RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMP Negeri 2 Ngemplak

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial

Kelas/Semester : VII/Satu

Materi Pokok : Pengertian Ruang, Interaksi Antarruang dan Faktor

Pendorong

Alokasi Waktu : 2x pertemuan (4JP)

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri,

peduli dan bertanggung jawab, dalam berinteraksi secara efektif sesusi

dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, bangsa, negara, dan

kawasan regional.

3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya

dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait

fenomena dan kejadian tampak mata.

4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah dan menyaji secara kreatif,

produktif, kritis, mandiri, kolaboratif dan komunikatif, dalam ranah

konkret dan ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

sumber lain yang sama dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

KD

Indikator

3.1.Memahami konsep ruang

(lokasi, distribusi,

potensi,iklim,bentuk muka

bumi, geologis, flora dan

fauna) dan interaksi

antarruang di Indonesia

serta pengaruhnya

3.1.1 Mendeskripsikan konsep ruang (lokasi,

distribusi,

iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora dan

fauna)

3.1.2 Mendeskripsikan interaksi antar ruang di

Indonesia dan pengaruhnya bagi kehidupan

terhadap kehidupan

manusia dalam aspek

ekonomi, sosial, budaya,

dan pendidikan.

manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya,

dan pendidikan

3.1.3 Mendeskripsikan factor pendorong

antarruang

4.1 Menyajikan hasil telaah

konsep ruang (lokasi,

distribusi, potensi, iklim,

bentuk muka bumi,

geologis, flora dan fauna)

dan interaksi antarruang

Indonesia serta

pengaruhnya terhadap

kehidupan manusia

Indonesia dalam aspek

ekonomi, sosial, budaya,

dan pendidikan.

4.1.1 Setiap kelompok menyajikan/

mengomunikasikan hasil dari diskusi

kelompoknya masing-masing.

4.1.2 Membuat laporan hasil diskusi

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan pertama

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran peserta didik dapat:

1. Menyebutkan pengertian ruang

2. Menyebutkan lokasi relative dan lokasi absolut

3. Menjelaskan maksud dari distribusi

4. Mendeskripsikan iklim

5. Menyebutkan bentuk muka bumi

6. Menjelaskan tentang geologis

7. Menjelaskan flora dan fauna

8. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masing-

masing.

9. Membuat laporan hasil diskusi

Pertemuan ke dua

1. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi

kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,

2. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi

kehidupan manusia dalam aspek social

3. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi

kehidupan manusia dalam aspek budaya

4. Menjelaskan interaksi antar ruang di Indonesia dan pengaruhnya bagi

kehidupan manusia dalam aspek pendidikan

5. Menyebutkan factor pendorong interakasi antarruang

6. Menyajikan/ mengomunikasikan hasil dari diskusi kelompoknya masing-

masing.

7. Membuat laporan hasil diskus

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan pertama

1. Materi pembelajaran regular

Konsep Ruang

a. Pengertian ruang

Menurut (Sumaatmadja, 1981), ruang adalah tempat dipermukaan

bumi, baik secara keseluruhan maupun hanya sebagian. Misalnya ruang

permukaan bumi tidak hanya terdiri dari tanah, udara, air, batuan, tetapi

juga tumbuhan, hewan. Ruang meliputi semua yang ada di tempat tersebut

baik diatas, dipermukaan maupun dibawah permukaan bumi sampai

kedalaman tertentu. Ruang juga mencakup lapisan tanah dan batuan

sampai lapisan tertentu yang menajdi sumber daya bagi kehidupan. Lebih

tepatnya ruang meliputi fenomena atmosfer, bosfer, hidrosfer, dan

lithosfer serta interaksi antar manusia dan lingkungannya. Karena itu tidak

ada satu ruangpun yang mampu memenuhi seluruh kebutuhannya sendiri.

Karena pernbedaan tersebut maka terjadi hubungan/konektivitas antar

ruang, termasuk komunikasi antar manusia yang tinggal didalamnya.

Ruang sangat berkaitan erat dengan lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka

bumi, geologis, flora dan fauna.

1) Lokasi

Konsep lokasi dibagi menjadi lokasi absolut dan lokasi relative.

Lokasi absolut adalah letak atau tempat yang dilihat dari garis lintang

dan garis bujur. Lokasi absolut keadaannya tetap dan tidak dapat

berpindah letaknya karena berpedoman pada garis astronomis bumi.

Contoh lokasi absolut yaitu Indonesia terletak di antara 6o LU- 11o LS

sampai 95o BT 141o BT. Lokasi relative adalah letak atau tempat

yang dilihat dari daerah lain sekitarnya.

