1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )

Satuan Pendidikan : SMAS Kesuma Bhakti Bekri

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

Kelas/Semester : XI / 2

Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Pokok : Mengolah dokumen pengolah angka dengan menggunakan

fungsi Logika If.

Pembelajaran Ke- : 12

Alokasi Waktu : 10 Menit A. Tujuan Pembelajaran

Setelah ceramah, berdiskusi dan menggali informasi, peserta didik akan dapat Mendeskripsikan

pengolahan dokumen pengolah angka dengan menggunakan fungsi Logika If.

B. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan pembelajaran satu (1 x 10 menit)

Proses pembelajaran menggunakan pendekatan Saintifik, model pembelajaran Discovery Learning,

metode diskusi dan bekerja dalam kelompok. Pelaksanaan pembelajaran secara umum dibagi tiga tahapan

yaitu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan kegiatan penutup.

No Sintak discovery

learning Uraian Kegiatan

1 Pemberian stimulus terhadap siswa.

Pendahuluan ( 2 Menit) 1) Menyanyikan lagu Wajib Nasional (Indonesia Raya)

2) Guru menyiapkan siswa secara psikis dan fisik untuk mengikuti

pembelajaran (Berdoa dan Membaca Al-Qur’an)

3) Guru memberi motivasi belajar kepada siswa

4) Pada pertemuan ke 12 ini guru menjelaskan materi yang akan

dipelajari dan menjelaskan materi yang akan disampai pada

yaitu tentang pengolahan dokumen pengolah angka dengan

menggunakan fungsi Logika If.

5) Guru mengajukan pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

6) Guru menjelaskan tujuan pembelajaran,

7) Guru menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian

kegiatan sesuai silabus.

2 Pemberian stimulus terhadap siswa. Identifikasi masalah

Kegiatan Inti (8 Menit) 1) Mengamati

a) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok masing-masing berjumlah 3 – 5 orang.

b) Peserta didik diminta untuk mengamati demonstrasi/materi yang disampaikan guru yang dilakukan di depan kelas tentang pengolahan dokumen pengolah angka dengan

menggunakan fungsi Logika If sebagai solusi anternatif pemecahan masalah dalam kehidupan sehari- hari.

c) Guru memberikan informasi tambahan terkait dengan dengan berbagai peristiwa sejenis di lingkungan peserta didik.

d) Guru memberikan stimulasi dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang dapat menghadapkan peserta didik pada kondisi internal yang mendorong eksplorasi.

2) Menanya a) Guru memberi kesempatan peserta didik mengidentifikasi

2

Pengumpulan data Pembuktian

Menarik kesimpulan/ generalisasi

sebanyak mungkin masalah yang relevan dengan pengolahan dokumen pengolah angka dengan menggunakan

fungsi Logika If, kemudian salah satunya dipilih dan dirumuskan pertanyaan dan diikuti dengan merumuskan hipotesis (jawaban sementara atas pertanyaan tersebut).

b) Peserta didik secara kelompok mengidentifikasi sekaligus mencatat pertanyaan yang ingin diketahui tentang pengolahan dokumen pengolah angka dengan

menggunakan fungsi Logika If. Guru membimbing dan terus mendorong peserta didik untuk terus menggali rasa ingin tahu yang mendalam tentang fungsi logika if dengan mengisi daftar pertanyaan sebagai berikut.

No. Pertanyaan / Pendapat 1 2

dst. c) Guru memberi motivasi dan penghargaan bagi kelompok

yang menyusun pertanyaan terbanyak dan sesuai dengan tujuan pembelajaran.

d) Guru mengamati keterampilan peserta didik secara perorangan dan kelompok dalam menyusun pertanyaan.

3) Mengumpulkan Informasi

a) Peserta didik mencari informasi dan mendiskusikan jawaban atas pertanyaan yang disusun dengan membaca uraian materi di buku teks pembelajaran TIK XI semester 2, Peserta didik juga diminta untuk mencari informasi dari berbagai sumber lain yang relevan seperti internet, web, media sosial lainnya.

b) Peserta didik juga mengumpulkan informasi untuk mengerjakan Tugas Kelompok dan Tugas Mandiri dikerjakan sebagai Pekerjaan Rumah/PR)

c) Peran guru pada tahap ini adalah sebagai berikut. (1) Menyediakan berbagai sumber belajar seperti buku teks

siswa dan buku referensi lain. (2) Guru menjadi sumber belajar bagi peserta didik dengan

memberikan konfirmasi atas jawaban peserta didik atau menjelaskan jawaban pertanyaan kelompok yang tidak terjawab.

(3) Guru menunjukkan buku atau sumber belajar lain yang dapat dijadikan referensi untuk menjawab pertanyaan.

4) Menalar

Peserta didik pada tahapan ini menghubungkan berbagai informasi yang diperoleh tentang penggunaan fungsi logika if.

