PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · depan dengan penuh kecemasan, TUHAN berfirman...

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA

KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN

PENGALAMAN KERJA KARYAWAN

Studi Kasus : PT INDUSTRI SANDANG NUSANTARA (PERSERO)

UNIT CILACAP

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat

Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

Program Studi Pendidikan Akuntansi

Oleh :

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI

NIM: 021334016

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

JURUSAN PENDIDIKAN DAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2008

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

ii


iii


iv


v


vi

MOTO DAN PERSEMBAHAN

AKU ADA

Ketika aku sedang sedih menyesali masa laluku dan memikirkan masa

depan dengan penuh kecemasan, TUHAN berfirman

“Nama-Ku adalah AKU ADA”

Ia berhenti sejenak, akupun menanti

Kemudian dengan suara lembut Ia melanjutkan,

“Bila hidupmu hanya memikirkan masa lalu dengan kesalahan-kesalahan

dan penyesalan-penyesalan, semuanya itu tidak ada gunanya. AKU

tidak ada disana

Nama-Ku bukan dulu AKU ADA.

Bila hidupmu hanya memikirkan masa depan dengan segala

permasalahan yang tak menentu dan rasa takut, itupun sia-sia

AKU tidak ada disana.

Nama-Ku bukan AKU AKAN ADA.

Bila sekarang hidupmu memikirkan hal-hal yang terjadi

Hari ini dan percaya kepada-Ku, sungguh indah sekali.

AKU ada disini

Nama-Ku adalah AKU ADA”.


vii

“Pencobaan-pencobaan yang kamu alami ialah pencobaan biasa, yang

tidak melebihi kekuatan manusia. Sebab TUHAN setia dan karena itu

Ia tidak akan membiarkan kamu dicobai melampaui kekuatanmu.

Pada waktu kamu dicobai Ia akan memberikan kepadamu jalan keluar,

sehingga kamu dapat menanggungnya”

( 1 Korintus 10:13 )

Untuk setiap kekecewaan ......

Untuk setiap saat kau dikecewakan ......akan ada saat lain yang lebih

baik dan kehidupanmu akan berputar ......

Karena semua orang merasakan sakit hati dan semua orang merasakan

kepedihan. Tapi Cuma mereka yang punya keberanian sejati

dapat bangkit dan berusaha lagi ......

( Teal Henderson )

Ku persembahkan kepada:

o Tuhan Yesus, terima kasih atas ujian

dan keajaiban-Mu. Semua menjadi

indah pada waktunya

o Bapak dan Ibu tercinta

o Kakakku “arie” dan adikku “estie”

o Gadis kecilku “pasha”


viii

ABSTRAK

PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL TERHADAP PRESTASI KERJA KARYAWAN DITINJAU DARI USIA, TINGKAT PENDIDIKAN, DAN

PENGALAMAN KERJA KARYAWAN Studi Kasus : PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit CILACAP,

Jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP – 53213

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI Universitas Sanata Dharma

Yogyakarta 2008

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: (1) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan; (2) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan; (3) pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan Penelitian di laksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit CILACAP yang beralamat di jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP–53213. Populasi penelitian ini sebanyak 582 karyawan. Jumlah sampel penelitian ini sebanyak 221 karyawan. Teknik penarikan sampel penelitian adalah proportional random sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode kuesioner dan dokumentasi. Teknik analisa data menggunakan regresi yang telah dikembangkan oleh Chow. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan (ß3=-0,021 dan ?=0,017<a=0,05); (2) ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pend idikan karyawan (ß3=-0,899 dan ?=0,013<a=0,05); (3) ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan (ß3=-0,024 dan ?=0,007<a=0,05)


ix

ABSTRACT

THE EFFECT OF EMOTIONAL INTELLIGENCE TOWARD THE EMPLOYEES’ WORKING ACHIEVEMENT BASED ON AGE, EDUCATION LEVEL, AND

WORKING EXPERIENCE OF THE EMPLOYEES A Case Study at: PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

Jalan Kyai Kendilwesi No. 1 CILACAP -53213

ROSALIA ERNI SEPTIANDARI Sanata Dharma University

Yogyakarta 2008

This research aims to know: (1) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their ages; (2) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their education levels; (3) the effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their working experiences.

This research was conducted at PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap which is located at 1 Jl. Kyai Kendilwesi CILACAP – 53213. There were 582 employees to be the population of this research. And, there were 221 employees to be the samples of the research. The samples were taken by random sampling. The techniques of collecting the data were questionnaire and documentation. The technique of analysing the data was regression, developed by Chow.

The results of this research are: (1) there is negative effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their ages (ß3 = - 0,021 and ? = 0,017<a = 0,05); (2) there is negative effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their education levels (ß3= - 0,899 and ? = 0,013<a = 0,05); (3) there is negative effect of emotional intelligence toward the employees’ achievement based on their working experiences (ß3= - 0,024and ? = 0,007<a = 0,05).


x

KATA PENGANTAR

Puji dan Syukur penulis haturkan kepada Tuhan Yesus atas segala rahmat dan

karunia-Nya yang telah dilimpahkan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu syarat

memperoleh gelar sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Akuntansi, FKIP,

Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.

Keberhasilan penyusunan skripsi tidak lepas berkat bantuan, dukungan, dan

bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan limpah terima kasih

kepada:

1. Bapak Drs. T. Sarkim, M.Ed., Ph.D., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sanata Dharma

2. Bapak Yohanes Harsoyo, S.Pd., M.Si., selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu

Pengetahuan Sosial Universitas Santa Dharma

3. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Akuntansi Universitas Sanata Dharma

4. Bapak Laurentius Saptono, S.Pd.,M.Si., selaku Dosen Pembimbing I dengan

sabar, teliti dan selalu siap sedia membimbing dan mendampingi penulis ketika

mengalami kesulitan selama proses penyusunan skripsi ini. Terima kasih juga

atas semangat dan perhatian yang bapak berikan, semoga akan menjadi motivasi

bagi saya untuk melangkah kedepan


xi

5. Bapak Drs. FX. Muhadi, M.Pd., selaku Dosen Tamu I yang telah memberikan

saran dan bantuan yang sangat berarti sehingga skripsi tersusun dengan baik

6. Bapak S. Widanarto Prijowuntato, S.Pd., M.Si., selaku Dosen Tamu II yang

telah memberikan saran dan bantuan yang sangat berarti sehingga skripsi

tersusun dengan baik

7. Bapak Hery Mustafa, selaku general manager PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan

penelitian di perusahaan

8. Bapak Hadi Sumarno, SH., bagian HUMAS PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap yang telah memberikan bantuan dalam pengumpulan

data untuk penyusunan skripsi

9. Karyawan bagian produksi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap yang telah memberikan bantuan dalam pengumpulan data untuk

penyusunan skripsi

10. Kedua orangtuaku, tiada bahasa yang dapat mengungkapkan kekuatan,

kepahlawan, dan keagungan dari cinta Bapak-Ibu. Terima kasih karena kalian

masih mau berada di sampingku, memberiku kesempatan untuk melanjutkan

kuliahku dan memberiku semangat untuk menata hidupku kembali

11. Kakakku “Arie” dan adikku “estie”, terima kasih atas cinta, dukungan dan

kebersamaan yang kita lalui. Cinta yang tak akan pernah terputus

12. Angelina Pasha Hernanda, senyum, tawa dan celotehanmu senantiasa

menghiburku


xii


xiii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING .............................................. ii

HALAMAN PENGESAHAN ......................................................................... iii

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA .......................................................... iv

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI KARYA ILMIAH

UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS ........................................................ v

MOTO DAN PERSEMBAHAN ..................................................................... vi

ABSTRAK ....................................................................................................... viii

ABSTRACT....................................................................................................... ix

KATA PENGANTAR ..................................................................................... x

DAFTAR ISI.................................................................................................... xiii

DAFTAR TABEL............................................................................................ xv

DAFTAR LAMPIRAN.................................................................................... xvi

BAB I PENDAHULUAN..................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah........................................................ 1

B. Batasan Masalah.................................................................... 5

C. Rumusan Masalah ................................................................. 6

D. Tujuan Penelitian .................................................................. 6

E. Manfaat Penelitian................................................................. 7

BAB II TINJAUAN PUSTAKA ............................................................ 8

A. Kecerdasan Emosional.......................................................... 8

B. Prestasi Kerja......................................................................... 15

C. Kerangka Teoretik ................................................................. 24

D. Hipotesis................................................................................ 28

BAB III METODE PENELITIAN........................................................... 29

A. Jenis Penelitian...................................................................... 29


xiv

B. Tempat dan Waktu Penelitian ............................................... 29

C. Subyek dan Obyek Penelitian ............................................... 29

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya ............................... 30

E. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel ................. 36

F. Teknik Pengumpulan Data .................................................... 37

G. Uji Instrumen Penelitian ....................................................... 38

H. Teknik Analisis Data............................................................. 41

BAB IV GAMBARAN UMUM PERUSAHAAN .................................. 47

A. Sejarah dan Perkembangan Perusahaan................................ 47

B. Lokasi Perusahaan................................................................. 48

C. Struktur Organisasi................................................................ 48

D. Proses Produksi..................................................................... 53

E. Pemasaran.............................................................................. 57

F. Personalia............................................................................... 58

BAB V ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN................................ 68

A. Deskripsi Data ....................................................................... 68

B. Analisis Data ......................................................................... 72

C. Pembahasan Hasil Penelitian ................................................ 83

BAB VI PENUTUP.................................................................................. 90

A. Kesimpulan ........................................................................... 90

B. Keterbatasan Penelitian......................................................... 91

C. Saran...................................................................................... 91

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN


xv

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Operasional Variabel Kecerdasan Emosional............................ 31

Tabel 3.2 Skor Kecerdasan Emosional ...................................................... 32

Tabel 3.3 Pernyataan unsur penilaian kinerja ........................................... 35

Tabel 3.4 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional ...... 39

Tabel 3.5 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional .. 41

Tabel 4.1 Karyawan Perusahaan Berdasarkan Tingkat Umur ................... 58

Tabel 4.2 Karyawan Perusahaan Berdasarkan Pendidikan........................ 58

Tabel 4.3 Karyawan Perusahaan Berdasarkan Masa Kerja ....................... 59

Tabel 4.4 Karyawan Perusahaan Berdasarkan Jenis Pekerjaan................. 59

Tabel 5.1 Deskripsi Usia ............................................................................ 68

Tabel 5.2 Deskripsi Tingkat Pendidikan Responden................................. 69

Tabel 5.3 Deskripsi Pengalaman Kerja Responden................................... 70

Tabel 5.4 Deskripsi Kecerdasan Emosional............................................... 70

Tabel 5.5 Deskripsi Prestasi Kerja ............................................................. 71

Tabel 5.6 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional

Ditinjau dari Usia ....................................................................... 72


Ditinjau dari Tingkat Pendidikan............................................... 73


Ditinjau dari Pengalaman Kerja ................................................. 74


xvi

Tabel 5.9 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja

Ditinjau dari Usia ....................................................................... 75


Ditinjau dari Tingkat Pendidikan............................................... 76


Ditinjau dari Pengalaman Kerja ................................................. 77

Tabel 5.12 Hasil Pengujian Linieritas .......................................................... 78


xvii

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 Kuesioner Penelitian............................................................. 93

2 Validitas dan Reliabitas ........................................................ 98

3 Data Variabel Penelitian ....................................................... 102

4 Distribusi Frekuensi.............................................................. 113

5 PAP TIPE II .......................................................................... 120

6 Normalitas dan Linieritas...................................................... 123

7 Regresi .................................................................................. 127

8 Daftar Tabel Statistik ............................................................ 136

9 Struktur Organisasi dan Bagan Proses Produksi................... 140

10 Surat Ijin Pene litian............................................................... 143

11 Penilaian Kerja / Konduite .................................................... 147


1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Faktor produksi yang mempunyai peranan sangat penting dalam sebuah

perusahaan adalah karyawan. Karyawan merupakan motor penggerak yang

menghidupkan perusahaan. Ada banyak macam kebutuhan yang perlu dipenuhi

oleh seorang karyawan. Salah satu macam kebutuhannya adalah kebutuhan untuk

berprestasi (sense of achievement). Hal ini berarti bahwa ia menganggap

pekerjaannya itu penting. Prestasi kerja yang baik menunjukkan bahwa

penampilan (performance) karyawan tersebut baik. Prestasi kerja yang baik

selanjutnya akan menjadi umpan balik (feedback) bagi usaha atau motivasi

karyawan pada tahap berikutnya.

Prestasi kerja karyawan akan relatif mudah dicapai apabila didukung oleh

faktor- faktor sebagai berikut: pengetahuan atau knowledge, keterampilan atau

skills, kemampuan atau abilities, sikap atau attitudes, dan kelakuan atau behavior

(Faustino Cardoso Gomes, 2003:160). Di samping faktor- faktor tersebut,

keberhasilan karyawan atas pekerjaannya akan semakin baik jika didukung oleh

tingkat kecerdasan emosional yang tinggi. Dengan kecerdasan emosionalnya,

seorang karyawan akan mampu menggunakan daya penalarannya dan mampu

memanfaatkan emosi untuk hal-hal yang penting. Adapun manfaat-manfaat yang

1


2

diperoleh dari pemanfaatan kecerdasan emosional yang merupakan faktor

keberhasilan seorang karyawan dalam bekerja, yaitu dalam hal (Cooper dan

Ayman Sawaf, 1998:xii): pembuatan keputusan, kepemimpinan, terobosan teknis

dan strategis, komunikasi yang terbuka dan jujur, team work dan hubungan saling

mempercayai, loyalitas konsumen, kreativitas dan aktivitas. Berangkat dari

kecerdasan emosional inilah seorang karyawan termotivasi untuk mencari

manfaat dan potensi yang dimiliki, sehingga dapat terlihat bahwa kecerdasan

emosional adalah faktor penting sebuah keberhasilan.

Kecerdasan emosional adalah kemampuan merasakan, memahami, dan

secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi,

informasi, dan pengaruh yang manusiawi (Cooper dan Ayman Sawaf, 1998:xv).

Seorang karyawan pada sebuah perusahaan yang secara teknik unggul dan

memiliki kecerdasan emosional yang tinggi adalah orang yang mampu mengatasi

konflik (Cooper dan Ayman Sawaf, 1998:xi).

Derajat tinggi rendahnya pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi

kerja karyawan diduga berhubungan dengan faktor usia, tingkat pendidikan, dan

pengalaman kerja karyawan. Dalam memperoleh prestasi kerja, para karyawan

dituntut mempunyai pengelolaan keterampilan yang baik. Keterampilan dari

seorang karyawan dipengaruhi oleh usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman

kerja karyawan. Pada faktor usia, karyawan yang berusia muda mempunyai

tenaga yang lebih besar dan biasanya cenderung terampil bila dibandingkan

dengan karyawan yang berusia lanjut, khususnya dalam menghasilkan produk


3

yang lebih banyak. Karyawan yang berusia muda dapat menghimpun kendali

tertentu atas kehidupan emosionalnya. Dengan demikian mereka mampu

berkonsentrasi pada pekerjaan sehingga mereka cenderung menghasilkan prestasi

yang baik dibanding para karyawan yang berusia lanjut. Semakin rendah (muda)

usia karyawan, maka akan semakin tinggi derajat pengaruh antara kecerdasan

emosional dengan prestasi kerja karyawan. Sebaliknya semakin tinggi (tua) usia

karyawan, maka akan semakin rendah derajat pengaruh antara kecerdasan

emosional dengan prestasi kerja karyawan. Dilihat dari tingkat pendidikan, pada

pendidikan dasar umumnya menghasilkan lulusan yang cerdas dalam

pengetahuan tetapi kurang cerdas dalam emosionalnya. Ini terlihat pada

kurikulum pendidikan Sekolah Dasar yang mengutamakan perkembangan

pengetahuan anak didiknya. Lulusan dari pendidikan dasar cenderung

ditempatkan atau diposisikan pada tingkat rendah di sebuah organisasi atau

perusahaan. Peran mereka seringkali dianggap biasa saja dan mereka cenderung

tidak memikirkan prestasi kerjanya. Pada pendidikan menengah, menghasilkan

lulusan yang memiliki karakter, kecakapan, dan keterampilan yang kuat untuk

digunakan dalam hubungannya dengan lingkungan sosial, budaya dan alam

sekitar, serta mengembangkan kemampuan lebih lanjut dalam dunia kerja atau

pendidikan tinggi. Sementara pada lulusan tingkat pendidikan menengah sudah

terlihat adanya peningkatan dalam kemampuan mengendalikan emosi, sehingga

perannya dalam sebuah perusahaan dituntut untuk dikembangkan dan disini

mereka mulai memikirkan prestasi kerjanya dan belum tentu mereka


4

melakukannya. Sedangkan pada pendidikan tinggi yang merupakan kelanjutan

dari pendidikan menengah, diselenggarakan untuk menyiapkan peserta didik

untuk menjadi anggota masyarakat yang memiliki kemampuan akademik dan atau

profesional yang dapat menerapkan, mengembangkan, dan atau menciptakan ilmu

pengetahuan, teknologi dan atau kesenian. Sedangkan pada tingkat pendidikan

tinggi, lulusan umumnya sudah memiliki kematangan emosional, diposisikan

pada tingkat tinggi yang dalam perusahaan. Selain mereka dapat bertanggung

jawab terhadap tugas yang diserahkan kepadanya, mereka juga memiliki

kepekaan dalam bersosialisasi dengan orang lain. Dari sinilah terlihat bahwa

mereka cenderung berprestasi dalam bekerja. Maka pada tingkat pendidikan

rendah (dasar), derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja

semakin rendah. Pada tingkat pendidikan sedang (menengah), derajat pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja cenderung sedang (tidak rendah dan

tidak tinggi). Selanjutnya, pada tingkat pendidikan tinggi, derajat pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja semakin tinggi. Ditinjau dari sisi

tingkat pengalaman kerja karyawan, keterampilan dari seorang karyawan

dipengaruhi oleh lamanya bekerja dalam perusahaan. Karyawan yang sudah lama

bekerja biasanya lebih terampil bila dibandingkan dengan karyawan yang belum

lama bekerja. Keterampilan tertentu yang dimiliki seseorang jika tidak diterapkan

dalam jangka waktu tertentu dapat menurun. Sebaliknya, jika keterampilan yang

dimiliki diterapkan secara terus-menerus akan memiliki kecenderungan

berkembang. Karyawan yang berpengalaman akan dapat menyelesaikan


5

pekerjaannya dengan lebih efisien dan efektif. Dengan demikian pada karyawan

yang pengalaman kerjanya sedikit, derajat pengaruh kecerdasan emosional

dengan prestasi kerja karyawan semakin rendah. Sebaliknya pada karyawan yang

pengalaman kerjanya tinggi maka derajat pengaruh kecerdasan emosional dengan

prestasi kerja karyawan semakin tinggi.

Berdasarkan latar belakang di atas, penulis tertarik untuk mengadakan

penelitian yang berjudul “Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi

Kerja Karyawan Ditinjau dari Usia, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja

Karyawan”. Penelitian ini menjadi studi kasus pada PT Industri Sandang II

(PERSERO) PATAL CILACAP.

B. Batasan Masalah

Banyak faktor yang mempengaruhi prestasi kerja karyawan diantaranya

(Pandji Anoraga, 1992:56): pekerjaan yang menarik, upah yang baik, keamanan

dan perlindungan dalam pekerjaan, penghayatan keamanan dan perlindungan

dalam pekerjaan, lingkungan atau suasana kerja yang baik, promosi dan

perkembangan diri para pekerja sejalan dengan perkembangan perusahaan,

merasa terlibat dalam kegiatan-kegiatan organisasi, pengertian dan simpati atas

persoalan-persoalan pribadi, kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja, disiplin kerja

yang keras. Penelitian ini memfokuskan pada faktor kecerdasan emosional.

Secara spesifik peneliti bermaksud menyelidiki bagaimana derajat pengaruh


6

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari faktor usia,

tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan yang berbeda.

C. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka pokok

masalah yang akan dibahas dapat dirumuskan sebagai berikut:

1. Apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan

ditinjau dari usia karyawan?


ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan?


ditinjau dari pengalaman kerja karyawan?

D. Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, tujuan penelitian ini adalah sebagai

berikut:

1. Untuk mengetahui apakah ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap

prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan.


prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan.


prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja karyawan.


7

E. Manfaat Penelitian

1. Bagi Perusahaan

Hasil penelitian ini diharapkan dapat menjadi bahan acuan dan bahan

pertimbangan dalam menentukan kebijakan perusahaan, khususnya

peningkatan kecerdasan emosional dan prestasi kerja karyawan. Tinjauan

pada faktor usia, tingkat pendidikan dan pengalaman kerja karyawan

diharapkan menjadi dasar membuat perlakuan yang berbeda pada masing-

masing faktor- faktor tersebut dalam upaya peningkatan prestasi karyawan.

2. Bagi Peneliti Selanjutnya

Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai referensi bagi

penelitian selanjutnya dan dapat menambah perbendaharaan bacaan

khususnya mengenai kecerdasan emosional dan prestasi kerja karyawan.


8

BAB II

TINJAUAN PUSTAKA

A. Kecerdasan Emosional

1. Emosi

a. Pengertian Emosi

Emosi adalah dorongan untuk bertindak, rencana seketika untuk

mengatasi masalah yang ditanamkan secara berangsur-angsur yang terkait

dengan pengalaman dari waktu ke waktu. Menurut Oxford, emosi

didefinisikan sebagai suatu kegiatan (pergolakan pikiran) suatu keadaan

biologis dan psikologis dan serangkaian kecenderungan untuk bertindak

(A Harmoko, http://www.binuscareer.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k6

31%2FWL86qSqg%3D%3D). Emosi akan melibatkan seseorang dalam

suatu kegiatan apapun jenis emosi yang akan dimunculkan. Karena emosi

menghubungkan sesuatu yang berada di luar dengan pribadi seseorang,

maka emosi akan membuat seseorang menaruh perhatian kepada apa yang

sedang dipelajarinya (Hernowo,http://www.mizan.com/portal/template/

bacaartikel/kodeart/930).

