RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP … · 2020-05-14 · Sekolah : SMP Kartika...

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Kartika XII-1

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas/Semester : VIII / Genap

Materi Pokok : Statistika

Alokasi Waktu : 15 Jam Pelajaran @40 Menit

A. Kompetensi Inti

KI1 dan KI2: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya serta Menghargai dan

menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi

secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan

lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

KI3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada

tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,

seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian

tampak mata.

KI4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif, kritis, mandiri,

kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di

sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.10 Menganalisis data berdasarkan distribusi data,

nilai rata-rata, median, modus, dan sebaran

data untuk mengambil kesimpulan, membuat

keputusan, dan membuat prediksi

Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber

media koran, majalah, atau televisi

Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan

sebaran data

Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan

penyebaran data

Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi

bersarkan analisis dan data

4.10 Menyajikan dan menyelesaikan masalah yang

berkaitan dengan distribusi data, nilai rata-

rata, median, modus, dan sebaran data untuk

mengambil kesimpulan, membuat keputusan,

dan membuat prediksi

Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan

penyebaran data serta cara mengambil keputusan dan membuat

prediksi

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran

pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil

keputusan dan membuat prediksi

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik dapat:

Menjelaskan contoh penyajian data dari berbagai sumber media koran, majalah, atau televisi

Memahami cara menentukan rata-rata, median, modus, dan sebaran data

Menganalisis data berdasarkan ukuran pemusatan dan penyebaran data

Memaami cara mengambil keputusan dan membuat prediksi bersarkan analisis dan data

Menyajikan hasil pembelajaran tentang ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil


Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan ukuran pemusatan dan penyebaran data serta cara mengambil


D. Materi Pembelajaran

1. Materi Pembelajaran Reguler

Statistika:

• Rata-rata, median, dan modus

• Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

• Membuat prediksi berdasarkan analisis data

Fakta

Statistik adalah kumpulan informasi atau keterangan yang berupa angka-angka yang disusun, ditabulasi dan

dikelompok-kelompokkan sehingga dapat memberikan informasi yang berarti mengenai suatu masalah atau

gejala.

Statistika merupakan salah satu cabang matematika yang mempelajari

Cara pengumpulan data, pengolahan data dan penyajian data dengan sistematis, agar data-data itu dapat

dipahami dengan jelas

Menganalisis dan menafsirkan data-data agar dapat digunakan untuk pengambilan keputusan,

perencanaan dan kesimpulan dengan tepat dari sifat-sifat data tersebut

Populasi adalah keseluruhan objek yang akan diteliti

Sampel adalah sebagian atau keseluruhan populasi yang dianggap mewakili populasinya.

Datum adalah keterangan yang diperoleh dari hasil pengamatan atau penelitian berupa angka.

Data adalah kumpulan dari datum datum

Data kuantitatif data berupa bilangan (data diskrit/cacahan/hitungan misalnya jumlah anak dalam sebuah

keluarga, data kontinu/ukuran misalnya luas tanah dan tinggi badan)

Statistika diskriptif adalah bagian dari statistika yang mempelajari cara mengumpulkan, mengolah dan

menyajikan data dalam bentuk diagram atau kurva

Statistika inferensia adalah bagian dari statistika yang mempelajari cara-cara untuk menarik kesimpulan

dan membuat ramalan

Konsep

Penyajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang

Diagram garis

Diagram batang

Diagram lingkaran

Prinsip

Membaca sajian data dalam bentuk diagram garis, diagram lingkaran dan diagram batang

menngidentifikasi tentang data-data

Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table

Menyajikan data dalam bentuk diagram batang, garis, lingkaran dan ogive serta penafsirannya

Prosedur

Mengamati dan mengidentifikasi tentang data-data disekitar sekolah

Mengidentifikasi data-data yang dinyatakan dalam berbagai model

Mengelompokkan berbagai macam diagram dan table

Menyimak konsep tentang penyajian data

Menyajikan data yang diberikan kedalam diagram batang, garis, lingkaran dan ogive serta memberikan

penafsiran

2. Materi Pembelajaran Remedial

Bagi siswa yang sudah mencapai indikator pembelajaran, dapat melanjutkan kebagian Pengayaan. Pada

kegiatan remidial guru ditantang untuk memberikan pemahaman kepada siswa yang belum mencapai

kompetensi dasar. Berikut ini alternatif cara untuk memberikan remidi:

