PRODI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS SAINS DAN …digilib.uin-suka.ac.id/9832/1/BAB I, BAB V, DAFTAR...
Transcript of PRODI PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS SAINS DAN …digilib.uin-suka.ac.id/9832/1/BAB I, BAB V, DAFTAR...
EFEKTIFITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA KELAS X MAN
REMBANG
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan
Mencapai derajat Sarjana S-1
Disusun oleh :
YULI ALVIANTI
NIM. 07690007
PRODI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTA
2012
iii
MOTTO
“Katakanlah (Muhammad), Seandainya lautan menjadi tinta untuk (menulis) kalimat-kalimat Tuhanku, maka pasti habislah lautan itu sebelum selesai
(penulisan) kalimat-kalimat Tuhan-ku, meskipun Kami Datangkan tambahan sebanyak itu (pula)” (Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)(Al Kahfi 18:109)
“Belajarlah dari masa lalu, hiduplah untuk masa depan. Yang terpenting adalah
tidak berhenti bertanya” (Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)(Albert Einstein)
“Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup “Orang hidup tidak tau besok apa yang akan terjadi, tapi orang hidup
itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”itu diwajibkan untuk berusaha menentukan nasibnya sendiri”
iv
HALAMAN PERSEMBAHAN
Dengan Segala Puji Syukur Kepada Allah SWT
Dengan Tulus Ku Persembahkan Skripsi Ini Untuk
AYAH IBUKU TERCINTA
ADIK-ADIKKU TERSAYANG
DAN SEMUA KELUARGA BESARKU
ALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTAALMAMATER�TERCINTA����
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKAPROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA
FAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGIFAKULTAS SAINS DAN TEKNOLOGI
UNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGAUNIVERSITAS ISLAM NEGERI SUNAN KALIJAGA
YOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTAYOGYAKARTA
v
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan rahmat, taufik,
hidayah, inayah serta nikmat sehat dan kekuatan sehingga penulis dapat
menyelesaikan skripsi yang berjudul: “Efektivitas Media Pocket Book dalam
Pembelajaran Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang”.
Sholawat serta salam senantiasa tercurahkan kehadapan Rasulullah Muhammad
SAW yang senantiasa penulis nantikan syafaatnya. Penulisan skripsi ini tidak terlepas
dari bantuan banyak pihak baik moril maupun materiil. Dengan ketulusan hati yang
terdalam penulis ucapkan terima kasih kepada:
1. Bapak Drs.H. Akhmad Minhaji, P.hD. selaku Dekan Fakultas Sains dan
Teknologi Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
2. Ibu Widayanti, M.Si. selaku Kaprodi Pendidikan Fisika, terima kasih atas
bimbingan yang diberikan.
3. Ibu Widayanti, M.Si. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan
pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan
bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.
4. Ibu Winarti, M.Pd. selaku pembimbing skripsi atas kesediaan dan
pengorbanan waktu, masukan, kritik serta keikhlasannya memberikan
bimbingan, arahan serta dorongan kepada kami sampai ini selesai.
vii
DAFTAR ISI
PERSETUJUAN .........................................................................................
PERNYATAAN.........................................................................................
MOTTO .......................................................................................................
PERSEMBAHAN .......................................................................................
KATA PENGANTAR ...............................................................................
DAFTAR ISI .............................................................................................
DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................
DAFTAR GAMBAR..................................................................................
DAFTAR TABEL..... .................................................................................
ABSTRAK ................................................................................................
BAB I. PENDAHULUAN .......................................................................
A. Latar Belakang Masalah ................................................................
B. Indentifikasi Masalah .....................................................................
C. Batasan Masalah .............................................................................
D. Rumusan Masalah............................................................................
E. Tujuan Penelitian.............................................................................
F. Manfaat penelitian ..........................................................................
BAB II. KAJIAN PUSTAKA ...................................................................
A. Deskripsi Teori ...............................................................................
1. Media Pembelajaran Fisika di Sekolah....................................
a. Media Pembelajaran...........................................................
i
ii
iii
iv
v
vii
x
xii
xiii
xiv
1
1
1
5
5
6
6
8
8
8
8
viii
b. Kriteria Media Pembelajaran yang Baik.............................
c. Media Pocket Book.............................................................
2. Hasil Belajar Fisika..................................................................
3. Materi Gelombang Elektromagnetik.......................................
B. Penelitian yang Relevan................................................................
C. Kerangka Berfikir..........................................................................
D. Hipotesis penelitian........................................................................
BAB III METODE PENELITIAN ..........................................................
A. Jenis dan Rancangan Penelitian...................................................
B. Populasi dan sampel......................................................................
1. Populasi...................................................................................
2. Sampel.....................................................................................
C. Variabel Penelitian........................................................................
1. Variabel Bebas........................................................................
2. Variabel Terikat......................................................................
D. Metode Pengumpulan Data dan Instrumen...................................
1. Metode Tes.............................................................................
2. Metode Angket........................................................................
E. Uji Instrumen……………………………………………………
1. Uji Validitas………………………………………………….
2. Uji Reliabilitas.........................................................................
F. Uji Prasyarat Analisis.................................................................
1. Uji Normalitas.........................................................................
8
9
11
16
19
21
23
24
25
25
26
26
27
27
27
28
28
28
30
32
32
34
35
ix
2. Uji Homogenitas......................................................................
3. Uji Hipotesis............................................................................
G. Indikator Keberhasilan ………………………………………….
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.........................
A. Hasil Penelitian.............................................................................
1. Hasil Analisis Uji Instrumen...................................................
a. Validitas Soal……………………………………………
b. Validitas Kontruk..............................................................
c. Reliabilitas Soal................................................................
2. Deskripsi Data.........................................................................
a. Hasil Belajar Kognitif........................................................
b. Angket Tanggapan............................................................
3. Hasil Uji Prasyarat..................................................................
a. Uji Normalitas..................................................................
b. Uji Homogenitas..............................................................
4. Hasil Analisis Data.................................................................
B. Pembahasan..................................................................................
1. Hasil Belajar Kognitif............................................................
2. Angket Tanggapan..................................................................
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN...................................................
A. Kesimpulan...................................................................................
B. Saran.............................................................................................
DAFTAR PUSTAKA…………………………………………………..
35
36
36
37
38
38
38
38
39
40
40
40
42
43
43
44
45
46
46
58
58
59
61
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A...................................................................................................
1. Silabus..................................................................................................
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)..........................................
3. Pocket Book……...................................................................................
4. Soal Pre Test........................................................................................
5. Soal Post Test......................................................................................
6. Angket Tanggapan..............................................................................
Lampiran B...................................................................................................
1. Kisi-kisi Soal Pre Test dan Post Test..................................................
2. Kisi-kisi Angket Tanggapan...............................................................
Lampiran C...................................................................................................
1. Hasil Pre Test Kelas Eksperimen........................................................
2. Hasil Pre Test Kelas Kontrol................................................................
3. Hasil Post Test Kelas Eksperimen........................................................
4. Hasil Post Test Kelas Kontrol..............................................................
5. Hasil Angket........................................................................................
Lampiran D...................................................................................................
1. Validitas Pre Test................................................................................
2. Reliabilitas Pre Test............................................................................
3. Validitas Post Test...............................................................................
63
64
66
76
87
99
111
114
115
117
118
119
121
122
123
124
128
129
131
133
xi
4. Reliabilitas Post Test...........................................................................
Lampiran E.................................................................................................
1. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen.........................................
2. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol...............................................
3. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen.....................................
4. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Kontrol.............................................
5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen.......................................
6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol..............................................
7. Uji Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen...................................
8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol..........................................
9. Uji Hipotesis (Uji t satu sampel)……………………………………
Lampiran F.................................................................................................
Foto-foto Penelitian………………………………………………………
Lampiran G………………………………………………………………
Surat Perijinan……………………………………………………………
135
137
138
140
142
143
144
146
148
149
150
151
152
155
156
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Skema Tahapan Persiapan “Pocket Book”...........................
Gambar 2.2 Skema Tahapan Penyusunan “Pocket Book”........................
Gambar 2.3 Skema Tahapan Validasi dan Penyempurnaan “Pocket Book”
Gambar 2.4. Gelombang Elektromagnetik..................................................
Gambar 2.5. Spektrum Gelombang Elektromagnetik................................
Gambar 3.1. Prosedur Penelitian...............................................................
Foto-foto Penelitian.....................................................................................
15
15
15
20
21
25
153
xiii
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Rancangan Penelitian....................................................... 25
Tabel 3.2 Kisi-kisi soal pre-test dan post-test…………................... 29
Tabel 3.3 Kisi – Kisi Angket Tanggapan Siswa................................ 31
Tabel 4.1 Deskripsi Hasil Tes Kognitif Siswa................................... 41
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Aspek Kognitif………………… 42
Tabel 4.3 Hasil Uji Normalitas Kelas Eksperimen........................... 43
Tabel 4.4 Hasil Uji Normalitas Kelas Kontrol................................. 44
Tabel 4.5 Hasil Uji Homogenitas……………………………… 44
Tabel 4.6 Hasil Uji Hipotesis (Uji t satu sampel)……………… 46
xiv
EFEKTIVITAS MEDIA POCKET BOOK DALAM PEMBELAJARAN FISIKA
POKOK BAHASAN GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FISIKA
SISWA KELAS X MAN REMBANG
Yuli Alvianti
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan mengetahui 1) Efektivitas penggunaan media pocket book dibandingkan dengan buku paket terhadap hasil belajar kognitif siswa, 2) Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media pocket book.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperiment. Sampel penelitian ini adalah siswa kelas X5 sebagai kelas eksperimen, kelas X6 sebagai kelas kontrol. Teknik pengambilan sampel yaitu dengan teknik cluster random sampling. Metode pengumpulan data adalah metode tes dan metode angket. Untuk mengetahui keefektifan media pocket book dan buku paket terhadap hasil belajar menggunakan persentase ketuntasan klasikal, kemudian dibuktikan dengan uji t satu sampel. Sedangkan untuk mengetahui tanggapan siswa terhadap pembelajaran yang menggunakan pocket book digunakan persentase skor angket tanggapan siswa.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket. Hal ini dilihat dari persentase ketuntasan klasikal kelas eksperimen pada hasil belajar kognitif sebesar 91,17%. Adapun pada kelas kontrol diperoleh ketuntasan klasikal aspek kognitif sebesar 58,06%. Hal tersebut diperkuat dari hasil tanggapan siswa terhadap pembelajaran dengan pocket book yang menunjukkan (positif) dengan persentase secara keseluruhan sebesar 81,28%. Hasil perhitungan pada kelas eksperimen menunjukkan bahwa
persentase ketuntasan klasikal 75% dan telah memenuhi indikator keberhasilan penelitian. Kemudian hasil tersebut diperkuat dengan uji t satu sampel yang membuktikan bahwa media pocket book pada kelas eksperimen lebih efektif terhadap hasil belajar kognitif. Dengan demikian dapat dikatakan bahwa media pocket book lebih efektif dibandingkan dengan buku paket.
Kata kunci : Pocket book, Hasil belajar kognitif
1
BAB 1
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pada hakikatnya pendidikan merupakan suatu proses untuk
mempersiapkan kualitas manusia dan mengantarkan manusia dalam menguasai
ilmu pengetahuan dan teknologi yang dapat diimplementasikan dalam
pembangunan. Selain itu pendidikan juga merupakan salah satu sarana untuk
meningkatkan kepribadian, peradaban, dan kemajuan bangsa di masa yang akan
datang. Dalam pelaksanaannya pendidikan selalu menghadapi rintangan,
misalnya masalah rendahnya mutu pendidikan.
Upaya meningkatkan mutu pendidikan, pemerintah telah melakukan
berbagai upaya, salah satunya dengan memperbaiki kurikulum. Kurikulum yang
dipakai sekarang adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan atau disingkat
KTSP. KTSP merupakan strategi pengembangan kurikulum untuk mewujudkan
sekolah yang efektif, produktif, dan berprestasi. Selain itu KTSP merupakan
paradigma baru pengembangan kurikulum, yang memberikan otonomi luas pada
setiap satuan pendidikan, dan melibatkan masyarakat dalam rangka
mengefektifkan proses belajar-mengajar di sekolah. Otonomi diberikan agar
setiap satuan pendidikan dan sekolah memiliki wewenang dalam mengelola
sumber daya, sumber dana, sumber belajar, dan mengalokasikannya sesuai
2
prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap kebutuhan lokal.1 Dalam KTSP
siswa dituntut untuk beraktivitas dan bertindak kreatif pada proses pembelajaran
di sekolah. Selain hal itu, guru juga dituntut untuk kreatif, baik dalam
penyusunan silabus, RPP, maupun dalam membuat media pembelajaran.
Media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat mengakibatkan
keinginan dan minat yang baru, membangkitkan motivasi dan rangsangan
kegiatan belajar, dan bahkan membawa pengaruh-pengaruh psikologis terhadap
siswa. Penggunaan media pembelajaran pada proses pembelajaran akan sangat
membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi
pelajaran saat itu. Selain itu media pembelajaran juga dapat membantu siswa
meningkatkan pemahaman, serta menyajikan data dengan menarik.
Sains khususnya fisika merupakan pengetahuan yang penting dalam era
teknologi saat ini. Pesatnya perkembangan teknologi tidak terlepas dari
perkembangan sains. Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi
serta kebutuhan masyarakat menyebabkan perubahan komponen pembelajaran
fisika pada guru, siswa, metode, dan lingkungan tempat berlangsungnya
pembelajaran, hal ini menjadi tantangan bagi semua pihak yang terkait langsung
maupun tidak langsung dalam menghasilkan output pendidikan sains bagi siswa
yang berkualitas dan bermutu tinggi. Peningkatan kualitas output pendidikan
juga tidak terlepas dari proses pembelajaran pada siswa.
1 Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya,
hal. 20 – 21.
3
Berdasarkan Observasi di MAN Rembang, sebagian besar pembelajaran
yang berlangsung masih bersifat satu arah dan berpusat pada guru, salah satunya
pembelajaran fisika. Sebagaimana yang diakui oleh Puji Astuti dan Sutejo, Guru
Fisika di MAN Rembang bahwa pembelajaran yang belangsung disana masih
satu arah dan berpusat pada guru yang membuat siswa bosan dan malas untuk
belajar fisika.2 Apa lagi menurut pernyataan mereka dari sebagian besar siswa
menganggap bahwa fisika merupakan pelajaran yang sulit dan membosankan,
sehingga motivasi dan prestasi siswa untuk belajar fisika masih banyak yang
belum memenuhi KKM yaitu 70.3 Hal ini dikarenakan sebagian besar siswa tidak
memiliki buku pegangan fisika, hanya siswa tertentu saja yang memiliki buku
pegangan.4 Padahal tidak semua materi, seperti Gelombang Elektromagnetik
diajarkan secara lengkap, hal ini dikarenakan oleh terbatasnya waktu. Dengan
demikian hal tersebut dapat menyebabkan pembelajaran tidak efektif dan prestasi
belajar tidak maksimal.
