RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Alokasi … · Menyebutkan dan menjelaskan keunikan...
Transcript of RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P ) Alokasi … · Menyebutkan dan menjelaskan keunikan...
1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi1. Mengapresiasi karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar1.1 Mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya seni rupa terapan
daerah setempat1.2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan dan teknik dalam
karya seni rupa terapan daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menjelaskan pengertian seni rupa terapan Menyebutkan dan menjelaskan keunikan karya
seni rupa terapan (ukiran) daerah Madura Menyebutkan dan menjelaskan keunikan teknik
seni rupa ukiran daerah Madura Menyebutkan model/corak ukiran Madura Menggambar motif-motif ukiran Madura Menyebutkan sikap apresiatif masyarakat Madura
terhadap karya seni rupa terapan
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran
2
Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gagasan dan teknik dalam karya senirupa terapan daerah setempat
Siswa dapat menampilkan sikap apresiatif terhadap keunikan gagasan danteknik dalam karya seni rupa terapan daerah setempat
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-1 dan 21. Karya seni rupa terapan adalah karya seni yang dirancang untuk tujuan
fungsional/kegunaan yakni memenuhi kebutuhan fisik maupun psikologis2. Sikap apresiatif merupakan sikap menghargai, mengagumi, menilai, menikmati
dan menghayati hasil karya dalam hal ini seni ukir Madura.3. Seni ukir Madura pada umumnya bermotif daun-daunan, kaku tetapi tampak
gagah (megah)
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasikeunikan gagasandan teknik dalamkarya seni rupaterapan daerahsetempat
Menampilkan sikapapresiatif terhadapkeunikan gagasandan teknik dalamkarya seni rupaterapan daerahsetempat
Keunikan gagasandan teknik seni rupaterapan daerah
Sikap apresiatifterhadap keunikangagasan dan teknikseni rupa terapandaerah Madura
Siswa dapat Diskusi dantanya jawab membahaskeunikan gagasan danteknik seni rupa terapandaerah Madura Siswa dapat Praktik
menggambar motif cakra Siswa dapat Diskusi
tentang sikap apresiatifterhadap keunikangagasan dan teknikseni rupa terapandaerah Madura
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-1 dan 2PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang karya seni rupa
Motivasi:
3
Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam mengapresiasi karya seni rupa terapanKegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami keunikan gagasan
dan teknik seni rupa terapan daerahElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak mengapresiasi terhadap
keunikan gagasan teknik seni rupa terapan daerah Madura Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni rupa
terapanKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi Siswa dan guru melakukan refleksi Guru memberikan tugas rumah (PR)
H. Alat dan Bahan1. Alat : alat gambar2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan yang disebut karya seni rupa terapan!2. Sebutkan keunikan gagasan ukiran daerah Madura!3. Sebutkan minimal tiga keunikan teknik seni rupa terapan daerah Madura!
4
4. Sebutkan motif-motif ukiran Madura!5. Bagaimana saran Anda agar ukiran Madura lebih maju dan berkembang!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
5
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi2. Mengekspresikan diri melalui karya seni rupa
B. Kompetensi Dasar2.1 Merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat2.2 Membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik dan corak
daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menjelaskan tentang merancang karya seni rupaterapan
Menyebutkan persiapan-persiapan merancangkarya seni rupa dengan teknik dan corak daerahJepara
Mempraktikkan teknik-teknik pembuatan ukiran Menyebutkan dan menggambar macam-macam
pola ukiran Menyebutkan alat-alat yang digunakan dalam
pembuatan ukiran Membuat karya seni rupa terapan secara
sederhana, dengan berkelompok.