Lokasi relative dapat berganti-ganti sesuai dengan objek yang ada

disekitarnya. Contoh lokasi relative yaitu Indonesia diapit oleh dua

samudera (Hindia dan Pasifik) dan dua benua (Asia dan Australia).

2) Distribusi

Distribusi adalah persebaran gejala-gejala geosfer yang ada

dipermukaan bumi, dimana distribusinya berbeda antara satu tempat

dengan tempat lainnya. Contoh persebaran kandungan minyak bumi

dan gas di wilayah indonesia tidak merata, lebih banyak terkonsentrasi

di wilayah indonesia bagian barat, sedangkan di wilayah indonesia

bagian timur lebih banyak mengandung bahan mineral.

3) Iklim

Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang

untuk suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di

bumi dipengaruhi oleh letak geografis dan topografi tempat tersebut.

Pengaruh posisi relative matahari terhadap suatu tempat dibumi

menimbulkan musim, suatu penciri yang membedakan iklim satu

tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia memiliki iklim

yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir

setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin

dan tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya

iklim yang berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan

berbagai cara sesuai dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh

pakaian hangat dikembangkan oleh masyarakat eskimo yang tinggal di

daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya.

4) Bentuk muka bumi

Morfologi merupakan konsep yang menjelaskan mengenai struktur

luar dari batu-batuan yang menyusun bentuk morfologi permukaan

bumi. Morfologi terdiri dari pantai, dataran rendah, dataran tinggi,

pegunungan, lembah.

5) Geologis

Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara

menyeluruh misalnya seperti asal mula, struktur, penyusun kerak

bumi, berbagai macam proses yang sedang berlangsung, sampai

dengan keadaan dari bumi saat ini.

Negara Indonesia berada di Lempeng Tektonik. lempeng tektonik

adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam skala waktu

geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng bumi

yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan lempeng tektonik

yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan

gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan

tsunami.

6) Flora dan fauna

Flora fauna disuatu tempat dipengaruhi oleh keadaan alam. Keadaan

alam indonesia dengan hutan yang masih luas saat ini memberikan

ruang bagi kehidupan flora fauna. Kepulauan indonesia berdasarkan

letaknya menjadi jalur penyebaran flora fauna di dunia.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Mencari artikel/berita dari Koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca

di Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut!

3. Materi pembelajaran remedial

a. Mendeskripsikan iklim

b. Menjelaskan tentang geologis

Pertemuan kedua

1. Materi pembelajaran regular

a) Interaksi antarruang di Indonesia serta pengaruhnya terhadap kehidupan

manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan.

Interaksi antarruang merupakan saling hubungan antara gejala-gejala pada

tempat-tempat dan area-area yang berbeda-beda didunia. Semua tempat

dipermukaan bumi ini diikat oleh kekuatan alam dan manusia. Terjadi

gerak dari gejala-gejala tersebut dari tempat ketempat, udara, air laut,

tumbuhan dan hewan serta manusia. Setiap kejadian tersebut berkenaan

dengan hal itu akan mencerminkan adanya interaksi antar tempat.manusia

sebagai pencipta ilmu dan teknologi mampu berinteraksi dan bergerak

dalam ruang secara leluasa melalui komunikasi dan tranportasi. Lebih

lanjut mari kita bahaspengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan

manusia dalam aspek:

Ekonomi

Setiap manusia pasti ingin memenuhi semua kebutuhan dalam

hidupnya karena pada dasarnya manusia adalah makhluk hidup.

Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan

tidak terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus

kebutuhan jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang

pastinya tidak terpenuhi untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah

lain. Contoh penduduk kota menghasilkan berbagai produk

industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-lain. Penduduk desa

tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka pergi kekota

untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran

barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke

kota.

Social

Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi

dengan lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia

dilahirkan sebagai makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri.

Interaksi social ini akan terjalin antara individu dengan individu,

individu dengan kelompok tau kelompok dengan kelompok. Lebih

dari sekedar interaksi social, manusia juga membutuhkan orang

lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.

Budaya

Interaksi antarruang yang terjadi berpengaruh terhadap aspek

budaya, hal ini terjadi karena adanya interaksi antara individu

dengan individu atau kelompok dari latar belakang budaya yang

berbeda antar wilayah. Interaksi antar budaya terjadi ketika ada

interaksi antarruang di permukaan bumi. Contoh apabila kita pergi

ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka kita harus

berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh

masyarakat yang ada didaerah tersebut.

Pendidikan

Setiap ruang dipermukaan bumi memiliki karakteristik tertentu.

