PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER ADMINISTRASI PUBLIK ...

ANALISIS PROFESIONALISME GURU BERDASARKAN

UNDANG-UNDANG RI NO . 14 TAHUN 2005 TENTANG

GURU DAN DOSEN

(Studi Kasus Guru SD Kecamatan Pantai Labo Kabupaten Deli Serdang)

TES IS

Oleh

SA ADAH LUBIS

NPM. 051801034

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER ADMINISTRASI PUBLIK

UNIVERSIT AS MEDAN AREA M E D A N

2007

Oleh

SA ADAH LUBIS

UNIVERSITAS MEDAN AREA

ANALISIS PROFESIONALISME GURU BERDASARKAN

UNDANG-UNDANG RI NO. 14 TAHUN 2005 TENTANG

GURU DAN DOSEN

(Studi Kasus Guru SD Kecamatan Pantai Labu Kabupaten Deli Serdang)

TES IS

Untuk Memperoleh Gelar Magister Administrasi Publik (MAP) Program Pascasarjana Universitas Medan Area

Oleh

SAADAH LUBIS

NPM. 051801034

PROGRAM PASCASARJANA

MAGISTER ADMINISTRASI PUBLIK

UNIVERSITAS MEDAN AREA M E D A N

2007

Memperoleh Gelar Magister Administrasi Publik (MAP) Program Pascasarjana Universitas Medan Area


Judul

UNEVERS!TAS MEDAN AREA PROGRAt.A PASCASARJANA

/.,AAGISTER ADMINISTRASI PUBUK

HALAMAN PERSETUJUAN

Analisis Profesionalisme Guru Berdasarkan Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen (Studi Kasus Guru SD Kecamatan Pantai Labu Kabupaten Deli Serdang)

N. a m a Saadah Lubis

051801034 NIM

Menyetujui

Pembimbing I

Prof. Dr. Zainuddin

Ketua Program Stud1 Magister Administrasi Publik

Drs. Kariono, MA

Pembimbii1g II

Direktur

s. Heri Kusmanto, MA

Undang-Undang RI No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru Dan Dosen (Studi Kasus Guru Kecamatan Pantai Labu Kabupaten Serdang)

Saadah Lubis

051801034

Menyetujui

Pembimbing I

Prof. Dr. Zainuddin

Pembimbii1g II


KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT karena atas rahmat dan

hidayahNya sehingga penulis dapat menyelesaikan Tesis ini dengan judul : Analisis

Profesionalisme Guru Berdasarkan Undang-undang RI No. 14 Tahun 2005 Tentang

Guru dan Dosen (Studi kasus Guru SD Kecamatan Pantai Labu Kabupaten Deli

Serdang).

Dalam penyelesaian tesis ini penulis menyadari bahwa banyak kelemahan serta

kekurangan dari penulis, sehingga tesis ini masih jauh dari sempuma. Hal ini disebabkan

oleh terbatasnya kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki dalam penyajian.

Oleh karena itu segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat penulis

harapkan untuk kesempurnaan tesis ini.

Penulis telah banyak menerima bantuan, dorongan, bimbingan dan pengalaman

dari berbagai pihak yang pada akhirnya tesis ini dapat rampung. Dalam kesempatan ini

penulis menyampaikan terima kasih yang tidak terhingga kepada:

1. Bapak Prof. Dr. H. A.Ya'kub Matondang, MA selaku Rektor Universitas Medan

Area.

2. Bapak Ors. Heri Kusmanto, MA selaku Direktur Program Pasca Sarjana Universitas

Medan Area.

3. Bapak Ors. Kariono, MA. selaku Ketua Program Studi Magister Administrasi Publik.

4. Bapak Prof. Dr. Zainuddin, sebagai Pembimbing I yang telah banyak memberikan

bimbingan kepada penulis didalam penyusunan dan penyelesaian tesis ini.

penyelesaian tesis ini penulis menyadari bahwa banyak kelemahan

penulis, sehingga sehingga tesis ini masih jauh dari sempuma. Hal ini disebabkan

kemampuan dan pengalaman yang penulis miliki dalam penyajian.

segala kritik dan saran yang bersifat membangun sangat

kesempurnaan tesis ini.

telah banyak menerima bantuan, dorongan, bimbingan dan pengalaman

berbagai pihak yang pada akhirnya tesis ini dapat rampung. Dalam kesempatan

menyampaikan terima kasih yang tidak terhingga kepada:

Dr. H. A.Ya'kub Matondang, MA selaku Rektor Universitas


v

5. Bapak Ors. Usman Tarigan MS, sebagai Pembinbing II yang telah banyak

memberikan bimbingan kepada penulis didalam penyusunan dan penyelesaian tesis

tnl.