Pada dasarnya pembelajaran yang berorientasi pada guru, siswa hanya
mendengarkan hal-hal yang disampaikan guru. Pembelajaran seperti itu
menyebabkan respon siswa cenderung negatif karena kurangnya variasi dalam
pembelajaran, sehingga dapat menyebabkan siswa bosan, kurang tertarik, dan
kurang antusias terhadap materi yang dijelaskan guru.
2 Hasil pengamatan atas pernyataan-pernyataan Puji Astuti dan Sutejo, Guru Fisika MAN
Rembang pada saat istirahat. (Tanggal: 29/04/2011) 3 Ibid.
4 Ibid.
4
Melihat permasalahan di atas, maka untuk meningkatkan hasil belajar
siswa, pada penelitian ini mencoba membuat inovasi baru yaitu media “pocket
book” dengan Gelombang Elektromagnetik. Gelombang Elektromagnetik
sebenarnya selalu ada disekitar kita, salah satu contoh adalah sinar matahari,
gelombang ini tidak memerlukan medium perantara dalam perambatannya. Pada
spektrum gelombang elektromagnetik masih terdiri dari berbagai jenis
gelombang lainnya, yang dibedakan berdasarkan frekuensi atau panjang
gelombangnya, seperti: gelombang radio, gelombang mikro, sinar inframerah,
cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-x, dan gamma. Berdasarkan hal tersebut,
maka begitu besar peranan gelombang elektromagnetik yang bermanfaat dalam
kehidupan sehari-hari. Perkembangan dan peranannya dapat membantu
khususnya para siswa dalam menambah pengetahuan lebih luas lagi mengenai
aplikasi gelombang elektromagnetik. Media ini merupakan media cetak yang
berupa buku kecil berisi materi fisika dan beberapa contoh latihan soal pada
pokok bahasan Gelombang Elektromagnetik. Keunggulan dari “pocket book”
yaitu dapat menyajikan materi dalam bentuk praktis, menarik dengan dilengkapi
gambar dan warna, dapat dipelajari kapan dan dimana saja. Dengan adanya
media ini diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
fisika.
Berdasarkan uraian latar belakang masalah diatas, maka peneliti berminat
untuk meneliti tentang “ Efektivitas Media Pocket Book dalam Pembelajaran
5
Fisika Pokok Bahasan Gelombang Elektromagnetik untuk Meningkatkan Hasil
Belajar Fisika Siswa Kelas X MAN Rembang”.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang ada maka dapat
diidentifikasikan beberapa permasalahan sebagai berikut :
1. Materi pelajaran fisika merupakan salah satu pelajaran yang dianggap
sulit bagi siswa.
2. Proses pembelajaran yang berlangsung di MAN Rembang cenderung
berpusat pada guru, yang membuat siswa bosan dan malas untuk belajar
fisika.
3. Hasil belajar siswa masih banyak yang belum memenuhi KKM.
4. Media pembelajaran yang digunakan dalam KBM hanya bertumpu pada
buku paket, sementara tidak semua siswa memilikinya.
C. Batasan Masalah
Mengingat luasnya permasalahan yang ada dan berbagai keterbatasan,
maka penelitian ini hanya dibatasi pada hal-hal berikut :
1. Hasil belajar yang diteliti yaitu aspek kognitif.
2. Media yang digunakan pada penelitian ini adalah pocket book dan buku
paket.
6
D. Rumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah, identifikasi dan batasan masalah
yang dikemukakan diatas, maka rumusan masalah yang diajukan adalah sebagai
berikut:
1. Apakah penggunaan media “pocket book” lebih efektif daripada buku paket
terhadap hasil belajar kognitif siswa?
2. Bagaimanakah tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan
menggunakan media “pocket book” ?
E. Tujuan Penelitian
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui:
1. Efektivitas penggunaan media “pocket book” dibandingkan dengan buku
paket terhadap hasil belajar kognitif siswa.
2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media
“pocket book”.
F. Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi, sebagai berikut:
1. Sekolah
Dapat dijadikan sebagai bahan acuan untuk memperkaya khasanah ilmu
pengetahuan, mengembangkan media pembelajaran dan dapat menjadi alternatif
7
dalam mengatasi masalah pembelajaran terutama pembelajaran fisika pada siswa
kelas X MAN Rembang.
2. Guru
a. Sebagai informasi bahwa pembelajaran fisika dengan menggunakan media
“pocket book” dapat diterapkan pada pokok bahasan Gelombang
Elektromagnetik.
b. Memberikan alternatif pemilihan media yang dapat digunakan dalam
pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar fisika.
3. Siswa
a. Dapat digunakan sebagai alat bantu belajar siswa dirumah.
b. Melatih siswa untuk berperan aktif dalam pembelajaran, bekerja sama,
mengungkap pendapat, menghargai kekurangan dan kelebihan siswa lain,
sehingga dapat meningkatkan keaktifan siswa.
4. Peneliti
a. Melatih peneliti untuk penelitian dibidang pendidikan terutama yang
menyangkut pendidikan fisika.
b. Menambah pengetahuan tentang dunia pendidikan serta melatih peneliti
dalam menulis sebuah buku.
58
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan penelitian, hasil analisis data dan pembahasan yang telah di
paparkan pada bab sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan dari
hasil penelitian ini, yaitu:
1. Pembelajaran dengan menggunakan media pocket book lebih efektif daripada
buku paket fisika. Hal ini terlihat pada pencapaian nilai rata-rata di kelas
eksperimen yang lebih tinggi dengan nilai sebesar 81,54 dan presentase
ketuntasan klasikal sebesar 91,17%. Sedangkan kelas kontrol sebesar 70,69
dan prosentase ketuntasan klasikal sebesar 58,06%. Hal ini telah mencapai
indikator keberhasilan yang telah ditetapkan. Dengan demikian dapat
disimpulkan bahwa media pada kelas eksperimen lebih efektif dibandingkan
dengan kelas kontrol jika ditinjau dari hasil belajar kognitif.
2. Tanggapan siswa terhadap pembelajaran fisika dengan menggunakan media
pocket book diperoleh nilai keseluruhan sebesar 81,28%, dan data penskoran
hasil angket tersebut tergolong dalam kategori setuju (positif). Maka dapat
disimpulkan bahwa pocket book merupakan media pembelajaran yang dapat
memudahkan siswa dalam memahami konsep Gelombang Elektromagnetik.
59
B. Saran
Dari hasil penelitian, analisis, pembahasan, dan kesimpulan dapat
dikemukakan beberapa saran sebagai berikut:
1. Pembelajaran dengan menggunakan media “pocket book” dapat
dikembangkan oleh guru secara berkelanjutan untuk materi yang berbeda.
2. Melakukan penelitian sejenis dengan alokasi waktu yang lebih banyak.
3. Mengujicobakan kegiatan pembelajaran dengan menggunakan media “pocket
book” dengan menggunakan subjek penelitian yang berbeda.
4. Pembuatan pocket book terdapat beberapa kendala atau kesulitan yang
mungkin bisa menjadi perbaikan bagi peneliti yang lain untuk
mengembangkan pocket book dengan materi lain, diantaranya: penyusunan
format dalam bentuk kecil, pemilihan font warna dan gambar, pemilihan kata
dan konsep yang tepat yang bisa dipahami siswa.
5. Pocket book yang dibuat oleh peneliti masih banyak kekurangan, dantaranya
terbatasnya latihan soal. Oleh karena itu hendaknya diperbanyak latihan soal
dalam media pocket book.
C. Implikasi
Berdasarkan hasil dari penelitian, terdapat implikasi yang berguna dalam
upaya meningkatkan hasil belajar mata pelajaran fisika materi Gelombang
Elektromagnetik sebagai berikut:
60
1. Secara teoritis media pembelajaran dengan menggunakan pocket book menjadi
alternatif media pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil
belajar siswa. Hasil penelitian membenarkan teori tersebut, dimana hasil
penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book berpengaruh
positif terhadap pembelajaran fisika ditinjau dari hasil belajar fisika.
2. Media pembelajaran pocket book merupakan sebuah media yang berbentuk
buku kecil yang didalamnya terdapat ringkasan materi Gelombang
Elektromagnetik yang disajikan dengan tampilan yang lebih menarik seperti
adanya nuansa gambar dan font warna dimana dapat menarik simpati siswa
dalam belajar fisika, selain itu memudahkan siswa untuk memahami atau
belajar konsep fisika khususnya materi Gelombang Elektromagnetik. Dari hal
tersebut, maka media pocket book ini lebih mengutamakan keterampilan fisika
yang dibuat oleh guru yang bersangkutan dalam melakukan rencana
pembelajaran. Oleh karena itu guru dituntut untuk kreatif dan aktif dalam
pembelajaran yaitu mulai perencanaan sampai dengan implikasinya.
3. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media pembelajaran pocket book mampu
meningkatkan kemampuan kognitif siswa.
4. Efektifitas media pocket book ini efektif jika ditinjau dari hasil belajar ranah
kognitif yaitu keaktifan bertanya, menjawab pertanyaan, mengerjakan soal,
keterlibatan peserta didik dalam diskusi, kegiatan merangkum serta
menyemangati peserta didik lain.
61
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta: PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta:
PT. Rineka Cipta. Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan (edisi revisi). Jakarta:
PT. Bumi Aksara. Arsyad, Azhar. 2002. Media Pembelajaran. Jakarta : PT. Raja Grafindo Persada. Mulyasa. 2006. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Bandung : PT Remaja
Rosdakarya Nasution. 2008. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar dan Mengajar. Jakarta:
Bumi Aksara Oxford. 2000. Learner’s Pocket Dictionary. New York: Oxford University Press. Purwanto. 2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Richard, Arends. 2007. Learning to Teach Belajar untuk Mengajar Edisi Ketujuh.
Yogyakarta : Pustaka Belajar. Subana. 2005. Statistik Pendidikan. Bandung: Pustaka Setia. Sudijono, Anas. 2006. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: PT. Raja Grafindo. Sudjana. 1996. Metode Statistik (edisi enam). Bandung: Tarsito. Sudjana, Nana. 2001. Media Pengajaran. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Sudrajat, Akhmad. Media Pembelajaran. http://akhmadsudrajat Wordpress.com. Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan “Pendekatan Kuantitatif , Kualitatif, dan
R & D” . Bandung: Alfabeta.
62
Suparno, Paul. 2007. Metodologi Pembelajaran Fisika Konstruktivistik dan Menyenangkan. Yogyakarta: Universitas Sanata Dharma.
Widodo, Ari. 2006. Revisi Taksonomi Bloom dan Pengembangan Butir Soal.
Bandung: Buletin Puspendik-UPI. Yudhi, Munadi. 2008. Media Pembelajaran. Jakarta: Persada Press. Young Freedman. 2007. Fisika Universitas Jilid II. Jakarta: Erlangga.
63
Lampiran A.1. SILABUS
Satuan Pendidikan : MAN REMBAG Kelas / Semester : X (Sepuluh) / 2 (Dua) Program : Mata Pelajaran : FISIKA Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang Elektromagnetik Alokasi Waktu : 4 JP
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar Tatap Muka Tugas
Terstruktur Tugas Mandiri Teknik Bentuk
Instrumen
6.1 Mendeskripsikan spectrum gelombang elektromagnetik
6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik
Spektrum gelombang elektromagnetik
Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan
Mendeskripsikan ciri dan karakteristik spektrum gelombang elektromagnetik melalui presentasi kelompok
Mengumpulkan informasi pemanfaatan
Latihan soal
Latihan Soal
Mengerjakan tugas rumah (contoh aplikasi soal) pada gelombang elektromagnetik
Mencari Aplikasi dalam kehidupan sehari – hari
Mencari dan menelusuri literatur tentang gelombang elektromagnetik Menyusun deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang Mengidentifikasi penggunaan gelombang
Tes Tertulis Tes Tertulis
Uraian Uraian
2 JP
Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga .
Bahan :
Petunjuk penugasan
64
Kompetensi
Dasar Materi
Pembelajaran
Kegiatan pembelajaran Indikator
Penilaian Alokasi Waktu
Sumber Belajar Tatap Muka Tugas
Terstruktur Tugas Mandiri Teknik Bentuk
Instrumen
pada kehidupan sehari – hari
Manfaat sinar gamma, sinar X, Ultraviolet, dan infra merah,serta gelombang elektromagnetik lainnya dalam komunikasi
gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari dalam bidang komunikasi,kesehatan,industri, dan lain – lain
Mendeskripsikan pemanfaatan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan melalui presentasi kelompok
Latihan Soal
pada gelombang elektromagnetik
elektromagnetik dalam komunikasi
Mengidentifikasi penggunaan gelombang elektromagnetik (seperti infra merah, ultra violet sinar laser) dalam kesehatan dan industri Menjelaskan perbedaan penggunaan tentang frekuensi / panjang gelombang pada komunikasi radio, radar, telepon)
Tes tertulis Tes tertulis
Uraian Uraian
2JP
Kanginan. Marthen 2007, Fisika Untuk SMA Kelas X Jakarta: Erlangga . Bahan : Petunjuk penugasan, bahan presentasi
Alat media : media presentasi
65
Lampiran A.2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP KELAS Eksperimen)
Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3x 45 menit
A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-hari. A. IndikatorPembelajaran
1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan
frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang
komunikasi, kesehatan, dan industri B. TujuanPembelajaran
1. Siswa dapatmenjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik
berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam
bidang komunikasi, kesehatan, dan industri
C. Materi : Gelombang Elektomagnetik
F. KemampuanPrasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam – macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari
G. AlokasiWaktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit) H. Media/AlatdanSumberBelajar
1. “Pocket book” dan Buku paketFisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.
I. MetodePembelajaran Diskusi dan informasi
66
J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1
1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa
yang dimaksud dengan gelombang. 2. KegiatanInti
a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami
materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).
b. Elaborasi a) Guru member kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan
bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi
a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi di depan kelas.
b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.
3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.
Pertemuan-2 1. Pendahuluan
Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
tentang gelombang elektromagnetik b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang sifat-
sifat gelombang 2. KegiatanInti
a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.
b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan menfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
67
c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan
kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang
elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.
3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat –
sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
sifat – sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.
Pertemuan-3
1. Pendahuluan Guru memberikan pre-test 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
tentang aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
2) Apersepsi, yaitu melalui tanyajawab, guru menanyakan aplikasi gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari.
2. KegiatanInti a. Eksplorasi
Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.
b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.
3. Penutup a. Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan terkait dengan
materi tersebut. b. Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang:
hal-hal yang dirasa belum paham. c. Siswa mengerjakan pos-test. d. Guru memberikan Angket.