Karakteristik inilah yang kemudian menciptakan keterkaitan antar

ruang dipermukaan bumi. Kondisi yang berbeda berpengaruh

terhadap pendidikan. Contoh daerah pegunungan akan sulit

menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal maka

penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh

pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah

banyak didirikan sekolah-sekolah.

b) Factor pendorong interaksi antarruang

Interaksi merupakan hubungan timbal balik antara dua wilayah atau lebih

yang dapat menimbulkan gejala-gejala, kenampakan dan permasalahan

baru. Dalam konsep interaksi ini, gejal-gejala yang satu dengan gejala-

gejala yang lainnya saling tergantung satu sama lain.Interaksi tersebut

didorong oleh beberapa factor, antaralain:

Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan

bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry

Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan

ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup

diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong

mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan

tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil

produksi.

Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu

wilayah.

2. Materi pembelajaran pengayaan

Berikan contoh interaksi antar ruang yang terjadi disekitar lingkungan sekolah

kalian! Berikan alasan!

3. Materi pembelajaran remedial

Pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek

ekonomi, social, budaya dan pendidikan.

E. Metode Pembelajaran

Pembelajaran berbasis Saintifik

F. Media dan Bahan

Media : Laptop

LCD

Powerpoint

Bahan : Kertas HVS

Spidol

G. Sumber Belajar

- Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.

Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten.

- Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta:

Kemendikbud

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Pertemuan pertama

a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol

marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop

2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik

3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik

4) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam

pembelajaran.

Contoh: siapa yang tahu apa itu ruang?

5) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama

pembelajaran.

6) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan

disampaikan selama pembelajaran.

7) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas

4 peserta didik

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap

Pembelajaran

Saintifik

Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Tahap 1

Mengamati

Guru menyajikan gambar tentang ruang, peserta didik diminta untuk

mengamati gambar

- Setelah mengamati gambar tentang ruang, peserta didik

mendiskusikan di dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin

mereka ketahui terkait pengertian ruang, lokasi relative dan lokasi

absolut, maksud dari distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis,

flora dan fauna dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang

sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi antarruang

terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi.

- Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari

permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik menentukan satu

permasalahan yang penting sesuai dengan tujuan pembelajaran.

5

Tahap 2

Menanya

- Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang ingin

diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan gambar ruang,

contoh apa pengertian ruang?

5

- Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis pertanyaan dari

hal-hal yang ingin diketahui

- Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah hal-hal

yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan pembelajaran.

- Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya mencakup tujuan

pembelajaran, maka guru dapat menambahkan hal-hal yang terkait

dengan tujuan pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan.

Tahap 3

Mengumpulkan

informasi

Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan informasi/data

untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan dari berbagai sumber

terutama membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS

Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi

Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.

Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.

7'

Tahap 4

Mengasosiasi

Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari hasil

membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII

SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud, dan pendamping materi Tim

Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk SMP/MTs.

Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten. Hal 3-6.

23

20

Tahap 5

Mengkomunikasikan

- Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan hasil

simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan

- Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil simpulan

kelompok yang presentasi

- Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas jawaban dari

pertanyaan.

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

1. Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang

sudah dipelajari

2. Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan

evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang dipelajari

diterima oleh siswa

3. Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan

4. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan

berikutnya, yaitu pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia

dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan

5. Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama dan

salam.

Pertemuan kedua

a. Kegiatan Pendahuluan (8 menit)

1) Guru mengecek kelengkapan alat pembelajaran, seperti Whiteboard, spidol

marker, kertas lembar presentasi, powerpoint, dan laptop

2) Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama peserta didik

3) Guru mengecek kehadiran (presensi) peserta didik

4) Guru memberikan apersepsi dengan mengecek penugasaan kompetensi

sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari, contoh apa hubungan

antara konsep distribusi dengan inetraksi antarruang?

5) Guru memberikan motivasi kepada peserta didik untuk aktif dalam

pembelajaran.

Contoh: siapa yang tahu interaksi antarruang?

6) Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai, dan penilaian selama

pembelajaran.

7) Guru menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan

disampaikan selama pembelajaran.

8) Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok, tiap kelompok terdiri atas

4 peserta didik

b. Kegiatan Inti (60 menit)

Tahap Pembelajaran

Saintifik

Langkah-langkah Pembelajaran Waktu

Tahap 1

Mengamati

Guru menyajikan gambar tentang potensi yang berbeda setiap

wilayah. Dari aspek ekonomi Contoh dikota banyak penghasil

kendaraan

5

sedangkan di desa banyak petani penghasil padi

Akibatnya ada aliran bahan dari desa kekota dan aliran barang

dari kota ke desa

- Setelah mengamati gambar tentang potensi yang berbeda-

beda pada suatu wilayah, peserta didik mendiskusikan di

dalam kelompok untuk menulis hal-hal yang ingin mereka

ketahui terkait pengaruh interaksi antarruang terhadap

kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya,

pendidikan, dan factor yang mempengaruhi interaksi

antarruang dengan mengisi lembar kerja peserta didik yang

sudah dipersiapkan guru misalnya pengaruh interaksi

antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek

ekonomi.

