Proposal Media Roda Keberuntungan

7/17/2019 Proposal Media Roda Keberuntungan

http://slidepdf.com/reader/full/proposal-media-roda-keberuntungan 1/32

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Pendidikan merupakan suatu kegiatan universal dalam kegiatan

masyarajat. Pendidikan dalam Kamus Besar Bahasa Indnesia !"##"$

diartikan se%agai prses peru%ahan sikap dan tingkah laku seserang atau

sekelmpk rang dalam rangka usaha mende&asakan manusia melalui

pengajaran dan pelatihan.

Pendidikan tidak semata'mata %erkaitan dengan aspek kgniti( saja.

)etde yang digunakan dalam pem%elajaran juga harus sesuai dengan tujuan

pem%elajaran yang ingin di*apai. )etde termasuk salah satu (a*tr terpenting

dalam prses pem%elajaran yang dijadikan se%agai alat untuk men*apai tujuan

pem%elajaran. )etde pem%elajaran adalah *ara yang ditempuh dalam prses pem%elajaran sehingga diperleh hasil yang maksimal.

Kejenuhan %elajar merupakan (enmena yang umum terjadi pada sis&a.

+erdapat %e%erapa studi yang mengkaji se*ara mendalam tentang kejenuhan

%elajar pada sis&a. Hue%ner , )ills !-a*% et al. /001$ melakukan penelitian

tentang kejenuhan %elajar ini pada para sis&a dengan mempertim%angkan

aspek per%edaan jenis kelamin situasi kepri%adian dan (aktr emsinal.

Kejenuhan %elajar yang dialami sis&a dpat menye%a%kan usaha %elajar

yang dilakukan hanya sia'sia dikarenakan akal yang tidak mampu %ekerja

se*ara ptimal se%agaimana mstinya dalam memprses item'item in(rmasi

yang seharusnya diperleh.

2elain itu kejenuhan %elajar juga menye%a%kan %erkurangnya evekti(itas

pem%elajaran. Intinya se%agina %esar sis&a kurang mampu untuk mengatasi



masalah terse%ut. Padahal ham%atan yang mun*ul ini sangat mempengaruhi

hasil atau prestasi %eajar yang di*apai sis&a

2is&a 2)P masih *enderung %elum %isa (kus pada pelajaran.Hal terse%ut

terjadi mengingat sis&a 2)P masih termasuk dalam (ase perkem%angan

anak.Dimana dalam (ase perkem%angan terse%ut anak masih *enderung untuk

memilih %ermain daripada %elajar.Di 2)PN 1 Ba%at para sis&anya mayritas

dari glngan eknmi menengah ke%a&ah dan mayritas sis&a di 2)PN 1

Ba%at %erasal dari daerah'daerah pelsk.Hal terse%ut mem%uat sis&a di

2)PN 1 Ba%at %anyak yang mengalami kejenuhan %elajar.Hal itu dikarenakan

lingkungan di sekitar rumahnya yang mempengaruhi sis&a untuk le%ih %anyak

%ermain daripada %elajar sehingga sis&a sangat mudah sekali menjadi jenuh

saat pelajaran dimulai.

3akta dilapangan mem%uktikan %ah&a sis&a 2)P Negeri 1 Ba%at %anyak

yang mengalami kejenuhan %elajar. Dan (akta yang ada di lapangan %ah&a

masih tidak ada pengem%angan media untuk mengatasi kejenuhan %elajar

sis&a terse%ut maka disini peneliti perlu mengem%angkan suatu media yaitu

pengem%angan media 45da Ke%eruntungan6 untuk mengatasi kejenuhan

%elajar sis&a kelas 7II 2)PN 1 BABA+.

B. 5umusan )asalah

Dari urutan latar %elakang diatas dapat ditemukan rumusan masalah

se%agai %erikut 8 Apakah pengem%angan media 5da Ke%eruntungan dapat

)engurangi Kejenuhan Belajar 2is&a 9

:. +ujuan

Untuk mengurangi Kejenuhan Belajar melalui media 5da

Ke%eruntungan.

D. 2pesi(ikasi Prduk

Prduk yang dihasilkan dalam pengem%angan ini adalah media yang

%isa digunakan se%agai alat %antu untuk knselr dalam menangani kejenuhan



%elajar. Dimana %entuk prduk disini %er%entuk %ulat yang itu di %agi menjadi

%e%erapa %agian yaitu %entuk segitiga. Dimana tiap isi segitiga itu %erisikan

tentang materi dan

E. Asumsi

Asumsi atau gagasan dasar yang diyakini ke%enarannya dalam penelitian

ini yakni 8

". Penggunaan permainan mampu mengurangi kejenuhan yang dialami leh

sis&a

/. Permainan 45da Ke%eruntungan6 ini dapat digunakan dengan mudah

karena %ersi(at aplikati( 1. 2is&a 2)P le%ih tertarik dengan permainan

3. Keter%atasan

Adapun %atasan dalam penelitian ini %ermaksud untuk menghindarkan

pem%ahasan yang terlalu luas. 2ehingga pem%ahasan penelitian ini hanya

ter%atas pada 8

". Pengem%angan permainan 45da Ke%eruntungan6 hanya ter%atas untuk

mem%antu mengurangi kejenuhan sis&a di 2)P Negeri 1 BABA+

/. Penggunaan pengem%angan media permainan ini ter%atas pada mem%antu

mengurangi kejenuhan %elajar.

1. Penelitian ini hanya ter%atas sampai dengan uji ahli. +idak sampai pada uji

kelmpk ke*il

;. )an(aat Penelitiana$ Bagi 2eklah

Hasil permainan yang dikem%angkan mampu mem%erikan man(aat %agi

pihak seklah untuk mem%antu sis&a dalam mengurangi kejenuhan

%elajar.

%$ Bagi Knselr



Hasil pengem%angan permainan dapat diman(aatkan leh knselr dalam

upaya meningkatkan kinerja dan layanan yang di%erikan khususnya terkait

dengan mem%antu sis&a dalam mengurangi kejenuhan %elajar

*$ Bagi 2is&a

2is&a dapat memperlehh man(aat dari media permainan ini untuk

mengurangi kejenuhan %elajar.

H. De(inisi Istilah

". Pines , Arnsn !2utjipt /00"$ menjelaskan %ah&a kejenuhan %elajar

merupakan kndisi emsinal ketika seserang merasa lelah dan jenuh

se*ara mental ataupun (isik se%agai aki%at tuntutan pekerjaan terkait

dengan %elajar yang meningkat. !dalam jurnal )<DEL K<N2ELIN;

K<;NI+I3 PE5ILAKU UN+UK )ENAN;ANI KE-ENUHAN

BELA-A5 )AHA2I2=A leh )u%iar Agustin. Hlm. /$

/. Pengertian Pengem%angan

)enurut 2eels Bar%ara dan 5i*hey !dalam 5ia Devi /0"1$

pengem%angan adalah prses penerjemeahan spesi(ikasi desain ke dalam

%entuk (isiknya. 2edangkan menurut Blg and ;all !dalam Asim /00"$menjelaskan pengem%angan adalah suatu prses yang digunakan untuk

mengem%angankan dan memvalidasi prduk'prduk yang digunakan

dalam pendidikan. Berdasaarkan dua pendapat itu dapat disimpulakan

pengem%angan adalah suatu prses yang digunakan untuk

mengem%angkan prduk'prduk yang digunakan dalam pendidikan.