1. Meminta siswa untuk mempelajari kembali bagian yang belum tuntas.

2. Meminta siswa untuk membuat rangkuman materi yang belum tuntas.

3. Meminta siswa untuk bertanya kepada teman yang sudah tuntas tentang materi yang belum tuntas.

4. Memberikan lembar kerja untuk dikerjakan oleh siswa yang belum tuntas.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Pengayaan biasanya diberikan segera setelah siswa diketahui telah mencapai KBM/KKM berdasarkan

hasil PH. Mereka yang telah mencapai KBM/ KKM berdasarkan hasil PTS dan PAS umumnya tidak

diberi pengayaan. Pembelajaran pengayaan biasanya hanya diberikan sekali, tidak berulangkali

sebagaimana pembelajaran remedial. Pembelajaran pengayaan umumnya tidak diakhiri dengan

penilaian.

E. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik

2. Model : Discovery Based Learning

3. Metode : Demonstrasi

F. Media Pembelajaran

1. Laptop

2. LCD

3. Power Point

4. Internet

G. Sumber Belajar

1. As’ari, Abdur Rahman, dkk.. (2016). Matematika Jilid I untuk SMP Kelas VIII. Edisi Revisi 2016. Jakarta:

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

2. Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran

1 . Pertemuan Pertama (2 x 40 Menit)

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

Guru :

Orientasi

Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa untuk

memulai pembelajaran

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin

Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Aperpepsi

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan

materi/tema/kegiatan sebelumnya

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-

hari.

Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka

peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

Tokoh Persamaan Statistika

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

Mengajukan pertanyaan

Pemberian Acuan

Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang

berlangsung

Pembagian kelompok belajar

Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

Kegiatan Inti ( 50 Menit )

Sintak Model

Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran

Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi

Tokoh Persamaan Statistika dengan cara :

Melihat (tanpa atau dengan Alat)

Menayangkan gambar/foto/video yang relevan.

Mengamati

Lembar kerja materi Tokoh Persamaan Statistika.

Pemberian contoh-contoh materi Tokoh Persamaan Statistika untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.

Kegiatan literasi ini dilakukan di rumah dan di sekolah dengan membaca materi dari

buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan

dengan Tokoh Persamaan Statistika.

Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Tokoh Persamaan Statistika.

Mendengar

Pemberian materi Tokoh Persamaan Statistika oleh guru.

Menyimak

Penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran

mengenai materi :



untuk melatih rasa syukur, kesungguhan dan kedisiplinan, ketelitian, mencari informasi.

Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)

CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan

belajar, contohnya :

Mengajukan pertanyaan tentang materi :


yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan

informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai

ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin

tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu

untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah

diidentifikasi melalui kegiatan:

Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari

dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.

Membaca sumber lain selain buku teks

Secara disiplin melakukan kegiatan literasi dengan mencari dan membaca berbagai

referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan pemahaman tentang

materi Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari.

Aktivitas

Menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan

mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi

Tokoh Persamaan Statistika yang sedang dipelajari.

Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber

Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Tokoh Persamaan Statistika yang

telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.

COLLABORATION (KERJASAMA)

Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk:

Mendiskusikan

Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket

mengenai materi Tokoh Persamaan Statistika.

Mengumpulkan informasi

Mencatat semua informasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang telah

diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar.

Mempresentasikan ulang

Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dengan

rasa percaya diri Tokoh Persamaan Statistika sesuai dengan pemahamannya.

Saling tukar informasi tentang materi :


dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh

sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok

kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai

cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Data

processing

(pengolahan

Data)

COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR

KRITIK)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :

Berdiskusi tentang data dari Materi :


Mengolah informasi dari materi Tokoh Persamaan Statistika yang sudah dikumpulkan

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan

pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Tokoh Persamaan Statistika.


Verification

(pembuktian) CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya

dengan data-data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :

Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat

mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai

kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan,

kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta

deduktif dalam membuktikan tentang materi :


antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas jawaban

soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalization

(menarik

kesimpulan)

COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk

mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan.

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang materi :


Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Tokoh

Persamaan Statistika dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang dilakukan dan

peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

CREATIVITY (KREATIVITAS)

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

yang baru dilakukan berupa :

Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi :


Menjawab pertanyaan tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa

pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Tokoh Persamaan Statistika yang

akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Tokoh Persamaan Statistika yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara

individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Tokoh Persamaan Statistika berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan

Kegiatan Penutup (15 Menit)

Peserta didik :

Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran tentang materi Tokoh Persamaan Statistika yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika yang baru diselesaikan.