- Berdasarkan sejumlah hal-hal yang ingin diketahui dari

permasalahan yang teridentifikasi, peserta didik

menentukan satu permasalahan yang penting sesuai dengan

tujuan pembelajaran.

Tahap 2

Menanya

- Peserta didik merumuskan pertanyaan dari hal-hal yang

ingin diketahui yang telah ditentukan terkait pengamatan

gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan

manusia, contoh apa pengaruh interaksi antarruang terhadap

kehidupan manusia dalam aspek ekonomi?

- Perwakilan dari masing-masing kelompok menulis

pertanyaan dari dari hal-hal yang ingin diketahui

- Peserta didik diajak untuk menyeleksi pertanyaan apakah

hal-hal yang ingin diketahui sudah sesuai dengan tujuan

pembelajaran.

- Jika hal-hal yang ingin diketahui belum semuanya

mencakup tujuan pembelajaran, maka guru dapat

menambahkan hal-hal yang terkait dengan tujuan

pembelajaran kedalam rumusan pertanyaan.

5

Tahap 3

Mengumpulkan

informasi

Peserta didik melalui diskusi kelompok mengumpulkan

informasi/data untuk menjawab pertanyaan yang telah

dirumuskan dari berbagai sumber terutama membaca buku

siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa IPS Kelas VII

SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan pendamping

materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS Terpadu untuk

SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya Mandiri Klaten.

Hal 7-8.

7'

Tahap 4

Mengasosiasi

Peserta didik mengolah informasi yang telah dikumpulkan dari

hasil membaca buku siswa Kemendikbud. 2016. Buku Siswa

IPS Kelas VII SMP/MTs. Jakarta: Kemendikbud hal 3-7, dan

pendamping materi Tim Kurniawan Jaya Mandiri. 2016. IPS

Terpadu untuk SMP/MTs. Yogyakarta: UD. Kurniawan Jaya

Mandiri Klaten. Hal 7-8.

23

20

Tahap 5

Mengkomunikasikan

- Peserta didik didalam kelompok diminta mempresentaskan

hasil simpulan dari jawaban atas pertanyaan yang telah

dirumuskan

- Kelompok lain diminta memberi tanggapan atas hasil

simpulan kelompok yang presentasi

- Peserta didik bersama guru mengambil simpulan atas

jawaban dari pertanyaan.

c. Kegiatan Penutup (12 menit)

1) Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan mengenai materi yang

sudah dipelajari

2) Guru melakukan penilaian kegiatan pembelajaran dengan memberikan

evaluasi kepada siswa, untuk mengukur sejauh mana materi yang

dipelajari diterima oleh siswa

3) Tindak lanjut rencana remidi dan pengayaan

4) Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada

pertemuan berikutnya, yaitu pemahaman lokasi melalui peta

5) Guru menutup kegiatan pembelajaran yang diakhiri dengan doa bersama

dan salam.

I. Penilaian

1. Teknik Penilaian

a. Sikap (spiritual dan social)

Observasi (jurnal)

b. Pengetahuan

Tes tertulis dalam bentuk Uraian

c. Keterampilan

Kinerja

2. Instrument penilaian

a. Sikap

Lembar observasi dalam bentuk jurnal (terlampir)

b. Pengetahuan

Daftar pertanyaan (terlampir)

c. Keterampilan

Lembar penilaian diskusi dan presentasi (terlampir)

3. Pembelajaran pengayaan

Pertemuan pertama

- Mencari artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang

perubahan cuaca di Indonesia serta mencari solusi untuk mengatasi

perubahan cuaca tersebut

Pertemuan kedua

- Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?

- Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat

tinggal kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!

4. Pembelajaran remedial

Kegiatan pembelajaran remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya melalui

belajar kelompok untuk menjawab pertanyaan yang diberikan guru terkait

konsep ruang (lokasi, distribusi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, flora

dan fauna) dan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia

dalam aspek ekonomi, social, budaya dan pendidikan.