70
Lampiran A.2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP KELAS Kontrol) Sekolah : MAN Rembang Kelas/Semester : X/2 Mata Pelajaran : FISIKA Jumlah Pertemuan : 3 x 45 menit
A. Standar Kompetensi 6. Memahami konsep dan prinsip gelombang elektromagnetik
B. Kompetensi Dasar 6.1 Mendiskripsikan spektrum gelombang elektomagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik pada kehidupan sehari-
hari. A. Indikator Pembelajaran
1. Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan
frekuensi atau panjang gelombang 5. Mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam bidang
komunikasi, kesehatan, dan industri B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik 2. Siswa dapat memahami konsep cepat rambat gelombang elektromagnetik 3. Siswa dapat mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik 4. Siswa dapat mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik
berdasarkan frekuensi atau panjang gelombang 5. Siswa dapat mengetahui penggunaan gelombang elektromagnetik dalam
bidang komunikasi, kesehatan, dan industri
C. Materi : Gelombang Elektomagnetik
F. Kemampuan Prasyarat 1. Siswa mengetahui pengertian gelombang 2. Siswa mengetahui macam – macam gelombang 3. Siswa mengetahui aplikasi gelombang dalam kehidupan sehari - hari
G. Alokasi Waktu: 2 jam pelajaran (@ 45 menit)
H. Media/Alat dan Sumber Belajar
71
1. Buku Fisika 1 untuk SMA kelas X dengan pengarang Nyoman Kertiasa, Penerbit Balai Pustaka: 2004.
I. Metode Pembelajaran Diskusi
J. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan-1
1. Pendahuluan a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang apa
yang dimaksud dengan gelombang. 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi a) Siswa berdiskusi dalam kelompok kecil beranggotakan 4 siswa. b) Siswa berdiskusi dalam kelompok untuk membahas dan memahami
materi gelombang elektromagnetik (pengertian gelombang elektromagnetik dan konsep percepat rambat panjang gelombang).
b. Elaborasi a) Guru memberi kesempatan luas kepada siswa untuk berfikir dan
bertindak memahami materi gelombang elektomagnetik. b) Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi
serta membantu siswa yang memerlukan. c. Konfirmasi
a) Guru meminta salah satu kelompok untuk menjelaskan hasil diskusi dalam pemahaman materi didepan kelas.
b) Guru memberikan penguatan terkait dengan percepatan rambat panjang gelombang serta contoh soalnya.
3. Penutup Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang: kesulitan siswa dalam memahami materi.
Pertemuan-2 1. Pendahuluan
Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok
materi tentang gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan tentang
sifat-sifat gelombang. 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
72
Siswa memahami materi tentang sifat-sifat gelombang elektromagnetik dan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang secara diskusi.
b. Elaborasi Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi didepan kelas dan
kelompok yang lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang urutan deret gelombang
elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang serta contoh soalnya.
3. Penutup a) Guru dan siswa membuat penegasan atau kesimpulan tentang sifat –
sifat gelombang elektromagnetik b) Guru mengadakan refleksi dengan menanyakan kepada siswa tentang
sifat – sifat gelombang elektromagnetik c) Siswa mengerjakan pos-test.
Pertemuan-3
1. Pendahuluan Guru memberikan pre-test a) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan pokok-pokok materi
tentang aplikasi gelombang elektromagnetik. b) Apersepsi, yaitu melalui tanya jawab, guru menanyakan aplikasi
gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari – hari. 2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi Siswa memahami materi tentang penggunaan gelombang elektromagnetik (aplikasi) dalam kehidupan sehari-hari, seperti: komunikasi, kesehatan dan industri.
b. Elaborasi. Guru berkeliling untuk mengamati, memotivasi dan memfasilitasi serta membantu siswa yang memerlukan.
c. Konfirmasi a) Siswa mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas dan
kelompok lain menanggapi. b) Guru memberi penguatan tentang materi tersebut beserta soalnya.
75
“ POCKET BOOK “
GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
KELAS
X Untuk SMA / MA
FISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAHFISIKA ITU MUDAH
Yuli Alvianti
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKROMAGNETIK
Buku Saku Fisika Untuk Siswa Kelas X SMA / MA
Penyusun :
Yuli Alvianti
Pembimbing:
Widayanti, M.Si & Winarti, M.Pd.Si
Ahli Materi:
Nita Handayani, M.Si
Ahli Media:
Jamil Suprihatiningrum, M.Pd.Si
Desain Sampul & Tata Letak Isi :
Yuli Alvianti & Nur Sucahyo
Cetakan Pertama, Yogyakarta, November 2011
36 hlm : 15 cm
Jln. Cendrawasih Komplek Colombo 8A Yogyakarta
Telp (0274) 556 427, HP 0821 3722 2277Email :
KATA PENGANTAR
SEGALA PUJI dan syukur tentunya hanya bagi Allah SWT,
sebab hanyab karena karunia-Nya-lah penulis dapat
mengumpulkan serakan-serakan ilmu yang telah didapatkan dari
bapak/ibu guru serta dosen yang mengajarkan apa yang mereka
peroleh dari para guru mereka sebelumnya. Semoga catatan ini
senantiasa bermanfaat bagi kita semua agar memberikan manfaat
dan pahala pula bagi para guru-guru sebelumnya, Amin.
Buku ini penulis susun berdasarkan apa yang telah
penulis dapatkan semasa menuntut ilmu dibangku SMA dan
bangku Universitas saat ini. “Pocket book” merupakan media cetak
yang berupa buku kecil yang dalamnya berisi materi fisika,
beberapa contoh soal, dan latihan soal fisika khususnya pada
pokok bahasan “Gelombang Elektromagnetik”. Dengan media
inilah, penulis dapat berbagi ilmu dan membantu adik-adik
terutama yang duduk dlikelas SMA untuk lebih mudah memahami
dan belajar fisika dimana, kapanpun berada.
Penulis berharap apa yang telah penulis rangkum ini
dapat memberikan manfaat bagi para pembaca, terutama mereka
yang sedang mempelajari ilmu fisika. Tentunya
penulisan buku ini masih jauh dari kesempurnaan, bahkan tak
akan pernah sempurna, sebab hanya milik Allah SWT-lah
kesempurnaan itu. Untuk itu, penulis mohon maaf atas segala
kekurangannya dan menerima dengan lapang hati segala kritik
dan saran demi perbaikan karya-karya berikutnya.
Akhirul kalam, penulis sampaikan terima kasih. Semoga
Allah mempermudah jalan kita untuk menggapai ilmu-Nya.
Yogyakarta, 6 Maret 2011
Yuli Alfianti
76
DAFTAR ISI
Judul
........1
A. Perubahan Medan Listrik Menimbulkan
Medan Magnet
........2
B. Cahaya sebagai Gelombang Elektromagnetik ........5
1. Gelombang Radio
........10
2. Gelombang Mikro
........14
3. Sainar Inframerah
........16
4. Cahaya Tampak
........17
5. Sinar Ultraviolet
........18
6. Sinar-X
........19
7. Sinar Gamma
........20
C. Aplikasi Gelombang Elektromagnetik ........21
Latihan Soal
........25
Perubahan Medan Listrik Menimbulkan
Medan Magnet
Hipotesis yang dikemukakan oleh
Maxwell, mengacu pada tiga
aturan dasar listrik-magnet
berikut ini
1. Muatan listrik dapat
menghasilkan medan listrik
disekitarnya, (Hukum Coulomb).
2. Muatan listrik yang mengalir
dapat menghasilkan medan
magnet di sekitarnya, (Hukum
Biot-Savart).
3. Perubahan medan magnet
dapat menimbulkan arus listrik
(Hukum Faraday).
http://www.google.co.id /03/01/12/Image James Maxwell
Berdasarkan aturan tersebut, Maxwell
mengemukakan sebuah hipotesis sebagai berikut:
“Karena perubahan medan magnet dapat menimbulkan
medan listrik, maka perubahan medan listrik pun akan
dapat menimbulkan medan magnet”. Hipotesis tersebut
digunakan untuk menerangkan terjadinya “Gelombang
Elektromagnet”.
Gambar A.1. Rambatan gelombang elektromagnetik menurut
Maxwell. http://www.google.co.id /03/01/12/ Image Rambatan
Gelombang
Dari gambar diatas dapat terlihat perambatan
medan listrik E dan medan magnet B tegak lurus satu
sama
Siapa yang tau
Gelombng
Elektromagnetik??
“kalau belum tau mari
kita belajar bersama!!!”
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
77
lain secara bersamaan.
Jadi,
Dengan:
c=cepat rambat gelombang elektromagnetik
(m/s)
�� = kuat medan listrik maksimum (N/C)
��= kuat medan magnet maksimum (tesla)
Contoh Soal 1
Kuat medan listrik maksimum dari suatu
gelombang elektromagnetik sebesar 6 � 10� N/C.
Berapa Induksi magnet maksimumnya?
Penyelesaian:
�� � 6 � 10�N/C,c�3�10��/�
Maka induksi magnet maksimum adalah =
� � ����
, jadi �� � ���� �.�0�
�.�0�� 2 � 10��T
Gelombang elektromagnetik termasuk
gelombang tranversal yang tidak memerlukan medium
rambat sehingga dapat merambat dalam ruang hampa
dengan kecepatan:
Dengan:
� = tetapan permeabilitas ruang
hampa !4# � 10�$%&/'�( )* = tetapan permitivitas ruang
hampa !8,85 � 10��-.//�-( c = 2,998 � 10��/� 1 3 � 10��/�
Cahaya sebagai Gelombang
Elektromagnetik dan Spektrum
Elektromagnetik
Heinrich Hertz (1857- 1894) adalah orang yang
pertama kali menguji hipotesis Maxwell mengenai
gelombang elektromagnetik. Ia mendeteksi
gelombang
tersebut dari jarak tertentu dengan menggunakan loop
kawat yang bisa membangkitkan gaya gerak listrik (beda
potensial antara ujun-ujung penghantar sebelum dialiri
arus listrik) jika terjadi perubahan medan magnet.
Gelombang ini dibuktikan merambat dengan laju
3 � 10��/�, dan menunjukkan seluruh karakteristik
cahaya (pemantulan, pembiasan, dan interferensi).
Panjang gelombang cahaya tampak mempunyai
rentang antara 4,0 � 10�$� hingga 7,5 � 10�$� atau
(400 nm – 750 nm). Frekuensi cahaya tampak dapat
dihitung berdasarkan persamaan berikut ini :
Atau
dengan
f = frekuensi gelombang (Hz)
λ = panjang gelombang (m)
c = laju cahaya (3 � 10��/�)
Gelombang Elektromagnetik terdiri dari
medan listrik dan medan magnetik yang
berubah secara periodik dan serempak
dengan arah getar tegak lurus satu sama lain
� �����
� �1
3�0. )4
Sifat – sifat Gelombang Elektomagnetik antara lain :
1. Dapat merambat dalam ruang hampa,
2. Merupakan gelombang transversal
3. Merambat dalam arah lurus (tak terpengaruh
medan listrik dan medan magnetik)
4. Dapat mengalami pemantulan (refleksi)
5. Dapat mengalami pembiasan (refraksi)
6. Dapat mengalami perpaduan (interferensi)
7. Dapat mengalami lenturan (difraksi)
8. Dapat mengalami pengkutuban (polarisasi)
� � 5. λ f =67
Spektrum Elektromagnetik adalah daerah
jangkauan panjang gelombang yang
merupakan bentangan radiasi
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
78
Gambar B.1. Spektrum Gelombang Elektromagnetik
http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum
GEM.
Contoh Soal 2
Gelombang mikro memiliki frekuensi 900 MHz
dipancarkan dari sebuah radar. Berapakah panjang
gelombang mikro tersebut?
Penyelesaian:
f = 900 MHz � 9 � 10�Hz , � � 3 � 10��/�
Panjang gelombang dari gelombang mikro ini memenuhi
:
8 � �9
� �.�0�
:.�0�� 0,33�
Jadi panjang gelombang mikro tersebut adalah 0,33 m
Di bawah ini merupakan Spektrum gelombang
elektromagnetik berdasarkan urutan kenaikan frekuensi
atau penurunan panjang gelombang
1. Gelombang Radio
Gelombang radio dikelompokkkan menurut panjang
gelombang atau frekuensinya. Jika panjang
gelombang tinggi, pasti frekuensinya rendah atau
sebaliknya. Frekuensi gelombang radio mulai dari 30
kHz ke atas dan dikelompokkan berdasarkan lebar
frekuensinya.. Berdasarkan lebar frekuensinya,
gelombang radio dibedakan menjadi Low Frequency
(LF), Medium Frequency (MF), High Frequency (HF),
Very High Frequency (VHF), Ultra High Frequency
(UHF), dan Super High Frequency (SHF).
Berikut ini table pengelompokkan gelombang
radio berdasarkan lebar frekuensinya
Tabel B.1. Klasifikasi gelombang radio
Lebar frekuensi
Dalam (Hz)
Panjang
gelombang
tertentu dalam
(m)
Beberapa
penggunaan
Low Frequency
(LF)
3. 10�Hz -3. 10;Hz
Long wave
1.500 m
Radio gelombang
panjang dan
komunikasi
melalui jarak jauh
Medium
Frequency (MF)
3. 10;Hz -3. 10�Hz
Medium wave
300 m
Gelombang
medium lokal dan
radio jarak jauh
High Frequency
(HF)
3. 10�Hz -3. 10$Hz
Short wave
30 m
Radio gelombang
pendek dan
komunikasi, radio
amatir
Very High
Frequency (VHF)
3. 10$Hz -3. 10�Hz
Very short wave
3 m
Radio FM, polisi,
dan pelayanan
darurat
Ultra High
Frequency (UHF)
3. 10�Hz -3. 10:Hz
Ultra short wave
0,3 m
Televisi
Super High
Frequency (SHF)
Di atas 3. 10:Hz
Microwaves
0,03 m
Radar, komunikasi
satelit, telepon
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
79
Gelombang radio
MF dan HF dapat mencapai
tempat yang jauh di
permukaan bumi karena
gelombang ini dapat
dipantulkan oleh lapisan
ionosfer. Gelombang LF
diserap oleh ionosfer,
sedang gelombang VHF dan
UHF menembus ionosfer,
sehingga dapat digunakan
untuk komunikasi dengan
satelit.
Gambar B.2 Gelombang radio berkisar 1 milimeter sampai
beberapa kilometer. [4]
Untuk membawa informasi bunyi dapat
digunakan gelombang radio jenis UHF (Ultra High
Frequency) dan VHF (Very High Frequency) yang
termodulasi. Modulasi gelombang radio ada dua macam,
yaitu amplitudo modulasi (AM) dan frekuensi modulasi
(FM).
a. Gelombang radio AM (amplitudo modulasi)
Modulasi gelombang radio AM memiliki
amplitudo yang berubah-ubah. Namun demikian,
gelombang AM memiliki daya jangkau yang sangat luas
karena dapat dipantulkan oleh ionosfer seperti
ditunjukkan pada gambar dibawah ini.
