahan pandangan bahwa banyak masyarakat yang

hidup dalam garis kemiskinan dan dampak psikologis yang muncul adalah ingin bisa

studi lanjut ke luar negeri seperti Ikal; (7) pembaca ketujuh memiliki perubahan yaitu

rasa syukur dan dampak psikologis yaitu tetap semangat untuk menjalani kehidupan;

(8) pembaca kedelapan memiliki perubahan pandangan mengenai penilaian terhadap

kondisi pendidikan di daerah-daerah yang sangat memperihatinkan dan dampak

psikologis yang muncul yaitu termotivasi untuk selalu semangat dalam menjalani

kehidupan; (9) pembaca kesembilan memiliki perubahan pandangan bahwa dengan

berusaha kehidupan itu akan mengarah ke arah yang positif dan dampak psikologis

yang muncul adalah lebih termotivasi untuk meraih cita-cita; (10) pembaca kesepuluh

memiliki perubahan pandangan terhadap kehidupan yaitu lebih bisa menghargai

hidup dan dampak psikologis yaitu termotivasi untuk belajar lebih giat lagi.

164

B. Saran

Adapun saran yang dapat dimunculkan berdasarkan penelitian ini diantaranya

adalah:

1) Penelitian tentang ilmu sastra pada umumnya dan Sastra Indonesia pada

khususnya seyogyanya tidak hanya meneliti tentang aspek-aspek intrinsik

karya sastra tetapi juga mengembangkan penelitian-penelitian model lain

yang masih relevan dalam ilmu sastra seperti penelitian mengenai aspek

pembaca baik dalam kaitannya mengenai studi estetika resepsi ataupun

dalam studi psikologi ego;

2) Melalui hasil penelitian ini seyogyanya dikembangkan penelitian-

penelitian lebih lanjut yang berkaitan dengan penelitian pembaca terhadap

film Laskar Pelangi terutama penelitian resepsi dengan

mempertimbangkan perspektif gender.

165

DAFTAR PUSTAKA

Andrea Hirata. 2005. Laskar Pelangi. Yogyakarta: Bentang.

Dwi Susanto. 2012. Pengantar Teori Sastra. Yogyakarta: CAPS

Eko Marini. 2010. Analisis Stilistika Novel Laskar Pelangi Karya Andrea Hirata(Tesis). Surakarta: Pascasarjana-UNS.

Karnia Septi Kusumaningrum. 2009. Aspek Kepribadian Lintang dalan Novel LaskarPelangi Karya Andrea Hirata: Pendekatan Psikologi Sastra (Skripsi).Surakarta: UMS.

Lexy J. Moleong. 2001. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: RemajaRosdakarya.

Nyoman Kutha Ratna. 2011. Teori, Metode, dan Teknik Penelitian Sastra. Jogjakarta:Pustaka Pelajar.

Pamusuk Eneste. 1991. Novel dan Film. Flores: Nusa Indah.

Ririh Yuli Atmaningsih. 2008. Analisis Gaya Bahasa dan Nilai Pendidikan NovelLaskar Pelangi Karya Andrea Hirata (Skripsi). Surakarta: UNS.

Segers, Rien T. 2000. (Terjemahan Suminto A. Sayuti). Evaluasi Teks Sastra.Jogjakarta: Adicita Karya Nusa.

Sutri. 2009. Dimensi Sosial Budaya dalam Novel Laskar Pelangi Karya AndreaHirata: Tinjauan Sosiologi Sastra (Skripsi). Surakarta: UMS.

Umar Junus. 1985. Resepsi Sastra: Sebuah Pengantar. Jakarta: PT Gramedia.

