RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · Web viewMateri Pokok : Fungsi sosial dan unsur kebahasaan...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

a. Identitas Sekolah : Madrasah Aliyah 4 Bojonegoro

b. Identitas Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

c. Kelas/Semester : XII / 2

d. Materi Pokok : Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item

e. Alokasi Waktu : 2 JP

f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.4 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item lisan dan tulis

dengan memberi dan meminta informasi terkait berita sederhana dari koran/radio/TV, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item merupakan salah satu materi

bahasa Inggris kelas XII semester 2. Konsep Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item 1. Ciri Umum

(a) The Communicative Purpose of the text (Tujuan Komunikatif Teks)To inform readers, listeners or viewers about events of the day which are considered newsworthy or important. Untuk memberikan informasi kepada pembaca, pendengar atau penonton tentang kejadian atau peristiwa yang dianggap penting atau layak diberitakan.

(b) The Generic Structures (Struktur atau kerangka Teks) Headline. (Pokok berita) Newsworthy Event(s): (News in brief) Sari berita/Peristiwa atau kejadian yang layak diberitakan,

dipaparkan secara singkat. Background Events: elaborate what happened, to whom, in what circumstances. Latar belakang

kejadian/informasi detail/perluasan mengenai apa yang terjadi, pada siapa dan dimana peristiwa tersebut terjadi.

Sources: comments by participants in, witnesses to and authorities expert on the event. Sumber berita, yaitu komentar-komentar dari pelaku, saksi dan pihak yang berwenang dengan kejadian tersebut.

(c) Significant Lexicogrammatical Features (Ciri Kebahasaan)Menggunakan: Simple Past Tense. Use of Material Processes to retell the event.

Use of projecting Verbal Processes in Sources stage2. Contoh Teks News Item dan Strukturnya:

Town ‘Contaminated’

Moscow– A Russian journalist has uncovered evidence of another Soviet nuclear catastrophe, which killed 10 sailors and contaminated an entire town.

Yelena Vazrshavsky is the first journalist to speak to people who witnessed the explosion of a nuclear submarine at the naval base of shkotovo-22 near Vladivostock.

The accident, which occurred 13 months before the Chernobyl disaster, spread radioactive fall-out over the base and nearby town, but was covered up by officials of the Soviet Union. Residents were told the explosion in the reactor of the Victor-class submarine during a refit had been a ‘thermal’ and not a nuclear explosion. And those involved in the clean up operation to remove more that 600 tones of contaminated material were sworn to secrecy.

A broad of investigators was later to describe it as the worst accident in the history of the Soviet Navy.

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item merupakan materi yang harus

diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item secara

baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item, misalnya:

k. Sumber Belajar Utami Widiati, (2015) Bahasa Inggris untuk SMA/MA/SMK/MAK Kelas XII, Kementerian Pendidikan dan

Kebudayaan, Jakarta, halaman 161. Th. M. Sudarwati, (2015) Pathway to English for Senior High School Grade XII General Program , Erlangga,

Jakarta, halaman 131. Internet http//www. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya.

Newsworthy Event

Background Events/

Detailed NewsBerita secara

SourcesSumber-sumber

Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks news item. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks news item.Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks news item. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks news item. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks news item. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks news item.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks news item. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks news item.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item.

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks news item.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks news item. Tes lisan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item.

Penilaian KI-1No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian Antarteman Jurnal Guru12

3Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang


Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = Kurang

Penilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan123

Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = Kurang

Penilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio123


Nilai KI-12Daftar Sikap Spiritual dan Sosial (antarmapel)

No

Nama Siswa

Beriman Bertakwa Taat beribadah Bersyukur Toleransi

Beribadah Jujur Disiplin Tanggung jawab Responsif Peduli Percaya

diriKerja sama Teliti Kreatif Tekun


Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item!2. Jelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item!3. Buatlah analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item!4. Sampaikanlah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks news item di depan kelas!

Task 1: Listen to this news item.

Your teacher will read this piece of news aloud. Check whether you can answer the questions following that. Therefore, close your book. Do not read the text.

Bukit Barisan regional military command (Kodam) chief Major General Istu Hari Subagio vowed to take stern action against any Indonesian Military (TNI) personnel involved in illegal logging and/or forest burning in North Sumatra’s forest conservation area. TNI gets tough with illegal loggers.

Two days ago, Major General Subagio gave a speech in a ceremony to discharge a TNI soldier. During the ceremony Subagio said that no soldiers or civil servants were above the law. The TNI soldier, a chief serving at the Wira Bima military command post (Korem) in Pekanbaru, Riau, was dishonorably discharged from the Army. He was found guilty of involvement in illegal logging and burning forested land in Bengkalis regency, Riau.