Mengagendakan materi atau tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja yang harus mempelajarai pada

pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.

Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan

Statistika.

Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi paraf

serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek/produk/portofolio/unjuk kerja pada materi

pelajaran Tokoh Persamaan Statistika.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Tokoh Persamaan Statistika kepada kelompok yang memiliki

kinerja dan kerjasama yang baik.

2 . Pertemuan Kedua (2 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi






Aperpepsi





Motivasi


hari.



Rata-rata, median, dan modus



Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Rata-rata, median, dan modus dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Rata-rata, median, dan modus.

Pemberian contoh-contoh materi Rata-rata, median, dan modus untuk dapat

dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.



dengan Rata-rata, median, dan modus.

Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Rata-rata, median, dan

modus.

Mendengar

Pemberian materi Rata-rata, median, dan modus oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












Data

collection

(pengumpulan

KEGIATAN LITERASI




data) Mengamati obyek/kejadian

Mengamati dengan seksama materi Rata-rata, median, dan modus yang sedang

dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba

menginterprestasikannya.




materi Rata-rata, median, dan modus yang sedang dipelajari.

Aktivitas


mengmati dan membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi Rata-

rata, median, dan modus yang sedang dipelajari.


Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Rata-rata, median, dan modus yang

telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Rata-rata, median, dan modus.


Mencatat semua informasi tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang telah

diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar.



rasa percaya diri Rata-rata, median, dan modus sesuai dengan pemahamannya.










Data

processing

(pengolahan

Data)


KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Rata-rata, median, dan modus yang sudah

dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan

mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan

bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Rata-rata, median, dan

modus.

Verification












Generalization

(menarik

kesimpulan)



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Rata-rata, median, dan modus berupa

kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk


mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis,

mengungkapkan pendapat dengan sopan.



Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Rata-rata,

median, dan modus dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang dilakukan

dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.






Menjawab pertanyaan tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang terdapat pada

buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.


pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Rata-rata, median, dan modus yang

akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Rata-rata, median, dan modus yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan

secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Rata-rata, median, dan modus berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam

pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh

menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Rata-rata, median, dan modus yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Rata-rata, median, dan modus yang baru

diselesaikan.



Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Rata-rata, median, dan

modus.



pelajaran Rata-rata, median, dan modus.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Rata-rata, median, dan modus kepada kelompok yang

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

3 . Pertemuan Ketiga (2 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi





Aperpepsi





Motivasi


hari.



Mengambil keputusan berdasarkan analisis data




Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Mengambil keputusan berdasarkan analisis data dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.

Pemberian contoh-contoh materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.



dengan Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.

Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Mengambil keputusan

berdasarkan analisis data.

Mendengar

Pemberian materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI




Mengamati dengan seksama materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan

mencoba menginterprestasikannya.




materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.

Aktivitas



Mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.


Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Mengambil keputusan berdasarkan


analisis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.


Mencatat semua informasi tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis

data yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar.



rasa percaya diri Mengambil keputusan berdasarkan analisis data sesuai dengan

pemahamannya.










Data

processing

(pengolahan

Data)


KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang

sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari

kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung

dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Mengambil keputusan


Verification












Generalization

(menarik

kesimpulan)



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis

data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media

lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.



Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Mengambil

keputusan berdasarkan analisis data dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.







Menjawab pertanyaan tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.


pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Mengambil keputusan berdasarkan

analisis data yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis

data yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah

disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Mengambil keputusan berdasarkan analisis data berlangsung, guru mengamati

sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,

tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan


Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Mengambil keputusan berdasarkan analisis data yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Mengambil keputusan berdasarkan analisis data

yang baru diselesaikan.



Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Mengambil keputusan




pelajaran Mengambil keputusan berdasarkan analisis data.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Mengambil keputusan berdasarkan analisis data kepada

kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik.

4 . Pertemuan Keempat (2 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi





Aperpepsi





Motivasi


hari.



Membuat prediksi berdasarkan analisis data



Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model



Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Membuat prediksi berdasarkan analisis data dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data.

Pemberian contoh-contoh materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data untuk

dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.



dengan Membuat prediksi berdasarkan analisis data.

Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Membuat prediksi


Mendengar

Pemberian materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI




Mengamati dengan seksama materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang

sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan





materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.

Aktivitas



Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang sedang dipelajari.


Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Membuat prediksi berdasarkan

analisis data yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data.


Mencatat semua informasi tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data

yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan

bahasa Indonesia yang baik dan benar.




rasa percaya diri Membuat prediksi berdasarkan analisis data sesuai dengan

pemahamannya.










Data

processing

(pengolahan

Data)


KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang




Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Membuat prediksi


Verification












Generalization

(menarik

kesimpulan)



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis

data berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media





Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Membuat

prediksi berdasarkan analisis data dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data







Menjawab pertanyaan tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang

terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.


pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Membuat prediksi berdasarkan

analisis data yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Membuat prediksi berdasarkan analisis

data yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah


Catatan : Selama pembelajaran Membuat prediksi berdasarkan analisis data berlangsung, guru mengamati sikap

siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: nasionalisme, disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur,




Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Membuat prediksi berdasarkan analisis data yang

baru diselesaikan.



Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Membuat prediksi




pelajaran Membuat prediksi berdasarkan analisis data.

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Membuat prediksi berdasarkan analisis data kepada


5 . Pertemuan Kelima (2 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi





Aperpepsi





Motivasi


hari.



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang



Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang .

Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang


Membaca.



dengan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang .


Menulis

Menulis resume dari hasil pengamatan dan bacaan terkait Menyajikan Data dalam

Bentuk Diagram Batang .

Mendengar

Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI




Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang






materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang yang sedang dipelajari.

Aktivitas



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang yang sedang dipelajari.


Mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi Menyajikan Data dalam Bentuk

Diagram Batang yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang .


Mencatat semua informasi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Batang yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan

menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar.



rasa percaya diri Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang sesuai dengan

pemahamannya.










Data COLLABORATION (KERJASAMA) dan CRITICAL THINKING (BERPIKIR


processing

(pengolahan

Data)

KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari



Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi Menyajikan Data dalam


Verification












Generalization

(menarik

kesimpulan)



Menyampaikan hasil diskusi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Batang berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media





Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi Menyajikan

Data dalam Bentuk Diagram Batang dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Batang yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.






Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang


disediakan.


pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi Menyajikan Data dalam Bentuk

Diagram Batang yang akan selesai dipelajari

Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Batang yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang

telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang berlangsung, guru mengamati




Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang




Guru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam





pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang .

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Batang kepada


6 . Pertemuan Keenam (3 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi





Aperpepsi





Motivasi


hari.



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis



Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .

Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis


Membaca.



dengan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .

Menulis


Bentuk Diagram Garis .

Mendengar

Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)


statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)











Data

collection

(pengumpulan

data)

KEGIATAN LITERASI




Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis






materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang sedang dipelajari.

Aktivitas



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang sedang dipelajari.



Diagram Garis yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .



Garis yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan




rasa percaya diri Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis sesuai dengan

pemahamannya.










Data

processing

(pengolahan

Data)


KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang






Verification CRITICAL THINKING (BERPIKIR KRITIK)


(pembuktian) Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya










Generalization

(menarik

kesimpulan)




Garis berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media






Data dalam Bentuk Diagram Garis dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis







Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis


disediakan.



Diagram Garis yang akan selesai dipelajari


Garis yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah


Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis berlangsung, guru mengamati




Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis yang

baru diselesaikan.



Guru :





pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis .

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Garis kepada


7 . Pertemuan Ketujuh (2 x 40 Menit)


Guru :

Orientasi






Aperpepsi





Motivasi


hari.



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran



Pemberian Acuan



berlangsung




Sintak Model


Stimulation

(stimullasi/

pemberian

rangsangan)

KEGIATAN LITERASI


Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran dengan cara :



Mengamati

Lembar kerja materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran .

Pemberian contoh-contoh materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Lingkaran untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb

Membaca.



dengan Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran .

Menulis


Bentuk Diagram Lingkaran .

Mendengar

Pemberian materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran oleh guru.

Menyimak


mengenai materi :



Problem

statemen

(pertanyaan/

identifikasi

masalah)












Data KEGIATAN LITERASI


collection

(pengumpulan

data)




Mengamati dengan seksama materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran






materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran yang sedang dipelajari.

Aktivitas



Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran yang sedang dipelajari.