Gambar B.3 (a) Amplitudo modulasi (AM)
http://www.google.co.id /03/01/12/image amplitude
modulasi AM.
b. Gelombang radio FM (frekuensi modulasi)
Modulasi gelombang radio FM membawa
informasi dalam bentuk perubahan frekuensi sedangkan
amplitudonya tetap. Modulasi ini memiliki kualitas
suara yang jernih, tetapi memiliki jangkauan yang tidak
jauh. Gelombang radio FM dapat menembus lapisan
ionosfer sehingga tidak
dipantulkan kembali ke bumi. Untuk menambah daya
jangkau diperlukan stasiun penghubung (relay station).
Dengan karakteristik tersebut, gelombang radio FM lebih
cocok digunakan untuk radio siaran hiburan dan
informasi dalam lingkup satu kota.
Gambar B.4 frekuensi modulasi (FM)
http://www.google.co.id /03/01/12/frekuensi modulasi.
1. Gelombang Mikro
Gelombang mikro yaitu gelombang
elektromagnetik dengan panjang gelombang 0,03 m.
Gelombang ini memiliki frekuensi paling tinggi, yaitu
di atas 3. 10:Hz.
Gelombang mikro dihasilkan oleh
peralatan elektronik
khusus, misalnya dalam tabung
Klystron. Gelombang ini
dimanfaatkan dalam alat microwave,
sistem komunikasi radar, dan
analisis struktur molekul dan atomik.
Gambar B.5 Radar .[3]
Selang waktu antara pemancaran dan
penerimaan radar adalah ∆=,kecepatan perambatan
radar (c), maka jarak sasaran (s) dari pemancar radar
dapat ditentukan dengan persamaan berikut.
Keterangan:
S : jarak sasaran dari pemancar radar (m)
c : kecepatan perambatan radar (m/s)
∆=: selang waktu dipancarkan dan diterima
radar(s)
S � � � ∆?
-
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
80
Contoh soal 3
Melalui antena sebuah radar pesawat terbang,
dipancarkan pulsa gelombang radar. Pulsa gelombang
yang pertama dipancarkan, diterima kembali oleh
antena pesawat setelah 2 × 10��s. Berapa jarak objek
dari pesawat tersebut?
Penyelesaian :
∆= � 2 � 10���, � � 3 � 10��/�
S � � � ∆?-
= (3 � 10�) -.� @�
- =30 km
3. Sinar Inframerah
Sinar inframerah dihasilkan oleh elektron
dalam molekul-molekul yang bergetar karena benda
dipanaskan. Sinar inframerah meliputi daerah frekuensi
10��AB - 10��AB.Panjang gelombang 10��m - 10��m.
Sinar inframerah dapat dimanfaatkan dalam fotografi
inframerah untuk keperluan pemetaan sumber alam dan
diagnosis penyakit.
Gambar B.6 Pada gunung berapi yang meletus
gelombang inframerah yang tidak kasat mata yang
berasal dari lava cair telah diproses oleh komputer
sehingga menjadi warna merah yang kasat mata. [4]
4. Cahaya Tampak
Cahaya tampak yaitu radiasi
gelombang elektromagnetik
yang dapat dideteksi oleh mata
manusia. Cahaya tampak
memiliki kisaran panjang
gelombang antara 4 � 10�$�
hingga 7 � 10�$�.
Gambar B.7 pelangi merupakan cahaya tampak
Tabel B.2 spektrum, panjang, dan frekuensi Gelombang
Spektrum
Cahaya
Panjang
Gelombang
Frekuensi
(x10��Hz)
Merah 6.200 – 7.800 4,82 – 4,60
Jingga 5.900 – 6.200 5,03 – 4,82
Kuning 5.700 – 5.970 5,20 – 5,03
Hijau 4.920 – 5.770 6,10 – 5,20
Biru 4.550 – 4.950 5,59 – 6,10
Ungu 3.900 – 4.550 7,69 – 6,59
1. Sinar Ultraviolet
Gelombang ultraviolet mempunyai frekuensi
dalam daerah 10�;AB - 10��ABatau dalam daerah
panjang gelombang 10��m - 10�$m. Matahari adalah
sumber sinar ultraviolet. Sinar ultraviolet dihasilkan oleh
atom dan molekul dalam nyala listrik. Energi ultraviolet
kira-kira sama dengan energy yang diperlukan untuk
reaksi kimia. Oleh karena itu, sinar ini dapat
menghitamkan pelat foto yang berlapis perak bromida.
Sinar ultraviolet dapat membunuh bakteri dan virus.
Karena itu, digunakan untuk menyucihamakan ruangan
operasi rumah sakit berikut instrument untuk
pembedahan.
6. Sinar – X
Sinar-X merupakan radiasi elekromagnetik yang
dihasilkan dari penembakan atom-atom dengan partikel-
partikel yang memiliki energi kuantum tinggi. Panjang
gelombang sinar-X berkisar antara 10��-m - 10�� m,
sedangkan daerah frekuensinya antara 10��AB -
10- AB.Sinar-X dihasilkan oleh elektron-elektron yang
berada dibagian dalam kulit elektron atom, atau
pancaran yang terjadi karena elektron dengan kelajuan
besar menumbuk logam. Sinar-X dapat dideteksi oleh film
fotografik, karena itu digunakan untuk menghasilkan
gambar benda yang biasanya tidak dapat dilihat,
misalnya patah tulang.
Gambar B.6 cara kerja sinar-x yang digunakan untuk
memotret tulang.[3]
http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
81
1. Sinar Gamma
Sinar Gamma mempunyai frekuensi dalam
daerah antara10- Hz - 10-;Hz atau panjang gelombang
anatara 10��$m - 10��- m. Daya tembusnya besar sekali
sehingga dapat menembus pelat timbal atau pelat besi
yang tebalnya beberapa sentimeter. Daya tembus sangat
besar ini menyebabkan efek yang serius jika diserap oleh
jaringan hidup. Dengan pengontrolan, sinar ini
digunakan untuk membunuh sel-sel kanker dan
mensterilkan peralatan rumah sakit. Seperti sinar-X,
sinar gamma dapat digunakan untuk memeriksa cacat-
cacat pada logam.
Sinar gamma dibebaskan selama reaksi nuklir.
Tingkat radasinya dipantau oleh tabung Geiger-Muller
sebagai detector sinar gamma.
Gambar B.9 Tabung Geiger-Muller.
(http://www.google.co.id /30/12/12/image.
Aplikasi Gelombang Elektromagnetik
Dengan memanfaatkan gelombang
elektromagnetik, manusia dapat melakukan pengiriman
informasi jarak jauh. Guglielmo Marconi (1874 - 1937)
pada tahun 1890-an menemukan dan mengembangkan
telegraf tanpa kabel.
Gambar C.1 Kunci Morse buatan Samuel Morse pada
tahun 1838. [4]
.
http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.
Pada dekade berikutnya dikembangkan tabung
vakum, sehingga tercipta radio dan televisi. Proses
pengiriman (kata-kata atau suara) oleh stasiun radio
ditunjukkan pada gambar ini:
Gambar C.2 diagram blog pemancar radio. [4]
http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar
radio.
Informasi suara (audio) diubah menjadi sinyal
listrik dengan frekuensi sama oleh mikrofon atau head
tape recorder. Sinyal listrik ini dinamakan sinyal
frekuensi audio (AF), karena frekuensi berada di dalam
interval audio ( 20 Hz - 20.000 Hz). Sinyal ini diperkuat
secara elektronis, kemudian dicampur dengan sinyal
frekuensi radio (RF) yang ditentukan oleh nilai L dan C
dalam rangkaian resonansi RLC, dan dipilih sedemikian
rupa hingga menghasilkan frekuensi khas dari setiap
stasiun yang dinamakan frekuensi pembawa (carrier).
Pencampuran frekuensi audio dan pembawa
dilakukan dengan dua cara, yaitu modulasi amplitudo dan
modulasi frekuensi. Pada modulasi amplitudo (AM),
amplitudo gelombang pembawa yang frekuensinya lebih
tinggi dibuat bervariasi mengikuti sinyal audio, tampak
seperti pada gambar berikut ini :
Gambar C.3 Modulasi Amplitudo [4]
http://www.google.co.id /03/01/12/image modulation
amplitudo.
Sementara itu, modulasi frekuensi (FM),
frekuensi gelombang pembawa diubah-ubah mengikuti
sinyal audio, tampak seperti pada gambar di bawah ini:
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
82
Gambar C.4 Modulasi Frekuensi. [4]
http://www.google.co.id /03/01/12/image modulasi
frekuensi.
LATIHAN SOAL :
A. Pilihlah Jawaban yang Paling Tepat!
1. Berikut ini yang termasuk sifat gelombang
elektromagnetik adalah . . .
A. perambatannya memerlukan medium
B. dapat mengalami interferensi dan difraksi
C. dapat mengalami difraksi, tetapi tidak dapat
dipolarisasikan
D. dapat mengalami polarisasi, tetapi tidak dapat
berinterferensi
E. tidak dapat merambat dalam ruang hampa
2. Gelombang elektromagnetik yang mempunyai
panjanggelombang terkecil adalah. . . .
A. sinar-X
B. sinar gamma
C. sinar ultraviolet
D. sinar inframerah
E. gelombang radio
3. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan
timbulnya….
A. gelombang elektromagnetik
B. gelombang mekanik
C. medan magnet
D. medan gaya
E. radiasi
4. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik,
teori ini dikemukakan oleh . . .
A. James Clerk Maxwell
B. Christian Huygens
C. Heinrich Rudolp Hertz
D. Robert Hooke
E. Isaac Newton
5. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari
frekuensi besar ke frekuensi kecil . . .
A. radar, ultraviolet, dan sinar-X
B. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet
C. inframerah, radar, dan cahaya tampak
D. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah
E. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet
6. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan . . . .
A. panjang gelombang D. medan listrik
B. intensitas E. medan magnet
C. laju cahaya
7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang
tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah . . .
A. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu
B. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu
C. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga
D. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu
E. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah
8. Sinar Ultraviolet mempunyai frekuensi sebesar . . . .
A. 10�;Hz E 10�� Hz D. 10�:Hz E 10- Hz
B. 10��Hz E 10�$ Hz E. 10- Hz E 10-�Hz
C. 10�$Hz E 10�� Hz
D. 10��Hz E 10�: Hz
9. Sinar yang tidak termasuk gelombang
elektromagnetik adalah . . . .
A. sinar-X D. sinar infra merah
B. sinar gamma E. sinar ultraviolet
C. sinar beta
SELAMAT
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
83
10. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai
frekuensi terkecil adalah . . . .
A. ungu C. kuning
B. biru D. merah
C. hijau
11. Panjang gelombang radio yang memiliki
frekuensinya10;Hz adalah . . . .
A. 36 m
B. 3.600 m
C. 300 m
D. 3.000 m
E. 3 m
12. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai
frekuensi terbesar adalah . . . .
A. biru
B. ungu
C. hijau
D. merah
E. kuning
13. Modulasi gelombang radio yang mempunyai
amplitudo yang berubah-ubah, adalah . . .
E. FM D. SHF
F. AM E. UHF
G. VHF
14. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang
radio terkecil adalah….
A. SHF D. LF
B. VHF E. UHF
C. MF
15. Urutan gelombang elektromagnetik dari frekuensi
kecil ke frekuensi besar adalah . . .
A. Cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma,
radar
B. Cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra
ungu
C. Sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar
gamma
D. Sinar gamma, sinar-X, sinar inframerah, radar
E. Gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau,
sinar-X
16. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang
radio terbesar adalah . . .
A. LF D. VHF
B. MF E. UHF
C. HF
17. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan
panjang gelombang yang benar adalah . .
A. 8 � 9�
B.5 � H�
C. � � H9
D.� � 5 � 8
E. c � 9H
18. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5
MHz, memiliki panjang gelombang sebesar . . .
A. 20 m D. 50 m
B. 30 m E. 60 m
C. 40 m
19. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka
frekuensinya adalah . . .
A. 6 � 10;Hz D. 5 � 10�Hz
B. 6 � 10�Hz E. 5 � 10�;Hz
C. 5� 10;Hz
20. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya
pada frekuensi 100MHz. Jika c� 3 � 10�m/s, maka
panjang gelombang VHF itu adalah . . .
A. 333 m D. 3,0 m
B. 300 m E. 1,0 m
C. 3,3 m
21. Manakah dari pernyataan berikut yang menunjukkkan
urutan gelombang elektromagnetik dengan frekuensi
meningkat?
A. sinar gamma, ultraviolet, gelombang radio
B. cahaya tampak, inframerah, ultraviolet
C. microwave, ultraviolet, sinar-X
D. microwave, cahaya tampak, inframerah
E. ultraviolet, cahaya tampak, sinar-X
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
84
22. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya
pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10� m/s, maka
panjang gelombang VHF itu adalah . . .
A. 333 m D. 3,0 m
B. 300 m E. 1,0 m
C. 3,3 m
23. Seperti soal nomor 22, berapa lama diperlukan untuk
menempuh jarak 60 km?
A. 0,2 x 10�-s D. 2x10�-s
B. 0,4 x10��s E. 5x10��s
C. 1,8 x10�-s
24. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan
pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama
dipancarkan dan diterima kembali oleh antena
pesawat setelah 4 � 10�� s. Berapa jarak obyek dari
pesawat . . .
A. 30 km D. 60 km
B. 40 km E. 70 km
C. 50 km
25. Stasiun radio UHF digunakan untuk . . . .
A. radar
B. komunikasi satelit
C. telepon
D. televisi
E. radio amatir
26. Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada
tahun 1890-an adalah . . . .
A. Maxwell D. Hertz
B. Fresnel E. Guglielmo Marconi
C. Young
27. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai
keunggulan yaitu . . . .
A. dapat menghasilkan gelombang yang bagus
B. dapat menghasilkan suara yang jernih
C. dapat bebas dari interferensi listrik
D. dapat memiliki daya jangkauan yang luas
E. dapat menjangkau semua tempat
28. Di bawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar
inframerah adalah . . .
A. diagnosis penyakit
B. mempelajari struktur molekul
C. remote control
D. Membunuh sel-sel kanker
E. komunikasi satelit
29. Di bawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang
mikro, kecuali . . .
A. alat microwave
B. sistem komunikasi radar
C. analisis struktur molekul
D. fotografi
E. atomik
30. Pencampuran frekuensi audio dan pembawa dilakukan
dengan cara . . .
A. modulasi amplitudo dan frekuensi
B. resonansi RLC
C. sinyal frekuensi radio
D. frekuensi pembawa
E. sinyal audio
B. Jawablah dengan singkat dan benar!
1. Jelaskan pengertian dan sifat dari gelombang
elektromagnetik?
2. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang
elektromagnetik adalah sebesar 8 � 10� N/C. Berapa
kuat medan magnet maksimum?