Subagio said that the chief soldier deserved to be discharged from TNI for repeatedly committing these offenses. In 2000, he was sentenced to three months and 15 days in jail because of fuel hoarding. Three years later, he was sentenced to three years’ imprisonment and fned Rp 500 million for illegal logging and forest burning in Riau. (Adapted from The Jakarta Post, May 9, 2014, p. 5)Task 2: Answer the following questions.1. What is the news about?2. Where did it happen? 3. When did it happen?4. Why did that happen?5. Who were involved in the event?6. How serious was the violation? Why do you think so?7. Are you in favor of Mr. Subagio’s decision or against it? Why?8. In your opinion, what can prevent us from committing such a crime?Task 3: Reading AloudTake turns practicing reading the news aloud. Pay attention to your pronunciation.

Bojonegoro, 4 Januari 2017Mengetahui

Kepala MAN 1 Bojonegoro, Guru Bahasa Inggris,

Dra. Farikhah Abd. Adhim, S. PdNIP. 196208241990032003 NIP. 197402062005011001





d. Materi Pokok : Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.4 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news

items lisan dan tulis, dalam bentuk berita sederhana koran/radio/TVIndikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news

items. Menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news

items. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items

merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII semester 2. Konsep Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items

merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks news items secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks news items, misalnya:



Jakarta, halaman 137. Internet http//www. makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

news items

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati

Mengamati gambar yang berhubungan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items.

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items.

Menanya Siswa menanyakan mengenai makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks news items. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items.

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks news items. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks news items.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks news items di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks news items.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks news items.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news items. Tes lisan terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

news items.










No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks news items!2. Jelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news

items!3. Buatlah analisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

news items!4. Sampaikanlah makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks news

items di depan kelas!

Choose the correct answer A,B,C,D or E!

TEXT 1 Question 1 - 5Europen Warned Over Terrorist Attack

BELGIUM : EU and US officials warned Europeans to expect more terrorist attacks in the years ahead like the Madrid train bombings, saying closer cooperation between Washington and the 25-nations European Union (EU) was the only way to counter the threat.

Speaking at a security conference on Thursday, William pope, acting anti-terrorism coordinator at the U.S. State Department, warned that Europe remained a staging ground for terrorist cells loyal to Al-Qaeda, despite a crack-down after the Sept, 11 , 2001, terrorist attack. “We must all face the fact that we all now find ourselves at risk, “Pope said. – AP

(Taken from: The Jakarta Post, Saturday, February 5, 2005)

1. Budi : What is the newsworthy in the news above? Aris : It is about …………

a. possibility of terrorist attack in USAb. Possibility of terrorist attack in Europec. USA an UE cooperation in countering terrorismd. Madrid train bombing.e. Al Qaeda leaders

2. David : Who is the source of the news above ?

Powell : …….a. Officialsb. Coordinator of Europe anti terrorismc. Americansd. Europeanse. William pope

3. Rudi : How many nations joined in EU? Yanti : There are … countries

a. twenty five c. twenty there b. twenty six d. twenty four

e. twenty six

4. Anton : What is the genre of the text above? Susi : ……..

a. review c. discussion b. description d. news items e. narrative

5. What is the goal of the text?a. How to do somethingb. Giving explanation about peoplec. Describing natural phenomena. d. To inform readers, listeners, viewers about event of the day.e. To entertaining the people.

6. “I must answer this difficult question” Fani said.a. Fani said that she must answered that difficult question.b. Fani said that she has to answer that difficult questionc. Fani said that she had to answer that difficult questiond. Fani said that she answered that difficult questione. Fani said I had to answer that difficult question

Text 2 Question 7 - 10112 Die in France from July

Heat WaveA heat wave that struck Europe last

month killed 112 people in France, on Thursday, many of them were elderly. Of the people whose deaths were a attributed to the sweltering temperatures in France, 66 of them were age 75 of up. French officials said, “This year people must be careful to avoid a repeat of the summer 2003, when 15.000 people, most of them elderly, died of the heat related causes.”

7. Who suffered a lot from the heat wave?a. young peopleb. old peoplec. childrend. womene. teenagers

8. Why were the French officials said that people must be more careful about this year heat wave?a. Because the present condition is betterb. Because the present condition is worse than that in 2003c. Because in 2003 more people had diedd. Because they didn’t want more people diee. Because they were responsible for the citizen’s safety

9. “Of the people whose deaths were a attributed to the sweltering temperatures......”

