PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA · PDF fileHALAMAN SAMPUL ... Siswa diajak untuk...
Transcript of PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA · PDF fileHALAMAN SAMPUL ... Siswa diajak untuk...
i
PROPOSAL PROGRAM KREATIVITAS MAHASISWA
JUDUL PROGRAM
PENGARUH MODEL PICTURE AND PICTURE
DALAM PEMBELAJARAN BANGUN DATAR
DI SDLB TUNA WICARA
BIDANG KEGIATAN:
PKM PENELITIAN
Diusulkan oleh:
Eni Lestari NIM 14144100145 Angkatan 2014
Diana Rahmawati NIM 14244240113 Angkatan 2014
Nadia Nur Farohmah NIM 14144100135 Angkatan 2014
Nurul Istiqomah NIM 14144100130 Angkatan 2014
Julia Aldama NIM 15144600212 Angkatan 2015
UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA
YOGYAKARTA
2016
iii
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL…………………………………………………………… i
LEMBAR PENGESAHAN .................................................................................... ii
DAFTAR ISI .......................................................................................................... iii
DAFTAR TABEL.. ……………………………..............………………………..iv
BAB 1 PENDAHULUAN ...................................................................................... 1
1.1 Latar Belakang .......................................................................................... 1
1.2 Rumusan Masalah ..................................................................................... 1
1.3 Tujuan Penelitian ...................................................................................... 2
1.4 Luaran ....................................................................................................... 2
1.1 Manfaat Kegiatan ...................................................................................... 2
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA ............................................................................. 3
2.1 Model Picture and Picture........................................................................ 3
2.2 Hasil Belajar.............................................................................................. 3
2.3 Anak Berkebutuhan Khusus ..................................................................... 4
BAB 3 METODE PENELITIAN………………………………………………….5
3.1 Tahap Penelitian…………………...………………………………………5
3.2 Indikator Pencapaian Tahapan…………………………………………….5
3.3 Variabel Penelitian………………………………………………………...5
3.4 Teknik dan Analisis Data …………………………………………………5
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN ....................................................... 8
4.1 Anggaran Biaya ........................................................................................ 8
4.2 Jadwal Kegiatan ........................................................................................ 8
BAB 5 DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………… 9
BAB 6 LAMPIRAN-LAMPIRAN………………………………………………10
Lampiran 1 Biodata Ketua dan Anggota, Dosen Pembimbing .......................... 10
Lampiran 2. Justifikasi Anggara Kegiatan ........................................................ 18
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Penelitian dan Pembagian Tugas ........... 19
Lampiran 4. Surat Pernyataan Ketua Peneliti/Pelaksana .................................. 20
iv
DAFTAR TABEL
Tabel 3. 1 Pensekoran hasil belajar siswa…………………………………………6
Tabel 4. 1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P ...................................................... 8
Tabel 4 2 Jadwal Kegiatan PKM-P ......................................................................... 8
1
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Setiap anak yang lahir didunia adalah anugrah dari Tuhan Yang Maha
Esa kepada setiap orang tua. Adapun setiap anak terlahir dengan sempurna atau
pun terlahir secara istimewa memerlukan perhatian dan pelayanan khusus dari
orang tua maupun lingkungan sekitar. Salah satu anak luar biasa atau istimewa
itu adalah anak tuna wicara. Anak tuna wicara, mereka sebenarnya sama dengan
anak normal pada umumnya tetapi mereka mempunyai hambatan dalam
berbicara. Dengan kondisi ini maka pentingnnya pemahaman yang harus
dimiliki setiap orang tentang tuna wicara agar anak mendapatkan hak yang
sesuai dengan kebutuhannya termasuk dalam hal pembelajaran.
Seperti halnya anak normal anak tuna wicara juga berhak mendapatkan
pendididkan yang sama meskipun dengan penyampaian yang berbeda,
penyampaian ini bisa dilihat dari keistimewaanya dalam menerima
pembelajaran salah satu cara yang tepat untuk menyampaikan pembelajaran
tersebut dengan menggunakan model yang tepat.