Yogyakarta, 1 Agustus 2016

Mengetahui,

Guru Pembimbing Mahasiswa PPL

Tri Worosetyaningsih Sri Lestari

NIP.19710511 199703 2 001 NIM 13416241018

Lampiran

1. Penilaian perkembangan sikap Spiritual dan Sosial siswa dalam bentuk

jurnal

Jurnal Perkembangan Sikap

Nama sekolah :

Kelas/Semester : VII/Semester I

Tahun Pelajaran : 2016/2017

No. Waktu Nama

Siswa

Catatan

Perilaku

Butir

Sikap

Keterangan

1

2

3

4

5 dst

2. Penilaian Pengetahuan

a. Kisi-Kisi Soal pertemuan pertama

KD Materi Indikator Bentuk

Soal

Jumlah

soal

3.1 Memahami

konsep ruang

(lokasi,

distribusi,

aspek

keruangan dan

konektivitas

antarruang dan

waktu dalam

lingkup

regional serta

perubahan dan

keberlanjutan

kehidupan

manusia

(ekonomi,

1. Lokasi relative

dan lokasi

absolut

2. Bentuk muka

bumi

3. Geologis

4. Flora dan fauna

Peserta didik dapat

menyebutkan

keuntungan yang

diperoleh penduduk

Indonesia yang

memiliki iklim

tropis

Peserta didik dapat

menyebutkan

bentuk-bentuk muka

bumi

Peserta didik dapat

menjelaskan

lempeng tektonik

Peserta didik dapat

menyebutkan arti

Uraian 1

1

1

1

sosial, budaya,

pendidikan,

dan politik).

kata flora dan fauna

serta contoh flora

dan fauna

b. Daftar Pertanyaan

1) Indonesia beriklim tropis, keuntungan yang diperoleh penduduk Indonesia

adalah?

2) Sebutkan bentuk-bentuk muka bumi

3) Apa yang dimaksud lempeng tektonik?

4) Sebutkan arti kata flora dan fauna, serta beri contoh! Minimal dua contoh

c. Jawaban

1) Indonesia beriklim tropis sehingga sangat bermanfaat bagi penduduk

Indonesia. Contoh ketika musim hujan para petani padi bisa menanam padi

pada musim penghujan, jika musim kemarau tetap bisa menanam padi

tetapi menggunakan irigasi atau ketika musim kemarau dimanfaatkan untuk

menanam tanaman selain padi. Bukan hanya petani saja, para nelayan

ketika kemarau tiba hasil tangkapan ikannya banyak sehingga menambah

penghasilan para nelayan. Selain itu bagi yang bekerja dikantor tentu tidak

akan terganggu aktivitas kerjanya meski musim hujan dan kemarau tiba.

Serta pakaian orang Indonesia berbeda dengan pakaian dinegara yang

mempunyai empat musim. Perbedaannya adalah pakaian yang digunakan

bisa digunakan pada musim kemarau maupun penghujan.

2) Bentuk-bentuk muka bumi adalah dataran rendah, pantai, dataran tinggi,

pegunungan, lembah, gunung, perbukitan, bebatuan

3) Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan dibumi yang terjadi dalam

skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari pergerakan lempeng

bumi yang bersifat dinamis

4) Flora adalah tumbuhan, fauna adalah hewan. Contoh tumbuhan kelapa

sawit, jati, mahoni dan lainnya. Contoh hewan gajah, badak bercula satu,

harimau, burung merak, komodo dan lainnya.

d. Kisi-Kisi Soal pertemuan kedua

KD Materi Indikator Bentuk

Soal

Jumlah

soal

3.1 Memahami

konsep ruang

(lokasi,

distribusi,

aspek

keruangan dan

konektivitas

antarruang dan

waktu dalam

lingkup

regional serta

perubahan dan

keberlanjutan

kehidupan

manusia

(ekonomi,

sosial, budaya,

pendidikan,

dan politik).

1. Interaksi antar

ruang di

Indonesia dan

pengaruhnya

bagi kehidupan

manusia dalam

aspek ekonomi,

2. Interaksi antar

ruang di

Indonesia dan

pengaruhnya

bagi kehidupan

manusia dalam

aspek social

3. Interaksi antar

ruang di

Indonesia dan

pengaruhnya

bagi kehidupan

manusia dalam

aspek budaya

4. Interaksi antar

ruang di

Indonesia dan

pengaruhnya

bagi kehidupan

manusia dalam

aspek

pendidikan

5. Factor

pendorong

interakasi

antarruang

Peserta didik dapat

menjelaskan

interaksi antarruang

dalam aspek

ekonomi

Peserta didik dapat

mendeskripsikan

interaksi antarrauang

dalam aspek social

Peserta didik dapat

menjelaskan

interaksi antarruang

dalam aspek budaya

Peserta didik dapat

menjelaskan

interaksi antarruang

dalam aspek

pendidikan

Peserta didik dapat

menyebutkan factor

pendorong interaksi

antarruang

Uraian 1

1

1

1

1

1

e. Daftar Pertanyaan

1) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek ekonomi

2) Deskripsikan interaksi antarruang dalam aspek social

3) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek budaya

4) Jelaskan interaksi antarruang dalam aspek pendidikan

5) Sebutkan factor pendorong terjadinya interaksi antarruang

f. Jawaban

1) Ekonomi

Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak

terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan

jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi

untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota

menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-

lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka

pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada

aliran barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.