)enurut ;ay yang dikutip leh =asis !/00> 8 >$ penelitian

pengem%angan merupakan suatu usaha untuk mengem%angkan suatu

prduk yang e(ekti( %erupa materi pem%elajaran media pem%elajaran

strategi pem%elajaran untuk digunakan di seklah %ukan untuk menguji

teri. Penelitian pengem%angan %ersi(at analisis ke%utuhan dan dapat

menguji kee(ekti(an prduk yang dihasilkan supaya dapat %er(ungsi di

masyarakat luas !2ugiyn /00? 8 >0?$.



BAB II

KA-IAN PU2+AKA

2esuai judul penelitian pengem%angan ini yaitu 4Pengem%angan )edia

Permainan 5da Berputar Untuk )engurangi Kejenuhan Belajar 2is&a6 maka

%erikut ini akan di%ahas masing'masing varia%el dari judul terse%ut sesuai kajian

pustaka dan penelitian yang mendukung.@ang akan di%ahas dalam kajian pustaka

ini %erturut'turut adalah kajian dari pengem%angan media dan kejenuhan %elajar.

A. Pengem%angan

Penelitian pengem%angan merupakan salah satu penelitian yang sedang marak

dilaksanakan leh peneliti di%er%agai kalangan.Penelitian pengem%angan

sendiri %ukanlah untuk menguji teri dan hiptesis namun penelitian

pengem%angan dilakukan untuk menguji dan menyempurnakan suatu prduk

yang digunakan untuk menam%ah e(ekti(itas dan e(isiensi dari pem%elajaran.

Berikut akan di%ahas mengenai seluk %eluk dari penelitian pengem%angan.

". Pengertian Pengem%angan

)enurut 2eels Bar%ara dan 5i*hey !dalam 5ia Devi /0"1$

pengem%angan adalah prses penerjemeahan spesi(ikasi desain ke dalam

%entuk (isiknya. 2edangkan menurut Blg and ;all !dalam Asim /00"$

menjelaskan pengem%angan adalah suatu prses yang digunakan untuk

mengem%angankan dan memvalidasi prduk'prduk yang digunakan

dalam pendidikan. Berdasaarkan dua pendapat itu dapat disimpulakan

pengem%angan adalah suatu prses yang digunakan untuk

mengem%angkan prduk'prduk yang digunakan dalam pendidikan.

)enurut ;ay yang dikutip leh =asis !/00> 8 >$ penelitian

pengem%angan merupakan suatu usaha untuk mengem%angkan suatu

prduk yang e(ekti( %erupa materi pem%elajaran media pem%elajaran

strategi pem%elajaran untuk digunakan di seklah %ukan untuk menguji



teri. Penelitian pengem%angan %ersi(at analisis ke%utuhan dan dapat

menguji kee(ekti(an prduk yang dihasilkan supaya dapat %er(ungsi di

masyarakat luas !2ugiyn /00? 8 >0?$.

/. +ujuan Pengem%angan

a. )enghasilkan prdak yang akan digunakan untuk memajukan

e(ekti(itas dari suatu pem%elajaran

%. )enguji kee(ekti(an prduk se%agai (ungsi validasi dilakukan

melalui uji *%a ter%atas pada target di mana prduk akan

digunakan untuk pem%elajaran

*. )enguji e(isiensi kemenarikan dan kemudahan prduk di

uji*%a lapangan pada target yang le%ih luas dimana prduk

akan digunakan untuk pem%elajaran

1. :iri'*iri Pengem%angan

)enurut Blg and ;all terdapat empat *iri utama dalam penelitian

pengem%angan yaitu 8

a. studying research findings pertinent to the product to be

develop

Artinya adalah melakukan need assesment atau studi

pendahuluanuntuk men*ari temuan'temuan penelitian terkait

dengan prduk yang akan dikem%angkan.

%. 2. Developing the product base on this findings

Artinya adalah mengem%angkan prduk %erdasarkan temuan

penelitian terse%ut.

*. 3. Field testing in the setting where it will be used ebentually

Artinya adalah melakukan uji *%a lapangan dalam situasi

yang se%enarnya dimana prduk pengem%angan terse%ut akan

digunakan.

d. 4. Revising it to correct the deficiencies found in the field-

testing stage.

Artinya adalah melakukan revisi untuk memper%aiki

kelemahan'kelemahan yang ditemukan dalam tahap'tahap uji

lapangan.



>. Langkah'langkah Pengem%angan

Langkah'langkah pengem%angan menurut sugin !/00$ adalah

se%agai %erikut 8

a. Ptensi dan )asalah

Penelitian dapat %erangkat dari adanya ptensi atau masalah. Ptensi

adalah segala sesuatu yang %ila didayagunakan akan memiliki nilai

tam%ah. )asalah adalah penyimpangan antara yang diharapkan dengan

yang terjadi. )asalah dapat diatasi melalui penelitian pengem%angan

dengan *ara meneliti sehingga dapat ditemukan suatu mdel pla atau

sistem penanganan terpadu yang e(ekti( yang dapat digunakan untuk

mengatasi masalah terse%ut.

%. )engumpulkan in(rmasi

2etelah ptensi dan masalah dapat ditujukan se*ara (aktual dan up to date

maka selanjutnya perlu dikumpulkan %er%agai in(rmasi yang dapat

digunakan se%agai %ahan untuk peren*anaan prduk sesuatu yang

diharapkan dapat mengatasi masalah terse%ut.

*. Desain prduk

Dalam %idang pendidikan penelitian pengem%angan menghasilkan prduk

yang diharapkan dapat meningkatkan prduktivitas pendidikan yaitu

lulusan yang %erkualitas dan relevan dengan ku%utuhan.Prduk pendidikan

misalnya kurikulun yang spesi(ik untuk keperluan pendidikan tertentu

metde mengajar media pendidikan %uku ajar mdul kmpetensi tenaga

kependidikan sistem evaluasi dan lain'lain.

d. 7alidasi Desain

7alidasi desain merupakan prses kegiatan untuk menilai apakah

ran*angan prduk itu se*ara raasinal %aik atau e(ekti(. Dikatakan sa*ara

rasinal karena validasi di sini masih %ersi(at penilaian %erdasarkan

pemikiran rasianal %elum (akta di lapangan.



7alidasi desain dapat diadakan dengan menghadirkan %e%erapa pakar atau

tenaga ahli yang sudah %erpengalaman untuk menilai prduk %aru yang

diran*ang terse%ut.

e. Per%aikan Desain

2etelah desain prduk divalidasi melalui diskusi dengan para pakar dan

para ahli lainnya maka akan dapat diketahui kelemahannya. Kelemahan

terse%ut diper%aiki dengan *ara meru%ah desain

(. Uji*%a Prduk Dalam %idang pendidikan desain prduk harus dapat langsung diuji *%a

setelah divalidasi dan revisi.Uji *%a tahap a&al dilakukan dengan

simulasi penggunaan prduk %aru terse%ut.2etelah disimulasikan maka

dapat diuji *%akan pada kelmpk yang ter%atas. Pengujian dapat

dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan in(rmasi apakah prduk

%aru terse%ut e(ekti( dan e(isien atau dalam hal ini mem%erikan hasil yang

le%ih %aik jika di%andingkan dengan prduk lain.