5) Mengomunikasikan a) Peserta didik menyusun, menjelaskan dan menyampaikan

cara penggunaan fungsi logika if, serta melaporkan hasil komunikasi tersebut yang telah disusun secara individu dan menjadi tugas peserta didik dan dikumpulkan pada akhir pertemuan ini.

b) Peserta didik secara acak (2 – 3 orang) diminta untuk menyajikan hasil analisis penggunaan fungsi logika if. Peserta didik yang lain diminta untuk menanggapi atau melengkapi hasil telaah tersebut.

3

c) Guru memberikan konfirmasi/penguatan atas jawaban peserta didik.

3

Penutup (2 Menit ) 1) Peserta didik dapat ditanya apakah sudah memahami materi

pelajaran tersebut. 2) Mengevaluasi seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran. 3) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil

pembelajaran 4) Melakukan kegiatan tindak lanjut 5) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran berikutnya 6) Guru dan peserta didik menutup kegiatan dengan

mengucapkan rasa syukur kepada Tuhan YME bahwa pertemuan kali ini telah berlangsung dengan baik dan lancar.

C. Penilaian Pembelajaran :

Bentuk : Tes tertulis

Jenis : Uraian

Soal : 3

Tabel Kisi-Kisi Soal Uraian

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK)

No Kompetensi

Dasar

Indikator

Pencapaian Kompetensi

Kelas/

Semstr Materi Indikator Soal Bentuk Tes

No

Soal

1

2.8. Memahami

fungsi

logika if

2.8 Menerap

kan fungsi

logika if.

1. Mendeskripsikan pengertian fungsi logika if

2. Mendeskripsikan

fungsi logika if 3. Mendeskripsikan

penerapan fungsi

logika if dan

fungsi logika if

bercabang

XI/2

1. Pengertian fungsi logika if

2. Pengertian fungsi logika if bercabang

3. Penerapan

fungsi logika if

- Disajikan Kasus

soal Pengertian

fungsi if

- Disajikan kasus

soal Pengertian

fungsi if

bercabang - Disajikan soal

penggunaan

fungsi if dan fungsi if bercabang

Uraian

Uraian Uraian

1

2

3

Instrumen Soal :

1. Jelaskan pengertian fungsi if ! 2. Jelaskan pengertian fungsi if bercabang ! 3. Uraikan cara penggunaan fungsi if dan fungsi if bercabang !

Kunci Jawaban:

No Jawaban Skor

1. Fungsi if berperan dalam menentukan sekenario untuk menyelesaikan

berbagai masalah dalam memilih dengan 2 kondisi dengan bentuk

umumnya =if(tes logika;nilai jika benar, nilai jika salah)

10

2. Fungsi if bercabang ini merupakan suatu istilah yang digunakan untuk

menyelesaikan beberapa tes logika yang bercabang atau bertingkat bentuk

umumnya sama dengan fungsi if hanya kondisi pilihannya lebih dari dua

kondisi sesuai dengan keperluan.

10

3.

Fungsi if :

Contoh :

Dalam menentukan ketuntasan belajar siswa pada nilai Ujian semester

dengan ketentuan jika nilai semester < 70 siswa dinyatakan remedy dan

jika nilai >= 70 dinyatakan tuntas

Fungsi if bercabang :

30

4

Contoh :

Dalam menentukan kreteria nilai huruf pada nilai ujian semester dengan

ketentuan, jika nilai < 70 nilai huruf k (kurang), jika rentang nilai 70 – 79

nilai huruf C (cukup), jika rentang nilai 80 – 86 nilai huruf B (Baik) dan

jika Nilai >=88 nilai huruf A (sangat baik)

Jumlah Skor Maksimum 50

Skor perolehan

Nilai = ------------------- x 100

50

1) Penilaian Pengetahuan

a) Penilaian pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan. Peserta didik diminta untuk

mengerjakan Tugas Mandiri dari soal nomor 1 sampai soal nomor 3.

• Penskoran Tugas Mandiri 1

Nomor 1, skornya 10

Nomor 2, skornya 10

Nomor 3, skornya 30

Nomor 3, skornya 30 ditambah skor no. 1 & 2 skornya 20, Jadi jumlah skor total adalah 50

Skor perolehan

Nilai = ------------------- x 100

50

2). Penilaian Keterampilan

Pedoman Penilaian Keterampilan

Mata Pelajaran : Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) Hari/tanggal :

Kelas : XI

Materi Pokok :

No. Nama

Aspek Pengamatan dan Skor

Kemampuan Bertanya

Kemampuan Menjawab / Argumentasi

Memberi Masukan

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1

2

Keterangan : di isi dengan tanda cek ( √ )

Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang

Skor Perolehan

Nilai = -------------------- x 3

50

5

Pedoman Penskoran (rubrik)

No Aspek Penskoran

1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu Bertanya

Skor 3, apabila sering bertanya

Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya

Skor 1, apabila tidak pernah bertanya.

2.

Kemampuan

menjawab/ Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional,

Argumentasi dan jelas.

Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional,

dan tidak jelas

Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak

rasional, dan tidak jelas

3. Kemampuan memberi Skor 4, apabila selalu memberi masukan

masukan Skor 3, apabila sering memberi masukan

Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan

Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan

Bekri, 06 April 2021

Guru Mata Pelajaran,

Sutrisno, S.Kom

NIP.-