6. Keluargaku yaitu suami dan anak-anak yang selalu memberi motivasi dan semangat

dalam menyelesaikan tesis ini

7. Guru-guru SD Kecamatan Pantai Labu.

8. Bapak dan lbu dosen serta staf pengajar di Magister Administrasi Publik. Universitas

Medan Area.

9. Semua pihak yang telah membantu menyelesaikan tesis ini.

Mudah-mudahan Allah SWT memberikan Rahmat dan pahalanya kepada phak

pihak yang tersebut di atas sesuai dengan bantuan yang telah dicurahkannya. Amin

Medan, Juni 2007

Penulis,

Saadah Lubis

Kecamatan Pantai Labu.

dosen serta staf pengajar di Magister Administrasi Publik. Universitas

yang telah membantu menyelesaikan tesis ini.

Mudah-mudahan Allah SWT memberikan Rahmat dan pahalanya kepada

di atas sesuai dengan bantuan yang telah dicurahkannya. Amin

Medan, Juni

Penulis,

Saadah Lubis


VI

DAFTAR ISI

Ha la man

KATA PENGANTAR ···························································································· IV

DAFT AR ISi .... ... ....... . .. .. ....... .. ... .. .. ... ... . .. ... ... ... .. .. ...... .. . .... . . ... .. ....... . .. .. ... ..... .... ...... VJ

DAFT AR TABEL ....... .... . .. .. .. .... . ...... ... .... . .. .. ... . ... ........... ... .. ...... ... .. ... .... .... .... ........ viii

DAFTARGAMBAR............................................................................................... IX

ABSTRAK .............................................................................................................. x

BAB I. PENDAHULUAN

1.1. Latar Belakang Masalah ...... .. . .. ........ . .. ... ... ...... .. ............... ............ 1

1.2. Perumusan Masai ah .. ....... . . .. ..... .. ...... ....... ... ......... ......... ...... ......... 13

1.3. Tujuan Penelitian ......................................................................... 14

1 .4. Manfaat Penelitian ... .. ...... ... ... .... ... .... ... ... .. . .. ... ... ... . ....... ... .. .... . ... .. 14

1.5. Sistematika Penulisan .................................................................. 14

BAB II. TINJAUAN PUST AKA

2.1. Profesionalisme Guru.. ... ...................... .. ..................................... .. 16

2.2. Prinsip Profesionalitas .. ..... .... ... .. .. ... ... .. ... .... ... ... .. . .. . ...... .. ...... .. ..... 22

2.3. Sikap Profesionalitas Guru . .... ...... .. .... .. ... ...... ... .. . .. ...... ........ ... .. .. .. 22

2.4. Tantangan Profesionalisme Jabatan Guru ... .. .... . .. ...... ... ... ........ .... 33

2.5. Pengembangan Profesionalisme Guru.......................................... 35

2.6. Permasalahan yang Dihadapi Guru di Indonesia.......................... 37

2.7. Upaya Peningkatan Profesionalisme Guru ................................... 39

2.8. Upaya Pemerintah Meningkatkan Profesionalisme Guru di

Indonesia....................................................................................... 42

2.9. Membuktikan Komitmen Profesional .... ..... .... . ..... .. .. ... . .. .. .. ... . .... . 46

DAFTARGAMBAR...............................................................................................

..............................................................................................................

PENDAHULUAN

Latar Belakang Masalah ...... .. . .. ........ . .. ... ... ...... .. ............... ............

Perumusan Masai ah .. ....... . . .. ..... .. ...... ....... ...... ....... ...... ... ......... ......... ...... .........

Tujuan Penelitian ......................................................................

Manfaat Manfaat Manf Penelitian ... .. ...... ... ... .... ... .... ... ... .. . .. ... ... ... . ....... ... .. .... .