Untuk itu keberhasilan dalam pembelajaran tidak terlepas dari berbagai
aspek pembelajaran yang diantaranya adalah model pembelajaran atau pun
model pembelajaran yang relevan, agar peserta didik dapat menyerap materi
pelajaran sesuai dengan tujuan dan harapan Pendidikan khusus dilaksanakan
secara tersistem.
Model picture and picture adalah salah satu model yang tepat untuk
digunakan dalam menyampaikan materi bangun datar kepada siswa tuna
wicara. Media gambar yang menarik dan digemari siswa adalah dirasa sebagai
media yang relevan untuk membantu anak tuna wicara dalam mengatasi
permasalahan pembalajaran yang memiliki materi abstrak. Picture and picture
ini berbeda dengan media gambar dimana picture and picture berupa gambar
yang belum disusun secara berurutan. Dengan adanya penyusunan gambar guru
dapat dapat mengetahui kemampuan siswa dalam pembelajaran.
Dari uraian latar belakang diatas, mendorong peneliti untuk melakukan
sebuah penelitian dengan judul “Pengaruh Model Picture and Picture dalam
Pembelajaran Bangun Datar di SDLB Tuna Wicara”.
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, maka dapat dirumuskan
permasalahan sebagai berikut :
Adakah pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar siswa di
SDLB Tuna Wicara?
2
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan Rumusan masalah yang diuraikan diatas maka tujuan
penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh model picture and picture
terhadap hasil belajar siswa.
1.4 Luaran
1. Dapat memberikan opsi terbaik untuk pembelajaran bangun datar di SDLB
tuna wicara
2. Untuk dijadikan publikasi dalam bentuk artikel ilmiah di jurnal nasional ber
ISSN atau diseminarkan
1.5 Manfaat Kegiatan
Manfaat dari penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Bagi peneliti
Menambah pengetahuan dan keterampilan peneliti mengenai model
pembelajaran picture and picture dan dapat dimanfaatkan untuk
pembelajaran selanjutnya.
2. Bagi guru
a. Dapat memberikan informasi kepada kalangan pendidik model
pembelajaran mana yang lebih baik diterapkan dalam proses
pembelajaran.
b. Dapat meningkatkan mutu pelajaran dan hasil pembelajaran.
3
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA
2.1 Model Picture and Picture
Model pembelajaran Picture and Picture merupakan sebuah model
dimana guru menggunakan alat bantu atau media gambar untuk menerangkan
sebuah materi atau memfasilitasi siswa untuk aktif belajar. Dengan
menggunakan alat bantu atau media gambar, diharapkan siswa mampu
mengikuti pelajaran dengan fokus yang baik dan dalam kondisi yang
menyenangkan. Sehingga apapun pesan yang disampaikan bisa diterima dengan
baik dan mampu meresap dalam hati, serta dapat diingat kembali oleh siswa.
Menurut Hamdani (2010;89) “Picture and Picture adalah suatu model belajar
yang menggunakan gambar dan dipasangkan atau diurutkan menjadi urutan
logis”. Sehingga siswa yang cepat mengurutkan gambar jawaban atau soal yang
benar, sebelum waktu yang ditentukan habis maka merekalah yang mendapat
poin.
Dalam langkah pembelajaran diatas, peneliti mengadopsi langkah
pembelajaran menurut (Jamal, 2011:39) ;
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.
2. Menyajikan materi sebagai pengantar sesutau yang sangat penting, dari sini
guru memberikan momentum permulaan pembelajaraan..
3. Guru menunjukkan atau memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan
dengan materi.
4. Guru menunjuk siswa atau memanggil siswa secara bergantian untuk
memasang atau mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.
5. Guru menanyakan alasan atau dasar pemikiran dari urutan gambar tersebut.
6. Dari alasan atau urutan gambar tersebut, guru mulai menanamkan konsep
atau materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.
7. Siswa diajak untuk menyimpulkan atau merangkum materi yang baru saja
diterimanya.