The underlined word has almost the same meaning as the word.................a. due tob. comply withc. associate withd. in respose toe. for the sake of

10. What is the newsworthy event of text 2?

a. French officials said, “This year people must be careful to avoid a repeat of the summer 2003.b. A heat wave that struck Europe last month killed 112 people in France, on Thursday, many of them were

elderly.c. Of the people whose deaths were a attributed to the sweltering temperatures in France, 66 of them were

age 75 of up.d. many of them were elderly.e. when 15.000 people, most of them elderly, died of the heat related causes.

Text 3 Question 11 - 13

11. What is the text about?a. The plan of Governor Sutiyoso to help other peopleb. The project development on fishing villagesc. The annual bonus of high-ranking officialsd. The donation of the annual bonus for the development of fishing villagese. The paying out of donation will be conducted in September

JAKARTA: City official will donate their annual bonus worth Rp 330 million in total to a project helping develop fishing villages on Jakarta’s north coast.

Governor Sutiyoso said, Thursday,that some 80 high-ranking city officials had agreed to donate their annual bonus, popularly called the 13th salary because it is equivalent to one month’s pay.

He said that the money would be allocated in this year’s city additional budget and the paying out would be conducted in September.

( taken from “The Jakarta Post”,2006)

12. What do you call the first paragraph of the text?a. Orientationb. Thesisc. Newsworthy eventd. General classificatione. Identification

13. Which statement is not true based on the text?a. There is a project helping develop fishing villagesb. Some high-ranking city officials had agreed to donate their annual bonusc. Governor Sutiyoso supported the programd. The donation would be channeled directly to the needye. The paying out will be conducted in September








d. Materi Pokok : Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran



teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.5 Menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan if dengan imperative, can, should)

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis

yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII semester 2.

Konsep Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran

Conditional Sentence(Kalimat Pengandaian)

Type I : Future Conditional (Future Possible) Something will happen in the future if a certain requirement is fulfilled

(sesuatu akan terjadi dimasa yang akan datang apabila sebuah syarat dipenuhi) Contoh :

We will visit him if he does not work tomorrow If he does not work tomorrow, we will visit him.

It means: It is possible that we visit him tomorrow

Type II : Present Conditional (Present Unreal) Something untrue in the present

(sesuatu yang tidak benar-benar terjadi diwaktu sekarang/hanya pengandaian tapi tidak terjadi) Contoh :

He would help us if he were not sick now If he were not sick now, he would help usIt means: He does not help us because he is sick now. (He is sick now so he does not help us)

Type III : Past Conditional (Past Unreal) Something untrue in the past

(sesuatu yang tidak benar-benar terjadi pada waktu dulu/hanya pengandaian tapi dulu tidak terjadi)

Contoh : He would have helped us if he had not been sick last week If he had not been sick last week, he would have helped us.

It means: He did not help us as he was sick last week. (He was sick last week so he did not help us)Contoh tipe 1:

1. I will be a student of Malang University if I study hard and prepare it well.2. I will continue my studying in Australia if I get the scholarship.3. If I have a lot of money, I will buy five cars.4. If you save your money frequently, you will be a rich person.

5. If I never give up,I will be a success person.

6. If I have tall body, I will be a great basketball player

TYPE 1 : FUTURE TENSE+ IF + PRESENTContoh tipe 2:

1. I would fly to the sky if I was a bird2. I would buy many mobile phones if I had a lot of money.3. If You went to the class early, you would meet the handsome new student. 4. If Arman didn’t play football, he would not get the accident.

5. If you did not havebad smelling, he would come to you

6. I wouldn’t be lonely if she married me

7. If i didn’t fall in love,i would not broke my heart

TYPE II : WOULD +SIMPLE FORM+IF + SIMPLE PASTContoh tipe 3:

1. I would have written a romantic novel if I had had enough time.2. I would have eaten a delicious food in the restaurant if I had gone with my friends.3. If Mr. Joe had never flown by using plane , he wouldn’t have gotten the accident. 4. If I had tought you, I would have given you any tests.

5. If I had won the competition, Iwould have gotten the great cup.

6. I would have built my castle if I had found treasure.

7. I wouldn’t have regreted if I had accepted his love

8. If I had joined with My friends to gajayana ,I would have met Ridhuan

TYPE III : WOULD HAVE + v3 + IF + PAST PERFECT1. If she (be).......here, we (ask)....her to help us do this work.

