RELEVANSI HAHAN PUSTAKA PERPUSTAKAAN DENGAN...
74
RELEVANSI HAHAN PUSTAKA PERPUSTAKAAN DENGAN KURIKULUM : STUDI KASUS PADiI.. PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA UIN .JAKAIHA O/ell A kh\'i< Ans01:!. N11\[. 10202502,1440 JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN Ii'iFORlVI'ASI FAKULTAS ADAB DAN I-IUMANIDRA DIN SYARlF HmAYATULLAH JAKA.RTA
Transcript of RELEVANSI HAHAN PUSTAKA PERPUSTAKAAN DENGAN...
RELEVANSI HAHAN PUSTAKA PERPUSTAKAAN DENGAN
KURIKULUM : STUDI KASUS PADiI.. PERPUSTAKAAN
FAKULTAS ADAB DAN HUMANIORA UIN
.JAKAIHA
O/ell
A kh\'i< Ans01:!.N11\[. 10202502,1440
JURUSAN ILMU PERPUSTAKAAN DAN Ii'iFORlVI'ASI
FAKULTAS ADAB DAN I-IUMANIDRA
DIN SYARlF HmAYATULLAH JAKA.RTA
LEMBAR PENGESAHAN PANITIA UJIAN
Skripsi yang beljudul " Relevansi Bahan Pnstaka Perpnstakaan Dengan Silabns :
Stndi Kasns Pada Perpnstakaan Faknltas Adab Dan Hllmaniora UIN Jakarta."
Telah diajukan dalam sidang Munaqasyah Fakultas Adab dan Humaniora UIN Syarif
Hidayatliliah Jakarta. Pada tanggal 24 November 2006. Skripsi ini telah diterima
sebagai salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Strata Satll ( S I ) pada
Jurusan IImu Perpustakaan dan Informasi.
Jakarta, 24 November 2006
Sidang Munaqasyah
Ketua
~~~-"J~Drs. Zainal Arifi Tov. M.Sc.
NIP.150031215
Anggota
Penguji
Drs. Zainal Arifin Toy. M.ScNIP. 150031215
Sekret IS
Drs. Mnhktar Ghozali. M.AgNIP. 150268591
ABSTRAK
Perpustakaan perguruan tinggi merupakan jatung informasi bagi
institusi di dalamnya, karena prguruan tinggi mempunyai tanggung jawab
untuk menjalankan Tri Dharma, maim perpustakaan perguruan tinggi harus
sesuai dengan tujuan perguruan itu sendiri.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui relevansi bahan pustaka
perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora dengan silabus. Metode yang
digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Dari hasil penelitian
ini diperoleh bahwa jumlah mata kuliah kejuruan / khusus 38 X 10 % = 3,8
dibulatkan menjadi 4, jadi empat mata kuliah yang dijadikan sampel, penulis
membuat parameter sebagai berikt: 0% sangat tidak relevan, 0,01 % - 3,5%
kurang relevan, 35,01% - 75% reievan, 75,01% - 100% sangat relevan.
Adapun hasil penelitian sebagai berikut: Jumlah referensi keseluruhan
213, jumlah referensi yang relevan 41, dan bilangan tetap 100%.
:!..LX 100 % = 19,24 (sembi Ian belas, dua puluh empat persen)213Kesimpulan bahwa bahan pustaka yang ada di perpustakaan Fakultas
Adab dan Humaniora kurang sesuai dengan silabus, karena hasil penelitian
referensi yang relevan 19,24 dan termasuk pada parameter 0,01 % - 35%.
KATAPENGANTAR
Puji syukur penulis paJ1jatkan kehadirat Allah SWT yang telah
melimpahkan rahmat, hidayah dan karunianya, sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi ini. Dalam penulisan skripsi ini banyak pihak yang
membantu penulis baik moril maupun materi!. Oleh karena itu, penulis ingin
mengueapkan terima kasih kepada:
I. DR. Abdul Khair, M.Ag.H, selaku Dekan Fakultas Adab dan
l-Iumaniora.
2. Drs. Zaenal Arifin Toy, M.Se selaku Kepala Jurusan Ilmu
Perpustakaan dan Informasi.
3. Bapak Kosam Rimba Rawa, MUS selaku pembimbing yang telah
berkenan membimbing dan memberi masukan-ll1asukan berharga bagi
penulis.
4. Ayahanda dan Ibunda yang telah memberikan kasih sayang dan do'a
yang tiada henti bagi penulis, serta kakak-kakak penulis yang selalu
memberikan perhatian dan semangatnya.
5. Rekan-rekan Jurusan IImu Perpustakaan, Apriati ningrum my soul,
Teteh Nurhayati, Nasrul, Ueu, Bahri, Abob, bo~;ting, terima kasih atas
segala bantuannya.
6. Para staf perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora yang telah
memberikan waktu kepada penulis untuk meneari dan memberi
informasi.
7. Mahasiswa dan Mahasiswi Fakultas Adah dan Humaniora DIN Syarif
Hidayatullah Jakarta.
8. Dosen-dosen Jurllsan lImu Perpustakaan dan Informasi yang telah
memberikan ilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis.
9. Semua pihak yang telah membantll penulis dan tidak bisa diseblltkan
satu persatll, penlilis ucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Penlilis menyadari bahwa karya ini tidak terlepas dari kekurangan,
namun penulis berharap karya ini dapat bermanfaat bagi yang membacanya
dan memberikan sumbangan bagi ilmu perpustakaan.
Jakarta, 20 November 2005
P,~nlliis
DAFTARISI
LEMBAR PENGESAHAN .i
ABSTRAK ii
KATA PENGANTAR iii
DAFTAR lSI " v
DAFTAR TABEL. vii
BAB I :PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah I
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah 4
C. Tujllan dan Manfaat Penelitian 5
D. Metode PeneJitian 6
E. Sistematika Penulisan I I
BAB II : TINJAUAN LlTERATUR PERPUSTAKAAN PERGURUAN
TINGGI DAN SILABUS FAKULTAS ADAB & HUMANIORA
A. Perpustakaan Pergllruan Tinggi
a. Definisi Perpllstakaan Pergllruan Tinggi 13
b. Peran dan Fllngsi Perpustakaan 16
c. Manajemen Pengembangan Bahan Pustaka Petpllstakaan 19
B. Silabus 20
C. Hubllngan Silabus Pergurllan Tinggi Dengan Perpustakaan 23
BAB III : GAMBARAN UMUM PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB
DAN HUMANIORA UNIVERSITAS ISLAM NEGERI
BAB IV
BABV
A. Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora 25
B. Visi Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora 32
C. Misi Perpustakaan Fakultas Adab Dan Humaniora 33
D. Tujuan 33
E. Pola llmiah Pokok 34
F. Orientasi Pengembangan 35
G. Letak Geografis 36
: HASIL PENELITIAN DAN ANALISA HASIL PENELITIAN
A. Tabel Analisa Relevansi Bahan Pustaka Perpustakaan dengan
Silabus .38
I. Jurusan IImu Perpustakaan 38
2. Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris 41
3. Jurusan Bahasa dan Sastra Arab" 45
4. Jurusan Sejarah dan Peradaban Islam 47
5. Jurusan Tarjamah 51
B. Analisis Penyebaran Angket 60
: PENUTUP
A. Kesimpulan 108
B. Saran-saran 109
DAFTAR PUSTAKA
LAMPIRAN-LAMPIRAN
DAFTAR TABEL
I. Tabel Daftar Koleksi Perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora 25
2. Tabel Daftar Inventaris Ruangan Perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora 27
3. Tabel Analisa ReferensiMKK ]urusan I1mu Perpustakaan 38
4. Tabel Analisa Referensi MKK Bahasa dan Sastra Inggris 41
5. Tabel Analisa Referensi MKK Bahasa dan Sastra Arab .45
6. Tabel Referensi MKK Jurtlsan Sejarah dan Peradaban Islam 47
7. Tabel Referensi MKK Jurusan Tarjamah 51
8. Tabel Identitas Responden Mahasiswa 61
9. Tabel Seberapa Penting Keberadaan Perpustakaan di Fakultas Adab dan
Humaniora Kaitannya Dengan Silabus 61
10. Tabel Jenis Bacaan yang Biasa dibaca Pada Perpustakaan Guna
Mendukung Materi Yang Terkait Dengan Silabus 62
1I. Tabel Berapa Buku Perpustakaan yang di pinjam Seminggu Untuk
Mendukung Materi Yang Terkait Dengan Silabus 62
12. Tabel Buku Di Dalam Perpustakaan Yang Sudah Sesuai Yang
Dianjurkan Oleh Dosen Dengan Silabus 63
13. Tabel Apakah Koleksi Perpustakaan Dapat Menunjang Tugas Yang
Terkait Dengan Silabus 64
BAB!
PENDAHULUAN
A. Lata!" Belalmng Masalah
Pada prinsipnya setiap perguruan tinggi mempunyai tugas yaitu
menjalankan Tridharma. Menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran,
penelitian serta pengabdian kepada masyarakat dalam rangka ikut serta
mell1bentuk masyarakat Indonesia yang berll10ral dan berkepribadian
Indonesia, selta mampu menerapkan illl1u pengetahuan dan teknologi
untuk kepentingan bangsa Indonesia khususnya dan kell1aslahatan manusia
pada belahan bUll1i manapun pada umumnya.
Dalam rangka ll1enyelenggarakan pendidikan dan pengaJaran,
kiranya amat sangat diperlukan perhatian yang klmsus untuk mencapai
hasil yang maksimum. KOll1ponen-komponen penunjang suatu pendidikan
yang harus diperhatikan hal ini tertera dalam UU Sistem Pendidikan
Nasional No.20 Pasal 35 ayat I dijelaskan bahwa standar nasional
pendidikan terdiri atas setandar isi, proses, kopetensi lulusan, tenaga
kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan
penilaian pendidikan yang hams ditingkatkan secara berkala. I
Salah satu sarana dan prasarana pendukung sebuah institusi
pendidikan adalah perpustakaan, yang mempunyai fungsi penting dalam
kegiatan dari pendidikan itu sendiri.
2
Disamping itu proses keterkaitan antara mahasiswa, dosen,
kurikulum, dan silabus, serta perpustakaan yang mengkoleksi bahan
pustaka penunjang materi yang diajarkan adalah sangat memerlukan
perhatian khusus, karena didalam proses mengajar untuk menjadikan
sarjana-sarjana yang berkopetensi dalam bidangnya maim diperlukan
kurikulum dan silabus yang benar-benar mempunyai relevansi yang tepat
untuk dapat diteraplmn pada dunia luar. Kurikulum merupakan suatu
panduan rencana kegiatan belajar mengajar dalam suatu pendidikan, dan
dijadikan acuan-acuan oleh para pengajar agar dapat tepat memberikan apa
yang akan diberikan kepada mahasiswa. Dalam kamus besar bahasa
Indonesia, kurikulum merupakan perangkat mata pelajaran yang akan
diajarkan pada lembaga pendidikan.2 Sedangkan silabus adalah ikhtisar
suatu pelajaran.3 Jadi silabus adalah bagian dari kurikulum
Seperti yang telah penulis katakan sebelumnya bahwa salah satu
sarana dan prasarana yang akan cliblji sehubungan dengan kaitannya
silabus aclalah perpustakaan, karena perpustakaall dapat memberikan
sarana untuk menumbuhkan kegiatan minat baca., berburu informasi,
memberikan gairah belajar tersendiri. apabila perpustakaan berada pada
lingkungan institusi pendidikan khususnya. Disamping itu juga
membiasakan mahasiswa untuk belajar dengan mandiri.
3
Perpustakaan yang berada pada perguruall tinggi mempullyai
peranan yang sangat vital dalam pengembangan intelektualitas bagi civitas
perguman tinggi, baik dosen, mahasiswa, karyawall, dan yang lainnya.
Pentingnya perpustakaan yang berada pada lingkungan perguruan
tinggi tidak dapat di pungkiri, oleh karenanya dalam pengelolaan
perpustakaan diperlukan staf-staf yang ahli didalamnya, yaitu bidang Ilmu
Perpustakaan dan Informasi yang setidaknya mernberikan solusi bagi
pengelolaan perpustakaan. Dosen dan mahasiswa dalam proses belajar
membutuhkan suatu wadah yang dapat menunjang materi yang akan
dibahas. Karena pada suasana dan ikJim ini menuntut setiap individu untuk
bersikap mandiri dalam pengembangan intelektualitas dirinya. Adalah
perpustakaan yang membetikan wadah untuk kesemuanya itu. Oleh
karenanya perpustakaan yang berada dilingklmgan perguruan tinggi agar
dapat mengena dalam meqjalankan fungsinya dibu1.uhkan bahan koleksi
yang dapat menunjang, salah satunya dengan bahan koleksi yang relevan
dengan kurikllium dan silabus pada perguruan l.inggi tersebut.