2.2 Hasil Belajar
Hasil belajar merupakan bentuk untuk memberikan umpan balik kepada
guru dalam rangka memperbaiki proses belajar mengajar dan melaksanakan
program remedial bagi siswa yang belum berhasil (Syaiful dan Aswan,
2002:117). Artinya suatu proses belajar mengajar tentang suatu bahan
pengajaran dinyatakan berhasil apabila tujuan instruksional khususnya dapat
tercapai. Dalam proses belajar mengajar, tipe hasil belajar yang diharapkan
dapat dicapai siswa penting diketahui oleh guru, agar guru dapat
merancang/mendesian pengajaran secara tepat dan penuh arti. Setiap proses
belajar mengajar keberhasilannya diukur dari seberapa jauh hasil belajar yang
dicapai siswa, di samping diukur dari segi prosesnya. Artinya, seberapa jauh
tipe hasil belajar dimiliki siswa. Tipe hasil belajar harus nampak dalam tujuan
4
pengajaran (tujuan instruksional), sebab tujuan itulah yang akan dicapai oleh
proses belajar mengajar (Nana, 2011:45).
Pada prinsipnya, pengungkapan hasil belajar ideal meliputi segenap ranah
psikologis yang berubah sebagai akibat pengalaman dan proses belajar siswa.
Menurut Syaiful dan Aswan (2002:120) yang menjadi petunjuk bahwa suatu
proses belajar mengajar dianggap berhasil adalah sebagai berikut:
1. Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi
tinggi, baik secara individual maupun kelompok
2. Perilaku yang digariskan dalam Tujuan Instruksional Khusus (TIK) telah
dicapai oleh siswa, baik secara individual maupun kelompok.
2.3 Anak Berkebutuhan Khusus
Anak berkebutuhan kusus diartikan sebagai individu-individu yang
mempunyai karakteristik yang berbeda dari individu lainnya yang di pandang
normal oleh masyarakat pada umumnya. Ke khususan yang mereka miliki
menjadikan anak memerlukan pendidikan dan layanan yang khusus untuk
mengoptimalkan potensi dalam dirinya secara sempurna (Dalam hadis, 2006)
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia no. 72 tahun 1991 tentang
Pendidikan Luar Biasa pasal 2 menyebutkan :
Pendidikan Luar Biasa bertujuan membantu peserta didik yang menyandang
kelainan fisik ataupun mental agar mampu mengembangkan sikap,
pengetahuan dan keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat
dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan, sosial, budaya,
dan alam sekitar dapat mengembangkan kemampuan dalam dunia kerja
ataupun mengikuti pendidikan lanjutan.
Menurut Sudibyo Markus yang dikutip Sardjono (2000:5) dalam buku
“Orthopaedagogik Anak Tuna Rungu”, pengertian anak tunarungu adalah
sebagai berikut :
1. Tuna Rungu adalah mereka yang menjalani kekurangan tetapi masih
mampu (tidak kehilangan kemampuan berbicara)
2. Tuna Wicara adalah mereka yang menderita tuna rungu sejak bayi/lahir,
yang karenanya tidak dapat manangkap pembicaraan orang lain, sehingga
tak mampu mengembangkan kemampuan bicaranya meskipun tak
mengalami gangguan pada alat suaranya.
Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa anak tuna rungu wicara
adalah anak yang mengalami ketulian berat sampai total, tetapi mereka masih
mempunyai kemampuan berbicara.
5
BAB 3 METODE PENELITIAN
3.1 Tahap Penelitian
1. Menyiapkan kelas eksperimen dan kontrol karena penelitian ini merupakan
penelitian eksperimen semu (quasy eksperimental).
2. Menyiapkan Lembar Kerja Siswa, dan bahan ajar
3. Menyiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
4. Melakukan pembelajaran dengan model yang akan dieksperimenkan pada
kelas eksperimen dan pembelajaran konvensional pada kelas kontrol
5. Memberikan tes akhir (posttest) dilaksanakan setelah menggunakan model
picture and picture
6. Melakukan analisis data dari hasil posttest untuk menguji hipotesis dan
mendapatkan kesimpulan dari penelitian
7. Menafsirkan hasil olah data
3.2 Indikator Pencapaian Tahapan
1. Mendapatkan ijin melaksanakan penelitian di kelas eksperimen dan
kontrol.
