PROPOSAL PTK IPA.doc

8/10/2019 PROPOSAL PTK IPA.doc

1/19

I. PENDAHULUAN

1. Latar Belakang Masalah

2. Data Awal

Dalam tatanan dunia baru yang telah memasuki abad globalisasi,

yang paling menonjol adalah semakin pesatnya perkembangan teknologi

informasi. Perkembangan tersebut tidak terlepas dari kemajuan ilmu dan

teknologi yang manusia selalu dikembangkan. Untuk selalu

mengembangkan dan memajukan ilmu dan teknologi maka pendidikanlah

jawabannya. Pendidikan adalah suatu proses perubahan tingkah lakumanusia yang mandiri, dewasa dan berkepribadian. Pendidikan memiliki

peranan penting dalam kehidupan manusia, tumbuh dan berkembang

manusia dalam mengolah daya kekuatan dirinya dan alam melalui belajar.

Dalam kegiatan belajar mengajar banyak faktor yang menentukan

keberhasilan belajar. Keberhasilan dalam melaksanakan tugas mengajar

tentu menjadi harapan semua guru. Dalam menjalankan tugasnya, guru

mempunyai peran yang sangat penting, di samping itu guru juga harus

menguasai materi pembelajaran atau mampu menyajikan secara tepat

sehingga materi pelajaran dapat dipahami oleh siswa dan hasil belajarnya

sesuai dengan yang diharapkan.

ernyata yang terjadi di kelas tempat peneliti mengajar, hasil belajar

siswa tidak sesuai dengan yang diharapkan. !iswa pasif, tidak berani

bertanya, tidak berani menjawab pertanyaan dan hasil yang dicapai rendah.

Ketika melakukan kegiatan belajar mengajar pada mata pelajaran "lmu

Pengetahuan Alam dengan materi pokok #hal$hal yang mempengaruhi

gerak benda%, hasil yang dicapai sangat rendah.

Dari faktor eksternal atau guru, dalam proses pembelajaran

khususnya matematika dituntut untuk mengusai berbagai kemampuan

dasar seperti kemampuan menguasai materi dan kemampuan

menggunakan media pembelajaran, menguasai penilaian dan disiplin

dalam melaksanakan tugas.

&


2/19

Kurangnya guru menguasai berbagai macam kemampuan dasar di

atas, akan berpengaruh terhadap keberhasilan proses belajar mengajar.

'uru yang kurang menguasai kurikulum akan melakukan proses

pembelajaran yang kurang terarah, guru yang kurang menguasai materi

akan memberikan penjelasan yang kurang jelas bahkan bisa keliru. 'uru

yang kurang menguasai penilaian akan memberikan penilaian yang

kurang tepat, dan lain$lain. Di samping faktor internal dan eksternal juga

faktor sarana media pembelajaran yang belum lengkap akan sangat

berpengaruh terhadap keberhasilan proses pembelajaran di sekolah.

(asil tes formatif mata pelajaran "lmu Pengetahuan Alam materi

pokok hal$hal yang mempengaruhi gerak benda diperoleh &),2*+ atau

siswa dari 2- siswa yang mencapai tingkat penguasaan materi /+ ke

atas. !ebagai guru yang sudah bertahun$tahun mengabdi pada pendidikan

merasa termoti0asi untuk melakukan perbaikan, sebagai usaha dalam

meningkatkan hasil belajar siswa.

*. "dentifikasi 1asalah

erdasarkan data tersebut, peneliti meminta bantuan teman sejawat

untuk membantu mengidentifikasi masalah dalam proses pembelajaran.

Dari hasil diskusi terungkap beberapa masalah sebagai berikut 3

a. !iswa kurang memahami konsep tentang hal$hal yang dapat

mempengaruhi gerak benda.

b. 4endahnya hasil belajar

c. Ketidakberanian siswa mengemukakan kesulitan dalam memahami

pelajaran

d. (asil ulangan "lmu Pengetahuan Alam yang diperoleh masih sangat

rendah

5. Analisis 1asalah

!ehubungan dengan rendahnya hasil belajar tersebut, peneliti

merenung, merefleksi, dan berdiskusi dengan teman sejawat. Dari hasil

diskusi tersebut penyebab rendahnya hasil belajar siswa antara lain 3

2


3/19

a. 1etode pembelajaran yang digunakan oleh guru dalam penyampaian

materi kurang tepat

b. 'uru kurang mampu meningkatkan peran aktif siswa dalam

pembelajaran.

c. Penciptaan kondisi lingkungan kelas yang lebih kondusif.

d. 'uru dapat menciptakan kondisi pembelajaran yang lebih aktif.

e. 1etode penyajian materi yang digunakan guru tidak sesuai dengan

karakteristik dan tahap perkembangan siswa sekolah dasar

f. 'uru kurang mampu mengelola kelas dan ini berdampak pada proses

edukatif yang diharapkan kurang berhasil

Adapun prioritas masalah yang peneliti tetapkan pada pelaksanaan

perbaikan pembelajaran dengan penelitian tindakan kelas ini adalah 3

a. 4endahnya minat belajar siswa pada pembelajaran "PA materi hal$hal

yang mempengaruhi gerak benda.

b. 4endahnya hasil belajar siswa pada pembelajaran "PA materi hal$hal

yang mempengaruhi gerak benda.