166

KUESIONER INSTRUMENTAL

Judul Penelitian: Resepsi Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS Angkatan 2010

terhadap Film Laskar Pelangi: Analisis Estetika Eksperimental

Nama :

NIM :

Jenis Kelamin :

TTL :

Alamat :

A. Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan mellingkari atau menyilang salahsatu jawaban yang telah disediakan1. Apakah Anda pernah menonton film Laskar Pelangi?

a) Iya b) Tidak2. Menurut Anda bagaimanakah kualitas film tersebut?

a) Sangat Bagus b) Bagus c) Kurang Bagus d) Jelek3. Apakah Anda terkesan terhadap film tersebut?

a) Sangat Terkesan b) Terkesan c) Kurang Terkesan d) TidakTerkesan

4. Apakah Anda memahami film tersebut?a) Sangat Memahami b) Memahami c) Kurang Memahami d) Tidak

memahami5. Apakah film tersebut berpengaruh terhadap diri Anda hingga sekarang?

a) Sangat Berpengaruh b) Berpengaruh c) Kurang Berpengaruh d) TidakBerpengaruh

B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan menuliskan jawabannya1. Siapakah tokoh utama dalam film Laskar Pelangi?.2. Berapakah jumlah anggota Laskar Pelangi?.3. Siapakah nama ketua kelas dalam film Laskar Pelangi?.4. Siapakah tokoh perempuan yang dicintai Ikal dalam film Laskar Pelangi?.5. Siapakah nama tokoh yang dijuluki Si Samson daalam film Laskar

Pelangi?.Surakarta, 15 September 2011

167

KUESIONER EKSPERIMENTAL MODEL YALE

Judul Penelitian: Resepsi Mahasiswa Jurusan Sastra Indonesia UNS angkatan 2010

terhadap Film Laskar Pelangi: Analisis Estetika Eksperimental.

Sebelum menyaksikan film yang disediakan dan mengisi lembaran penilaian,silahkan isi informasi yang mungkin bermanfaat bagi tujuan penelitian berikut ini.

Umur :

Jenis Kelamin :

Tahun ke :

Jurusan :

Tempat Tanggal Lahir:

Kota :

Negara :

Kebangsaan :

(Kuesioner ini hanya diperlukan dalam kaitannya dengan tujuan penelitiandan sama sekali tidak berkaitan dengan perkuliahan).

LEMBAR EVALUASI

Sudahkah anda menyaksikan film ini sebelumnya?. Lingkarilah jawaban berikut.

x-sudah

x-belum

I. Penilaian keseluruhan

Berilah penilaian keseluruhan film ini dengan cara memberikan lingkaran padatanda “x” yang tersedia

X X X X

Sangat Jelek Jelek Baik Sangat baik

II. Penilaian berdasarkan kriteria tertentu

168

1. Seberapa jauh film ini mengandung gagasan atau tema utama?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat jelas

2. Seberapa jauh film ini menunjukkan makna dan daya tarik tertentu tanpaterikat ruang dan waktu?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat jelas

3. Seberapa jauh film in menggunakan bahasa yang terampil?X X X XTidak sama sekali Agak terampil Cukup Sangat terampil

4. Seberapa jauh film ini memberikan pengembangan yang jelas dan organisasiplot yang baik?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat jelas

5. Seberapa jauh film ini memberikan keaslian, memberikan perspektif yan segardan berbeda?X X X XTidak sama sekali Sedikit asli Sedang Sangat asli

6. Seberapa jauh anda merasakan keterlibatan emosional dengan watak dantindakan tokoh film ini?X X X XTidak sama sekali Sedikit terlibat Sedang Sangat terlibat

7. Seberapa jauh anda menjumpai film inimemperlihatkan kecakapan tekniknaratifnya?X X X XTidak sama sekali Agak terampil Cukup Sangat terampil

8. Seberapa jauh film ini memaparkan karakter kemanusiaan yang dapatdikenali?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat jelas

9. Seberapa jauh film ini menunjukkan adanya tindakan yang terbatas danberlansung dengan cepat?X X X XSangat lambat Agak lambat Cukup cepat Sangat cepat

10. Seberapa jauh tingkat kerumitan film atau tingkat kesederhanaannya?X X X XSangat simpel Cukup simpel Cukup kompleks Sangat kompleks

169

11. Seberapa jauh makna film ini dapat dipahami?X X X XTidak sama sekali Sedikit Cukup Seluruhnya

12. Seberapa jauh film ini memiliki struktur yang baik degan keseluruhan dengankesuluran elemen yang terintegrasi dan koheren?X X X XSangat jelek Agak baik Baik Sangat baik