2. Lembar Kerja Siswa dan bahan ajar telah divalidasi oleh dosen.
3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran telah disusun untuk melaksanakan
pembelajaran yang telah divalidasi oleh dosen pembimbing
4. Observer (Dosen, Mahasiswa, Guru, Teman Sejawat)
5. Nilai posttest siswa sudah diperoleh
6. Analisis telah divalidasi dosen pembimbing
7. Disetujui dosen pembimbing untuk dipublikasikan
3.3 Variabel Penelitian
Penelitian ini meneliti keterkaitan satu variabel terikat dengan satu variabel
bebas. Variabel terikat pada penelitian ini adalah hasil belajar dalam
pembelajaran bangun ruang, sedangkan model pembelajaran picture and
picture merupakan variabel bebas.
3.4 Teknik dan Analisis Data
Data tentang hasil belajar dalam pembelajaran bangun ruang diperoleh
dengan memeriksa lembar jawaban siswa. Kemudian dianalisis berdasarkan
indikator hasil belajar siswa untuk melihat hasil belajar dalam pembelajaran
bangun ruang. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam menganalisis
data hasil tes sebagai berikut :
6
1. Untuk memperoleh data hasil belajar siswa, dilakukan penskoran terhadap
jawaban individu siswa untuk setiap butir soal. Penskoran tersebut
berdasarkan ketentuan sebagai berikut :
Tabel 3 1 Pensekoran hasil belajar siswa
Skor Kriteria jawaban siswa
0 Tidak menuliskan jawaban / deskriptor yang diharapkan tidak
ada
1 Jawaban kurag tepat
2 Jawaban tepat
2. Memeriksa jawaban siswa
Skor hasil belajar dari masing- masing siswa adalah jumlah skor
yang diperoleh sesuai dengan banyaknya deskriptor yang tampak pada saat
menyelesaikan tes. Skor maksimum dari seluruh skor yang diperoleh. Dari
6 soal yang akan diberikan, masing- masing soal terdapat 1 indikator yang
terpenuhi, dengan masing- masing terdapat 2 deskriptor maka skor
maksimumnya 12 x 2 = 24.
3. Nilai akhir tes akan dihitung dengan menjumlahkan skor yang diperoleh
siswa untuk setiap soal tes. Setelah itu merata-ratakan dengan nilai latihan
siswa. Sehingga nilai akhir yang diperoleh itulah untuk dikonversikannya
ke dalam nilai dengan 0-100 dengan menggunakan aturan sebagai berikut:
𝑇 =𝐽𝑆
𝑆𝑀 100
Keterangan :
T = Nilai tes siswa
JS = Jumlah skor yang diperoleh siswa
SM = Jumlah skor maksimum
4. Uji Pengaruh
Uji pengaruh menggunakan statistik uji t yang bertujuan untuk mengetahui
terdapat pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar siswa
dalam pembelajaran bangun datar di SDLB tuna wicara.
Hipotesis yang diuji yaitu: :
H0 = Tidak ada pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar
siswa dalam pembelajaran bangun datar di SDLB tuna wicara
Ha = Ada pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar siswa
dalam pembelajaran bangun datar di SDLB tuna wicara
Dengan kriteria pengujian: tolak H0 jika thitung ≥ t1−α yang berarti bahwa
ada pengaruh model picture and picture terhadap hasil belajar siswa dalam
pembelajaran bangun datar di SDLB tuna wicara.
