RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

PROTISTA MIRIP TUMBUHAN (ALGA)

Disusun Oleh :Nama : Nurul Lia Shinta P.NIM : K4312048Kelas : B

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGIFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKANUNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTAMARET 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan: SMAMata Pelajaran: BiologiKelas / Semester: X / 1Materi Pembelajaan: Protista AlokasiWaktu: 20 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. 1.2 Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam kemampuan mengamati bioproses. 1.3 Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manisfestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur sesuai data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar. 3.5 Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.4.5 Merencanakan dan melaksanakan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gambar.

C. Indikator 3.5.1 Mengidentifikasi pengelompokan alga berdasarkan pigmen warna yang dominan.

D. Materi PembelajaranTerlampir

E. Pendekatan, Model, danMetodePembelajaranPendekatan: Scientific ApproachModel: Guided DiscoveryMetode: eksperimen, diskusi

F. Alat, Media dan Sumber PembelajaranAlat : whiteboard, spidol Media : LKS, gambar alga hijau, awetan basah alga makroskopis, pinset, kaca arloji, kaca pembesar. Sumber pembelajaran: Internet Buku Pedoman Biologi Kelas XSMA Pratiwi, D.A. 2007. Biologi untuk SMA Kelas X. Jakarta: Penerbit Erlangga. Syamsuri, Istamar. 2007. Biologi untuk SMA Kelas X Semester 1 1A. Malang: Penerbit Erlangga.

G. Kegiatan Pembelajaran

No.TahapanLangkah-langkah Guided DiscoveryKegiatan guruKegiatan siswaAlokasi waktu

1. Kegiatan awal a. Apersepsi b. Motivasi a. Guru membuka pelajaran dengan salam, berdoa, dan mengecek absensi siswa.

b. Guru menunjukkan makanan agar-agar kepada siswa. c. Guru memberikan pertanyaan kepada siswa: Apa bahan dasar pembuatan makanan ini? Rumput laut termasuk ke dalam kelompok apa? d. Guru menuliskan di papan tulis Alga sebagai judul materi pembelajaran. a. Siswa menjawab salam guru, berdoa, dan menanggapi absensi dari guru. b. Siswa memperhatikan makanan yang dibawa guru. c. Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru: Rumput laut.

Alga

d. Siswa memperhatikan guru yang sedang menuliskan judul materi pembelajaran di papan tulis. 2 menit

2. Kegiatan Inti a. Orientation

b. Hypothesis generation

c. Hypothesis testing

d. Conclusion

e. Regulation a. Guru menunjukkan berbagai macam alga kepada siswa.

b. Guru membimbing siswa untuk merumuskan masalah.

c. Guru meminta siswa menyusun jawaban sementara dari rumusan masalah.

d. Guru meminta siswa berkelompok dengan masing-masing kelompok 4 orang.

e. Guru meminta masing-masing kelompok mengambil alat dan bahan yang diperlukan untuk eksperimen.

f. Guru membagikan LKS untuk masing-masing kelompok.

g. Guru meminta masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk menguji jawaban sementara. h. Guru meminta kelompok menuliskan hasil pengamatannya pada lembar LKS yang telah dibagikan.

i. Guru meminta kelompok menyimpulkan hasil pengamatan dan menyiapkan presentasi.

j. Guru meminta perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas.

k. Guru memberikan reward kepada siswa atas hasil pengamatan yang dipresentasikannya.

l. Guru mengonfirmasi hasil pengamatan masing-masing kelompok yang telah dipresentasikan.

a. Siswa mengamati berbagai macam alga yang ditunjukkan oleh guru. b. Siswa merumuskan masalah Bagaimanakah pengelompokan alga berdasarkan pigmen warna yang dominan? c. Siswa menyusun jawaban sementara dari rumusan masalah. alga hijau, alga merah, alga coklat, alga hijau biru. d. Siswa berkelompok dengan masing-masing kelompok 4 orang. e. Masing-masing kelompok mengambil alat dan bahan yang diperlukan untuk eksperimen. f. Masing-masing kelompok menerima LKS yang dibagikan oleh guru. g. Masing-masing kelompok melakukan eksperimen untuk menguji jawaban sementara. h. Masing-masing kelompok menuliskan hasil pengamatannya pada lembar LKS yang telah dibagikan. i. Masing-masing kelompok menyimpulkan hasil pengamatan dan menyiapkan presentasi. j. Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya di depan kelas. k. Siswa menanggapi reward yang diberikan oleh guru atas hasil pengamatan yang telah dipresentasikan. l. Siswa memerhatikan konfirmasi hasil pengamatan masing-masing kelompok yang telah dipresentasikan. 16 menit

3. Kegiatan Akhir a. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk membuat jurnal belajar dari pembelajaran hari ini.

b. Guru memberikan reward kepada siswa atas pembelajaran hari ini.

c. Guru menutup pelajaran dengan salam. a. Siswa menyetujui tugas membuat jurnal belajar dari pembelajaran hari iniyang diberikan oleh guru. b. Siswa menanggapi reward yang diberikan guru atas pembelajaran hari ini. c. Siswa menjawab salam guru. 2 menit

H. PenilaianRanah Kognitif: Lembar Kerja Siswa (LKS) Ranah Afektif: Pengamatan sikap Ranah Psikomotorik: Observasi langsung

I. Instrument dan Rubrik PenilaianTerlampir

LEMBAR KERJA SISWA (LKS)Kelompok :Hari/ tanggal :