2) Sosial

Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan

lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai

makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan

terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau

kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia

juga membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.

3) Budaya

Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan

bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini

maka kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima

oleh masyarakat yang ada didaerah tersebut.

4) Pendidikan

Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah

pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang

terjal maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh

pendidikan harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak

didirikan sekolah-sekolah.

5) Faktor pendorong interaksi antarruang

Adanya perbedaan potensi alam. Misalnya desa menghasilkan

bahan baku, sedangkan kota menghasilkan barang industry

Konflik yang terjadi disuatu wilayah sehingga menyebabkan

ketidaknyamanan penduduk untuk tetap bertahan hidup

diwilayhnya. Akibatnya para penduduk berbondong-bondong

mengungsi kewilayah lain. Perbedaan iklim dan tingkat kesuburan

tanah yang dimiliki suatu wilayah akan berpengaruh terhadap hasil

produksi.

Tingkat penguasaaan ilmu dan teknologi yang dimiliki suatu

wilayah.

3. Penilaian Keterampilan

Rubrik Penilaian Keterampilan (diskusi)

No

.

Nama

Pesert

a

Didik

Pemahama

n Materi

Kemampuan

Mengemukaka

n Pendapat

Berkontribus

i

Kemampua

n Menerima

Pendapat

teman

Jumla

h Nilai

1-4 1-4 1-4 1-4

1

2

3

4

5

dst

Keterangan:

1) Skor rentang antara 1-4

1 = kurang

2 = cukup

3 =baik

4 = amat baik

2) Nilai = jumlah skor/4

Indicator

1) Pemahaman materi

Kemampuan peserta didik dalam menggunakan kepandaiannya untuk

memahami materi yang akan didiskusikan.

2) Kemampuan mengemukakan pendapat

Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi

logis ketika ada pihak yang bertanya.

3) Berkontribusi

Kemampuan peserta didik untuk ikut serta dalam diskusi atau membahas

masalah-masalah yang ingin diselesaikan.

4) Kemampuan menerima pendapat teman

Kemampuan peserta didik dalam menerima pendapat teman yaitu tidak

memotong pembicaraan teman yang sedang mengutarakan pendapatnya.

Rubrik Penilaian Keterampilan (Presentasi)

No

.

Nama

Pesert

a

Didik

Kemampua

n Presentasi

Kemampuan

Berargumentas

i

Kemampua

n Menjawab

Penguasaa

n Materi

Jumla

h Nilai

1-4 1-4 1-4 1-4

1

2

3

4

5

dst

Keterangan:

1) Skor rentang antara 1-4

1 = kurang

2 = cukup

3 =baik

4 = amat baik

2) Nilai = jumlah skor/4

Indikator

1) Presentasi

Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk menyajikan hasil

temuannya mulai dari kegiatan mengamati, menanya, uji coba (mencoba), dan

mengasosiasi sampai pada kesimpulan.

2) Kemampuan berargumentasi

Menunjukkan kemampuan peserta didik dalam mengemukakan argumentasi

logis ketika ada pihak yang bertanya.

3) Kemampuan menjawab

Kemampuan peserta didik untuk mengungkapkan atau menyampaikna ide atau

gagasan dengan Bahasa lisan yang efektif

4) Penguasaan materi

Kemampuan peserta didik dalam menggunakan pengetahuan/kepandaiannya

untuk menyampaikan isi dari hasil diskusi dalam kelompok

4. Penilaian Pengayaan

Pertemuan pertama

KD Materi Indikator Bentuk

Penilaian

3.1 Memahami

konsep ruang

(lokasi,

distribusi,

aspek

keruangan dan

konektivitas

antarruang dan

waktu dalam

lingkup

regional serta

perubahan dan

keberlanjutan

kehidupan

manusia

(ekonomi,

sosial, budaya,

1. Mendeskripsika

n iklim

Peserta didik dapat

mencari artikel/berita

dari koran atau media

lainnya tentang

perubahan cuaca di

Indonesia serta mencari

solusi untuk mengatasi

perubahan cuaca tersebut

Penugasan

pendidikan,

dan politik).

Tugas

Carilah artikel/berita dari koran atau media lainnya tentang perubahan cuaca di

Indonesia. Carilah solusi untuk mengatasi perubahan tersebut!

