RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran: KimiaMateri Pembelajaran: Larutan Penyangga (Buffer)Kelas / Semester: XI / DuaPertemuan ke-: 1 (satu)Alokasi waktu: 2 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Aktif bertanya sebagai wujud rasa ingin tahu yang tinggi Jujur dalam menganalisis dan mengolah data percobaan Disiplin dan teliti dalam mengerjakan tugas Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Aktif bertanya, memberikan saran, dan kritis dalam diskusi kelompok2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Pro-aktif dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan3.1 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Menjelaskan definisi larutan penyangga Menjelaskan jenis dan komponen-komponen penyusun larutan penyangga Mengidentifikasi sifat larutan penyangga4.1 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga. Mengolah data pengamatan , sehingga mampu mendefinisikan, menjelaskan jenis dan komponen-komponen, serta mengidentifikasi sifat-sifat dari larutan penyangga. Menganalisis data pengamatan, sehingga dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Tujuan Pembelajaran 1. Sswa dapat menjelaskan definisi larutan penyangga.2. Siswa dapat menjelaskan jenis dan komponen penyusun larutan penyangga3. Siswa dapat mengidentifikasi larutan penyangga

Materi Pembelajaran :Larutan Buffer : Pengertian Larutan Buffer Larutan buffer Asam dan Basa Perhitungan pH larutan BufferF. Model/strategi pembelajaran : Pendekatan : Scientific approach Metode : Engage Model pembelajaran : Learning Cycle G. Media,alat dan sumber pengajaran : Media : Lembar Kerja Siswa Alat : LCD,laptop,papan tulis dan spidol Sumber pengajaran : LKS,buku kimia kelas XI semester 2

B. Kegiatan PembelajaranNo Kegiatan PembelajaranAlokasi waktu (menit)

1.KEGIATAN PENDAHULUAN10

Menyiapkan kesiapan siswa untuk belajar dengan memberi salam dan memeriksa kehadiran siswa melalui pemeriksaan kondisi kelas dengan presensi Mereview sedikit materi asam basa sebagai bekal pengetahuan untuk mempelajari materi larutan penyangga Engagement Menanyakan fakta-fakta yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari terkait larutan penyangga. (menanya)

1

5

4

2.KEGIATAN INTI55

Exploration Membagi siswa dalam beberapa kelompok (Untuk membuktikan jawaban siswa diawal pertanyaan pada fase engagement, siswa diminta untuk memperhatikan video percobaan yang di tampilkan oleh guru) Membagikan LKS sebagai petunjuk dalam mengkonstruk pemikiran siswa pada materi larutan penyangga Mendiskusikan dan mengerjakan LKS sesuai dengan petunjuk secara berkelompok (mengumpulkan data dan mengasosiasi)

Explanation Mempresentasikan hasil diskusi yang telah dilakukan secara berkelompok (mengkomunikasikan) Menjelaskan prediksi jawaban siswa pada tahap engagement Mengidentifikasi jenis dan komponen-komponen dari larutan penyangga Menjelaskan sifat-sifat larutan penyangga berdasarkan hasil diskusi

Elaboration Memberikan penguatan konsep terkait larutan penyangga dan memberikan pertanyaan-pertanyaan sesuai dengan LKS pada fase elaboration

10

15

15

15

3.KEGIATAN PENUTUP20

Evaluation Memberikan post test kepada siswa terkait materi larutan penyangga yang telah dipelajari Mengajak siswa membuat kesimpulan Mengakhiri pembelajaran dengan salam

C. Penilaian 1. Penilaian Aspek Kognitif (lampiran 1)a. Mengerjakan posttest

2. Penilaian Aspek Afektifa. Penilaian teman sejawat (lampiran 2)b. Penilaian dari guru (lampiran 3)c. 27

Lampiran 1LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN KOGNITIF

NoNama SiswaNilai Postest

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

Lampiran 1LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN AFEKTIF (untuk Siswa)Penilai:Kelompok:NoNamaSkor sesuai KriteriaSkor totalNilai

