UNIVERSITAS PGRI ADI BUANA SURABAYA

PROGRAM PASCASARJANA

ORGANISASI PUSAT SUMBER BELAJARProgram Studi Teknologi Pendidikan

Genap: 2014/2015

Dosen Pembina:

Dr. Drs. Achmad Noor Fatirul, ST., M.Pd.

CONTACT PERSON

KAWASAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

3

KONSEP UMUM TEKNOLOGI

• PROSES untuk memperoleh nilai tambah (added value)

• SUMBER yang digunakan / dihasilkan

• SISTEM dimana proses dan sumber dikembangkan dan dimanfaatkan sebagai bagian integral

4

KONSEP KHUSUS TEKNOLOGI PENDIDIKAN

• PROSES • Mengatasi berbagai masalah belajar• Meningkatkan kinerja dan hasil belajar

• SUMBER• Pesan & bahan• Alat, fasilitas & biaya• Sumberdaya Manusia dan lingkungan

• SISTEM• Filosofi & Teori Sistem• Berpikir Sistem• Pendekatan Sistem

5

DALAM PEMBANGUNAN PENDIDIKAN DI INDONESIADALAM PEMBANGUNAN PENDIDIKAN DI INDONESIA

MENGAPA DIPERLUKAN ?

• TUNTUTAN GLOBAL

• KONDISI OBYEKTIF INDONESIA

• PERKEMBANGAN KEBUTUHAN

• PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

• KONDISI PENDIDIKAN

6

TUNTUTAN GLOBAL

• PENDIDIKAN SEPANJANG HAYAT• TERBENTUKNYA MASYARAKAT BELAJAR & BERPENGETAHUAN• PARADIGMA PENDIDIKAN ALTERNATIF• JARINGAN PROGRAM & KELEMBAGAAN• KESELARASAN DENGAN KEMAJUAN

ZAMAN – TERMASUK PERDAGANGAN BEBAS

• PENDAYAGUNAAN TEKNOLOGI7

KONDISI OBYEKTIF

• LUAS WILAYAH INDONESIA• PERTUMBUHAN PENDUDUK• PERSEBARAN PENDUDUK• PERUBAHAN LINGKUNGAN• MAKIN TERBATASNYA SUMBER

TRADISIONAL• KURANGNYA TENAGA AHLI &

PROFESIONAL8

PERKEMBANGAN KEBUTUHAN

• PERLUASAN & PEMERATAAN KESEMPATAN PENDIDIKAN

• PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN• PENYEMPURNAAN SISTEM• PARTISIPASI MASYARAKAT• DESENTRALISASI PENGELOLAAN• EFISIENSI PENYELENGGARAAN• INTERAKSI DENGAN PEMBANGUNAN

9

PERKEMBANGAAN TEKNOLOGI

• BERAGAMNYA TEKNOLOGI YANG POTENSIAL• TERSEDIANYA TEKNOLOGI YANG SEMAKIN

CANGGIH• POTENSI TEKNOLOGI INFORMASI DAN

KOMUNIKASI YANG SANGAT BESAR• BIAYA SATUAN RELATIF RENDAH DALAM

JANGKA PANJANG• TEKNOLOGI = CERMIN KEMAJUAN BUDAYA

10

KONDISI PENDIDIKAN

• MUTU PENDIDIKAN YANG MASIH RENDAH– KUALIFIKASI SDM– KURANGNYA SARANA & PRASARANA– PROSES PEMBELAJARAN KONVENSIONAL

• KETERBATASAN ANGGARAN PENDIDIKAN• BELUM MERATANYA KESEMPATAN

MEMPEROLEH PENDIDIKAN• BELUM SERASINYA DENGAN PERKEMBANGAN

KEBUTUHAN• BELUM EFISIENNYA PENYELENGGARAAN

PENDIDIKAN11

OBYEK FORMAL TEKNOLOGI PENDIDIKAN

12

BELAJAR

KLG

KB

TKSD

SL & M

MASY

ORG T.IBAD

-AHT.KERJA

PT

PRIBADI

TEKNOLOGI PENDIDIKAN

TEORI & PRAKTEKPERANCANGANPENGEMBANGANPEMANFAATANPENGELOLAANPENILAIANPENELITIAN UNTUK BELAJAR

13

PROSESSUMBERSISTEM

14

KOMPONEN TEKNOLOGI PENDIDIKAN

TEORI & PRAKTEK

PERANCANGANPROSES, SUMBER

& SISTEMBELAJAR

PENGEMBANGANPROSES, SUMBER

& SISTEMBELAJAR

PEMANFAATANPROSES, SUMBER

& SISTEMBELAJAR

PENGELOLAANPROSES, SUMBER

& SISTEMBELAJARPENILAIAN

PROSES, SUMBER& SISTEMBELAJAR

PENELITIANPROSES, SUMBER

& SISTEMBELAJAR

KAWASAN PERANCANGAN

• Model cetak-biru (blue-print models) : fisikal, koseptual, prosedural

• Strategi pembelajaran : mandiri, kelompok, tatap-muka, terbuka, jarak jauh, massa

• Rancangan pesan : warna, tata-letak, ilustrasi, gerak dll.

• Karakteristik pemelajar, bahan ajar, kondisi (latar) pembelajaran

15

KAWASAN PENGEMBANGAN

• Teknologi cetak : bahan belajar terprogram, modul untuk belajar mandiri

• Teknologi audio : rekaman audio, video & digital• Teknologi berbasis komputer : CAI (Computer

Assisted Instrction), CMI (Computer managed Instruction)

• Teknologi jaringan (telematika) :multi-mode learning, e-learning

16

KAWASAN PEMANFAATAN

• Penggunaan aneka sumber belajar : orang, media, lingkungan

• Inovasi : gagasan alternatif, program reformatif• Pelembagaan : SD PAMONG, SLTP Terbuka,

SMU Terbuka, Universitas Terbuka, Paket A,B & C, Konsep-konsep dan prosedur TP

• Pengakuan dan pengukuhan

17

KAWASAN PENGELOLAAN

• Pengelolaan kegiatan : pembelajaran, perintisan proyek, penyebaran hasil

• Pengelolaan sumber : SDM (sarana-prasarana termasuk media)

• Pengelolaan sistem penyampaian : fisik dan virtual

• Pengelolaan informasi : penyediaan dukungan data, penyusunan peraturan perundangan, sosialisasi gagasan & peraturan yang ada dan dihasilkan, penyusunan rencana strategik

18

KAWASAN PENILAIAN

• Pengkajian masalah : penelusuran kebutuhan, analisis kesenjangan

• Pengukuran berbasis patokan : penguasaan (mastery), kompetensi

• Penilaian formatif : perbaikan proses, penyempurnaan produk

• Penilaian sumatif : efektivitas, efisiensi, ketepatan konseptual, kelayakan, aplikabilitas, akseptabilitas, otentik

19

KAWASAN PENELITIAN

• Positivistik : eksperimen, korelasi dll. Berbentuk penelitian kuantitatif

• Pasca-positivistik : naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik – lebih bersifat kualitatif

• Pengembangan : model, produk dan sistem• Penilaian : kebutuhan, hasil dan program

20

KAWASAN PENELITIAN

• Positivistik : eksperimen, korelasi dll. Berbentuk penelitian kuantitatif

• Pasca-positivistik : naturalistik, membumi (grounded), fenomenologik, hermenetik – lebih bersifat kualitatif

• Pengembangan : model, produk dan sistem• Penilaian : kebutuhan, hasil dan program

21