6leh karena itu, upaya perbaikan yang peneliti lakukan dengan

mengadakan Penelitian indakan Kelas "lmu Pengetahuan Alam dengan

materi pokok #hal$hal yang mempengaruhi gerak benda%, di kelas """ dengan

metode percobaan !D 7egeri 4ejodadi /5 Kecamatan 8imanggu ahun

Pelajaran 2/&/92/&&.

5. Perumusan Masalah

erdasarkan uraian pada latar belakang masalah di atas, dapat

disimpulkan rumusan masalah fokus perbaikan adalah 3

&. Apakah dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran melalui metode

percobaan dapat meningkatkan minat belajar siswa kelas """ !D 7egeri

4ejodadi /5 Kecamatan 8imanggu Kabupaten 8ilacap pada pembelajaran

"PA materi hal$hal yang mempengaruhi gerak benda :

2. Apakah penggunaan metode percobaan dapat meningkatkan hasil belajar

siswa kelas """ !D 7egeri 4ejodadi /5 Kecamatan 8imanggu Kabupaten

8ilacap "PA materi hal$hal yang mempengaruhi gerak benda :

*


4/19

6. Tujuan Penelitian

erdasarkan rumusan masalah di atas, agar memiliki arah yang jelas,

ditentukan tujuan dari penelitian ini, yaitu 3

&. Untuk meningkatkan minat siswa kelas """ !D 7egeri 4ejodadi /5

Kecamatan 8imanggu Kabupaten 8ilacap dalam pembelajaran "PA materi

hal$hal yang mempengaruhi gerak benda melalui metode percobaan.

2. Untuk meningkatkan prestasi belajar siswa kelas """ !D 7egeri 4ejodadi

/5 Kecamatan 8imanggu Kabupaten 8ilacap dalam pembelajaran "PA

materi hal$hal yang mempengaruhi gerak benda melalui metode

percobaan.

. Man!aat Penelitian

Diharapkan penelitian ini juga dapat memberikan manfaat bagi 3

&. !iswa

a. 1emperbaiki belajar siswa, agar hasil belajar siswa meningkat

b. !iswa dapat berperan sebagai peneliti bagi hasil belajarnya sendiri

c. Untuk memperbaiki proses pembelajaran yang telah dilakukansebelumnya, sehingga dapat meningkatkan ketuntasan belajar siswa.

2. 'uru

a. Untuk memperbaiki pembelajaran yang dikelolanya

b. 1emperbaiki kinerja guru untuk berkembang secara profesional

c. 1eningkatkan akti0itas guru dalam pembelajaran untuk berperan aktif

mengembangkan pengetahuan dan keterampilan.

*. !ekolah

a. 1embantu sekolah untuk berkembang, karena adanya peningkatan

kemampuan pada diri guru dan pendidikan di sekolah

b. 1eningkatkan kwalitas dan mutu pendidikan bagi siswa

c. 1empunyai kesempatan yang besar untuk berubah secara menyeluruh

d. 1enumbuhkan iklim kerjasama yang kondusif

e. 1enciptakan hubungan kolegial yang pesat.

5


5/19

II. TIN"AUAN PU#TA$A

A. $ajian Te%ri

&. Pembelajaran "PA

Dalam proses pendidikan, tidak terlepas dari kata belajar mengajar.

Keduanya merupakan komponen utama dalam pendidikan. elajar

merupakan suatu proses yang menghasilkan perubahan. 1enurut 7galim

Purwanto ;&))3 < mengemukakan bahwa belajar merupakan suatu

perubahan dalam tingkah laku dimana perubahan itu dapat mengarah

kepada tingkah laku yang buruk.

!uatu proses pembelajaran tidak luput dari kata mengajar, guru

sebagai tenaga pendidik memfasilitasi serta memberi pengetatahuan

terhadap peserta didik. 1enurut Abu Ahmad ;&))=3 *)< pembelajaran

adalah suatu proses penanaman pengetahuan sebanyak$banyaknya dalam

peserta didik. Agar proses pembelajaran berlangsung dengan baik, maka

hendaknya guru memberikan materi pelajaran secara ber0arasi, dapat

menggunakan media9alat peraga sebagai alat bantu dalam mengajar serta

menggunakan metode yang tepat. 1enurut Abu Ahmadi dkk, ;&))=3 2media? berasal dari bahasa latin dan merupakan bentuk dari kata

>medium? yang secara harfiah berarti >perantara atau pengantar?. Dengan

demikian, media merupakan wahana penyalur informasi belajar atau

penyalur pesan. Djamarah ;&))=3 &*-


6/19

dan penyelidikan alam semesta dan penemuan dan pengungkapan

serangkaian rahasia alam.%

"PA mengandung makna pengajuan pertanyaan, pencarian jawaban,

pemahaman jawaban, penyempurnaan jawaban baik tentang gejala

maupun karakteristik alam sekitar melalui cara$cara sistematis

;Depdiknas,2//2a3 &pengetahuan deklaratif?, akan tetapi

belajar "PA juga belajar tentang cara memperoleh informasi "PA, cara "PA

dan teknologi bekerja dalam bentuk pengetahuan prosedural, termasuk

kebiasaan bekerja ilmiah dengan metode ilmiah dan sikap ilmiah.