Dati latar belakang inilah penulis l.ertarik untnk membahas yang
lebih khusus l.en1.ang kesesuaian antm'a silabus bahan pustaka
perpustakaan, menjadi judul skripsi "RELEVANSI BAHAN PUSTAKA
PERPUSTAKAAN DENGAN SILABUS : STUDI lUSUS PADA
PERPUSTAIUAN FAKULTAS ADAB & HUMANIORA UlN
JAKARTA"
4
B. Pembatasan dan Perumusan Masalah
I. Pembatasan Masalah
Untuk menghindari penafsiran yang lebih luas, dan agar penelitian
1m memberikan hasil yang maksimal, maka penulis merasa perlu
membatasinya sebagai berikut :
a. Relevansi, relevansi adalah hubllngan dengan, kaitan.4 Dalam hal ini
adalah relevansi bahan pustaka perpustakaan dengan kuriklllum
yang sedang berlaku.
b. Perpustakaan perguruan tinggi adalah perpustakaan yang berada
dilingkungan perguruan tinggi, akademi dan pendidikan tinggi
lainnya, yang pada hakikatnya bagian integral dari suatll perguruan
tinggi.; Karena di dalam lingkungan perguruan tinggi UIN Jakarta
banyak terdapat perpustakaan fakultas dan satu buah perpustakaan
lltama, maka penlliis berkonsentrasi pada perpustakaan Fakultas
Adab & Humaniora UIN Jakarta.
c. Kurikulum, adalah sejumlah mata ajaran yang harus ditempuh dan
dipelajari oleh siswa untuk memperoleh sejumlah pengetahuan.6
d. Silabus, adalah ikhtisar suatu pelajaran.7
4 Depaliemen Pendidikan dan Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia, (Jakarta:Depdikbud, I989),cet ke-2,h.738
5 Saleh, Abdul Rahman, Materi Pokok Manajemen Pendidikan Perguruan Tinggi(Jakarta:Depdikbud, 1995), haU2
6 Hamalik, Oemar, "Kurikulum Dan Pembelajaran". (Jak3l1a : Bumi AksaraJ 995), hal,If-
5
e. Fakultas Adab & Humaniora UIN Jakarata, merupakan sasaran dari
penelitian ini.
2. Perumusan Masalah
Perpustakaan perguruan tinggi adalah sebagai penunjang
berjalannya kurikulum dan silabus, dan pada keharusannya memiliki
bahan pustaka yang sesuai dengan silabus, begitu juga dengan
perpustakaan Fakultas Adab & Humaniora yang sebagai objek kajian
dalam penelitian ini. Penulis ingin mengetahui apakah bahan pustaka
perpustakaan Fakultas Adab & Humaniora relevan dengan silabus yang
berlaku.
Untuk mempemmdah pelaksanaan penelitian ini, maka penulis
merumuskan beberapa masalah penelitian sebagai berikut :
a. Apakah bahan pustaka yang sudah ada sesuar dengan
silabus?
b. Bagaimana persepsi pemakai kaitannya dengan bahan
pustaka yang ada di perpustakaan ?
C. Tujuan dan Manfaat Penelitian
I. Tujuan Penelitian
Adapun yang menjadi tujuan dari penulisan dalam penelitian ini
adalah:
a. Menganalisa relevansi bahan pustaka perpustakaan dengan
6
b. Mengetahui persepsi pemakai mengenai bahan pustaka yang
ada di perpustakaan
2. Manfaat Penelitian
a. Menambah wawasan tentang manajemen pengembangan bahan
pustaka perpustakaan perguruan tinggi
b. Dapat dijadikan bahan masukan kepada perpustakaan dan
pihak perguruan tinggi dalam mengembangkan bahan koleksi
bahan pustaka perpustakaan
c. Memberikan informasi kepada peneliti lain yang membahas
tentang perpustakan perguruan tinggi
D. Metode Penelitian
1. Metode Penelitian
Dalam penulisan skripsi 1111 mengunakaa beberapa metode
penelitian, diantaranya:
a. Metode Penelitian Kepustakaan
Penulis mempelajari, membaca, mendeskripsikan, mencennati, dan
l11enganalisa buku-buleu, artikel, dan sumber-sumber lain yang berkaitan
dengan l11asalah yang penulis bahas. Dengan demi kian, bahan ini dapat
mel11bantu penulis dalal11 memecahkan masalah yang dihadapi dalam
penulisan sekripsi ini.
b. Metode Penelitian Lapangan
Maksud dari penelitian lapangan ini adalah peneliti l11engadakan
7
pada bagian yang menangani masalah silabus, yang sebelumnya
mengadakan persiapan-persiapan untuk memperoleh data-data dan
keterangan-keterangan yang diperlukan dalam penelitian.
Dalam penelitian ini penulis menggunakan metode deskriptif.
Metode deskriptif adalah metode yang dirancang untuk memperoleh
informasi status gejala pada saat penelitian dilakukan. Dalam penelitian
deskriptif, tidak ada perlakuan yang diberikan atau dikendalikan seperti
yang dapat ditemui dalam penelitian eksperimen. Tujuan penelitian ini
adalah untuk melukiskan variabel atau kondisi "apa yang ada" dalam suatu
. . 8Sltuasl.
• Data sekunder
Dilakukan untuk mencari data yang bempa buku-buku, artikel,
brosur, agenda, arsip, dan sebagainya.
• Data primer
1. Observasi, yaitu penulis mengamati secara langsung
perpustakaan Fakultas Adab & Humaniora untuk mendapat data
yang diperlukan.
2. Kuesioner, yaitu dengan menyebarkan angket yang berisi
pertanyaan-pertanyan kepada responden
2. Populasi dan Sampel
8
Kelompok kecil yang diamati ini disebut sampel alau contoh, dan
kelompok lebih besar yang menjadi sasaran generalisasi tersebut disebut
populasi. Populasi dirumuskan sebagai "semua anggota sekelompok
orang, kejadian, atau objek yang dirumuskan secaJ'a jelas", yaitu objek
yang akan diteliti.9
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh mahasiswa Fakultas
Adab & Humaniora tahun ajaran 2005/2006, dan dari kesemua jumlah
mahasiswa diambil sebanyak 10% untuk mewakili dari kesemuanya, selia
jumlah keselumhan dari mata kuliah khusus yang sesuai dengan jurusan
yang ada pada Fakultas Adab & Humaniora. kesemuanya dipilih dengan
menggunakan sistem random.
Adapun rinciannya sebagai berikut :
.. Jumlah Mahasiswa Fakultas Adab & Humaniora
tahun ajaran 2005/2006 adalah 860 mahasiswa X 10%
= 86 mahasiswa, responden yang diambil sebanyak
100 orang mahasiswa agar mempermudah
penghitungan.
.. Jumlah mata kuliah klmsus tahun ajaran 2005/2006
adalah 204 mata kuliah dari lima jumsan yang ada di
Fakultas Adab & Humaniora de.ngan rincian sebagai
berikut; IImu Perpustakaan dan Informasi 42 X 10% =
4,2 dibulatkan menjadi 4 mata kuliah, Jurusan Bahasa
9
dan Sastra InggI·is 50 X 10% = 5 mata kuliah, Jurusan
Bahasa dan Sash·a Arab 38 X 10% = 3,8 dibulatkan
menjadi 4 mata kuliah, Jurusan Tmjamah 38 X 10% =
3,8 dibulatkml menjadi 4 mata kuliah, JuruSaI1
Peradaban Islam 36 X 10% = 3,6 dibulatkaI1 menjadi
4 mata kuliah, jadi jumlah mata kuliah yang akaI1
diteliti untuk semua j urusan yang ada di Fakultas
Adab dan Humaniora adalah 4 -I- 5 -I- 4 -I- 4 -I- 4 = 25
mata kuliah., dari 25 Mata Kuliah KejuruaI1 I Khusus
(MKK) ini terdapat beberapa referensi wajib dml
anJuran, penulis akan meneliti silabus yang di
gunakaI1 dalam proses belajar mangajar dengaI1
ketersediaan bahan pustaka yang ada di pe'lJustakaan
Fakultas Adab & Humaniora dengan eara random.
3. Metode Penelitian Data
a. Data Sekunder
Dilakukan untuk mencari data yang berupa buku-buku,
artikel, brosur, agenda, arsip, daI1 sebagainya.
b. Data Primer
1. Observasi, yaitu penulis mengamati seem·a langsung
perpustakaan Fakultas Adab & HumaI1iora untuk
mendapat data yang diperlukaI1.
10
2. Kuesioner, yaitu dengan menyebarkan angket yang berisi
pertanyaan-pelianyan kepada responden
3. Wawancara, dilakukan kepada pihak-pihak yang
dianggap dapat memberikan informasi yang dapat
mendukung penelitian ini.
4. Pengolahan Data
Pengolahan data yang diperoleh dari jawaban responden, penulis
mengolah secara manual. Data yang diperoleh me:lalui angket terIebih
dahulu dipisahkan lalu dikelompokan dengan menggunakan table,
kemudian diolah melalui perhitungan frekuensi, dengan rumus :
F
P= XIOO
N
Keterangan : P
F
N
100
= Prosentase Jawaban
= Frekuensi
= Jumlah Responden
= Bilangan Tetap
5. Analisa Data
Analisa yang digunakan adalah analisa kualitatif, yaitu data yang
telah dihimpun, diklasifikasikan, kemudian dihubungkan antara satu
dengan yang lain, untuk kemudian dianalisis dan diambil hasil dari analisis
11
tersebut, kemudian dideskrifsikan sebagai suatu hasil/kumpulan bahan
pemikiran.
E. Sistematika Penulisan
Dalam penulisan skripsi ini penulis menggunakan pedoman penulisan
skripsi, tesis, dan disertasi UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Sistematika
penulisan skripsi ini adalah sebagai berikut:
BAB 1
BAB II
BAB III
Pendahuluan yang berisi uraian tentang permasalahan, yang
didalamnya tercakup latar belakang masalah, rumusan dan
pembatasan masaIah, tujuan dan manfiiat penelitian, ll1etode
penelitian, dan sistell1atika penulisan
Kajian literatur perpustakaan perguruan tinggi dan
kurikulum perguruan tinggi yang berisi pengertian
perpustakaan, peran dan fungsi perpustakaan perguruan
tinggi, manajemen pengel11bangan koleksi perlJUstakan
pcrguruan tinggi
Galllbaran Ulllum Fakultas Adab & HUll1aniora UIN
Jakarta, yang didalamnya lllencakup letak geografis,
sejarah, struktur orgal1isasi, keadaan mahasiswa, dosen dan
karyawan, sarana dan prasarana perpustakaan Fahtltas
Adab & HUll1ahiora, halllbatan yang dihadapi perpustakaan
perguruan tinggi dan usaha-usaha yang dilakukan untuk
BABIV
BABV
12
Hasil penelitian dan analisa hasil penelitian, mencakup
perpustakaan Fakultas Adab & Humaniora, kurikulum,
perpustakaan dan kurikulum, analisa bahan pustaka
perpustakaan dan analisa penyebaran angket.
Penutup, berisi kesimpulan dari relevansi bahan pustaka
dengan kurikulum dan saran-saran.
13
BABn
TINJAUAN LlTERATUR PERPUSTAKAAN PERGURUAN TINGGI DAN
KURIKULUM SERTA SILABUS
FAKULTAS ADAB & HUMANIORA
A. Perpustakaan Perguruan Tinggi
a. Definisi Perpustal<aan Perguruan Tinggi
Manakala ada pertanyaan tentang apa sebetulnya perpustakaan itu
yang ditujukan kepada seratus orang, maka ada seratus jawaban pula yang
ada untuk pertanyaan sebuah perpustakaan. Mengapa demikian? Kata atau
istilah perpustakan itu sendiri sudah mengandtmg arti yang beraneka
ragam, dikarenakan mungkin perpustakaan itu sendiri terdiri dari berbagai
jenis, mel1lllut ilmu perpustakaan yang baku. Ada yang melihat dad
prespektif fisik, ideologis, filosofis, politis, balJkan yang melihatnya pun
bennacam-macam, dari orang awam, p"jabat pcmerintah, politikus, ilmuan
pengusaha dan lain-lain. Walau tidak mudah dan gambling dalam
mendefinisikannya, namun secara mudah orang-orarlg hanya talm bahwa
perpustakan itu identik dengan sebuah ruallgan atau lokal dimana buku
disimpan. 10 Dalam keanekaagamal1l1ya pula perpustakaan banyakjenisnya,
dan salah sattmya adalah perpustakaan perguruan tinggi.