Uji statistik yang digunakan adalah:
7
𝑡 =�̅�−𝜇0
𝑆
√𝑛
dengan 𝑆2 =∑(𝑥𝑖−𝑥)2
𝑛−1
Keterangan :
�̅� = mean dari kelas eksperimen
𝜇0 = rata-rata nilai awal kelas eksperimen
𝑆 = standar deviasi
𝑆2 = sampel varians
𝑥𝑖 = nilai masing-masing siswa
𝑛 = banyak siswa kelas eksperimen
8
BAB 4 BIAYA DAN JADWAL KEGIATAN
4.1 Anggaran Biaya
Tabel 4. 1 Ringkasan Anggaran Biaya PKM-P
No Jenis Pengeluaran Biaya (Rp)
1 Peralatan penunjang
Kamera, LCD 2.500.0000
2 Bahan habis pakai
Memory card, buku buku, penggaris, pulpen,
penghapus, pensil, sepidol, media, tinta printer,
kertas hvs, kertas foto.
1.750.000
3 Biaya perjalanan
Ijin penelitian, perjalanan seminar, subsidi
seminar, perjalanan penelitian
3.100.000
4 Lain-lain:
Penggandaan laporan, seminar hasil PKM 900.000
Jumlah 8.250.000
4.2 Jadwal Kegiatan
Tabel 4 2 Jadwal Kegiatan PKM-P
No Kegiatan Bulan
1 2 3 4 5
1 Persiapan penelitian
2 Penyusunan instrumen
3 Pelaksanaan tindakan
4 Pengumpulan data
5 Analisisi data
6 Pembuatan Laporan
9
BAB 5 DAFTAR PUSTAKA
Asmani, J. 2011, Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter. Sekolah.
Jogjakarta: Diva Press
Sari, A.P.2013, Pengaruh Pendidikan Matemtika Realistik terhadap Pemahaman
Konsep Siswa pada materi untung dan Presentasi Untung Pendidikan:
Matematika Universitas Sriwijaya
Hadis, A. 2006. Psikologi Dalam Pendidikan. Bandung; CV Alfabeta
Hamdani, 2010, Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia. Hasibuan
Jamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2010. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana ,N.2011, Penelitian Hasil dan Proses Belajar Mengajar. Bandung: Rosda
karya
10
BAB 6 LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Biodata Ketua Pelaksana
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Eni Lestari
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 14144100145
5 Tempat Tanggal lahir Jakarta, 12 September 1995
6 Email [email protected]
7 No. tlp/HP 085640555876
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N
Tlogorejo
SMP
Muhammadiyah
Purwodadi
SMK N 3
Purworejo
Jurusan - - Tata Busana
Tahun Masuk-Lulus 2001-2006 2006-2009 2009-2013
C. Pemakalahan Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan Ilmiah
/Seminar
Judul Artikel Ilmiah Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No Jenis Penghargaan Institusi Pemberi Penghargaan Tahun
1. Juara III Taekwondo Dies
Natalis UPY Universitas PGRI Yogyakarta 2015
2. Juara III Taekwondo Dies
Natalis UPY Universitas PGRI Yogyakarta 2016
Semua data saya isikan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan dapat
dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, secara sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah
Yogyakarta,15 November 2016
Pengusul,
(Eni Lestari)
11
Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Diana Rahmawati
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 14144100113
5 Tempat Tanggal lahir Magelang, 25 Januari 1996
6 Email [email protected]
7 No. tlp/HP 085741048908
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N
Banyu Biru 2
SMP N 1
Dukun
SMA N 1
Dukun
Jurusan - - IPS
Tahun Masuk-Lulus 2002-2008 2008-20011 2011-2014
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian.
Yogyakarta, 15 November 2016
Pengusul,
(Diana Rahmawati)
12
Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Nadia Nur Farohmah
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 14144100135
5 Tempat Tanggal lahir Gunungkidul, 01 Agustus 1996
6 Email [email protected]
7 No. tlp/HP 085743752026
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N 1
Karangnongko II
SMP N 1
Purwosari
SMA N 1
Panggang
Jurusan - - IPA
Tahun Masuk-
Lulus 2002-2008 2008-20011 2011-2014
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian.