3. Suatu permukaan natrium memancarkan cahaya
dengan panjang gelombang 300 nm. Hitunglah
frekuensi cahaya ini!
4. Berapakah panjang gelombang dari sinyal radar
sebesar 12,5 � 10:Hz?
5. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada
120 MHz. Berapa panjang gelombang dari gelombang
ini?
6. Jika anda berbicara melalui telepon dari Cimahi ke
seorang teman yang berada di Jakarta berjarak 240
km, berapa lama diperlukan suara Anda untuk
menempuh jarak tersebut?
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIKPOCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
85
7. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi
60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai
titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C.
Berapa panjang gelombang tersebut?
8. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada
100 MHz. Berapa panjang gelombang radio tersebut?
9. Sebuah radar memancarkan gelombang mikro yang
mengenai pesawat terbang musuh dan kembali dalam
waktu 4 µ s. Berapa jauh pesawat terbang musuh
tersebut dari radar?
10. Sebutkan beberapa aplikasi dari gelombang radio
sesuai dengan frekuensinya?
Tentang Penulis
Yuli Alvianti lahir di Rembang pada tanggal 24 Februari 1990. Ia
adalah mahasiswi Fakultas Sains dan Teknologi Prodi Pendidikan
Fisika Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta.
Memiliki kepedulian terhadap pendidikan para penerus bangsa
yang sangat membutuhkan dorongan dan motivasi belajar.
Keperdulian tersebut dengan ikut aktif mengajar privat dari
tingkat SD, SMP, dan SMA.
DAFTAR PUSTAKA
Handayani, Sri. 2009. Fisika 1 Untuk SMA dan MA Kelas X.
Jakarta: Pusat Pembukuan, Departemen Pendidikan
Nasional.
Kanginan, Marthen. 2002. Fisika Untuk SMA Kelas X. Jakarta:
Penerbit Erlangga.
Nurachmandani, Setya. 2009. Fisika 1 Untuk SMA/MA Kelas X.
Jakarta: Pusat Pembukuan Departemen Pendidikan
Nasional.
Sumarno, Joko. 2009. Fisika Untuk SMA/MA KelasX. Jakarta: Pusat
Pembukuan, Departemen Pendidikan Nasional.
Tipler, P.A. 1998. Fisika Untuk Sains dan Teknik Jilid 1
(Terjemahan). Jakarta: Penerbit Erlangga.
Young, H.D. 1992. University Physics. California: Addision Wesley
Publishing Company,Inc.
http://www.google.co.id /30/12/12/image foto rogten.
http://www.google.co.id /03/01/12/image kunci morse.
http://www.google.co.id /03/01/12/image modulation
amplitudo.
http://www.google.co.id /03/01/12/image modulation
frekuensi.
http://www.google.co.id /30/12/12/image pemancar radio.
http://www.google.co.id /30/12/12/image spectrum GEM.
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
Pocket Book merupakan media cetak berupa buku kecil yang
didalamnya berisi point-point penting materi fisika (Gelombang
Elektromagnetik). Materi tersebut disajikan dalam bentuk
praktis dan menarik karena dilengkapi gambar serta kombinasi
warna sehingga bisa meningkatkan minal belajar siswa.
Selain berisi point-point penting tentang materi fisika
(Gelombang Elektromagnetik), pocket book ini juga dilengkapi
contoh soal serta latihan soal yang dapat dikerjakan siswa guna
memudahkan siswa dalam memahami materi Gelombang
Elektromagnetik.
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
POCKET BOOK GELOMBANG ELEKTROMAGNETIK
86
Lampiran A.4. Soal Pre-test yang belum tervalidasi
Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 35 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM Kompetensi Dasar : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM
6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari
1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang
elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik tidak menghasilkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatan menimbulkan medan magnet e. perubahan medan magnet menimbulkan arus listrik
2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medan magnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell b. Hertz c. Zeeman d. Stark e. Planck
3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal
4. Perubahan medan listrik dapat menyebabkan timbulnya … . a. gelombang elektromagnetik b. gelombang mekanik c. medan magnet
87
d. medan gaya e. radiasi
5. Sinar yang dipengaruhi oleh medan magnet dan medan listrik seperti di bawah .... (1) sinar-X (3) sinar gamma (2) sinar Inframerah (4) sinar katoda Pernyataan yang benar adalah .... a. 1, 2, dan 3 d. 4 saja b. 1 dan 3 e. 1, 2, 3, dan 4 c. 2 dan 4
6. Cahaya merupakan gelombang elektromagnetik, teori ini dikemukakan oleh a. James Clerk Maxwell b. Christian Huygens c. Thomas Young d. Robert Hooke e. Isaac Newton
7. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10�N/C. Maka Induksi magnet maksimum?
a. 2,5.10��T d. 1,6. 10��T b. 2,0.10��T e. 2,3. 10��T c.1,8.10��T
8. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi
9. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah .... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatannya
10. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T
e. 3 × 10��T
88
11. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah
12. Frekuensi sinar ultraviolet adalah .... a. 10� Hz b. 10� Hz c. 10�Hz d. 10 Hz e. 10� Hz
13. Sinar yang tidak termasuk gelombang elektromagnetik adalah .... a. sinar-X b. sinar gamma c. sinar beta d. sinar infra merah e. sinar ultraviolet
14. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah
15. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau
b. merah e. kuning c. biru
16. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah .... a. 36 m b. 3.600 m c. 300 m d. 3.000 m e. 3 m
17. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau
89
d. kuning e. ungu
18. Modulasi gelombang radio yang mempunyai amplitudo yang berubah-ubah,adalah... a. FM b. AM c. VHF d. SHF e. UHF
19. Gelombang medium merupakan gelombang radio dengan frekuensi sebesar.... a. 100 Hz b. 1000 Hz c. 10.000 Hz d. 100.000 Hz e. 1.000.000 Hz
20. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi besar ke frekuensi kecil.... a. radar, ultraviolet, dan sinar-X b. sinar gamma, sinar-X, dan ultraviolet c. inframerah, radar, dan cahaya tampak d. cahaya tampak, ultraviolet, dan inframerah e. gelombang radio, inframerah, dan ultraviolet
21. Urutan spektrumgelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahayatampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X
22. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang radio terbesar adalah... a. LF d.VHF b. MF e. UHF c. HF
23. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah ....
a. λ =�
b. f = λ
90
c. c = λ�
d. c = f x λ
e. c = �
λ
24. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar … . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m
25. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 × 10�Hz b. 6 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz
26. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan … . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya
27. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … . a. 3 m b. 4 m c. 5 m d. 6 m e. 7 m
28. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 100 MHz. Keadaan ini juga memiliki arti bahwa radio tersebut memancarkan gelombang dengan panjang gelombang sebesar… a. 300 m d. 15 m b. 30 m e. 1,5 m c. 3 m
29. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10�m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m
91
30. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 30 km d. 60 km b. 40 km e. 70 km c. 50 km
31. Stasiun radio UHF digunakan untuk....... a. radar b. komunikasi satelit c. telepon d. televisi e. radio amatir
32.Ilmuan yang menemukan telegraf tanpa kabel pada tahun 1890-an adalah... a. Maxwell d. Hertz b. Fresnel e. Guglielmo Marconi c. Young
33. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat
34. Dibawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar inframerah adalah...
a. remote control d. radar b. industri mobil e. diagnosis penyakit c. alarm
35. Dibawah ini yang merupakan manfaat dari gelombang mikro, kecuali..... a. alat microwave b. sistem komunikasi radar c. analisis struktur molekul d. alarm e. atomik
SELAMAT MENGERJAKAN
92
KUNCI JAWABAN 1. E 11. A 21. D 31. D 2. A 12. C 22. A 32. E 3. B 13. C 23. D 33. D 4. C 14. E 24. E 34. D 5. A 15. B 25. D 35. D 6. A 16. D 26. C 7. D 17. B 27. D 8. E 18. B 28. C 9. C 19. E 29. D 10. D 20. B 30. D
93
Lampiran A.4. Soal Pre-test yang telah divalidasi
Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6. Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1 Mendeskripsikan spektrum GEM
6.2 Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari
1. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang
elektromagnetik adalah .... a. muatan listrik menimbulkan medan magnet b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan hambatan d. hambatanmenimbulkan medan magnet e. perubahanmedan magnet menimbulkan arus listrik
2. Perubahan medan listrik menghasilkan medan magnet dan perubahan medanmagnet menghasilkan medan listrik, pernyataan ini dikemukakan oleh .... a. James Clerk Maxwell d. Stark b. Hertz e. Planck c. Zeeman
3. Gelombang elektromagnetik terdiri atas ... yang saling tegak lurus. a. gelombang transversal dan medan magnet b. gelombang medan magnet dan gelombang medan listrik c. gelombang longitudinal dan transversal d. gelombang transversal dan medan listrik e. gelombang listrik dan longitudinal
4. Medan listrik maksimum dari sebuah gelombang elektromagnetik adalah 5.10�N/C. Maka Induksi magnet maksimum?
a. 2,5.10��T d. 1,6. 10��T b. 2,0.10��T e. 2,3. 10��T c.1,8.10��T
94
5. Di bawah ini merupakan sifat-sifat gelombang elektromagnetik, kecuali .... a. dapat merambat di ruang hampa udara b. dapat mengalami peristiwa pemantulan c. dapat merambat dalam arah lurus d. dapat mengalami peristiwa polarisasi e. tidak mengalami difraksi
6. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 6 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T
7. Dibawah ini merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah
8. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terkecil adalah .... a. ungu b. biru c. hijau d. kuning e. merah
9. Spektrum cahaya yang frekuensinya paling pendek adalah........ a. jingga d. hijau
b. merah e. kuning c. biru
10. Panjang gelombang cahaya tampak yang paling panjang adalah .... a. jingga b. merah c. hijau d. kuning e. ungu
95
11. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah…… a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X
12. Hubungan kecepatan gelombang, frekuensi, dan panjang gelombang yang benar adalah ....
a. λ =�
b. f = λ
c. c = λ�
d. c = f x λ
e. c = �
λ
13. Gelombang radio yang dipancarkan dengan frekuensi 5 MHz, memiliki panjang gelombang sebesar … . a. 20 m d. 50 m b. 30 m e. 60 m c. 40 m
14. Jika panjang gelombang televisi adalah 60 meter, maka frekuensinya adalah .... a. 6 × 10�Hz b. 6 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz
15. Besarnya frekuensi cahaya sebanding dengan … . a. panjang gelombang d. medan listrik b. intensitas e. medan magnet c. laju cahaya
16. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 50 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … . a. 3 m b. 4 m c. 5 m
96
d. 6 m e. 7 m
17. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4.10��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 70 km d. 40 km b. 60 km e. 30 km c. 50 km
18. Stasiun radio UHF digunakan untuk....... a. televisi b. komunikasi satelit c. telepon d. radar e. radio amatir
19. Gelombang AM (Amplitude Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat
20. Dibawah ini yang tidak termasuk pemanfaatan dari sinar inframerah adalah...
a. remote control d. diagnosis penyakit b. industri mobil e. radar c. alarm
SELAMAT MENGERJAKAN
97
KUNCI JAWABAN
1. E 11. D 2. A 12. D 3. B 13. E 4. D 14. D 5. E 15. C 6. D 16. D 7. A 17. B 8. E 18. A 9. B 19. D 10. B 20. E
98
Lampiran A.5. Soal Post-test yang belum tervalidasi
Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 35 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6.Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1.Mendeskripsikan spektrum GEM
6.2.Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari.
1. Pengertian cahaya menurut Maxwell adalah.....
a. bentuk radiasi dari gelombang elektromagnetik b. frekuensinya sangat rendah c. gabungan dari berbagai spektrum radiasi d. gelombang dengan λ yang panjang e. partikel yang dipercepat
2. Di bawah ini yang berkaitan dengan hipotesa Maxwell tentang gelombang elektromagnetik, kecuali... a. muatan listrik dapat menghasilkan medan listrik b. arus listrik menimbulkan medan listrik c. perubahan medan magnet menimbulkan arus listrik d. muatan listrik dapat menghasilkan medan magnet e. arus listrik yang mengalir dapat menghasilkan medan magnet
3. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah.... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun dalam medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatan
4. Dalam gelombang elektromagnetik cepat rambat gelombangnya adalah.... a. sebanding dengan panjang dan frekuensi gelombang b. sebanding dengan panjang gelombang c. sebanding dengan medan magnetik d. sebanding dengan medan listrik e. sebanding dengan frekuensi gelombang
5. Di antara pernyataan berikut. (1) Dapat dimanfaatkan dalam bidang fotografi
99
(2) Dapat merambat dalam ruang hampa (3) Merupakan gelombang longitudinal (4) Dapat mengalami interferensi Yang merupakan sifat gelombang elektromagnetik adalah.. a. (1) dan (2) b. (1),(2), dan (3) c. (2), dan (4) d. (3), dan (4) e. Semua benar
6. Di bawah ini contoh radiasi elektromagnetik yang memiliki panjang gelombang terpendek adalah.... a. gelombang radio b. cahaya tampak c. inframerah d. sinar gamma e. ultraviolet
7. Sebuah stasiun radio memancarkan gelombang yang panjangnya 20 m. Stasiun pemancar radio tersebut mengudara pada frekuensi....MHz a. 10 b. 12,5 c. 15 d. 17,5 e. 20
8. Pernyataan dibawah ini yang bukan sifat gelombang elektromagnetik adalah... a. dapat merambat dalam hampa udara b. merupakan gelombang tranversal c. dapat mengalami polarisasi d. dapat mengalami pembiasan e. arah rambatan dibelokkan oleh medan magnetik maupun medan listrik
9. Urutan gelombang elektromagnetik dari yang panjang gelombang besar ke panjang gelombang kecil adalah... a. gelombang radio, radar, sinar inframerah, sianr gamma b. gelombang radio, sinar inframerah, ultraviolet, sinar gamma c. radar, cahaya tampak, inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. sinar gamma, sinar-X, cahaya tampak, inframerah, gelombang radio
10. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 9 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T
100
c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T
11. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik yang benar untuk variasi frekuensi besar ke frekuensi kecil adalah... a. sinar ultraviolet, cahaya yang tampak, sinar inframerah, sinar gamma b. sinar inframerah, cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar gamma c. sinar gamma, sinar-x, sinar ultraviolet, cahaya tampak, sinar inframerah d. cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar gamma, sinar inframerah e. gelombang radar, cahaya yang tampak, sinar ultraviolet, sinar inframerah
12. Jumlah sinar inframerah yang dipancarkan oleh suatu benda bergantung pada.... a. suhu dan permitivitas benda b. suhu dan derajat kehitaman benda c. warna dan permitivitas benda d. suhu dan warna benda e. frekuensi getar benda
13. Dibawah ini yang merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah
14. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terbesar adalah... a. biru b. ungu c. hijau d. merah e. kuning
15. Gelombang elektromagnetik dibawah ini yang memiliki daya tembus paling kuat adalah.... a. gelombang radio b. gelombang mikro c. sinar inframerah d. sinar ultraviolet e. sinar-X
101
16. Panjang gelombang terpendek pada cahaya dimiliki oleh warna.. a. merah b. kuning c. biru d. jingga e. unggu
17. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah ....