Ada beberapa pengertian perpustakaan pergurua tinggi diantaranya
sebagai berikut :
14
I. Perpustakaan perguruan tinggi adalah perpustakaan yang berada di
lingkungan perguruan tinggi atau sekolah tinggi, akademi dan
pendidikan tinggi lainnya, yang pada hakikatnya merupakan bagian
integral dari suatu perguruan tinggi. II
2. Perpustakaan perguruan tinggi adalah suatu unsur penunJang yang
merupakan perangkat kelengkapan dibidang pendidikan, penelitian,
dan pengabdian kepada masyarakat. Setiap pe:rgUluan tinggi harns
memiliki perpustakaan yang bertugas menunjang penyelenggaraan Tri
Dharma Perguruan Tinggi yang disebut Unit Pelaksana Teknis
(UPT).12
3. Perpustakaan PergUluan Tinggi, yang mencakup universitas, sekolah
tinggi, institut, dan lain sebagainya. Perptlstakaan tersebut berada
dalam lingkungan kampus. Pemakainya adalah civitas akademi
perguruan tinggi tersebut, tugas dan fungsinya adalah menunjang
1· . 01 P T" 13proses n laIma erguruan mggL
Dari pengertian di atas penulis menyimpulkan bahwa perpustakaan
perguruan tinggi merupakan satu unit kelja yang berada pada lingkungan
perguruan tinggi, yang memiliki koIeksi-koleksi yang dapat menunjang
proses dari tugas dan fungsi perguruan tinggi daIam menjalankao Tri
Dharma.
II Saleh, Abdul Rahman. Manajemen Perpustakaan PerguruanTtinggi, (Jakarta:Universitas Terbuka,Depdikbud, 1995), h.17
12 Soeatminah. Perpustakaan, Kepustakawanan, dan Pustakmvan, (Yogyakarta:Kanisius,I f\CI'1\ I-. Ai\
15
Proses pendidikan diperguruan tinggi tidak terlepas dari kegiatan
penelitian dan pengembangan, inovasi, serta rekayasa ilmu pengetahuan,
sehingga perpustakaan perguruan tinggi sering dikatakan 'Jantungnya"
universitas. Khusus untuk perpustakaan perguruan tinggi ini berkembang
istilah lain yaitu, college library, yang kurang lebih disetarakall dengan
perpustakaan akademi. 14
Oleh karella itu perpustakaan yang berada dilingkungan perguruan
tinggi seperti di jurusan, fakultas, lembaga-Iembaga, dan pusat-pusat di
lingkungan perguruan tinggi, maupun perpustakaan ditingkat pusat
perguruan tinggi tersebut telmasuk kedalam jenis perpustakaan perguruan
tinggi.
Adapun beberapa contoh dari perpustakaan perguruan tinggi antara lain:
Perpustakaan Institut Pertanian Bogor
Perpustakaan Universitas Terbuka
Perpustakaan Universitas Islam Negeri Jakarta
Perpustakaan Fakultas Adab & Humalliora Universitas Islam
Negeri.
Definisi perpustakan perguruan tinggi secara umum mellcakuP
semua tingkatan memiliki prillsip yang sama yaitl1 menunjang tugas dan
fungsi perguruan tillggi dalam menjalankan Tri Dharma perguruall tinggi.
Dalam skripsi ini perpustakaan perguruan tinggi yang diteliti
adalah perpustakaan fakultas. Perpustakaan yang berada didalam
16
lingkungan universitas ini mempunyai peran dan fungsi yang sarna dalam
menjalankannya. Menyiapkan lulusan yang ahli dan profesional di bidang
yang ditentukan dan merupakan salah satu dari Itujuan fakultas yang
disandarkan pada universitas.
MaIm salah satu cara agar pendidikan berjalan dengan baik yaitu
dengan ll1endirikan perpustakaan dilingkungan universitas, dan fakultas
yang merupakan bagian integral dari universitas dianggap perlu dalam
ll1enunjang proses pendidikan didirikannya perpustakaan fakultas, dengan
ll1enyediahm buku-buku yang sesuai dengan kebutuhan pell1akai
perpustakaan falcultas sebagai sumber belajar yang ada dilingkungan
fakultas, ll1emiliki koleksi yang relevan dengan bidarlg keilmuan yang ada
pada fakultas tersebut.
b. Peran dan Fungsi Perpustaklilin
Perpustakaan perguruan tinggi bersama-sama unit kerja lainnya,
tentu saja dengan peran yang berbeda-beada, beltugas ll1embantu
perguruan tingginya dalam melaksanakan program Tri Dharma perguman
tinggi masing-masing. Perpustakaan ini dikelola sepenuhnya oleh
perguruan tinggi sebagai lembaga indu1mya. Tujuan diselenggarakannya
perpustakaan perguruan tinggi adalah untuk menunjang terlaksananya
program pendidikan, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat di
perguruan tinggi (yang dikenal dengan tri dharma perguruan tinggi);
denganll1elalui layanan inforll1asi meliputi lima aspek yaitu:
17
Pengo1ahan 1nfOimasi
Pemanfaatan Informasi
Penyebarluaskan Informasi
Peme1iharaan ( Pe1estmian Informasi15
Perpustakaan perguruan tinggi beqlerm1 sebagai salah satu unit
sarana kelengkapan pusat perguruan tinggi yang bersifat akademik dalam
memmjang pelaksanaan tri dharma perguruan tinggi. Dalam menunjang
dharma pendidikan dan pengajaran, malm pelpustakaan mengumpulkan,
mengola, menyediakan, serta menyebar luaskan informasi sesuai dengan
kurikulum di perguruan tingginya. Dalam hal ini pelpustakaan berusaha
untuk memperkaya pengetahuan dosen dan mahasiswa, serta
mempertinggi kulitas pengajar dan mempertinggi mutu hasil belajar
mahasiswa. Dalam menunjang dharma penelitian, perpustakaan berusaha
mengumpulkan, mengelola, menyediakan, serta menyebarluaskan dan
melestarikan informasi yang relevml sebagai sumber literatur bagi suatu
pene1itian. Sedangkan dalan1 menunjang dharma pengabdian pada
masyarakat maka perpustakaan berusaha mengumpulkan, mengolah, serta
menyebarluaskan dan melestarikan hasil-hasil pene1itian ilmiah sebagai
bahan yang dapat dimm1faatkan oleh masyarakat luas.16
15 Saleh, Abdul Rahmau. Manq(emen Perpustakaan PerguruanTtinggi, (Jakarta:J 1_:. ,_.._:~__ 'T'_ ••1~ ..1._ f' __ ..:I:I_L .• .J 1 An""" L ~ '"'
18
Untuk mencapai tujuan seperti yang disebutkan diatas maIm
perpustakaan perguruan tinggi mempunyai tugas-tugas sebagai berikut: 17
I) Menyediakan dan mengelola bahan pustaka untuk memenuhi
kebutuhan informasi masyarakat perguruan tinggi, seperti
mahasiswa, staf pengajar dan mungkin juga pegawai perguruan
tinggi lainnya.
2) Memberikan layanan dan pendayagunaan bahan pustaka bagi
masyarakat perguruan tinggi.
3) Menyediakan bahan pustaka dan layanan referensi pada semua
tingkatan akademis dari mahasiswa yang baru masuk sampai
kepada mahasiswa pasca sa~jana, bahkan pada staf pengajar.
4) Menyediakan ruang belajar bagi pemakai perpustakaan.
5) Menyediakan .1asa peminjaman bagi selumh pemakai
perpustakaan (anggota).
6) Menyediakan jasa informasi aktif baik kepada pemakai
lingktmgan perguruan tingi maupun kepada masyarakat luar
perguruan tinggi seperti kepada masyarakat industri dan lain-lain.
Fungsi dari perpustakaan perguruan tinggi setidalmya dapat
ditinjau dari dua segi yaitu: 18
a. Dari segi layanan perpustakaan mempunyai enam fungsi yaitu
sebagai pusat:
• Pengumpulan Informasi
19
• Pengolahan Informasi
• Penelusuran Informasi
• Pemanfaatan Informasi
• Penyebarluasan Informasi, clan
• Pemeliharaan serta Pelestarian Informasi
b. Dari segi program kegiatannya perpustakaan mempunyai tiga
macam fungsi:
• Sebagai pusat layanan infonnasi untuk program pendidikan
dan pengajaran.
• Sebagai pusat dan layanan informasi untuk program
penelitian, dan
• Sebagai pusat layanan informasi untuk program pengabdian
kepada masyarakat.
c. Manajemcn Pcngembangan Bahan Pustaka Pel'IJUstakaau
Pengembangan bahan pustaka perpustakaan merupakan bagian dari
pembinaan bahan pustaka perpustakaan, oleh karenanya sangat perlu
pengelolaan yang tepat dan akurat. Diclalam pengelolaatmya (mani\iemen)
harus mempunyai tujuan dimat1a bahatl pustaka letap sesuai dengan
kebutuhan pemakai, dan jumlah ballan pustaka perpu~takaan selalu
mencukupi, serta mutu dari ballan perpustakaan inidapat dipertatlggung
jawabkan.
20
Adapun proses kegiatan pengembangan koleksi lUI sebagai
b 'k 19en 'ut:
1) Menyusun rencana oprasional pengembangan koleksi.
2) Menghimpun alat seleksi.
3) Melakukan survai minat pemakai.
4) Melakukan survai bahan pustaka.
5) Membuat dan menyusun desiderata.
6) Menyeleksi bahan pustaka.
7) Pengadaan bahan pustaka.
8) Meregistrasi bahan pustaka.
9) MengevaliJasi dan menyiangi bahan pustaka.
B. Kurikulum dau Silabus
Silabus mempakan bagian dari kurikulum, dan kurikulum yang
diterapkan di suatu negara tidak terlepas dari kebutuhan bangsa,
masyarakat pemakai, maka kurikulum di Indonesia ffii~ngacu kepada:
1. Garis-garis Besar Haluan Negara (GBHN) tahun 1999 yang
menegaskan perlunya di diversifikasi kurikulum yang dapat melayani
keanaeka ragaman sumber daya manusia, kemampuan siswa, sarana
pembelajaran, dan budaya daerah. Diversifikasi kurikulum menjamin
hasil pendidikan bennutu yang dapat membentuk masyarakat
21
Indonesia yang damai, sejahtera, demokrasi, dan berdaya saing untuk
maJu
2. Undang-undang Nomor 22 tahun 1999 (Pasal 4) tentang pemerintahan
Daerah yang menegaskan adanya kewenangan daerah provinsi,
kabupaten, dan kota untuk 'mengatur dan mengurus kepentingaI;\
masyarakat setempat menumt prakarsa sendiri berdasarkan aspirasi
masyarakat'. Kewenangan pemerintah daerah perlu dilaksanakan
secara luas, utuh, dan bulat yang me1iputi perencanaan, pelaksanaan,
pengawasan, pendalian dan evaluasi semua aspek pemerintahan
(penjelasan atas PP NomoI' 25 tahun 2000 tentang Kewenangan
Pemerintah dan Provinsi sebagai Daerah Otonomi).
3. Undang-undang Sisdiknas (Sistem Pendidikan Nasional) NomoI' 20
tahun 2003 pada bab IX (Pasal 35) ayat (l) bahwa standar pendidikan
terdiri atas isi, proses, kompetensi lulusan, tenaga kependidikan, sarana
dan prasarana, pengelolaan, pembiayaan, dan penilaian pendidikan
yang hams ditingkatkan secara berencana dan berkala. Ayat (2) standar
nasional pendidikan digunakan sebagai aeuan pengembangan
kurikulum, tenaga kependidikan, sarana dan prasarana, pengelolaan,
pembiayaan. demikian juga pada bab X (Pasal 36) ayat (2) kurikulum
pada semua jenjang dan jenis pendidikan dikembangkan dengan
22
prinsip diversifikasi sesuai dengan satuan pendidikan, potensi, daerah,
dan peserta didik.20
Dalam hal ini seiring dengan perwujudan pemerataan hasil
pendidikan yang bermutu, diperlukan kurikulum yang memuatkan
kompetensi umum lulusan, yang dapat dipertanggungjawabkan dalam
kontek lokal, nasional, dan global. Kompetensi dasar ini hams dikuasai
siswa di seluruh Indonesia. Dengan demikian standar kompetensi yang
berdiversifikasi, keanekaragaman kemampuan daerah dilayani dengan
berpedoman pada kompetensi umum lulusan.