Untuk itu pengujian dapat dilakukan dengan eksperimen yaitu

mem%andingkan e(ekti(itas prduk %aru dengan prduk lama

g. 5evisi Prduk

Apa%ila dalam pengujian prduk di dapat hasil yang kurang memuaskan

maka dapat direvisi lagi dan setelah direvisi maka perlu diuji *%akan

lagi.

h. Uji*%a Pemakaian

2etelah uji *%a terhadap prduk %erhasil maka selanjutnya prduk

terse%ut diterapkan dalam lingkup yang le%ih luas.Dalam pelaksanaannya

prduk %aru terse%ut harus tetap di nilai kekurangan atau ham%atan yang

mun*ul guna untuk per%aikan le%ih lanjut.

i. 5evisi Prduk



5evisi prduk dilakukan apa%ila dalam pemakaian pada lem%aga yang

le%ih luas terdapat kekurangan dan kelemahan.Dalam uji pemakaian

se%aiknya pem%uat prduk selalu mengevaluasi %agaimana kinerja

prduk.Evaluasi dilakukan untuk mengetahui kelemahan'kelemahan yang

ada sehingga dapat digunakan untuk penyempurnaan dan pem%uatan

prduk %aru lagi.

j. Pem%uatan Prduk )asal

Bila prduk yang dihasilkan terse%ut telah e(ekti( dalam %e%erapa kali

pengujian maka prduk terse%ut dapat diterapkan pada lem%aga

pendidikan yang lain.

B. )edia

". Pengertian )edia

;agne !dalam 2adiman dkk /0"08$ menyatakan %ah&a media

adalah %er%agai jenis kmpnen dalam lingkungan sis&a yang dapat

merangsang untuk %elajar sedangkan %riggs !dalam sadiman dkk /0"08$

%erpendapat %ah&a media adalah segala alat (isik yang dapat menyajikan

pesan serta merangsang sis&a untuk %elajar. 2e%agai *nthnya adalah %uku

kaset (ilm dll.

Assiasi Pendidikan Nasinal !Natinal Edu*atin Ass*iatinCNE:$

mengartikan media adalah %entuk'%entuk kmunikasi %aik ter*etak maupun

audivisual serta peralatannya.)edia hendaknya dapat dimanipulasi dilihat

didengar dan di%a*a !2adiman dkk /0"08?$. )enurut 2udjana dan 5ivai

!/0""8$ media se%agai alat dan sum%er pengajaran tidak %isa menggantiguru sepenuhnya media tanpa guru adalah suatu hal yang mustahil dapat

meningkatkan kualitas pengajaran.

;erla*h , Ely "#?" !dalam Arsyad /0081$ mengatakan %ah&a

media apa%ila dipahami se*ara garis %esar adalah media materi atau

kejadian yang mem%angun kndisi yang mem%uat sis&a mampu memperleh

pengetahuan ketrampilan atau sikap. )enurut Nursalim !/00#8$ media

adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan

%im%ingan dan knseling yang dapat merangsang pikiran perasaan dan



kemauan sis&a atau knseli untuk memahami diri mengarahkan diri

mengam%il keputusan serta meme*ahkan maslah yang dihadapi.)enurut

Heini*h !dalam 2eels dan 5i*hey "##>81$ media merupakan alat saluran

kmunikasi. )edia %erasal dari %ahasa latin dan merupakan %entuk jamak

dari kata 4medium6 yang se*ara har(iah %erarti 4perantara6 yaitu perantara

sum%er pesan dengan penerima pesan. )edia %isa dipertim%angkan se%agai

media %im%ingan dan knseling jika mem%a&a pesan'pesan dalam rangka

men*apai tujuan %im%ingan dan knseling.

Dari %e%erapa pendapat ahli diatas dapat disimpulkan %ah&a media

adalah suatu alat yang dapat %erupa manusia materi ataupun kejadian yang

dapat dilihat didengar dan di%a*a leh sis&a atau knseli yang %erii pesan'

pesan untuk menunjang pem%elajaran sehingga sis&a dapat memperleh

pengetahuan dan &a&asan ketrampilan atau sikap.

/. )an(aat )edia

2udjana dan 5ivai !/0""8/$ mengemukakan man(aat media pendidikan

antara lain adalah 8

a. Pengajaran akan le%ih menarik perhatian akan menarik perhatian

dan minat sis&a sehingga dapat menum%uhkan mtivasi %elajar

%. Bahan pem%elajaran akan le%ih jelas maknanya sehingga mudah

dimengerti sis&a

*. )etde pem%elajaran akan le%ih %ervariasi tidak semata'mata

kmunikasi ver%al antara guru dengan sis&anya sehingga sis&a

tidak menjadi %san

d. 2is&a akan le%ih %anyak melakukan kegiatan %elajar seperti

mengamati mendemnstrasikan memerankan dll

Nursalim dan )ustadji !dalam 5ia Devi /0"1$ menyatakan se*ara umum

media dalam %im%ingan dan knseling mempunyai kegunaan 8

a. )emperjelas pesan agar tidak ver%alistis

%. )engatasi keter%atasan ruan &aktu tenaga dan daya indera

*. )enim%ulkan gairah atau minat sis&a

d. )em%eri rangsangan yang sama mempersamakan pengalama dan

menimm%ulkan presepsi yang sama



e. Prses layanan %im%ingan dan knseling dapat le%ih menarikn dan

interakti(

(. Kualitas layanan %im%ingan dan knseling dapat ditingkatkan

g. 2ikap psiti( sis&a terhadap materi layanan %im%ingan dan

knseling

1. )a*am )edia

2eels , ;asl& !dalam Arsyad /00811$ mem%agi media dalam /

kategri luas yaitu pilihan media tradisinal dan pilihan media teknlgi

mutakhir.

". Pilihan )edia +radisinal

a. 7isual yang dipryeksikan 8 pryeksi opaque !tak tem%us pandang$

pryeksi overhead slide filmstip

%. 7isual yang tidak dipryeksikan 8 gam%ar pster (t gar(ik papan

in( pameran

*. Audi 8 rekaman piringan pita kaset reel cartridge

d. Penyajian multimedia 8 slide plus suara multi'image

e. 7isual dinamis yang dipryeksikan 8 (ilm televise vide

(. :etak 8 %uku teks mdul teks tepgram wor!boo! majalah ilmiah

%erkala lem%aran lepas ! hand ut$

g. Permainan 8 teka'teki simulasi permainanh. 5ealita 8 mdel specimen !*nth$ manipulative !peta%neka$

/. Pilihan )edia +eknlgi )utakhir

a. )edia %er%asis telekmunikasi 8 telekn(eren kuliah jarak jauh

%. )edia %er%asis mikrprsesr 8 computer-assisted instruction

permainan computer system tutor intele"en intera!tif hypermedia

compact #video$ disc

2edangkan Nursalim dan )ustadji !/00#8#$ megklasi(ikasikan media

menjadi kelmpk %agian se%agai %erikut 8

". Kelmpk " 8 )edia ;ra(is Bahas :etak dan ;am%ar Diama. )edia gra(is 8 gra(ik diagram %agan sketsa pster papan