a. 30 m b. 3.000 m c. 300 m d. 30.000 m e. 3 m
18. Jenis gelombang elektromagnetik yang mempunyai daya tembus paling kuat adalah... a. sinar α b. sinar-X
c. sinar γ d. sinar inframerah e. sinar ultraviolet
19. Sinar gamma dihasilkan dari reaksi... a. kimia b. peluruhan radioaktif c. kesetimbangan d. fisika e. nuklir
20. Radiasi sinar gamma dapat dideteksi dengan detektor... a. gamma b. deteksi c. proyektor d. instrumentasi e. tabung Geiger-Muller
21. Urutan spektrum gelombang elektromagnetik dari panjang gelombang kecil ke panjang gelombang besar adalah.... a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar gamma, sinar-X, sinar ultraviolet, cahaya tampak e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X
102
22. Gelombang radio yang memiliki panjang gelombang radio terkecil adalah... a. SHF b. VHF c. MF d. LF e. UHF
23. Berkas sinar-X yang dihasilkan suatu mesin sinar-X memiliki panjang gelombang 2,1 nm. Maka frekunsi sinar-Xnya adalah... a. 1,6 x 10� Hz b. 1,4 x 10� Hz c. 2,1 x 10� Hz d. 1,5 x 10� Hz e. 1,7 x 10� Hz
24. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 103,5 MHz, untuk panjang gelombang dari radio ini adalah... a. 2,89 m b. 2,62 m c. 2,73 m d. 2,45 m e. 2,50 m
25. Jika panjang gelombang televisi adalah 40 meter, maka frekuensinya adalah .. a. 6 × 10�Hz b. 6,5 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 7,5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz
26. Melalui antena sebuah radar pesawat terbang, dipancarkan pulsa gelombang radar. Pulsa gelombang yang pertama dipancarkan, diterima kembali oleh antena pesawat setelah 4 x 10
��s, maka jarak obyek dari pesawat adalah... a. 60 km b. 50 km c. 40 km d. 30 km e. 70 km
27. Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … a. 3 m b. 4 m c. 5 m
103
d. 6 m e. 7 m
28. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 101,7 MHz. Keadaan ini juga memiliki arti bahwa radio tersebut memancarkan gelombang dengan panjang gelombang sebesar… a. 30 m d. 2,97 m b. 2,90 m e. 2,5 m c. 2,95m
29. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m
30. Antena sebuah radar pesawat terbang dipancarkan pulsa gelombang radar,pulsa gelombang yang pertama dipancarkan dan diterima kembali oleh antena pesawat setelah 8.10
��s. Berapa jarak obyek dari pesawat? a. 1300 m d. 600 m b. 3000 m e. 120 m c. 1200 m
31. Dibawah ini merupakan kegunaan gelombang radio SHF, kecuali ....... a. radar b. komunikasi sateli c. telepon d. televisi e. radio amatir
32. Gelombang FM (Frequency Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat
33. Dibawah ini yang merupakan sumber dari sinar ultraviolet adalah…… a. busur karbon d. listrik b. lampu mercury e. kimia c. sinar matahari
34. Dibawah ini yang merupakan manfaat dari sinar-X adalah.......... a. alat microwave b. sistem komunikasi radar
104
c. remote kontrol d. alarm e. memotret kedudukan tulang dalam tubuh
35. Dibawah ini yang merupakan kegunaan sinar gamma adalah….. a. memeriksa cacat-cacat pada logam b. alarm c. foto satelit d. radar e. pemancar radio
SELAMAT MENGERJAKAN
KUNCI JAWABAN 1. A 11. C 21. D 31. E 2. B 12. D 22. A 32. B 3. C 13. A 23. B 33. C 4. A 14. B 24. A 34. C 5. C 15. D 25. D 35. A 6. D 16. E 26. A 7. C 17. A 27. C 8. E 18. E 28. C 9. D 19. B 29. D 10. E 20. E 30. C
105
Lampiran A.5. Soal Post-test yang sudah tervalidasi
Mata Pelajaran : Fisika Pokok Bahasan : Gelombang Elektromagnetik Kelas/ Semester : X/Genap Tahun Ajaran : 2010/2011 Jumlah Soal : 20 soal Bentuk Soal : Pilihan ganda Alokasi Waktu : 120 menit SK : 6.Memahami konsep dan prinsip GEM KD : 6.1.Mendeskripsikan spektrum GEM
6.2.Menjelaskan aplikasi GEM pada kehidupan sehari-hari.
1. Pengertian cahaya menurut Maxwell adalah..... a. bentuk radiasi dari gelombang elektromagnetik b. frekuensinya sangat rendah c. gabungan dari berbagai spektrum radiasi d. gelombang dengan λ yang panjang e. partikel yang dipercepat
2. Yang termasuk sifat gelombang elektromagnetik adalah.... a. dapat didifraksikan tetapi tidak dapat dipolarisasikan b. dapat dipolarisasikan tetapi tidak dapat berinterferensi c. dapat berinterferensi dan difraksi d. dapat dibelokkan dalam medan listrik maupun dalam medan magnet e. memerlukan medium untuk perambatan
3. Di antara pernyataan berikut. (1) dapat dimanfaatkan dalam bidang fotografi (2) dapat merambat dalam ruang hampa (3) merupakan gelombang longitudinal (4) dapat mengalami interferensi
Yang merupakan sifat gelombang elektromagnetik adalah.. a. (1) dan (2) b. (1),(2), dan (3) c. (2), dan (4) d. (3), dan (4) e. semua benar
106
4. Di bawah ini contoh radiasi elektromagnetik yang memiliki panjang gelombang terpendek adalah.... a. gelombang radio b. cahaya tampak c. inframerah d. sinar gamma e. ultraviolet
5. Sebuah stasiun radio memancarkan gelombang yang panjangnya 20 m. Stasiun pemancar radio tersebut mengudara pada frekuensi....MHz a. 10 b. 12,5 c. 15 d. 17,5 e. 20
6. Urutan gelombang elektromagnetik dari yang panjang gelombang besar ke panjang gelombang kecil adalah... a. gelombang radio, radar, sinar inframerah, sianr gamma b. gelombang radio, sinar inframerah, ultraviolet, sinar gamma c. radar, cahaya tampak, inframerah, sinar gamma d. sinar inframerah, cahaya tampak, sinar ultraviolet, sinar-X e. sinar gamma, sinar-X, cahaya tampak, inframerah, gelombang radio
7. Kuat medan listrik maksimum dari suatu gelombang elektromagnetik sebesar 9 × 10�N/C. Maka induksi magnet maksimum adalah … a. 4 × 10�� T b. 3 × 10��T c. 1 × 10��T d. 2 × 10��T e. 3 × 10��T
8. Dibawah ini yang merupakan kelompok warna yang tersusun berdasarkan frekuensi terkecil adalah...... a. merah, jingga, kuning, hijau, biru, ungu b. kuning, jingga, merah, hijau, biru, unggu c. biru, kuning, merah, hijau, unggu, jingga d. hijau, biru, merah, kuning, jingga, unggu e. unggu, biru, hijau, kuning, jingga, merah
9. Spektrum cahaya atau sinar tampak yang mempunyai frekuensi terbesar adalah... a. biru b. ungu c. hijau
107
d. merah e. kuning
10. Panjang gelombang radio yang memiliki frekuensinya 10�Hz adalah .... a. 30 m b. 3.000 m c. 300 m d. 30.000 m e. 3 m
11. Jenis gelombang elektromagnetik yang mempunyai daya tembus paling kuat adalah... a. sinar α b. sinar-x c. sinar γ
d. sinar inframerah e. sinar ultraviolet
12. Urutan gelombang elektromagnetik dari frekuensi kecil ke frekuensi besar adalah.... a. cahaya merah, cahaya kuning, sinar gamma, radar b. cahaya jingga, cahaya kuning, sinar-X, sinar ultra ungu c. sinar-X, gelombang radio, sinar inframerah, sinar gamma d. sinar gamma, sinar-X, sinar ultraviolet, cahaya tampak e. gelombang radio, cahaya merah, cahaya hijau, sinar-X
13. Suatu stasiun radio FM menyiarkan siarannya pada 103 MHz, untuk panjang gelombang dari radio ini adalah...
a. 2,89 m b. 2,62 m c. 2,73 m d. 2,45 m e. 2,50 m
14. Jika panjang gelombang televisi adalah 40 meter, maka frekuensinya adalah… a. 6 × 10�Hz b. 6,5 × 10� Hz c. 5 × 10�Hz d. 7,5 × 10�Hz e. 5 × 10��Hz
15.Suatu gelombang elektromagnetik dengan frekuensi 60 MHz merambat di angkasa, dimana pada berbagai titik dan waktu medan listrik maksimumnya 720 N/C. Maka panjang gelombangnya adalah … a. 3 m b. 4 m
108
c. 5 m d. 6 m e. 7 m
16. Sebuah stasiun radio VHF menyiarkan programnya pada frekuensi 100MHz. Jika c = 3.10m/s, maka panjang gelombang VHF itu adalah.... a. 333 m d. 3,0 m b. 300 m e. 1,0 m c. 3,3 m
17. Dibawah ini merupakan kegunaan gelombang radio SHF, kecuali ....... a. radar b. komunikasi satelit c. telepon d. televisi e. radio amatir
18. Gelombang FM (Frequency Modulation), mempunyai keunggulan yaitu...... a. dapat menghasilkan gelombang yang bagus b. dapat menghasilkan suara yang jernih c. dapat bebas dari interferensi listrik d. dapat memiliki daya jangkauan yang luas e. dapat menjangkau semua tempat
19. Dibawah inimerupakan sumber dari sinar ultraviolet adalah….. a. busur karbon d. listrik b. lampu mercury e. kimia c. sinar matahari
20. Dibawah ini yang merupakan kegunaan sinar gamma adalah….. a. memeriksa cacat-cacat pada logam b. alarm c. remote control d. radar e. pemancar radio
SELAMAT MENGERJAKAN
109
KUNCI JAWABAN
1. A 11. E 2. C 12. D 3. C 13. A 4. D 14. D 5. C 15. C 6. D 16. D 7. E 17. E 8. A 18. B 9. B 19. C 10. A 20. A
110
Lampiran A.6. Angket Tanggapan Siswa
ANGKET TANGGAPAN SISWA KELAS X MAN REMBANG
Nama : .............................................. No.absen : .............................................. Petunjuk: Berilah tanda (√) pada kolom nomor yang sesuai dengan pilihan Anda, yaitu:
1 = tidak setuju 2 = kurang setuju 3 = ragu-ragu 4 = setuju 5 = sangat setuju
No. Pernyataan Skala
1 2 3 4 5
1. Mendorong saya untuk memiliki rasa ingin mengetahui bagaimana peristiwa Gelombang Elektromagnetikdapat terjadi.
2. Mendorong saya untuk menanyakan segala hal yang belum saya ketahui mengenai peristiwa Gelombang Elektromagnetik tersebut.
3. Mendorong saya untuk mengumpulkan data-datamengapa peristiwa Gelombang Elektromagnetik dapat terjadi.
4. Menuntut saya untuk membuktikan peristiwa Gelombang Eelektromagnetik dalam kehidupan.
5. Belajar Gelombang Elektromagnetik menggunakan media “pocket book”sangat menarik untuk dipelajari.
6. Materi Gelombang Elektromagnetik yang teringkas dalam “pocket book”sangat menarik untuk saya pelajari lebih dalam.
111
7. Saya sangat antusias belajar Gelombang Elektromagnetik dengan “pocket book”.
8. Saya berusaha memperhatikan dengan sungguh-sunggguh materi Gelombang Elektromagnetik yang disampaikan oleh guru.
9. Belajar Gelombang Elektromagnetik dengan penjelasan pada media “pocket book” sangat menyenangkan dan memudahkan pemahaman saya.
10. Mendorong saya untuk bekerjasama dengan orang lain untuk memahami pelajaran Gelombang Elektromagnetik.
11. Saya lebih senang bekerjasama/berdiskusi menggunakan “pocket book”dalam memahami materi Gelombang Elektromagnetik.
12. Memberikan kesempatan kepada saya untuk kerjasama dalam menyelesaikan latihan soal.
13. Tampilan gambar pada “pocket book”memperjelas materi gelombang elektromagnetik.
14. Media “pocket book” membantu saya untuk belajar Gelombang Elektromagnetik dengan mudah.
15. Konsep Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book” lebih mudah saya tangkap dan pelajari.
16. Susunan konsep materi Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book” membuat saya lebih mudah memahaminya.
17. Contoh dan latihan soal Gelombang Elektromagnetik pada “pocket book”lebih mudah saya tangkap.
112
18. Media “pocket book” membuat saya lebih tau kejadian fisika dalam kehidupan nyata.
19. Membuat saya mengetahui Aplikasi Gelombang Elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari.
20. Dengan “pocket book” saya lebih bisa mengerjakan soal sesuai aplikasi dalam kehidupan sehari-hari.
113
Lampiran B.1. Kisi-kisi Soal Uji Coba Pre-test & Post-test
Standar Kompetensi : 6.Memahami konsep dan prinsip gelombang
Elektromagnetik Kompetensi Dasar : 6.1Mendeskripsikan spektrum gelombang
elektromagnetik 6.2 Menjelaskan aplikasi gelombang elektromagnetik
pada kehidupan sehari - hari
Kisi-kisi soal pre-test dan post-test
Materi Indikator Aspek
Jml C1 C2 C3 C4 C5 C6
Teori Maxwell
Menjelaskan pengertian gelombang elektromagnetik
1 1
Mengetahui hubungan antara medan listrik dan medan magnet
2 1
Percobaan Hertz
Mengetahui sifat-sifat gelombang elektromagnetik
3
5 8
3
Menentukan jarak dan selang waktu antara pemancar dan penerima radar
26 1
Spektrum Gelombang Elektromagnetik
Mengetahui susunan deret gelombang elektromagnetik berdasarkan frekuensi dan panjang gelombang
6 9,11 21
4
Memahami konsep hubungan antara frekuensi, panjang gelombang, dan cepat rambat gelombang
4,14 15,16 18,22
7,10 17,23 24,25 27,28 29,30
13 17
Aplikasi Gelombang Elektromagnetik
Mengetahui (aplikasi) penggunaan gelombang elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari
19,3120,33 34,35
12
32
8
JUMLAH 35
114
Keterangan :
(1) C1 = Mengingat (Remembering)
Aspek pengetahuan merujuk pada kemampuan seseorang untuk
mengingat kembali hal-hal yang telah dipelajarai siswa.