I. Fokus hasil pendidikan yang bermutu, meningkat imajinasi kreatif,
keaktifan, belajar yang sehat, mempereepat proses pembelajaran,
meningkatkan prestasi, mempereepat raneangan, membangun
komunitas belajar yang efektif, dan meningkatkan pembelajaran di era
globalisasi seeara eepat dan tepat. Kemudian di kaitkan dengan dasar,
fungsi, dan tqjuan pendidikan dalam UU. Siscliknas NomoI' 20 tahun
2003 bab II. Pasal 2 menjelaskan bahwa Pendidikan Nasional
berdasarkan Pancasila dan Undang-undang Dasar 1945. Pada Pasal3
disebutkan Pendidikan nasioanl belfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang
bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan hangsa,
bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi
manusia yang beriman dan bertaklva kepada Tuhan Yang Maha Esa,
23
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi
warga negara yang demola'atifserta bertanggungjawab.
Kompetensi standar ini dimaksudkan mahasiswa dapat mengakses
situasi multiglobal lokal yang berorientasi pada keterbukaan dan kemasa
depanan. Kurikulum Berbasis Kompetensi mengarahkan mahasiswa dalam
keterbukaan dalam mengolah informasi yang hadir di sekitamya, dan
dapat menyaring beragam inforl11asi yang berguna, belajar l11andiri dan
tetap berpegang dengan akar budaya bangsa Indonesia?!
C. Hubungan Silabus Perguruan Tinggi Dengan Per[IUstakaan
Keterkaitan antara l11ahasiswa dan kebutuhan inforl11asi tidak bisa
dipisahkan lagi dan l11embutuhkan solusi konkrit dalam memenuhi
kebutuhan itu. Pada akhirnya perpustakaan menjadi salah satu jembatan
media untuk memudahkan mahasiswa dalam l11engakses inforl11asi, serta
staf pengajarpun dengan mudah memperkaya khazanah keilmuannya
dalam l11enerapkan silabus yang telah ditetapkan. yang pada intinya
meberikan fasilitas untuk l11emudahkan dalam pencapaian dari ttuuan
kurikulum.
Perguruan tinggi yang baik akan sangat memperhatikan
perpustakaannya, dan perpustakaan yang baik akall berorientasi bahan
pustakanya kepada kebutuhan pemakai yang dinamis yang disesuaikan
dengan kurikulul11 perguruan tinggi, oleh karenallya pustakawan
24
mempunyai peran yang penting dalam penerapan silabus. Disini
pustakawan harus tahu dan faham dalam keterbentukannya silabus pada
perguruan tinggi, karena setelah itu pustakawan akan melakukan langkah
langkah yang tepat dalam pengadaan dan pengembangan bahan pustaka
yang ada di perguruan tinggi tersebut.
Disamping itu plmpman berwenang (Rektor/Dekan) yang
membawahi perpustakaan harus dapat l11el11bentuk sistel11 dil11ana
pustakawan mel11punyai hak-hak dan wewenang yang tepat agar faham
dan l11engerti arah dari kmikulum yang telah dibentuk sehingga dalam
pengadaan bahan koleksi dapat memberikan solusi yang baik dalam
penerapan kurikulum dan silabus. Dengan del11ikian peran perpustakaan
dalam pengel11bangan sangat tergantung kepada pimpinan yang
berwenang.
Staf peng1\iar atau dosen pun sangat berpengaruh dalal11
pengel11bangan kurikulmn dan silabus, oleh karenanya seorang
pustakawan harus dapat berkeljasama dengan dosen dalam pencapaian
dari tujuan kurikulul11 dan silabus itu sendiri.
25
BABIn
GAMBARAN UMUM PERPUSTAKAAN FAKULTAS ADAB DAN
HUMANIRA
UNIVERSITAS ISLAM NEGEIU
PCI'pustakaan Falmltas Adab dan Humaniora
Keadaan Perpustakaan
Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora terletak di dalam
kampus UIN Syarif Hidayatllllah Jakarta tepatnya dilantai empat FakuItas
Adab dan Humaniora. Adapun anggota dari perpustakaan adalah seIuruh
sivitas akademika FakuItas Adab dan Humaniora, jumlah koleksi
keseluruhannya 9359.
2. Daftar Koleksi
Daftar Kolel{Si Perpustakaan Falmltas Adab dan Humaniora
S d' & B II T II 2005 2006B'dB der asarmn lang tu I a asa a un -
No Bidang Indonesia Arab Ing!!ris JmlIIEks.Studi
Jud EI{S Jud EI{S Jud Eks Jud Eksul ul III III
I Agama 85 136 85 136 10 20 180 292I Islam--I
2 I Tafsir 27 40 45 135 0 0 72 175
,Fiqh 70 110 49 115 0 0 119 225j
, A _! _1_1 " , f _n . " A A An • /<
c-1-. Tasauf 35 44 35 44 0 0 70 88
6 Hadist 8 14 30 56 0 0 38 70
7 Ilmu 50 75 40 60 0 0 90 135Sos.Islam
8 Dakwah 95 135 14 24 5 8 144 167
9 Sej/Bio 115 216 115 266 0 0 230 482Islam
10 Ilmu Sos 85 135 25 60 40 68 150 263
II Ilmu 105 185 105 195 69 135 279 515Bahasa
12 Ilmu 60 112 16 42 25 95 101 249Murni
13 Ilmu 35 75 4 20 15 45 54 140Tetapan
14 Ilmu 65 105 3 10 30 57 98 172Manqj
15 Kesenial1/ 67 120 I 3 35 60 103 183Olga
16 Kesustraa 110 181 130 295 90 160 330 636n
17 Sej.Biogra 175 290 67 275 100 180 342 745fi
18 CD Rom 4 4 0 0 3 6 7 10
19 Karya 80 115 40 135 55 98 175 348Umum
20 Jurnal 26 140 2 60 2 40 30 240
21 Karya 60 95 45 169 125 276 230 540Fisik
- - - - _.
26
23 Refrensi 48 80 35 110 48 80 131 270
24 Skripsi 741 741 315 315 7 7 163 163
25 Lainnya
Total 2158 4259 1279 2670 660 2430 4097 9359
3. Daftar Inventaris Rual1gan
Daftar Inventaris Ruangan
Perpustakaan Fakultas Adab dan HiUmaniora
27
No Nama Tanda Pengenal Bal'ang Jmlh Kete,.angan
Barang EiarangTahun
Merk CodePembelian
I,
I II III IVI
V VI VII
1 Komputer/ V.Soic 212020 2000/22 8 4 Rusak
CPU 3001
2 Monitor 21 2020 2000/22 8 4 Rusak
3002
0 Meja Kayu 2050 2000/2003 7"20104
4 AC National/ 2050 2003 / 4 1 Rusak
Windaw Sanyo 201003 2004
28
5 Meja Kayu 2050 2003 8 Baik
Komputer 20 1009
6 Kursi Besi Futura 2050 30 Baik
20 1003
i
7 Kursi 6 Baik
8 Rale Besi 2050 2000 8 Baile
104003
9 Rak Besi Lion 2050 2000 1 Baik
Berkaca 104003
10 Rak besi Lion 2050 2000 2 Baik
Besar 104003
11 Rale Kayu Kayu 2050 2000 11 Baik
104003
12 RakKayu Kayu 2050 1 Baik
Berkaca 104004
f---
13 Printer HP loset 2120 2006 2 Baile
203003
I14 Tempat Lion star 2004 I 2 Baik
29
Sampah
IS Telepon Panasonic 2060 2004 2 Baik
2010
01
16 Dispenser Natoinal 2050 2004 I Baik
2060
36
Perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora melayani seluruh
mahasiswa Fakultas Adab dan Humaniora, para dosen, dan para karyawan.
Oleh karenanya segenap sivitas akademika Fakultas Adab dan Humaniora
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta baik dosen, karyawan, mahasiswa berhak
menjadi anggota Perpustakaan Fakultas Adiib dan Humaniora.
4. Keanggotaan dan Tatatertibnya
1. Bagi mahasiswa harns mengisi fonnulir pendaftaran yang telah
disediakan.
2. Bagi mahasiswa melampirkan poto copy pembayaran SPP terbarn.
3. Bagi dosen dan karyawan melampirkan poto copy Kartu Kepegawaian
atau surat keterangan lainnya.
4. Menyerahkan phas foto ukuran 2X3 sebanyak 2 lembar.
30
5. Mahasiswa yang cuti tidak berhak mendapatkan pelayanan
perpustakaan.
6. Bersedia mematuhi peraturan dan tata tertib perpustakaan yang
sebagai berikut :
a. Pengunjung atau pengguna perpustakaan di bolehkan membaca
buku di tempat.
b. Peminjam bahan pustaka hanya dapat diberikan kepada
anggota perpustakaall yang terdaftal".
c. Semua koleksi non refrensi sapat dipinjan1 dan dibawa pulang.
d. Koleksi resrensi hanya boleh untuk di foto copy.
e. Tidak boleh menggunakan kartu anggota perpustakaan milik
orang lain.
f. Jwnlah pinjaman :
1) Dosen 4 (empat) eksemplar buku / ko1eksi.
2) Mahasiswa atau karyawan 2 (dua) eksemplar buku / koleksi.
7. Lama peminjaman buku! koleksi perpustakaan adalah 1 (satu) minggu
dan dapat diperpanjang kembali 1 (satu) minggu lagi ( total
peminjaman selama 2 minggu ).
31
8. Keterlarnbatan pengernbalian buku dikenakan ,;anksi berupa denda
sebesar Rp 200,- (dua ratus rupiah) untuk setiap koleksi / buku.
9. Kerusakan dan kehilangan buku / koleksi yang dipinjarn karena
kelalaian perninjarnan dikenakan saksi :
a. Wajib rnengganti dengan judul buku / koleksi yang sarna.
b. Jika tidak dapat / diternukan, buku / koleksi yang sarna yang
tersedia diperpustakaan harus digandakan (foto copy) 2 eksernp1ar.
10. Perninjaman buku / koleksi untuk keperluan foto copy:
a. Buku / koleksi yang akan di fotocopy harus diperlihatkan
kepada petugas perpustakaan berikut kartu rnahasiswa /
identitas yang lainya yang rnasih berlaku.
b. Tulislah judl1l dan pengarang buku pada belangko yang
disediakan dan diserahkan kepada petugas perpustakaan berikut
kartu rnahasiswa / identitas lainnya yang masih berlaku.
c. Buku / koleksi yang akan di foto copy tidak boleh di bawa
pnlang.
d. Lama pemil~arnan untuk foto copy adalah rnaksimurn 3 (tiga)
Jam.
32
11. Jadual kunjungan perpustakaan :
a. Senin sid Kamis : 07.30 - 20.00 WIB
b. Jumat : 07.30 - 11.00 & 14.00 - 20.00 WlB
c.Sabtu : 07.30 - 20.00 WlB
12. Mahasiswa Fakultas Adab dan Humaniora yang telah menyelesaikan
studi harus mendapat surat bebas pustaka dari pengelola perpustakaan.
13. Sebelum diwisuda dan menjadi alumni Fakultas Adab dan Humaniora
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta mahasiswa wajib menyerahkan 1
(satu) set karya ilmiah, yaitu skripsi, abstrak, dan disket (CD) serta
sumbangan buku berupa uang minimal Rp. 50.000,-.
B. Visi.
Pada dasarnya visi dan misi perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora mengacu pada fakultas itu sendiri, karena fakultas Adab dan
Humaniora membawahi dari perpustakaan itu sendiri.
Visi Fakultas Adab dan Humaniora Universitas Islam Negeri
Syarif Hidayatullah adalah menjadi Fakultas terkemuka dalam bidang
bahasa, budaya, sastra, sejarah, ilmu perpustakaan dan ilmu humaniora
lainnya dengan tetap memegang kaidah-kaidah keilmuan, norma-norma,
dan etika agama, sehingga melahirkan manusia yang unggul, baik secara
intelektual maupun moral.