%. )edia %ahan *etak 8 %uku teks mdul

*. )edia gam%ar *etak 8 (t

/. Kelmpk / 8 media pryeksi diam

a. )edia <HP dan <H+

%. %paque pro"ector

*. 2lide

d. 3ilm strip

1. Kelmpk 1 8 )edia Audi

a. Alat perekam pita magneti*

>. Kelmpk > 8 )edia gam%ar hidupC(ilm



. Kelmpk 8 )edia televisi

. Kelmpk 8 media multimedia

2adiman dkk !/0"08?$ menjelaskan media permainan adalah setiap

kntes antar para pemain yang %erinteraksi satu sama lain dengan

mengikuti aturan'aturan tertentu untuk men*apai tujuan'tujuan tertentu

pula. 2etiap permainan harus mempunyai empat kmpnen utama yaitu 8

". Adanya pemain !pemain'pemain$

/. Adanya lingkunag dimmana pemain %erinteraksi

1. Adanya aturan'aturan main dan

>. Adanya tujuan'tujuan tertentu yang ingin di*apai

2elain permainan terdapat istilah lain yaitu simulasi permainan peran

dan permainan simulasi. Keempat permainan terse%ut %er%eda satu sama

lain. 2adiman dkk !/0"0$ simulasi adaah suatu mdel hasil

penyederhanaan suatu realitas.2elain harus men*erminkan situasi yang

se%enarnya simulasi harus %ersi(at perasinal. Artinya simulasi

menggam%arkan prses yang sedang %erlangsung. 2imulasi dapat %erdi(at

(isik ver%al dan matematis. Permainan simulasi mengga%ungkan unsur'

unsur permainan dan simulasi yaitu adanya seting aturan tujuan dan

penyajian mdel situasi se%enarnya. Permainan peran %er%eda dari yang

lain karena memiliki tiga kmpnen yaitu 8

a. Adanya s*enari atau lingkungan tempat terjadinya tindakan'

tindakan

%. Adanya sejumlah peran dengan %er%agai karakternya yang harus

di%a&akan

*. Adanya masalah yang harus dipe*ahkan leh pemegang peran

terse%ut

>. Pemilihan )edia)enurut Nursalim dkk !/0"0$ kriteria dalam pemilihan media %im%ingan

dan knseling adalah se%agai %erikut 8

a. Kesesuaian media dengan tujuan yang ingin di*apai dalam

%im%ingan dan knseing

%. Kesesuaian media dengan materi yang akan di%ahas dalam

%im%ingan dan knseling

*. Kesesuaian media dengan karakteristik sis&a

d. Kesesuaian media dengan teri

e. Kesesuaian media dengan gaya %elajar sis&a



(. Kesesuaian media dengan kndisi lingkungan (asilitas pendukung

dan &aktu yang tersedia.

:. )edia 5da Ke%eruntungan

". Latar Belekang )edia 5da Ke%eruntungan

Karena dalam permainan Bla Ke%eruntungan ini sis&a dituntut untuk

akti( agar sis&a dapat %er(ikir %er%i*ara mendengarkan dan juga saling

%ekerja sama.

/. +ujuan Permainan Indnesia Pintar

a. menstimulasi sis&a agar mampu %er(ikir luas.

%. mengidenti(ikasi pem%elajaran yang sudah diterima sis&a.

*. mere(resh dan menam%ah semangat sis&a.d. melatih kerjasama antar individu didalam kelas.

1. )an(aat Permainan Indnesia Pintar

a. )enjadi media hi%uran saat suasana kelas sedang jenuh

%. )enam%ah &a&asan *ekatan dan daya nalar

*. )enjadi *ara alternati( dalam prses pem%elajaran

d. )engakra%kan kedekatan antara guru dengan sis&a.

e. )enjadikan sis&a le%ih akti( dalam mengikuti pem%elajaran.

>. Kekurangan Permainan

Kelemahan pada mdel pem%elajaran pada 5da Ke%eruntungan yaitu

memakan &aktu yang terlalu lama. Dan permainan ini mungkin akan

menggagu ketenangan dari kelas'kelas lainnya.

. Kele%ihan Permainan

Kele%ihan pada mdel pem%elajaran 5da Pem%elajaran

adalah untuk menim%ulkan minat dan mtivasi sis&a

dalam %elajar. Dan sis&a akan menjadi akti( %er(ikir dan

dapat mem%er kepuasan tersendiri pada diri sis&aterse%ut.

. Aturan permainan

2e%elum %ermain guru menerangkan terle%ih dahulu sesuatu tentang

pem%elajaran.2etelah semua materi pem%elajaran tersampaikan guru

mem%agi sis&a di dalam kelas menjadi dua kelmpk dan guru juda

mem%erikan %e%erapa kata pintar mengenai suatu pelajaran kepada kedua

kelmpk sis&a terse%ut.



a. setelah di%agi kedalam dua kelmpk guru memilih se*ara a*ak sis&a

yang menjadi penja&a% dan penanya.

%. sis&a yang terpilih menjadi regu penanya akan menanyakan semua

hal tentang kata pintar yang diperleh leh regu penja&a%

*. sis&a yang terpilih menjadi regu penja&a% hanya diper%lehkan

menja&a% ya tidak dan %isa jadi

d. &aktu yang di%erikan adala / menit.

e. setelah kata pintar terte%ak maka sis&a terse%ut harus %erpindah

psisi.

(. teman lain selain sis&a yang terpilih dilarang mem%eri kde atau

clue.g. regu yang kalah akan mendapat hukuman dan regu yang menang akan

mendapat re&ard dari guru.

D. Kejenuhan Belajar

". Pengertian Kejenuhan Belajar

2*hau(eli et al !/00/$ mende(inisikan %urnut yang dialami sis&a

menga*u pada perasaan keletihan yang dise%a%kan leh tuntutan pelajaran

memperlihatkan sikap sinis serta penga%aian pada pem%elajaran dan

memiliki perasaan tidak mampu se%agai sis&a.

Pines , Arnsn !2utjipt /00"$ menjelaskan %ah&a kejenuhan

%elajar merupakan kndisi emsinal ketika seserang merasa lelah dan

jenuh se*ara mental ataupun (isik se%agai aki%at tuntutan pekerjaan terkait

dengan %elajar yang meningkat.

2e*ara har(iah kejenuhan %erarti padat atau penuh sehingga

menye%a%kkan kapasitas yang hendak diterima atau dimasukkan sudah

tidak men*ukupi.2elain itu jenuh dapat diartikan se%agai sikap yangmenjemukan atau mem%sankan. Kejenuhan %elajar mengaki%atkan sis&a

tidak mampu menerima pelajaran %ahkan tidak dapat memuat inti sari dari

suatu pem%elajaran

)asla*h et al !"##?$ menjelaskan %ah&a sis&a yang mengalami

kejenuhan %elajar !burnout $ mengalami tiga hal utama yakni keletihan

emsi !emotional e&haustion$ meningkatnya sikap sinis terhadap %elajar

!depersonali'ation$ dan menurunnya keyakinan diri dalam %elajar



Kejenuhan %elajar adalah suatu kndisi mental seserang saat

mengalami rasa %san dan lelah yang amat sangat sehingga

mengaki%atkan tim%ulnya rasa enggan lesu tidak %ersemangat atau tidak

%ergairah untuk melakukan aktivitas %elajar.

Dari %e%erapa pengertian tentang kejenuhan %elajar diatas dapat

disimpulakn %ah&a Kejenuhan %elajar adalah kndisi emsinal yang

dialami leh sis&a dikarenakan tuntutan pelajaran yang terlalu tinggi yang

mengaki%atkan sis&a merasa lelah dan %san sehingga menim%ulkan sikap

sinis terhadap pem%elajaran %ersikap menghindar dari pem%elajaran

menurunnya keyakinan diri terhadap %elajar tidak %isa memahami

pelajaran dan memiliki perasaan tidak mampu se%agai sis&a.

/. :iri'*iri sis&a mengalami Kejenuhan Belajar

:iri'*iri sis&a yang mengalami kejenuhan %elajar dapat dilihat dari

perilakunya terhadap guru ketika pem%elajaran %erlangsung.2is&a yang

mengalami kejenuhan %elajar %iasanya terlihat sinis terhadap

pem%elajaran.Hal terse%ut dikarenakan sis&a terse%ut sudah %san dan

jenuh terhadap materi yang diajarakan.2elain sinis sis&a yang mengalami

kejenuhan %elajar juga %iasanya %ersikap untuk a*uh terhadap

pem%elajaran dan *enderung menghindar dari pem%elajaran.