Type 1 : if she is here,we will ask her to help us do this work.Type 2 : if she was here, we would ask her to help us do this work.Type 3 : if she had been here, we would have asked her to help us do this work.He (call)....her if he (not forget)...her phone number Type 1 : he will call her if he doesn’t forget her phone numberType 2 : he would call her if he didn’t forget her phone numberType 3 : he would have called her if he hadn’t forgotten her phone number.

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa.

Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara baik dan benar.

i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, misalnya:



Jakarta, halaman 165.

Internet http//www. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks


Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas.

Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.


kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes lisan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.







Penilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio

123



No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional

lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!

2. Jelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!

3. Buatlah analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!

4. Sampaikanlah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas!

READ ThE FOLLOWING CONVERSATIONFather : Exam is around the corner. It's about time to go back to your study.Son : Okay, Dad.Father : If you want to pass the exam, you have to study harder.Son : Thanks, Dad.

Dela : Where can I get inexpensive price for good quality shoes?Emi : If you want a good price, why don't you go to the factory outlet?

Mr.Lukman : If you want to be the chair of OSIS, offer a good program to improve the school environment. Nyoman : Sure, I will.

Mom : If you don't put some cherries on it, your cake will look pale and dull. Etty : Yes, you're right. A cherry or two will help the appearance.

Joko : If I am elected president, I will waive taxes for poor people.Edwin : I wish you all the best.

Complete the following blanks by looking at the information in the conversations above. Number 1 is given to you as the example.1. An example of ‘if clause’ + a reminder is: If you want to pass the exam, you have to study harder.2. An example of 'if clause' + a suggestion is: ....................................................................................................... .......................................................................................................3. An example of 'if clause' + a general truth is: ..................................................................................................... ......................................................................................................4. An example of 'if clause' + an imperative is: ......................................................................................................

......................................................................................................

5. An example of 'if clause' to show a dream is: ...................................................................................................... ......................................................................................................








d. Materi Pokok : Penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.5 Menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran. Menganalisis penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII semester 2.

Konsep Penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta

informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa.

Prosedur Prosedur mempelajari penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran secara baik dan benar.


j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan

memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran, misalnya:



Jakarta, halaman 167. Internet http//www. penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.Menanya Siswa menanyakan mengenai penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penyusunan teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari siswa lainnya terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang

melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penyusunan teks


Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penyusunan teks interaksi

transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas.

Membuat laporan tertulis terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.


m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan

dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.


terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan

tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.

Tes lisan terkait penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran.










No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan

tindakan memberi dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!2. Jelaskan penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!3. Buatlah analisis penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi

dan meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran!4. Sampaikanlah penyusunan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan

meminta informasi terkait pengandaian diikuti oleh perintah/saran di depan kelas!Now, observe the following conversation in which some speakers offer help to others. Identify the expressions of offering. Then perform the dialogue with your friends.Anita : May I help you?Fatah : Yes, please. I need a book entitled "Visiting Seattle."Anita : Sure. We have one copy left. I'll get it for you.Fatah : Thanks.

Made : We have to submit the report of our visit to Lake Toba tomorrow but I think there are still a lot of problems with the grammar, spelling, and so on.Hilda : What if I take half of it and I'll edit the rest after I fnish this one.Made : That's very thoughtful of you. Thanks a lot.

Please complete the following sentences by referring to the reading text aboveExample: If you visit Seattle, arrive with...............................................If you visit Seattle, arrive with this list of six must-have experiences.1. If you visit Seattle, the frst thing to do is ................................. .......................................................................................................2. The second thing to do is ..........................................................

......................................................................................................3. The 'Soul of Seattle' is the name for .........................because .......................................................................................................4. ....................................................................................................... .........................................................................is the third instruction to follow if you visit Seattle. 5. If I am in the San Juan Islands, I will be able to enjoy .......... .......................................................................................................6. The fourth instruction to follow is ............................................. .......................................................................................................7. Chihuly Garden and Glass customer service may offer a help to a guest saying .......................................................................................................8. If you were an aircraft factory staff, what would you say to offer help for your visitors. What if .......................................................................................................9. Two instructions to follow at the Boeing factory are ............... ....................and ...........................................................................10. Imagine you are visiting Lake Toba with your classmates. Your friends want to go canoeing but do not know how to do it. What would you say to help them ....................................................................................................








d. Materi Pokok : Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur



beberapa teks prosedur secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.6 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur lisan dan tulis

dengan memberi dan meminta informasi terkait manual penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips), pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur merupakan salah satu materi

bahasa Inggris kelas XII semester 2. Konsep Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur

PROCEDURE TEXT Procedure text is a kind of text tells about a process of making something Communicative purpose of the text :