33
Pada dasamya misi dari Perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora mengacu pada fakultas itu sendiri.
Misi Fakultas Adab dan Humaniora DIN Syarif Hidayatullah
Jakarta ialah:
1. Menghasilkan smjana dalam bidang bahasa, sasITa, budaya, sejarah,
ilmu perpustakaan, dan ilmu humaniora lainnya yang memiliki
keunggulan kompetitif.
2. Menyelenggarakan pendidikan, riset, dan publikasi dibidang bahasa,
sastra, budaya, sejarah, ilmu perpustakaan, dan ilmu humaniora
lainnya yang berkualitas.
3. Memadukan (mengintegrasikan) teori dan metodologi keilmuan
dengan Islam.
4. Memberikan sumbangsih bagi kemajuan masyarakat dan peradaban.
D. Tujuan
Pada dasamya tujuan dari Perpustakaan FakuItas Adab dan
Humaniora mengacu pada fakultas itu sendiri.
Program penddidikan smjana fakultas adab dan humaniora UIN
Sayarif Hidayatullah Jakarta bertujuan :
I. Mendidik calon smjana muslim agar mempunyai wawasan yang
komprehensif dan analisis yang baik dalam bidang bahasa, sasITa,
budaya, sejarah, ilmu perpustakaan, dan ilmu humaniora lainnya.
2. mengembangkan dan menyebarluaskan ilmu pengetahuan dan Islam
34
E. Pola I1miah Pokok
Pada dasarnya pola ilmiah perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora mengacu pada fakultas itu sendiri.
Maksud pola ilmiah pokok (I'll') adalah bidang studi dan wacana
yang dikembangkan oleh Fakultas Adab dan Humaniora urN Syarif
Hidayatullah yang diharapkan menjadi cirri utama dan identitas Fakultas.
I'll' Fakultas Adab dan Hmnaniora, mengikuti PIP Universitas, yaitu"
pembaharuan pemikiran Islam". Pilihan ini didasarkan atas kondisi
obyektif dan kebutuhan riil masyarakat.karena letaknya yang strategis
maka Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah dan selmuh fakultas
(termasuk fakultas Adab dan Humaniora) berdiri paling depan dalam
merespon perkembangan ilmu pengetahuan dan tekhnologi, globalisasi,
industrialisasi, dan modernisasi. Fakultas Adab dan Humaniora akan
membuktikan bahwa agama bukanlah penghambat kemajuan, melainkan,
sebaliknya, dapat dijadikan sebagai pemicu perkembangan dan kemajuan.
Dengan pola pemikiran seperti itu, Fakultas Adab dan Humaniora
berupaya mengembangkan wacana keilmuan dibidang bahasa, ssatra,
budaya, sejarah, ilmu perpustakaan, dan ilmu humaniora lainnya baik teori
maupun metodologi dan bercorak islami sesuai dengan perkrmbangan
zaman dan bagi kemajuan peradaban.
F. Orientasi Pe~gembangan
Pada dasarnya Orientasi Pengembal1gal1 perpustakaal1 Fakultas
35
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta, diorientasikan lmpada tiga hal yaitu
sebagai beJikut:
I. Mengembangkan sumber daya manusia (SDM) secm·a intelektual dan
moral.
2. Mengembmlgkan pendidikan melalui program-program yang jelas,
sistematis dengan tetap mengacu kepada perkembangml metodologi
pembelajaran/pendidikan mutakhir.
3. Mengembangkan riset salah satu langkah yang akan ditempuh didalmTI
rangka menyongsong perubahml dan perkembangml-perkembanagn
masa depan ini ialah menyusun program pengembangan diberbagai
bidang.
Seiring dengan konversi lAIN menjadi Universitas Islam Negeri
(UIN) syaJif hidayatullah, Fakultas Adab era kepemimpinml Prof. Dr. H.
Fathurrahman Rauf telah mencanangkan program pellegembanagan 2000
2005 untuk menyiapkan konsep pengembagllkan dekan Fakultas Adab dan
Humaniora Syarif Hidayatullah Jakarta mcmbentuk tim Penyusun
Berencana Induk Pengembangan (RIP) Fakultas Adab lAIN Syarif
Hidayatullah Jalmrta melalui SK dekall Fakultas Adab No. 14 tahun 1999
tertanggal 6 september 1999. ketua tim adalah Drs. Sudamoto Abdul
Hakim MA. Dengan allggota Dr. H. Badri Yatim, MA, Dr. H. Abd. Chair,
Dr. Fuad Jabali, MA, Drs. AM. Hidayatullall, MA, Drs. Abdullah, M.Ag.,
dan Drs. Zainal Arifin Toy, MLS. Tugas tim ini adalah menyusun buku
36
merealisasikan program pengembangan lima tahun sekaligus
menyongsong Universitas Islam Negeri Jakarta. Ada beberapa kegiatan
yang diselenggarakan oleh tim ini, yaitu studi banding kefakultas sastra
dibeberapa perguruan tinggi lain (UI, UNISBA, UNDIP, dan UGM),
workshop pengembangan Fakultas Adab, penelitian., dan penulisan buku
RIP. Workshop pengembangan falmltas adab menampilkan beberapa
pembicara yaitu: Prof. Dr. FathuITahman Djamil. MA (Purek I pada waktu
itu), Dr. H. FathUlTahman Rauf (Dekan), Prof.Dr. Hasan Mua'rif Ambary,
Dr. Uka Tjandra Sasmita, dan Drs. Atiq Susilo, MA dalam rangka
penyempurnaan program pengembangall tersebut, ke:pemimpinan saat ini
sedang mengkaji ulang konsep pengembangan disesnaikan dengan situasi
dan perkembangan baru. Disamping itu untuk oktimalisasi program ini,
fakultas membentuk Komite Akademik baik ditingkat fakultas maupun
jurusan. Komite yang anatar lain berfungsi sebagai think thank fah:ultas
dan jurusan ini terdiri atas pimpinan fakultas atau jUlUsan, wakil dosen,
wakil mahasiswa, unsur alumni, unsur masyarakat dan stakeholders.
G. Letak Geografis
Secat'a umum letak geografis perpustakaan Fakultas Adab dan
Humaniora berada di dalam letak geografi Universitas Islam Negeri
khususnya didalam Fakultas Adab dan Humaniora kampus I, yaitu di
jalan Ir. H. Djuanda No. 95 Ciputat, 15412. adapun investasi tanah yang
dimiliki urN Syarif Hidayatullah seluas 620. 566. m2.
__ 1._ . , ., .
Luas Kampus I 71. 620 nl
Luas Kampus II 140. 1801112
Luas Bangtman 130. 035 1112( Permanen)
Luas Gedung Fakultas 29. 730 m2
Luas Perkantoran 7. 130 m2
Luas Sat'ana Penunjang 108. 582 m2
37
38
BABIV
HASIL PENELITIAN DAN ANALISA HASIL PENELITIAN
A. Tabel Analisa Relevansi Baban Pustalm Pelrpustalman dengan
Kurikulum (Mata Kuliab Kejuruan / Kbusus)
JlJrusan IImu Perpustalman dan Informasi
Jumlah Mata Kuliah Kejuruan / Khusus (MKK) adalah 42 X 10%
= 4,2 dibulatkan menjadi 4, jadi empat mata kuliah sebagai sample.
Tabel Analisa Referensi MKK Jurusan IImu Perpustalman
NoMata Kuliah JumlahJudul.
1. Klasifikasi II
Buku Wajib:
Daftar Tajuk Subjek Islam Dan Sistem Klasifikasi 13Islam; Adaptasi Dan Perluasan Ddc Seksi Islam,Jakarta: Depag RI, 1999.
Universal Decimal Classification, ed. Ringkas. 3
2. Layanan Informasi Untuk Almdemika
Bulm Wajib:
Gelfand, M. A., University Library For Developing -Countries, Paris: Unesco, 1968
Guskin, Alan E, (el. al), The Academic Library as a -
ITeaching LibrOlY: A Role for the 1980, LibraryTrends, Vol. 28 (1979), p. 281-295
Higman, Norman, The Librwy In 111e University:Observation on a Service, London: AndreDeutsch, 1980
Jefferson, George and G. C. K. Smith, The CollegeLibrary: A Collection ofEssay, London: CliveBingley, 1978
Mc. Elroy, A Rennie, College Librarianship: TheObjectives and Practice, London: LibraryAssociation, 1984
Nurhadi, Mulyadi, Sejarah Perpustakaan danPerkembangannya di Indonesia, Yogyakarta:Andi Offset, 1983
Peraturan Pemerintah Nomor 30 Tahun 1990
Wilson, L, R. and M. F. Tauber, University Library,2nd
. ed, New York: Columbia University Pres,1956
3. Pendekatan Subyek
Buku Wajib:
I. Forkett, A.C., The Subject Approach ToIl1formation, 3rd
, ed. London: Bingley, 1977.
2. Rowley, J.E., Organizing Knowledge, Hants,England: Gower, 1978
3. Wynar, Bohdan S., Introduction to Catalogingand Classification, Little Town, col: Libraries,1980.
Bulm Anjuran :
1. Daftar tajuk sllbyek untuk perpustakaah.
2. Sears' List of Subject Headings
5
5
39
40
4. Gedung dan Perlenglrupan Perpustalruan
Buku Wajib:
l. The School Library ~esurne Center, Margaret -Alion
2. The School Library: Facilities for Independent -Study in Secondary School, R.E Ellswirth andH.D Wagener.
3. Pleaning Academic And Research Library -Building, Keyes D. Metcalf
4. Pleaning And Design Of Library Building, -Second Edition, Godyrey Thompson, New York: Nichols, 1977
5. Problem In Pleaning LibralY Facilities. ALA, -Chicago, 1964
6. Academic Libraly Buildings A Guide to -Architectural Issues and Solution, ~.E
Ellsworth, Boulder, Co: Pmett, 1960
7. Pleaning The College And University Library -Bilding : A Book For Campus Planners AndArchitects, ~.E. Ellsworth, Boulder, Co: Pmett,1960
Dari data diatas, penulis menyimpulkau bahwa bahau pustaka yang
ada didalam perpustakaan Fakultas Adab dan humaniora masih kurang
relevan dengau mata kuliah jumsan Ilmu Perpustakaan, ini terlihat pada
tabel diatas, dimana dari empat mata kuliah yang ada hanya beberapa yang
relevan antara buku wajib dan aujuran dengan bahan pustaka
perpustakaan. Wynar, Bohdan S., Introduction to Cataloging and
Classification, Little Town, col: Libraries, 1980. be~iumlah lima, Forkett,
41
1977. be~jumlah lima, Universal Decimal Classification, ed. Ringkas.
Berjumlah tiga, dan Daftar Tajuk Subjek Islam Dan Sistem Klasifikasi
Islam; Adaptasi Dan Perluasan Ddc Seksi Islam, Jakarta: Depag Rl, 1999.
beJjumlah tiga belas. Untuk se1ebihnya buku wajib dan an.juran jumsan
lImu Perpustakaan belum relevan dengan koleksi yang ada di
perpustakaan.
Jurusan Bahasa dan Sastra Inggris
Jumlah Mata Kuliah Kejuruan / Khusus (MKK) adalah 50 X 10%
= 5,0 jadi lima mata kuliah yang dijadikan sampel
TabeI AnaIisa ReferenSi MKK Bahasa dan Sastra Inggris
No Mata Kuliah Jumlah JudulTela'ah Pl'osa I-ll
1 Buku Wajib:1. Focus: A Book of College Prose, C. Merton Bab,
Cook. 1
2 12 Prose Writers/Edited by BUlton 1. Cooper 3Teori Terjemah
2. Buku WlIjib :1. Newmark, Peter, Approaches to Translation,
Oxford,1981. -2 Newmark, Peter, A Textbook ofTranslation,
London, 1988. I3 Nida, Eugene A.,& Taber, T.R., The Theory &
Practice ofTranslation, 1969,. 2
4 Larson, Mildred 1., Meaning-Based Translation, -1984.
Buku Anjuran :1. Bowker, Lynne, et.a!., Unity in Diversity: -
Current Trends in Translation Studies, St.Jerome Publishing. 1998.
