BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Penyempurnaan kurikulum merupakan salah satu upaya

peningkatan mutu pendidikan. Indicator keberhasilan pembaruan

kurikulum ditunjukkan dengan adanya perubahan pada pola kegiatan

belajar mengajar, memilih media pendidikan dan menentukan pola

penilaian yang berpengaruh langsung terhadap proses dan hasil

pendidikan.

Pembaruan kurikulum akan lebih bermakna bila diikuti oleh

perubahan praktik-praktik dalam kegiatan belajar mengajar yang dengan

sendirinya akan mengubah praktik-praktik penilaian. Selama ini praktik

penilaian lebih diarahkan pada penguasaan bahan yang diujikan dalam

bentuk tes objektif dan kurang menggunakan cara dan alat yang lebih

bervariasi.

Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa guru perlu melatih

siswa untuk :

1. Mengungkapkan pemahamannya dengan kalimat sendiri, baik lisan

maupun tulisan.

2. Menyatakan gagasan khusus dalam bentuk gambar, grafik, diagram,

atau simbol-simbol lainnya.

3. Mengembangkan keterampilan fungsional (sosial, proses, praktis, dsb)

dalam berinteraksi dengan lingkungan fisik maupun sosial.

4. Menggunakan lingkungan (alam, sosial, dan budaya) sebagai sumber

media belajar.

5. Menugaskan siswa untuk membuat laporan penelitian, ringkasan, atau

tulisan khususnya pelajaran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.

1

Penilaian Berbasis Kelas (PBK) dapat mengukur keseimbangan

pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor dengan menggunakan

berbagai bentuk dan model penilaian, baik secara resmi (dikondisikan)

maupun tidak resmi (alami) yang berkesinambungan. PBK ini diharapkan

bermanfaat untuk memperoleh keutuhan gambaran (profile) prestasi dan

kemajuan belajar siswa.

B. TUJUAN

Penilaian Berbasis Kelas (PBK) secara umum bertujuan untuk

memberikan penghargaan terhadap pencapaian belajar siswa dan

memperbaiki program dalam kegiatan pembelajaran. PBK menekankan

pencapaian hasil belajar siswa sekaligus mencakup seluruh proses

belajar mengajar, menilai karakteristik siswa, pencapaian kurikulum, dan

administrasi pembelajaran.

Tujuan PBK memberikan informasi tentang :

1. Kemajuan hasil belajar siswa secara individual dalam mencapai

kompetensi.

2. Kegiatan belajar lebih lanjut, baik terhadap masing-masing siswa

maupun seluruh kelas.

3. Penetapan tingkat kemampuan, tingkat kesulitan/kemudahan untuk

melaksanakan kegiatan remedial, pendalaman atau pengayaan yang

harus diketahui oleh guru dan siswa.

4. Kemajuan dan motivasi siswa untuk melakukan usaha pemantapan

atau perbaikan.

5. Semua aspek kemajuan setiap siswa sehingga guru dapat membantu

pertumbuhannya secara efektif untuk menjadi anggota masyarakat

dan pribadi yang utuh.

6. Bimbingan yang tepat untuk memilih sekolah atau yang sesuai dengan

keterampilan, minat, dan kemampuannya.

2

PBK hendaknya menjamin bahwa hasil kerja siswa dan pencapaian

belajarnya dapat diidentifikasi. Selain itu PBK harus pula memberi

informasi tentang kemajuan belajar siswa mencakup aspek kognitif,

afektif, dan psikomotor, agar guru atau orang tua dapat mengidentifikasi

keunggulan dan kelemahan siswa sehingga dapat merancang strategi

pembelajaran lebih lanjut.

C. NAMA DAN MATERI KEGIATAN

Nama kegiatan: SOSIALISASI SISTEM PENILAIAN

Materi kegiatan: 1. Standar Penilaian.

2. Pembuatan alat penilaian sesuai SNP.

3. Pengolahan nilai dengan Program Microsoft

Excel.