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
6
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat merancang karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat Siswa dapat membuat karya seni rupa terapan dengan memanfaatkan teknik
dan corak daerah setempat
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-3 dan 4
1. Dalam merancang seni ukir perlu persiapan-persiapan antara lain persiapankonstruksi barang, persiapan pola gambar hiasan dan ukiran
2. Dalam membuat karya seni ukir diperlukan alat-alat pokok, alat dan perkakasperlengkapan, dan urutan pelaksanaan mengukir
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi Pembelajaran
Tatap Muka Terstruktur Mandiri
Merancang karyaseni rupa terapandenganmemanfaatkanteknik dan corakdaerah setempat
Membuat karyaseni rupa terapandenganmemanfaatkanteknik dan corakdaerah setempat
Merancang karyaseni rupa terapandaerah Jepara
Membuat karya senirupa terapan
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabtentang caramerancang karya senirupa terapan daerahJepara
Siswa dapat Praktikmenggambar polaukiran
Siswa dapat Tanyajawab tentang caramembuat karya senirupa terapan
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-3 dan 4PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni rupa terapandaerah Madura
7
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam merancang danmembuat karya seni rupa daerah Jepara
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami persiapan dalam
membuat rancanganElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan cara membuat karya seni rupa terapan Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang cara merancang dan
membuat karya seni ukirKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : peralatan mengukir2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
8
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tiga teknik membuat pola ukiran!2. Jelaskan yang disebut pola ukiran endong!3. Sebutkan alat-alat pokok mengukir kayu!4. Sebutkan macam-macam pahat, gambarkan salah satunya!5. Sebutkan macam-macam cara pemolesan!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
9
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi3. Mengapresiasi karya seni musik
B. Kompetensi Dasar3.1 Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam konteks
budaya masyarakat setempat3.2 Mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan terhadap
pertunjukan musik tradisional setempat3.3 Menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menjelaskan fungsi-fungsi musik tradisional Menjelaskan latar belakang musik tradisional Menyebutkan jenis-jenis musik tradisional Riau,
Sulawesi Selatan Menyebutkan dan menjelaskan nilai-nilai musik
tradisional
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
10
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi fungsi dan latar belakang musik tradisional dalam
konteks budaya masyarakat setempat Siswa dapat mengungkapkan pengalaman musikal dari hasil pengamatan
terhadap pertunjukan musik tradisional setempat Siswa dapat menunjukkan nilai-nilai musikal dari hasil pengalaman musikal yang
didapatkan melalui pertunjukan musik tradisional setempat
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-5 dan 61. Musik tradisional adalah musik yang lahir dari budaya daerah yang sudah ada
sejak nenek moyang, diwariskan secara turun-temurun, alat dan penyajiannyasederhana
2. Fungsi musik tradisional adalah untuk: mengiringi pergelaran (teater daerah),mengiringi gerak tari daerah/klasik, sarana hiburan para bangsawan, mengiringiupacara adat dan religius, Memperkaya pengalaman jiwa
3. Musik daerah Jawa Tengah adalah gamelan4. Musik daerah Riau adalah orkes Melayu dan musik gambus
5. Musik tradisional Sulawesi Selatan adalah musik Bugis dan musik Makasar(Ujung Pandang)
6. Dalam pengamatan terhadap pertunjukan musik tradisional terutama gamelanJawa Tengah ternyata banyak bagian-bagian alat gamelan, yang fungsinyaberbeda-beda
7. Nilai-nilai musikal pertunjukan musik Jawa Tengah adalah religius,pengungkapan ekspresi, nilai komunikatif, nilai budi pekerti luhur, nilaikebersamaan/kegotongroyongan
8. Musik Betawi (gambang kromong) bernilai hiburan humor agar orang tertawa(terhibur)
9. Musik daerah Nias bernilai magis, untuk mendatangkan roh-roh gaib
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasifungsi dan latarbelakang musiktradisional dalamkonteks budayamasyarakat
Fungsi musiktradisional Latar belakang musik
tradisional Pengalaman musikal
dari pengamatan
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas fungsimusik tradisional
Tanya jawab tentanglatar belakang musik
11
Tatap Muka Terstruktur Mandirisetempat
Mengungkapkanpengalamanmusikal dari hasilpengamatanterhadappertunjukan musiktradisionalsetempat
Menunjukkannilainilai musikaldari hasilpengalamanmusikal yangdidapatkan melaluipertunjukan musiktradisionalsetempat
pertunjukan Nilai-nilai musikal
melalui pertunjukanmusik
tradisional Diskusi tentang
gamelan sekaten Tanya jawab tentang
nilai-nilai musikal
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-5 dan 6PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang merancang dan membuat karya seniukir
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang apresiasi seni musik tradisional
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami fungsi musik
tradisionalElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan latar belakang musik tradisional Dengan praktik siswa menyaksikan musik sekaten dan mengapresiasinya
12
Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang musik tradisionalKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : alat musik2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Jelaskan bahwa musik tradisional mempunyai nilai sebagai ungkapanekspresi!