Sistematika Penulisan ................................................................

TINJAUAN PUST AKA

Profesionalisme Guru.. ... ...................... .. ...................................

Prinsip Profesionalitas Profesionalitas .. ..... .... ... .. .. ... ... .. ... .... ... ... .. . .. . ...... .. ...... ..

Sikap Profesionalitas Guru . .... ...... .. .... .. ... ...... ... .. . .. ...... ........ ... .


2.10. Bagaimana Menjadi Guru yang Profesional ................ .............. 47

2.11. Kinerja Guru dalam Mendisain Program Pengajaran ... ..... ......... 54

2.12. Profesionalisme Guru sebagai Sebuah Tuntutan ................... ..... 58

2.13. Penjelasan Atas UU RI No 14 Tahun 2006 Tentang Guru

dan Dosen . . .. . .. . ...... .. . ... . . . . .. .. . . ... .. . . . .. . . . . . ..... ...... ... . . . . .. . . .. . . . .. . . . . . . ... 60

2.14. Kerangka Pemikiran..... ............................................................... 66

2.15. Hipotesis...................................................................................... 66

BAB 111. METODE PENELITIAN

3.1. Bentuk Penelitian ........................ .. ........... ...... ......... .... ........ ... ...... 67

3.2. Lokasi Penelitian ....... ....... ... ..... ....... .................. ............... ............ 67

3.3. Populasi dan Sampel Data .......................................... ............ ..... 67

3.4. Rencana Sampling ......... ..... .. ... ... ...... .............. ........ ... .................. 67

3.5. Teknik Pengumpulan Data dan Pengukurannya ..... ........... ...... .. .. 68

3.6. Operasionalisasi Variabel ........................ ..... ................ . ... .. ...... . .. 6 9

3.7. Teknik Analisis Data ............ .. ........................ .... ......................... 70

BAB IV.HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA

4.1. Persiapan Penelitian ...... ................ .................................... .. .. ....... 72

4.2. Pelaksanaan Penelitian ... .. ......... ... .. . ....... ........... ......... ......... ......... 73

4.3. Hasil Penelitian ................ ....... ............ ......... .... ............................. 74

4.4. Pembahasan ................ .............. ....... ...... ....... ..... ......... ..... .... ......... 81

BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN

5.1. Kesimpulan ...................... .................. ...... ............ ........................ 85

5.2. Saran ................................ ...................... .............................. ......... 86

DAFTAR PUST AKA

Hipotesis.....................................................................................

METODE PENELITIAN

Bentuk Penelitian ........................ .. ........... ...... ......... .... ........ ... ......

Lokasi Penelitian ....... ....... ... ..... ....... .................. ............... ..........

Populasi dan Sampel Data .......................................... ............ .....

Rencana Sampling ......... ..... .. ... ... ...... .............. ........ ... ..................

Teknik Pengumpulan Data dan Pengukurannya ..... ........... ...... .. .

Operasionalisasi Variabel ........................ ..... ................ . ... .. ...... .

Teknik Analisis Data ............ .. ........................ .... .........................

IV.HASIL PENELITIAN DAN ANALISA DATA

Persiapan Penelitian ...... ................ .................................... .. .. .......

Pelaksanaan Penelitian ... .. ......... ... .. . ....... ........... ......... ......... .........


ABSTRAK

This 21 st age is a knowledge age so it underlies all aspects of living. In this age, education demands a modern and proffesional educational management with educational characteristics. Education decrease is not the resultant of less proffesional teacher and lacking of learning activity. Profesionalism is more than a knowledge of technology and management but it is a attitude, profesionalism development need a technician not only in term of high skill but also appropriate behavior. Basiclly, a professional teacher is depended upon his or her attitude and maturity comprising of willingness and ability both phisically and intelectually. Profesionalism are the responbility of LPTK as teacher agency, instutuons managing teacher (Depdiknas or private foundation), PGRI and community.

Menghadapi pesatnya persaingan pendidikan di tataran global, semua pihak perlu menyamakan sikap untuk mengedepankan peningkatan mutu pendidikan. Pemerintah, masyarakat, kalangan serta semua sub sistem bidang pendidikan harus berpartisipasi mengejar ketinggalan maupun meningkatkan prestasi yang telah diraih.

