RANCANGAN PENILAIAN

Mata pelajaran : MatematikaKelas : XII IPASemester/Tahun ajaran : I / 2014-2015

A. Ulangan Harian (UH) 1

Standar kompetensi I: Menggunakan konsep integral dalam pemecahan masalah. ( KKM 83 )

Kompetensi dasar 1.1. Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu. (KKM 83)1.2. Menghitung integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar

dan fungsi trigonometri yang sederhana. (KKM 82)1.3. Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva

dan volum benda putar. (KKM 83)

Penilaian : Tes tertulis (essay )Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran

1.1 Memahami konsep integral tak tentu dan integral tentu.

1.2 Menghitung integral

tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana.

1.3 Menggunakan integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar.

1. Konsep integral tak tentu dan integral tentu

2. Integral tak tentu dan integral tentu dari fungsi aljabar dan fungsi trigonometri yang sederhana

3. Integral untuk menghitung luas daerah di bawah kurva dan volum benda putar.

1. Mengenal arti Integral tak tentu2. Menurunkan sifat-sifat integral tak

tentu dari turunan3. Menentukan integral tak tentu fungsi

aljabar dan trigonometri4. Mengenal arti integral tentu5. Menentukan integral tentu dengan

menggunakan sifat-sifat integral6. Menyelesaikan masalah sederhana

yang melibatkan integral tentu dan tak tentu

1. Menentukan integral dengan cara substitusi aljabar.

2. Menentukan integral dengan cara substitusi trigonometri.

3. Menentukan integral dengan rumus integral parsial.

1. Menghitung luas suatu daerah ang dibatasi oelh kurva dan sumbu-sumbu pada koordinat.

2. Menghitung volume benda putar.

B. Ulangan Harian (UH) 2

Standar kompetensi 2: Menyelesaikan masalah program linear. ( KKM 84 )

Kompetensi dasar 2.1. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel. (KKM 83)2.2. Merancang model matematika dari masalah program linear.(KKM 85)2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan

penafsirannya. (KKM 83)

Penilaian : Tes tertulis ( Objektif dan essay) Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran2.1. Menyelesaikan sistem

pertidaksamaan linear dua variabel

2.2. Merancang model matematika dari masalah program linear

2.3. Menyelesaikan model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya

1. Menyelesaikan sistem pertidaksamaan linear dua variabel

2. Model matematika dari masalah program linear

3. Model matematika dari masalah program linear dan penafsirannya

1. Mengenal arti sistem pertidaksamaan linear dua variabel.

2. Menentukan penyelesaian sistem pertidaksamaan linear dua variabel.

1. Mengenal masalah yang merupakan program linier

2. Menentukan fungsi objektif dan kendala dari program linier

3. Menggambar daerah fisibel dari program linier

4. Merumuskan model matematika dari masalah program linier

1. Menentukan nilai optimum dari fungsi objektif

2. Menafsirkan solusi dari masalah program linear

C. Ulangan Harian (UH) 3

Standar kompetensi 3: Menggunakan konsep matriks, vektor, dan transformasi dalam pemecahan masalah. ( KKM 83 )

Kompetensi dasar 3.1. Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain. (KKM 86)

3.2. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2.(KKM 83)3.3. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem

persamaan linear dua variabel. (KKM 83)3.4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan

masalah. (KKM 82)3.5 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam

pemecahan masalah. (KKM 83)3.6. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan

matriks dalam pemecahan masalah. (KKM 81)3.7. Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta

matriks transformasinya. (KKM 83)

Penilaian : Tes tertulis ( objektif dan essay)Kompetensi Dasar Materi Pembelajaran Indikator Pembelajaran

3.1.Menggunakan sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain.

3.2. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2.

3.3. Menggunakan determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.

3.4. Menggunakan sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah.

3.5 Menggunakan sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

3.6. Menggunakan transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah.

3.7. Menentukan komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya.

1.Sifat-sifat dan operasi matriks untuk menunjukkan bahwa suatu matriks persegi merupakan invers dari matriks persegi lain.

2.Determinan dan invers matriks 2 x 2.

3.Determinan dan invers dalam penyelesaian sistem persamaan linear dua variabel.

4.Sifat-sifat dan operasi aljabar vektor dalam pemecahan masalah.