1. 3aktr yang mempengaruhi Kejeuhan Belajar sis&a

Ada %e%erapa (a*tr yang mempengeruhi sis&a sehingga terjadi

kejenuhan %elajar. Diantara lain adalah 8

a$ 3aktr dari dalam diri sendiri

3a*tr ini %iasanya dise%ut juga se%agai (a*tr

internal.2is&a yang mengelami kejenuhan %elajar juga %isa

dipengaruhi (a*tr dari dalam diri sendiri. )isalkan saja sis&a

yang memiliki knsep diri yang rendah akan le%ih mudah untuk

merasa jenuh dalam %elajar. Hal ini dise%a%kan karena sis&a

terse%ut kurang per*aya terhadap dirinya sendiri dan sering kali

pasrah terhadap keadaan. 2ehingga ia sangat mudah mengalami

stress dan kejenuhan dalam %elajar. Ber%eda dengan sis&a yang

memiliki keper*ayaan tinggi yang tinggi ia akan %erusaha untuk



mem%uat dirinya nyaman dan tidak mudah untuk pasrah terhadap

keadaan.

2elain itu anak yang mengalami kejenuhan %elajar

dikarenakan sis&a terse%ut merasa *emas terhadap standart atau

patkan yang ditentukan leh guru dan merasa *emas karena

%erada ditengah'tengah situasi kmpetiti( yang ketat dan menuntut

le%ih%anyak kerja intelek yang %erat.

%$ 3aktr lingkungan %elajar

2elain (a*tr dari dalam diri sendiri terdapat juga (a*tr

dari lingkungan atau ekternal. 3a*tr ini %isa karena metde

pem%elajaran yang di%eri guru diradsa mntn. 2ehingga sis&a

menjadi jenuh apa%ila menerima materi dengan metde

pem%elajaran yang mntn atau tidak %ervariasi.

2elain metde pem%elajaran dari guru yang kurang

%ervariasi terdapat juga karena (a*tr kurangnya penghargaan dari

rang'rang yang ada disekitar !Hui'-en @ang /00>$. <rang'

rang terse%ut terdiri dari rang tua teman atau %ahakn %isa saja

guru mata pelajaran !Agustin /00#8>"$.

>. Dampak Kejenuhan Belajar

Dampak dari kejenuhan %elajar sangat %anyak.)ulai dari tidak

prdukti(nya sis&a karena merasa ter%e%ani dengan tugas %elajar yang

sangat %anyak dan ptensi yang dimiliki sis&a menjadi terham%at. 2elain

itu juga mengaki%atkan prses %elajar mengajar menjadi tidak e(ekti(.

@ang paling parah dari dampak kejenuhan %elajar yaitu mengaki%atkan

psiklgis sis&a menjadi terganggu sehingga mempengaruhi kualitas

dirinya prestasi dan masa depannya.

. :ara )engatasi Kejenuhan Belajar

Dalam mengatasi kejenuhan %elajar ada %e%erapa *ara yang %isa

dilakukan. Diantaranya adalah

a. )enyeim%angkan kegiatan antara %ermain dan %elajar



Kiat yang pertama dalam mengatasi atau men*egah terjadinya

kejenuhan %elajar adalh menyeim%angkan kegiatan %elajar dan

%ermain.Dengan mem%uat jad&al antara kedua kegiatan

terse%ut.2erang sis&a dapat terhindar dari kejenuhan %elajar.Karena

sis&a terse%ut dapat mem%agi prsi antara harus (kus %elajar dan

mere(resh pikirannya yang telah di%uat untuk (kus dengan

pelajaran.

%. )enentukan target dan mtivasi

)enentukan target dan mtivasi juga penting dalam kiat untuk

mengatasi dan men*egah kejenuhan %elajar. Dengan menentukantarget sis&a dapat termtivasi untuk menggapai target yang telah ia

tulis. Dengan demikian kejenuhan %elajar dapat diatasi dan di*egah.

*. Belajar dengan tingkat kualitas yang %aik

Belajar dengan tingkat kualitas yang %aik yang dimaksud adalah

%elajar dengan tenggang &aktu yang relati( singkat namun pelajaran

dapat terserap dengan maksimal.Dari %e%erapa artikel menjelaskan

%ah&a lamanya knsentrasi seserang ketika %elajar hanya " menit.

-ika le%ih dari itu seserang akan memikirkan hal yang lain diluar

apa yang ia pelajari. )aka dari itu seserang harus mem%erikan jeda

ketika ia sedang %elajar. menit adalah &aktu yang *ukup untuk

mengistirahatkan tak sejenak namun tidak untuk tidur dan

%ermalas'malasan.=aktu jeda terse%ut %isa digunakan untuk sekedar

%erjalan'jalan atau melakukan gerakan'gerakan ke*il untuk

melemaskan tt'tt yang tegang karena %elajar.

d. -angan per*aya dengan mngan rang lain

Dalam hal ini yang dimaksudkan adalah seserang dituntut untuk

per*aya diri dengan apa yang telah dipelajari. -angan mudah

menerima mngan dari teman atau rang lain yang si(atnya

mem%uat kita down dan menjadi anti %elajar.

E. Penelitian yang relevan

". Ni Kdk =idari I Ketut Dharsana Kd. 2uranata !/00>$ dengan judul

4PENE5APAN +E<5I K<N2ELIN; 5A2I<NAL E)<+I3



BEHA7I<5AL DEN;AN +EKNIK 5ELAK2A2I UN+UK

)ENU5UNKAN KE-ENUHAN BELA-A5 2I2=A KELA2 F )IA

/ 2)A NE;E5I 2IN;A5A-A6. Penelitian ini dilakukan dengan

mengam%il sampel kelas F )IA / 2)AN / 2ingaraja dan terindikasi

# sis&a yang mengalami kejenuhan %elajar. Penelitian ini

menggunakan teknik relaksasi yang dilakukan dalam / siklus dengan

hasil %ah&a teknik relaksasi ter%ukti dapat menurunkan tingkat

kejenuhan %elajar yang dialami sis&a

/. IPt.Edi 2utarj De&i Arum =)P Ni.Kt.2uarni !/0">$dengan judul

4E3EK+I7I+A2 +E<5I BEHA7I<5AL +EKNIK 5ELAK2A2I

DAN B5AIN ;@) UN+UK )ENU5UNKAN BU5N<U+

BELA-A5 PADA 2I2=A KELA2 7III 2)P LAB<5A+<5IU)

UNDIK2HA 2IN;A5A-A +AHUN PELA-A5AN /0"1C/0">6

dengan hasil menunjukan %ah&a knseling %ehaviral dengan teknik

relaksasi dan %rain gym dapat menurunkan kejenuhan %elajar yang

dialami sis&a. +erlihat dari hasil 2P22 yang menunjukan skr "//11

se%elum dilakukan penerapan dan menurun menjadi ?/11 setelah

dilakukan penerapan

1. 3itri Henni yang %erjudul 4Penerapan +&ister !5da Berputar$ pada

mdel pem%elajaran Kperati( +ipe 2tad untuk meningkatkan hasil

%elajar matematika sis&a kelas I7 2eklah Dasar Negeri 00" Empat

Balai Ke*amatan Bangkinang Barat Ka%upaten Kampar6. Dengan

hasil penelitian yang dilaksanakan dengan dua siklus. Pada siklus

pertama diketahui %ah&a hasil %elajar matematika sis&a diatas KK)

"/ rang !0G$ dan pada siklus II meningkat lagi hingga men*apai "

rang !#0G$. Kesamaan dengan penelitian yang penulis tulis lakukan

adalah sama'sama dalam upaya peningkatan hasil %elajar matematika

namun per%edaannya adalah penelitian yang dilakukan saudari 3itri

dengan %erpandu pada mdel pem%elajaran Kperati( +ipe 2tad

sedangkan yang penulis lakukan dengan penerapan mdel

pem%elajaran roda !eberuntungan.