1234

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN AFEKTIFNO.KRITERIAPOIN

1234

1.Mempresenta-sikan hasil diskusi (nilai kelompok) Menyajikan hasil diskusi tidak dengan baik Bahasa yang digunakan tidak komunikatif Menyajikan hasil diskusi dengan sungguh-sungguh, runut tetapi kurang lengkap Mengguna-kan bahasa yang tidak komunikatif Menyajikan hasil diskusi dengan sungguh-sungguh, runut tetapi kurang lengkap Mengguna-kan bahasa yang kurang komunikatif Menyajikan hasil diskusi dengan sungguh-sungguh, runut dan lengkap Mengguna-kan bahasa yang komunikatif

2.Menjawab pertanyaanTidak menjawab Menjawab dengan benar hanya 1 pertanyaanMenjawab dengan benar 3 pertanyaanMenjawab dengan benar semua pertanyaan

3.Mengajukan pertanyaanTidak mengajukan Mengajukan 1 pertanyaan selama proses diskusi kelasMengajukan 2-3 pertanyaan selama proses diskusi kelasMengajukan > 3 pertanyaan selama proses diskusi kelas

4.Memberikan tanggapan dan saranTidak memberikanMemberikan tanggapan dan saran 1 kaliMemberikan tanggapan dan saran 2 kaliMemberikan tanggapan dan saran > 2 kali

Nilai total = x 100*skor maksimum = 16Lampiran 2LEMBAR OBSERVASI PENILAIAN AFEKTIF (oleh Guru)

NoNama SiswaSkor sesuai KriteriaSkor totalNilaiNilai totalKeterangan

123

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

RUBRIK OBSERVASI PENILAIAN AFEKTIFNO.KRITERIAPOIN

1234

1. Mengerjakan LKS sampai tahap explorationTidak mengerjakanMengerjakan benar < 50%Mengerjakan benar 50% dan 80%Mengerjakan benar > 80%

2.Mengerjakan Latihan Soal pada LKS tahan elaborationTidak mengerjakanMengerjakan benar < 50%Mengerjakan benar 50%Mengerjakan benar > 80%

3.KeaktifanTidak melakukan semuanyaBertanyaBertanya dan menjawab atau menanggapiBertanya, menanggapi, dan menjawab

Nilai = x 100*skor maksimum = 12

Nilai Total =

RANCANGAN PERENCANAAN PEMBELAJARANSatuan Pendidikan : SMAMata Pelajaran: KimiaMateri Pembelajaran: Larutan Penyangga (Buffer)Kelas / Semester: XI / DuaPertemuan ke-: 1 (satu)Alokasi waktu: 2 45 menit

A. Kompetensi Inti1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.5. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.6. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.7. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator 1.1 Menyadari adanya keteraturan dari sifat hidrokarbon, termokimia, laju reaksi, kesetimbangan kimia, larutan dan koloid sebagai wujud kebesaran Tuhan YME dan pengetahuan tentang adanya keteraturan tersebut sebagai hasil pemikiran kreatif manusia yang kebenarannya bersifat tentatif. Mengagungkan kebesaran Tuhan Yang Maha Esa2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, disiplin, jujur, objektif, terbuka, mampu membedakan fakta dan opini, ulet, teliti, bertanggung jawab, kritis, kreatif, inovatif, demokratis, komunikatif) dalam merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. Aktif bertanya sebagai wujud rasa ingin tahu yang tinggi Jujur dalam menganalisis dan mengolah data percobaan Disiplin dan teliti dalam mengerjakan tugas Ulet dalam mencari sumber pengetahuan yang mendukung penyelesaian masalah