5.Sifat-sifat dan operasi perkalian skalar dua vektor dalam pemecahan masalah.

6.Transformasi geometri yang dapat dinyatakan dengan matriks dalam pemecahan masalah.

7.Komposisi dari beberapa transformasi geometri beserta matriks transformasinya.

1. Mengenal matriks persegi2. Melakukan operasi aljabar atas dua

matriks3. Menurunkan sifat-sifat operasi

matriks persegi melalui contoh4. Mengenal invers matriks persegi

1. Menentukan determinan dan invers matriks 2 x 2

2. Menentukan invers dari matriks 2 x 2

1. Menentukan persamaan matriks dari sistem persamaan linear

2. Menyelesaikan persamaan linear dua variabel dengan matriks invers

1. Menjelaskan vektor sebagai besaran yang memiliki besaran dan arah

2. Mengenal vektor satuan3. Menentukan operasi aljabar vektor;

jumlah, selisih, hasilkali vektor dengan skalar dan lawan suatu vektor

4. Menjelaskan sifat-sifat vektor secara ajabar dan geometri

5. Menggunakan rumus perbandingan vektor

1. Menentukan hasil kali dua vektor di bidang dan ruang

2. Menjelasakan sifat-sifat perkalian skalar dua vektor

1. Menjelaskan arti geometri dari suatu transformasi bidang

2. Melakukan operasi berbagai jenis jenis transformasi ; transformasi refleksi, dilatasi dan rotasi

3. Menentukan persamaan matriks dari transformasi bidang

1. Menentukan aturan transformasi dari komposisi beberapa transformasi

2. Menentukan persamaan matriks dari komposisi transformasi pada bidang

Nilai Rapor

1. Koqnitifa. Tertulis

Ulangan-ulangan ataupun tugas-tugas yang dilaksanakan dalam bentuk tulisan,

b. Tidak tertulis Pengamatan aktivitas siswa saat belajar baik perorangan maupun kelompok, serta penilaian saat siswa mempresentasekan kedepan secara individu dan kelompok

Rumus :

RNH : Rata-rat Nilai HarianUTS: Ulangan Tengah SemesterUS : Ulangan Semester

2. Afektif ( Sikap)Sesuai dengan keadaan, tingkah laku siswa selama proses belajar mengajar matematika ataupun dalam lingkungan sekolah,

Format Penilaian

Mata pelajaran : MatematikaKelas /semester : XII IPA /1Indikator : @. Penilaian proses : Bentuk format penilaian proses : Aktifitas Belajar

No Nama Penilaian SKOR

KA1

BT2

KJ3

MW4

PM5

Aspek yang dinilai : 1. KA : Keaktifan2. BT : Bertanya3. KJ : Kerjasama4. MW: Menjawab5. PM : Penguasaan materi

Penskoran: Jumlah skor: A. Tidak Baik Skor 1 24—30 = Sangat Baik B. Kurang Baik Skor 2 18—23 = Baik C. Cukup Baik Skor 3 12—17 = Cukup D. Baik Skor 4 6—11 = Kurang E. Sangat Baik Skor 5

Format Tes non tulis dan penilaian tugas-tugas

no Nama Nilai jawaban lisan Nilai tugas total

Penilaian Afektif

Menurut anda, mata pelajaran Matematika di SMA :

Menyenangkan 1 2 3 4 5 Membosankan Bermamfaat 1 2 3 4 5 Tidak bermamfaat Menarik 1 2 3 4 5 Tidak menarik Perlu dipelajari 1 2 3 4 5 Tidak perlu dipelajari Menantang 1 2 3 4 5 Tidak menantang Perlu disebar luaskan 1 2 3 4 5 Tidak perlu disebar luaskan

Skor 1 + 2 + 3 + 3 + 2 + 3 = 13Jika jawaban 1 - 2 bearti Matematika menarik minat siswaJika jawaban 4 - 5 bearti Matematika tidak menarik minat siswa

Pada contoh diatas skor maxsimal 30 skor minimun 6

Skor Kriteria6 - 12 Sangat bermamfaat13 - 18 Berminat19 - 24 Kurang berminat25 - 30 Tidak berminat

Mengetahui,

Kepala Sekolah

, .....................................

Guru Mapel Matematika.