PROFIL CARA MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA · PDF filePersamaan Linier Satu Variabel Siswa...

LAPORAN TUGAS AKHIR

Topik Tugas Akhir :

Penelitian Pendidikan Matematika

PROFIL CARA MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA

PERSAMAAN LINIER SATU VARIABEL SISWA KELAS VII D SMPN 25

MALANG DITINJAU DARI GAYA BELAJAR

TUGAS AKHIR

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Malang

sebagai Salah Satu Prasyarat untuk Mendapatkan

Gelar Sarjana Pendidikan Matematika

oleh :

RODLOTUL JANNAH

NIM : 201110060311110

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2015

KATA PENGANTAR

Puji syukur Alhamdulillah kepada Allah SWT yang Maha mengetahui lagi

Maha Penyayang, karena dengan rahmat dan hidayah-Nya, penulis dapat

menyelesaikan Tugas Akhir dengan judul “Profil Cara memecahkan Masalah

Persamaan Linier Satu Variabel Siswa Kelas VII D SMP Negeri 25 Malang

Ditinjau Dari Gaya Belajar “. Shalawat serta salam semoga tercurah kepada

Rasulullah SAW, keluarga, dan para sahabatnya.

Tugas akhir ini merupakan hasil penelitian menggunakan jenis penelitian

deskriptif yang bertujuan untuk menggambarkan bagaimanakah profil cara

memecahkan siswa ditinjau dari gaya belajar. Penelitian ini menggunakan

pendekatan kuantitatif, karena data yang dikumpulkan oleh peneliti berupa angka,

cara pemecahan masalah matematika serta gaya belajar siswa dapat dilihat dari

analisis hasil angket yang telah diberikan kepada subyek penelitian dan hasil tes

pemecahan masalah PLSV.

Penulis menyadari bahwa Tugas Akhir ini dapat selesai berkat bimbingan,

bantuan dan motivasi dari banyak pihak. Oleh karena itu penulis mengucapkan rasa

hormat dan terimakasih kepada :

1. Drs. Hendarto Cahyono, M.Si., selaku dosen pembimbing I yang telah memberi

pengarahan, serta bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini terselesaikan.

2. Drs. Mohammad Taufik, M.Pd., selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan pengarahan dan bimbingan kepada penulis sehingga skripsi ini

terselesaikan.

3. Dra. Sri Nuryani selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 25 Malang yang telah

memberikan kesempatan pada penulis untuk melakukan penelitian.

4. Chusnul Chotimah, M.Pd., selaku guru Matematika kelas VII D SMP Negeri 25

Malang yang telah membantu dalam melakukan penelitian.

Semoga Allah Swt. melapangkan dada kita dengan limpahan iman dan

kesehatan. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak yang

berkepentingan. Oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat penulis

harapkan untuk menjadikan skripsi ini lebih sempurna.

Malang, 17 April 2015

Penulis

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................................... i

Lembar Persetujuan ................................................................................................. ii

Lembar Pengesahan ............................................................................................... iii

Penyataan Keaslian ................................................................................................ iv

Halaman Motto......................................................................................................... v

Halaman Persembahan ........................................................................................... vi

Kata Pengantar ...................................................................................................... vii

Abstrak Bahasa Indonesia .................................................................................... viii

Abstrak Bahasa Inggris .......................................................................................... ix

Daftar Isi................................................................................................................... x

Daftar Tabel ......................................................................................................... xiii

Daftar Gambar ...................................................................................................... xiv

Daftar Lampiran ..................................................................................................... xv

BAB I ....................................................................................................................... 1

PENDAHULUAN ................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang ............................................................................................... 1

1.2 Rumusan Masalah .......................................................................................... 5

1.3 Batasan Masalah ............................................................................................. 5

1.4 Definisi Operasional ....................................................................................... 5

1.5 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 6

1.6 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 6

BAB II ...................................................................................................................... 8