To describe how something is accomplished(menggambarkan bagaimana sesuatu itu dicapai/diselesaikan)

The generic structure of the text:A. GOAL The aim of doing something (tujuan

membuat sesuatu)B. MATERIALS The substance / food ingredients /

matter(bahan)(not required for all procedure text)

C. STEPS Series of steps to achieve the goal (rangkaian langkah2 untuk mencapai tujuan)

Grammatical Featurea:a) Use simple present tenseb) Use imperative sentence ( ex: boil the water, serve the fried banana on the plate)c) Use temporal conjuctions/numbering ( ex: fist, second, then, finally, firstly etc)

Example of procedure text: Materials needed goal of the text

Steps tell in imperative Some verbs used in procedure text:

No English Indonesia1 Boil Merebus

How to make hamburgers Well, hamburgers are very simple. I am going to tell you how to make them.All we need is a pound of minced beef, salt, pepper, paprika, a teaspoon of mustard, and an egg. Firstly, mix a pound of minced beef with salt, pepper, paprika, a teaspoon of mustard. Now , break the egg in a bowl and mix all the things together with a fork. When it’s smooth and well mixed, and roll them in some flour. Then we need a frying pan and some oil. Fry the humburgers on both sides for 15 minutes, until they are really brown. When they are ready, get some soft bread rolls and cut them in a half. Put the humburgers inside them. Finally, eat them as soon as possible.

2 Simmer Memanaskan hingga mendidih3 Pour Menuangkan4 Drain Keringkan5 Mix Mencampur6 Add Menambahkan 7 Rub Gosokkan8 Fry Menggoreng9 Peel Mengupas

10 Seperate Memisahkan11 Dissolve Melarutkan12 Seasoning Membumbui13 Served Disajikan14 Slice Mengiris15 Soak Merendam

Language Focus : Imperative Sentences 1. Combine sugar.2. Heat for a few minutes.3. Cool syrup, …

Helpful Vocabulary : Nouns : sugar, pandan leaves, salt, avocado, etc. Verbs : combine, heat, cool, place, etc. Temporal Conjunctions : first, second, then, after that, etc.

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur merupakan materi yang harus

diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur secara

baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur, misalnya:

Es Teler

Ingredients: 150 g (1 ½ cups) sugar 2 pandan leaves, shredded lengthwise

and tied in a knot 3 ½ tablespoon …

Methods:1. Combine sugar, pandan leaves and water in

a small saucepan and heat for a few minutes over low heat until sugar dissolves. Cool syrup.

2. To serve this dessert, place …



Jakarta, halaman 177. Internet http//www. fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks prosedur. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks prosedur.Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks prosedur. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks prosedur. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial, struktur teks, dan

unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks prosedur.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur di depan kelas. Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.


kebahasaan beberapa teks prosedur. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa

teks prosedur.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

beberapa teks prosedur. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan beberapa teks prosedur.Tes Tulis/Lisan

Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur.

Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur.

Tes lisan terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur.










No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur!2. Jelaskan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur!3. Buatlah analisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur!4. Sampaikanlah fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks prosedur di depan kelas!

Making an Omelette This is the way an omelette should be made. It is important that the frying-pan should be proportionate to the

number of eggs; in other word, to the size of the omelette. The frying-pan must be made of iron not of aluminum, tin or enamel. And here I fell I must stress a point, essential to what might be called the background of omelette-making, namely that the frying-pan must never be washed with water but rubbed, when hot, with salt and tissue paper, as this is the only way to prevent sticking.

For three paper, we take six eggs, break them into a bowl, season them with salt and freshly ground pepper, and add a good teaspoonful of water. We beat this lightly with a fork or the wire-broom, not the whisk, until large bubbles from on the top. This takes half a minute; it is fatal to beat too long. Meanwhile, our frying-pan is getting hit, not too hot, and we drop in an ounce and a half of butter and best lard, over quick flame for a minute or two, until it gives no more froth and has turned light golden. We give our egg-mixture another stir and pour it into the fat, letting it spread evenly over the frying-pan.

All this is a swift business, and we may well feel a few extra hearts-beats and a little breathlessness at that moment. the flame is now turned down a little. With a fork or palette-knife (a fork seems to work particularly well) we loosen the edges of the omeletee all round and, once or twice, in the middle, letting the liquid flow into the empty spaces, taking care always to move towards the middle.

