Congreso Nacional de Hispanistas Jerusalén, 2011.

Reflexiones y experiencias

sobre

la didáctica de E/LE para niños

marcelaf71@Gmail.com

“Dar clase a niños es una

experiencia enriquecedora,

en la que es difícil saber

quién aprende más de quién” Antonio Cano

1. ¿Qué es el lenguaje para los niños?

2. ¿Para qué necesitarían una segunda lengua?

3. ¿Cómo pueden comunicarse sin estudiar

la gramática?

Segunda Lengua

Lengua extranjera

Lengua de acogida

Contexto

Diferencias en el aprendizaje 1.Factores Cognitivos

Competencia comunicativa

Sistema fonológico

Hipótesis del Período Crítico –CPH

Gramática Universal- Innatismo

2. Factores Biológicos

Adquisición del lenguaje

Aprendizaje del lenguaje

3. Factores afectivos

o Motivación intrínseca o Confianza en sí mismo

o Nivel de ansiedad

4. Factores externos

o el ambiente o horas de estudio o grado de exposición o calidad y cantidad de “input” o metodología

Desarrollo de la competencia comunicativa•El formal, saber cosas sobre la

lengua

•El instrumental, saber hacer cosas con la lengua

Un enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas en los niños:

Desarrollo de la competencia comunicativa

Centrado en la acción agente del aprendizaje

Concepción social del aprendizaje interculturalidad

Metodología

La importancia del yo

La interacción

La acción enfoque por tareas

La repetición de los contenidos

La variedad y la versatilidad de los recursos

La autoevaluación

Motivación intrínseca

“Los cerebros de los niños son como esponjas en la que todo es absorbido como por arte de magia.

. Puede captar todo lo que sucede a su alrededor sin necesidad de concentrarse en algo concreto”. A. Cano.

El desafío de crear materiales

El componente lúdico

Las técnicas dramáticas

El cuento

Las canciones

Las nuevas tecnologías

“…Sólo por oírles

reír en español,

merecen la pena

todos nuestros desvelos “.

Ilustraciones Donal Zolan, “el pintor de los niños”.