Yogyakarta, 15 November 2016
Pengusul,
Nadia Nur Farohmah
13
Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Nurul Istiqomah
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Matematika
4 NIM 1414100130
5 Tempat Tanggal lahir Gunungkidul, 04 April 1995
6 Email [email protected]
7 No. tlp/HP 085743694305
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N
Sendowo II SMP N 1Nglipar SMK N 1 Nglipar
Jurusan - - Teknik Komputer
Jaringan
Tahun Masuk-Lulus 2001-2007 2007-2010 2010-2013
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian.
Yogyakarta, 15 November 2016
Pengusul,
(Nurul Istiqomah)
14
Biodata Anggota
A. Identitas Diri
1 Nama Lengkap Julia Aldama
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
4 NIM 15144600212
5 Tempat Tanggal lahir Nganjuk, 24 Juli 1997
6 Email [email protected]
7 No. tlp/HP
B. Riwayat Pendidikan
SD SMP SMA
Nama Institusi SD N
Begendeng II
SMP N 1
Jatikalen
SMA N 1
Patianrowo
Jurusan - - -
Tahun Masuk-Lulus 2003-2009 2009-20012 2012-2015
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No. Nama Pertemuan
Ilmiah/Seminar Judul Artikel Ilmiah
Waktu dan
Tempat
- - -
D. Penghargaan dalam 10 tahun Terakhir (dari pemerintah, asosiasi atau
institusi lainnya)
No. Jenis Penghargaan Institusi Pemberi
Penghargaan Tahun
- - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa Penelitian.
Yogyakarta, 15 November 2016
Pengusul,
(Julia Aldama)
15
Biodata Dosen Pembimbing
A. Identitas Diri
1 Nama lengkap Palupi Sri Wijayanti, M.Pd
2 Jenis Kelamin Perempuan
3 Jabatan Fungsional Tenaga Pengajar
4 NIDN 0515068901
5 Tempat/Tgl. Lahir Bantul, 15 Juni 1989
6 e-mail [email protected]
7 Telepon/HP 081328810814
8 Alamat Kantor Jalan PGRI No. 1, Sonosewu, Yogyakarta
9 No Telepon / Faks (0274) 376808 / (0274) 418077
10 Lulusan Yang dihasilkan -
11 Mata Kuliah Yang Diampu 1. Kajian Matematika SMA
2. Kajian Kurikulum Matematika
3. Aljabar Matrik
4. Bahasa Inggris matematika
5. Metodologi Penelitian
B. Riwayat Pendidikan
No. Universitas/Lokasi Gelar Tahun
Selesai Pendidikan
1 Universitas Negeri
Yogyakarta
S2 – M. Pd. 2013 Pendidikan
Matematika
2 Universitas Negeri
Yogyakarta
S1 – S.Pd 2011 Pendidikan
Matematika
C. Pemakalah Seminar Ilmiah (Oral Presentation)
No Nama Pertemuan
Ilmiah/ Seminar Judul Artikel Ilmiah Waktu dan Tempat
1. Seminar Nasional
Pendidikan
Matematika
Pembelajaran Matematika
dengan Pendekatan Open Ended
untuk Meningkatkan
Kemampuan Pemecahan
Masalah, Komunikasi
Matematis dan Nilai Percaya
Diri Siswa
UNY, 2012
2. International
Seminar and The
Fourth National
Conference on
Mathematics
Education
Pengembangan LKS
berbantuan Program Cabri
untuk Menunjang Pembelajaran
Geometri dengan Metode
Penemuan Terbimbing
UNY,2011
16
3 4th International
symposium
Mathematics
Education And
Seameo
Analysis of students
mathematics communicatif skill
through PISA item on
uncertainty and data content
2016
D. Pengalaman Pengabdian Kepada Masyarakat dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Pengabdian
Pada Masyarakat
Pendanaan
Sumber Jumlah (Juta,Rp)
1. 2016
Pelatihan Jari Matika dan
Sempoa untuk
Meningkatkan Minat
Belajar dan Kemampuan
Dasar Matematika Anak-
anak di Dusun Pringgading,
Desa Guwosari, Pajngan,
Bantul
LPPM
UPY 0,6
E. Publikasi Artikel Ilmiah dalam 5 Tahun Terakhir
No Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber Jumlah
(Juta Rp)
- - - -
F. Pengalaman Penelitian dalam 5 Tahun Terahir
No Tahun Judul Penelitian
Pendanaan
Sumber Jumlah
(Juta Rp)
- - - -
Semua data yang saya isikan dan tercantum dalam biodata ini adalah benar dan
dapat dipertanggungjawabkan secara hukum. Apabila di kemudian hari ternyata
dijumpai ketidaksesuaian dengan kenyataan, saya sanggup menerima sanksi.