42
2. Chesterman, Andrew, Reading in TranslationTheory, Oy Finn Lectura Ab, 1989. -
3. Fawcett, Peter, Translation and Language:Linguistic Theories Explained, St. Jerome -Publishing, 1997.
4. House, Juliane, Translation Quality Assessment,A Model Revisited, Gunter Narr, 1997. -
5. Toury, Gideon, Descriptive Translation Studies--and Beyond, Amsterdam: John Benjamin, 1995 -
Metode Penelitian Linguistik I" Buku Wajib:~.
I. Widdowson. H.G. Lingustics, Oxford UniversityPress, 2000. -
2. Mackey, W. Francis, Language Teaching
I Analysis, -13 Alwasilah, A. Chaedar Teori Lin&YJ1stik, Bandung.I •
-4. Suryabrata, Sumadi, Metodologi Penelitian,
Yogya. I
5. Falk, Julia S, Linguistic and Language: A SurveyofBasic Consepts and Applications. -
Buku Anjuran :I Byrd, et.all, Landmark ofAmerican Language -
and Linguslics.2 Allen and Corder, Paper in Applied Linguistic
-3 Allen and Corder, Techniques in Applied
Linguistic -4 Forum Magazine, Volume 30 Number I January
1992 -5 Forum Magazine, Volume 36 Nmuber 4 October-
Desember 1998. -6 Journal, TEFLIN, Teaching English as a Foreign
Language in Indonesia, Volume XI Number I -August 2000
7 Approaches to Second Language Learning NewYork, Language -
8 Sudaryanto, Metode Penelitian Bahasa.-
9 Brown James Dear, Understanding Research in -Language, Cambridge Cup
43
4. Metode Penelitian Linguistik II
Buku Wajib:
I Widdowson. H.G. Linguistics, Oxford,2000 -2 Mackey, W. Francis, Language Teaching -
Ana~vsis, London
" Falk, Julia S, Linguistic and Language, Michigan.) -University.
4 Forum Magazine, Vol. 30 No. I Jan 1992 & Vol. -36 No.4 Oct. 1998
5 Suryabrata, Sumadi, Metodologi Penelitian, IYogya.
Buku Anjuran : -
I Byrd et, all, Landmark of American LanguageAnd Lingustic,
2 Allen and Corder, Papers in Applied Linguistic -
3 Allen and Corder, Techniques in Applied -Linguistic
4 Jurnal TEFLIN, Teaching English as a Foreign -Language in Indonesia
5 Alwasilah, A. Chaedar, Pengantar Sosiologi IBahasa.
5. Pengantar Sejal'ah Inggris
Bulm Wa,jib :
I Barnard, Robert, (1984), A Short Story ofEnglish -Literature, Oxford Basil Blackwell danUniversitetforlaget
2 Blamiers, harry, (1974), A Short Story ofEnglish -Literature, London English language booksociety & Methaen & Co. Ltd
44
Buku Aujuran :
1 Daiches, David, (1991) A Critical History of -English Literature, Volume I-IV 2nd Ed., London: Seeker & Warbug
2 Fowlet, Alistair, (1987), A HistOly of English 2Literature, London: Basil Blackwell.
3 Samekto, (1976), Ikhtisar Sejarah Kesastraan -Inggris, Jakarta: Gramedia
Dari data di atas penulis menyimpulkan bahwa bahan pustaka yang
ada diperpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora kurang relevan dengan
buku wajib dan anjuran, terlihat pada tabel diatas hanya beberapa buku
wajib dan anjuran saja yang ada pada perpustakaan, selebilmya
perpustakaan tidak mengkoleksi buku-buku wajib dan anjuran untuk
matakuliah jUlusan Bahasa dan Sastra Inggris.
Focus: A Book of College Prose, C. Merton Bab, Cook jumlahnya
satu. 12 Prose Writers/Edited by Burton L. Cooper, jumlahnya tiga.
Newmark, Peter, A Textbook of Translation, London, 1988. jumlahnya
satu. Nida, Eugene A.,& Taber, T.R., The Theory & Practice of
Translation, 1969,.jum1ahnya dua, Suryabrata, Sumadi, Metodologi
Penelitian, Yogya.jumlahnya satu, Alwasilah, A. Chaedar, Pengantar
Sosiologi Bahasa. Jumlahnya satu Fowlet, Alistair, (1987), A HistOly of
English Literature, London: Basil Blackwell. Jumlahnya dua.
45
Jllrusan Bahasa dan Sastra Arab
Jumlah Mata Kuliah Kejuruan I Khusus (MKK) adalah 38 X 10%
= 3,8 dibulatkan menjadi 4, jadi empat mata kuliah yang dijadikan
sample
Tabel Analisa Referensi MKK Bahasa dan Sastra Arab
No. Mata Kuliah Jumlah Judul
1. Maharat AI-Istima '
Buku Wajib:
AI-Arabiyah Linnasiin -
Buku Anjuran :
f----- 1 AI-arabiyah Binnamadii -2. 11m AI-Lughah AI-Nafsiy (Psikolinguistik)
Buku Wajib:
1 Mansoer Pateda: Aspek-Aspek Psikolinguistik. -
2 Sri Utari Subyakto-Nababan: Psikolinguistk -Suatu Pengantar.
Buku AnjUl'an :
1 DR. Nawali Muhammad Atiyah: Ilmu Naj~'iy AI- -Lughawi.
2 DR. Hanafi bin Abasi: Muhadharati Fi Ilmi An- -Najsiv AI-Lughawi.
3 Ahmad Abdurrahman Himad: AI-Alaqah Baina -T •• _1- __ 1_ 1TT __ J 1':1.'1_
46
4 Abdul Muhit Mansoer: Ilmu Lughah An-Nq/Siy. -5 lana Buyajiyah: AI-Lughatu Wal Fikr Inda Till. -
6 Gunsan Amir: Fi AI-Lughati Wal Fikr. -7 Abdul Arabi AI-Farisi Wa Zamlaihi: AI-Lughatu -
Wal Fila·.
8 Henry Gunhlr Tarigan: Psikolinguistik. 2
9 Azhar Umar dan Delvi NapitupuJu: -Sosiolinguistik dan Psikolinguistik.
3. Tarjamah II (Arab-Indonesia)
Buku Wajib:
I Koran-Koran Indonesia 1095
2 Majalah-Majalah Indonesia. 140-
3 Buku-Buku Yang Berkenaan Dengan Topic IITersebut
4. AI-Adab AI-Muqaran -
Bulm Wajib
I Toha Nada: AI-Adab AI-Muqaran.
2 At-Tohar Ahmad Maki: AI-Adab AI-Muqaran -Ushulihi Wa Nudzurihi.
3 Muhammad Ganimi HilaJ: AI-Adab Almuqaran -
Buku Anjunln:
J Hikmat Ali AJ-Ausyi: Mafahimi MinaI Adab Wal -Muqaran.
2 Rane WeHele and Austin Warten: Teory of -Literature.
3 As-Sibhu AI-Araqi: AI-Adab AI-Muqaran. -
47
Dari tabel diatas, penulis menyimpulkan bahwa bahan pustaka
yang ada di Fakultas Adab dan Humaniora khususnya untuk mata kuliah
jurusan Bahasa dan Sastra Arab kurang relevan. Hal ini terlihat dari
jumlah koleksi yang ada, dimana hanya beberapa kolesi saja yang sesuai
dengan referensi wajib dan anjuran untuk mata kuliah jurusan Bahasa dan
Sastra Arab.
Henry Guntur Tarigan: Psikolinguistik. lumlahnya satu, Koran
Koran Indonesia, jumlahnya 1095. Mqjalah-Majalah Indonesia.
lumlalmya 140, Buku-Buku Yang Berkenaan dengan tarjamah Arab
Indonesia, jumlahnya II.
Untuk selebihnya perpustakaan tidak memiliki koleksi yang sesuai
dengan referensi wajib dan anjuran mata kuliah Jurusan Bahasa dan Sastra
Arab.
Jurusan Sejal'ah dan Peradaban Islam
Jumlah Mata Kuliah Kejuruan / Khusus (MKK) adalah 36 X 10%
= 3,6 dibulatkan menjadi 4, jadi empat mata kuliah yang dijadikan
sampel
Tabel Referensi MKK Jurusan Se.jarah danPemdaban Islam
I. Historiografi Islam
Buku Wajib:
I. Badri Yatim, Historiogrqji Islam. 2
48
3. Muni Umar, Pengantar Historiografi Islam. 1
4. A. A. Dairi, The Rise of Historical Writing Among -The Arab.
Buku Anjuran :
1. Bernard Lewis dan P. M. Holt, Historical ofMiddle -East.
2. Abd. AI-Mun'im Majid, Muqaddimah Li Derosat -al-Tarikh ai-Islam.
2. Kajian Naskah (Arab) -
Bulm Wajib:
1. Ibn Hisyam, Sirah Ibn J-Jisyam
2. Ibn al-Atsir, Al-Kamil.fi al-Tarikh. -
3. Ibn Khaldun, Muqaddimah Ibn Khaldun. -
4. Baroroh, Siti, Barid, Pengantar Teori Filologi. -
5. Syalaby, Ahmad, Mausuah al-Tarikh Wa al- -Hadiarah al-Islamiah
3. Pengantar IImu Sejarah
BuIm Wajib:
1. Louis Gottscak, Mengerti Sejarah, terjemahan dari -Understanding History, (Jakarta: UI Press)
2. Kuntowojoyo, Pengantar llmu Sejarah, -(Yogyakarta: Bentang)
3. Sidi Gazalba, Pengantar Sejarah Sebagai Ilmu, -(Jakarta: Bharatara)
4. Hugiono dan P.K. Poerwantana, Pengantar Ilmu -S~iarah, (Jakarta: Bina Aksara)
5. Jhon Tosh,The Pursuit of History: Aims, Methods -___ .J l. T _~ .• n.!_. _ ~.l'" ~ __ . --- ... J_ _ ~"
, F ",
49
6. Hariyono. Mempelajari Sejarah Secara Efektif, -(Jakarta: Pustaka Jaya).
Buku Anjuran :
1. Kuntowijoyo. Metodologi Sejarah,( Yogyakarta: 1Tiar Wacana Yogya ).
2. Sartono Kartodirdjo, Pendekatan Ilmu Sosial -dalam Metodologi Sejarah,( Jakatia: Gramedia).
3. Taufik Abdullah dan Abdurrachman -SUl:jomihat'dj0 (ed), Ilmu Sejarah danHistoriogrqfi: Arah dan Perspekttf, ( Jakarta:Gramedia).
4. F.R. Ankersmit, Refleksi tentang Sejarah : -Pendapat-pendapat Modern tentang Fi/safatSejarah, ( Jakarta: Gramedia).
4. I. Nugroho Natosusanto, Sartono Kartodirdjo, -Marwati Juned, Sejarah Nasional Indonesia, JilidIJf
2. Van Leur, Indonesia Trede and Socily. -
3. BJ.O. Schrieke, Indonesia Sociologica Studies, -Jilid I dan II.
4. Smtono Katiodirdjo, Pengantar Sejarah Indonesia -Bartl, Jilid I dan II
5. D.G.E. Hall, The History of South - East Asia. -
6. M.e. Ricklefs, History ofModern Indonesia. -
7. Robert Van Niel, The Emergence OfModern Elite -In Indonesia.
8. George Me. Tuman Kahin, Nationalism and -Revolution.
9. A. Syafi'i Maat'if, Islam dan Kenegaraan. -
50
10. A. Syafi'l Maarif, Peta Bumi Intelektualsme Islam -di Indonesia.
II. Abdul Aziz Thaba, Islam dan Negara Dalam 2Politik Orde Baru.
12. Deliar Noer, Gerakan Modern Islam di Indonesia 11908-1945.
13. Hary J. Benda, The Crescent and the Rising Sun -Indonesia Islam Under the Japanese Occupation1942-1945.
14. BJ. Boland, Pergumulan Islam di Indonesia.. -
15. Deliar Noer, Partai Islam di Pentas nasional. -
16.. Uka Tjandrasasmita, Pertumbuhan dan -Perkembangan.
Dari data diatas, penulis menyimpulkan bahwa bahan pustaka yang
terdapat di perpustakaan Fakultas Adab dan Hummliora kurang relevan,
khususnya untuk jurusan Sejarah Peradaban Islam, karena hanya beberapa
saja yang sesuai dengan referensi mata kuliah jurusan Sejarah Peradaban
IslmTI.