(2) C2 = Memahami (Understanding)
Menegaskan pengertian atau makna bahan-bahan yang sudah
diajarkan, mencakup komunikasi lisan, tertulis, maupun gambar.
(3) C3 = Menerapkan (Apply)
Melakukan sesuatu, atau menggunakan sesuatu prosedur dalam
situasi tertentu.
(4) C4 = Menganalisis (Analyze)
Menguraikan sesuatu kedalam bagian-bagian yang
membentuknya, dan menetapkan bagaimana bagian-bagian atau
unsur-unsur tersebut satu sama lain saling terkait, dan
bagaimana kaitan unsur-unsur tersebut kepada keseluruhan
struktur atau tujuan sesuatu itu.
(5) C5 = Mengevaluasi (Evaluate)
Menetapkan derajat sesuatu berdasarkan criteria atau patokan
tertentu.
(6) C6 = Membuat (Create)
Memadukan unsur-unsur menjadi sesuatu bentuk utuh yang
koheren dan baru, atau membuat sesuatu yang orisinil.
115
Lampiran B.2. Kisi-kisi Angket Tanggapan Siswa
Aspek Indikator No. Item Keterangan Motivasi
Daya dorong rasa ingin tahu
1,2,3,4 4
Rasa ketertarikan karena menyenangi materi yang dipelajari
5,6,7,8,9 5
Keinginan untuk berkolaborasi atau bekerjasama
10,11,12 3
Visualisasi Media
Memperjelas 13,14 2
Pembelajaran Fisika
Media pocket book mempermudah siswa mempelajari konsep fisika
15 3
Media pocket book mempermudah pemahaman konsep fisika
16
Media pocket book membantu menyelesaikan soal
17
Aplikasi materi dalam kehidupan
Kejadian nyata sehari-hari
18,19,20 3
TOTAL 20
116
Lampiran C.1. Hasil Pre-test Kelas Eksperimen No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor nilai
1 Achmad Zaki A 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 2 Ahmad Agung 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 6 30 3 Ahmad Rifa'i 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 10 50 4 Ahmat Setya 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 10 50 5 Aizzatul Nifa 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 13 65 6 Aliffiar Fah R 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 9 45 7 Amal Rindox 0 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 12 60 8 Andilla Sri E 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 7 35 9 Anis Retno S. 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 8 40
10 Aris Febrianta 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 11 55 11 Cahya A 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 11 55 12 Candra Dewi I 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 10 50 13 Diska Riyanti 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 11 55 14 Eko Wiwik W 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 10 50 15 Elfa Kiki S 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 10 50 16 Ika Oktaviana 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 11 55 17 Ika Yuli Astuti 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 11 55 18 Indra Hani K 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 14 70 19 Lely Nur I 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 8 40 20 M. Cholrul R 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 12 60 21 M. Fikri Rizqi 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 10 50 22 Marina Safitri 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 13 65 23 M.Choirul Anam 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 0 0 0 1 8 40 24 M.Sulachudin 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 10 50 25 Noor Farihah 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 9 45 26 Novi C 0 1 1 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 9 45 27 Nur Ainun 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 13 65 28 Puji Astuti 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 11 55 29 Richa Naimatul 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 10 50 30 Sartika W 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 11 55 31 Siti Afifah 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 11 55 32 Ulfah Agustin 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 12 60 33 Wenni Nuryani 0 0 0 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 8 40 34 Wirani U 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 10 50
117
Nomor Soal Pre-test kelas eksperimen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C2 C3 C4 C3 C6 C2 C2 C3 C6 C3 C3 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2
Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal 24 29 19 20 13 21 14 20 17 13 16 17 16 13 14 19 15 17 13 20
118
Lampiran C.2. Hasil Pre-test Kelas Kontrol
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Ahcmad Nur T 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 12 60 2 Ahmad Arifin 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 7 35 3 Aniska Ni'matul 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 12 60 4 Arif Fajrul M 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 10 50 5 Arshad P. N 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 11 55 6 Ayuk W 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 7 35 7 Dian Mawar DS. 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 8 Eka Wulandari 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 10 50 9 Eny Ermawati 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 7 35
10 Febry Tino S 0 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 9 45 11 Heni Dwi N 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 10 50 12 Iis Puspitasari 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 11 55 13 Ilham akbar P 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 0 11 55 14 Ita Susanti 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 0 1 12 60 15 Lukmanul K 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 1 0 1 0 9 45 16 M. Aminuddin 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 14 70 17 M. Anas Fauji 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 0 1 10 50 18 Mei Lina Saputri 1 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 9 45 19 Nur Cita Q 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 12 60 20 Nur Nita P 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 11 55 21 Nurkaya 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 9 45 22 Rini Sulistyani 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 10 50 23 Siti Zulaiha 1 1 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 1 0 0 1 0 1 0 1 10 50 24 Sofi Lailatul F 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 9 45 25 Sri Lestari N 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 1 9 45 26 Sri Pujiwati 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 1 11 55 27 Uli Nur Sita 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 10 50 28 Umi Andria Elin 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 0 0 1 0 11 55 29 Widodo 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 0 7 35 30 Wiwin Supratiwi 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 0 11 55 31 Yuli Kartika D 1 1 1 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 1 0 1 11 55 Nomor Soal Pre-test kelas Kontrol 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif
C1 C2 C2 C3 C4 C3 C6 C2 C2 C3 C6 C3 C3 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2
Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal
24 26 20 17 14 19 11 14 16 13 13 15 14 10 15 13 15 12 15 18
119
Lampiran C.3. Hasil Post-test Kelas Eksperimen
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Achmad Zaki A 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 0 14 70 2 Ahmad Agung 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80 3 Ahmad Rifa'i 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 15 75 4 Ahmat Setya 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 100 5 Aizzatul Nifa 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 0 1 16 80 6 Aliffiar Fah R 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 17 75 7 Amal Rindox 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 15 75 8 Andilla Sri E 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 13 65 9 Anis Retno S. 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 17 85
10 Aris Febrianta 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 80 11 Cahya A 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 80 12 Candra Dewi I 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 18 75 13 Diska Riyanti 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 16 80 14 Eko Wiwik W 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 80 15 Elfa Kiki S 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 20 75 16 Ika Oktaviana 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 15 65 17 Ika Yuli Astuti 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 17 80 18 Indra Hani K 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 17 75 19 Lely Nur I 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 1 1 1 16 80 20 M. Cholrul R 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 85 21 M. Fikri Rizqi 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 16 80 22 Marina Safitri 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 0 15 65 23 M.Choirul Anam 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 24 M.Sulachudin 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 17 85 25 Noor Farihah 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 16 70 26 Novi C 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 17 80 27 Nur Ainun 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 17 85 28 Puji Astuti 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 18 75 29 Richa Naimatul 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 17 85 30 Sartika W 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 17 85 31 Siti Afifah 1 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 16 80 32 Ulfah Agustin 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 18 75 33 Wenni Nuryani 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85 34 Wirani U 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 16 80
Nomor Soal Post-test kelas Eksperimen 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C4 C2 C3 C6 C3 C6 C2 C3 C2 C6 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2 C2
Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal 30 27 33 31 26 33 25 27 25 29 29 30 29 29 24 32 28 29 28 24
120
Lampiran C.4. Hasil Post- test Kelas Kotrol
No Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Skor Nilai 1 Ahcmad Nur T 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 15 65 2 Ahmad Arifin 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85 3 Aniska Ni'matul 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 16 65 4 Arif Fajrul M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 16 80 5 Arshad P. N 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 14 60 6 Ayuk W 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 17 85 7 Dian Mawar DS. 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 16 65 8 Eka Wulandari 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 9 Eny Ermawati 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 15 60
10 Febry Tino S 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 17 85 11 Heni Dwi N 1 1 0 1 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 13 65 12 Iis Puspitasari 1 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 15 75 13 Ilham akbar P 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 16 80 14 Ita Susanti 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 14 70 15 Lukmanul K 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 15 75 16 M. Aminuddin 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 16 65 17 M. Anas Fauji 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 15 75 18 Mei Lina Saputri 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 16 80 19 Nur Cita Q 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 18 65 20 Nur Nita P 1 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 12 60 21 Nurkaya 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 17 85 22 Rini Sulistyani 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 18 65 23 Siti Zulaiha 1 1 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 14 70 24 Sofi Lailatul F 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 13 65 25 Sri Lestari N 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 16 80 26 Sri Pujiwati 1 1 1 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 14 70 27 Uli Nur Sita 1 1 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 19 65 28 Umi Andria Elin 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 15 75 29 Widodo 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 14 70 30 Wiwin Supratiwi 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 60 31 Yuli Kartika D 1 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 0 1 1 0 0 1 1 1 1 16 80 Nomor Soal Post-test
kelas kontrol 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Bentuk soal berdasarkan aspek kognitif C1 C2 C4 C2 C3 C6 C3 C6 C2 C3 C2 C6 C3 C3 C3 C3 C2 C5 C2 C2
Jumlah siswa yang menjawab benar tiap soal 29 27 27 28 21 25 22 21 21 21 24 21 22 24 23 20 25 27 23 26
121
Lampiran C.5. Persentase Skor Angket Angket Tanggapan
No Nama Nomor Pernyataan Angket 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Achmad Zaki A 3 5 5 5 3 5 3 4 5 4 4 5 4 3 4 2 Ahmad Agung Budi S 5 3 4 3 3 5 5 4 4 4 5 5 5 5 4 3 Ahmad Rifa'i 5 3 5 3 3 5 3 4 5 5 4 4 3 5 3 4 Ahmat Setya Budi 5 4 3 5 4 4 3 5 4 4 5 3 5 5 4 5 Aizzatul Nifa 5 3 5 5 4 4 5 4 4 3 4 4 4 3 5 6 Aliffiar Fah Rossi 3 5 3 5 3 3 4 4 5 4 5 4 5 4 5 7 Amal Rindox 4 4 4 5 4 5 3 3 4 3 5 5 5 4 4 8 Andilla Sri Endah 3 3 4 5 3 4 4 3 5 5 3 4 3 5 4 9 Anis Retno S. 5 5 5 4 5 4 5 4 5 5 3 5 5 5 5 10 Aris Febrianta 3 5 3 4 4 5 3 4 5 4 4 5 3 5 4 11 Cahya Ayuningsih 5 4 4 3 4 5 4 5 5 4 5 5 5 4 5 12 Candra Dewi Ikfani 4 3 5 4 5 4 5 4 4 3 5 4 3 4 4 13 Diska Riyanti 5 4 4 5 4 3 3 4 4 4 4 5 4 4 3 14 Eko Wiwik Widyati 4 4 5 4 4 5 5 5 5 4 5 3 2 4 4 15 Elfa Kiki S 3 3 5 3 3 5 4 5 4 5 5 4 3 3 3 16 Ika Oktaviana 4 4 4 5 5 5 5 3 3 5 4 5 5 4 5 17 Ika Yuli Astuti 4 5 4 3 3 4 3 4 4 5 3 4 3 4 4 18 Indra Hani Kusuma 2 5 4 2 5 5 3 2 5 5 3 3 4 5 3 19 Lely Nur Innayah 3 3 5 5 4 4 4 4 3 3 4 4 5 3 5 20 M. Cholrul Ridwan 2 5 4 5 5 5 4 4 4 4 3 3 5 4 3 21 M. Fikri Rizqi Amrullah 4 3 5 5 3 3 4 4 3 3 4 4 5 5 4 22 Marina Safitri 5 3 2 4 5 4 3 4 5 4 4 3 4 3 5 23 Muhamad Choirul Anam 3 5 4 4 4 4 2 2 3 5 4 3 5 4 5 24 Muhammad Sulachudin 4 4 2 4 5 3 2 3 4 5 5 5 5 5 5 25 Noor Farihah 3 3 5 3 4 4 3 3 4 4 5 3 4 4 5 26 Novi Ciptiningrum 2 5 4 4 4 4 4 4 3 4 5 4 4 4 4 27 Nur Ainun 3 5 4 5 4 3 5 4 3 3 5 3 4 4 3 28 Puji Astuti 3 4 3 3 4 4 4 5 4 4 4 3 4 4 4 29 Richa Naimatul F 4 5 5 4 3 3 3 3 5 4 5 3 4 5 5 30 Sartika Wulandari 5 3 3 4 3 5 3 4 3 4 3 4 4 3 5 31 Siti Afifah 4 4 5 2 3 3 3 4 4 3 4 5 3 4 3 32 Ulfah Agustin 4 4 3 4 4 5 5 5 4 5 5 5 5 5 4 33 Wenni Nuryani 5 5 5 5 5 4 4 4 5 3 4 5 5 4 5 34 Wirani Ugerdiyah
Mufbifala 3 3 4 5 4 3 4 3 4 4 5 4 4 4 4 Total 129 136 139 139 133 141 127 131 141 138 145 138 141 141 142
122
No Nama Nomor Pernyataan Angket Total
16 17 18 19 20 1 Achmad Zaki A 5 5 5 4 3 84 2 Ahmad Agung Budi S 4 5 4 4 4 85 3 Ahmad Rifa'i 3 3 3 3 4 76 4 Ahmat Setya Budi 4 4 4 5 3 83 5 Aizzatul Nifa 5 5 5 5 5 87 6 Aliffiar Fah Rossi 4 4 5 5 4 84 7 Amal Rindox 3 5 4 5 4 83 8 Andilla Sri Endah 4 3 4 4 3 76 9 Anis Retno S. 4 4 4 3 3 88 10 Aris Febrianta 3 4 3 3 4 78 11 Cahya Ayuningsih 4 4 5 5 4 89 12 Candra Dewi Ikfani 4 3 3 4 5 80 13 Diska Riyanti 4 4 4 5 5 82 14 Eko Wiwik Widyati 4 5 5 5 5 87 15 Elfa Kiki S 3 5 4 5 4 79 16 Ika Oktaviana 4 4 4 5 3 86 17 Ika Yuli Astuti 3 5 4 4 5 78 18 Indra Hani Kusuma 3 4 4 3 3 73 19 Lely Nur Innayah 3 5 3 3 5 78 20 M. Cholrul Ridwan 4 3 4 5 5 81 21 M. Fikri Rizqi Amrullah 4 2 4 4 4 77 22 Marina Safitri 4 4 3 4 3 76 23 Muhamad Choirul Anam 3 5 3 4 3 75 24 Muhammad Sulachudin 4 4 4 5 4 82 25 Noor Farihah 3 3 5 4 5 77 26 Novi Ciptiningrum 4 4 5 5 3 80 27 Nur Ainun 5 3 3 3 4 76 28 Puji Astuti 5 5 4 4 4 79 29 Richa Naimatul F 4 3 4 4 4 80 30 Sartika Wulandari 5 4 4 4 3 76 31 Siti Afifah 5 4 5 3 4 75 32 Ulfah Agustin 4 3 4 5 4 87 33 Wenni Nuryani 5 4 4 4 5 90 34 Wirani Ugerdiyah Mufbifala 4 3 5 4 4 78
Total 134 135 138 142 135 2745
Analisis Hasil Angket Siswa tiap aspek: 1. Aspek motivasi (terdiri dari 12 pernyataan dengan nomor item:
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,dan 12) Jumlah skor yang diperoleh dari 12 pernyataan= 1637 Jumlah skor kriterium = 5x12x34= 2040 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 12 pernyataan
dari kriteria yang ditetapkan adalah: 2040
1637x 100% = 80,24%.