LANDASAN TEORI ............................................................................................... 8

2.1 Belajar ......................................................................................................... 8

2.1.1 Definisi Belajar ........................................................................................ 8

2.1.2 Tujuan Belajar.......................................................................................... 9

2.1.3 Prinsip-prinsip Belajar ............................................................................. 9

2.1.4 Faktor-faktor yang mempengaruhi belajar ............................................ 11

2.2 Pemecahan Masalah ..................................................................................... 15

2.2.1 Definisi Pemecahan Masalah ................................................................. 15

2.2.2 Berfikir ................................................................................................... 16

2.2.3 Langkah-Langkah Pemecahan Masalah ................................................ 19

2.3 Gaya Belajar ................................................................................................. 20

2.3.1 Definisi Gaya Belajar............................................................................. 20

2.3.2 Macam-macam Gaya Belajar................................................................. 22

2.4 Persamaan Linier Satu Variabel (PSLV) ...................................................... 25

2.4.1 Konsep Kalimat Tertutup....................................................................... 25

2.4.2 Konsep Kalimat Terbuka ....................................................................... 26

BAB III .................................................................................................................. 30

METODE PENELITIAN ....................................................................................... 30

3.1 Rancangan Penelitian ................................................................................... 30

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ........................................................................ 30

3.3 Prosedur Penelitian ....................................................................................... 30

3.4 Subjek Penelitian .......................................................................................... 32

3.5 Objek Penelitian ........................................................................................... 32

3.6 Metode Pengumpulan Data .......................................................................... 32

3.8 Instrumen Penelitian ..................................................................................... 34

3.9 Analisis Data ................................................................................................ 41

BAB IV .................................................................................................................. 48

HASIL DAN PEMBAHASAN .............................................................................. 48

4.1 Cara Memecahkan Masalah PLSV Siswa Berdasarkan Gaya Belajar ......... 48

4.2 Kelebihan dan Kekurangan Gaya Belajar Berdasarkan Hasil Penelitian ..... 57

BAB V .................................................................................................................... 58

Kesimpulan Dan Saran ........................................................................................... 58

5.1 Kesimpulan ................................................................................................... 58

5.2 Saran .............................................................................................................. 59

Daftar Pustaka ........................................................................................................ 59

Lampiran ................................................................................................................ 62

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Taraf Berpikir ..................................................................................... 19

Tabel 3.1 Indikator soal tes pemecahan masalah matematika ............................ 35

Tabel 3.2 Indikator penilaian tes pemecahan masalah matematika ................... 35

Tabel 3.3 Penilaian tes pemecahan masalah matematika ................................... 36

Tabel 3.4 Indikator angket gaya belajar ............................................................. 38

Tabel 3.5 Kisi-kisi angket gaya belajar .............................................................. 39

Tabel 3.6 Angket pemecahan masalah berdasarkan Polya ................................. 40

Tabel 3.7 Indikator angket pemecahan masalah berdasarkan Polya .................. 40

Tabel 3.8 Kisi-kisi angket pemecahan masalah berdasarkan Polya ................... 40

Tabel 3.9 Gaya belajar visual ............................................................................. 44

Tabel 3.10 Gaya belajar auditorial ..................................................................... 44

Tabel 3.11 Gaya belajar kinestetik ..................................................................... 45

Tabel 3.12 Aspek memahami masalah ............................................................... 46

Tabel 3.14 Aspek merencanakan masalah.......................................................... 46

Tabel 3.15 Aspek melaksanakan masalah .......................................................... 46

Tabel 3.16 Aspek meninjau kembali .................................................................. 46

Tabel 3.17 Persentase Aspek pemecahan masalah ............................................. 47

Tabel 4.1 Gaya belajar siswa .............................................................................. 48

Tabel 4.2 Kelebihan dan kekurangan gaya belajar ............................................. 57

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Diagram batang............................................................................... 42

Gambar 3.2 Diagram lingkaran .......................................................................... 42

Gambar 4.1 Persentase gaya belajar siswa ......................................................... 48

Gambar 4.2 Profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan gaya belajar

visual .............................................................................................. 49

Gambar 4.3 Persentase profil cara memecahkan masalah PLSV siswa degan

gaya belajar visual .......................................................................... 49


auditorial ........................................................................................ 52


gaya belajar auditorial .................................................................... 52


kinestetik ........................................................................................ 48


gaya belajar kinestetik .................................................................... 54


visual- auditorial............................................................................. 54

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A Gaya Belajar Siswa ........................................................................ 62

Lampiran B Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar visual ............................ 63

Lampiran C Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar auditorial....................... 64

Lampiran D Nilai tes plsv siswa dengan gaya belajar kinestetik ...................... 67

Lampiran E Surat ijin penelitian ........................................................................ 69