3. Kerangka Ber(ikir



BAB III

)E+<DE PENELI+IAN

)enurut 2ukmadinata !/0"0$ Penelitian dan Pengem%angan atau 5esear*h

and Develpment !5,D$ adalah suatu prses atau langkah'langkah untu

mengem%angkan suatu prduk %aru atau menyempurnakan prduk yang telah

ada yang dapat dipertanggung ja&a%kan. Prduk terse%ut tidak selalu %er%entuk

%enda atau perangkat keras seperti %uku mdul alat %antu pem%elajaran

pelatihan %im%ingan evaluasi manajemen dll.

Pada dasarnya penelitian merupakaan upaya yang dilakukan serang

peneliti untuk men*ari ja&a%an dari suatu permasalahan se*ara sistematis dengan

mengikuti langkah'langkah tertentu maka metde penelitian merupakan suatu

prsedur atau *ara dalam suatu penelitian karena pada hakikatnya %ertujuan untuk

menemukan mengem%angkan atau menguji kea%sahan suatu pengetahuan.

+im Puslitjaknv !/00$ mengemukakan %ah&a metde penelitian

pengem%angan memuat 1 kmpnen utama yaitu 8

". )del pengem%angan

)del pengem%angan merupakan dasar untuk mengem%angkan prduk

yang akan dihasilkan dan mdel pengem%angan dapat %erupa mdel

pr*edural mdel knseptual dan mdel teritik.

/. Prsedur pengem%angan

Prsedur penelitian pengem%angan akan memaparkan prsedur yang akan

ditempuh leh peneliti atau pengem%ang dalam mem%uat prduk.

1. Uji *%a prduk

Uji *%a ini %ertujuan untuk mengetahui kelayakan prduk dan mdel

atau prduk yang %aik harus memenuhi / kriteria yaitu kriteria

pem%elajaran dan kriteria penampilan.

Layak Digunakan". A

h

Permainan Indnesia Pintar adalah permainan edukati( yang diadpsi dari salah satu

a*ara televisi Eat Bulaga dimana permainan ini %er(ungsi untuk hi%uran dan tentunya

mempunyai sisi edukati(. +ujuan permainan ini adalah untuk mere(resh kndisi sis&a

ketika jenuh atau %san ketika menerima materi di dalam kelas sehingga dapat

mengurangi kejenuhan %elajar sis&a.

. Ahli )edia

. Ahli )ateri

?. :aln Pengguna Prduk

!knselr$

. Kelmpk Ke*il

#. A

h

2aat ini %anyak sis&a 2)P yang mengalami kejenuhan %elajar yang dise%a%kan leh

%e%an %elajar yang diterima sis&a sangat %anyak sehingga sis&a merasa %san dan jenuh saat menerima pelajaran. E(ek dari kejenuhan itu sendiri adalah menjadi tidak

e(ekti(nya prses pem%elajaran yang %erlangsung. Kejenuhan %elajar yang di%iarkan

terlalu lama akan %erdampak sangat %uruk %agi psiklgis sis&a yang dapat

mempengaruhi prestasi dan kemampuan sis&a dalam %elajar.



)enga*u pada rujukan metde dan langkah'langkah penelitian dan

pengem%angan diatas maka peneliti mengam%il mdel lanngkah'langkah

penelitian pengem%angan milik 2adiman dan hanya akan menguji sampai tahap

uji media uji materi dan uji *aln pengguna.

A. )del pengem%angan

Pada penelitian pengem%angan ini mdel pengem%angan media yang

dipilih dan digunakan dalam peneitian pengem%angan media dari 2adiman

!/00?$. )del pengem%angan media ini dipilih karena 8

". )del pengem%angan media dari 2adiman merupakan mdel untuk

pengem%angan media.

/. Langkah'langkah pengem%angannya sederhana dan mudah untuk

dilaksanakan dalam penelitian di lapangan.

1. Urutan setiap langkah tersusun se*ara sistematis sehingga dalam

pelaksanaan setiap langkahnya le%ih terkntrl dengan %aik.

>. )enghemat &aktu %iaya dan tenaga. Ini menguntungkan %agi

pengem%ang dalam melakukan uji *%a prduk dilapangan.

Adapun langkah'langkah pengem%angan media menurut 2adiman adalah

se%agai %erikut 8

". )enganalisis ke%utuhan dan karakteristik sis&a.

/. )erumuskan tujuan instruksinal dengan perasinal dank has.

1. )erumuskan %utir'%utir materi se*ara terperin*i yang mendukung

ter*apainnya tujuan.

>. )engem%angkan alat pengukur ke%erhasilan.

. )enulis naskah media.

. )engadakan test dan revisi.

2e*ara struktur mdel pengem%angan 2adiman digam%arkan dalam %entuk

flow chart se%agai %erikut 8

5evisi

Naskah siap

prduksi

Penulisan

naskah media

Perumusan alat

pengukur

ke%erhasilan

+est Uji :%a

Perumusan

%utir'%utir

materi

Perumusan

tujuan

Identi(ikasi

ke%utuhan



B. Prsedur Pengem%angan

Prsedur pengem%angan ini sesuai dengan mdel pengem%angan

media di atas meliputi langkah'langkah se%agai %erikut 8



". )enganalisis Ke%utuhan dan Karakteristik 2is&a

Langkah pertama yang ditempuh pengem%ang dalam

melakukan pengem%angan media Indnesia pintar untuk

mengurangi kejenuhan %elajar di 2)P Negeri 1 Ba%at adalah

mengidenti(ikasi ke%utuhan dengan *ara &a&an*ara &a&an*ara

dengan guru BK dan sis&a. Berdasarkan hasil &a&an*ara dengan

guru Bim%ingan dan Knseling dapat diketahui %ah&a yang

menjadi persalan adalah seringnya sis&a keluar masuk kelas saat

pelajaran sedang %erlangsung.2elain itu pem%erian materi yang

kurang %ervariasi karena hanya %ersum%er pada pengetahuan yang

dimiliki guru %im%ingan dan knseling dan LK2 serta papan tulis

sehingga penyampaian *enderung menggunakan *eramah.

Pem%erian materi seperti ini akan menye%a%kan sis&a menjadi

jenuh terhadap pem%elajaran.

)elihat permasalahn terse%ut sangat diperlukan

pengem%angan media agar tujuan yang ditetapkan %erhasil

ptimal.<leh karena itu pengem%anga mem%uat alternative

peme*ahan masalah dengan mem%uat dan mengem%angkan media

yang diharapkan dapat mengatasi sis&a serta mem%antu guru

mempermudah penyampaian materi dalam rangka mengurangi

kejenuhan %elajar yang dialami sis&a.

Dalam pem%uatan media permainan 4Indnesia pintar6

pengem%ang menginginkan agar media yang di%uat akan

digunakan atau diman(aatkan dengan %aik leh sis&a. <leh karena

itu yang pertama dilakukan leh pengem%ang adalah dengan

menganalisis ke%utuhan sis&a. Dalam prses ini pengem%ang

memilih jalur penelitian dengan menye%arkan angket analisis

ke%utuhan materi kejenuhan %elajar pada kelas 7III 2)P N 1

Ba%at.

/. )erumuskan tujuan

2e%elum mem%uat media pengem%ang merumuskan tujuan

terle%ih dahulu. +ujuan ini dijadikan a*uan dalam mengukur

apakah media yang dikem%angkan sesuai untuk mengurangi



kejenuhan %elajar dalam hal ini tujuannya adalah agar media

permainan Indnesia pintar dapat dijadikan alat %antu dalam

pem%elajaran sehingga kejenuhan %elajar yang dilami sis&a saat

pelajaran %erlansung dapat %erkurang.