This takes about two minutes. Then, keeping as calm as we possibly can, we fold it. This is easiest if we fold over and pin down with two or three fork-pricks about an inch and-a-half of the omelette along one side. Then it is quite easy to roll it into shape. Our omelette should be golden brown outside, and wet inside : because, as is the classical french term. It is then slid on to a hot plate and its surface made shiny with a little butter. This last touch makes all the difference.

1.What is important about the frying-pan? a. It should be the same size as the eggs.b. It should never be a small one. c. It should never be too small to hold the eggs. d. It should never be a very flat one. e. It should be a big one.

2. Which of the following frying-pans is among those mentioned by the writer? a. One made of aluminum. b. One made of aluminum and enamel.c. One made of iron.d. One made of gold.e. One made of paper.

3. What is the only way to prevent sticking?a. Rubbing with hot salt and tissue-paper. b. Rubbing with hot water.c. Rubbing with salt and paper. d. Washing with salt and paper.e. Washing with water.

4. When the writer uses the word baveuse, she means ______.a. the states of an omeletteb. an omelette made in ancient Rome c. the size of an omeletted. the shape of an omelettee. an omelette made in France

5. Where the empty spaces we let the liquid flow into? a. all round the edged of the omeletteb. at some edges of the omelettec. in and round the pan d. in the omelettee. around the pan

6. What makes all the difference to the omelette? a. making a plate shiny with a little butter b. putting something on itc. touching the omelette d.sliding the omelette on to a platee. putting the omelette on butter

Bojonegoro, 1 Februari 2017Mengetahui







d. Materi Pokok : Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.6.1 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur. Menganalisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur di depan kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur

merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII semester 2. Konsep Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur

merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks prosedur secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan

teks prosedur, misalnya:



Jakarta, halaman 181. Internet http//www. makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks prosedur. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks prosedur.Menanya Siswa menanyakan mengenai makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks prosedur. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur.

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks prosedur. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang makna secara

kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai makna secara kontekstual terkait

fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks prosedur.Mengkomunikasikan

Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur.

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur di depan kelas.

Membuat laporan tertulis terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur.


m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks,

dan unsur kebahasaan teks prosedur.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait makna secara kontekstual terkait fungsi

sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial,

struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur. Tes lisan terkait makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur.






FUSE BOX

FUSE

FUSE WIRE





No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur

kebahasaan teks prosedur!2. Jelaskan makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks prosedur!3. Buatlah analisis makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur!4. Sampaikanlah makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks

prosedur di depan kelas!

Mending a Fuse

- First, find the fuse box.- Then make sure you turn off all the main electric switches.- Now open he door of the fuse box. Inside is a row of white objects. These are the fuse carriers. The fuse wires

are fixed inside them.- Pull out the fuse carriers one by one to see if the wire is broken. The fuse is broken when you can see the two

burnt-out ends of wire. The fuse carrier will be slightly blackened.- Hold the fuse carrier firmly and loosen the nuts.- After that, take out the broken bits of wire.- Remember to choose a new length of fuse wire of the carrier in a clockwise direction.

- Then turn the carrier round. Twist the wire round the other end in the same way.- Next, screw both nuts tight.- Finally, replace the carrier in the fuse box. Turn on the main switch and put on the lights.

Answer the question based on the text above.1. What is the text about?2. What is inside of the fuse box?3. Why should the fuse carriers be pulled out one by one?4. How can you know that the fuse is broken?5. Can you use any kinds of wire for replacing the broken one?6. Which word in the text means in the direction of the movement of the hands of a clock?7. What is the very last step you have to take when mending a fuse?

B.Please explain bravely how to utilize cow dung become good utilizer for soil!








d. Materi Pokok : Penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar4.6.2 Menyusun teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat

(tips), dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi

dan kiat-kiat (tips). Menganalisis penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi

dan kiat-kiat (tips). Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) di depan kelas.

h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat

(tips) merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII semester 2. Konsep Penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat

(tips) Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat

(tips) merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan

teknologi dan kiat-kiat (tips) secara baik dan benar.


j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan

teknologi dan kiat-kiat (tips), misalnya:



Jakarta, halaman 182. Internet http//www. penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan

teknologi dan kiat-kiat (tips)

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk

manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk

manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).Menanya Siswa menanyakan mengenai penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait

penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan

tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk

manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang penyusunan teks

prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai penyusunan teks prosedur, lisan

dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk

manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips) di depan kelas.

Membuat laporan tertulis terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).


m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis,

dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).


terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).

Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis,

dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips).Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam

bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips). Tes lisan terkait penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan

teknologi dan kiat-kiat (tips).








Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik

78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = Kurang


No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait

penggunaan teknologi dan kiat-kiat (tips)!2. Jelaskan penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi dan

kiat-kiat (tips)!3. Buatlah analisis penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan

teknologi dan kiat-kiat (tips)!4. Sampaikanlah penyusunan teks prosedur, lisan dan tulis, dalam bentuk manual terkait penggunaan teknologi

dan kiat-kiat (tips) di depan kelas!

How to make Fried Noodles

First, open the package of Indomie Fried noodles while boiling two glasses of water in a pan. While waiting for the water to boil, pour the seasoning, chili sauce, Soya sauce and oil into a bowl. . After the water is boiled, drain the noodles and throw away the water. Then pour the noodles into the bowl, and mix them the seasoning, sauce, and the other ingredients. Your noodles are ready.

1. The main material to make fried noodles is ………. a. noodle b. water c. chili, sauce d. oil e. seasoning

2 ….mix them the seasoning sauce……… (In line 4). The word “them” refer to … a. water to boil b. noodles c. chili, sauce d. other ingredients e. all answers are wrong.

3. The material processes found in the text are …….. a. open, boil , pour b. mix, pour c. open, boil , pour, mix d. pour, open, mix e. all answers are wrong. 4. The temporal conjunctions mention in the text above….. a. First, then b. first, after and c. and d. then e. after

5. The purpose of the above text is……a. How to do something.b. How to make fried noodlesc. How to boil noodles.d. How to mix the noodlese. How to fry fried noodles.








d. Materi Pokok : Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu


f. Tujuan Pembelajaran Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

secara tepat dan sistematis. Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan

penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu secara tepat dan sistematis.

Setelah diberikan penjelasan, siswa mampu menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas secara tepat dan sistematis.

g. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian KompetensiKompetensi Dasar3.7 Menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK

4.7 Menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/ SMK/MAK

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menganalisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan

kelas. h. Materi PembelajaranFakta Bahasa Inggris merupakan bahasa Internasional. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan salah satu materi bahasa Inggris kelas XII

semester 2. Konsep Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

Using English songs to make teaching of language function easier is an effective way. Music industries as often as we see and listen so many English songs. It will make us interested not only the video clip or the interesting singer, but also the lyric and the music that is good in our ear and nice to be listened. We will be more interested and want to know about the meaning and the content of the song. It also will enlarge our English vocabulary.

We can look and see that more often students try to follow an English song, sing it and repeat it, it will make their pronunciation better, and the meaning of the song makes them like it.

Since music is so much a part of the life of every individual, it is important that music education is aimed primarily at the refinement of appreciation. No every young person has sufficient musical talent to become a singer or a skilled performer on a musical instrument. Parents often cause real suffering to their children by forcing them to take “music lessons.” For interested and able pupils, more and more schools are offering such training through the organization of school bands, orchestras, and choral groups as well as by individual instruction. For the majority of young people, however, emphasis should be placed upon encouraging them to appreciate fine music as it is listened to over the radio, at special musical performances, or in home or community group singing or playing.

Prinsip Bahasa Inggris sebagai ilmu pengetahuan. Fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu merupakan materi yang harus diajarkan pada siswa sebagai

generasi penerus bangsa. Prosedur Prosedur mempelajari fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu secara baik dan benar. i. Metode Pembelajaran1. Saintifik2. Pembelajaran kooperatif 3. Diskusi4. Ceramah5. Resitasi

j. Media Pembelajaran Gambar yang terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu, misalnya:



Jakarta, halaman 205. Internet http//www. fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu

l. Langkah-Langkah PembelajaranKegiatan Awal (10 menit) Mengamati dan mengarahkan sikap siswa agar lebih fokus dan siap memulai pelajaran. Mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam, berdoa dan sapaan lainnya. Menguraikan secara singkat dan jelas tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai.Kegiatan Inti (70 menit)Mengamati Mengamati gambar yang berhubungan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyimak penjelasan singkat dari guru tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Menanya Siswa menanyakan mengenai fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Siswa lainnya memberi tanggapan atas pertanyaan yang muncul terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan

lirik lagu. Guru memberi apresiasi atau tanggapan terhadap pertanyaan yang muncul serta terhadap tanggapan dari

siswa lainnya terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Mengeksplorasi Menentukan sumber informasi berkaitan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber termasuk media cetak dan elektronik tentang fungsi sosial dan

unsur kebahasaan lirik lagu. Mengasosiasikan Merumuskan kembali hasil temuan dari beberapa sumber belajar mengenai fungsi sosial dan unsur

kebahasaan lirik lagu. Menganalisis hasil temuannya berkaitan dengan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Mengkomunikasikan Mempresentasikan kesimpulan berdasarkan hasil temuan penggaliannya dari beberapa sumber belajar terkait

fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan

kelas. Membuat laporan tertulis terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Kegiatan Akhir (10 menit) Menyimpulkan materi ajar yang sudah dipelajari bersama-sama untuk memberikan penguatan. Pembagian tugas mandiri individu untuk dikerjakan diluar pembelajaran. Memberikan nasehat, saran dan petunjuk yang dapat memotivasi belajar siswa.