13. Seberapa jauh film ini dapat dipercaya?X X X X

Tidak sama sekali Tidak terpercaya Cukup terpercaya Terpercaya

14. Seberapa jauh film ini mengandalkan imaji?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat tinggi

15. Seberapa jauh pokok persoalan film ini menyenangkan anda?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat jelas

16. Seberapa kuat film ini menarik perhatian anda?X X X XTidak menarik Sedikit menarik Cukup menarik Sangat menarik

17. Seberapa jauh film ini mengandung ironi?X X X XTidak sama sekali Sedikit Sedang Sangat banyak

18. Seberapa jauh anda mendapatkan unsur yang mengangkan dalam film ini?X X X XTidak sama sekali Sedikit Cukup Sangat banyak

19. Seberapa jauh anda menyukai karakteristik formal film ini?X X X XTidak sama sekali Agak suka Cukup suka Sangat suka

20. Seberapa jauh anda merasakan bahwa film ini memberikan tantanganintelektual yang mengarahkan untuk melakukan refleksi atau analisis lebihlanjut?X X X XTidak sama sekali Agak menantang Cukup Sangat menantang

170

Informan Pertama

1. Sebagai penikmat film Laskar Pelangi, mengapa Anda mengatakan bahwapenilaian Anda terhadap keseluruhan film tersebut sangat baik?.

2. Mengapa Anda mengatakan bahwa gagasan utama film tersebut sangat jelas?.3. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut menunjukkan makna dan

daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu yang sangat jelas?.4. Mengapa Anda mengatakan bahwa penggunaan bahasa dalam film tersebut

sangat terampil?.5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memberikan pengembangan

yang jelas dan organisasi plot yang jelas dengan sangat baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memberikan keaslian,

memberikan perspektif yang segar, dan berbeda dengan sangat asli?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam hal

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai bahwa film tersebut

memperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan sangat terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memaparkan karakter

kemanusiaan yang dikenali dengan sangat jelas?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup cepat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat kompleks dalam hal

tingkat kerumitan atau kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut seluruhnya dapat

Anda pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film Laskar Pelangi cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat tinggi dalam

pengandalan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam pokok

persoalan film yang menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian

Anda?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film Laskar Pelangi sangat banyak dalam

hal mengandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang cukup

dalam hal menegangkan dalam film Laskar Pelangi?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat suka terhadap karakteristik

formal film Laskar Pelangi?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film ini cukup menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk merefleksi atauanalisis lebih lanjut?.

171

Informan Kedua




cukup terampil?.5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

memberikan pengembangan yang jelas dan organisasi pot yang baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

memberikan keaslian dan memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam keterlibatan

emsional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai bahwa film tersebut

memperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan sangat terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memaparkan karakter

kemanusiaan yang dikenali dengan sangat jelas?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut agak lambat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup kompleks dalam hal

kerumitan atau kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mentakan bahwa film tersebut cukup Anda pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut seluruhnya terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat tinggi dalam

pengadalan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tesebut sangat jelas dalam pokok

persoalan film yang menyenangkan?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian

Anda?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat banyak dalam hal

ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang cukup

dalam hal menegangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda cukup menyukai terhadap

karakteristik formal film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan refleksi atau analisislebih lanjut?.

172

Informan Ketiga

1. Sebagai penikmat film Laskar Pelangi, mengapa Anda mengatakan bahwapenilain Anda terhadap keseluruhan film tersebut sangat baik?.

2. Mengapa Anda mengatakan bahwa gagasan utama film tesebut sangat jelas?.3. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut menunjukkan makna dan

daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dengan sangat jelas?.4. Mengapa Anda mengatakan bahwa penggunaan bahasa dalam film tersebut

cukup terampil?.5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedikit dalam hal

memberikan pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat asli dalam hal

memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar, dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat daalam hal

keterlibatan emosional emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalamfilm tersebut?.

8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai bahwa film tersebutmemperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan cukup terampil?.

9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam halmemaparkan karater kemanusiaan yang dikenali?.

10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut agak lambat dalam haltindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.

11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup kompleks dalam haltingkat kerumitan atau kesederhanaannya?.