Lampiran F Lembar validasi angket gaya belajar .............................................. 70

Lampiran G Lembar validasi angket pemecahan masalah ................................. 72

Lampiran H Lembar validasi isi soal pemecahan masalah plsv ......................... 73

Lampiran I Angket gaya belajar ......................................................................... 74

Lampiran J Angket pemecahan masalah berdasarkan Polya .............................. 75

Lampiran K Tes pemecahan masalah plsv ......................................................... 76

Lampiran L Kunci jawaban tes pemecahan masalah plsv .................................. 77

Daftar Pustaka

Aljaberi, N. (2014). Pre-Service Elementary School Teachers Learning Styles and

Their Ability to Solve Mathematical Problems According to Polya's.

Journal of Education and Practice, 150-162.

Abidin, M. Z. (2013). Meetabied. Retrieved from Meetabied:

http://meetabied.wordpress.com

Adi, G. W. (2006). Genius Learning Strategy Petunjuk Praktis Untuk MEnerapkan

Accelarated Learning. Jakarta.

Ambarawati, M., Mardiyana, & Subanti, S. (2014). Profil Proses Berpikir Kritis

Siswa Kelas VIII SMPN 3 Surakarta Dalam Memecahkan Masalah Pokok

Bahsan Sisyem Persamaan Linear Dua Variabel Ditinjau Dari Kecerdasan

Majemuk Dan Gender. Jurnal Elektronik Pembelajaran Matematika, 984-

994.

Arikunto, S. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT

Renika Cipta.

As’ari, A. R, dkk. ( 2014 ). Matematika Kelas VII SMP/MTs: Buku Siswa. Jakarta:

Puskurbuk.

Aunurrahman. (2009). Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Baharuddin. (2010). Teori Belajar Dan Pembelajaran. Jogjakarta: Arruz Media.

Cholik, M. (2008). Matematika untuk SMP Kelas VII. Jakarta: Erlangga.

Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.

DePotter, B., & Mike, H. (2003). Quantum Learning Membiasakan Belajar

Nyaman Dan Menyenangkan. Bandung: Kaifa.

Erwin. (2012, February Sabtu). Erwin Geogladiator. Retrieved from

http://erwingeograf.blogspot.com

Fai'q Unaifah, Nadi. S. (2014). Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar

Siswa pada Materi Elastisitas Ditinjau dari Gaya Belajar. Jurnal Inovasi

Pendidikan Fisika (JIPF), 27-32.

Fatih, B. A. (2013, Desember). Al Fatih Share. Retrieved from Cabang Ilmu

Matematika: http://fetihshare.blogspot.com/2013/12/cabang-cabang-ilmu-

matematika.html

Fitri. (2011, Agustus). Aritmatika Sosial. Retrieved from Aritmatika Sosial:

http://fitriukhti.files.wordpress.com/2011/08/bab-3-aritmatika-sosial.doc

Hamzah. (2003). Problem Posing Dan Problem Solving Dalam Pembelajaran

Matematika. Bandung: Pustaka Ramadan.

Hanaf, A. (2012, 03 Selasa). Subjek dan Objek Penelitian. Retrieved from Mas

Template: http://afdholhanaf.blogspot.com/2012/03/subjek-dan-objek-

penelitian.html

Handayani, S. (2013, November Rabu). Belajar Bersama. Retrieved from Faktor-

faktor yang Mempengaruhi Belajar: http://melihat-

keindahan.blogspot.com/2013/11/faktor-faktor-yang-mempengaruhi-

belajar.html

Hudojo, H. (2005). Pengembangan Kurikulum dan Pembelajaran Matematika.

Malang: Universitas Negeri Malang.

Kirkley, J. (2003). Principle For Teaching Problem Solving. Technical Paper.

Kosmiyah, I. (2012). Belajar Dan Pembelajaran. Yogyakarta: Teras.

Mamhot. (2014). Teaching Mathematics Through Verbal Linguistic Intelegence.

Asian journal of education and E-learning, 56-60.

Marry, M. M., & Nel, M. (2013). The Relationship Between The Critical Thinking

Skills and Academic Language Proficiency of Prospective Teacher. South

African Journal of Education, 1-17.