Badri Yatim, HistoriogrL!fi hlam. JlIDllahnya dua, MillJi Umar,
Historiogrqfi Islam. jumialmya satu, Muni Umar, Pengantar Historiograji
Islam, jumlahnya satu, Kuntowijoyo, Metodologi Sejarah, ( Yogyakarta:
Tiar Wacmla Yogya ). Jumlahnya satu, Abdul Aziz Thaba, Islam dan
Negara Dalam Politik Orde Baru.jumlalmya dua, Delim· Noer, Gerakan
Modern Islam di Indonesia 1908-1945. jumlalmya satu. Selebihnya tidak
51
ditemukan koleksi perpustakaan yang sesuai dengan referensi wajib dan
anjuran matakuliahjurusan Sejarah Peradaban Islam.
e. Jurusnn Tnrjnmnh
Jumlah Mata Kuliah Kejuruan / Khusus (MKK) adalah 38X 10% =
3,8, dibulatkan me~adi 4, jadi empat mata kuliah yang dijadikan sampel
Tnbel Referensi MKK Jurusnn Tnrjnmnh
I Mntn Imlinh Teod dnn PermnsnlnhnnPenerjemllhnnBulm wnjib: -
Bell R.T . 1991. Translation and translating. NewYork: Longman.
Brislin, Roger T. 1991. Translation andTranslating. TheOlY and Practice. London: -Longman.
Genztler, E. 1993. Contempormy TranlationTheories. London: Routledge. -
Larson, Mildred L. !989. Penerjemaahan BerdasarMalata : Pedoman Untuk Untuk Pedoman -Pemadanan Antar Bahasa. Tel:j. Kencanawatitaniran. Jakarta: Arcan.
Newmark, Peter. 1982. Approaches to Translation.New york: Pergamon Press. -
Newmark, Peter. 1998 . A text oftranslation.London: Prentice Hall. I
Newmark, Peter. 1985. Dalil Al-Murtmjin. Terj.Mahmud Ismail Shini. Riyadh: Darul Ulum. -
I Mansyur, Moh. Dan Kusniawan. 2002 . Darul
I Katib Wal Mutajim. Jakarta: Mayo Segoro -
52
Widyamartaya, A. 1989 . Seni Menterjemaahkan.Yogyakarta : Kanisius -
Burdah, Ibnu. 2004. Menjadi Peneljemah:Wawasan dan Metode Menterjemah Teh Arab. -Yogyakarta : Tiara Wacana.
._~
Murtadho, Nurul. 1999. Meta/ora Dalam AlquranDan Teljemahannya Dalam Bahasa Indonesia. -Depok : PPs FIB VI.
Machaali, R. 2000. Pedoman Bagi Penerjemah.Jakarta: Grasindo. -
sakri, ajat. 1984. Ikhwal Meneljemah. Bandung :Penerbit ITB. ..
Anjuran:l. Imamuddin, Basuni dan Nashiroh Ishaq. -
2003. Kamus Idiom Bahasa arab-2. Rofi'i. 2002. Dalil Fi AI-Tmjamah I.
Jakarta Selatan : Persada Kemala. 1
3. Rofi'i. 2002. Dalil Fi AI-Tarjamah 2.Jakarta Selatan : Persada Kemala~ 1
4. Alwi, Hasan dU. 2000. Tata Bahasa BukuBahasa Indonesia ( Edisi Ke-3). Jakarta: 2Balai Pustaka.
5. Ali, Attabik Dan Ahmad Zuhdi Muhdhar.1996. Kamus Al- Asri : Kamus 1Kontemporer Arab-Indonesia. Yogyakarta. :Yayasan Ali Maksulll.
6. Anis, ibrahim, Abdul Halim Muntashir.,Athiyah AI-Sawalihi, dan Muhammad -Khalafullah Ahmad. 1972. Al-mu 'jam Al-wasith. (kamus menengah). Kairo : Dar AI-Ma'am·if.
53
7. AI-Ashfahani, Al Raghib. 1961. Mu'jamMufi·adat Aifaz Alqur 'an ( Kamus Kosakata -Alquran). Kairo : Syirkah Maktabah WaMathba'ah MushtafaAI-Babi AI-Halabi WaAlwadih.
8. Departemen Pendidikan Nasional RI . 2001.Kamus Besar Bahasa Indonesia ( Edisi Ke- -3). Jakarta.: Balai Pustaka.
9. Ibn Zakariya, Abdul Husain Ahmad BinFaris. 1994. Mu 'jam AI-Mayaqis Fi AI- -Lughagh. (Kamus Pertimbangan DalamBahasa). Beirut: Darul Filer
10. Yayasan Penyelenggara Penterjemah AI-Qur'an. 2004. Al-qur 'an dan Terjemahnya. 6Jakarta: Departemen Agama Rl.
11. Wehr, Hans. 1960. A Dictionary OfModernWritten Arabic. Beirut: Maktabah Lebanon. -
Makalah:1. Taryadi, Alfons. Kualitas teljemahan, siapa -
bertanggungjawab? Disampaikan DalanDiskusi Himpunan Peneljemah Indonesia, IIOktober 2003, Di Pusat Bahasa Depdiknas,Rawamangun, Jakarta.
2. Sinaga, Tuntun Dan Mashadi Said.Penerjemahan Buku Teks Di Indonesia: -Prospek Hambatan Dan Komitmen.Disampaikan Pada Kongres NasionalPeneljemahan, Tawangmangu, Solo 15-16September 2003.
--3. Hoed, Benny H . Ideologi Dalam
Peneljemahan. Disampaikan Pada Kongres -Nasional Penerjemahan, Tawangmangu, Solo15-16 September 2003.
4. Nababan, M Rudolf. Arah PenelitianPenerjemahan. Disampaikan Pada Kongres -Nasional Peneljemahan, Tawangmal1gu, Solo15-16 September 2003.
54
5. Said, Mashadi dkk. Stategi PenerjemahanUntuk Konsep Yang Tidak Dikenal Dalam -Bahasa Sasaran. Disampaikan Pada KongresNasional Penerjemahan, Tawangmangu, Solo15-16 September 2003.
6. Soemarno, Thomas. Meneljemahkan ftu SulitDan Rumit. Disampaikan Pada Kongres -Nasional Peneljemahan, Tawangmangu, Solo15-16 September 2003.
2. Mata kuliah : Peristilahan
Sumber acuan :
I. Anderson, R.O.,A Dictionary of Management -Terms, Beirut: Librairie Du Liban, 1987
2. Elias, Abat, Himpunan fstilah Akuntansi, -Jakarta: Lingkaran Pustaka, 2000.
3. Henny, Mustqfa, A Dietionary Of Eeonomy -And Comerce English-Arabic, BerikutLibrairie Du Liban, 1984.
4. Irawan, Wawan, Kamus Istilah TelO1ik -Elektronika, Bandung : Cahaya Remaja, 1990.
5. Mansoor-Niksolihin, Sofia, Peristilahan, -Bandung: ITB, 1993.
6. Munawwir, AW, Kamus Al-Munawwir: Arab- IIndonesia Terlengkap, Surabaya: PtlstakaProgresif, 1997.
7. Purbo-Hadiwidojo, MM, Kata Dan Makna,Bandung: ITB, 1993.
.
8. Purbo-Hadiwodojo, MM dan Shanti W PurbiHadiwidjojo, Kata Dan Istilah Iltek, Bandung : .ITB,1994.
9. Saydam, Oouzali, Kamus lWilahTelekomunikasi, Jakarta, Djambatan, 1992. -
55
Istilah Perbankan, Jakarta: PT Iron DamwinSentosa, 1999.
I I. Koran Dan Majalah Berbahasa Arab.
3. Mata Imliah : semantik
Daftar pustaka :
I. fromkin, victoria dan robert radman. 1998. anintroduction to language. Philadelphia -harcourt brace college publishers.
2. saeed, john I. 1997. semantics oxford : blackwell publishes. -
3. Cmse, D. Alan. 1986. Lexical Semantics.Cambridge: Cambridge University Press -
4. Cmse, D. Alan. 2000. Meaning In Language:
IAn Introduction To Semantics And Pragmatics. -Oxford: Oxford University Press.
I 5. Kentjono, Tjokro. 1997. Dasar-DasarI -I Linguistik Umum. Jakarta: Rineka Cipta.
6. Chaer, Abdul. 1995. Semantik Bahasa1
Indonesia. Jakarta. Rineka Cipta.
7. Alwi, Hasan. 1998. Tata Bahasa Buku Bahasa2:
Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.
4 Mata Kuliah : Penerjemahan Ke Indonesia
Buku Yang Berhubllngan Dengan SlIbtansi:,I
I. Abdulah, Taufiq. Islam Dan Masyarakal: -Pantulan Sejarah Indonesia. ( Jakarta LP3ES .1999 )
2. Azra, Azyumardi. Jaringan Ulama Timur 3Tengan Dan KepuIauan Nusantara Abad XII.( Bandung : Mizan, 1994 )
3. Kuntowijoyo. Identitas Politik Umat Islam. 3( Bandung :)vlizan, 1997 )
56
Kamus:]. Badawi, Ahmad Zaki, Mu jam Mushthalahat
AI-Ulum AI-Jjtima 'iyah. ( Beirut: Maktabah AILubnan, 1982 )
2. Ghattas, Nabis, Mujam Mushtalahat AlIqtishad Wa Idarat AI-Amal. ( BeirutMaktabah Lubnan, 1989 )
3. Wahba, Madji Dan Wadji Ghali, Mujam AI'Ibarat AI-Siyasiyyah AI-Hadistah. ( BeirutMaktabah Lubnan. 1978 )
4. Wehr, Hans, Mu jam AI-Lughagh AI- 'ArabiyahAI-Mu 'ashirah. (Beirut Maktanah Lubnan,1981 )
Buku Penerjemahan :
Muhammad Anani ( Dr ), Mursyid AI-Murtajim ; -Madhal Ila AI-Tahawulat Al Dilaliyyah Wa AlFuruq AI-Lughawiyyah. (Lunjaman AI-Syirkah AI-Miishiriyyah AI-Alamiyyah Li AlNasr, 2000)
Richard, B. Noss ( Ed ), Ten Papers On -Translation, Diterjemahkan Ke Dalam BahasaIndonesia Oleh Kentjanawati Gunawan,( Jakarta: PT.Rebia lndah Prakarsa, ]992 ) --+------1
A. Ghani, Johan, Reading And Translation,Yogyakarta : Pustaka Pelajar, ]998 )
(
Ibnu Burdah, Menjadi Peneljemah : Metode DanMenteljemah Teks Bahasa Arab, (Yogyakarta : Tiara Wacana, 2004 )
I---:::"'=;""-===-'-~=-'-'...:==-='-'-L-------r--------
J.S. Catford, NaazariyyahTarajamah., ( BeirutArabi, ]99] )
Lughawiyyah Fi AIMa'had AI-Imna Ail-
1
Shafa Kalusi ( Dr ), Fann AI-Tmjamah, ( Kairo : -AI-Haiah AI-Mishiriyyah AI-Ammah Li Al-Kitab, 1986 )
57
Abd. AI-Ghani Abd. AI-Rahman Muhammad, ..Dirasah Fi Ann AI-Ta'rib Wa AI-Tarjamah,(Dar AI-Tadhamun)
Moh. Mansyur ( Drs. ) Dan Kustiawan ( S.Ag ), -Pedoman Bagi Penerjemah Arab-IndonesiaIndonesia-Arab ( Jakarta : PT. Moyo SegoroAgung, 2002 )
-
Choliludin ( S.Pd ), The Technique Of Making -Idiomatic Translation, ( Jakarta: Kesaint BlanG,2005 )
Vero Sudiati ( Dra ) Dan Aloys Widyamartaya ( -Lie. Phil! ), Panggilan Menjadi Penerjemah,( Yogyakarta : Pustaka Widyatama, 2005 )
A. Widyamartaya, Seni Menerjemahkan ( -Yogyakarta : Kanisius, 2003 )
Mildred L, Larson, Meaning Based Translation: A -Guide To Cross Language Equivalence,Diterjemahkan Kedalam Bahasa Indonesia OlehKentjanawati Taniran, PenetjemahanBerdasarkan Makna, ( Jakarta : ArGan, 1989 )Georges, Mounin, Les Problemes TheoriquesDe La Tranduction, Di Tetjemahkan KedalamBahasa Arab AI-Masa'il AI-Nadzariyyah Fi AI-Ta~jamah, ( Beirut, Dar AI-Muntakhbab AI-Arabiy Li Dirasat Wa Al Nasyr Wa AI-Tauzi',1994 )
Basyir Al-Aisywa, AI-Tarjamah fla AI-Arabiyyah ; -Qadhaya Wa Arab, ( Kairo : Daral-Fikr AI-Arabiy. 2000)
Basil, Hatim Dan Ian Mason, The Translator As A 1Communicator, ( London: Routledge, 1997 )
Anwar, S. Dil ( Ed ), Language Structure And 1Translation, ( California : Standford UniversityPress, 1991 )
Eugene, A. Nida, Toward A Science Or 1~
, .' ". , -.-. -.- T-.. .~. ~ '" ...- . ,
58
Mona Baker, In Other Worlds : A Courebook On -Translation, ( London: Routledge, 1992 )
Peter Newmark, A Text Book Of Translating, ( 1New York: Prentice Hall, 1988 )
John Beekman And John Callow, Translating The -Word OfGod, (Zondervan Corooration, 1974 )
Syahadah Al-Kuriy, Dirasat Fi Al-Tarjamah Wa -Al-Mushthalah Wa Al-Ta'rib, (Damascus: DarAl-Thali'ah Al-Jadidah, 2001 )
Umar syaikh al-syabab, al-ta'wi! lva lughat al- -tarjamah : lughatDan data dmtas, penuhs menYlmpulk:m bahwa koleksl
perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora kurang reievan, karena hanya
beberapa saja yang sesui dengan referensi wajib dan anjuran untuk
matakuliah jurusan Tmjamah, dan untuk sebagian besar lebihnya tidak
ditemukan kesesuaian di dalam koleksi perpustakaml Fakultas Adab dan
Hummliora.