1. )erumuskan %utir'%utir materi

Langkah ini dilakukan untuk mengetahui %ahan apa yang

harus dipelajari sis&a supaya tujuan dapat ter*apai. Butir materi

harus ditentukan dan dipilih untuk menunjang ter*apainya

tujuan.)ateri yang terkait harus %ersi(at dinamis dalam arti dapat

%eru%ah dari &aktu ke &aktu tidak statis hanya %ersum%er pada pengetahuan yang dimiliki leh guru %idang studi atau LK2.

Dalam mengem%angkan materi pemahaman ini

pengem%ang melakukan knsultasi dengan guru %idang studi guru

%im%ingan dan knseling dan melakukan analisis ke%utuhan

melalui angket yang di%erikan kepada sis&a.

>. )engem%angkan alat pengukur ke%erhasilan

Untuk mengetahui tingkat kee(ekti(an media permainan

Indnesia pintar dalam mengurangi kejenuhan %elajar pada sis&a

2)P maka pengem%ang menggunakan evaluasi hasil terhadap

prgram yang dilaksanakan.

. Prduksi atau pem%uatan (ay-out

Dalam prduksi media Indnesia pintar ini dilakukan

melalui penggam%aran sketsa dasar pada kertas.Alat yang

digunakan adalah pensil penggaris penghapus dan kertas.2etelah

sketsa tangan selesai tahap %erikutnya adalahpenggam%aran &arna

dalam sketsa kertas.Alat yang digunakan adalah kertas dan pensil&arna. +ahap ketiga adalah sketsa yang sudah di&arnai akan di

scanning diper%agus dengan menggunakan aplikasi )orel Draw

sehingga dapat tergam%ar dengan jelas media Indnesia pintar.

2etelah tahap ketiga terse%ut pem%uatan media Indnesia pintar

dilanjutkan menjadi 1D dengan %ahan helm dan kayu yang

didesain sedemikian rupa sehingga dapat menempel di%agian atas

helm. 2etelah itu dilanjutkan dengan pem%uatan kartu'kartu yang



%erisi materi dan in(rmasi sesuai dengan pelajaran yang di%erikan

se%elumnya pada sis&a.

. )elakukan uji *%a

)edia yang selesai diprduksi leh pengem%ang

selanjutnya media terse%ut diuji*%akan kepada ahli materi yaitu

dua dsen jurusan Bim%ingan dan Knseling dan uji media yang

terdiri dari satu dsen jurusan Bim%ingan Knseling dan satu

dsen jurusan +eknlgi Pendidikan.Uji *%a satu'satu dilaukan

untuk mengetahui kualitas dan kelayakan media permaian

Indnesia pintar.?. 5evisi

5evisi ini akan dilakukan untuk menyempurnakan prduk

dari media permainan Indnesia pintar apa%ila ternyata %elum

memenuhi kriteria yang diharapkan sehingga media Indnesia

pintar %enar'%enar layak untuk digunakan dalam %im%ingan dan

knseling untuk mengurangi kejenuhan %elajar.

. 7alidasi

7alidasi media digunakan untuk mengetahui kelayakan

media se%elum media diterapkan dan digunakan. Hal ini dilakukan

dalam rangka mengem%angkan media BK. Uji validasi media

dilakukan leh ahli media ahli materi dan *aln pengguna prduk

2emua media yang diprduksi perlu di%erikan penilaian terle%ih

dahulu se%elum digunakan.)aksud dari penilaian ini adalah untuk

mengetahui apakah media permainan Indnesia pintar sudah dapat

dilakukan dengan tepat.

<leh karena itu pengem%ang mengharapkan masukan antara lain

se%agai %erikut 8

a. Ahli )ateri 8

". Petunjuk penggunaan %uku petunjuk media

permaian

/. Kmpetensi da nisi materi dalam media permaianan

1. Kmpnen tampilan dan penyajian dari permaian

%. Ahli )edia 8

". Petunjuk penggunaan media

/. Kmpnen isi media

1. +ampilan dan kemasan media



>. Kmpnen penyajian media

*. :aln Pengguna Prduk

". Petunjuk penggunaan media/. +ampilan dan kemasan media

:. Desain Pengem%angan

". -enis Pengem%angan

-enis penelitian ini adalah penelitian pengem%angan yang

menggunakan metde deskripti( dengan pendekatan kualitati(.+ujuan

dari metde deskripti( dengan adalah mem%uat deskripsi gam%aran

atau lukisan se*ara sistematis dan akurat tentang si(at'si(at dan

(enmena yang diteliti. Penelitian ini menggunakan metde

pengem%angan karena dalam penelitian akan menghasilkan prduk

%erupa media Indnesia pintar.

/. Uji *%a prduk

a. Desain Uji :%a

Desain uji *%a yang digunakan adalah mdi(ikasi

pengem%ang dengan menga*u pada mdel pengem%angan leh

Aris 2.2adiman !/0""$.Uji *%a merupakan tlk ukur

ke%erhasilan pem%uatan media Indnesia pintar.Uji *%a

dimaksudkan untuk mendapatkan masukanCsaran tanggapan dari

penilaian terhadap prduk dari uji ahli untuk menetapkan

kelayakan media kemudian dilakukan revisi guna

menyempurnakan media pengem%angan.

%. 2u%jek Uji :%a

@ang dimaksudkan dengan su%jek uji *%a pada pengem%angan

media Indnesia pintar ini adalah 8

"$ Ahli materi yait dsen jurusan Bim%ingan dan Knseling

/$ Ahli media yaitu terdiri dari dsen +P dan juga serang dsen

BK

1$ :aln pengguna yaitu guru Bim%ingan dan Knseling dan

2is&a 2)PN 1 Ba%at

D. )etde Pengumpulan Data

)etde pengumpulan data merupakan *ara kerja dalam penelitian

guna mendapatkan data'data yang diperlukan dalam penelitian. )enurut



arikunt !/00/8 "1$ metde pengumpulan data yaitu &a&an*ara

%servasi angketCkuisiner daan dkumentasi

Dalam penelitian ini alat pengumpul data yang digunakan adalah

angketCkuisiner. )enurut Arikunt !/008""$ angket adalah sejumlah

pernyataan tertulis yang digunakan untuk mempereh in(rmasi dari

respnden dalam arti lapran tentang pri%adinya atau hal'hal yang ia

ketahui. Kmpnen angket se%agai pengumpul data adalah in(rmasi

da(tar pernyataan respnden dan peneliti.Angket ini digunakan peneliti

untuk menggali in(rmasi dari respnden tentang kelayakan prduk media

permainan Indnesia pintar yang dikem%angkan.

E. +eknik Analisis Data

Analisis pengumpulan data dalam pengem%angan ini dilakukan

pada varia%le kejenuhan %elajar dan uji kelayakan prduk media

permainan Indnesia pintar. Data yang telah terkumpul dari penilaian ahli

materi ahli media *aln pengguna yaitu guru %im%ingan dan knseling

dan sis&a %erupa angket yang akan dilah untuk merevisi media yang

sedang dikem%angkan agar dapat mengetahui sejauh mana kelayakan

suatu media agar dapat diterima dan sesuai dengan tujuan.

a$ Kejenuhan %elajar

Angket ini akan di%erikan untuk mengumpulkan data tentang se%erapa

%ear sis&a yang mengalami kejenuhan dalam %elajar. Angket ini akan

di%erikan se%elum prduk dikem%angkan. )engidenti(ikasi varia%el'

varia%el yang diteliti.