Setiap kali membedah mutu guru selalu dijadikan kambing hitam. Terlebih dengan mutu pendidikan Indonesia yang terus terpuruk. Dari statement-statement di atas rasanya tidak mudah untuk menjadi guru dewasa ini. Guru menjadi fokus utama dari kritik-kritik atas ketidakberesan sistern pen�idikan, namun pada sisi lain guru juga menjadi sosok yang paling diharapkan dapat rnereformasi tataran pendidikan. Guru menjadi mata rantai terpenting yang rnenghubungkan antara pengajaran dengan harapan akan rnasa depan pendidikan/sekolah yang lebih baik.

Di tengah terpuruknya peradaban bangsa, gencamya informasi, dan lepasnya sekat antar bangsa lewat teknolog_i infom1asi, peran guru _kian strateg_is untuk mengambil salah satu peran yang menopang pada tegaknya peradaban manusia Indonesia di waktu yang akan datang. Sebuah harapan, tidak cukup dengan verbalitas tetapi dibutuhkan kerja professional, kreatifitas dan efektifitas untuk mencapai citacita yang ditargetkan.

Guru merupakan pekerjaan yang amat mulia. Ia berhadapan dengan anak-anak manusia yang akan menentukan masa depan bangsa. Betapa berat beban yang disandangkan pada seorang guru. Peran guru yang strategis, menuntut kerja guru yang profesional, dan mampu mengembangkan ragam potensi yang terpendam dalam diri anak didik. Sedemikian besar peran guru dalam melakukan perubahan terhadap peradaban lewat anak- didik yang akan menentukan masa depan.

Kondisi yang kemudian memicu terbitnya Undang Undang Guru dan Dosen untuk mensejahterakan dan memproteksi kehidupan guru. Upaya-upaya protektif untuk memayungi pofesi guru, dan pada gilfrannya kelak akan memuliakan hidup manusia. Pendidikan Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Sementara peran sekolah (guru) membantu orang tua dalam hal pengetahuan terutama kognitif dan memfasilitasi berkembangnya potensi individu untuk bisa melakukan aktualisasi diri. Karenanya guru dapat diposisikan sebagai pengganti orangtua di sekolah.

(Depdiknas or private foundation), PGRI and community. Menghadapi pesatnya persaingan pendidikan di tataran global, semua

menyamakan sikap untuk mengedepankan mengedepankan peningkatan mutu pendidikan. masyarakat, masyarakat, kalangan kalangan serta semua sub sistem

harus berpartisipasi mengejar ketinggalan maupun meningkatkan diraih.

kali membedah membedah mutu guru guru selalu dijadikan dijadikan dengan mutu pendidikan Indonesia yang terus terpuruk.

statement-statement di atas rasanya tidak mudah untuk menjadi guru dewasa fokus utama dari kritik-kritik atas atas ketidakberesan ketidakberesan sistern sistern pen�idikan, pen�idikan,

sisi lain lain guru juga juga menjadi menjadi sosok sosok yang yang paling paling diharapkan diharapkan tataran pendidikan. Guru menjadi mata rantai terpenting

antara pengajaran pengajaran dengan dengan harapan harapan akan rnasa pendidikan/sekolah yang lebih baik.

tengah terpuruknya peradaban bangsa, gencamya informasi, dan bangsa lewat teknologteknolog_teknolog_teknologi infom1asi, infom1asi, peran peran guru guru _kian strategstrategsalah satu peran yang menopang pada tegaknya peradaban waktu yang akan datang. Sebuah harapan, tidak cukup dengan

dibutuhkan dibutuhkan kerja kerja professional, professional, kreatifitas dan efektifitas untuk mencapai mencapai ditargetkan.