Pertemuan Kedua

KD Materi Indikator Bentuk Penilaian

3.1 Memahami

konsep ruang

(lokasi,

distribusi,

aspek

keruangan dan

konektivitas

antarruang dan

waktu dalam

lingkup

regional serta

perubahan dan

keberlanjutan

kehidupan

manusia

(ekonomi,

sosial, budaya,

pendidikan, dan

politik).

1. Interaksi

antarruang

2. Pengaruh

interaksi

antarruang dan

dampaknya

bagi

masyarakat

dalam aspek

ekonomi,

social, budaya,

dan

pendidikan

Peserta didik dapat

menjelaskan mengapa

interaksi antarruang

sangat diperlukan

Peserta didik dapat

memberikan contoh

interaksi antarruang

yang terjadi disekitar

tempat tinggal peserta

didik, baik ekonomi,

social, budaya, dan

pendidikan!

Penugasan

Tugas

Jelaskan mengapa interaksi antarruang sangat diperlukan?

Berikan contoh interaksi antarruang yang terjadi disekitar tempat tinggal

kalian, baik ekonomi, social, budaya, dan pendidikan!

Penilaian Penugasan

No Nama

Peserta

Didik

Aspek yang dinilai dan rentang nilai Jumlah

Skor

Nilai

1 2 3 4

1-5 1-5 1-5 1-5

Aspek yang dinilai:

1. ketepatan pengumpulan : 5

2. kesesuaian materi : 5

3. kemampuan mencari sumber : 5

4. kerapihan : 5

20

Jumlah skor 20 x 5 = 100

Keterangan:

a. Ketepatan

Menunjukkan pada kemampuan peserta didik untuk mengumpulkan

hasil kerja dengan tepat waktu sesuai yang ditetapkan guru

b. Kesesuaian Materi

Berkaitan dengan kemampuan peserta didik untuk mencari artikel

sesuai dengan materi yang diberikan

c. Kemampuan mencari sumber

Kemampuan peserta didik untuk mencari berbagai sumber untuk

mengerjakan tugas yang diberikan

d. Kerapihan

Menunjukkan kemampuan peserta didik mengerjakan tugas yang

diberikan dengan kerapihan

5. Penilaian Remedial

Pertemuan pertama

KD Materi Indikator Bentuk

Penilaian

3.1 Memahami konsep

ruang (lokasi, distribusi,

1. Konsep

iklim

Peserta didik dapat

mendeskripsikan

Soal uraian

aspek keruangan dan

konektivitas antarruang dan

waktu dalam lingkup

regional serta perubahan dan

keberlanjutan kehidupan

manusia (ekonomi, sosial,

budaya, pendidikan, dan

politik).

2. Konsep

Geologis

iklim

Peserta didik dapat

menjelaskan tentang

geologis

Soal remidi

1) Jelaskan apa itu iklim dan beri contoh!

2) Jelaskan yang dimaksud dengan geologis!

Kunci Jawaban

1) Iklim

Iklim adalah kondisi rata-rata cuaca berdasarkan waktu yang panjang untuk

suatu lokasi dibumi atau planet lain.iklim disutau tempat di bumi dipengaruhi oleh

letak geografis dan topografi tempat tersebut. Pengaruh posisi relative matahari

terhadap suatu tempat dibumi menimbulkan musim, suatu penciri yang

membedakan iklim satu tempat dengan tempat lain. Berbagai belahan dunia

memiliki iklim yang berbeda. Beberapa bagian dunia yang panas dan hujan hampir

setiap hari, mereka memiliki iklim tropis basah. Lainnya adalah dingin dan

tertutup salju sepanjang tahun merupakan iklim kutub. Adanya iklim yang

berbeda-beda ini, maka orang akan beradaptasi dengan berbagai cara sesuai

dengan iklim dimana mereka tinggal. Contoh pakaian hangat dikembangkan oleh

masyarakat eskimo yang tinggal di daerah kutub untuk kelangsungan hidupnya.

2) Geologi yaitu ilmu yang mempelajari material bumi secara menyeluruh misalnya

seperti asal mula, struktur, penyusun kerak bumi, berbagai macam proses yang

sedang berlangsung, sampai dengan keadaan dari bumi saat ini. Negara Indonesia

berada di Lempeng Tektonik. Lempeng tektonik adalah sebuah siklus batuan

dibumi yang terjadi dalam skala waktu geologi. Siklus batuan tersebut terjadi dari

pergerakan lempeng bumi yang yang bersifat dinamis. Dengan pergerakan

lempeng tektonik yang terjadi mampu membentuk muka bumi serta menimbulkan

gejala-gejala alam seperti gempa tektonik, letusan gunung api, dan tsunami.