Diagram Lingkaran yang telah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru.



Mendiskusikan


mengenai materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran .



Lingkaran yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan




rasa percaya diri Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran sesuai dengan

pemahamannya.










Data

processing

(pengolahan

Data)


KRITIK)




Mengolah informasi dari materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran

yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari





Verification












Generalization COMMUNICATION (BERKOMUNIKASI)


(menarik

kesimpulan)



Lingkaran berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau

media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir





Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran dan ditanggapi oleh kelompok yang

mempresentasikan.

Bertanya atas presentasi tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Lingkaran yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk

menjawabnya.






Menjawab pertanyaan tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram

Lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah

disediakan.



Diagram Lingkaran yang akan selesai dipelajari


Lingkaran yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang

telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi

pelajaran.

Catatan : Selama pembelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran berlangsung, guru mengamati




Peserta didik :


kegiatan pembelajaran tentang materi Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran yang baru

dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran




Guru :





pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran .

Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran Menyajikan Data dalam Bentuk Diagram Lingkaran kepada


I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Sikap sepiritual

a. Mengamati pelaksanaan kegiatan keagamaan yang dianutnya

b. Penghayatan dan pengamalan ajaran Agama yang dianutnya

2. Kompetensi Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Tertulis

b. Bentuk Penilaian : Essay

c. Kisi-kisi : (terlampir)

d. Instrumen Penilaian : (terlampir)

e. Petunjuk Penilaian : (terlampir)

3. Kompetensi Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Observasi

b. Bentuk Penilaian : Jurnal Pengamatan

c. Kisi-kisi : (terlampir)

d. Instrumen Penilaian : (terlampir)

e. Petunjuk Penilaian : (terlampir)

Mertoyudan, Januari 2020

Mengetahui

Kepala Sekolah SMP Kartika XII-1 Guru Mata Pelajaran

Asrul Triwirasto,S.Pd Joko Priyono S,S.Pd

LAMPIRAN 1: JURNAL SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:

a. Amati perkembangan sikap siswa menggunakan instrumen jurnal pada setiap pertemuan.

b. Isi jurnal dengan menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun yang

negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah

menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum

menonjol).

No. Waktu Nama Siswa Catatan

Perilaku Butir Sikap

Tanda

Tangan Tindak lanjut

1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 2: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya.

No. Pernyataan Ya Tidak

1. Saya yakin kalau saya jujur, saya akan dipercaya orang lain.

2. Saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa kebaikan

3. Saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman.

4. Saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang yang adil, pasti

akan maju.

5. Saya meyakini bahwa keadilan itu harus ditegakkan.

6. Saya meyakini bahwa akibat saya ingkar janji, saya akan dipilih dalam pemilihan

ketua kelas.

7. Saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan hasil yang

baik.

8. Saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh kadang-kadang juga

beruntung.

9. Saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang dhalim karena Allah sudah

mengatur semuanya.

10. Saya meyakini bahwa karena saya menjalankan tugas dengan sebaikbaiknya, maka

saya dipercaya untuk terus memimpin kelas.

Keterangan:

a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.

b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya

merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 3: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SPIRITUAL

Petunjuk:



1. Teman saya yakin kalau Teman saya jujur, Teman saya akan dipercaya orang lain.

2. Teman saya yakin bahwa kejujuran itu akan membawa kebaikan

3. Teman saya percaya bahwa orang yang jujur tidak akan memiliki teman

4. Teman saya meyakini bahwa apabila suatu daerah dipimpin oleh orang yang adil,

pasti akan maju.

5. Teman saya meyakini bahwa keadilan itu harus ditegakkan.

6. Teman saya meyakini bahwa akibat Teman saya ingkar janji, Teman saya akan

dipilih dalam pemilihan ketua kelas.

7. Teman saya meyakini orang yang bersungguh-sungguh pasti akan mendapatkan

hasil yang baik.

8. Teman saya meyakini bahwa orang yang tidak sungguh-sungguh kadang-kadang

juga beruntung.

9. Teman saya meyakini bahwa Allah membenci orang yang dhalim karena Allah

sudah mengatur semuanya.

10. Teman saya meyakini bahwa karena Teman saya menjalankan tugas dengan

sebaikbaiknya, maka Teman saya dipercaya untuk terus memimpin kelas.

Keterangan:

a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu

semester.

b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan dan

pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap

oleh pendidik.