Guru merupakan pekerjaan yang amat mulia. Ia berhadapan dengan anak-anak


1.1. Latar Belakang Masalah

BABI

PENDAHULUAN

Kita telah memasuki abad 21 yang dikenal dengan abad pengetahuan. Para

peramal masa depan (futurist) mengatakan sebagai abad pengetahuan karena

pengetahuan akan menjadi landasan utama segala aspek kehidupan (Triling dan

Hood, 1999:5-18). Suatu era dengan tuntutan yang lebih rumit dan menantang dengan

spesifikasi yang sangat besar pengaruhnya terhadap dunia pendidikan dan lapangan

kerja. Perubahan-perubahan yang terjadi selain karena perkembangan teknologi yang

sangat pesat, juga diakibatkan oleh perkembangan yang luar biasa dalam ilmu

pengetahuan, psikologi, dan trans formasi nilai-nilai budaya. Dampaknya adalah

perubahan cara pandang manusia pendidikan, perubahan peran orang

tua/guru/dosen, serta perubahan pola hubungan antar mereka.

Guru abad 21 harus menguasai banyak (akademik, pedagogik,

sosial dan budaya), mampu berpikir kritis, tanggap terhadap setiap perubahan, dan

mampu menyelesaikan masalah. Guru tidak boleh hanya datang ke sekolah melulu

untuk mengajar saja. Kemampuan untuk mengelola kelas saja tidak cukup Jagi. Guru

diharapkan bisa menjadi pemtmpm dan agen perubahan, yang mampu

mempersiapkan anak didik untuk siap menghadapi tantangan global di luar sekolah.

Selain orang tua peran guru dalam mengarahkan masa depan anak didiknya sangat

signifikan. Bisa dibayangkan apa jadinya kalau guru tidak siap menghadapi semua

depan (futurist) mengatakan sebagai abad pengetahuan

akan menjadi landasan utama segala aspek kehidupan (Triling

1999:5-18). Suatu era dengan tuntutan yang lebih rumit dan menantang

sangat sangat besar pengaruhnya terhadap pengaruhnya terhadap dunia pendidikan pendidikan dan

Perubahan-perubahan yang terjadi selain karena perkembangan teknologi

juga diakibatkan oleh perkembangan perkembangan yang luar biasa dalam

psikologi, dan trans formasi nilai-nilai budaya. Dampaknya

pandang manusia manusia pendidikan, perubahan pendidikan, perubahan peran

serta perubahan pola hubungan antar mereka.

abad 21 harus menguasai banyak menguasai banyak (akademik, (akademik, pedagogik,

budaya), mampu berpikir kritis, tanggap terhadap setiap perubahan, dan


2

tantangan dinamika pendidikan abad 21 ini, yang notabene masih terus akan berubah.

"Today's students are tomorrow's Leaders". Siapkah Anda menjadi guru yang

mampu menelorkan pemimpin-pemimpin masa depan?

Menjadi guru merupakan profesi yang penuh dengan tantangan. Belum lagi

terpaan informasi melalui internet yang mudah diakses yang sudah barang tentu

mengubah aspek-aspek pendidikan tradisional. Banyak orang percaya bahwa cepat

atau lambat, Internet bukan tidak mungkin menjadi media sumber informasi yang

mengalahkan media cetak atau media elektronik lainnya. World Wide Web dengan

mudah mengbubungkan siswa ke banyak sumber infonna5i/pengetahuan yang

sebelumnya tidak didapat di kelas. Hal ini tentu saja nantinya akan "memaksa" para

pendidik (guru) untuk mengubah metode belajar mengajar serta jenis tugas-tugas

yang diberikan kepada siswa.

Pada umumnya pelaku pendidikan mempunyai tujuan atau impian yang sama,

yakni antara lain bahwa siswa datang ke sekolah untuk menimba ilmu, menjadi

sekolah unggulan yang "menghasilkan" lulusan yang cakap dan mempunyai

kemampuan akademis yang prima. Semua harapan tersebut seakan-akan hanya

menjadi tanggung jawab guru semata, belum lagi harapan akan mutu sekolah yang

harus dapat bersaing dan mampu menghadapi dinamika pendidikan global bila rnasih

ingin "survive" dewasa ini.