Muslimin, J. (2013). Belajar Matematika. Retrieved from www.belajar-

matematika.com: http://belajar-matematika.com/persamaan-dan-

pertidaksamaan-linear-satu-variabel-smp/

Mubarik. (2013). Pofil Pemecahan Masalah Siswa Auditorial Kelas X SLTA Pada

Materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel. Jurnal Elektronik

Pendidikan Matematika Tadulako, 9-17.

Munandar, U. (2002). Kreatifitas dan Keberbakatan: Strategi Mewujudkan Potensi

Kreatif dan Berbakat. Jakarta: Pustaka Utama.

Muslimin, J. (2013). Belajar Matematika. Retrieved from www.belajar-

matematika.com: http://belajar-matematika.com/persamaan-dan-

pertidaksamaan-linear-satu-variabel-smp/

Mutadi. (2007). Pendekatan Efektif Dalam Pembelajaran Matematika. Semarang:

Balai Diktat Keagamaan Semarang.

Nasution. (2011). Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar.

Jakarta: PT Bumi Aksara.

Prihandoko, A. C. (2005). Memahami Konsep Matematika Secara Benar Dan

Menyajikannya Dengan Menarik. Jember: Depdiknas.

Primandari, A. H. (2010). Upaya Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah

Siswa Kelas VIII A SMPN 2 Naggulan Dalam Pembelajaran MAtematika

Pokok Bahasan Bangun Ruang Menggunakan Model Pembelajaran

Kooperatif Tipe Think Pair Square. Skripsi, 1-267.

Qohar, A. W. (2014). Penyelesaian Persamaan Linier Satu Variabel Menggunakan

Apllet Algebra Balance Scales. Retrieved From Live With Mathematics:

https://bangqohar.wordpress.com/tag/pembelajaran-persamaan-linear-satu-

variabel/

Rooijakkers, A. (2003). Mengajar dengan Sukses. Jakarta: PT Grasindo.

Sarah. (2013). Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika. Skripsi, 1-67.

Sabri, A. (2007). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Pedoman Ilmu Jaya.

Sudjana. (2005). Metode Statistika. Bandung: Tarsito.

Sagala, S. (2006). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.

Sefa. (2010, Juni Senin). Hari Esok Lebih Baik. Retrieved from

ephastikoz.blogspot.com: http://ephastikoz.blogspot.com/2010/06/prinsip-

prinsip-belajar.html

Slameto. (2010). Belajar Dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: PT

Rineka Cipta.

Soenarjadi, G. (2014). Profil Pemecahan Masalah Geometri Ditinjau Drai Gaya

Belajar Dan Perbedaan Gender. E-Jurnal Dinas Pendidikan Kota Surabaya,

1-8.

Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung:

Alfabeta.

Sukmadinata. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja

Rosdakarya.

Sulo, U. Tirtarahardja. (2008). Pengantar Pendidikan. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.

Suharman. (2005). Psikologi Kognitif. Surabaya: Srikandi.

Suherman. (2003). Strategi Pembelajaran Matematika Kontemporer. Srikandi

Suprapto, F. U. (2014). Profil Kemampuan Pemecahan Masalah dan Hasil Belajar

Siswa Pada Materi Elastisitas Ditinjau Dari Gaya Belajar. Jurnal Inovasi

Pendidikan Fisika(JIPF), 27-29.

Takahashi. (2013). Multiple Intelegence Theory Can Help Promote Inclusive

Education for Children With Intellectual Disabilities and Developmental

Disorders:Historical Reviews of Intelegence Theory, Measurement

Methods, and Suggestion for Inclusive Education. Journal of Scientific

Research, 605-610.

Utomo, D. P. (2001). Metodologi Peneltian Pendidikan. Malang: UMM Press.

Widiyanti, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika. Skripsi, 1-134.

Wingkel, W. S. (2009). Psikologi Pengajaran. Jakarta: PT Grasindo.

Wijaya, T. (2011). Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Kemampuan Pemecahan

Masalah Matematika. Skripsi, 1-134.

Wirodikromo, S. (2010). Matematika Kelas XII SMA. Jakarta: Erlangga.

Wirodikromo, S. (2010). Matematika untuk SMP kelas VII. Jakarta: Erlangga.

PROFIL CARA MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA · PDF filePersamaan Linier Satu Variabel Siswa...

Documents

Transcript of PROFIL CARA MEMECAHKAN MASALAH MATEMATIKA · PDF filePersamaan Linier Satu Variabel Siswa...