2.2 Menunjukkan perilaku kerjasama, santun, toleran, cinta damai dan peduli lingkungan serta hemat dalam memanfaatkan sumber daya alam. Aktif bertanya, memberikan saran, dan kritis dalam diskusi kelompok2.3 Menunjukkan perilaku responsif dan pro-aktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah dan membuat keputusan. Pro-aktif dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan3.1 Menganalisis peran larutan penyangga dalam tubuh makhluk hidup. Menjelaskan definisi larutan penyangga Menjelaskan jenis dan komponen-komponen penyusun larutan penyangga Mengidentifikasi sifat larutan penyangga4.1 Merancang, melakukan, dan menyimpulkan serta menyajikan hasil percobaan untuk menentukan sifat larutan penyangga. Mengolah data pengamatan , sehingga mampu mendefinisikan, menjelaskan jenis dan komponen-komponen, serta mengidentifikasi sifat-sifat dari larutan penyangga. Menganalisis data pengamatan, sehingga dapat mempresentasikan hasil diskusi kelompok

Tujuan Pembelajaran 1. Sswa dapat menjelaskan definisi larutan penyangga.2. Siswa dapat menjelaskan jenis dan komponen penyusun larutan penyangga3. Siswa dapat mengidentifikasi larutan penyangga

Materi Pembelajaran :Larutan Buffer : Pengertian Larutan Buffer Larutan buffer Asam dan Basa Perhitungan pH larutan BufferF. Model/strategi pembelajaran : Pendekatan : Scientific approach Model pembelajaran : Ceramah G. Media,alat dan sumber pengajaran : Media : Lembar Kerja Siswa Alat : papan tulis dan spidol Sumber pengajaran : LKS,buku kimia kelas XI semester 2

No Kegiatan PembelajaranAlokasi waktu (menit)

1.KEGIATAN PENDAHULUAN10

Salam pembuka Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa Guru menyampaikan informasi singkat tentang materi yang akan dipelajari dengan metode ceramah

1

5

4

2.KEGIATAN INTI55

Guru melakukan uji kemampuan (pre test) kepada siswa ( 15menit) untuk memperoleh tingkat kemampuan akademis siswa pada kelas tersebut (dapat tidak dilakukan jika guru yang bersangkutan sudah mengetahui sebelumnya tentang kemampuan akademis siswa). Guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok kecil (1 kelompok terdiri dari 4-5 orang) dan bersifat heterogen. Tahap think, guru memberikan Media Pembelajaran Web dan lembar tugas (LKS) peranan larutan penyangga yang akan dibahas siswa dalam kelompoknya (setiap kelompok mendapat materi yang sama). Masing-masing siswa dalam kelompok membaca materi kelompok dan menuangkan hasil fikiran masing-masing dan mencatat hal-hal yang tidak mengerti ke dalam catatan siswa masing-masing tentang peranan larutan penyangga. Tahap talk, masing-masing siswa menyampaikan hasil fikiran dan hal-hal yang tidak mengerti tentang peranan larutan penyangga kepada teman satu kelompok untuk dibahas bersama.Tahap write, siswa dalam kelompok menuangkan hasil diskusinya melalui tulisan secara individu pada lembar kerja dan mengerjakan latihan yang ada pada LKS.10

15

15

15

3.KEGIATAN PENUTUP20

Guru bersama siswa menyimpulkan materi yang baru saja dipelajari Guru memberikan evaluasi mengenai materi yang dipelajari. Dalam mengerjakan evaluasi siswa bekerja sendiri sampai selesai, nilai yang diperoleh merupakan nilai

Penilaian Penilaian KognitifNilai diperoleh dari hasil uji kemampuan (pre test), hasil diskusi dalam memahami materi dan mengerjakan LKS, dan hasil evaluasi masing-masing siswa setelah pembelajaran. Penilaian AfektifNilai didapat dari pengamatan guru terhadap siswa dalam proses pembelajaran berlangsung.No.Nama SiswaAspek yang dinilaiJumlahKet.

12345

1

2

3

dst

30

Keterangan :1 = Mengajukan pertanyaan2 = Menjawab pertanyaan3 = Mengajukan pendapat4 = Bekerja sama dalam kelompok5 = Aktif mendengarNilai afektif:- 17-20= A- 13-16 = B- 9-12= C- 5-8= D

Skor:- Amat baik= 4- Baik= 3- Cukup= 2- Kurang= 1