Para ahli psikologi mendefinisikan perasaan atau emosi sebagai

peristiwa kejiwaan yang dihayati dengan suka ataupun tidak suka.

Misalnya: melihat suatu lukisan, seseorang bisa merasa suka ataupun tidak

8


9

suka (Dimyati Mahmud, 1990:7). Sedangkan menurut William James,

emosi adalah kecenderungan untuk memiliki perasaan yang khas bila

berhadapan dengan obyek tertentu dalam lingkungannya (Wedge, 1989:7).

Sementara menurut Cooper dan Sawaf (1998:xiv), kata emosi bisa secara

sederhana didefinisikan sebagai penerapan dari “gerakan”, baik secara

metafora maupun harafiah untuk mengeluarkan perasaan.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan

bahwa emosi adalah cerminan dari tingkah laku, yang mana timbul dari

adanya perubahan-perubahan jasmaniah seseorang.

b. Jenis-jenis emosi

Menurut Goleman (2001:411) dalam bukunya yang berjudul

“Kecerdasan Emosional”, jenis-jenis emosi antara lain :

1) Amarah, seperti mengamuk, bengis, benci, jengkel, kesal hati rasa,

terganggu seperti rasa pahit, tersinggung merasa hebat, dan sebagainya

2) Kesedihan, seperti pedih, sedih, asa, depresi berat

3) Rasa takut, seperti cemas, takut, gugup, khawatir, waspada, tidak

senang, tidak tenang, was-was, fobia, dan panik

4) Kenikmatan, seperti bahagia, gembira, riang, puas, terhibur, bangga,

takjub, senang sekali, dan sebagainya

5) Cinta, seperti penerimaan, persahabatan, kepercayaan, kebaikan hati,

rasa dekat, bakti, hormat, kasih

6) Terkejut, takjub, terpana, dan sebagainya


10

7) Jengkel, hina, jijik, mual, benci, tidak suka, mau muntah, dan

sebagainya

8) Malu, rasa bersalah, malu hati, kesal hati, dan sebagainya

2. Kecerdasan

a. Pengertian Kecerdasan

Berdasarkan pandangan tradisional, kecerdasan meliputi

kemampuan membaca, menulis, berhitung, sebagai jalur sempit

keterampilan kata dan angka yang menjadi fokus di pendidikan formal

(sekolah), dan sesungguhnya mengarahkan seseorang untuk mencapai

sukses di bidang akademis. Sedangkan pandangan modern menyatakan

bahwa perlu ada yang dikembangkan mengenai kecerdasan lain di luar IQ

seperti bakat, ketajaman, pengamatan sosial, hubungan sosial, kematangan

emosional, dll (Secapramana, http://dokter.indo.net.id/emosi.html).

George D Stoddard (Dimyati Mahmud, 1990:6) berpendapat

bahwa kecerdasan adalah kemampuan untuk melakukan kegiatan-kegiatan

yang ditandai oleh kesukaran, kerumitan, abstrak, kehematan, kesesuaian

dengan tujuan, nilai sosial dan keaslian, serta kemampuan untuk

mempertahankan kegiatan-kegiatan semacam itu dalam kondisi-kondisi

yang menuntut pemusatan tenaga dan perlawanan terhadap pengaruh

emosi yang kuat (Dimyati Mahmud, 1990:6). Sejalan dengan George D

Stoddard, ada beberapa psikolog berpendapat bahwa kecerdasan itu tidak

lebih dari suatu label yang digunakan untuk melukiskan keterampilan-


11

keterampilan yang diukur dengan tes-tes kecerdasan. Dengan kata lain

kecerdasan adalah apa yang diukur dengan tes-tes kecerdasan itu (Dimyati

Mahmud, 1990:109). Psikolog-psikolog lainnya beranggapan bahwa

kecerdasan itu adalah lebih dari sekedar apa yang ditunjukkan oleh hasil

tes kecerdasan. Mereka ini mengaitkan kecerdasan itu dengan

keberhasilan mengatasi persoalan-persoalan hidup di dunia ini (Dimyati

Mahmud, 1990:109). Menurut David Wechsler, kecerdasan itu adalah

kemampuan global untuk bertindak secara sengaja, berpikir secara

rasional dan menangani lingkungan secara efektif (Dimyati Mahmud,

1990:110). Sementara Teoritici berpendapat bahwa kecerdasan itu adalah

kemampuan dasar yang mempengaruhi seseorang dalam menangani tugas-

tugas yang sifatnya kognitif (Dimyati Mahmud, 1990:110).


bahwa kecerdasan adalah kemampuan seseorang untuk mengatasi segala

permasalahan yang ada dengan menggunakan daya nalar yang

dimilikinya.

b. Jenis-jenis Kecerdasan

Sebenarnya kecerdasan yang dimiliki seseorang tidak hanya

sebatas kecerdasan intelektual (IQ) saja. Ada beberapa kecerdasan yang

ikut mempengaruhi jalan keberhasilan dan kebahagiaan seseorang.

Menurut Howard Gardner dalam buku “Multiple Intelligences”

setidaknya ada 9 ragam kecerdasan yang ada pada manusia diantaranya


12

(http://sekolahindonesia.com/sidev/NewDetailArtikel.asp?iidartikel=142&

cTipeartikel=3): kecerdasan matematika- logika; kecerdasan linguistic-

verbal (kebahasaan); kecerdasan spasial-visual; kecerdasan musical;

kecerdasan kinestetik-ragawi; kecerdasan naturalis; kecerdasan

intrapersonal; kecerdasan interpersonal; kecerdasan eksistensial.

Kecerdasan matematika- logika dan kecerdasan bahasa

dikategorikan sebagai kecerdasan intelektual (kepintaran). Kecerdasan

pada kedua hal itu ditambah dengan kecerdasan spasial-visual, kecerdasan

musical, kecerdasan kinestik-ragawi terkategorikan keterampilan yang

setidaknya harus dimiliki seseorang untuk dapat bertahan hidup. Tiga

kecerdasan lainnya yakni kecerdasan naturalis, kecerdasan intrapersonal,

kecerdasan interpersonal dapat membantu seseorang untuk meraih

kesuksesan dalam berkarier, berkeluarga, dan hubungan antar sesama serta

alam. Kecerdasan ini mencakup kemampuan membedakan dan

menanggapi dengan tepat suasana hati, temperamen, motivasi, serta hasrat

keinginan diri sendiri dan orang lain.

3. Kecerdasan Emosional

a. Pengertian Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional adalah kemampuan untuk mengenali,

mengekpresikan, dan mengelola emosi, baik emosinya sendiri maupun

emosi orang lain, dengan tindakan konstruktif, yang mempromosikan

kerja sama yang mengacu pada produktifitas dan bukan pada konflik


13

(http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge_mozaik_juni_2005-

pentingnya_ pendidikan_kecerdasan_emosi.html).

Menurut John Mayer, seorang psikolog, mendefinisikan

kecerdasan emosional yaitu memahami emosi orang lain dan mengetahui

cara mengendalikan emosi diri sendiri (A Harmoko,http://www.binus

career.com/Article.aspx?id=hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3D%3D).

Lebih lanjut pakar psikologi Cooper dan Sawaf (1998:xv) mengatakan:

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan merasakan, memahami, dan secara efektif menerapkan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi dan pengaruh yang manusiawi.


bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan mengenali, mengelola

dan mengekspresikan dengan tepat, memotivasi diri sendiri, mengenali

emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain.

b. Karakteristik Kecerdasan Emosional

Karakteristik kecerdasan emosional seseorang yang tinggi,

meliputi (http://www1.unpar.ac.id/web/column/rudiscolumn.asp?koderek

aman=0245131215406176):

1) Self-awareness (pengenalan diri)

Pengenalan diri memiliki cakupan mengenali emosi sendiri,

mengetahui kekuatan, mengetahui keterbatasan diri, keyakinan akan

kemampuan sendiri


14

2) Self-regulation (penguasaan diri)

Penguasaan diri memiliki cakupan menahan emosi dan dorongan

negatif, menjunjung norma kejujuran dan integritas, bertanggung

jawab atas kinerja pribadi, luwes terhadap perubahan, terbuka dengan

ide-ide serta informasi baru

3) Self-motivation (motivasi diri)

Motivasi diri memiliki cakupan dorongan untuk menjadi lebih baik,

menyesuaikan dengan sasaran kelompok atau organisasi, kesiapan

untuk memanfaatkan kesempatan, kegigihan dalam memperjuangkan

kegagalan dan hambatan

4) Empaty (empati)

Empati memiliki cakupan memahami yang lain, mengembangkan

yang lain, customer service, menciptakan kesempatan-kesempatan

melalui pergaulan dengan berbagai macam orang, membaca hubungan

antara keadaan emosi dan kekuatan hubungan suatu kelompok

5) Effective relationship (hubungan yang efektif)

Hubungan yang efektif memiliki cakupan kemampuan persuasi,

mendengar dengan terbuka dan memberi pesan yang jelas,

kemampuan menyelesaikan pendapat, semangat leadership, kolaborasi

dan kooperasi, membangun tim.


15

Sebaliknya, karakteristik kecerdasan emosional seseorang yang

tidak tinggi meliputi (http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge

_mozaik_juni_2005_pentingnya_pendidikan_kecerdasan_emosi.html):

1. Mempunyai emosi yang tinggi

2. Cepat bertindak berdasarkan emosinya

3. Tidak sensitif dengan perasaan orang lain

4. Mempunyai kecenderungan untuk menyakiti dan memusuhi orang lain

B. Prestasi Kerja

1. Pengertian Prestasi Kerja

Setiap perusahaan pada umumnya menginginkan dapat mencapai

tujuannya. Tujuan tersebut dicapai andaikan karyawan mempunyai prestasi

kerja yang baik. Dalam buku TV Rao (1986:170), prestasi kerja merupakan

hasil dari kemampuan serta usaha. Seseorang yang sangat mampu mungkin

hanya membutuhkan usaha sangat sedikit untuk mencapai prestasi tinggi,

sedangkan seorang lain dengan kemampuan rendah mungkin harus berusaha

keras untuk menghasilkan tingkat keluaran rata-rata sekalipun. Sedangkan

menurut Pandji Anoraga (1992:20), prestasi kerja merupakan salah satu

kebutuhan manusia yang terkuat untuk merasa bahwa ia melakukan sesuatu

bahwa pekerjaannya itu penting.


16

Pada Kamus Besar Bahasa Indonesia (2000:700) istilah dari prestasi kerja

adalah hasil kerja yang dicapai oleh seorang karyawan dalam melaksanakan

tugas yang dibebankan kepadanya.

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa

prestasi kerja adalah hasil yang dicapai seorang karyawan dalam pekerjaannya

(dari yang telah dilakukan, dikerjakan).

2. Faktor-faktor Yang Mempengaruhi Prestasi Kerja

Faktor-faktor yang mempengaruhi kinerja karyawan antara lain

(Pandji Anoraga, 1992:56):

a. Pekerjaan yang menarik

Biasanya apabila seseorang mengerjakan suatu pekerjaan dengan senang

atau menarik bagi dirinya, maka hasil pekerjaannya akan lebih

memuaskan daripada dia mengerjakan pekerjaan yang tidak dia senangi.

Demikian pula apabila kita akan memberikan tugas pada seseorang, maka

alangkah baiknya bila kita mengetahui apakah orang tersebut senang atau

tidak dengan pekerjaan yang akan kita berikan. Hal ini dilakukan agar kita

mendapatkan suatu hasil yang lebih memuaskan. Jadi rasa senang dengan

suatu pekerjaan merupakan hal yang sangat penting dalam meningkatkan

mutu dari hasil produksi.

b. Upah yang baik

Pada dasarnya seseorang yang bekerja, mengharapkan imbalan yang

sesuai dengan jenis pekerjaannya. Karena adanya upah yang sesuai


17

dengan pekerjaannya, maka akan timbul pula rasa gairah kerja yang

semakin baik.

c. Keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan

Yang dimaksud keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan itu, bekerja

pada pekerjaan yang memerlukan perlindungan tubuh, ataupun juga

memberikan training sebelumnya untuk pekerjaan yang akan

dilakukannya. Dengan terpenuhinya jaminan atas pekerjaan, maka dalam

bekerja tidak akan ada lagi perasaan was-was atau ragu-ragu.

d. Penghayatan keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan

Yang dimaksud penghayatan keamanan dan perlindungan dalam pekerjaan

adalah bila seorang pekerja tetap telah tahu kegunaan dari pekerjaannya

bagi umum, dan juga sudah tahu betapa sangat pentingnya pekerjaan dia,

maka dalam mengerjakan pekerjaannya, si pekerja tadi akan lebih

meningkatkan prestasi kerjanya.

e. Lingkungan atau suasana kerja yang baik

Lingkungan atau suasana kerja yang baik akan membawa pengaruh yang

baik pula pada segala pihak, baik pada para pekerja, pimpinan ataupun

pada hasil pekerjaannya. Misalkan, para pekerja seharusnya bekerja pada

suatu ketenangan untuk mendapatkan hasil yang baik, akan tetapi

lingkungan kerjanya tidak sesuai karena kebisingan atau pengab udaranya

(sirkulasi udara tidak lancar), maka mungkin hasil yang baik itu tidak


18

dapat dicapai. Jadi jelaslah, penyesuaian atas suasana lingkungan kerja

sangat berpengaruh.

f. Promosi dan perkembangan diri para pekerja sejalan dengan

perkembangan perusahaan

Seorang pekerja akan merasa bangga bila perusahaan dimana dia bekerja

mengalami kemajuan yang pesat, apalagi sampai terkenal di mata

masyarakat. Hal ini pulalah yang mengangkat derajat kebanggaan pada

diri si pekerja akan pekerjaannya. Timbulnya rasa bangga itu merupakan

keuntungan juga bagi perusahaan, karena secara langsung atau tidak, si

pekerja tadi membawa promosi perusahaan dan menjaga citra perusahaan

agar tetap baik di mata masyarakat. Untuk itulah, maka para pemimpin

atau manajer harus tahu menghargai perasaan si pekerja agar tetap

menjaga citra, baik di dalam perusahaan atau di luar pekerjaannya.

g. Merasa terlibat dalam kegiatan-kegiatan organisasi

Dengan adanya keterlibatan dalam organisasi dimana para pekerja tetap

itu bekerja, dia akan merasakan bahwa dirinya benar-benar dibutuhkan

dalam perusahaan, dan dia merasa memiliki perusahaan. Dengan

timbulnya kecintaan dalam dirinya terhadap perusahaan, maka si pekerja

tetap tadi akan lebih meningkatkan prestasi kerjanya.

h. Pengertian dan simpati atas persoalan-persoalan pribadi

Seorang pemimpin yang bijaksana akan memperhatikan bawahannya

sampai pada urusan pribadinya. Dengan demikian para pekerja merasakan


19

bahwa dirinya diberi perhatian besar oleh pimpinannya. Hal ini

mendorong motivasi pekerja untuk bekerja lebih giat lagi melalui

pendekatan secara kekeluargaan atau dari hati ke hati antara pimpinan dan

bawahan.

i. Kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja

Kesetiaan pimpinan pada diri si pekerja merupakan dasar rasa

kepercayaan pekerja terhadap perusahaan dimana dia bekerja. Kesetiaan

pimpinan ini merupakan juga suatu wibawa dari perusahaan, karena bila si

pimpinan hanya mengobral janji-janji akan melakukan sesuatu, tetapi

kenyataannya tidak, maka hal ini akan menimbulkan suatu rasa yang tak

baik dalam diri si pekerja.

j. Disiplin kerja yang keras

Kita sebagai manusia biasanya mempunyai sifat ego yang tinggi, antara

lain tak ingin dikekang oleh suatu peraturan atau suatu tata tertib yang

ketat. Demikian pula dengan para pekerja, biasanya mereka akan merasa

enggan akan disiplin kerja yang keras dari perusahaan dimana dia bekerja,

karena hal ini akan membuat si pekerja merasa terkekang.

3. Penilaian Prestasi Kerja

Menurut S.P. Siagian (1984:117), penilaian prestasi kerja merupakan:

Salah satu wahana yang dapat dan harus digunakan dalam pengembangan sumber daya insani secara efektif. Dalam ruang lingkup pengembangan sumber daya insani, penilaian atas prestasi kerja seorang anggota organisasi merupakan komponen yang amat penting. Ini dikarenakan dalam kehidupan organisasional setiap


20

orang, ia ingin mendapat perlakuan adil dari pemimpin organisasi yang bersangkutan.

Sementara menurut Siswanto (1986:235), penilaian kinerja merupakan

suatu kegiatan yang dilakukan manajemen untuk menilai kine rja seorang

tenaga kerja dengan cara membandingkan kinerja dengan uraian pekerjaan

dalam suatu periode tertentu. Penilaian kinerja terhadap tenaga kerja biasanya

dilakukan manajemen/ penyelia yang ditunjuk untuk itu. Hasil penelitian

kinerja tersebut disampaikan kepada manajemen untuk mendapatkan kajian

dalam rangka keperluan selanjutnya dan hasil penelitian dituangkan dalam

daftar yang biasa disebut daftar penilaian kinerja. Sejalan dengan Siswanto,

Garry Dessler menyatakan bahwa penilaian kinerja berfungsi untuk

mengevaluasi kinerja masa kini dan masa lalu pekerja berdasarkan standar

kinerja yang telah ditetapkan oleh perusahaan (Ati Cahayani, 2005:23).

Berdasarkan beberapa pendapat di atas, dapat disimpulkan bahwa

penilaian prestasi kerja merupakan usaha mengendalikan perilaku karyawan,

mengambil keputusan mengenai kenaikan gaji dan promosi, menempatkan

orang supaya dapat melaksanakan pekerjaan yang tepat, serta mengenali

kebutuhan para karyawan akan pelatihan dan pengembangan.

4. Tujuan Penilaian Prestasi Kerja

Penilaian prestasi kerja para anggota organisasi mempunyai beberapa

tujuan, yaitu (Siagian, 1984:119):


21

a. Untuk memperoleh data yang pasti, sistematik dan faktual dalam

penentuan “nilai” sesuatu pekerjaan

b. Untuk memperoleh keadilan dalam sistem pengupahan dan penggajian

yang berlaku dalam organisasi

c. Untuk memperoleh data dalam penentuan struktur upah dan gaji yang

sepadan dengan apa yang berlaku secara umum

d. Untuk memungkinkan manajemen, mengukur dan mengawasi biaya yang

dikeluarkan oleh organisasi untuk membayar upah dan gaji secara lebih

akurat

e. Untuk memungkinkan manajemen, melakukan negosiasi yang obyektif

dan rasional dengan serikat buruh, apabila ada atau langsung dengan para

karyawannya

f. Untuk memberikan kerangka berpikir dalam melakukan peninjauan secara

berkala terhadap sistem pengupahan dan pengajian yang berlaku dalam

organisasi

g. Untuk memungkinkan pimpinan operasional bertindak lebih obyektif

dalam memperlakukan para bawahannya berdasarkan prinsip-prinsip

organisasi yang sehat dan teknik-teknik penilaian yang tidak berat sebelah

h. Untuk membantu menajemen dalam memilih, menempatkan, promosi,

memindahkan dan meningkatkan keterampilan para karyawan

i. Untuk memperjelas tugas pokok, fungsi, kegiatan, wewenang dan

tanggung jawab satuan-satuan kerja dalam organisasi, yang apabila


22

terlaksana dengan baik mempunyai arti yang sangat penting dalam usaha

penyederhanaan kerja dan dengan demikian menghilangkan duplikasi atau

tumpang tindih dalam pelaksanaan berbagai kegiatan dalam organisasi

j. Untuk menghilangkan atau paling sedikit mengurangi berbagai jenis

keluhan para karyawan yang apabila tidak teratasi dengan baik dapat

berakibat pada banyaknya karyawan yang meninggalkan organisasi dan

pindah ke tempat kerja yang lain, sebaliknya apabila teratasi dengan baik

akan meningkatkan semangat kerja pada karyawan dan menumbuh

suburkan hubungan kerja yang menguntungkan baik pihak manajemen

maupun para karyawan sendiri

5. Aspek-aspek yang dinilai

Aspek-aspek yang dinilai dalam kinerja seorang karyawan (Malayu

S.P. Hasibuan, 2002:95):

a. Kesetiaan. Penilai mengukur kesetiaan karyawan terhadap pekerjaannya,

jabatannya dan organisasi. Kesetiaan ini dicerminkan oleh kesediaan

karyawan menjaga dan membela organisasi di dalam maupun di luar

pekerjaan dari rongrongan orang yang tidak bertanggung jawab

b. Prestasi Kerja. Penilai menilai hasil kerja baik kualitas maupun kuantitas

yang dapat dihasilkan karyawan tersebut dari uraian pekerjaannya

c. Kejujuran. Penilai menilai kejujuran dalam melaksanakan tugas-tugasnya

memenuhi perjanjian baik bagi dirinya sendiri maupun terhadap orang lain

seperti keadaan para bawahannya


23

d. Kedisiplinan. Penilai menilai disiplin karyawan dalam mematuhi

peraturan-peraturan yang ada dan melakukan pekerjaannya sesuai dengan

instruksi yang diberikan kepadanya

e. Kreativitas. Penilai menilai kemampuan karyawan dalam mengembangkan

kreativitasnya untuk menyelesaikan pekerjaannya, sehingga bekerja lebih

berdaya guna dan berhasil guna

f. Kerja sama. Penilai menilai kesediaan karyawan berpartisipasi dan bekerja

sama dengan karyawan lainnya secara vertikal atau horizontal di dalam

maupun di luar pekerjaan sehingga hasil pekerjaan akan semakin baik

g. Kepemimpinan. Penilai menilai kemampuan untuk memimpin,

berpengaruh, mempunyai pribadi yang kuat, dihormati, berwibawa dan

dapat memotivasi orang lain atau bawahannya untuk bekerja secara efektif

h. Kepribadian. Penilai menilai karyawan dari sikap perilaku, kesopanan,

periang, disukai, memberi kesan menyenangkan, memperlihatkan sikap

yang baik, serta berpenampilan simpatik dan wajar

i. Prakarsa. Penilai menilai kemampuan berpikir yang orisinil berdasarkan

inisiatif sendiri untuk menganalisis, menilai, menciptakan, memberikan

alasan, mendapatkan kesimpulan, dan membuat keputusan penyelesaian

masalah yang dihadapinya

j. Kecakapan. Penilai menilai kecakapan karyawan dalam menyatukan dan

menyelaraskan bermacam-macam elemen yang semuanya terlibat di

dalam penyusunan kebijaksanaan dan di dalam situasi manajemen


24

k. Tanggung jawab. Penilai menilai kesediaan karyawan dalam

mempertanggungjawabkan kebijaksanaannya, serta perilaku kerjanya

C. Kerangka Teoretik

1. Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Prestasi Kerja Karyawan

Ditinjau Dari Usia Karyawan

Di dalam dunia kerja, kecerdasan emosional merupakan faktor yang

mempengaruhi prestasi kerja karyawan. Kecerdasan emosional yang

berkembang dengan baik maka akan sangat menentukan keberhasilan

karyawan di kemudian hari, termasuk meningkatkan prestasi kerja karyawan.