2. Sebutkan contoh alat musik yang mempunyai nilai komunikatif!3. Sebutkan fungsi-fungsi musik tradisional!4. Sebutkan macam dan fungsi kendang dalam karawitan Jawa Tengah!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
13
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
14
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi4. Mengekspresikan diri melalui karya seni musik
B. Kompetensi Dasar4.1 Mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan beragam
teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat4.2 Menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menyebutkan dan menjelaskan teknikmengaransir lagu
Menyebutkan dan menjelaskan media musik/lagutradisional
Mengaransir lagu tradisional secara berkelompok
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengembangkan gagasan kreatif serta mengaransir lagu dengan
beragam teknik, media, dan materi musik/lagu tradisional daerah setempat Siswa dapat menampilkan lagu yang telah diaransir di kelas
15
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-7 dan 81. Gagasan kreatif mengaransir lagu meliputi ide artistik dan kemampuan teknis2. Teknik mengaransir lagu ada dua yaitu padat dan terpencar3. Dalam mengaransir diperlukan media, yakni bahan ataupun sarana
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengembangkangagasan kreatifserta mengaransirlagu denganberagam teknik,media, dan materimusik/lagutradisional daerahsetempat
Menampilkan laguyang telah diaransirdi kelas
Gagasan kreatifserta mengaransirlagu denganberagam teknik,media, dan materimusik tradisional
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasankreatif mengaransirlagu
Siswa dapat Tanyajawab tentang teknikmengaransir lagu
Siswa dapat DiskusiMembahas mediaengaransir lagu
Siswa dapat Praktikmenulis aransemenlagu
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-7 dan 8PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi seni musik tradisional
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang teknik dan media mengaransir lagu tradisional
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi :
16
Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan kreatifmengaransir lagu
Dengan praktik siswa menulis aransemen laguElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang aransemen laguKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : alat tulis2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan judul lagu yang dinyanyikan!2. Bagaimana antusias penonton, apakah tertarik atau tidak? Beri alasannya!3. Tulislah kelemahan maupun kelebihan pertunjukan musik tradisional tersebut!
17
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
18
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi5. Mengapresiasi karya seni tari
B. Kompetensi Dasar5.1 Mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat5.2 Mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara dalam konteks
budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menyebutkan jenis-jenis tari daerah Yogyakarta Menyebutkan peran tari daerah Yogyakarta Menjelaskan dan menguraikan secara singkat
perkembangan tari daerah Yogyakarta. Menyebutkan keunikan gerak tari klasik
Yogyakarta Menyebutkan keunikan iringan tari Yogyakarta Menyebutkan contoh gending-gending Jawa untuk
mengiringi tarian Yogyakarta
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
19
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi jenis, peran, dan perkembangan tari nusantara
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat Siswa dapat mengidentifikasi keunikan gerak, kostum, iringan tari nusantara
dalam konteks budaya masyarakat daerah setempat dalam bentuk tari tunggal
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-9 dan 101. Seni tari gaya Yogyakarta disebut juga tari klasik gaya Yogyakarta atau seni tari
klasik gaya Mataram2. Tari Yogyakarta mempunyai banyak keunikan. Keunikan itu dapat dilihat dari
gerak, kostum, dan iringan musiknya
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasijenis, peran, danperkembangan tarinusantara dalamkonteks budayamasyarakat daerahsetempat
Mengidentifikasikeunikan gerak,kostum, iringan tarinusantara dalamkonteks budayamasyarakat daerahsetempat dalambentuk tari tunggal
Jenis peran danperkembangan taridaerah Yogyakarta
Keunikan gerak,kostum, iringan tariYogyakarta bentuktari tunggal
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas jenis perandan perkembangan taridaerah Yogyakarta
Siswa dapat Tanyajawab tentang keunikangerak, kostum, iringantari Yogyakarta bentuktari tunggal