D. WAKTU DAN TEMPAT

Pelatihan dan pembinaan dilaksanakan selama 2 (dua) hari yaitu

hari Selasa dan Rabu tanggal 21 dan 22 Desemer 2009 bertempat di

gedung SMP Negeri 1 Depok, Jalan Pemuda No. 53 Kelurahan Depok

Kecamatan PancoranMas Kota Depok

E. NARA SUMBER

1.Dra.Tatik Wijayanti, M.Pd.

2. Drs Mulyadi, MM.

3. Agus Purwanto,S.Pd.

4. Erwan Supriadiwanto,S.Pd.

F. PESERTA

Seluruh peserta pelatihan berjumlah 47 orang terdiri dari peserta

pelatihan dari SMP Negeri 1 Depok .

3

BAB II

PELAKSANAAN

A. PANITIA PELAKSANA

Penanggungjawab : Drs Mulyadi,MM.

Wakil : Erwan Supriadiwanto,S.Pd.

Ketua : Yusuf Husein, S.Pd.

Sekretaris : Agus Purwanto,S.Pd.

Bendahara : Dra. Endang W.B.

Anggota : Yatim Mujiono,M.Pd.

Nurhasni Johar, S.Pd.

H.Dede Darajat, S.Pd.

B. PENYAJI MATERI

1. Drs.Mulyadi,MM.Penyaji materi Standar Penilaian

2. Agus Purwanto,S.Pd. Penyaji materi Pembuatan alat penilaian

sesuai SNP.

3.ErwanSupriadiwanto,S.Pd. Penyaji materi Pengolahan nilai

dengan Microsoft Excel.

4

BAB III

RENCANA ANGGARAN

A. SUMBER DANA

1. Program SSN Rp. 4.930.000,00

Jumlah Rp. 4.930.000,00

B. PENGELUARAN

1. Penyusunan Program Rp. 150.000,00

2. ATK Rp. 530.000,00

3. Transport Narasumber

(1 org x 2 hr x Rp. 260.000,-) Rp. 520.000,00

4. Lumpsum Narasumber

(1 org x 2 hr x Rp. 100.000,-) Rp. 200.000,00

5. Transport Pengarah

(5 org x 2 hr x Rp. 100.000) Rp. 1.000.000,00

6. Konsumsi (52 org x 2 hr x Rp. 20.000) Rp. 2.080.000,00

7. Pembuatan laporan Rp. 200.000,00

Jumlah Rp. 4.680.000,00

PPh 5% Rp. 250.000,00

Jumlah seluruh Rp. 4.930.000,00

Terbilang : Empat juta sembilan ratus tiga puluh ribu rupiah

5

BAB IV

PENUTUP

A. Kesimpulan

Dari uraian di atas dapatlah disimpulkan bahwa Penilaian Berbasis

Kelas berguna untuk :

1. Memberi umpan balik bagi siswa dalam mengtahui kelebihan dan

kekurangannya sehingga menimbulkan motivasi untuk memperbaiki

hasil belajarnya.

2. Memantau kemajuan dan diagnosa kemampuan belajar siswa

sehingga memungkinkan dilakukannya pengayaan dan remediasi.

3. Memberi masukan kepada guru untuk memperbaiki program

pembelajarannya di kelas.

4. memberi kesempatan kepada siswa untuk mencapai kompetensi yang

telah ditentukan walaupun dengan kecepatan belajar yang berbeda-

beda.

5. Memberi informasi yang lebih komunikatif kepada masyarakat tentang

efektivitas pendidikan sehingga dapat meningkatkan partisipasinya di

bidang pendidikan.

B. Saran

Latihan PBK sangat baik dan berguna untuk guru, orang tua dan

siswa ittu sendiri, ubtuk itu perlu diadakan kegiatan seperti ni secara

berkesinambungan dengan didukung oleh instansi terkait lainnya.

Semoga workshop Pengembangan Sistem Penilaian Berbasis

Kelas ini berdampak positif dalam meningkatkan kualitas SDM pendidik

6

dan mampu memproses input pendidikan menjadi output yang bermutu

sehingga berdampak terhadap outcome sekolah.

7