"$ )em%uat indi*atr pada varia%el

/$ )em%uat predi*tr dari masing'masing indi*atr 1$ )em%uat ta%le spesi(ikas

>$ +eknik penskalaan

Dalam hal ini penyusanan angket menggunakan skala

likert.2kala likert digunakan untuk mengukur sikap pendapat dan

presepsi dari seserang tentang (enmena yang ada disekitar. Dengan

skala likert varia%el yang akan diukur dija%arkan menjadi indi*atr

varia%el kemudian indi*atr terse%ut dijadikan se%agai titik tlak

untuk menyusun item'item instrument yang dapat %erupa



pertannyaanCpernyataan. -a&a%an setiap item instrument mempunyai

tingkatan dari sangat psiti( sampai sangat negative yang dapat %erupa

kata'kata %erikut 8 a. selalu %. sering *. kadang'kadang d. tidak pernah.

Untuk keperluan analisis kuantitati( maka ja&a%an itu dapat di%erikan

skr se%agai %erikut8

a. selalu !skr >$

%. sering !skr 1$

*. kadang'kadang !skr /$

d. tidak pernah !skr "$

$ )enyusun item pernyataan angket

$ Uji *%a angket untuk mengetahui validitas dan relia%ilitas angket

dise%ar diluar sampel

%$ Kelayakan media Indnesia pintar

Data yang telah terkumpul dari penilaian ahli media dan ahli

materi yang %erupa angket akan dilah untuk merevisi media yang

sedang dikem%angkan agar dapat mengetahui sejauh mana kelayakan

suatu media agar dapat diterima dan sesuai dengan tujuan.

+eknik analisis data menggunakan presentase untuk

menganalisis dapat menggunakan rumus data keseluruhan se%agai

%erikut 8

P= F

N X 100

Keterangan 8

P Prsentase nilai yang diperleh

3 3rekuensi ja&a%an alternative

N -umlah individu

Dari rumus terse%ut pengem%ang mengumpulkan data

menggunakan data angket tertutup dengan tingkatan penilaian8a. sangat %aik >

%. %aik 1

*. kurang %aik /

d. tidak %aik "

yang kemudian diukur se%agai %erikut 8



P

jawaban

jawaban

1 x∑ ¿¿¿¿

jawaban

4 x∑ ¿

¿¿

3 x∑ ¿+(2 x∑ jawaban )+¿(4∑ jawaban )+¿

¿

"00G

Hasil dari uji *%a terse%ut kemudian akan di%andingkan

dengan kriteri penilaian. 2ehingga akan diperleh hasil pada tiap'tiap

kmpnen varia%el yang merupakan ja&a%an apakah media permainan

Indnesia pintar terse%ut sudah layak atau kurang %aik untuk

digunakan.



DA3+A5 PU2+AKA

=idari Ni Kdk.Dharsana I Ketut.2uranata Kd. /00>. 4PENE5APAN +E<5I

K<N2ELIN; 5A2I<NAL E)<+I3 BEHA7I<5AL DEN;AN +EKNIK

5ELAK2A2I UN+UK )ENU5UNKAN KE-ENUHAN BELA-A5

2I2=A KELA2 F )IA / 2)A NE;E5I 2IN;A5A-A6. *urnal

+niversitas ,endidi!an anesha. 7lume. / N. "

2utarj IPt.Edi. =)P De&i Arum. 2uarni Ni.Kt./0">.4E3EK+I7I+A2 +E<5I

BEHA7I<5AL +EKNIK 5ELAK2A2I DAN B5AIN ;@) UN+UK

)ENU5UNKAN BU5N<U+ BELA-A5 PADA 2I2=A KELA2 7III

2)P LAB<5A+<5IU) UNDIK2HA 2IN;A5A-A +AHUN

PELA-A5AN /0"1C/0">6. "urnal +niversitas ,endidi!an anesha vl. /

N. "



5amadhani 2ahri dkk. /0">. ,enggunaan edia +lar /angga +ntu!

ening!at!an ,restasi 0ela"ar 1iswa ,ada ,o!o! 0ahasan

idro!arbondi di elas 5 16 6s-1hofa ,e!anbaru. Pekan%aru

=ikipedia. 7at 0ulaga 5ndonesia !nline$

!http8CCid.&ikipedia.rgC&ikiCEatJBulagaJIndnesia Diakses pada /#

April /0"$.

Pendp ilmu. /0">. 5ndonesia ,intar 1ebagai edia ,embela"aran !nline$

!http8CCilmu'pendp.%lgspt.*mC/0">C0Cindnesia'pintar'se%agai'

media.html diakses /# April /0"$.

2udjana Nana , 5ivai Ahmad. /0"". edia penga"aran. Bandung82inar Baru

Algesind

Nursalim )*hamad , )ustaji. /0"0. edia 0imbingan dan onseling.

2ura%aya8Unesa University Press.

2adiman dkk. /0"0. edia ,endidi!an. -akarta8Departemen Pendidikan danKe%udyaan.

2ukmadinata Nana 2y. /0"0. etode ,enelitian ,endidi!an. Bandung8P+.

5emaja 5sdakarya.

+im Puslitjakv. /00. etode penelitian pengembangan. Pusat Penelitian

Ke%ijakan dan Invasi Pendidikan Badan Penelitian dan Pengem%angan

Departemen Pendidikan Nasinal

=ikipedia. /0". /he 8ew 7at 0ulaga9 5ndonesia #online$

!https8CCid.&ikipedia.rgC&ikiC+heJNe&JEatJBulagaJIndnesia diakses

" 2eptem%er /0"$.

2atriya Nau(aldi 5a(i(. /0"1. : cara mengatasi !e"enuhan saat bela"ar #online$

!http8CCilmu'duniadanakhirat.%lgspt.*.idC/0"1C""C'*ara'mengatasi'

kejenuhan'saat'%elajar.htmldiakses " 2eptem%er /0"$.

http://id.wikipedia.org/wiki/Eat_Bulaga!_Indonesia

http://ilmu-pendopo.blogspot.com/2014/05/indonesia-pintar-sebagai-media.html


https://id.wikipedia.org/wiki/The_New_Eat_Bulaga!_Indonesia

http://ilmu-duniadanakhirat.blogspot.co.id/2013/11/5-cara-mengatasi-kejenuhan-saat-belajar.html




https://id.wikipedia.org/wiki/The_New_Eat_Bulaga!_Indonesia



http://id.wikipedia.org/wiki/Eat_Bulaga!_Indonesia



2:HAU3ELI =IL)A5 B. /00/. 4:rss'Natinal 2tudy6. *ournal about

0+R8%+/ 68D 786778/ 58 +85;7R15/< 1/+D78/1 .

=ashingtn. =estern =ashingtn University

Balk David E. /0"". elping the 0ereaved )ollege 1tudent. Ne& @rk.

2pringerPu%lishing :mpany L::

2ugiyn /00. etode ,enelitian ,endidi!an. Bandung8 Al(a%eta.

PROPOSAL PENELITIAN

PENGEMBANGAN MEDIA INDONESIA PINTAR

UNTUK MENGURANGI KEJENUHAN BELAJAR

SISWA SMP NEGERI 3 BABAT



<LEH 8

2U+A) BA@U A5I5AH)AN+<

N< +LP. !01>##>//$

P5<DI BI)BIN;AN DAN K<N2ELIN;

3AKUL+A2 IL)U PENDIDIKAN

UNI7E52I+A2 NE;E5I 2U5ABA@A

/0"

Proposal Media Roda Keberuntungan

Documents

Transcript of Proposal Media Roda Keberuntungan