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-9 dan 10PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang cara mengaransir lagu
20
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang apresiasi karya seni tari daerah Yogyakarta
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami jenis peran dan
perkembangan tari daerah YogyakartaElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan keunikan gagasan, kostum iringan tari Yogyakarta Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang apresiasi karya seni tari
daerah YogyakartaKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karyaorang lain, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
21
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan peran tari tradisional Yogyakarta!2. Bagaimana keunikan kostum tari tradisi Yogyakarta?3. Sebutkan jenis-jenis tari klasik gaya Yogyakarta!4. Mengapa tari rakyat saat itu sulit berkembang?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
22
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi6. Mengekspresikan diri melalui karya seni tari
B. Kompetensi Dasar6.1 Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi nusantara daerah
setempat dalam bentuk tari tunggal6.2 Menampilkan seni tari kreasi nusantara daerah setempat dalam bentuk tari
tunggal
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menyebutkan urutan gagasan/ide dalampenyusunan tari kreasi daerah Yogyakarta
Menyebutkan dan menjelaskan landasan sebagaisumber penyusunan tari
Menyebutkan contoh materi gerak tari kreasidaerah Yogyakarta
Menyebutkan keunikan tari kreasi daerahYogyakarta
Menampilkan contoh tari kreasi daerahYogyakarta
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
23
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Mengidentifikasi gagasan untuk disusun ke dalam tari kreasi
Nusantara daerah setempat dalam bentuk tari tunggal Siswa dapat menampilkan seni tari kreasi Nusantara daerah setempat dalam
bentuk tari tunggal
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-11 dan 121. Gagasan merupakan ide dasar yang menjadi latar belakang terbentuknya tari
kreasi.2. Dalam penyusunan gagasan tidak menghilangkan atau meninggalkan tarian asli3. Salah satu contoh gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta adalah tari angsa.
Angsa merupakan binatang yang gemar hidup di air, dengan kaki berselaput.Angsa dan air merupakan perpaduan yang harmonis, indah dan nyaman dilihat
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengidentifikasigagasan untukdisusun ke dalamtari kreasinusantara daerahsetempat dalambentuk tari tunggal
Menampilkan senitari kreasinusantara daerahsetempat dalambentuk tari tunggal
Gagasan tari kreasidaerah Yogyakarta
Materi seni tarikreasi Nusantaradaerah
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasantari kreasi daerahYogyakarta
Tanya jawab tentangmateri seni tari kreasiNusantara daerah
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-11 dan 12PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya seni tari daerahYogyakarta
24
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami gagasan tari kreasi
daerah YogyakartaElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan materi seni tari kreasi Nusantara daerah Dengan prakstik siswa memperagakan tari prawiraguna
KonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : perlengkapan menari2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu
25
2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan urutan penyusunan ide/gagasan tari!2. Peragakan tari angsa bersama teman-teman dengan kreasi Anda sendiri!3. Sebutkan standardisasi gerak tari klasik Yogyakarta!
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
26
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi7. Mengapresiasi karya seni teater
B. Kompetensi Dasar7.1 Mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat dalam
konteks budaya masyarakat7.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan teater
tradisional daerah setempat7.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menyebutkan dan menjelaskan perkembanganteater tradi-sional daerah Jawa Barat
Menyebutkan macam-macam teater daerah JawaBarat
Menyebutkan macam-macam teater daerah JawaBarat
Menyebutkan dan menjelaskan tentang sikapapresiasif terhadap unsur estetis
Menjelaskan tentang pesan moral Menyebutkan contoh teater yang berkaitan
dengan kearifan lokal
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik).