Pelatihan-pelatihan emosional merupakan upaya mengembangkan pengenalan

emosi diri, mengolah emosi, memotivasi diri sendiri, mengenali emosi orang

lain dan membina hubungan akan membentuk keseimbangan mental antara

nalar dan perasaan atau emosi. Hal-hal tersebut menjadi hal penting dalam

pengembangan prestasi kerja karyawan. Dengan adanya pelatihan-pelatihan

emosional ini dapat membantu karyawan dalam keterampilan bekerja, lebih

peduli dan percaya diri.

Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan

diduga kuat berbeda pada karyawan dengan usia yang berbeda. Karyawan

yang berusia muda diduga kuat mempunyai prestasi kerja yang lebih tinggi

dibandingkan dengan karyawan yang berusia tua. Hal demikian disebabkan

karyawan yang berusia muda mempunyai tenaga fisik yang lebih besar


25

(Manullang M dan Marihot Manullang, 2001:103), memiliki perkembangan

otak yang baik, menguasai kebiasaan berpikir, dapat menghimpun kendali

tertentu atas kehidupan emosionalnya. Sehingga dengan keadaan yang

demikian, karyawan yang berusia muda akan bekerja lebih giat untuk

mencapai prestasi. Sebagai contoh prestasi tersebut adalah menghasilkan

produk yang sesuai target bahkan lebih. Karyawan yang berusia tua ditandai

dengan adanya kemunduran interaksi sosial, fisik, dan emosi dengan

kehidupan dunia. Hal ini berpengaruh terhadap hasil prestasi kerja yang

diperolehnya. Penelitian yang dilakukan oleh David Wechsler (1958)

menunjukkan bahwa kecerdasan sangat dipengaruhi oleh perkembangan otak,

maka pada masa-masa pertumbuhan (± sampai usia 20 tahun) akan terjadi

peningkatan kecerdasan. Setelah itu ada suatu masa-masa stabil, kemudian,

sejalan dengan kemunduran organis otak akan terdapat kecenderungan

menurun. Hasil dari penelitian tersebut ditunjukkan pada diagram berikut

(Irwanto, dkk,1988:137):


26


Ditinjau Dari Tingkat Pendidikan Karyawan

Pendidikan didefinisikan sebagai usaha sadar dan terencana dalam

menciptakan suasana belajar agar peserta didik dapat mengembangkan potensi

dirinya secara aktif untuk memiliki kepribadian, kecerdasan, sikap spiritual,

keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat bangsa dan negara, melalui

kegiatan bimbingan, latihan dan atau cara lain yang dikenal dan diakui oleh

masyarakat. Dengan demikian pendidikan dimaksudkan untuk memanusiakan

manusia (Supriyatno, 2002:12). Dengan adanya pendidikan, seseorang dapat

memasuki dunia kerja dan lebih siap untuk bekerja. Karyawan dengan tingkat

pendidikan yang berbeda, diduga kuat memiliki derajat pengaruh yang

berbeda antara kecerdasan emosionalnya dengan prestasi kerja karyawan.

Karyawan yang berpendidikan tinggi diduga kuat mempunyai prestasi kerja

yang lebih tinggi dibandingkan dengan karyawan yang berpendidikan rendah.

Hal ini disebabkan karyawan yang berpendidikan lebih tinggi memiliki

kemampuan akademik dan atau professional dapat menerapkan,

mengembangkan, dan atau menciptakan ilmu pengetahuan, teknologi (Sagir,

H. Soeharsono, 1989:27), memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang

diserahkan kepadanya, memiliki kematangan emosional, memiliki kepekaan

dalam bersosialisasi dengan orang lain. Sehingga dengan demikian, karyawan

yang berpendidikan tinggi akan bekerja lebih professional untuk mencapai

prestasi. Sebaliknya pada karyawan yang berpendidikan rendah cenderung


27

hanya menghasilkan lulusan yang berpengetahuan saja dan kurang memiliki

daya pengendalian emosi, biasanya dalam pasar kerja kurang diperhatikan.

Sehingga melemahkan derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap

prestasi kerja.


Ditinjau Dari Pengalaman Kerja Karyawan

Salah satu faktor yang dipertimbangkan dalam kontinuitas perusahaan

adalah pengalaman kerja. Pengalaman kerja menunjuk pada lamanya

seseorang bekerja pada sebuah perusahaan. Karyawan dengan pengalaman

kerja yang berbeda, diduga kuat akan berbeda pula derajat pengaruh

kecerdasan emosionalnya terhadap prestasi kerja karyawan. Karyawan yang

memiliki pengalaman kerja yang banyak diduga kuat mempunyai prestasi

kerja yang lebih tinggi dibandingkan dengan karyawan yang memiliki

pengalaman kerjanya sedikit. Hal demikian disebabkan karyawan yang lebih

berpengalaman akan lebih terampil dan ahli dalam bekerja dan tentunya sudah

terbiasa atau hafal lingkungan kerja terutama orang-orangnya (mengelola

emosi diri sendiri dan memahami emosi orang lain). Sehingga dengan

keadaan yang demikian, karyawan yang lama pengalaman kerjanya akan

bekerja lebih berhasil dalam mencapai prestasi. Sebaliknya pada karyawan

yang memiliki pengalaman kerja yang sedikit, cenderung kurang terampil dan

ahli dalam bekerja, kemampuan dalam bersosialisasi dengan orang lainpun


28

juga terbatas. Hal demikian tentu akan melemahkan derajat pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja.

D. Hipotesis

Berdasarkan pada kerangka teoretik yang dikembangkan di atas, maka

penulis mengajukan hipotesis sebagai berikut:

1. Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau

dari usia karyawan.


dari tingkat pendidikan karyawan.


dari pengalaman kerja karyawan.


29

BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Jenis penelitian ini adalah studi kasus yaitu penelitian yang dilakukan

secara intensif, terinci dan mendalam terhadap suatu lembaga atau gejala tertentu.

Kesimpulan penelitian hanya berlaku pada lembaga atau tempat dilakukannya

penelitian.

B. Tempat dan Waktu Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian dilaksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap yang beralamat di Jl Kyai Kendilwesi No. 1 Cilacap - 53213

2. Waktu Penelitian

Penelitian dilakukan pada bulan September sampai dengan Oktober 2007

C. Subyek dan Obyek Penelitian

1. Subyek Penelitian

Subyek penelitian adalah orang yang dimintai informasi atau orang yang

menjadi sumber informasi. Subyek penelitian ini adalah karyawan bagian

produksi (pelaksana produksi, pembina produksi, dan maintenance).

29


30

2. Obyek Penelitian

Obyek penelitiannya adalah kecerdasan emosional, prestasi kerja karyawan,

usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja.

D. Variabel Penelitian dan Pengukurannya

1. Variabel Kecerdasan Emosional

Kecerdasan emosional merupakan kemampuan untuk mengenali, mengelola,

dan mengekpresikan dengan tepat, termasuk untuk memotivasi diri sendiri,

mengenali emosi orang lain, serta membina hubungan dengan orang lain.

Pada variabel kecerdasan emosional terdapat 5 dimensi yaitu: dimensi self-

awareness (pengenalan diri) indikatornya meliputi: mengenali emosi sendiri,

mengetahui kekuatan, mengetahui keterbatasan diri, keyakinan akan

kemampuan sendiri. Dimensi self-regulation (penguasaan diri) indikatornya

meliputi: menahan emosi dan dorongan negatif, menjunjung norma kejujuran

dan integritas, bertanggung jawab atas kinerja pribadi, luwes terhadap

perubahan, terbuka dengan ide-ide serta informasi baru. Dimensi self-

motivation (motivasi diri) indikatornya meliputi: dorongan untuk menjadi

lebih baik, menyesuaikan dengan sasaran kelompok atau organisasi, kesiapan

untuk memanfaatkan kesempatan, kegigihan dalam memperjuangkan

kegagalan dan hambatan. Dimensi empaty (empati) indikatornya meliputi:

memahami yang lain, mengembangkan yang lain, customer service,

menciptakan kesempatan-kesempatan melalui pergaulan dengan berbagai


31

macam orang, membaca hubungan antara keadaan emosi dan kekuatan

hubungan suatu kelompok. Dimensi effective relationship (hubungan yang

efektif) indikatornya meliputi: kemampuan persuasi, mendengar dengan

terbuka dan memberi pesan yang jelas, kemampuan menyelesaikan pendapat,

semangat leadership, kolaborasi dan kooperasi, membangun tim. Berikut

tabel operasional variabel kecerdasan emosional:

Tabel 3.1 Operasional Variabel Kecerdasan Emosional

NO. PERTANYAAN NO DIMENSI INDIKATOR

POSITIF NEGATIF 1 Self-awareness a. mengenali emosi sendiri

b. mengetahui kekuatan c. mengetahui keterbatasan diri d. keyakinan akan kemampuan sendiri

1

3 4

2

2 Self-regulation

a. menahan emosi dan dorongan b. menjunjung norma kejujuran dan integritas c. bertanggung jawab atas kinerja pribadi d. luwes terhadap perubahan e. terbuka dengan ide-ide serta

informasi baru

5 6

7

9

8

3 Self-motivation a. dorongan untuk menjadi lebih baik b. menyesuaikan dengan sasaran

kelompok atau organisasi c. kesiapan untuk memanfaatkan kesempatan d. kegigihan dalam memperjuang

kan kegagalan dan hambatan

11

12

13

10

4 Empaty a. memahami yang lain b. mengembangkan yang lain c. customer service d. menciptakan kesempatan-

kesempatan melalui pergaulan dengan berbagai macam orang

14 15 16 17


32

e. membaca hubungan antara keadaan emosi dan kekuatan hubungan suatu kelompok

18

5 Effective relationship

a. kemampuan persuasi b. mendengar dengan terbuka,

memberi kesan yang jelas c. kemampuan menyelesaikan pendapat d. semangat leadership e. kolaborasi dan kooperasi f. membangun tim

19 20

22 23 24

21

Pengukuran variabel kecerdasan emosional didasarkan pada indikator-

indikatornya. Masing-masing indikatornya dibuat dalam bentuk pernyataan

yang dinyatakan dalam skala likert.

Tabel 3.2 Skor Kecerdasan Emosional

SKOR

JAWABAN Pertanyaan Positif Pertanyaan Negatif Sangat Setuju 4 1 Setuju 3 2 Tidak Setuju 2 3 Sangat Tidak Setuju 1 4

2. Variabel Usia

Usia dalam penelitian adalah umur seorang karyawan saat penelitian ini

dilakukan. Dalam penelitian ini usia diklasifikasikan dalam satuan tahun,

pengelompokannya sebagai berikut (Siti Partini, 1995:92):

a. Usia Remaja : 13 – 18 tahun skor 1

b. Usia Dewasa Dini : 19 – 39 tahun skor 2

c. Usia Dewasa Madya Dini : 40 - 49 tahun skor 3


33

d. Usia Dewasa Madya Lanjut : 50 - 59 tahun skor 4

e. Usia lanjut (tua) : 60 tahun keatas skor 5

3. Variabel Tingkat Pendidikan

Tingkat pendidikan yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pendidikan

formal terakhir yang dicapai seorang karyawan. Selanjutnya untuk

menentukan tingkat pendidikan karyawan dengan cara diklarifikasikan

menjadi:

a. Pendidikan Dasar : tamatan SD atau sederajat skor 1

b. Pendidikan Menengah :

1) Menengah Pertama (tamatan SLTP atau sederajat) skor 2

2) Menengah Atas (tamatan SLTA atau sederajat) skor 3

c. Pendidikan Tinggi :

1) Diploma (D1, D2, D3, D4) skor 4

2) Sarjana (S1) skor 5

3) Pasca Sarjana (S2, S3) skor 6

4. Variabel Pengalaman Kerja

Pengalaman kerja adalah lamanya seseorang bekerja pada sebuah perusahaan.

Untuk mengukur pengalaman kerja dari para karyawan di perusahaan dengan

menggunakan satuan tahun. Pengelompokannya sebagai berikut:

a. Sangat sedikit : < 1 tahun skor 1

b. Sedikit : 1 – 5 tahun skor 2

c. Sedang : 6 – 10 tahun skor 3


34

d. Banyak : 11 – 15 tahun skor 4

e. Sangat banyak : > 15 tahun skor 5

5. Variabel Prestasi Kerja

Penilaian kinerja merupakan suatu kegiatan yang dilakukan manajemen untuk

menilai kinerja seorang tenaga kerja dengan cara membandingkan kinerja

dengan uraian pekerjaan dalam suatu periode tertentu. Penilaian kinerja

terhadap tenaga kerja biasanya dilakukan manajemen/ penyelia yang ditunjuk

untuk itu. Hasil penelitian kinerja tersebut disampaikan kepada manajemen

untuk mendapatkan kajian dalam rangka keperluan selanjutnya dan hasil

penelitian dituangkan dalam daftar yang biasa disebut daftar penilaian kinerja.

Penilaian kinerja PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

dilakukan setiap tahun sesuai dengan tahun buku perusahaan. Jangka waktu

penilaian mulai sejak bulan pertama sampai dengan bulan kedua belas dalam

tahun fiskal. Hasil penilaian kinerja yang telah dilakukan oleh manajemen/

penyelia penilai dituangkan dalam daftar penilaian kinerja. Dalam daftar

penilaian kinerja urutan penilaian meliputi: unsur yang dinilai, nilai yang

dinyatakan dalam angka dan sebutan, keterangan penilaian. Ada 17 unsur

dalam penilaian kinerja yaitu:

1. Pengetahuan dalam pekerjaan

2. Kesadaran dalam pekerjaan

3. Semangat kerja

4. Tanggung jawab dalam pekerjaan


35

5. Inisiatif

6. Loyalitas kerja, meliputi: kerajinan/ ketekunan/ kepatuhan, kerapihan, dan

ketelitian

7. Kejujuran

8. Mentalitas/ disiplin/ tertib terhadap peraturan

9. Prestasi

10. Pergaulan dengan atasan

11. Pergaulan dengan kolega

12. Pergaulan dengan bawahan

13. Kepemimpinan/ kewibawaan

14. Kecerdasan

15. Kesediaan menerima kritik

16. Keinginan untuk maju

17. Kesehatan

Setiap unsur penilaian atasan, terlebih dulu ditetapkan nilainya dalam angka,

selanjutnya ditetapkan nilai dalam sebutan, seperti ditunjukkan pada tabel

berikut :

Tabel 3.3 Pernyataan unsur penilaian kinerja

Penilaian (dengan angka) Pertimbangan (dengan huruf)

10 Sempurna 9 Baik sekali 8 Baik 7 Cukup


36

6 Sedang 5 Kurang 4 Kurang sekali 3 Buruk

E. Populasi, Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel

1. Populasi

Populasi adalah keseluruhan subyek penelitian atau semua elemen yang ada

dalam wilayah penelitian. Populasi penelitian ini adalah karyawan bagian

produksi yang berjumlah 582 karyawan terdiri dari 3 bagian yaitu:

a. Pelaksana produksi berjumlah 480 karyawan

b. Pembinaan produksi berjumlah 32 karyawan

c. Maintenance berjumlah 70 karyawan

2. Sampel, dan Teknik Penarikan Sampel

Sampel adalah bagian dari populasi yang menjadi sumber data sebenarnya

dalam suatu penelitian yang dapat mewakili populasi. Mengingat jumlah

populasi yang terlalu banyak serta untuk memudahkan dalam penarikan

sampel, maka teknik penarikan sampel yang digunakan dalam penelitian ini

adalah proportional random sampling. Berdasarkan tabel Krecjie, pada

populasi (N) yang berjumlah 582 menunjukkan sampel (S) yang diambil

berjumlah 221. Dari sampel yang berjumlah 221 tersebut, selanjutnya

dihitung besarnya persentase dari jumlah sampel terhadap jumlah populasinya


37

sebagai dasar alokasi pada masing-masing bagian produksi yang ada dalam

perusahaan.

Perhitungan:

Persentase = jumlah sampel x 100 % = 221 x 100 % = 38 % jumlah populasi 582

Alokasi :

Pelaksana produksi = 480 x 38 % = 182 Pembinaan produksi = 32 x 38 % = 12 Maintenance = 70 x 38 % = 27 + Jumlah = 221 F. Teknik Pengumpulan Data

1. Kuesioner

Kuesioner disusun secara tertutup dimana terdapat beberapa pertanyaan

dengan alternatif jawaban yang dapat dipilih oleh responden. Data yang akan

diperoleh melalui metode kuesioner ada 2 bagian yaitu bagian identitas

(terdiri dari nama, usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman bekerja) dan

petunjuk pengisian, dan bagian pernyataan dan alternatif jawaban mengena i

tingkat kecerdasan emosional

2. Dokumentasi

Teknik pengumpulan data ini merupakan teknik yang digunakan untuk

memperkuat data yang didapat dari sumber-sumber data secara langsung

melalui wawancara. Data yang didapat dari teknik ini meliputi: data prestasi


38

kerja karyawan, usia karyawan, tingkat pendidikan karyawan, dan

pengalaman kerja karyawan

3. Wawancara

Teknik pengumpulan data ini merupakan teknik yang digunakan untuk

memperoleh data dari sumber-sumber data dengan cara bertanya secara

langsung dengan menggunakan pedoman wawancara yang telah dipersiapkan.

Data yang hendak diperoleh dari teknik ini adalah data mengenai gambaran

umum perusahaan dan struktur organisasinya

G. Uji Instrumen Penelitian

1. Validitas Instrumen

Yang dimaksud dengan validitas adalah suatu ukuran yang menunjukkan

tingkat kevalidan atau kehandalan suatu instrumen. Rumus yang digunakan

untuk mengukur validitas ini adalah dengan menggunakan rumus Product

Moment dari Pearson sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1996:160):

rxy= ( ) ( )( )

( ) ( ){ } ( ) ( ){ }2222 ∑∑∑∑∑∑∑

−−

−

YYNXXN

YXXYN

Keterangan: rxy= koefisien validitas X = hasil pengukuran Y = kriteria yang dipakai N = jumlah subyek


39

Dalam pengujian koefisien validitas ini digunakan taraf signifikansi 5%. Jika r

hitung > r tabel, maka suatu butir instrumen mampu mengukur apa yang

diinginkan (valid). Sebaliknya, jika r hitung < r tabel maka suatu butir

instrumen adalah tidak valid atau sahih. Pengujian validitas instrumen ini

dilaksanakan di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

dengan jumlah responden 50 karyawan bagian produksi (pelaksana produksi =

30, pembina produksi = 5, maintenance = 15). Perhitungan validitas butir

pada penelitian ini menggunakan bantuan SPSS 12.0 for windows. Berikut

disajikan hasil pengujian validitas (Lampiran 2 hal 99):

Tabel 3.4 Hasil Pengujian Validitas Variabel Kecerdasan Emosional

Butir Item Corrected Item-

Total Correlation rtabel Keterangan

1 0,4938 0,284 Valid 2 0,5989 0,284 Valid 3 0,3935 0,284 Valid 4 0,5155 0,284 Valid 5 0,5610 0,284 Valid 6 0,5984 0,284 Valid 7 0,6917 0,284 Valid 8 0,4994 0,284 Valid 9 0,4737 0,284 Valid 10 0,3779 0,284 Valid 11 0,4345 0,284 Valid 12 0,4869 0,284 Valid 13 0,5146 0,284 Valid 14 0,4956 0,284 Valid 15 0,4338 0,284 Valid 16 0,5660 0,284 Valid 17 0,3818 0,284 Valid 18 0,4635 0,284 Valid 19 0,4467 0,284 Valid


40

20 0,7293 0,284 Valid 21 0,4871 0,284 Valid 22 0,6353 0,284 Valid 23 0,4648 0,284 Valid 24 0,6508 0,284 Valid

Berdasarkan tabel 3.4 di atas tampak bahwa keseluruhan butir variabel

kecerdasan emosional adalah valid atau sahih. Hal ini didukung dari hasil

perhitungan corrected item-total correlation yang menunjukkan bahwa

keseluruhan nilainya lebih besar dari rtabel = 0,284.