Pertemuan kedua

KD Materi Indikator Bentuk Penilaian

3.1 Memahami

konsep ruang

(lokasi,

distribusi,

aspek

keruangan dan

konektivitas

antarruang dan

waktu dalam

lingkup

regional serta

perubahan dan

keberlanjutan

kehidupan

manusia

(ekonomi,

sosial, budaya,

pendidikan, dan

politik).

1.Pengaruh

interaksi

antarruang

terhadap

kehidupan

manusia dalam

aspek ekonomi,

social, budaya

dan pendidikan.

Peserta didik dapat

menyebutkan pengaruh

interaksi antarruang

terhadap kehidupan

manusia dalam aspek

ekonomi

Peserta didik dapat

menyebutkan pengaruh

interaksi antarruang

terhadap kehidupan

manusia dalam aspek

sosial

Peserta didik dapat

menyebutkan pengaruh

interaksi antarruang

terhadap kehidupan

manusia dalam aspek

budaya

Peserta didik dapat

menyebutkan pengaruh

interaksi antarruang

terhadap kehidupan

manusia dalam aspek

pendidikan

Soal uraian

Soal remidi

1) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek ekonomi!

2) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek social!

3) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek budaya!

4) Sebutkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek pendidikan!

Kunci Jawaban

1) Ekonomi

Dalam hal memenuhi kebutuhannya manusia memiliki kebutuhan tidak

terbatas sedangkan barang yang dijadikan sebagai alat pemus kebutuhan

jumlahnya terbatas sehingga ada kebutuhan yang pastinya tidak terpenuhi

untuk itu perlu berinteraksi dengan daerah lain. Contoh penduduk kota

menghasilkan berbagai produk industry seperti pakaian, kendaraan dan lai-

lain. Penduduk desa tidak menghasilkan produk tersebut sehingga mereka

pergi kekota untuk memperoleh barang-barang tersebut. Akibatnya ada aliran

barang dari kota kedesa dan aliran bahan makanan dari desa ke kota.

2) Sosial

Dalam kehidupannya manusia dituntut untuk bisa bersosialisasi dengan

lingkungan sekitar, karena secara kodratnya manusia dilahirkan sebagai

makhluk social yang tidak dapat hidup sendiri. Interaksi social ini akan

terjalin antara individu dengan individu, individu dengan kelompok tau

kelompok dengan kelompok. Lebih dari sekedar interaksi social, manusia juga

membutuhkan orang lain guna memenuhi kebutuhan hidupnya.

3) Budaya

Interaksi antar budaya terjadi ketika ada interaksi antarruang di permukaan

bumi. Contoh apabila kita pergi ke suatu wilayah di permukaan bumi ini maka

kita harus berinteraksi dengan budaya yang ada agar bisa diterima oleh

masyarakat yang ada didaerah tersebut.

4) Pendidikan

Kondisi yang berbeda berpengaruh terhadap pendidikan. Contoh daerah

pegunungan akan sulit menemukan sekolah karena kondisi daerah yang terjal

maka penduduk yang tinggal didaerah tersebut untuk memperoleh pendidikan

harus pergi ke daerah lain, biasanya didataran rendah banyak didirikan

sekolah-sekolah.

Lembar Kerja Siswa (LKS)

Petunjuk

1. Tentukan Ketua Kelompok.

2. Baca petunjuk dan penjelasan dengan cermat.

Kegiatan Mengamati

Amatilah gambar pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek ekonomi

Penjelasan

Gambar tersebut menggambarkan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan

manusia dalam aspek ekonomi.

Tulis hal-hal yang ingin kalian ketahui dari pengamatan gambar pengaruh interaksi

antarruang terhadap kehidupan manusia terkait dengan pengaruh interaksi antarruang

terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi, social, budaya, pendidikan dan

factor yang mempengaruhi interaksi antarruang. Contoh: pengaruh interaksi

antarruang terhadap kehidupan manusia dalam aspek ekonomi

Kegiatan Menanya

Rumuskan hal-hal yang ingin kalian ketahui dalam bentuk pertanyaan

Contoh: jelaskan pengaruh interaksi antarruang terhadap kehidupan manusia dalam

aspek ekonomi!

Jawab:.....................................................................................................

Kegiatan Mengumpulkan Informasi

Untuk menjawab pertanyaan yang telah dirumuskan bersama, cari informasi dari

berbagai sumber seperti buku paket SMP, dan LKS.

Kegiatan Mengolah Informasi

Informasi yang telah diperoleh dari berbagai sumber kemudian diolah untuk

menentukan suatu kesimpulan

Kegiatan Mengkomunikasikan Hasil

Presentasikan hasil kesimpulan dari jawaban pertanyaan yang dirumuskan di depan

kelas.