LAMPIRAN 4: JURNAL SIKAP SOSIAL

Petunjuk:

a. Pengamatan perkembangan sikap menggunakan instrumen jurnal dilakukan di setiap pertemuan.

b. Pengisian jurnal dengan cara menuliskan sikap atau perilaku siswa yang menonjol, baik yang positif maupun

yang negatif. Untuk siswa yang pernah memiliki catatan perilaku kurang baik dalam jurnal, apabila telah

menunjukkan perilaku (menuju) yang diharapkan, perilaku tersebut dituliskan dalam jurnal (meskipun belum

menonjol).

No. Waktu Nama Siswa Catatan

Perilaku Butir Sikap

Tanda

Tangan Tindak lanjut

1.

2.

Dst.

LAMPIRAN 5: LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL

Petunjuk:



1. Saya tidak pernah menyontek teman ketika ulangan

2. Menurut saya keadilan akan menciptakan keteraturan hidup

3. Menurut saya berbuat curang sesekali perlu dilakukan

4. Bila pemerintah tidak adil dalam memerintah akan terjadi kekacauan

5. Menurut saya banyak orang yang sukses dalam hidupnya karena didasari oleh

perilaku jujur dan adil

Keterangan:

a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian diri dilakukan sekurangkurangnya satu kali dalam satu semester.

b. Penilaian diri dilakukan dalam rangka pembinaan dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya

merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 6: LEMBAR PENILAIAN ANTARTEMAN SIKAP SOSIAL

Petunjuk:

Berilah tanda centang (√) pada kolom “Ya” atau “Tidak” sesuai dengan keadaan yang sebenarnya!


1. Teman saya tidak pernah menyontek teman ketika ulangan

2. Menurut Teman saya keadilan akan menciptakan keteraturan hidup

3. Menurut Teman saya berbuat curang sesekali perlu dilakukan

4. Bila pemerintah tidak adil dalam memerintah akan terjadi kekacauan

5. Menurut Teman saya banyak orang yang sukses dalam hidupnya karena didasari

oleh perilaku jujur dan adil

Keterangan:

a. Penilaian sikap dengan teknik penilaian antarteman dilakukan sekurang-kurangnya satu kali dalam satu

semester.

b. Sebagaimana teknik penilaian diri, teknik penilaian antarteman juga dilakukan dalam rangka pembinaan

dan pembentukan karakter siswa, yang hasilnya merupakan salah satu data konfirmasi dari hasil

penilaian sikap oleh pendidik.

LAMPIRAN 7: SOAL -SOAL TES LISAN

Petunjuk: Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan benar.

No. Daftar Pertanyaan Ket

1. Apa pengertian data ?

2. Apa yang dimaksud median, modus dan mea?

3. Sebutkan langkah penyusunan data?

4. Bagaimana contohnya data statistic dalam kehidupan sehari-hari?

5. Bagaimana cara menyelesaikan masalah data statistik dalam kehidupan sehari-hari?

LAMPIRAN 8: LEMBAR TUGAS

Petunjuk: Kerjakan latihan soal pola bimbimgan dalam buku paket menuliskannya di buku tugas.

CONTOH PROGRAM REMIDI

Sekolah : ……………………………………………..

Kelas/Semester : ……………………………………………..

Mata Pelajaran : ……………………………………………..

Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..

Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..

Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..

Materi Ulangan Harian : ……………………………………………..

(KD / Indikator) : ……………………………………………..

KKM : ……………………………………………..

No

Nama

Peserta

Didik

Nilai

Ulangan

Indikator yang

Belum Dikuasai

Bentuk

Tindakan

Remedial

Nilai Setelah

Remedial Keterangan

1

2

3

4

5

6

dst

a. Pengayaan

Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan

Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :

1) Membaca buku-buku tentang materi yang relevan.

2) Mencari informasi secara online tentang Lingkaran

Mertoyudan, 02 Januari 2019

Mengetahui

Kepala Sekolah SMP Kartika XII-1 Guru Mata Pelajaran

Asrul Triwirasto,S.Pd Joko Priyono S,S.Pd

NIP. NIP.

Catatan Kepala Sekolah

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

.....................................................................................................................................................................

...........................................................................................................................................

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP … · 2020-05-14 · Sekolah : SMP Kartika...

Documents

Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah : SMP … · 2020-05-14 · Sekolah : SMP Kartika...