2. Reliabilitas Instrumen

Reliabilitas adalah istilah yang dipakai untuk menunjukkan sejauh mana suatu

hasil pengukuran relatif konsisten apabila pengukuran diulangi dua kali atau

lebih. Rumus yang akan digunakan untuk mengukur reliabilitas adalah rumus

Koefisien Alpha Cronbach. Rumus ini hanya mempergunakan satu instrumen

untuk satu kali pengukuran. Untuk dapat mengukur taraf reliabilitas (r11= a)

suatu instrumen dengan rumus Koefisien Alpha Cronbach diperlukan data

hasil pengukuran sebagai berikut (Suharsimi Arikunto, 1996:190):

r11= a=

−

−∑

2

21

1 t

bk

kσ

σ

Keterangan: r11 = reliabilitas instrumen k = banyaknya butir pertanyaan atau banyaknya soal

∑ 2bσ = jumlah varians butir

s t2 = varians total


41

Dalam pengujian reliabilitas ini digunakan taraf signifikansi 5%. Jika r hitung

> 0,60 (Nunnally, 1967 dalam Imam Ghozali, 2006:41), maka suatu butir

instrumen tersebut cukup dapat dipercaya sebagai alat pengumpul data karena

suatu butir instrumen tersebut sudah baik atau tidak bersifat tendensius

(reliabel). Sebaliknya, jika r hitung < 0,60, maka suatu butir instrumen

tersebut tidak reliabel. Perhitungan reliabilitas butir pada penelitian ini

menggunakan bantuan SPSS 12.0 for windows. Berikut disajikan hasil

pengujian reliabilitas:

TABEL 3.5 Hasil Pengujian Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional

rhitung(Alpha) rtabel Keterangan

0,9063 0,60 Reliabel Berdasarkan tabel diatas menunjukkan bahwa rhitung(0,9063)>rtabel(0,60) yang

berarti hasil dari pengujian instrumen kuesioner tersebut adalah reliabel.

H. Teknik Analisis Data

Teknik analisis data yang digunakan adalah kualitatif dan kuantitatif yaitu analisis

yang mengolah data dengan menggunakan metode statistik. Metode statistik yang

digunakan untuk memecahkan masalah dalam penelitian ini, yaitu:

1. Analisis Deskriptif

Analisis ini digunakan untuk mengetahui, mendeskripsikan, dan menyajikan

data variabel kecerdasan emosional dengan prestasi kerja karyawan ditinjau


42

dari usia, tingkat pendidikan, dan pengalaman kerja karyawan dalam bentuk

tabel-tabel. Dalam analisis deskriptif ini akan dihitung mean, median, modus,

dan standar deviasi.

2. Pengujian Prasyarat Analisis

a. Pengujian Normalitas

Sebelum melangkah pada uji korelasi sederhana, terlebih dulu mengetahui

pengujian syarat korelasi sederhana yaitu menggunakan uji normalitas. Uji

normalitas dilakukan untuk mengetahui gejala-gejala yang diteliti apakah

mempunyai sebaran data yang normal atau tidak. Uji normalitas

menggunakan rumus One-Sample Kolmogrov-Smirnov, yaitu:

D = Max[Fo(X1)-Sn(X1)]

Keterangan: D = Deviasi maksimum Fo(X1) =Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang ditentukan Sn(X1) =Fungsi distribusi frekuensi kumulatif yang diobservasi Jika nilai F hitung > dari nilai F tabel pada taraf signifikansi 5%, maka

distribusi data dikatakan normal. Sebaliknya, jika nilai F hitung < dari

nilai F tabel, maka distribusi data dikatakan tidak normal.

b. Uji Linieritas

Pengujian linieritas dimaksudkan untuk mengetahui ada tidaknya

hubungan linear antara variabel bebas dengan variabel terikat. Pengujian

dilakukan dengan uji F dengan rumus sebagai berikut (Sudjana,

1996:332):


43

F = e

TC

SS

2

2

Keterangan: F = Nilai F untuk garis regresi S2

T C = Varians tuna cocok

S2e = Varians kekeliruan

Berdasarkan hasil perhitungan selanjutnya dibandingkan dengan F tabel

dengan taraf signifikansi 5%. Koefisien F hitung diperoleh dari SPSS

12.0. Jika nilai F hitung < F tabel, maka hubungan antar variabel bebas

dengan terikat adalah linear dan sebaliknya jika nilai F hitung > F tabel,

maka hubungan antar variabel bebas dan terikat adalah tidak linear.

3. Pengujian Hipotesis

a. Hipotesis 1

Ho = Tidak ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi

kerja karyawan ditinjau dari usia karyawan

Ha = Ada pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja

karyawan ditinjau dari usia karyawan

Pengujian hipotesis penelitian ini menggunakan model persamaan regresi

yang dikembangkan Chow dengan rumus sebagai berikut:

Yi = α0 + β1 X1 + β2 X2 + β3(X1X2) + Ui

Keterangan : Yi = Prestasi kerja karyawan α0 = Konstanta X1 = Variabel kecerdasan emosional X2 = Variabel usia X1X2 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional


44

dengan variabel usia β1 / β2 / β3 = Koefisien regresi (besaran pengaruh) Ui = Pengganggu regresi

Untuk menguji tingkat signifikansi koefisien regresi dari interaksi variabel

X1X2 terhadap Yi maka dilakukan perbandingan nilai signifikansi

koefisien regresi (β3) dengan taraf signifikansi (α) yang digunakan dalam

penelitian ini yakni 0,05. Hipotesis penelitian ini akan diterima bila nilai

koefisien regresi (β3) adalah positif dan nilai signifikansi koefisien regresi

(β3) lebih rendah dari taraf signifikansi (α) 0,05.

b. Hipotesis 2


kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan


karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan



Yi = α0 + β1 X1 + β2 X2 + β3(X1X2) + Ui

Keterangan : Yi = Prestasi kerja karyawan α0 = Konstanta X1 = Variabel kecerdasan emosional X2 = Variabel tingkat pendidikan X1X2 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendidikan β1 / β2 / β3 = Koefisien regresi (besaran pengaruh) Ui = Pengganggu regresi


45







c. Hipotesis 3


kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja


karyawan ditinjau dari pengalaman kerja



Yi = α0 + β1 X1 + β2 X2 + β3(X1X2) + Ui

Keterangan : Yi = Prestasi kerja karyawan α0 = Konstanta X1 = Variabel kecerdasan emosional X2 = Variabel pengalaman kerja X1X2 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel pengalaman kerja β1 / β2 / β3 = Koefisien regresi (besaran pengaruh) Ui = Pengganggu regresi


46








47

BAB IV

GAMBARAN UMUM PERUSAHAAN

A. Sejarah dan Perkembangan Perusahaan

Dalam rangka menggerakkan usaha swasembada sandang, maka pada tahun

1961 pemerintah Republik Indonesia memprakarsai dibangunnya pabrik-pabrik

pemintalan dan pertenunan di sebagian besar wilayah Indonesia. Salah satunya

adalah pembangunan pabrik pemintalan (Patal) Cilacap. Pembangunan fisik Patal

Cilacap dimulai pada tahun 1964 di atas tanah seluas 166.900 m2 atas bantuan

kredit dari pemerintah Inggris. Peresmian pabriknya dilakukan oleh Menteri

Perindustrian RI, Brigjen Ashari, pada tanggal 10 Februari 1964. Berdasarkan

Peraturan Pemerintah RI No. 7 tahun 1964, Patal Cilacap ditetapkan sebagai

salah satu unit produksi dari PT Industri Sandang Nusantara yang berpusat di

Surabaya.

Sejak dimulainya produksi sampai dengan pertengahan tahun 1969,

kapasitas produksi yang terpakai hanya sebesar 80% dari kapasitas produksi

sebesar 45.792 mata pintal. Hal ini disebabkan oleh langkanya bahan baku dan

spare part mesin. Tetapi sejak akhir tahun 1970 kapasitasnya telah terpakai

sebesar 100%.

Dengan bertambahnya 15 set mesin Ring Zinzer dari Jerman dengan 1000

mata pintal per mesin. Maka sejak tahun 1995 jumlah mata pintalnya menjadi

47


48

51.732 dengan total produksi ± 25.735 bal per tahun. Produk akhir berupa

benang tenun dengan berbagai ukuran, yaitu P 30/1, P 40/1, PC 30/1, PC 40/1, PC

45/1, PR 30/1, PR 30/1, PR 40/1, WC 30/1, WC 40/1. Kode C berarti benang

tersebut dibuat dari bahan dasar cotton, kode R berarti benang diproduksi dengan

bahan dasar rayon, kode PC berarti benang diproduksi dengan bahan campuran

(polyster dan cotton), sedangkan kode PR berarti benang diproduksi dengan

bahan campuran (polyster dan rayon). Dengan bertambahnya kapasitas mata

pintal tersebut, maka pemakaian bahan baku total menjadi 380 ton per bulan.

B. Lokasi Perusahaan

Lokasi perusahaan PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap terletak di jalan Kyai Kendilwesi No. 1 Cilacap – 53213

C. Struktur Organisasi

Struktur organisasi PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap adalah struktur organisasi garis atau lini. Dalam bentuk organisasi garis

ini saluran perintahnya merupakan garis lurus dari pucuk pimpinan sampai

kepada karyawan. Jadi karyawan harus bertanggung jawab kepada pimpinan atas

tugas yang diberikan kepadanya.

Alasan PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

menggunakan bentuk organisasi garis karena organisasinya masih kecil, jumlah

karyawan masih sedikit dan saling kenal serta spesialisasi kerja masih belum


49

begitu tinggi. Adapun Struktur organisasi PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap dapat dilihat dalam lampiran 9 hal. 141

Adapun tugas dan wewenang masing-masing bagian dalam organisasi

adalah sebagai berikut:

1. General Manager yang dalam pelaksanaan tugasnya bertanggung jawab

kepada Direksi mempunyai tugas sebagai berikut:

a. Melaksanakan kebijakan pokok perusahaan

b. Mengamankan semua kekayaan, inventaris dan surat berharga milik

perusahaan

c. Membina hubungan baik antar perusahaan, masyarakat dan pemerintah

d. Bertindak sebagai penanggung jawab utama atas semua kegiatan dan

usaha untuk mencapai tujuan perusahaan

2. Bagian Keuangan dan Umum adalah staf pelaksana yang dipimpin oleh

seorang Kepala Bagian Setingkat Penata yang dalam melaksanakan tugasnya

bertanggung jawab kepada manager. Bagian Keuangan terdiri dari:

a. Seksi Pembukuan

b. Seksi Logistik

c. Seksi Verifikasi

d. Urusan Penjualan

e. Urusan Pembelian


50

Tugas dari bagian keuangan adalah:

a. Menyelenggarakan pengadaan barang yang meliputi bahan baku, spare

part, accessories, serta bahan penolong

b. Menyelenggarakan penjualan barang yang meliputi hasil produksi, waste,

serta barang yang tidak terpakai

c. Mengatur administrasi pergudangan yang terdiri dari bahan baku dan

barang jadi

d. Melakukan pencatatan (pembukuan) kekayaan dan hutang perusahaan dan

membuat laporan keuangan

e. Bersama-sama dengan seksi pembina produksi menghitung kebutuhan

biaya rutin seperti biaya bahan baku dan biaya tenaga kerja langsung yang

dipergunakan dalam penentuan standar dan sebagai bahan dalam

penyusunan RKAP (Rencana Kerja dan Anggaran Perusahaan)

f. Menyelenggarakan administrasi bagian keuangan

g. Menyelenggarakan market research

Dalam melaksanakan tugasnya, bagian keuangan dibantu oleh seksi

personalia / umum yang bertugas:

a. Merencanakan kebutuhan personil berdasarkan susunan organisasi

perusahaan

b. Mengatur kegiatan pembinaan personil dan hubungan perburuhan

c. Mengadakan analisa kerja dan evaluasi jabatan (job description) untuk

menentukan formasi kerja yang efektif


51

d. Mengelola sistem dan mengatur penyelenggaraan penggajian, pemberian

jaminan sosial dan kesejahteraan karyawan

e. Mengatur pelaksanaan pemberhentian karyawan dan menyelesaikan hak-

hak serta kewajibannya sesuai dengan peraturan yang berlaku

f. Melakukan analisa secara berkala atas pelaksanaan tugas Bidang Umum

3. Bagian Produksi / Teknik terdiri dari:

a. Seksi Pembina Produksi

b. Seksi Maintenance

c. Seksi Pelaksana Produksi

d. Seksi AC / Bengkel

e. Seksi Listrik

Bagian Produksi / Teknik mempunyai tugas:

a. Mengatur dan melaksanakan proses produksi dari bahan baku menjadi

barang jadi sesuai order produksi

b. Mengatur dan merawat mesin-mesin produksi sehingga mesin-mesin

produksi selalu dalam keadaan standar untuk operasi

c. Melaksanakan spin plan

d. Membuat rencana kebutuhan bahan baku, bahan penolong, spare part dan

alat-alat serta bahan lainnya yang berhubungan dengan tugasnya

e. Melakukan analisa secara berkala atas pelaksanaan spin plan serta

pemakaian bahan baku, bahan penolong dan spare part


52

f. Menghitung kebutuhan biaya rutin seperti biaya bahan baku dan biaya

tenaga kerja langsung yang dipergunakan dalam kegiatan produksi untuk

menentukan standar biaya dan dalam rangka penyusunan RKAP (Rencana

Kerja dan Anggaran Perusahaan)

g. Mengumpulkan data mengenai kebutuhan biaya rutin pada bagian

produksi

h. Mengambil langkah- langkah yang diperlukan bila terjadi penyimpangan

dari standar yang telah ditetapkan

i. Memberikan rekomendasi atas barang yang akan dipergunakan untuk

keperluan produksi / teknik

j. Menyelenggarakan administrasi bagian produksi / teknik

k. Bertanggung jawab atas keamanan dan ketertiban barang-barang dan

peralatan yang berada di bagian produksi / teknik

l. Merencanakan, mengatur dan mengawasi agar produksi berjalan seefisien

mungkin sesuai dengan waktu, jenis dan kualitas produksi

m. Mengatur percobaan-percobaan dan penelitian di bidang produksi untuk

mendapatkan produk baru, pembinaan kualitas dan peningkatan

produktivitas

4. Bagian Pemasaran bertugas:

a. Melaksanakan penerimaan pesanan / pembelian dari pelanggaran

b. Merencanakan dan mengatur pendistribusian produk kepada pemesan atau

pembeli


53

c. Mengatur dan membuat laporan administrasi penjualan

d. Melaksanakan survei penjualan

5. Bagian Kesehatan bertugas:

a. Memelihara dan memberikan pelayanan kesehatan bagi karyawan dan

keluarganya

b. Menangani masalah-masalah yang berhubungan dengan higienis

perusahaan dan kesehatan dan keselamatan kerja serta lingkungannya

c. Melakukan pertolongan pertama atas kecelakaan kerja dalam perusahaan,

menganalisa sebab-sebabnya dan menyusun rekomendasi pencegahannya

d. Membuat rencana anggaran biaya kesehatan

e. Memberikan surat istirahat bagi karyawan yang sakit

f. Memberikan surat pengantar bagi karyawan dan keluarganya yang

memerlukan konsultasi ke dokter atau rumah sakit

g. Menyelenggarakan administrasi bagian kesehatan

D. Proses Produksi

PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap melaksanakan

produksinya dengan tahapan sebagai berikut:

1. Tahap Pre Spining

Tahap Pre Spining dibagi menjadi lima tahap pemrosesan yaitu:


54

a. Proses Persiapan

Proses persiapan merupakan proses pembukaan kapas dari bentuk

bale, kemudian diangin-anginkan.Tujuannya adalah untuk mengembalikan

elastisitas dari serat kapas, mempermudah pembersihan kotoran dalam

proses selanjutnya dan untuk mengembalikan standar kandungan air pada

serat kapas menjadi 8,5%.

b. Proses dalam mesin blowing

Dalam mesin blowing terjadi proses pembukaan gumpalan-

gumpalan kapas, pembersihan kapas dari kotoran yang masih melekat,

pencampuran dan meratakan serat kapas. Hasil akhir dari mesin ini berupa

serat kapas yang panjang rata-ratanya 44 yard dan beratnya 17,5 kg. Serat

kapas hasil pengolahan ini kemudian diberi nomor dan tanda (+) atau (-),

tergantung beratnya saat penimbangan yang dibandingkan dengan standar

atau batas toleransi.

c. Proses dalam mesin carding

Dalam mesin carding terjadi proses pembukaan dan pembersihan

serat kapas yang tadinya berupa Lap menjadi Web yaitu serat berbentuk

lapisan tipis, pemisahan serat panjang dan pendek serta pembentukan

serat-serat tunggal. Hasil akhir proses ini berupa silver yang beratnya 7,6

kg tiap can.


55

d. Proses dalam mesin drawing

Dalam mesin ini terjadi proses pensejajaran serat kapas searah

dengan sumbu silver dan silver dicampur menjadi homogen untuk

meningkatkan kekuatan. Silver tersebut diproses dalam dua tahap, yaitu:

1) Penangkapan dari 8 can silver carding menjadi 1 can silver drawing I,

dan

2) Dari drawing I sebanyak 8 can dilakukan penangkapan lagi menjadi 1

can pada bagian drawing II

e. Proses dalam mesin speed

Hasil dari mesin drawing berupa silver yang lebih halus

dimasukkan ke dalam mesin speed untuk diproses menjadi roving (calon

benang) yang beratnya antara 0,9-1 kg. Pemrosesan dilakukan dengan

melakukan pemuntiran (twisting) dan dibersihkan dari serat-serat yang

keluar.

2. Tahap Spining

Dalam mesin ring spinning terjadi proses pemintalan benang roving

hasil proses mesin speed dipuntir dan digulung dalam sebuah tube. Hasil akhir

proses ini berupa benang tunggal dalam sebuah tube yang beratnya 0,1612 kg

per tube.

3. Tahap Finishing

Tahap finishing dari proses pemintalan benang akan dipengaruhi oleh

bentuk benang yang akan dijual, yaitu bentuk tunggal atau rangkap. Apabila


56

benang dijual dalam bentuk tunggal, maka benang tersebut akan diolah lebih

lanjut dalam mesin cone winder. Sedangkan jika benang dijual dalam bentuk

rangkap, maka pengolahan selanjutnya dilakukan dengan menggunakan mesin

traverest.

a. Untuk benang tunggal (single)

Dalam mesin cone winder terjadi proses penggulungan benang tunggal

dari bentuk tube ke bentuk cone yang siap dipasarkan setelah dipak

terlebih dahulu. Pengambilan untuk setiap bal benang dari masing-masing

nomor benang sebanyak 120 cone. Setiap cone beratnya ± 1,516 kg.

Setiap bal benang terdiri dari 5 karung dan setiap karung berisi 24 cone

atau satu kali diffing. Setelah dikemas, bal-bal benang tersebut kemudian

dimasukkan ke gudang benang tenun

b. Untuk benang rangkap (double)

Ada dua tahap proses, yaitu:

1) Proses dalam mesin quick traverest

Dalam mesin ini terjadi proses pensejajaran antara kedua benang

tunggal bentuk tube yang mempunyai nomor sama. Proses ini

mempermudah pemuntiran pada saat penggabungan kedua benang.

Hasil proses ini berupa benang rangkap berbentuk cheese


57

2) Proses dalam mesin ring doubling

Benang cheese double ditarik dengan mesin ring doubling, selanjutnya

dilakukan proses pemuntiran (twisting). Semakin besar nomor benang,

semakin kuat pemuntirannya. Hasil akhir proses ini berupa benang

rangkap digulung dalam bentuk tube. Apabila akan dijual, benang

tersebut masih harus digulung dalam bentuk cone. Jadi masih harus

diproses lagi melalui mesin cone winder

Proses produksi pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

dapat dilihat pada lampiran 9 hal. 142

E. Pemasaran

Daerah pemasaran PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap dapat dibagi menjadi dua daerah pemasaran, ya itu:

1. Daerah Jawa Tengah, meliputi Yogyakarta, Pekalongan, Semarang, Solo,

Klaten, Kudus, dan Tegal

2. Daerah Jawa Timur, meliputi Surabaya, Gresik, Ponorogo, Malang, dan

Tulung Agung

Benang hasil produksi dipasarkan ke pabrik-pabrik tekstil sebesar 95%,

untuk pedagang besar sebesar 2%, dan sisanya sebesar 3% untuk pedagang kecil.


58

F. Personalia

1. Jumlah karyawan

Jumlah tenaga kerja yang ada pada PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap pada tahun 2007 berjumlah 688 orang yang terdiri

dari 18 wanita dan 670 pria yang dibagi menjadi tenaga kerja berdasarkan:

a Tingkat Umur Tabel 4.1

Karyawan perusahaan berdasarkan tingkat umur NO Umur (th) Jumlah Persentase (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

< 20 20 – 25 25 – 30 30 – 35 35 – 40 40 – 45 45 – 50 50 – 55 55 - 60

- 127 219 58 46 63 84 61 30

- 18,46 31,83 8,43 6,69 9,16 12,21 8,87 4,36

Jumlah 688 100 Sumber : Bagian Personalia PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

b Pendidikan Tabel 4.2

Karyawan perusahaan berdasarkan pendidikan NO Pendidikan Jumlah Persentase (%)

1 2 3 4 5 6 7 8

TB SD SLP SLA SM D4 S1 S2

- 144 260 263 16 - 5 -

- 20,93 37,79 38,23 2,33

- 0,73

- Jumlah 688 100

Sumber : Bagian Personalia PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap


59

c Masa Kerja Tabel 4.3

Karyawan perusahaan berdasarkan masa kerja NO Masa Kerja Jumlah Persentase (%)

1 2 3 4 5 6 7

< 5 5 – 10 10 – 15 15 – 20 20 – 25 25 – 30 > 30

186 237 38 83 15 67 62

27,03 34,45 5,52 12,06 2,18 9,74 9,01


d Jenis Pekerjaan Tabel 4.4

Karyawan perusahaan berdasarkan jenis pekerjaan NO Jenis Pekerjaan Jumlah Persentase (%)

1

2 3 4

Produksi Teknik Keuangan Kesehatan

592 (aktif=582 dan tidak aktif=10)

34 58 4

86,05

4,94 8,43 0,58


2. Status Karyawan

Status ketenagakerjaan yang ada pada PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap adalah sebagai berikut:

a. Karyawan bulanan tetap atau organik

Karyawan bulanan adalah karyawan yang bekerja secara tetap pada

perusahaan dengan menerima penghasilan dan terdaftar dalam formasi

karyawan di bagian personalia


60

b. Tenaga honorer

1) Honorer part timer

Honorer part timer adalah karyawan yang dipekerjakan berdasarkan

perjanjian kerja atau berdasarkan ketetapan direksi dengan menerima

honorarium bulanan, yang tidak bekerja tiap hari kerja atau tidak

bekerja penuh 8 jam per hari. Pada bagian produksi tidak terdapat

tenaga kerja part timer

2) Honorer full timer

Honorer full timer adalah karyawan yang dipekerjakan oleh

perusahaan berdasarkan ketetapan direksi dengan menerima

honorarium bulanan dan bekerja penuh 8 jam per hari. Pada bagian

produksi tidak terdapat tenaga kerja honorarium full timer

c. Karyawan kontrak kerja

Karyawan kontrak kerja adalah tenaga kerja yang dipekerjakan untuk

waktu yang terbatas dengan menerima upah harian berdasarkan surat

perjanjian kerja.