Adalall sebagai berikut referensi yang relevan :
Newmm'k, Peter. 1998 . A text of translation. London : Prentice
HalL Jumlahnya satu, Rofi'i. 2002. Dalil Fi AI-Tmjamah I. Jakmia
Selatan : Persada Kemala, Jumlahnya satu, Rof!'i. 2002. Dalil Fi Al-
Tarjamah 2. Jakarta Selatan : Persada Kemala, jumlah satu, Alwi, Hasan
dll. 2000 . Tata Bahasa Buku Bahasa Indonesia ( Edisi Ke-3 ). Jakarta:
Balai Pustaka. Jumlzhnya dua, Ali, Attabik Dan Ahmad Zuhdi Muhdhar.
1996. Kamus AI- /lsri : Kamus Kontemporer Arab-Indonesia. Yogyakarta.
: Yayasan Ali Maksum. Jumlahnva satu. Yavasan Penvelenggara
59
Departemen Agama RI jumlahnya enam, Munawwir, AW, Kamus Al
Munawwir: Arab-Indonesia Terlengkap, Surabaya: Pustaka Progresit:
1997, jumlalmya satu. Chaer, Abdul. 1995. Semantik Bahasa Indonesia.
Jakarta. Rineka Cipta, jumlahnya satu. Alwi, Hasan. 1998. Tata Bahasa
Buku Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka, jumlalmya dua. Azra,
Azyumardi. Jaringan Ulama Timur Tengan Dan Kepulauan Nusantara
Abad XII. ( Bandung : Mizan, 1994 ), jumlahnya tiga. Kuntowijoyo.
Identitas Po/itik Umat Islam. ( Bandung : Mizan, 1997 ), jumlahnya
tiga. J.S. Catford, Naazariyyah Lughawiyyah Fi AI-Tarajamah., ( Beirut:
Ma'had AI-Imna AI-Arabi, 1991 ), jumlahnya satu, Basil, Hatim Dan Ian
Mason, The Translator As A Communicator, ( London: Routledge, 1997),
jumlahnya satu, Anwar, S. Dil ( Ed ), Language Structure And
Translation, ( California : Standford University Press, 1991 ), jumlahnya
satu. Eugene, A. Nida, Toward A Science O/Translating, ( Leiden : EJ.
Brill, 1964 ), jumlahnya satu. Peter Newmark, A Text Book O/Translating,
( New York: Prentice Hall, 1988 ), jumlahnya satu.
Dari hasil penelitian secm'a menyeluruh tentang koleksi yang
relevan denagn si1abus dari lima jurusan yang ada di Fakultas Adab dan
Hummliora di dapatkan jumlah referensi yang di teliti oleh penulis sebesar
213 referensi, tetapi yang ad'l pada perpustaka'ln hanya 41 referensi yang
relevan, dan penulis memlwat paramet(lr sebagai berikllt :
0% = Sangat tidak relevan
f\ f\ 1 0/ '") Cf)/ _ TT .. ~ _.~1~__ ~ __
60
35,01%-75% = Relevan
75,01 %-100% = Sangat relevan
Adapun hasil dari penelitian sebagai berikut :
Jumlah referensi keseluruhan = 213
Jumlah referensi yang reIevan = 41
Bilangan tetap = 100%
~XIOO% = 19,24%21319,24% (sembilan belas koma dupuluh empat persen) termasuk
pada paremeter 0,01 %-35%, yang berarti kurang relevan, jadi bahan
pustaka perpustakaan Fakultas Adab dan Humaniora kaitannya dengan
kurikulum dan silabus kurang reIevan.
B. Analisis hasil penyebaran angket
Untuk mengetahui persepsi dari pemakai allgket ini disebarkan
kepada pengguna perpustakaan khususnya mahasiswa dan dosen fakultas
adab dan humaniora. dari selUluh maha siswa dan dosen tahun ajaran
2005/2006 yang berjumlah 860 dan 270 x 10% maka responden yang
didapat adalah 100 mahasiswa dan 10 dosen untuk memudahkan
penghitungan, pemilihan responden di pilih seeara aeak dan rendom,
allalisis angket lebih lanjut akan dijelaskan pada tabel-tabel dibawah ini :
61
Tabel I
d M hRId
1abel dIatas menllnJllkan bahwa responden dl peraleh dan lIma
jurusan yang ada di Fakllltas Adab dan Humaniora, sebesar 20% dari
setiap jurusan.
entJtas esr on en a aSlswaJurusan F %
I1mu Perpustakaan 20 20
Bahasa dan Sastra Inggris 20 20
Bahasa dan Sastra Arab 20 20
Sejarah Peradaban Islam 20 20
Tarjamah 20 20
Jumlab 100 100
,
Tabel II
Menurut anda, seberapa penting keberadaan perpustakaan di
Fakultas Adab dan I-Iumaniora kaitannya dengan silabus?
Variabel Jawabal1 F %
Sangat Penting 75 75%
Penting 25 25%
Kurang Penting - -
Tidak Penting - -
Jumlah ]00 ]00%
Pada tabel tersebllt dapat dilihat bahwa 75% mahasiswa
62
penting, kurang penting dan tidak penting 0%. Dari data tel'sebut dapat
disimpulkan bahwa pel'pustakaan fakultas sangat penting kebel'adaatmya.
Tabel III
lenis bacaan apa yang biasa anda baca di perpustakaan guna
menduktmg materi yang tel'kait dengan silabus?
Vat"iabel lawaban F %
Buku 70 70%
Majalah 5 5%
Surat Kabal' 4 4%
Lain-lain 21 21%
lumlah 100 100%
Dal'i tabel diatas dapat dilihat bahwa jenis bacaan buku 70%,
majalah 5%, sul'at kabal' 4%, lain-lain 21 %. Kesimpulan dal'i data tel'sebut
bahwa kebanyakan mahasiswa membaca jenis bacaan buku di
pel'pustakaan.
Tabel IV
Bel'apa buku pel'pustakaan yang anda pinjam dalam seminggu
untuk mendukung materi yang tel'kait dalam silabus yang anda pelajal'i?
Variabellawaban F %
Satu buku 27 27%
Dua buku 43 43%
Lebih dari dua 22 22%
-"
Jumlah 100
63
]100%
'------
Dari tabel diatas diperoleh data yang menyatakan jumlall buku
yang dipinjam dari perpustakaan dalam seminggu. 27 % menjawab satu
buku, 43% menjawab dua buku, lebih dari dua 22%, tidak pernah 8%. Dari
keterangan tersebut dapat ditarik kesimpulan sebagian besar mahasiswa
meminjam dua buku.
Tabel V
Apakah buku di dalam perpustakaan sudah sesuai dengan buku
yang dianjurkan oleh dosen khususnya dengan silabus?
Variabel Jawaban F %
Sangat sesuai 5 5%
Sesuai 29 29%
Kurang sesuai 61 61%
Tidak sesuai 5 5%
Jumlab 100 100%
Dari tabel diatas diperoleh keterangan mengenai kesesuaian antara
ballan pustaka dengan buku yang dianjurkan oleh dosen. 5%responden
mer\iawab sangat sesuai, 29% responden menjawab sesuai, 61 % responden
menjawab kmang sesuai, 5% responden menjawab tidak sesuai. Dari
keterangan tersebut dapat disimpulkan bahwa sebagian besar baban
pustaka perpustakaan kurang sesuai dengan buku yang dianjurkan oleh
dosen.
64
Tabel VI
Apakah koleksi perpustakaan dapat menunjang tugas yang terkait
dengan silabus ?
Variabel Jawaban F %
Memenuhi 12 12%
Kurang memenuhi 77 77%
Tidak memenuhi 11 11%
Jumlah 100 100%
Dari tabel diatas diperoleh keterangan mengenm koleksi
perpustakaan dapat menunjang tugas responden. 12% menjawab
memenuhi, 77% menjawab kurang memenuhi, II % menjawab tidak
memenuhi. Dari data tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa koleksi
perpttstakaan kurang memenuhi tugas mahasiswa.
65
BABV
PENUTUP
A. 'Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian nntuk mengetahui relevansi antara
bahan pustaka perpustakaan dengan kurikulum yang berlaku pada Fakultas
Adab dan Humaniora, diperoleh beberapa kesirnpulan sebagai berikut:
Bahan pustaka yang ada diperpustakaan Fakultas Adab dan Hurnaniora
behnn seluruhnya sesuai. Pemyataan ini berdasarkan penelitian dan
analisa bahan pustaka perpustakaan yang telah penulis lakukan. Dari
hasil analisa diperoleh kesirnpulan bahwa bahan pustaka yang relevan
dengan kurikulmn hanya sebagian keeil saja.
Kerja sarna antara dosen dengan pihak perpustakaan khususnya dalam
mengernbangkan koleksi perpustakaan belum teJjalin dengan baik dan
serius. Kerja sama dilakukan hanya sebatas lisan saja, yaitu rnelalui
masukan-masukan dari dosen yang rnengharapkan bahan pustaka
tertentu. Hal ini pun jarang teJjadi.
Persepsi pemakai mengenai bahan pustaka yang ada dipell)Ustakaan
Fakultas Adab dan Hurnaniora cukup bervariasi. Umurnnya mereka
mengharapkan agar baban pustaka lebih dilengkapi dan disesuaikan
dengan kurikulurn yang berlaku atau referensi yang diwajibkan dan
dianjurkan oleh dosen.
66
B. Saran-saran
Sehubungan dengan hasil kesimpulan analisis diatas, agar
perpustakaan lebih meningkatkan peranannya dalam menunjang kegiatan
proses belajar mengajar, kaitannya penyesuaian dengan kurikulum, penulis
memberikan saran-saran sebagai berikut:
I. Agar terciptanya pengelalaan perpllstakaan yang lebih efektif dan
efisien, sebaiknya dilakukan penataan 1Iiang management perpustakaan
yang sesuai dengan standar perpustakaan fakultas
2. Kelja sarna pustakawan dengan para dasen hams terus terjalin, karena
dengan teljalinnya kerja sarna yang baik maim perpustakaan akan
sangat dirasakan manfaat dan lIrgensinitasnya.
3. Agar menarik minat pemakai khllsusnya mahasiswa Fakultas Adab dan
Hlimaniora, didalam program perpustakaan dimasukan kegiatan
mengenai perpustakaan. Kegiatan tersebllt dapat dilaksanakan
bekerjasarna.deitjgan para dosen. Salah satu contoh adalah mengadakan
diskllsi didalam perpllstakaan dengan terlebih dahllill mahasiswa
membaca referensi yang dianjurkan.
4. Perpllstakaan harus lebih meningkatkal1 sistem sirkulasi yang lebih
baik, agar bahan pustaka yang keluar tercatat.