m. Penilaian Hasil PembelajaranTugas Mengumpulkan bahan/informasi dari berbagai sumber tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Diskusi kelompok membahas hasil penggaliannya tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Mempresentasikan laporan hasil diskusi tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Observasi Menilai keaktifan siswa dalam mengikuti proses pembelajaran di dalam kelas atau saat mengerjakan tugas

terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Portofolio Menilai hasil pekerjaan individu maupun kelompok tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Menyusun dan membuat laporan dalam bentuk makalah terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.Tes Tulis/Lisan Menilai proses dan hasil belajar secara individu tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Tes tertulis dalam bentuk uraian dan pilihan ganda terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu. Tes lisan terkait fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu.


Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-2No Nama Siswa Observasi Penilaian Diri Penilaian Antarteman Jurnal Guru

123

Skor:4 = Sangat Baik3 = Baik2 = Cukup1 = KurangPenilaian KI-3No Nama Siswa Nilai Ulangan Harian Nilai Lisan Nilai Penugasan123

Skor nilai antara 1 s.d. 10091 s.d. 100 = Sangat Baik81 s.d. 90 = Baik78 s.d. 80 = Cukup1 s.d. 77 = KurangPenilaian KI-4No Nama Siswa Nilai Unjuk Kerja/Praktek Nilai Proyek Nilai Portofolio123



No

Nama Siswa





Jawablah pertanyaan berikut ini sesuai dengan perintah!1. Buatlah peta konsep tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu!2. Jelaskan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu!3. Buatlah analisis fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu!4. Sampaikanlah fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu di depan kelas!

Baby – Justin Bieber LyricsOhh wooaah Ohh wooaah Ohh wooaahYou know you love me, I know you careJust shout whenever, And I’ll be thereYou are my love, You are my heartAnd we will never ever-ever be apartAre we an item? Girl quit playing“We’re just friends”What are you sayin?Take another look right in my eyesMy first love broke my heart for the first time,And I was likeBaby, baby, baby oohhLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby ooh

Thought you’d always be mine, mineBaby, baby, baby oohhLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby ohhThought you’d always be mine, mineoh ohFor you, I would have done whateverAnd I just cant believe we ain’t togetherAnd I wanna play it cool, But I’m losin’ youI’ll buy you anything, I’ll buy you any ringAnd I’m in pieces, Baby fix meand just shake me til’ you wake me from this bad dreamI’m going down, down, down, down~And I just can’t believe, my first love won’t be aroundAnd I’m like..Baby, baby, baby ooohLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby oohThought you’d always be mine, mineBaby, baby, baby ooohLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby oohThought you’d always be mine, mineLuda, When I was thirteen, I had my first loveThere was nobody that compare to my babyAnd nobody came be between usOr can ever come aboveShe had me going crazyOh, I was starstruckShe woke me up dailyDon’t need no StarbucksShe make my heart poundand skip a beat when I see her in the streetand, At school, on the playgroundBut I really wanna see her on a weekendShe knows she got me dazingCuz she was so amazingAnd now, my heart is breakin’But I just keep on sayin’..Baby, baby, baby ohhLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby ohhThought you’d always be mine, mineBaby, baby, baby oohLike baby, baby, baby nooLike baby, baby, baby ooohThought you’d always be mine, mine(Now I’m all gone)Yeah, Yeah, YeahYeah Yeah Yeah(Now I’m all gone)Yeah, Yeah, YeahYeah, Yeah, YeahYeah, Yeah, Yeah(Now I’m all gone)Yeah, Yeah, YeahYeah, Yeah, YeahNow I’m all gone, gone, gone, oohI’m gone

1. What is the meaning of baby?2. “She had me going crazy”. What is the closest meaning of crazy?3. “Take another look right in my eyes”. The antonym of look?4. Translate the lyrics of Baby in Indonesia!

5. Mention the moral value of Baby song!




RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · Web viewMateri Pokok : Fungsi sosial dan unsur kebahasaan...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) · Web viewMateri Pokok : Fungsi sosial dan unsur kebahasaan...