3. Pengaturan Jam Kerja

Pengaturan jam kerja pada PT Industri Sandang Nusantara

(PERSERO) Unit Cilacap adalah sebagai berikut:

a. Karyawan operator produksi

Karyawan operator produksi dibagi menjadi empat group. Dalam satu hari

ada tiga group yang bekerja, sedangkan satu group libur, sehingga hari


61

minggu pun tetap dapat beroperasi. Jam kerja operator produksi terbagi

dalam tiga shift. Dalam hal ini satu shift terdiri dari dua regu pekerja. Hari

kerja selama satu minggu (Senin s.d Minggu) adalah sebagai berikut :

Ø Shift I : 07.00 – 15.00 Istirahat : 11.00 – 12.00

Shift II : 15.00 – 23.00 Istirahat : 18.00 – 19.00

Shift III : 23.00 – 07.00 Istirahat : 01.00 – 02.00

Masa istirahat per shift untuk masing-masing regu adalah 30 menit,

dengan pengaturan 30 menit pertama dan 30 menit kedua untuk regu

kedua. Jadi total jam kerja per hari adalah 22,5 jam

b. Karyawan yang bekerja di kantor

Jumlah hari kerja untuk karyawan kantor adalah lima hari kerja yaitu hari

Senin s.d Jumat. Jam dinas dimulai pukul 07.00 sampai pukul 16.00,

termasuk setengah jam waktu istirahat yaitu pukul 12.00 – 12.30

c. Karyawan yang bekerja dibalai pengobatan, administrasi produksi atau

teknik dan gudang

Karyawan di bagian ini bekerja selama enam hari seminggu yaitu hari

Senin s.d Sabtu dengan pengaturan jam kerja sebagai berikut:

Senin s.d Jumat : 07.00 – 15.00

Sabtu : 07.00 – 13.00

Istirahat : 12.00 – 12.30

\

4. Gaji dan Upah


62

Pembayaran upah pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO)

Unit Cilacap telah disesuaikan dengan tingkat Upah Minimum Regional

(UMR) yang berlaku, disamping itu diberikan juga berbagai macam tunjangan

dan fasilitas kepada karyawan

a. Penggolongan gaji

Sesuai dengan masa kerja dan tingkat pendidikan karyawannya, PT

Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap gaji karyawannya

menjadi 8 golongan, yaitu mulai golongan IA yang berijasah SD atau yang

mempunyai pengalaman khusus sampai dengan golongan VIII bagi

mereka yang diserahi jabatan manajer

b. Kenaikan gaji

Kenaikan gaji berkala disesuaikan dengan peraturan-peraturan sebagai

berikut:

1) Kenaikan gaji berkala diatur dengan surat keputusan individual

2) Kenaikan gaji berkala dikaitkan dengan tunjangan kemahalan dan

diberikan satu tahun sekali

c. Honorarium tenaga Honorer

1) Honorarium bagi tenaga kerja honorer diberikan dalam jumlah penuh

dan tidak ditetapkan atas dasar gaji bulanan

2) Besarnya honorarium diatur dalam peraturan khusus

d. Tunjangan dan fasilitas


63

Selain gaji pokok karyawan juga menerima berbagai tunjangan dan

fasilitas dari perusahaan, yaitu:

1) Tabungan hari tua (Asuransi), besarnya polis asuransi maksimal

untuk:

Operator : US$ 1,000

Kaur : US$ 5,000

Kasek : US$ 7,500

Kabag : US$ 10,000

Ka Biro/ GM : US$ 12,500

Premi asuransi dibayar karyawan 50% dan sisanya oleh perusahaan

2) Jamsostek, potongan premi dihitung dari gaji, karyawan membayar

2% sedang perusahaan 4,89%

3) Pensiun, potongan 4,17% dari gaji pokok, karyawan membayar

sepertiga sedangkan sisanya oleh perusahaan

4) Makan dan minum

5) Pakaian dinas

6) Tunjangan perumahan dan transport

7) Pengobatan (karyawan + istri + anak maks. 3)

8) THR dan Gaji ke 13

9) Gratifikasi dan tunjangan belajar untuk anak yang berprestasi

10) Cuti tahunan dan cuti besar

11) Sumbangan kematian bagi keluarga yang meninggal


64

12) Rekreasi

e. Upah dan waktu lembur

Kerja lembur dilaksanakan apabila perlu dan penting untuk

kelancaran perusahaan. Direksi diberi kuasa oleh perusahaan untuk

memberikan ijin dalam melakukan kerja lembur di rumah atau di

perusahaan

Perintah kerja lembur diberikan oleh manajer dan kepala bagian

dengan persetujuan direksi pada semua karyawan, yang melakukan kerja

lembur paling sedikit satu jam.

Besarnya upah lembur yang ditetapkan perusahaan adalah sebagai

berikut :

1) Lembur biasa (hari biasa) :

Untuk jam pertama x 1,5 x upah/jam, sedangkan selebihnya x 2 x

upah/jam

2) Lembur luar biasa (hari libur resmi/ Minggu) :

Untuk 7 jam pertama x 2 x upah/ jam, sedangkan selebihnya x 3 x

upah/jam

5. Cuti

Pelaksanaan cuti pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO)

Unit Cilacap adalah sebagai berikut:

a. Cuti tahunan


65

Cuti ini diberikan kepada setiap pegawai dengan ketentuan sebagai

berikut:

1) Tiap tahunnya karyawan mendapat cuti 8 hari kerja

2) Cuti kolektif 6 hari kerja

b. Cuti besar

Karyawan yang masa kerjanya telah mencapai minimal 6 tahun mendapat

cuti besar selama 3 bulan. Prosedur pengajuan cuti antara lain:

1) Satu minggu sebelumnya karyawan yang bersangkutan mengajukan

cuti kepada kepala bagian

2) Untuk cuti besar, satu minggu sebelumnya karyawan yang

bersangkutan mengajukan cuti kepada manajer kemudian manajer

mengajukan surat ke direksi atau kantor pusat

6. Kesehatan dan Keselamatan Karyawan

Untuk menanggulangi bahaya yang sewaktu-waktu timbul antara lain

karena arus pendek baik di dalam pabrik maupun di luar pabrik, maka di PT

Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap telah disiagakan

peralatan/prasarana pemadam kebakaran yang cukup memadai antara lain

tersedia 30 buah kran hydrant yang terletak di dalam maupun di luar pabrik

serta di sekitar gudang dan bangunan lainnya

Di samping itu dalam setiap shift produksi mempunyai peleton

pemadam kebakaran, termasuk setiap pekerja shift yang terlatih dan dapat

diandalkan apabila terjadi kebakaran sewaktu-waktu


66

Dalam melaksanakan pekerjaannya setiap karyawan pabrik disediakan

masker serta pakaian kerja sesuai dengan ketentuan dan bagi karyawan bagian

diesel dilengkapi dengan ear plug, serta pemasangan gambar-gambar

peringatan tentang bahaya yang mungkin timbul apabila ada keteledoran.

Untuk 7 tahun terakhir PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit

Cilacap termasuk zero accident

7. Pensiun

Bagi karyawan yang memasuki MPP/Masa Persiapan Pensiun, yaitu

pada usia 55 tahun akan memperoleh hak-hak sebagai berikut:

a. Uang asuransi

b. Jamsostek

c. Bebas tugas sesuai masa kerja riil, minimal 6 bulan

Adapun alasan mengapa seorang pegawai atau karyawan pensiun adalah:

a. Meninggal dunia

Seorang pegawai yang sebelum masa kerjanya habis tetapi orang tersebut

sudah meninggal dunia maka pegawai tersebut dipensiunkan

b. Telah mencapai usia pensiun

Seorang karyawan yang telah mencapai batas usia pensiun maka akan

dipensiunkan. Sampai dengan tahun 2004, jumlah karyawan yang

mencapai usia purna tugas/pensiun ± 160 orang, yaitu karyawan yang

masuk bekerja pada tahun 1965/1966


67

BAB V

ANALISA DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini dilakukan pada tanggal 17 September 2007 – 8 Oktober

2007. Subyek penelitian adalah karyawan bagian produksi (pelaksana produksi,

pembina produksi, dan maintenance) PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO)

Unit Cilacap. Jumlah subyek penelitian adalah 221 karyawan. Semua butir

pertanyaan/pernyataan dalam penelitian ini telah diisi secara lengkap oleh seluruh

responden penelitian sehingga dapat menjadi sumber data penelitian. Berikut ini

disajikan deskripsi data masing-masing variabel penelitian:

1. Usia

Tabel 5.1 Deskripsi Usia

No Usia F Fr (%) 1 2 3 4 5

Usia Remaja (13-18) Usia Dewasa Dini (19-39) Usia Dewasa Madya Dini (40-49) Usia Dewasa Madya Lanjut (50-60) Usia Lanjut atau tua (60 tahun keatas)

0 101 65 55 0

0 45,7 29,4 24,9

0

Jumlah 221 100,0

Tabel 5.1 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden berusia dewasa

dini sebanyak 101 karyawan (45,7%), berusia dewasa madya dini

sebanyak 65 karyawan (29,4%), berusia dewasa madya lanjut sebanyak 55

67


68

karyawan (24,9) dan tidak ada (0%) karyawan yang berusia remaja

maupun usia lanjut. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian

besar responden penelitian ini adalah karyawan yang berusia dewasa dini

2. Tingkat Pendidikan

Tabel 5.2 Deskripsi Tingkat Pendidikan Responden

No Tingkat Pendidikan F Fr (%) 1 2 3 4 5 6

SD SLTP SLTA Diploma Sarjana Pasca Sarjana

43 54 110 7 7 0

19,4 24,4 49,8 3,2 3,2 0

Jumlah 221 100,0

Tabel 5.2 di atas menunjukkan bahwa jumlah responden berpendidikan

sekolah dasar (SD) sebanyak 43 karyawan (19,4%), berpendidikan sekolah

lanjutan tingkat pertama (SLTP) sebanyak 54 karyawan (24,4%),

berpendidikan sekolah lanjutan tingkat atas (SLTA) sebanyak 110 karyawan

(49,8%), berpendidikan tinggi baik diploma maupun sarjana masing-masing

sebanyak 7 karyawan (3,2%), sedangkan untuk pasca sarjana tidak ada (0%).

Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar responden

penelitian ini adalah karyawan yang berpendidikan sekolah lanjutan tingkat

atas (SLTA)


69

3. Pengalaman Kerja

Tabel 5.3 Deskripsi Pengalaman Kerja Responden

No Pengalaman Kerja (th) F Fr (%) 1 2 3 4 5

Sangat sedikit ( < 1 ) Sedikit ( 1 – 5 ) Sedang ( 6 – 10 ) Banyak ( 11 – 15 ) Sangat Banyak ( > 15 )

0 4

78 23 116

0 1,81

35,29 10,41 52,49

Jumlah 221 100,0 Tabel 5.3 di atas menunjukkan bahwa responden yang mempunyai

pengalaman kerja sangat sedikit tidak ada (0%), pengalaman kerja sedikit

berjumlah 4 karyawan (1,81%), pengalaman kerja sedang berjumlah 78

karyawan (35,29%), pengalaman kerja banyak berjumlah 23 karyawan

(10,41%) dan pengalaman kerja sangat banyak berjumlah 116 karyawan

(52,49%). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

responden penelitian ini adalah karyawan yang mempunyai pengalaman kerja

sangat banyak

4. Kecerdasan Emosional

Tabel 5.4 Deskripsi Kecerdasan Emosional

NO Interval F Fr % Kategori 1 2 3 4 5

82 – 96 72 – 81 64 – 71 57 – 63 24 – 56

15 113 82 9 2

6,79 51,13 37,11 4,07 0,90

Sangat tinggi Tinggi Cukup Rendah

Sangat rendah Jumlah 221 100


70

Tabel 5.4 di atas menunjukkan bahwa kecerdasan emosional karyawan yang

termasuk dalam kategori sangat tinggi sebanyak 15 karyawan (6,79%),

kategori tinggi sebanyak 113 karyawan (51,13%), kategori cukup sebanyak 82

karyawan (37,11%), kategori rendah sebanyak 9 karyawan (4,07%), dan

kategori sangat rendah sebanyak 2 (0,90%). Hasil tersebut menunjukkan

bahwa sebagian besar karyawan memiliki kecerdasan emosional yang tinggi.

Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan mean = 73,01; median = 76,2;

modus = 72,46; dan standar deviasi = 7,20 (Lampiran 4 hal. 117).

5. Prestasi Kerja Karyawan

Tabel 5.5 Deskripsi Prestasi Kerja

NO Interval F Fr % Kategori 1 2 3 4 5

138 – 170 112 – 137 95 – 111

78 – 94 0 – 77

190 31 0 0 0

85,97 14,03

0 0 0

Sangat baik Baik

Cukup Tidak baik

Sangat tidak baik Jumlah 221 100

Tabel 5.5 di atas menunjukkan bahwa prestasi kerja karyawan yang termasuk

dalam kategori sangat baik sebanyak 190 karyawan (85,97%), kategori baik

sebanyak 31 karyawan (14,03%), tidak ada (0%) karyawan yang mempunyai

prestasi kerja cukup, tidak baik dan sangat tidak baik. Hasil tersebut

menunjukkan bahwa sebagian besar karyawan memiliki prestasi kerja yang

sangat baik. Hasil ini didukung oleh hasil perhitungan mean = 148,86;

median= 145,59; modus = 145,8; standar deviasi = 9,4 (Lampiran 4 hal. 119).


71

B. Analisis Data

1. Pengujian Prasyarat Analisis Data

a. Pengujian Normalitas

Pengujian normalitas dimaksudkan untuk mengetahui normal atau

tidaknya distribusi data variabel prestasi kerja karyawan dan kecerdasan

emosional. Berikut ini disajikan hasil pengujian normalitas berdasarkan

uji sampel dan Kolmogorov-Smirnov (Lampiran 6 hal. 124-125)

1) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari usia

Tabel 5.6 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau

dari Usia

Usia dewasa dini

(19–39)

Usia dewasa madya

Dini (40–49)

Usia dewasa madya lanjut

(50-60) N 101 65 55 Normal Parameters(a,b)

Mean 72,85 72,75 73,18

Std. Deviation 5,377 6,357 6,194

Most Extreme Differences

Absolute 0,098 0,119 0,109

Positive 0,098 0,103 0,109 Negative -0,065 -0,119 -0,096 Kolmogorov-Smirnov Z 1,098 0,792 0,880 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,179 0,557 0,422

Dari tabel 5.6 di atas diketahui nilai asymptotic significance (ρ) untuk

usia dewasa dini sebesar 0,179; usia dewasa madya dini sebesar 0,557

dan usia dewasa madya lanjut sebesar 0,422. Nilai signifikansi


72

tersebut lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan

distribusi data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari usia adalah

normal.

2) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari

tingkat pendidikan

Tabel 5.7 Hasil pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau

dari Tingkat Pendidikan

SD SLTP SLTA Diploma Sarjana N 43 54 110 7 7 Normal Parameters(a,b)

Mean 72,19 73,60 72,29 76,00 71,98

Std. Deviation 4,691 6,592 6,317 4,933 5,780


Absolute 0,100 0,089 0,152 0,157 0,104

Positive 0,100 0,089 0,152 0,157 0,104 Negative -0,098 -0,079 -0,150 -0,129 -0,094 Kolmogorov-Smirnov Z 0,680 0,733 0,930 0,402 0,415 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,745 0,656 0,353 0,997 0,995


SD sebesar 0,745; SLTP sebesar 0,656; SLTA sebesar 0,353; Diploma

sebesar 0,997 dan Sarjana sebesar 0,995. Nilai signifikansi tersebut

lebih besar dari nilai α=5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi

data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari tingkat pendidikan

adalah normal.


73

3) Pengujian normalitas variabel kecerdasan emosional ditinjau dari

pengalaman kerja

Tabel 5.8 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Kecerdasan Emosional Ditinjau

dari Pengalaman Kerja

Sedikit (1-5)

Sedang (6-10)

Banyak (11-15)

Sangat banyak (>15)

N 4 78 23 116 Normal Parameters(a,b)

Mean 72,46 75,22 72,97 70,00

Std. Deviation 6,030 6,353 5,848 5,354


Absolute 0,124 0,190 0,091 0,396

Positive 0,089 0,190 0,091 0,396 Negative -0,124 -0,120 -0,085 -0,288 Kolmogorov-Smirnov Z 0,791 1,092 0,912 0,980 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,558 0,184 0,377 0,292


pengalaman kerja sedikit sebesar 0,558; sedang sebesar 0,184; banyak

sebesar 0,377; dan sangat banyak sebesar 0,292. Nilai signifikansi


distribusi data variabel kecerdasan emosional ditinjau dari pengalaman

kerja adalah normal.


74

4) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari usia

Tabel 5.9 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari Usia

Usia dewasa dini

(19–39)

Usia dewasa

madya dini (40–49)


(50-60) N 101 65 55 Normal Parameters(a,b)

Mean 147,31 148,84 147,10

Std. Deviation 8,675 7,443 7,340


Absolute 0,144 0,178 0,138

Positive 0,144 0,118 0,134 Negative -0,114 -0,178 -0,138 Kolmogorov-Smirnov Z 1,391 1,162 1,320 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,052 0,134 0,061


usia dewasa dini sebesar 0,052; usia dewasa madya dini sebesar 0,134

dan usia dewasa madya lanjut sebesar 0,061. Nilai signifikansi


distribusi data variabel prestasi kerja ditinjau dari usia adalah normal.


75

5) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari tingkat

pendidikan

Tabel 5.10 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari

Tingkat Pendidikan

SD SLTP SLTA Diploma Sarjana N 43 54 110 7 7 Normal Parameters(a,b)

Mean 146,76 149,48 147,57 148,57 143,65

Std. Deviation 7,376 7,06 8,791 9,016 7,283


Absolute 0,115 0,087 0,234 0,298 0,157

Positive 0,115 0,070 0,192 0,204 0,157 Negative -0,095 -0,087 -0,234 -0,298 -0,147 Kolmogorov-Smirnov Z 1,030 0,846 0,914 0,618 0,788 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,239 0,472 0,373 0,839 0,564


SD sebesar 0,239; SLTP sebesar 0,472; SLTA sebesar 0,373; Diploma

sebesar 0,839; dan Sarjana sebesar 0,564. Nilai signifikansi tersebut

lebih besar dari nilai α = 5%. Dengan demikian disimpulkan distribusi

data prestasi kerja ditinjau dari tingkat pendidikan adalah normal.


76

6) Pengujian normalitas variabel prestasi kerja ditinjau dari pengalaman

kerja

Tabel 5.11 Hasil Pengujian Normalitas Variabel Prestasi Kerja Ditinjau dari

Pengalaman Kerja

Sedikit (1-5)

Sedang (6-10)

Banyak (11-15)

Sangat banyak (>15)

N 4 78 23 116 Normal Parameters(a,b)

Mean 147,21 147,48 148,09 141,25

Std. Deviation 7,298 7,739 8,047 8,995 Most Extreme Differences

Absolute 0,155 0,152 0,141 0,370

Positive 0,155 0,152 0,111 0,227 Negative -0,138 -0,110 -0,141 -0,370 Kolmogorov-Smirnov Z 0,740 1,372 0,728 1,518 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,644 0,056 0,665 0,060


pengalaman kerja sedikit sebesar 0,644; sedang sebesar 0,056; banyak

sebesar 0,665; dan sangat banyak sebesar 0,060. Nilai signifikansi


distribusi data variabel prestasi kerja ditinjau dari pengalaman kerja

adalah normal.

b. Pengujian Linieritas

Pengujian linieritas dalam penelitian ini dilakukan dengan meregres

masing-masing variabel dependen dan variabel independen dengan


77

mencari nilai F. Berikut ini disajikan hasil pengujian linieritas hubungan

variabel kecerdasan emosional dengan variabel prestasi kerja karyawan

(lampiran 6 hal. 126):

Tabel 5.12 Hasil Pengujian Linieritas

Sum of

Squares Df Mean

Square F Sig.