Di lain pihak, eksistensi sekolah sebagai sebuah institusi pendidikan masih

diperlukan oleh masyarakat. Academic learning secara formal di sekolah masih

dianggap sangat penting. Para orang tua masih menganggap perlu mengirimkan anak-

aspek-aspek aspek-aspek pendidikan tradisional. Banyak orang percaya bahwa

ternet bukan tidak mungkin menjadi media sumber informasi

media cetak atau media elektronik lainnya. lainnya. World Wide Web

mengbubungkan siswa ke banyak sumber infonna5i/pengetahuan

tidak didapat didapat di kelas. Hal ini tentu saja saja nantinya nantinya akan akan "memaksa"

untuk mengubah metode belajar mengajar serta jenis tugas-tugas

kepada kepada siswa.

umumnya pelaku pendidikan mempunyai tujuan atau impian yang

lain bahwa siswa datang ke sekolah untuk menimba ilmu, ilmu,

unggulan yang "menghasilkan" lulusan yang cakap dan mempunyai

akademis yang prima. prima. Semua harapan tersebut seakan-akan


87

DAFT AR PUST AKA

A. Kuntoro S. 1999. Manajemen Pengajaran secara Manusiawi, Jakarta : Rineka Cipta

Akadum. 1999 : 1-2. Potret Guru _Memasuki M_i#enium _/(etiga. Pembaharuan . . .

Arifin, I. 2000:1_5._Profesiona)isnie Guru. ;\mtlisis Wacana Reformasi �endidikan · · · dalam era Globalisasi. Simposium Nasional Pendidikan. Ma1ang

Aris Pongtuluran. 1998. Sist�m J'endidikan Nasional ..

�andung : PT. Rei:naja Rosdakarya

A.zzra, A.zyumardi. 2004. _Birokr�i, _Fobi _s_ekolah,. dan c;tra Guru._ Dal(lm If orison Esai Indonesia Kitab 2 Taufiq Ismail (editor), Jakarta: Horison dan Ford Foundation

Bruce, _J. 1990. !efodel of!eaching. New Jersey : P_renticefHal_l _Ii:ite_n:iat_i�na_t,�i:ic

Coleman, M. 2000. Leadership Strategic Management in Education. London. Terjemahan Fahrurozi : "Manajemen Strategis Kepemimpinan Pendidikan

_2006. Jogjakarta. IRCISQD

De Porter, Bobbi.dkk. 2001. Quantum Teaching, Bandung: Kaifa Pendidikan,

pahrin, p. _2000 : _24. Mem�rfta_iki _/(ine_rja Pend.id.iko.n N�i!Jno.l $ec:o.ra Komperenship: Transfor.masi Pendidikan. Komunitas, Forum Rektor Indonesia Vol1

Degeng, N.S. 1999 :_2-9._P11radig1naJlaru _Pendidikan_!efemasuki Era Desentralisasi dan Demokrasi Jumai Edisi 6 Tahun lll 1999/2000

Direktorat d�n peparte_i:nen Pendidikan Nasional. 2006. Panduan J'elakso.n(lo.n Sertijikasi Guru

Dimyati dan Mudjiono. 1999. Be/ajar dan Pembelajaran, Jakarta : Rineka Cipta

EC.W(ed). 1994. Clasroom Teaching Skill New York : Nicholas Publishing Company.

Galberth, J. 1999 : 14-22. Preparing the 21st Century Worker. The Link Between Computer-Based Technology and Future Skill Sets. Educational Technology Nopember-:-Desember 1999

Pongtuluran. Pongtuluran. 1998. Sist�m Sist�m J'endidikan J'endidikan Nasional ..

�andung �andung : PT. Rosdakarya

umardi. 2004. _Birokr�i, Birokr�i, _Fobi _s_ekolah,s_ekolah,_s_ekolah,_ . . dan c;tra c;tra Guru._ _ Dal(lm Kitab 2 Taufiq Ismail (editor), Jakarta: Horison dan Ford Foundation

!efodel !efodel of!eaching. of!eaching. New Jersey Jersey : P_renticefHal_l renticefHal_l _renticefHal_l _ _Ii:ite_n:iat_i�na_t,�i:ic _Ii:ite_n:iat_i�na_t,�i:ic

2000. Leadership Strategic Management in Education. Terjemahan Fahrurozi : "Manajemen Strategis Kepemimpinan Pendidikan

Jogjakarta. Jogjakarta. IRCISQD IRCISQD

Bobbi.dkk. 2001. Quantum Teaching, Bandung: Kaifa Pendidikan,

2000 : _24. Mem�rfta_iki Mem�rfta_iki _/(ine_rja _/(ine_rja Pend.id.ikPend.id.iko.o.Pend.id.iko.Pend.id.ikPend.id.iko.Pend.id.ik n N�i!Jno.l N�i!Jno.l Transfor.masi Transfor.masi Pendidikan. Pendidikan. Komunitas, Forum Rektor Indonesia