12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut cukup Anda pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

pengandalan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal pokok



mengandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang cukup

dalam hal menegangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat menyukai karakteristik

formal dalam film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk refleksi atauanalisis lebih lanjut?.

173

Informan Keempat


2. Mengapa Anda mengatakan bahwa gagasan utama dalam film tgersebutsangat jelas?.

3. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut menunjukkan makna dandaya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu yang sangat jelas?.

4. Mengapa Anda mengatakan bahwa penggunaan bahasa dalam film tersebutsangat terampil?.

5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam halmemberikan pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik?.

6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat asli dalam halmemberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.

7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam keterlibatanemosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.

8. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memperlihatkan kecakapanteknik naratifnya dengan cukup terampil?.

9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam halmemaparkan karakter kemanusiaan yang dikenali?.

10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut agak lambat dalam dalam haltindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.

11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup kompleks dalam haltingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaannya?.

12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut seluruhnya Andapahami?.

13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat baik dalam memilikistruktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.

14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam pengandalan

imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sanggat jelas dalam pokok

persoalan film yang menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat banyak mengandung

ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang cukup

dalam hal menegangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda cukup menyukai karakteristik

formal dalam film tersebut?.21. Mengapa Anda ,engatakan bahwa film tersebut sangat menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk merefleksi atauaanalisis lebih lanjut?.

174

Informan Kelima




cukup terampil?.5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal


memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai film tersebut

memperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan cukup terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal

memaparkan karakter kemanusiaan yang dkikenai?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut agak lambat dalam hal

tindakan yang tebatas dan belangsung dengan cukup cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup simpel dalam hal

tingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut seluruhnya Anda

pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut tidak sama sekali

membutuhkan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam pokok

persoalan film yang menyenangkan bagi Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

mengandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang sedikit


formal film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk meerefleksi atauanalisis lebih lanjut?.

175

Informan Keenam


2. Mengapa Anda mengatakan bahwa gagasan utam film tersebut sangat jelas?.3. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut menunjukkan makna dan

daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dengan sangat jelas?.4. Mengapa Anda mengatakan bahwa penggunaan bahsa dalam film tersebut

cukup terampil?.5. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam


memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai bahwa film tersebut

memperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan cukup terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam

memaparkan karakter kemanusiaan yang dapat dikenali?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut agak lambat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup simpel dalam tingkat

kerumitan atau kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut seluruhnya Anda

pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik daalam hal memberikan

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut tidak sama sekali

memngandalkan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam pokok


Anda?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

mengandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang sedikit


formal dalam film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup menantang untuk

dlam hal tantangan intelektual untuk merefleksi atau analisis lebih lanjut?.

176

Informan Ketujuh

1. Sebagai penikmat film Laskar Pelangi, mengapa Anda mengatakan bahwapenilaian Anda terhadap keseluruhan film tersebut baik?.

2. Mengapa Anda mengatakan bahwa gagasan utama film tersebut sangat jelas?.3. Mengapa Anda mengatakan bahwa film terseebut menunjukkan makna dan



pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat asli dalam

memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sedang dalam hal keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa teknik naratif film tersebut cukup

terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal

memaparkan karakter kemanusian yang dapat dikenali?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup cepat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cukup cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa ffilm tersebut cukup simpel dalam hal

tingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut dapat Anda pahami?.13. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintergrasi dankoheren?.

14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sedang dalam hal

mengandalkan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam pokok

persoalan film yang ,menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian


menggandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang cukup

dalam hal yang menyenangkan bagi Anda?.20. Mengapa Anda mengatakan cukup menyukai karakteristik formal film

tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual untuk melakukan analisis atau refleksi lebihlanjut?.

177

Informan Kedelapan

1. Sebagai penikmat film Laskar Pelangi, mengapa Anda mengatakan bahwapenilaian Anda terhadap film tersebut sangat baik?.




memberikan pengembangan yang jelas dengan organisasi plot yang baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat asli dalam hal

memberikan keaslian, meberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam keterlibatan

emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut memperlihatkan kecakapan

teknik naratifnya dengan cukup terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal me

maparkan karakter kemanusiaan yang dikenali?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup cepat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat kompleks dalam hal



struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat tinggi dalam hal

mengandalkan imaji untuik menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal pokok

pesoalan film yang menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian



dalam hal menegangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat menyukai karakteistik formal

film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual untuk melakukan refleksi atau analisis lebihlanjut?.