(Combized) 3393,544 33 102,835 1,939 0,003 Linearity 1031,460 1 1031,46 19,452 0,000

Between Groups

Deviation from Linearity

2362,084 32 73,815 1,392 0,092

Within Groups

9915,804 187 53,026

Total 13309,35 220 Tabel 5.12 menunjukkan hasil pengujian linieritas. Dari tabel tersebut

diketahui bahwa nilai Fhit sebesar 1,392. Nilai Fhit tersebut lebih kecil dari

nilai Ftabel sebesar 1,505. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa

antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel prestasi kerja

karyawan hubungannya adalah linier

2. Pengujian Hipotesis

Pengujian hipotesis penelitian ini dilakukan dengan berdasarkan model

persamaan regresi linier yang dikembangkan Chow.

a. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau

dari usia

1) Rumusan Hipotesis 1



78

kerja karyawan ditinjau dari usia


karyawan ditinjau dari usia

2) Pengujian Hipotesis

Berdasarkan hasil pengujian ANOVA, model persamaan regresi linier

dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 130-131):

Y1 = 56,703+1,226X1+1,569X2-0,021(X1X2)

Keterangan: Y1 = Prestasi kerja karyawan X1 = Variabel kecerdasan emosional X2 = Variabel usia X1X2 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel usia Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien

regresi (ß3) dari interaksi kecerdasan emosional dengan usia terhadap

prestasi kerja karyawan adalah -0,021. Nilai tersebut menunjukkan

bahwa interaksi variabel kecerdasan emosional dengan usia

memperlemah derajat pengaruh kecerdasan emosional terhadap

prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi koefisien regresi (ß3) dari

interaksi variabel kecerdasan emosional dengan usia terhadap prestasi

kerja karyawan menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang

digunakan dalam penelitian ini (?=0,017<a=0,05). Maka dapat

disimpulkan bahwa pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi

kerja karyawan ditinjau dari usia adalah negatif dan signifikan.


79

Artinya semakin rendah usia, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Sebaliknya semakin

tinggi us ia, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional

terhadap prestasi kerja. Hasil pengujian hipotesis ini sejalan dengan

dugaan awal penelitian bahwa semakin rendah usia pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan akan semakin

tinggi

b. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau

dari tingkat pendidikan



kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan


karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan



dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 132-133):

Y1 = 117,497+0,412X1+67,383X3-0,899(X1X3)

Keterangan: Y1 = Prestasi kerja karyawan X1 = Variabel kecerdasan emosional X3 = Variabel tingkat pendidikan X1X3 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel tingkat pendidikan


80

Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien

regresi (ß3) dari interaksi kecerdasan emosional dengan tingkat

pendidikan terhadap prestasi kerja karyawan adalah -0,899. Nilai

tersebut menunjukkan bahwa interaksi variabel kecerdasan emosional

dengan tingkat pendidikan memperlemah derajat pengaruh kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi

koefisien regresi (ß3) dari interaksi variabel kecerdasan emosional

dengan tingkat pendidikan terhadap prestasi kerja karyawan

menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam

penelitian ini (?=0,013<a=0,05). Maka dapat disimpulkan bahwa

pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan

ditinjau dari tingkat pendidikan adalah negatif dan signifikan. Artinya

semakin rendah tingkat pendidikan, maka semakin kuat pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Sebaliknya

tinggi tingkat pendidikan, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja. Hasil pengujian hipotesis ini tidak

sejalan dengan dugaan awal penelitian bahwa semakin tinggi tingkat

pendidikan pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja

karyawan akan semakin tinggi


81

c. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau

dari pengalaman kerja



kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja


karyawan ditinjau dari pengalaman kerja



dapat disajikan sebagai berikut (Lampiran 7 hal. 134-135)

Y1 = 83,839+0,860X1+1,816X4-0,024(X1X4)

Keterangan: Y1 = Prestasi kerja karyawan X1 = Variabel kecerdasan emosional X4 = Variabel pengalaman kerja X1X4 = Nilai interaksi antara variabel kecerdasan emosional dengan variabel pengalaman kerja Hasil pengujian regresi di atas menunjukkan bahwa nilai koefisien

regresi (ß3) dari interaksi kecerdasan emosional dengan pengalaman

kerja terhadap prestasi kerja karyawan adalah -0,024. Nilai tersebut

menunjukkan bahwa interaksi variabel kecerdasan emosional dengan

pengalaman kerja memperlemah derajat pengaruh kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Nilai signifikansi

koefisien regresi (ß3) dari interaksi variabel kecerdasan emosional


82

dengan pengalaman kerja terhadap prestasi kerja karyawan

menunjukkan lebih rendah dari nilai alpha yang digunakan dalam

penelitian ini (?=0,007<a=0,05). Maka dapat disimpulkan bahwa


ditinjau dari pengalaman kerja adalah negatif dan signifikan. Artinya

semakin rendah pengalaman kerja, maka semakin kuat pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan. Sebaliknya

semakin tinggi pengalaman kerja, maka semakin lemah pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja. Hasil pengujian

hipotesis ini tidak sejalan dengan dugaan awal penelitian pada

karyawan dengan pengalaman kerja semakin banyak pengaruh

kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan akan semakin

tinggi

C. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari

usia

Hasil penelitian menunjukkan bahwa ada pengaruh negatif kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari usia. Hal ini

didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai probabilitas

(?=0,017) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah usia

karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap


83

prestasi kerja karyawan, dan sebaliknya jika semakin tinggi usia (menua),

maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja

karyawan

Usia kronologik itu sendiri tidak terlalu berarti sebagai indikator

dimulainya kedewasaan, usia pertengahan, atau usia lanjut. Namun perlu

diakui bahwa usia kronologik itu sendiri mungkin merupakan satu indeks

untuk mengukur perubahan waktu dan untuk melihat kemajuan dan perubahan

sepanjang hidup manusia. Dengan demikian usia adalah salah satu indeks

yang paling mudah digunakan untuk melihat perubahan dan perkembangan

sepanjang hidup manusia. Seseorang yang meningkat dewasa mau tidak mau

akan bertambah usianya, dan pertambahan usia akan membawa berbagai

perubahan.

Kategori karyawan yang berusia rendah berkisar pada masa dewasa

dini (19-40 tahun) hingga masa dewasa madya dini (40-49 tahun). Karyawan

yang berusia tinggi berkisar pada masa dewasa madya lanjut (50-59 tahun)

hingga masa dewasa lanjut (60 tahun keatas). Masa usia rendah merupakan

masa untuk berprestasi, masa dimana seseorang memiliki kemauan yang kuat

untuk berhasil dan mereka akan mencapai puncaknya pada usia ini.

Sedangkan pada masa selanjutnya yaitu dari masa dewasa madya lanjut

hingga masa dewasa lanjut, mulai terjadi penurunan kemampuan fisik dan

psikologik pada seseorang secara berlahan dan bertahap. Perubahan yang

bersifat fisik dan psikologis cenderung mengarah ke penyesuaian diri yang


84

kurang baik (Siti Partini, 1995:152). Dengan demikian semakin rendah usia

seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan emosional

dengan prestasi kerja karyawan.

Deskripsi usia karyawan menunjukkan bahwa karyawan sebagian

besar termasuk dalam kategori usia dewasa dini (101 orang/ 45,7%). Hasil

penelitian menunjukkan bahwa usia karyawan perusahaan termasuk dalam

kategori usia dewasa dini. Karyawan yang berusia demikian memiliki

kemampuan memecahkan masalah-masalah dengan cukup baik sehingga

menjadi stabil dan tenang secara emosional dan kemampuan menyesuaikan

diri terhadap pola-pola kehidupan baru dan harapan-harapan sosial baru. Di

perusahaan terutama bagian produksi kebanyakan yang bekerja adalah mereka

yang berusia produktif (usia muda). Dengan memiliki tenaga fisik yang besar,

para karyawan mampu menghasilkan produk sesuai target atau bahkan lebih.

Usia karyawan yang menunjukkan kondisi demikian secara logis akan

meningkatkan derajat pengaruh kecerdasan emosional dengan prestasi kerja

karyawan


tingkat pendidikan


emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari tingkat pendidikan.

Hal ini didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai

probabilitas (?=0,013) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin


85

rendah tingkat pendidikan karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan

emosional dengan prestasi kerja karyawan, sebaliknya jika semakin tinggi

tingkat pendidikan, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional

dengan prestasi kerja karyawan.

Deskripsi tingkat pendidikan karyawan menunjukkan bahwa karyawan

sebagian besar termasuk dalam kategori pendidikan menengah (110 orang/

49,8%). Hasil penelitian tingkat pendidikan karyawan perusahaan termasuk

dalam kategori pendidikan menengah terjadi karena karyawan pendidikan

menengah memiliki kemampuan yang cukup untuk menjalin

relasi/beradaptasi dengan sesama rekan kerja, lingkungan kerja, dan

lingkungan sosial masyarakat. Di bagian produksi khususnya pelaksana

produksi pada PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) unit Cilacap

kurang mengutamakan kemampuan intelektual (pengetahuan) tetapi lebih

pada kemampuan fisik. Karyawan pelaksana produksi memiliki pekerjaan

mengolah bahan baku menjadi barang jadi dimana pekerjaan ini

membutuhkan tenaga yang tidak harus diperoleh dari jenjang pendidikan yang

tinggi. Karyawan semakin mampu menjalankan pekerjaannya seiring dengan

kemampuan belajar yang tercipta dengan sendirinya, karyawan dapat melihat

maupun bertanya kepada karyawan yang sudah terlebih dahulu bekerja pada

perusahaan. Maka dengan demikian karyawan dapat bersosialisasi dengan

teman sekerjanya dan ini akan menumbuhkan kinerja anggota tim yang lain


86

yang ada dalam satu shift dan karyawan tersebut mampu berprestasi dengan

baik (menghasilkan order produksi sesuai rencana, tepat waktu, dll).

Hasil penelitian tidak sejalan dengan pandangan mengenai

penyelenggaraan pendidikan tinggi di Indonesia yang menyatakan bahwa

seseorang dengan berpendidikan lebih tinggi memiliki kemampuan akademik

dan atau professional dapat menerapkan, mengembangkan, dan atau

menciptakan ilmu pengetahuan, serta teknologi (Sagir, H. Soeharsono,

1989:27) memiliki tanggung jawab terhadap tugas yang diserahkan

kepadanya, memiliki kematangan emosional, memiliki kepekaan dalam

bersosialisasi dengan orang lain. Sehingga dengan demikian, karyawan yang

berpendidikan tinggi akan bekerja lebih professional untuk mencapai prestasi.


pengalaman kerja


emosional terhadap prestasi kerja karyawan ditinjau dari pengalaman kerja.

Hal ini didukung hasil pengujian statistik yang menunjukkan bahwa nilai

probabilitas (?=0,007) lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin

rendah pengalaman kerja karyawan, maka semakin kuat pengaruh kecerdasan

emosional dengan prestasi kerja karyawan, sebaliknya jika semakin tinggi

pengalaman kerja, maka semakin lemah pengaruh kecerdasan emosional

dengan prestasi kerja karyawan


87

Kesanggupan untuk dapat menyelesaikan sesuatu tugas tertentu

dengan berhasil tidak saja ditentukan oleh pengalaman, akan tetapi banyak

dipengaruhi oleh inteligensia seseorang. Karyawan dengan kecenderungan

berpengalaman sedikit (kurang dari 10 tahun) memiliki peluang prestasi kerja

yang tinggi dan dianggap memiliki tingkat disiplin yang baik, pengendalian

diri yang baik, mengusahakan terciptanya kerjasama antar tim. Ini

dikarenakan karyawan tersebut sedang menempuh proses belajar dan

berkembang dalam bekerja. Proses berkembangnya karyawan dalam bekerja

dapat tercipta melalui proses belajar sambil jalan (learning by doing).

Kemampuan belajar seseorang ini merupakan dampak dari inteligensia. Orang

yang mempunyai inteligensia yang baik adalah orang yang cerdas. Maka

dengan adanya pengalaman yang sedikit dapat menjadi pemicu atau motivator

karyawan untuk berprestasi.

Deskripsi tingkat pendidikan karyawan menunjukkan bahwa karyawan

sebagian besar termasuk dalam kategori memiliki pengalaman sangat banyak

(112 orang/ 50,7%). Hasil penelitian pengalaman kerja karyawan perusahaan

termasuk dalam kategori sangat banyak terjadi karena bagi karyawan yang

telah berpengalaman kerja sangat banyak, nilai-nilai yang mendasari tindakan

mereka adalah untuk dapat terus bekerja (tidak menganggur) dan

mendapatkan penghasilan untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari supaya

tetap terus bertahan hidup saja.


88

Hasil penelitian tidak sejalan dengan pandangan yang menyatakan

bahwa orang yang berpengalaman selalu akan lebih pandai dari mereka yang

sama sekali tidak mempunyai pengalaman atau sedikit pengalamannya

(Manullang M dan Marihot Manullang, 2001:102).


89

BAB VI

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan hasil analisis dan pembahasan, maka dapat ditarik beberapa

kesimpulan sebagai berikut:

1. Ada pengaruh negatif kecerdasan emosional terhadap prestasi kerja karyawan

ditinjau dari usia karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan nilai koefisien

regresi negatif (ß3=-0,021) dengan nilai signifikansi koefisien regresi

(?=0,017) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin rendah

usia seseorang, maka akan semakin menguatkan pengaruh kecerdasan

emosional terhadap prestasi kerja karyawan


ditinjau dari tingkat pendidikan karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan

nilai koefisien regresi negatif (ß3=-0,899) dengan nilai signifikansi koefisien

regresi (?=0,013) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin

rendah tingkat pendidikan seseorang, maka akan semakin menguatkan



ditinjau dari pengalaman kerja karyawan. Hal ini didukung hasil perhitungan

nilai koefisien regresi negatif (ß3=-0,024) dengan nilai signifikansi koefisien

regresi (?=0,007) yang lebih kecil dari nilai alpha (a=0,05). Artinya semakin

90


90

rendah pengalaman kerja seseorang, maka akan semakin menguatkan


B. Keterbatasan Penelitian

Sumber data penelitian ini dikumpulkan berdasarkan metode kuesioner. Ada

kemungkinan responden penelitian menjawab item-item pertanyaan/pernyataan

kurang bersungguh-sungguh, meskipun hal tersebut telah diantisipasi oleh peneliti

dengan memberikan arahan kepada para karyawan agar kuesioner diisi

berdasarkan kondisi yang sesungguhnya mereka alami. Keterbatasan lainnya

adalah kuesioner yang digunakan untuk menggumpulkan data bukan merupakan

instrumen pengumpulan data yang sudah terstandar. Namun demikian peneliti

telah berusaha menempuh prosedur penyusunan kuesioner yang benar agar

diperoleh kuesioner yang memiliki validitas isi.

C. Saran

Mempertimbangkan kesimpulan dan hasil penelitian ini, penulis menyadari

sepenuhnya ada beberapa kelemahan dan keterbatasan yang masih harus

diperbaiki:

1. Untuk Perusahaan

a. Perlu mengupayakan standar kerja tetap tinggi baik untuk hasil maupun

mutu bagi karyawan tua. Tidak boleh ada imbalan bagi usia, dalam arti


91

tidak ada istilah bersantai bagi mereka yang tua. Diharapkan dengan cara

inilah maka karyawan tua merasa masih berharga bagi perusahaan.

b. Perlu memberikan kesempatan pada karyawan yang berpendidikan tinggi

untuk mengikuti pelatihan yang berguna untuk mengembangkan

keterampilannya dalam bekerja, seperti pelatihan tentang bagaimana cara

meningkatkan mutu dan menghasilkan jumlah produksi yang banyak

c. Ada anggapan bahwa karyawan yang lebih berpengalaman belum tentu

dia lebih pandai dari karyawan yang kurang berpengalaman. Oleh karena

itu perusahaan perlu merencanakan program seperti studi lanjut bagi

karyawan yang sudah berpengalaman banyak. Supaya karyawan secara

terus-menerus meningkatkan keterampilannya, mendapatkan pengetahuan

baru dan mengubah kebiasaannya.

2. Untuk peneliti selanjutnya perlu menambah variabel-variabel pemoderasi lain

yang relevan dan berpengaruh terhadap kecerdasan emosional dengan prestasi

kerja karyawan, seperti kultur keluarga, lingkungan masyarakat, locus of

control, jenis pekerjaan, iklim, dll. Penelitian lanjutan perlu dilakukan dengan

rancangan penelitian yang lebih baik


93

DAFTAR PUSTAKA

Anoraga, Pandji.(1992). Psikologi Kerja. Jakarta: PT Rineka Cipta

Ati Cahayani, (2005). ”Mengenai Pengelolaan Tenaga Kerja yang Multikultur”. Jurnal Administrasi Bisnis. Vol.5 No.12/13 Februari 2005 - Januari 2006 Hal 17-25

Arikunto, Suharsimi. (1996). Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Cooper dan Ayman Sawaf. (1998). Kecerdasan Emosional Dalam Kepemimpinan

Dan Organisasi. Jakarta: Gramedia “Emotional Intelligence”. http://www1.unpar.ac.id/web/column/rudiscolumn.asp?

koderekaman =0245131215406176 Faustino Cardoso Gomes. (2003). Manajemen Sumber Daya Manusia. Yogyakarta:

Andi Ge Mozaik, (Juni 2005), “Pentingnya Pendidikan Kecerdasan Emosional”.

(http://ganeca.blogspirit.com/archive/2005/06/23/ge_mozaik_juni_2005-penting nya_ pendidikan_kecerdasan_emosi.html)

Ghozali, Imam. (2006). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS.

Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro Goleman, Daniel. (2001). Emotional Intelligence. Jakarta: Gramedia Harmoko, Agung R. “Kecerdasan Emosional”. http://www.binuscareer.com/Article.

aspx?id= hLO3fqu87k631%2FWL86qSqg%3D%3D Hernowo, “Emosi dan Pembelajaran: Mungkinkah Merancang Suatu Kurikulum

Berbasis EQ?”.http://www.mizan.com/portal/template/bacaartikel/kodeart /930

Irwanto, dkk. (1988). Psikologi Umum. Jakarta: Gramedia Kamus Besar Bahasa Indonesia. (2000). Jakarta: Balai Pustaka Malayu S.P. Hasibuan.(2002). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi

Aksara


94

Manullang M dan Marihot Manullang. (2001). Manajemen Personalia. Yogyakarta:

Gajah Mada Mahmud, Dimyati. (1990). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: BPFE “Mengenal Ragam Kecerdasan”. http://sekolahindonesia.com/sidev/NewDetailArti

kel.asp?iidartikel=142&cTipeartikel=3 Sagir, H. Soeharsono. (1989). Membangun Manusia Karya. Jakarta: Pustaka Sinar

Harapan Sastrohadiwiryo, B. Siswanto. (2005). Manajemen Tenaga Kerja Indonesia. Jakarta:

Bumi Aksara Secapramana, L. Verina H. (1999). “Emotional Intelligence”.http://dokter.indo.net.id

/emosi.html Siagian. (1984). Pengembangan Sumber Daya Insani. Jakarta: PT Gunung Agung Siti Partini. (1995). Psikologi Perkembangan. Yogyakarta: FIP FKIP Yogyakarta Sudjana. (1996). Metoda Statistik. Bandung:Tarsito Sugiyono (2001). Metode Penelitian Bisnis. Bandung: CV Alfabeta Supriyatno. (2002). Mengenai Otonomi dan Transformasi Paradigma Pendidikan.

Cilacap: Humas Pemda Cilacap Wedge, Florence (1989). Mencegah Gangguan Emosional. Jakarta: Obor


KUESIONER PENELITIAN


Hal : Pengisian Kuesioner Kepada Yth: Para karyawan bagian produksi Dengan hormat, Saya adalah mahasiswa Program Pendidikan Akuntansi, Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial, FKIP, Universitas Sanata Dharma. Saya bermaksud mengadakan kegiatan penelitian dengan judul “Pengaruh Kecerdasan Emosional terhadap Prestasi Kerja Karyawan Ditinjau dari Usia, Tingkat Pendidikan, dan Pengalaman Kerja Karyawan”. Bagi saya, penelitian ini merupakan kegiatan ilmiah dalam rangka penyusunan skripsi. Sehubungan dengan hal tersebut, saya mohon kesediaan Bapak/ Ibu menjadi responden penelitian ini. Saya berharap Bapak/ Ibu berkenan untuk menjawab keseluruhan pertanyaan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. Sejalan dengan etika penelitian, saya akan menjamin kerahasiaan jawaban Bapak/ Ibu dan memastikan bahwa jawaban Bapak/ Ibu hanyalah semata-mata untuk mencapai tujuan penelitian ilmiah ini. Saya menyadari bahwa pengisian kuesioner ini sedikit banyak mengganggu aktivitas Bapak/ Ibu. Oleh sebab itu, saya mohon maaf sebelumnya. Demikian permohonan maaf saya, atas perhatian dan kerjasamanya, saya mengucapkan banyak terima kasih.

Yogyakarta, September 2007 Hormat saya,

Rosalia Erni Septiandari Peneliti


PETUNJUK PENGISIAN KUESIONER 1. Kuesioner ini terdiri dari 2 (dua) bagian

Bagian I : Identitas Responden Bagian II : Kecerdasan Emosional

2. Pilihlah SS : Sangat Setuju S : Setuju TS : Tidak Setuju STS : Sangat Tidak Setuju Pilihlah jawaban dengan member tanda (X) pada pertanyaan bagian II pada kolom yang telah disediakan. Jawablah semua pertanyaan yang ada dan jangan ada yang terlewatkan. Dalam skala ini tidak ada jawaban yang salah, karena semua jawaban yang Bapak/ Ibu berikan adalah benar. Oleh karena itu pilihlah jawaban yang sesuai dengan keadaan Bapak/ Ibu sendiri. Semua jawaban yang Bapak/ Ibu berikan dijamin kerahasiaannya, sehingga Bapak/ Ibu tidak perlu khawatir orang lain akan mengetahuinya. Kesungguhan Bapak/ Ibu dalam menjawab pertanyaan berikut sangat saya perlukan, selamat mengerjakan dan terima kasih atas bantuan dan kerjasamanya.