27
Percaya diri (keteguhan hati, optimis). Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mendeskripsikan perkembangan teater tradisional daerah setempat
dalam konteks budaya masyarakat Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap unsur estetis pertunjukan
teater tradisional daerah setempat Siswa dapat menunjukkan sikap apresiatif terhadap pesan moral (kearifan lokal)
pertunjukan teater tradisional daerah setempat
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-13 s.d. 151. Teater rakyat yaitu teater yang sudah ada di masyarakat. Teater ini berkembang
bersama dengan keadaan dan situasi, kehidupan masyarakat2. Macam-macam teater Jawa Barat rakyat antara lain: bonjet, ogel, longser,
topeng cirebon, wayang golek, calung, reog3. Teater baru terbatas misalnya di universitas (ISI), sanggar atau perkumpulan
seni4. Sikap apresiatif merupakan sikap untuk menghargai, menikmati, memahami dan
menghayati karya seni teater. Yang kita hargai dalam hal ini adalah unsur estetisatau keindahan
5. Setiap pertunjukan seni teater tradisi memiliki pesan moral sendiri-sendiriterhadap penonton. Pesan moral merupakan keindahan yang berkaitan denganketertiban batin
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mendeskripsikanperkembanganteater tradisionaldaerah setempatdalam konteksbudaya masyarakat
Menunjukkan sikapapresiatif terhadapunsur estetispertunjukan teater
JelaskanPerkembangan teatertradisional daerahJawa Barat Jelaskan Sikap
apresiatif terhadapunsur estetis
Jelaskan Sikapapresiatif terhadappesan moral
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas gagasantari kreasi daerahYogyakarta
Siswa dapat Tanyajawab tentang materiseni tari kreasiNusantara daerah
28
Tatap Muka Terstruktur Mandiritradisional daerahsetempat
Menunjukkan sikapapresiatif terhadappesan moral(kearifan lokal)pertunjukan teatertradisional daerahsetempat
(kearifan lokal)
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-13 s.d. 15PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang gagasan tari kreasi daerah Yogyakarta
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang karya teater tradisional Jawa Barat
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami perkembangan teater
tradisional Jawa BaratElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan apresiasi terhadap unsur estetis dan pesan moral seni teater Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang teater tradisional daerah
Jawa BaratKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
29
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan fungsi teater rakyat Jawa Barat!2. Dalam teater tradisional terdapat unsur keindahan. Sebutkan unsur
keindahan tersebut!3. Apa yang dimaksud ogel?4. Apa yang dimaksud bonjet?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................
30
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN( R P P )
Nama Sekolah : SMA/MA .............................Mata Pelajaran : Seni BudayaKelas/Semester : X / 1Alokasi Waktu : 6 jam pelajaran (3 x pertemuan)
A. Standar Kompetensi8. Mengekspresikan diri melalui seni teater
B. Kompetensi Dasar8.1 Mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara8.2 Merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat8.3 Menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
C. Indikator Pencapaian Kompetensi :
Indikator Pencapaian KompetensiNilai Budaya DanKarakter Bangsa
Menjelaskan tentang eks-plorasi teknik olah tubuh,pikiran, dan suara
Memperagakan gerakan olah tubuh, pikiran dansuara
Menyebutkan tahap-tahapan olah pikiran Menyebutkan macam-macam gerakan yang
dilatihkan dalam teknik olah tubuh Merancang pergelaran teater tradisional Menyebutkan persiapan-persipan dalam
pertunjukan Menyebutkan bagian-bagian teater yang dapat
bekerja sama
Menghargai keberagaman,nasionalis, dan menghargaikarya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis
Kewirausahaan/ Ekonomi Kreatif : Kreatif (Mengemukakan gagasan baru) Mandiri (Mampu mencari sumber belajar sendiri) Berorientasi pada tugas (bermotivasi, tekun/tabah, bertekad, enerjik). Percaya diri (keteguhan hati, optimis).
31
Orientasi ke masa depan (punya perspektif untuk masa depan)
D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengeksplorasi teknik olah tubuh, pikiran, dan suara Siswa dapat merancang pergelaran teater tradisional daerah setempat Siswa dapat menerapkan prinsip kerja sama dalam berteater
E. Materi PembelajaranPertemuan Ke-16 s.d. 181. Teknik olah tubuh adalah latihan ekspresi secara fisik sehingga gerakan
fleksibel, disiplin dan ekspresif artinya gerak itu luwes sesuai yang diperankan2. Teknik olah pikiran Yaitu cara mengkonsentrasikan pikiran, perasaan, kejiwaan,
emosi sehingga dapat menghayati, menikmati, menjiwai peran yangdibawakannya
3. Teknik olah suara Adalah cara mengucapkan suara secara nyaring dan jelasatau disebut latihan penjiwaan suara. Yang harus mendapat perhatian dalamteknik ini adalah suara jelas, nyaring, mudah dipahami, komunikatif, diucapkansesuai daerah artikulasinya
4. Dalam teater tradisional biasanya menggunakan penataan panggungkonvensional, yaitu pentas panggung menggunakan tirai depan (proscenium),bentuk statis, ada korden, pembatas, hiasan, lukisan sesuai latar kejadian.