Demikian biodata ini saya buat dengan sebenarnya untuk memenuhi salah satu
persyaratan dalam pengajuan Hibah Program Kreativitas Mahasiswa
Kewirausaha
Yogyakarta, 15 November 2016
Pembimbing
(Palupi Sri Wijayanti, M.Pd)
17
Lampiran 2. Justifikasi Anggara Kegiatan
1. Peralatan Penunjang
2. Bahan Habis Pakai
3. Perjalanan
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan (Rp) Jumlah (Rp)
Ijin Penelitian Transportasi
perijinan 4 kali 100,000 400,000
Perjalanan
Seminar
Transportasi PP 5 orang 50,000 250,000
(bahan bakar)
Seminar Submit Artikel 5 orang 200,000 1,000,000
Perjalanan
Penelitian Transportasi 5 bulan 250,000 1,250,000
SUB TOTAL (Rp) 2,900,000
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan (Rp) Jumlah (Rp)
Sewa kamera Dokumentasi 1 (10x) 100,000 1,000,000
Sewa Paket LCD
Bahan
Pembelajaran 1 300,000 1,500,000
SUB TOTAL (Rp) 2,500,000
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas
Harga
Satuan
(Rp)
Jumlah (RP)
Memory card Dokumentasi 1 200,000 200,000
ATK
(Buku, Penggaris,
Pulpen, Pensil,
Spidol, Penghapus)
Pelaksanaan 5 set 150,000 750,000
Media Gambar,
Bahan Ajar 2 set 250,000 500,000
Tinta printer Cetak laporan 3 warna 100,000 100,000
Kertas HVS Cetak laporan 4 rim 50,000 200,000
Kertas foto Cetak foto 40 biji 5,000 200,000
SUB TOTAL (Rp) 1,950,000
18
4. Lain-lain
Material Justifikasi
Pemakaian Kuantitas Harga Jumlah
Penggandaan
Laporan dokumentasi 8 paket 50,000 400,000
Seminar Hasil
PKM
Publikasi
Ilmiah 1 500,000 500,000
SUB TOTAL (Rp) 900,000
TOTAL (Keseluruhan) 8,250,000
19
Lampiran 3 Susunan Organisasi Tim Penelitian Kegiatan dan Pembagian
Tugas
Susunan Organisasi tim Kegiatan dan Pembagian Tugas
N
o Nama/NIM
Program
studi
Bidang
Ilmu
Alokasi
Waktu
(jam/
minggu)
Uraian
Tugas
1
Eni Lestari/
14144100145
Pendidikan
Matematika
Ilmu
Pendidikan
10 jam/
minggu
Survey
data dan
pengum
pulan
data
2
Diana Rahmawati/
14144100113
Pendidikan
Matematika
Ilmu
Pendidikan
10 jam/
minggu
Penyusu
nan
Instrume
n
3
Nadia Nur
Farohmah/
14144100135
Pendidikan
Matematika
Ilmu
Pendidikan
6 jam/
minggu
Pembuat
an
laporan
4 Nurul Istiqomah/
14144100130
Pendidikan
Matematika
Ilmu
Pendidikan
6 jam/
minggu
Analisis
data
5
Julia Aldama/
15144600212
Pendidikan
GuruSekolah
Dasar
Ilmu
Pendidikan
10 jam/
minggu
Survey
data dan
pengum
pulan
data