Bagian I Identitas Responden

1. Nama : 2. Usia : 3. Tingkat Pendidikan Terakhir * : a. SD

b. SLTP atau Sederajat c. SLTA atau Sederajat d. Diploma (D1,D2,D3) e. Sarjana (S1) f. Pasca Sarjana (S2,S3)

* beri tanda X (silang) pada salah satu huruf yang tersedia 4. Masa kerja di PT Industri Sandang Nusantara : 5. Masa Kerja di PT lain dengan pekerjaan sejenis :

Bagian II Kecerdasan Emosional

NO PERNYATAAN

PENDAPAT

1 Saya adalah orang yang dapat mengenali emosi dalam diri sendiri (misal: sikap tanggap terhadap situasi tertentu atau orang lain)

2 Saya adalah orang yang kurang menyadari berbagai kelebihan/keunggulan yang dapat terus saya kembangkan

3 Saya menyadari bahwa diri saya memiliki berbagai keterbatasan/kelemahan/kekurangan

4 Saya adalah orang yang memiliki keyakinan yang tinggi untuk mencapai keberhasilan dengan kemampuan yang saya miliki

5 Saya adalah orang yang dapat mengendalikan emosi dan dorongan negatif (misal: bermalas-malasan) saat menyelesaikan suatu tugas

6 Saya adalah orang yang menjunjung tinggi nilai-nilai kejujuran dan keadilan dalam menjalankan suatu tugas

7 Saya adalah orang yang mau bertanggung jawab atas hasil-hasil pekerjaan (misal: hasil pekerjaan buruk)

8 Saya adalah orang yang sulit menyesuaikan diri dalam berbagai perubahan yang ada di lingkungan sekitar

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss


9 Saya adalah orang yang menyukai berbagai ide dan informasi baru yang positif

10 Saya adalah orang yang sulit memotivasi diri saat kondisi terpuruk untuk suatu tujuan hidup di masa mendatang

11 Saya adalah orang yang dapat memahami sasaran/tujuan kelompok dan dapat menyesuaikan diri dengan usaha-usaha yang dijalankan kelompok

12 Saya adalah orang yang suka memanfaatkan kesempatan baik yang diberikan kepada saya

13 Saya adalah orang yang selalu siap menanggung resiko kegagalan atau mengatasi hambatan dalam usaha mencapai tujuan

14 Saya adalah orang yang dapat memahami orang lain seperti saya memahami diri saya sendiri

15 Saya adalah orang yang dapat mempengaruhi orang lain untuk berubah ke hal yang lebih baik

16 Saya adalah orang yang tulus dalam memberikan pelayanan/bantuan kepada orang lain

17 Saya adalah orang yang suka memberikan kesempatan kepada siapa saja untuk meraih hasil yang lebih baik

18 Saya adalah orang yang mampu memahami kondisi emosi orang lain dan dapat memanfaatkannya sebagai sumber kekuatan untuk bekerja sama

19 Saya adalah orang yang mampu mempengaruhi orang lain melakukan hal yang saya harapkan

20 Saya adalah orang yang dapat memahami berbagai pendapat orang lain dan memberikan jalan pemecahan yang dapat diterima secara bersama

21 Saya adalah orang yang tertutup untuk menerima pendapat/masukan orang lain dalam menyelesaikan suatu tugas

22 Saya adalah orang yang dapat menjadi teladan bagi orang lain dalam hal ucapan dan tindakan

23 Saya adalah orang yang mudah bekerja sama dengan siapa saja dalam suatu kelompok

24 Saya adalah orang yang dapat menciptakan suasana kompak dalam suatu kelompok

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss

sts ts s ss


VALIDITAS DAN RELIABILITAS


Tabel Lampiran 2.1

Variabel Kecerdasan Emosional

No butir pertanyaan NO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

JML

1 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 2 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 85 3 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 3 4 3 3 3 81 4 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 66 5 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 3 2 2 2 3 3 61 6 4 4 3 4 3 4 4 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 4 3 4 3 4 4 88 7 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 2 3 4 3 76 8 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 72 9 3 3 2 3 3 4 2 3 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 79

10 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 1 3 4 3 2 3 3 73 11 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 74 12 4 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 80 13 3 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 86 14 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 3 3 77 15 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 95 16 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 70 17 3 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 3 2 3 3 4 2 3 3 2 2 3 3 76 18 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 91 19 4 4 4 3 4 3 4 3 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 85 20 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 21 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 22 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 4 4 4 4 3 3 4 3 83 23 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 65 24 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 4 2 68 25 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 82 26 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 63 27 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 71 28 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 4 3 2 3 4 3 2 3 73 29 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 64 30 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 3 2 3 2 67 31 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 2 4 3 3 3 3 2 3 3 3 4 4 3 75 32 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 81 33 3 3 4 3 3 4 4 3 2 4 3 4 3 2 2 3 3 2 3 2 3 1 3 2 69 34 3 4 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 2 4 2 79 35 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 4 3 4 4 1 4 4 4 4 4 4 90 36 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 4 4 3 2 3 3 4 2 3 4 2 3 3 3 76 37 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 38 3 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 4 3 3 4 2 4 4 4 3 4 4 3 82 39 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 74 40 4 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 3 4 2 4 4 3 2 3 4 81 41 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 76 42 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 65 43 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 68 44 4 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 83


45 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 2 3 3 72 46 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 78 47 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76 48 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 70 49 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 2 3 3 4 1 3 4 3 2 3 3 72 50 3 3 3 4 3 4 4 4 1 4 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 76


Tabel Lampiran 2.2 Validitas dan Reliabilitas Variabel Kecerdasan Emosional

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance

if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted Butir1 72,76 54,513 0,494 0,903 Butir2 72,72 54,369 0,599 0,901 Butir3 72,50 54,908 0,393 0,905 Butir4 72,90 53,316 0,515 0,902 Butir5 72,80 55,143 0,561 0,903 Butir6 72,46 53,682 0,598 0,901 Butir7 72,84 51,076 0,692 0,898 Butir8 72,80 54,041 0,499 0,903 Butir9 72,62 53,628 0,474 0,903 Butir10 72,54 55,315 0,378 0,905 Butir11 72,72 55,389 0,435 0,904 Butir12 72,74 53,870 0,487 0,903 Butir13 72,64 54,562 0,515 0,903 Butir14 73,02 53,489 0,496 0,903 Butir15 72,96 54,651 0,434 0,904 Butir16 72,76 54,390 0,566 0,902 Butir17 72,54 55,029 0,382 0,905 Butir18 73,34 51,739 0,464 0,906 Butir19 72,68 54,834 0,447 0,904 Butir20 72,86 50,858 0,729 0,897 Butir21 72,94 53,813 0,487 0,903 Butir22 73,24 51,778 0,635 0,900 Butir23 72,72 54,859 0,465 0,904 Butir24 72,98 52,469 0,651 0,899

Reliability Coefficients N of cases = 50 N of item = 24 Alpha = 0,906


DATA VARIABEL

PENELITIAN


Tabel Lampiran 3.1 Variabel Kecerdasan Emosional

JAWABAN KUESIONER

No. Item NO

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24

JML

1 3 2 4 3 4 4 4 4 4 4 3 3 3 2 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 80 2 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 78 4 3 2 4 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 70 5 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 4 4 1 3 3 2 2 4 4 3 3 3 69 6 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 7 3 2 4 3 3 4 1 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 77 8 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 70 9 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 80 10 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 3 80 11 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 2 3 2 3 2 64 12 2 3 3 3 2 3 2 4 3 3 3 2 3 2 1 3 3 1 1 2 4 2 3 3 61 13 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 85 14 3 2 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 73 15 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 70 16 3 1 2 3 3 4 2 2 4 2 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 1 3 3 4 70 17 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 18 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 76 19 3 4 1 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 75 20 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 4 4 4 4 87 21 3 3 4 3 2 3 4 3 3 4 3 3 3 1 2 4 3 2 3 2 2 1 2 1 64 22 3 3 4 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 2 4 3 2 4 2 2 3 2 2 72 23 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 4 74 24 4 2 4 2 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 76 25 3 2 3 4 2 4 2 3 3 4 3 4 2 3 3 2 4 2 3 3 4 3 2 2 71 26 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 3 69 27 3 2 2 3 2 4 2 2 3 2 3 2 2 3 2 3 3 4 2 2 3 2 3 2 61 28 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 4 3 4 2 3 3 2 3 3 73 29 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 75 30 3 2 3 4 4 4 4 3 3 4 3 2 2 3 4 4 4 4 3 4 3 4 4 3 81 31 3 3 3 4 3 4 3 4 4 3 3 2 3 3 2 4 4 1 2 4 4 3 4 3 76 32 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 1 1 4 3 2 3 3 70 33 3 2 3 3 3 3 3 3 1 1 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 4 3 3 3 73 34 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69 35 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 67 36 3 3 4 2 3 3 3 4 3 2 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 2 3 2 3 78 37 4 4 4 4 3 3 4 1 4 4 4 3 4 3 3 4 4 3 3 4 4 3 4 4 85 38 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 3 2 3 3 65 39 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 3 77 40 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 2 2 2 3 4 3 4 3 77 41 4 2 4 4 2 3 3 2 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 42 4 4 4 4 4 3 2 3 4 2 3 3 2 1 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 73 43 3 2 4 3 3 4 2 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 44 3 3 4 3 1 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 3 3 3 90 45 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 2 3 68 46 2 2 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 4 2 4 3 68 47 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 76


48 3 2 4 3 3 4 3 2 4 2 3 4 4 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 73 49 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 80 50 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 3 76 51 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 4 1 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 3 74 52 3 2 4 4 3 3 4 2 3 2 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 3 2 3 71 53 4 4 4 3 3 4 4 2 3 2 3 2 4 4 3 4 4 2 2 3 3 3 2 3 76 54 3 3 4 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 73 55 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 1 4 3 4 3 4 2 4 3 3 3 3 3 77 56 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 82 57 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 91 58 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 62 59 3 4 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 75 60 3 4 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 77 61 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 62 3 3 2 4 1 4 3 4 4 2 3 3 1 4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 75 63 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 4 4 4 3 3 71 64 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4 3 3 3 4 3 3 85 65 3 3 4 3 3 4 4 3 4 2 3 4 3 4 2 3 3 2 4 3 2 4 3 2 75 66 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 74 67 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 2 3 74 68 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 3 79 69 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 2 3 4 3 4 77 70 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 3 4 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 4 86 71 3 2 4 4 4 3 4 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 74 72 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 74 73 4 2 4 3 3 4 3 3 4 1 4 3 3 4 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 75 74 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 4 80 75 3 3 3 2 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 80 76 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 4 2 3 3 3 3 3 76 77 3 3 3 3 2 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 74 78 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 75 79 4 2 3 3 3 3 2 3 3 3 4 3 4 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 76 80 3 3 3 3 2 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 2 3 72 81 3 3 4 4 4 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 74 82 4 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 80 83 3 3 3 3 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 3 4 3 4 1 4 75 84 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 78 85 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 78 86 4 3 4 3 4 4 3 3 4 4 4 4 4 3 4 3 3 3 4 4 3 4 3 4 86 87 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 75 88 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 4 1 1 3 4 2 3 3 68 89 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 67 90 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 75 91 3 3 4 3 1 4 3 1 3 1 2 4 4 3 3 2 3 4 2 3 3 2 3 3 67 92 4 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 78 93 4 3 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 4 4 85 94 3 2 3 3 2 2 3 2 4 2 3 3 2 3 3 2 2 1 1 3 3 2 1 2 58 95 3 3 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 71 96 3 3 4 4 3 4 4 2 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 77 97 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 1 3 1 3 3 3 65 98 3 2 4 3 1 4 4 3 4 2 3 4 4 3 3 4 4 3 3 3 4 3 4 4 79 99 4 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 3 84

100 3 2 3 3 4 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 68


101 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 102 3 1 4 4 4 3 3 2 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 76 103 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 2 70 104 3 3 4 4 3 4 4 4 4 4 3 4 4 3 3 3 4 4 3 4 4 3 4 3 86 105 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 79 106 3 4 3 3 4 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 85 107 3 3 3 4 2 3 4 4 4 4 3 3 3 1 3 3 3 3 2 3 3 4 3 2 73 108 2 4 2 4 3 4 4 2 3 3 2 3 3 2 2 3 3 2 3 2 2 3 3 2 66 109 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 2 3 2 66 110 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 111 3 2 4 4 1 4 4 4 4 1 4 3 3 2 4 3 4 1 1 4 4 1 2 2 73 112 3 3 4 3 2 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 113 3 4 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 2 2 1 69 114 3 2 4 3 4 3 3 1 4 2 4 4 3 3 4 4 4 3 4 3 4 4 3 4 80 115 3 3 4 3 4 3 4 2 4 4 2 4 3 4 3 4 3 3 1 3 4 3 4 4 79 116 3 1 3 2 3 3 4 2 4 2 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 68 117 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 3 2 2 2 3 3 2 3 2 63 118 4 3 4 3 3 4 4 2 4 3 3 3 3 3 2 4 3 4 3 3 3 3 2 3 76 119 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 2 2 3 2 2 2 71 120 3 2 4 3 4 3 4 2 4 4 2 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 2 75 121 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 71 122 3 2 4 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 3 2 2 3 2 70 123 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 2 2 2 2 2 3 3 2 3 2 61 124 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 2 3 3 3 3 3 66 125 4 2 4 2 3 4 4 2 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4 3 4 73 126 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 3 66 127 4 2 4 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 75 128 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69 129 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 75 130 3 2 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 69 131 3 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 65 132 2 2 3 2 3 1 3 3 3 2 3 2 3 2 2 3 3 1 3 2 2 3 2 3 58 133 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 1 3 3 2 3 3 1 3 3 3 64 134 3 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 70 135 1 2 3 3 3 2 3 2 2 2 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 3 3 3 3 60 136 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 73 137 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 66 138 4 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 89 139 3 2 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 74 140 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 75 141 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 72 142 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 1 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 65 143 2 2 3 3 2 3 2 2 3 2 3 2 2 1 3 2 3 2 2 2 1 2 2 3 65 144 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 145 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 3 3 2 3 2 3 2 3 2 3 64 146 3 3 4 3 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76 147 2 3 2 3 2 3 1 2 3 3 3 3 2 3 1 3 2 1 1 1 3 1 3 2 53 148 3 2 3 4 2 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 2 2 3 3 3 3 2 71 149 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 1 3 4 4 72 150 3 1 4 4 2 4 3 1 4 2 3 4 4 3 4 4 4 2 2 4 4 2 3 3 74 151 3 3 4 3 4 4 4 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 73 152 3 1 4 4 4 3 3 1 2 2 2 3 3 4 3 3 4 4 3 4 3 3 3 3 72 153 4 3 3 3 3 4 1 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 4 4 78


154 3 2 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 4 3 4 3 3 4 4 3 3 3 80 155 3 2 3 4 3 3 3 3 3 1 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 68 156 4 2 3 3 4 3 4 2 3 2 3 4 2 3 2 3 3 3 2 4 3 3 3 3 71 157 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 2 3 4 4 2 3 3 74 158 3 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 70 159 3 2 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 2 3 4 3 67 160 3 2 3 4 1 4 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 4 3 4 3 71 161 3 3 3 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 69 162 3 2 3 4 4 3 4 4 3 1 2 3 3 3 2 3 4 3 3 3 3 3 3 3 69 163 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 4 70 164 3 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 1 2 3 3 3 3 3 70 165 3 2 3 3 4 3 4 3 3 2 3 2 3 1 2 2 2 2 2 1 2 1 2 1 56 166 3 2 3 4 4 3 4 4 3 1 2 3 3 3 4 3 4 3 3 3 4 3 3 3 75 167 3 3 3 3 4 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 4 1 1 3 3 2 3 3 69 168 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 68 169 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 70 170 3 2 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 74 171 4 3 4 4 3 4 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 4 4 84 172 4 2 3 3 3 3 4 4 4 2 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 1 3 3 4 75 173 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 76 174 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 4 3 3 3 79 175 3 1 4 3 3 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 1 3 4 3 3 3 73 176 4 3 4 4 3 4 4 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 4 2 4 3 77 177 4 3 4 4 1 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 71 178 3 3 4 4 2 4 3 3 4 1 4 4 4 3 3 4 2 4 2 3 1 3 3 3 74 179 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 74 180 4 4 3 4 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 80 181 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 4 3 3 4 1 1 3 4 3 3 3 70 182 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 77 183 4 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 184 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 70 185 4 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 73 186 4 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3 4 78 187 4 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 3 3 4 4 3 3 63 188 4 2 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 74 189 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 69 190 4 3 3 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 69 191 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 73 192 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 70 193 3 2 3 3 3 4 3 2 3 1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 69 194 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 70 195 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 69 196 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 69 197 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 73 198 3 4 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 3 3 4 3 4 4 3 3 3 3 4 3 80 199 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 71 200 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 70 201 2 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 3 3 65 202 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 71 203 4 4 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 74 204 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 205 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 71 206 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 68


207 3 4 3 3 3 3 4 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 76 208 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 70 209 3 2 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 72 210 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 74 211 3 2 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 71 212 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 75 213 3 2 3 2 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 68 214 3 2 3 3 3 3 3 3 4 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 71 215 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 71 216 4 3 2 3 4 4 3 2 4 3 3 3 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 4 77 217 3 4 3 3 2 1 4 3 3 3 4 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 70 218 3 3 4 2 3 4 3 3 4 3 2 4 3 3 4 3 3 2 3 3 2 3 3 3 73 219 3 4 2 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 2 3 4 3 3 2 3 3 3 3 71 220 4 3 3 4 4 3 3 2 2 4 3 3 4 3 3 2 3 2 2 3 3 1 3 4 71 221 3 2 4 3 4 3 3 2 3 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 2 3 3 4 75


Tabel Lampiran 3.2 Klasifikasi Usia, Tingkat Pendidikan dan Pengalaman Kerja Karyawan Bagian Produksi di PT Industri Sandang Nusantara (PERSERO) Unit Cilacap

NO Usia

(X2) Tingkat

Pendidikan (X3)

Pengalaman Kerja (X4)

Prestasi Kerja Karyawan (Y)

1 3 4 5 160 2 3 3 5 157 3 4 3 5 157 4 4 2 5 151 5 4 3 5 151 6 4 3 5 151 7 4 3 5 151 8 3 3 5 151 9 3 3 5 151 10 3 3 5 152 11 3 3 5 152 12 4 3 5 152 13 3 3 5 162 14 4 2 5 152 15 4 2 5 160 16 4 4 5 152 17 3 3 5 160 18 4 4 5 152 19 3 3 5 152 20 4 3 5 152 21 3 2 5 152 22 3 3 5 147 23 3 2 5 152 24 4 2 5 157 25 2 3 3 152 26 4 2 5 152 27 4 2 5 153 28 3 2 5 153 29 3 3 4 153 30 4 2 5 136 31 2 3 3 153 32 2 3 4 153 33 4 2 5 153 34 4 3 5 154 35 3 3 5 154 36 2 2 4 157 37 4 5 5 136 38 2 3 3 154 39 4 3 5 154 40 2 3 3 154 41 4 5 5 154 42 3 5 5 154


43 2 3 4 154 44 4 1 5 147 45 4 2 5 154 46 4 3 5 155 47 3 2 5 157 48 3 5 5 155 49 3 1 5 157 50 2 3 3 155 51 3 3 3 155 52 4 2 5 147 53 4 1 5 157 54 4 3 5 155 55 3 3 5 157 56 4 1 5 157 57 2 3 4 162 58 2 3 3 149 59 4 1 5 156 60 2 3 3 156 61 3 3 5 136 62 4 2 5 156 63 2 3 3 156 64 2 3 4 147 65 2 3 3 160 66 2 3 4 148 67 4 1 5 156 68 3 3 5 157 69 2 5 5 157 70 2 3 3 161 71 3 3 5 160 72 4 1 5 148 73 3 5 5 148 74 3 3 5 157 75 4 3 5 157 76 4 1 5 157 77 3 3 5 149 78 3 3 5 157 79 3 1 4 157 80 3 3 5 148 81 2 3 3 149 82 3 3 5 151 83 3 3 5 160 84 2 3 3 157 85 2 3 3 160 86 2 3 3 162 87 3 1 5 150 88 3 3 5 157 89 2 4 2 148 90 2 2 5 148 91 2 3 5 148


92 2 3 5 157 93 2 3 3 160 94 2 3 3 149 95 2 2 3 149 96 2 3 3 136 97 2 2 3 136 98 2 4 3 136 99 2 3 3 160

100 4 1 5 136 101 4 1 5 136 102 3 3 5 136 103 3 1 5 136 104 3 3 5 136 105 3 2 5 136 106 3 2 5 136 107 3 1 5 136 108 3 3 4 136 109 3 1 4 136 110 3 1 5 136 111 3 1 5 136 112 2 2 3 157 113 3 1 5 136 114 4 1 5 136 115 4 5 5 136 116 4 1 5 136 117 2 4 3 149 118 2 2 4 136 119 3 4 5 136 120 3 1 5 136 121 3 1 5 137 122 3 1 5 137 123 3 1 5 137 124 4 1 5 138 125 2 3 3 138 126 3 1 5 138 127 2 3 4 138 128 2 3 3 138 129 2 2 3 138 130 4 2 5 138 131 2 3 3 139 132 4 1 5 139 133 3 1 5 139 134 3 2 5 140 135 4 3 5 140 136 4 2 5 140 137 2 2 3 140 138 2 3 4 140 139 2 3 3 141 140 2 2 3 141


141 4 2 5 149 142 3 2 5 142 143 3 1 5 142 144 2 3 4 142 145 4 2 5 142 146 2 3 3 147 147 2 3 3 142 148 2 2 3 143 149 2 2 3 143 150 2 3 3 144 151 2 3 3 144 152 2 2 3 144 153 2 3 2 128 154 3 3 5 160 155 2 3 3 144 156 2 2 3 144 157 3 1 5 147 158 4 1 5 144 159 2 3 3 144 160 2 3 3 144 161 2 3 3 128 162 3 1 5 144 163 2 3 3 144 164 2 3 3 144 165 2 3 3 147 166 4 2 5 157 167 4 1 5 144 168 3 2 4 144 169 2 3 3 144 170 2 3 3 144 171 2 2 3 160 172 2 3 3 144 173 2 2 3 157 174 4 2 5 157 175 2 3 4 144 176 2 3 4 157 177 2 2 3 144 178 2 3 4 144 179 2 3 4 149 180 4 1 5 144 181 3 2 5 144 182 2 3 3 157 183 2 2 3 144 184 2 3 3 144 185 2 3 3 149 186 2 3 3 157 187 2 2 2 144 188 2 2 3 144 189 2 1 5 144


190 3 2 4 144 191 4 1 5 144 192 3 3 5 144 193 4 1 5 144 194 3 1 5 144 195 3 1 5 144 196 2 3 3 144 197 2 3 3 144 198 2 3 4 150 199 2 3 4 144 200 2 2 3 145 201 2 3 3 145 202 2 2 3 145 203 2 3 3 145 204 2 3 3 145 205 2 3 3 145 206 2 3 2 145 207 4 1 5 150 208 4 3 5 157 209 2 2 3 128 210 2 3 3 146 211 2 2 3 146 212 3 3 4 157 213 2 3 3 146 214 2 3 3 146 215 2 2 3 146 216 2 1 5 146 217 3 1 5 146 218 2 2 3 146 219 2 2 3 146 220 4 1 5 147 221 2 3 3 147


DISTRIBUSI FREKUENSI


Tabel Lampiran 4.1 DISTRIBUSI FREKUENSI

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std.