Mengenal Alga a. Judul : Alga b. Rumusan Masalah : 1. Bagaimana pengelompokan alga berdasarkan pigmen warna yang dominan? c. Tujuan: 1. 2. d. Alat dan Bahan : AlatBahan

Lup Pinset Kaca arloji Berbagai macam awetan basah alga

e. Hasil Pengamatan : Gambar Keterangan gambar Bentuk talus Warna Nama alga

f. Kesimpulan :

Tugas individu Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan tepat! 1. Apakah warna yang dominan pada alga yang kamu amati? 2. Apakah peranan alga tersebut dalam ekosistem? 3. Pada Sargassum terdapat organ tubuh seperti akar, batang, dan daun. Mengapa tumbuhan tersebut tidak dapat dimasukkan ke dalam golongan tumbuhan tingkat tinggi? Jelaskan! 4. Pada ujung-ujung lembaran alga makroskopis terdapat penebalan. Apakah nama bagian tersebut? Apa fungsinya?

Lampiran 2Lembar penilaianA. Penilaian Kognitif LKS dan jawaban pertanyaan.No.PertanyaanJawaban

1Apakah warna yang dominan pada alga yang kamu amati?

2Apakah peranan alga tersebut dalam ekosistem?

3Pada Sargassum terdapat organ tubuh seperti akar, batang, dan daun. Mengapa tumbuhan tersebut tidak dapat dimasukkan ke dalam golongan tumbuhan tingkat tinggi? Jelaskan!

4Pada ujung-ujung lembaran alga makroskopis terdapat penebalan. Apakah nama bagian tersebut? Apa fungsinya?

Kriteria Penilaian A= 81-100 B= 71-80C= 61-70 D= 51-60 B. Penilaian Afektif (Sikap)No. Nama siswaAspek yang dinilai

Bertanya PeduliDisiplin

123412341234

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kriteria penilaian :4 : Baik sekali 3 : Baik 2 : Cukup1 : Kurang

C. Penilaian psikomotorik (keterampilan) No. Nama siswa Aspek yang dinilai

Tanggung jawab Penggunaan alat percobaan

12341234

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Kriteria penilaian :4 : Baik sekali 3 : Baik 2 : Cukup1 : Kurang

Lampiran 3Rubrik penilaian

A. Rubrik Penilaian Kognitif No. SoalKriteriaSkor

1Jawaban benar, lengkap, dan sesuai percobaan 25

Jawaban benar, kurang lengkap, dan sesuai percobaan 15

Jawaban benar, kurang lengkap, dan kurang sesuai percobaan 10

Jawaban kurang benar, kurang lengkap, dan sesuai percobaan 5

2Jawaban tepat, benar, dan logis 25

Jawaban tepat, benar, dan kurang logis 15

Jawaban kurang tepat, benar, dan logis 10

Jawaban kurang tepat, kurang benar, dan kurang logis 5

3Jawaban tepat, logis, dan berhubungan25

Jawaban tepat, logis, dan kurang berhubungan15

Jawaban kurang tepat, logis, dan kurang berhubungan berhubungan10

Jawaban kurang tepat, kurang logis, dan kurangberhubungan5

4Jawaban tepat, logis, dan berhubungan25

Jawaban tepat, logis, dan kurang berhubungan15

Jawaban kurang tepat, logis, dan kurang berhubungan berhubungan10

Jawaban kurang tepat, kurang logis, dan kurang berhubungan5

B. Rubrik Penilaian Afektif Aspek yang dinilaiSkorKriteria

Bertanya 4Bertanya lebih dari tiga kali

3Bertanya dua atau tiga kali

2Bertanya 1 kali

1Tidak pernah bertanya

Peduli 4Aktif dalam percobaan, mengambilkan alat dan bahan percobaan, memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk mengamati.

3Aktif dalam percobaan, tidak mengambilkan alat dan bahan percobaan, memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk mengamati.

2Tidak aktif dalam percobaan, mengambilkan alat dan bahan percobaan, memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk mengamati.

1Tidak aktif dalam percobaan, mengambilkan alat dan bahan percobaan,tidak memberikan kesempatan kepada siswa lain untuk mengamati.

Disiplin 4Mengenakan jas laboratorium, mengenakan sepatu, datang tepat waktu.

3Mengenakan jas laboratorium, tidak mengenakan sepatu, datang tepat waktu.

2Tidak mengenakan jas laboratorium, tidak mengenakan sepatu, datang tepat waktu.

1Tidak mengenakan jas laboratorium, mengenakan sepatu, tidak datang tepat waktu.

C. Rubrik Penilaian Psikomotorik Aspek yang dinilaiSkorKriteria

Tanggung jawab 4Menggunakan alat dan bahan percobaan dengan hati-hati, mengembalikan alat percoban pada tempatnya, dan menggunakan alat percobaan sesuai fungsinya.

3Menggunakan alat dan bahan percobaan dengan hati-hati, tidak mengembalikan alat percoban pada tempatnya, dan menggunakan alat percobaan sesuai fungsinya.

2Tidak menggunakan alat dan bahan percobaan dengan hati-hati, tidak mengembalikan alat percoban pada tempatnya, dan menggunakan alat percobaan sesuai fungsinya.

1Tidak menggunakan alat dan bahan percobaan dengan hati-hati, mengembalikan alat percoban pada tempatnya, dan tidak menggunakan alat percobaan sesuai fungsinya.

Penggunaan alat percobaan 4Tepat, terampil, dan hati-hati.

3Tepat, terampil, tidak hati-hati.

2Tidak tepat, terampil, tidak hati-hati.

1Tidak tepat, tidak terampil, hati-hati.