5. Dalam bermain teater perlu adanya kerja sama. Dengan kerja sama yang baikpermainan/hasil pertunjukan akan berbobot
F. Metode Pembelajaran Diskusi kelompok, tanya jawab, inkuiri, dan penugasan
Strategi PembelajaranTatap Muka Terstruktur Mandiri
Mengeksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara
Merancangpergelaran teatertradisional daerahsetempat
Menerapkan prinsipkerja sama dalamberteater
Jelaskan Eksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara
Merancangpergelaran teatertradisional daerahsetempat
Menerapkan prinsipkerja sama dalamberteater
Siswa dapat Diskusidan tanya jawabmembahas eksplorasiteknik olah tubuh,pikiran, dan suara
Siswa dapat Tanyajawab tentang caramerancang pergelaranteater tradisionaldaerah
Siswa dapatMempraktikkan prinsip
32
Tatap Muka Terstruktur Mandirikerja sama dalamberteater
G. Langkah-langkah Kegiatan PembelajaranPertemuan Ke-16 s.d. 18PendahuluanApersepsi:Siswa diajak mengingat pemahaman tentang apresiasi karya teater tradisional JawaBarat
Motivasi:Memotivasi akan pentingnya menguasai materi ini dengan baik, untuk membantusiswa dalam memahami tentang ekspresi seni teater daerah
Kegiatan IntiEksplorasiDalam kegiatan eksplorasi : Dengan berdialog dan berdiskusi, siswa diajak memahami tentang eksplorasi
teknik olah tubuh, pikiran dan suaraElaborasiDalam kegiatan elaborasi : Dengan berdiskusi dan tanya jawab siswa diajak memahami masalah yang
berkaitan dengan cara merancang pergelaran teater tradisional daerah Siswa mengerjakan tugas latihan soal-soal tentang ekspresi seni teater daerahKonfirmasiDalam kegiatan konfirmasi, Siswa: Menyimpulkan tentang hal-hal yang belum diketahui (nilai yang ditanamkan:
Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis.);
Menjelaskan tentang hal-hal yang belum diketahui. (nilai yang ditanamkan:Menghargai keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin,jujur, disiplin, demokratis,);
Penutup Dengan bimbingan guru siswa diminta untuk membuat rangkuman materi (nilai
yang ditanamkan: ingin, jujur, disiplin, demokratis.); Siswa dan guru melakukan refleksi(nilai yang ditanamkan: Menghargai
keberagaman, nasionalis, dan menghargai karya orang lain, ingin, jujur, disiplin,demokratis.);
33
Guru memberikan tugas rumah (PR) (nilai yang ditanamkan: Menghargaikeberagaman, ingin, jujur, disiplin, demokratis.);
H. Alat dan Bahan1. Alat : -2. Sumber belajar :
Buku paket Buku lain yang relevan (LKS)
I. Penilaian1. Teknik/jenis : kuis dan tugas individu2. Bentuk instrumen: pertanyaan lisan dan tes tertulis3. Instrumen/soal:
1. Sebutkan tahapan olah pikiran!2. Jelaskan yang disebut merancang pergelaran!3. Sebutkan macam-macam teater rakyat Jabar!4. Bagaimana menurut Anda penataan panggung yang baik?
Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 adalah sebagai berikut:Nilai akhir = perolehan skor/skor maksimum (70) x skor ideal (100)
Mengetahui, ...... ……….................Kepala Sekolah.......... Guru Mata Pelajaran
……………………........ ...................................NIP/NRK....................... NIP/NRK....................