1999 :_2-9._P11radig1naJlaruP11radig1naJlaru _Pendidikan_!efemasuki !efemasuki Era Desentralisasi dan dan Demokrasi Demokrasi Jumai Jumai

P11radig1naJlaruJumai

P11radig1naJlaru _Jumai

_Edisi 6 Tahun Tahun

_Tahun

_!efemasuki Tahun

!efemasuki lll lll

!efemasuki lll

!efemasuki 1999/2000

peparte_i:nen peparte_i:nen Pendidikan Pendidikan Nasional. Nasional. 2006. Panduan J'elakso.n(l


88

Hunt, Gilbert H. 1 9 9 9. Effective Teaching, Preparation and Implementation. Charles Publisher

lkhanuddin S. 2002. Pendidikan Untuk Masyarakat Indonesia Baru. Jakarta : PT Gras in do

Instruction Material Laboratory. J 996. Teacher -Tactics. The Ohio State University

lsjoni.2005. Guru Masa_ Depan. www.pendidikan.net

Kholis, N. 2004. Kiat Sukses Jadi Praktisi Pendidikan. Jogjakarta. PALE M

Ki Supriyoko. 16 Juli 2002. Pendidikan Tanpa Guru Bermutu, dalam harian Ko rn pas

Madjid, Nurcholis.2001. Pengantar Langkah Strategis Mempersiapkan SDM Berkualitas, dalam Pengantar Menuju Masyarakat Belajar - lndradjati Sidi,

Jakarta: Paramadina dan LO GO S.

Maister, D H. 1 9 97: 405. -TrueProffesionalism.New York: The Free Press

Makagiansar, M. 1 9 96. Shift in Global Paradigma and The Teacher o/Tomorrow, 17th. Conversation of the Asean Coucil of Teachers (ACT): Republic of Singapore

Mulyasa, E. 2005. Menjadi Guru Profesional lefen�iptaka_n l'emhelaja_ran "!f_r!_atif dan Menyenangkan, Bandung: Remaja Rosdakarya

Nana, S. 1 998. Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar. Bandung : Sinar Baru

N K. R. 1 9 90. Strategi Me/ajar Mengajar. Jakarta :Rineka Cipta

Nasanius, Y. I 998 : 2. Kemerosotan Pendidikan Kita: Guru dan Siswa yang Berperan Besar, bukan Kurikulum.

Nasution, S. 2004. Metode_Research (Penelitian llmiah). Jakarta: P T. Bumi Aksara

Nurdin, S. 2005: 32. Guru Profesional dan lmplementasi Kurikulum. Ciputat: Quantum Teaching

Nurkholis.2005.Pendidikan Sehagai lnvestasi Jangka Panjang.www.depdiknas.go.i

Pantiwati, Y. 200 1 : 1-: 12. Upaya Peningkatan . Profesionalisme Guru melalui Program Sertijikasi Guru. Malang: P S SJ P P S

Jogjakarta.

16 Juli 2002. Pendidikan Tanpa Tanpa Guru Bermutu, Bermutu, dalam

is.2001. Pengantar Langkah Strategis Mempersiapkan dalam Pengantar Menuju Masyarakat Belajar - lndradjati Sidi,

Paramadina dan LO GO S.

7: 405. -TrueProffesionalism.New -TrueProffesionalism.New -TrueProffes York: The Free Press

1 9 96. Shift Shift in in Global Global Paradigma Paradigma and and The Teacher o/Tomorrow, o/Tomorrow, Conversation of the Asean Coucil of Teachers (ACT): Republic of Singapore

2005. Menjadi Menjadi Guru Guru Profesional Profesional lefen�iptaka_n lefen�iptaka_n l'emhelaja_ran l'emhelaja_ran "!f_r!_atif Menyenangkan, Bandung: Remaja Rosdakarya

Dasar-dasar Proses Belajar Belajar Mengajar. Mengajar. Bandung Bandung : Sinar Baru