178

Informan Kesembilan

1. Sebagai penikmat film Laskar Pelangi, mengapa Anda mengatakan bahwapenilaian Anda terhadap film tersebut sangat baik?.





memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam hal

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokh dalam film tersebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai film tersebut

memperlihatkan kecakapan teknik naratifnya dengan cukp terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal

memaparkan karakter kemanusiaan yang dikenali?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup cepat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat kompleks dalan hal



struktur yang baik dengan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat tinggi dalam hal imaji

untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam pokok

persoalan film yang menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat banyak dalam hal

mengandung ironi?.19. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda mendapatkan unsur yang

mengangkan dalam hal unsur yang menegangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat menyukai karakteristik

formal film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual yang mengarahkan untuk melakukanrefleksi atau analisis lebih lanjut?.

179

Informan Kesepuluh



daya tarik tertentu tanpa terikat ruang dan waktu dengan sangat jelas?.4. Mengapa Anda mengatakan bahwa penggunan bahasa dalam film tersebut


memberikan pengembangan yang jelas dan organisasi plot yang baik?.6. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat asli dalam

memberikan keaslian, memberikan perspektif yang segar dan berbeda?.7. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda sangat terlibat dalam hal

keterlibatan emosional dengan watak dan tindakan tokoh dalam film terebut?.8. Mengapa Anda mengatakan bahwa Anda menjumpai film tersebut dengan

kecakapan teknik naratifnya dengan cukup terampil?.9. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sanat jelas dalam hal

memaparkan karakter kemanusiaan yang yang dikenali?.10. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup cepat dalam hal

tindakan yang terbatas dan berlangsung dengan cepat?.11. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup kompleks dalam hal

tingkat kerumitan atau tingkat kesederhanaannya?.12. Mengapa Anda mengatakan bahwa makna film tersebut cukup Anda pahami?.13. Mengapa Ada mengatakan bahwa film tersebut baik dalam hal memiliki

struktur dan keseluruhan elemen yang terintegrasi dan koheren?.14. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut cukup terpercaya?.15. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat tinggi dalam hal

mengandalkan imaji untuk menikmatinya?.16. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat jelas dalam hal pokok

persoalan film yang menyenangkan Anda?.17. Mengapa Anda memgatakan bahwa film tersebut sangat menarik perhatian?.18. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat banyak dalam hal


dalam hal menengangkan dalam film tersebut?.20. Mengapa Anda mengatakan cukup menyukai terhadap karakteristik formal

film tersebut?.21. Mengapa Anda mengatakan bahwa film tersebut sangat menantang dalam hal

memberikan tantangan intelektual untuk melakukan refleksi atau analisis lebihlanjut?.

180

WAWANCARA PSIKOBIOGRAFI

1. Bagaimanakah kisah hidup Anda secara garis besar dari masa kecil hingga

sekarang?.

2. Cita-cita menjadi apa sajakah yang pernah ada dalam diri Anda?.

3. Mengapa Anda memiliki cita-cita tersebut dan bagaimana pandangan Anda

terhadap cita-cita tersebut?.

4. Apakah Anda pernah mengalamai trauma?

5. Apa sajakah harapan Anda di masa kecil ?

6. Apa sajakah harapan Anda di masa remaja?

7. Apa sajakah harapan Anda sekarang?

8. Sehubungan dengan film Laskar Pelangi, apakah film tersebut mampu

menghadirkan perubahan dalam pemikiran Anda mengenai kehidupan?.

9. Aspek nilai apakah yang muncul dalam diri Anda dari film tersebut hingga

sekarang?.

10. Bagaimanakah konkretisasi teks tersebut terhadap diri Anda?.

RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIA UNS … · Surat Ar-Ra’d ayat 11) ðØOrang sukses...

Documents

Transcript of RESEPSI MAHASISWA JURUSAN SASTRA INDONESIA UNS … · Surat Ar-Ra’d ayat 11) ðØOrang sukses...