Deviation

Prestasi kerja karyawan

Kecerdasan emosional

Usia

Tingkat pendidikan

Pengalaman kerja

221

221

221

221

221

128

53

24

1

3

162

91

54

5

36

147,59

72,97

40,44

0,07

19,88

7,778

5,984

9,022

0,252

8,978

Valid N (listwise) 221


Variabel Kecerdasan Emosional

Frequency Percent Valid Percent Cumulatif Percent

53 1 0,5 0,5 0,5 56 1 0,5 0,5 0,9 58 2 0,9 0,9 1,8 60 1 0,5 0,5 2,3 61 3 1,4 1,4 3,6 62 1 0,5 0,5 4,1 63 1 0,5 0,5 4,5 64 4 1,8 1,8 6,3 65 6 2,7 2,7 9,0 66 5 2,3 2,3 11,3 67 5 2,3 2,3 13,6 68 9 4,1 4,1 17,6 69 14 6,3 6,3 24,0 70 23 10,4 10,4 34,4 71 19 8,6 8,6 43,0 72 5 2,3 2,3 45,2 73 18 8,1 8,1 53,4 74 21 9,5 9,5 62,9 75 19 8,6 8,6 71,5 76 13 5,9 5,9 77,4 77 10 4,5 4,5 81,9 78 7 3,2 3,2 85,1 79 5 2,3 2,3 87,3 80 11 5,0 5,0 92,3 81 1 0,5 0,5 92,8 82 1 0,5 0,5 93,2 83 1 0,5 0,5 93,7 84 2 0,9 0,9 94,6 85 5 2,3 2,3 96,8 86 3 1,4 1,4 98,2 87 1 0,5 0,5 98,6 89 1 0,5 0,5 99,1 90 1 0,5 0,5 99,5 91 1 0,5 0,5 100,0

Valid

TOTAL 221 100,0 100,0


Manual Prestasi Kerja karyawan Σ kasus (n) = 221 Data tertinggi = 162 Data terendah = 128 Dari data tersebut dapat diperoleh : Range = 162 – 128 = 34 Banyak kelas = 1 + 3,322 log 221 = 1 + 3,322 (2,54) = 1 + 7,77 = 8,77 di bulatkan menjadi 9

Panjang kelas interval = 7,39

128162=

− dibulatkan menjadi 4

Sehingga distribusi frekuensi dapat dibuat sebagai berikut:

Tabel Penolong untuk menghitung Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi dari Variabel Prestasi Kerja Karyawan

Interval

Skor Frekuensi Absolut

(fi)

Frekuensi Kumulatif

Nilai Tengah

(xi)

fi xi xi - X (xi – X)2 Fi (xi – X)2

128 – 131 3 3 129,5 388,5 (18,1) 327,6 982,8 132 – 135 0 3 133,5 0 (14,09) 198,5 0 136 – 139 38 41 137,5 5225 (10,1) 102,01 3876,4 140 – 143 14 55 141,5 1981 (6,09) 37,1 5194 144 – 147 60 115 145,5 8730 (2,1) 4,41 264,6 148 – 151 26 141 149,5 3887 1,9 3,61 1905,7 152 – 155 32 173 153,5 4912 5,91 34,9 1116,8 156 – 159 33 206 157,5 5197,5 9,9 98,01 3234,3 160 – 163 15 221 161,5 2422,5 13,9 193,2 2898

N 221 32743,5 19472,6

Tabel Penolong untuk menghitung Mean, Median, Modus dan Standar Deviasi dari Variabel Kecerdasan Emosional

Interval

Skor Frekuensi Absolut

(fi)

Frekuensi Kumulatif

Nilai Tengah

(xi)

fi xi xi - X (xi – X)2 Fi (xi – X)2

24 – 56 2 2 40 80 (32,97) 1087,0 2174 57 – 63 9 11 60 540 (12,97) 168,2 1513,8 64 – 71 82 93 67,5 5535 (5,47) 29,9 2451,8 72 – 81 113 206 76,5 8644,5 3,53 12,5 1412,5 82 – 96 15 221 89 1335 16,03 257 3855

N 221 16134,5 11407,1


SKALA VARIABEL PRESTASI KERJA KARYAWAN DAN VARIABEL

KECERDASAN EMOSIONAL

Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dibuat distribusi frekuensi untuk

menentukan skala prestasi kerja karyawan dan kecerdasan emosional dengan memasukkan

frekuensi pada kelas masing-masing dan menjumlahkannya, menyusun tabel frekuensi dengan

memasukkan masing-masing kelas. Berdasarkan tabel distribusi frekuensi tersebut kemudian

dihitung mean, modus, median dan standar deviasi dengan rumus sebagai berikut:

A. Variabel Prestasi Kerja Karyawan

1. Mean (rata-rata tertimbang) yaitu jumlah seluruh nilai data dibagi dengan banyaknya

data. Rumus mean:

N

FiXi∑=χ

2215,32743

=χ = 148,86

Keterangan: χ = harga rata-rata Fi = frekuensi Xi = nilai tengah N = jumlah frekuensi ? = sigma atau jumlah

2. Median, yaitu nilai tengah dari rangkaian data yang telah tersusun secara teratur. Rumus

median:

Md = B+( )

xiFFm

Fn

−

−2

( )

4115221

552221

5,143 xMd−

−+=


4106

5,555,143 x+=

= 143,5 + 2,09 = 145,59

Keterangan: Md = median B = tepi kelas bawah dari interval dimana median terdapat N = jumlah nilai observasi F = frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan B Fm = frekuensi kumulatif yang bersesuaian dengan tepi kelas atas dari interval dimana

median dihitung i = besarnya interva l kelas

3. Modus, yaitu nilai data yang memiliki frekuensi terbesar atau dengan kata lain, nilai data

yang paling sering terjadi. Rumus modus:

( ) ( )xi

FFoFFoFFo

BMo11

1−+−−

−+=

( ) ( )4

266014601460

5,143 xMo−+−

−+=

= 145,8

Keterangan: Mo = modus B = tepi kelas bawah dari modus Fo = frekuensi kelas modus F1 = frekuensi kelas sesudah kelas modus F-1 = frekuensi kelas sebelum modus i = besarnya interval kelas

4. Standar Deviasi/Simpangan Baku dapat dihitung dengan rumus sebagai berikut:

( )1

2

−−

= ∑n

XXiFiS

12216,19472

−= 51,88= = 9,4


B. Variabel Kecerdasan Emosional

1. Mean

2215,16134

=χ 01,73=

2. Median

( )4

206221

932221

5,71 xMd−

−+= 2,76=

3. Modus

( ) ( )4

151138211382113

5,71 xMo−+−

−+= 46,72=

4. Standar Deviasi

12211,11407

−=S 9,51=

= 7,20


PAP TIPE II


KATEGORI KECENDERUNGAN VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DAN

PRESTASI KERJA KARYAWAN

Penilaian Acuan Patokan (PAP) tipe II dipergunakan untuk menentukan kecenderungan variabel

kecerdasan emosional. Penilaian Acuan Patokan adalah penilaian yang membandingkan suatu

hasil dengan satu patokan yang telah ditetapkan sebelumnya. Dalam PAP Tipe II penguasaan

minimum yang merupakan passing score atau batas kelulusan adalah 56% dari total skor yang

seharusnya dicapai, diberi nilai cukup/sedang. Tuntutan pada presentil 56 sering disebut

presentil minimal. Disebut presentil minimal, karena passing score pada presentil 56 dianggap

merupakan batas penguasaan kompetensi minimal yang paling rendah. Kategori kecenderungan

variabel penelitian menurut PAP Tipe II adalah sebagai berikut:

Tingkat Penguasaan Kompetensi Kategori Kecenderungan Variabel 81% - 100% Sangat Tinggi 66% - 80% Tinggi 56% - 65% Cukup 46% - 55% Rendah

< 46% Sangat Rendah Cara perhitungan menentukan skor-skor/kelas adalah total skor yang dituntut dikalikan dengan

acuan presentil minimal. Berdasarkan criteria dan cara perhitungan di atas, maka kategori

kecenderungan variabel penelitian adalah sebagai berikut:

A. Perhitungan variabel kecerdasan emosional:

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 4 x 24 = 96

Skor terendah yang mungkin dicapai = 1 x 24 = 24

Sangat tinggi = 81% (96 – 24) + 24 = 82 Tinggi = 66% (96 – 24) + 24 = 72 Cukup = 56% (96 – 24) + 24 = 64 Rendah = 46% (96 – 24) + 24 = 57 Sangat Rendah = 24 - 46% (96 – 24) + (24 – 1) = 24 - 56


Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%)

Kriteria

82 – 96 15 6,79 Sangat Tinggi 72 – 81 113 51,13 Tinggi 64 – 71 82 37,11 Cukup 57 – 63 9 4,07 Rendah 24 – 56 2 0,90 Sangat Rendah

N 221 100

B. Perhitungan variabel prestasi kerja karyawan:

Skor tertinggi yang mungkin dicapai = 170

Skor terendah yang mungkin dicapai = 0

Sangat Baik = 81% x 170 = 137,7 ˜ 138 Baik = 66% x 170 = 112,2 ˜ 112 Cukup = 56% x 170 = 95,2 ̃ 95 Tidak baik = 46% x 170 = 78,2 ̃ 78 Sangat tidak baik = 0 – 77

Interval Skor Frekuensi Absolut Frekuensi Relatif (%)

Kriteria

138 – 170 190 85,97 Sangat Baik 112 – 137 31 14,03 Baik 95 – 111 0 0 Cukup 78 – 94 0 0 Tidak Baik 0 – 77 0 0 Sangat Tidak Baik

N 221 100


NORMALITAS DAN

LINIERITAS


Tabel Lampiran 6.1 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI USIA

Usia dewasa dini

(19–39) Usia dewasa madya

dini (40–49) Usia dewasa madya

lanjut (50-60) N 101 65 55 Normal Parameters(a,b) Mean 72.85 72.75 73.18 Std.

Deviation 5.377 6.357 6.194


Absolute .098 .119 .109

Positive .098 .103 .109 Negative -.065 -.119 -.096 Kolmogorov-Smirnov Z 1.098 .792 .880 Asymp. Sig. (2-tailed) .179 .557 .422

a Test distribution is Normal. b Calculated from data.

Tabel Lampiran 6.2 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN

SD SLTP SLTA DIPLOMA SARJANA N 43 54 110 7 7

Normal Parameters(a,b) Mean 72.19 73.60 72.29 76.00 71.98 Std. Deviation 4.691 6.592 6.317 4.933 5.780 Most Extreme Differences

Absolute .100 .089 .152 .157 .104

Positive .100 .089 .152 .157 .104 Negative -.098 -.079 -.150 -.129 -.094 Kolmogorov-Smirnov Z .680 .733 .930 .402 .415 Asymp. Sig. (2-tailed) .745 .656 .353 .997 .995


Tabel Lampiran 6.3 UJI NORMALITAS VARIABEL KECERDASAN EMOSIONAL DITINJAU DARI PENGALAMAN

Sedikit (1-5)

Sedang (6-10)

Banyak (11-15)

Sangat banyak (>15)

N 4 78 23 116 Normal Parameters(a,b) Mean 72.46 75.22 72.97 70.00 Std. Deviation 6.030 6.353 5.848 5.354 Most Extreme Differences

Absolute .124 .190 .091 .396

Positive .089 .190 .091 .396 Negative -.124 -.120 -.085 -.288 Kolmogorov-Smirnov Z .791 1.092 .912 .980 Asymp. Sig. (2-tailed) .558 .184 .377 .292



Tabel Lampiran 6.4 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI USIA

Usia dewasa dini

(19–39)

Usia dewasa

madya dini (40–49)


(50-60) N 101 65 55 Normal Parameters(a,b) Mean 147.31 148.84 147.10 Std. Deviation 8.675 7.443 7.340 Most Extreme Differences

Absolute .144 .178 .138

Positive .144 .118 .134 Negative -.114 -.178 -.138 Kolmogorov-Smirnov Z 1.391 1.162 1.320 Asymp. Sig. (2-tailed) .052 .134 .061


Tabel Lampiran 6.5 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI TINGKAT PENDIDIKAN

SD SLTP SLTA DIPLOMA SARJANA N 43 54 110 7 7 Normal Parameters(a,b) Mean 146.76 149.48 147.57 148.57 143.65 Std. Deviation 7.376 7.506 8.791 9.016 7.283 Most Extreme Differences

Absolute .115 .087 .234 .298 .157

Positive .115 .070 .192 .204 .157 Negative -.095 -.087 -.234 -.298 -.147 Kolmogorov-Smirnov Z 1.030 .846 .914 .618 .788 Asymp. Sig. (2-tailed) .239 .472 .373 .839 .564


Tabel Lampiran 6.6 UJI NORMALITAS VARIABEL PRESTASI KERJA DITINJAU DARI PENGALAMAN KERJA

Sedikit (1-5)

Sedang (6-10)

Banyak (11-15)

Sangat banyak (>15)

N 4 78 23 116 Normal Parameters(a,b) Mean 147.21 147.48 148.09 141.25 Std. Deviation 7.298 7.739 8.047 8.995 Most Extreme Differences

Absolute .155 .152 .141 .370

Positive .155 .152 .111 .227 Negative -.138 -.110 -.141 -.370 Kolmogorov-Smirnov Z .740 1.372 .728 1.518 Asymp. Sig. (2-tailed) .644 .056 .665 .060



Tabel Lampiran 6.7 UJI LINIERITAS ANOVA

Prestasi Kerja Karyawan Sum of

Squares Df Mean

Square F Sig.

(Combined) 3393,544 33 102,835 1,939 ,003 Linearity 1031,460 1 1031,46 19,452 ,000

Between Groups

Deviation from Linearity

2362,084 32 73,815 1392 ,092

Within Groups 9915,804 187 53,026 Total 13309,35 220


REGRESI


Tabel Lampiran 7.1 Regresi

Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan


Mean Std. Deviation N

Prestasi Kerja Karyawan 147,59 7,778 221

Kecerdasan Emosional 72,97 5,984 221

Variables Entered/Removed

Model Variables Entered Variables Removed Method

1 Kecerdasan Emosional - Enter

a. All requested variables entered b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan

Model Summary

Model R R Square Adjusted R

Squares

Std. Error of

the Estimate

1 0,278(a) 0,077 0,073 7,488

a. Predictor: (Constant), Kecerdasan Emosional

ANOVA

Model Sum of

Square

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 1031,460 1 1031,460 18,398 0,000(a)

Residual 12277,889 219 56,063

Total 13309,348 220

a. Predictors : (Constant), Kecerdasan Emosional b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan


Coefficient Unstandardized

Coefficients Standardized Coefficient

Model

B Std. Error Beta t Sig.

1 (Constant) 121,188 6,177 19,621 0,000

Kecerdasan

Emosional

0,362 0,084 0,278 4,289 0,000

a. Dependent Variable : Prestasi Kerja Karyawan



Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Usia



Y (Prestasi Kerja Karyawan) 147,59 7,778 221

X1 (Kecerdasan Emosional 72,97 5,984 221

X2 (Usia) 40,44 9,022 221

X1X2 (KE*Usia) 2947,88 686,251 221

Variables Entered/Removed (b)


1 X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan

Emosional, X2 (Usia) (a)

- Enter

a. All requested variables entered b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Model Summary


Squares

Std. Error of

the Estimate

1 0,323(a) 0,104 0,092 7,412

a. Predictor: (Constant), X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan Emosional), X2 (Usia)


ANOVA

Model Sum of

Square

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 1386,696 3 462,232 8,413 0,000(a)

Residual 11922,652 217 54,943

Total 13309,348 220

a. Predictors : (Constant), X1X2 (KE*Usia), X1 (Kecerdasan Emosional), X2 (Usia) (a) b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)

Coefficients Model Unstandardized



a(Constant) 56,703 26,793 2,116 0,035

X1 (Kecerdasan Emosional) 1,226 0,368 0,943 3,332 0,001

1

X2 (Usia) 1,569 0,637 1,820 2,464 0,014

X1X2 (KE*Usia) -0,021 0,009 -1,857 -2,401 0,017

a. Dependent Variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)



Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Tingkat Pendidikan





X3 (Tingkat Pendidikan) 0,07 0,252 221

X1X3 (KE*TP) 5,01 18,677 221



1 X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan

Emosional, X3 (Tingkat Pendidikan)

(a)

- Enter


Model Summary


Squares

Std. Error of

the Estimate

1 0,323 0,104 0,092 7,412

a. Predictor: (Constant), X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan Emosional), X3 (Tingkat Pendidikan)


ANOVA

Model Sum of

Square

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 1388,762 3 462,921 8,427 0,000(a)

Residual 11920,586 217 54,934

Total 13309,348 220

a. Predictors : (Constant), X1X3 (KE*TP), X1 (Kecerdasan Emosional), X3 (Tingkat Pendidikan)

b. Dependent variable : Prestasi Kerja Karyawan




a(Constant) 117,497 6,296 18,661 0,000


1

X3 (Tingkat Pendidikan) 67,383 26,642 2,184 2,529 0,012

X1X3 (KE*TP) -0,899 0,360 -2,159 -2,498 0,013




Variabel Kecerdasan Emosional dengan Prestasi Kerja Karyawan, Pengalaman Kerja





X4 (Pengalaman Kerja) 19,88 8,978 221

X1X4 (KE*PK) 1449,68 664,141 221



1 X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan

Emosional, X4 (Pengalaman Kerja)

(a)

- Enter


Model Summary


Squares

Std. Error of

the Estimate

1 0,336 0,113 0,100 7,378

a. Predictor: (Constant), X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan Emosional), X4 (Pengalaman Kerja)


ANOVA

Model Sum of

Square

Df Mean

Square

F Sig.

1 Regression 1498,225 3 499,408 9,175 0,000(a)

Residual 11811,123 217 54,429

Total 13309,348 220

a. Predictors : (Constant), X1X4 (KE*PK), X1 (Kecerdasan Emosional), X4 (Pengalaman Kerja)

b. Dependent variable : Y (Prestasi Kerja Karyawan)




a(Constant) 83,839 14,540 5,766 0,000


1

X4 (Pengalaman Kerja) 1,816 0,643 2,096 2,825 0,005

X1X4 (KE*PK) -0,024 0,009 -2,068 -2,748 0,007



DAFTAR TABEL STATISTIK


137


138


139


STRUKTUR ORGANISASI DAN BAGAN PROSES

PRODUKSI


141


142


SURAT IJIN PENELITIAN


PENILAIAN KERJA / KONDUITE


PT Industri Sandang Nusantara (Persero) Unit Cilacap

PENILAIAN KERJA / KONDUITE Nama lengkap : NPK : Jabatan : Seksi / Dept. : Untuk keperluan : TMT :

No SUBYEK Pertimbangan (huruf)

Penilaian (angka)

Keterangan

1 Pengetahuan dalam pekerjaan 2 Kesadaran dalam pekerjaan 3 Semangat kerja 4 Tanggung jawab dalam pekerjaan 5 Inisiatif 6 Loyalitas kerja

a. Kerajinan/Ketekunan/Kepatuhan b. Kerapihan c. Ketelitian

7 Kejujuran 8 Mentalitas/Disiplin/tertib terhadap

peraturan

9 Prestasi 10 Pergaulan dengan atasan 11 Pergaulan dengan kolega 12 Pergaulan dengan bawahan 13 Kepemimpinan/Kewibawaan 14 Kecerdasan 15 Kesediaan menerima kritik 16 Keinginan untuk maju 17 Kesehatan Rekomendasi

Dokter Perusahaan

JUMLAH : Keterangan: Cilacap, …………… *)Dengan huruf *)Dengan Angka 1. Sempurna 10 Mengetahui Yang memberi 2. Baik sekali 9 penilaian 3. Baik 8 4. Cukup 7 5. Sedang 6 6. Kurang 5 7. Kurang sekali 4 8. Buruk 3 (.……………….) (.……………….)


PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · depan dengan penuh kecemasan, TUHAN berfirman...

Documents

Transcript of PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI JURUSAN … · depan dengan penuh kecemasan, TUHAN berfirman...