Strategi Me/ajar Mengajar. Jakarta :Rineka Cipta

998 : 2. Kemerosotan Pendidikan Kita: Guru dan Siswa


Prihartono, Agung dkk. Paulo Freire, Politik Pendidikan Kebudayaan

Ramly, N. 2005. Membangun Pendidikan yang Memberdayakan dan Mencerahkan. Jakarta : Grafindo

Rosyada, D. 2004. Paradigma Pendidikan Demokratis. Jakarta : Prenada Media

89

Scheerens, J. 1992. Efective Schooling. London : Cassel Research Theory and Practice

Semiawan, CR. 1991. Mencari Strategi _Pengembangan Pendidikan Nasional Menjelang Abad 21. Jakarta : Grasindo

Sidi, lndradjati. 2001, Citra _Baru Guru di Era 'fl,eformasi dalam Buku Menuju Masyarakat Be/ajar, Jakarta: Paramadina - LOGOS

Sobry, S._2004. Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram : NTP PRESS

Sumargi. 1996 : 9. Profesi Guru antara Harapan dan Kenyataan. Suara Guru. Jakarta : Depdikbud

Supriadi, D. 1998 : 26. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Jakarta : Depdikbud

Sutikno, M. 2006. Pendidikan Sekarang dan Masa Depan. Mataram : NTP PRESS

Surahmad, Winarno, 1986. Pengantar lnteraksi Be/ajar Mengajar. Bandung : Tarsi to

Surya, H.M. 1998: 15-17. Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan Abad 21: Organisai & Profesi. Suara Guru No. 7/1998

Suyanto. 2001 Membangun Sekolah yang Efektif. Dalam Kompas 26 Januari 2001. Jakarta

Subandijah. 1993. Pengembangan dan lnovasi Kurikulum. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada

Undang-Undang Republik Indonesia No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen.

Undang-Undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003, Tentang Pendidikan Nasional

Tilaar, H.A.R. 1999. Beberapa Agenda Reformasi Pendidikan Nasional Dalam Perspektif Abad 21. Magelang : Indonesia Tera

2001, 2001, Citra Citra _Baru Guru di Era 'fl,eformasi dalam 'fl,eformasi dalam Buku Menuju Menuju Masyarakat Be/ajar, Be/ajar, Be/aja Jakarta: Paramadina Paramadina Par - LOGOS

Menuju Menuju Pendidikan Bermutu. Mataram : NTP PRESS

9. Profesi Guru antara Harapan dan Kenyataan. Suara Guru. Depdikbud

: 26. Mengangkat Citra dan Martabat Guru. Jakarta : Depdikbud

Pendidikan Sekarang Sekarang dan Masa Depan. Depan. Mataram : NTP PRESS

Winarno, 1986. Pengantar lnteraksi Be/ajar Mengajar. Bandung

1998: 15-17. Peningkatan Profesionalisme Guru Menghadapi Pendidikan Abad 21: Organisai & Profesi. Suara Guru No. 7/1998

Membangun Sekolah yang Efektif. Dalam Kompas 26 Januari


90

Tilaar, H.A.R. 2002. Perubahan Sosial dan Pendidikan. Jakarta: Grasindo

Trilling, B and Hood, P. 1999: 5-18. Learning, Technology, and Education Reform . - . . - -in the Knowledge Age. Educational Technology.

Wanto,2005:64-65. Mahmud Guru yang Pemulung, Surabaya; Tabloid Nyata IV Desember

Yati, 0. 2006. Smart at Work (Bersikap Tepat di saat yang tepat). Yogyakarta : . . . - - . . Bahana

----------,2002. Penye,lenggaraan $chool Reform dalam /(onteks Mf'MBS di SMU, Jakarta: Departemen Pendidikan dan kebudayaan Ditjen Dikdasmen - Dik menum.

Penye,lenggaraan Penye,lenggaraan $chool $chool Reform Reform dalam dalam /(onteks /(onteks Mf'MBS Mf'MBS di temen Pendidikan dan kebudayaan Ditjen Dikdasmen - Dik menum.


PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER ADMINISTRASI PUBLIK ...

Documents

Transcript of PROGRAM PASCASARJANA MAGISTER ADMINISTRASI PUBLIK ...