Pernyataan di atas selaras dengan pendapat 8arin yang menyatakan

bahwa "PA sebagai produk atau isi mencakup fakta, konsep, prinsip,

hukum$hukum dan teori "PA. @akta merupakan kegiatan$kegiatan empiris

di dalam "PA dan konsep, prinsip, hukum$hukum, teori merupakan

kegiatan$kegiatan analisis di dalam "PA. !ebagai proses "PA dipandang

sebagai kerja atau sesuatu yang harus dilakukan dan diteliti yang dikenal

dengan proses ilmiah atau metode ilmiah, melalui keterampilan

menemukan antara lain, mengamati, mengklasifikasi, mengukur,

menggunakan keterampilan spesial, mengkomunikasikan, memprediksi,

menduga, mendefinisikan secara operasional, merumuskan hipotesis,

menginterprestasikan data, mengontrol 0ariabel, melakukan eksperimen.

!ebagai sikap "PA dipandang sebagai sikap ilmiah yang mencakup rasa

ingin tahu, berusaha untuk membuktikan menjadi skeptis, menerima

perbedaan, bersikap kooperatif, menerima kegagalan sebagai suatu hal

yang positif.

"lmu Pengetahuan Alam ;sains< merupakan hasil kegiatan manusia

berupa pengetahuan, gagasan, dan konsep yang terorganisir, tentang alam

sekitar yang diperoleh dari pengalaman melalui serangkaian proses ilmiah.

(al ini berarti bahwa fisika harus diajarkan pada siswa secara utuh baik

sikap ilmiah, proses ilmiah, maupun produk ilmiah, sehingga siswa dapat

-


7/19

belajar mandiri untuk mencapai hasil yang optimal. Kemampuan siswa

dalam menggunakan metode ilmiah perlu dikembangkan untuk

memecahkan masalah$masalah dalam kehidupan nyata

2. 1inat elajar

(urlock ;&))*3&< menjelaskan bahwa minat adalah sumber

moti0asi yang mendorong seseorang untuk melakukan apa yang ingin

dilakukan ketika bebas memilih. Ketika seseorang menilai bahwa sesuatu

akan bermanfaat, maka akan menjadi berminat, kemudian hal tersebut

akan mendatangkan kepuasan. Ketika kepuasan menurun maka minatnya

juga akan menurun. !ehingga minat tidak bersifat permanen, tetapi minat

bersifat sementara atau dapat berubah$ubah.

8row 8row ;&)53-5< menjabarkan bahwa minat dapat

menunjukkan kemampuan untuk memperhatikan seseorang, !esuatu

barang atau kegiatan atau sesuatu yang dapat memberi pengaruh terhadap

pengalaman yang telah distimuli oleh kegiatan itu sendiri. 1inat dapat

menjadi sebab sesuatu kegiatan dan hasil dari turut sertanya dalam

kegiatan tersebut. Bebih lanjut, 8row and 8row menyebutkan bahwa

minat mempunyai hubungan yang erat dengan dorongan$dorongan, motif$

motif dan respon$respon emosional. (al senada juga dikemukakan oleh

!andjaja ;2// 3=< bahwa suatu akti0itas akan dilakukan atau tidak sangat

tergantung sekali oleh minat seseorang terhadap akti0itas tersebut, disini

nampak bahwa minat merupakan moti0ator yang kuat untuk melakukan

suatu akti0itas. Aiken ;'inting, 2//< mengungkapkan definisi minat

sebagai kesukaan terhadap kegiatan melebihi kegiatan lainnya. "ni berarti

minat berhubungan dengan nilai$nilai yang membuat seseorang

mempunyai pilihan dalam hidupnya, hal tersebut diungkapkan oleh

Anastasia dan Urbina ;'inting, 2//


8/19

sendiri dan menyenangkan sehingga dapat membentuk suatu kebiasaan

dalam diri seseorang.

*. 1etode Pembelajaran

1etode adalah cara yang didalam fungsinya merupakan alat untuk

mencapai suatu tujuan, berlaku baik bagi guru maupun siswa dalam

kegiatan pembelajaran. Cfektifitas pencapaian tujuan pembelajaran

ditentukan oleh ketepatan guru dalam memilih metode pembelajaran

sesuai dengan materi yang harus disampaikan pada siswa. Ada beberapa

faktor yang mempengaruhi suatu metode, di antaranya adalah siswa,

tujuan pembelajaran, situasi setempat, fasilitas yang terdapat dalam kelas,

dan profesionalisme guru. ;inarno !urakhmad, &)53&

PROPOSAL PTK IPA.doc

Documents

Transcript of PROPOSAL PTK IPA.doc