Hal ini secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 408 816 1224 1632 1637 2040 Tidak setuju Kurang setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju
123
Nilai 1637 termasuk dalam kategori interfal “Setuju dan Sangat Setuju”, tetapi lebih mendekati kategori interfal “Setuju” dan dalam hal ini berarti tanggapan siswa positif.
2. Aspek visualisasi media (terdiri dari 2 pernyataan dengan nomor item: 13 dan 14) Jumlah skor yang diperoleh dari 2 pernyataan= 282 Jumlah skor kriterium = 5x2x34= 340 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 2 pernyataan dari
kriteria yang ditetapkan adalah: 340
282x 100% = 82,94%.
Hal ini secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 68 136 204 272 282 340 Tidak setuju Kurang setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju
Nilai 282 termasuk dalam kategori interfal “Setuju dan Sangat Setuju”, tetapi lebih mendekati kategori interfal “Setuju” dan dalam hal ini berarti tanggapan siswa positif.
3. Aspek pembelajaran fisika (terdiri dari 3 pernyataan dengan nomor item: 15,16 dan 17) Jumlah skor yang diperoleh dari 3 pernyataan= 411 Jumlah skor kriterium = 5x3x34= 510 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 3 pernyataan dari
kriteria yang ditetapkan adalah: 510
411x 100% = 80,58%.
Hal ini secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 102 204 306 408 411 510 Tidak setuju Kurang setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju
Nilai 411 termasuk dalam kategori interfal “Setuju dan Sangat Setuju”, tetapi lebih mendekati kategori interfal “Setuju” dan dalam hal ini berarti tanggapan siswa positif.
124
4. Aspek aplikasi materi dalam kehidupan (terdiri dari 3 pernyataan dengan nomor item: 18,19 dan 20) Jumlah skor yang diperoleh dari 3 pernyataan= 415 Jumlah skor kriterium = 5x3x34= 510 (bila nilai butir tertinggi 5). Dengan demikian presentase tanggapan siswa terhadap pembelajaran Fisika dengan menggunakan media “pocket book” pada kelas eksperimen (X5) MAN Rembang dengan jumlah siswa 34 orang dan 3 pernyataan dari
kriteria yang ditetapkan adalah: 510
415x 100% = 81,37%.
Hal ini secara kontinum dapat dibuat kategori sebagai berikut: 102 204 306 408 415 510 Tidak setuju Kurang setuju Ragu-ragu Setuju Sangat setuju
Nilai 415 termasuk dalam kategori interfal “Setuju dan Sangat Setuju”, tetapi lebih mendekati kategori interfal “Setuju” dan dalam hal ini berarti tanggapan siswa positif.
125
Lampiran D.1. Validitas Pre-test No Nama Butir Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Anggara Septi 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 2 Arif Chaidir 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 3 Ayu Zenoria M 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 4 Dea Khoirunnisa 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 5 Diah Rini Iswara 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 Dica Wijaya 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 7 Doddy Pradana 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 8 Dwi Subagio 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 9 Eka Nur Q 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1
10 Evi Zulyanti 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 12 Fitkartiko 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 Khoirun Nisa E 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 17 Kiki Fahmawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 19 M. Ainun B 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 21 Muningsih 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 25 Nur Hidayah 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 29 Rizki M 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 30 Silvina Latifah 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 31 Sulistyaningsih 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 X 9 29 29 32 22 29 16 16 2 4 9 29 1 9 4 29 29 32 2 32 3 4 29 9 29 29 2 29
X2 81 841 841 1024 484 841 256 256 4 16 81 841 1 81 16 841 841 1024 4 1024 9 16 841 81 841 841 4 841 rxy
0.784 0.54 0.54 -0.34 -
0.01 0.042 0.703 0.703 -
0.15 0.385 0.784 0.22 0.2 0.784 0.385 0.22 0.54 0.071 -
0.05 0.071 0.58 0.082 0.54 0.784 0.54 0.54 -
0.03 0.54
Ket
SA
HIH
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
126
Lanjutan Uji Validitas pre-test No Nama Butir Soal KET;
n = 33 rtabel = 0,344 SAHIH = 20 Butir GUGUR = 15 Butir
29 30 31 32 33 34 35 Y Y2
1 Anggara Septi 1 0 0 0 0 0 1 16 256 2 Arif Chaidir 1 1 0 0 1 1 1 24 576 3 Ayu Zenoria M 1 0 0 0 0 0 1 16 256 4 Dea Khoirunnisa 1 0 0 0 0 0 1 16 256 5 Diah Rini Iswara 1 1 0 0 1 1 1 24 576 6 Dica Wijaya 1 0 0 0 0 0 1 16 256 7 Doddy Pradana 1 0 0 0 0 0 0 15 225 8 Dwi Subagio 1 0 0 0 0 0 0 15 225 9 Eka Nur Q 1 1 1 0 1 1 1 27 729
10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 1 0 1 16 256 11 Febi Gita A 1 1 0 0 1 1 1 23 529 12 Fitkartiko 1 0 0 0 0 0 1 17 289 13 Harianto 1 0 0 0 0 0 0 5 25 14 Imelda Aprelia 0 0 0 0 0 0 1 16 256 15 Istiqomah M 1 1 1 0 1 1 1 28 784 16 Khoirun Nisa E 1 0 0 0 0 0 1 16 256 17 Kiki Fahmawati 1 0 0 0 1 0 1 19 361 18 Latief Nur Shiam 1 1 0 0 1 1 1 24 576 19 M. Ainun B 0 0 0 0 0 0 1 14 196 20 Mega Nugraha 1 0 0 0 1 0 1 18 324 21 Muningsih 1 0 0 0 0 0 1 9 81 22 Nanang Widodo 1 0 0 0 1 0 1 18 324 23 Nindya Nur Umi 1 1 0 0 1 1 1 26 676 24 Nur Ain 1 0 0 0 0 0 1 16 256 25 Nur Hidayah 1 0 0 1 0 0 1 16 256 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 28 784 27 Pita Pranata 1 0 0 0 0 0 1 16 256 28 Ridwan Setiawan 1 0 0 0 1 0 1 21 441 29 Rizki M 1 0 0 0 0 0 1 9 81 30 Silvina Latifah 1 0 0 0 1 0 1 19 361 31 Sulistyaningsih 1 0 0 0 1 0 1 16 256 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 19 361 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 0 1 0 1 19 361 X 31 9 3 2 16 9 29
X2 961 81 9 4 256 81 841 rxy
0.15 0.784 0.58 -
0.03 0.703 0.784 0.326
Ket
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
127
Lampiran D.2. Reliabilitas Pre-test No Nama Butir Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Anggara Septi 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 2 Arif Chaidir 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 3 Ayu Zenoria M 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 4 Dea Khoirunnisa 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 5 Diah Rini Iswara 1 1 1 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 6 Dica Wijaya 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 7 Doddy Pradana 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 8 Dwi Subagio 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 9 Eka Nur Q 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1
10 Evi Zulyanti 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 12 Fitkartiko 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 16 Khoirun Nisa E 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 17 Kiki Fahmawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 19 M. Ainun B 0 1 1 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 21 Muningsih 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 25 Nur Hidayah 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 1 1 1 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 0 1 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 1 1 1 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 29 Rizki M 0 0 0 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 30 Silvina Latifah 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 31 Sulistyaningsih 0 1 1 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 0 0 1 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 1 1 0 1 X 9 29 29 32 22 29 16 16 2 4 9 29 1 9 4 29 29 32 2 32 3 4 29 9 29 29 2 29 X2 81 841 841 1024 484 841 256 256 4 16 81 841 1 81 16 841 841 1024 4 1024 9 16 841 81 841 841 4 841
P
0.2
727
2
0.8
787
8
0.8
78
78
0.9
696
9
0.6
666
6
0.8
787
8
0.4
848
4
0.4
848
4
0.0
606
0
0.1
212
1
0.8
787
8
0.8
787
8
0.0
303
0
0.2
727
2
0.1
212
1
0.8
787
8
0.8
787
8
0.9
696
9
0.0
606
0
0.9
696
9
0.0
909
0
0.1
212
1
0.8
787
8
0.2
727
2
0.8
787
8
0.8
787
8
0.0
606
0
0.8
787
8
Q
0.7
272
7
0.1
212
1
0.1
212
1
0.0
303
0
0.3
333
3
0.1
212
1
0.5
151
5
0.5
151
5
0.9
393
9
0.8
787
8
0.7
272
7
0.1
212
1
0.9
697
0.7
272
7
0.8
787
8
0.1
212
1
0.1
212
1
0.0
303
0
0.9
393
9
0.0
303
0
0.9
090
9
0.8
787
8
0.1
212
1
0.7
272
7
0.1
212
1
0.1
212
1
0.9
393
9
0.1
212
1
PQ
0.1
983
4
0.1
065
2
0.1
065
2
0.0
293
8
0.2
222
2
0.1
065
2
0.2
497
7
0.2
497
7
0.0
569
3
0.1
065
2
0.1
983
4
0.1
065
2
0.0
293
8
0.1
983
4
0.1
065
2
0.1
065
2
0.1
065
2
0.0
293
8
0.0
569
3
0.0
293
8
0.0
826
4
0.1
065
2
0.1
065
2
0.1
983
4
0.1
065
2
0.1
065
2
0.0
569
3
0.1
065
2
128
Lanjutan Reliabilitas Soal Pre-test No Nama Butir Soal
29 30 31 32 33 34 35
1 Anggara Septi 1 0 0 0 0 0 1 2 Arif Chaidir 1 1 0 0 1 1 1 3 Ayu Zenoria M 1 0 0 0 0 0 1 4 Dea Khoirunnisa 1 0 0 0 0 0 1 5 Diah Rini Iswara 1 1 0 0 1 1 1 6 Dica Wijaya 1 0 0 0 0 0 1 7 Doddy Pradana 1 0 0 0 0 0 0 8 Dwi Subagio 1 0 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 1 1 1 0 1 1 1
10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 1 0 1 11 Febi Gita A 1 1 0 0 1 1 1 12 Fitkartiko 1 0 0 0 0 0 1 13 Harianto 1 0 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 1 1 1 0 1 1 1 16 Khoirun Nisa E 1 0 0 0 0 0 1 17 Kiki Fahmawati 1 0 0 0 1 0 1 18 Latief Nur Shiam 1 1 0 0 1 1 1 19 M. Ainun B 0 0 0 0 0 0 1 20 Mega Nugraha 1 0 0 0 1 0 1 21 Muningsih 1 0 0 0 0 0 1 22 Nanang Widodo 1 0 0 0 1 0 1 23 Nindya Nur Umi 1 1 0 0 1 1 1 24 Nur Ain 1 0 0 0 0 0 1 25 Nur Hidayah 1 0 0 1 0 0 1 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 0 1 1 1 27 Pita Pranata 1 0 0 0 0 0 1 28 Ridwan Setiawan 1 0 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 0 0 0 0 1 30 Silvina Latifah 1 0 0 0 1 0 1 31 Sulistyaningsih 1 0 0 0 1 0 1 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 0 1 0 1 X 31 9 3 2 16 9 29 X2 961 81 9 4 256 81 841 P
0.9
3939
0.2
7272
0.0
9090
0.0
6060
0.4
8484
0.2
7272
0.8
7878
Q
0.0
606
0
0.7
272
7
0.9
090
9
0.9
393
9
0.5
151
5
0.7
272
7
0.1
212
1
PQ
0.0
5693
0.1
9834
0.0
8264
0.0
5693
0.2
4977
0.1
9834
0.1
065
ΣPQ 4.220386
Rumus K-R 20 :
dimana S2 =
n = 33
rtabel = 0,344
α = 0,05
Dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas, maka diperoleh rhitung =
0,998. Karena rhitung> rtabel, sehingga dapat dikatakan instrumen yang digunakan
reliabel.
( )
NN
xx
S i
∑ ∑−=
2
2
2
∑−
−= 2
2
11 1 s
pqs
n
nr
129
Lampiran D.3. Validitas Post-test No Nama Butir Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Anggara Septi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 2 Arif Chaidir 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 4 Dea Khoirunnisa 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5 Diah Rini Iswara 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 6 Dica Wijaya 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 7 Doddy Pradana 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8 Dwi Subagio 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0
10 Evi Zulyanti 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 Fitkartiko 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 19 M. Ainun B 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 20 Mega Nugraha 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 24 Nur Ain 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 27 Pita Pranata 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 31 Sulistyaningsih 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 32 Wiji Lestari 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 X 15 5 18 26 14 23 17 9 5 11 17 15 17 18 24 7 5 22 22 20 22 16 19 13 4 10 11 10
X2 225 25 324 676 196 529 289 81 25 121 289 225 289 324 576 49 25 484 484 400 484 256 361 169 16 100 121 100
Rxy
0.70
6
-0.0
66
0.52
8
0.06
5
0.62
1
0.41
3
0.42
4
0.25
3
0.38
5
0.57
5
-0.3
09
0.29
5
0.49
8
0.62
8
0.13
7
0.29
9
0.38
5
0.49
2
-0.2
59
-0.1
04
0.41
3
0.2
1
0.12
1
0.58
6
0.36
1
0.15
4
0.35
1
0.11
4
Ket
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
GU
GU
R
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
GU
GU
R
130
Lanjutan Uji Validitas Post-test No Nama Butir Soal KET;
n = 33 rtabel = 0,344 SAHIH = 20 Butir GUGUR = 15 Butir
29 30 31 32 33 34 35 Y Y2
1 Anggara Septi 0 0 0 1 0 1 0 18 324 2 Arif Chaidir 0 1 0 1 0 1 0 14 196 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 1 1 1 1 25 625 4 Dea Khoirunnisa 0 1 0 0 1 0 1 15 225 5 Diah Rini Iswara 0 1 0 0 0 0 0 14 196 6 Dica Wijaya 0 0 0 0 0 1 0 14 196 7 Doddy Pradana 1 0 0 1 0 1 0 20 400 8 Dwi Subagio 0 1 0 0 0 0 0 7 49 9 Eka Nur Q 0 1 0 0 0 0 0 9 81
10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 0 0 0 12 144 11 Febi Gita A 1 0 0 0 0 0 0 20 400 12 Fitkartiko 1 1 0 0 0 0 0 16 256 13 Harianto 0 1 0 0 0 0 0 13 169 14 Imelda Aprelia 0 1 0 0 0 0 0 8 64 15 Istiqomah M 0 1 0 1 0 1 0 7 49 16 Khoirun Nisa E 0 1 0 1 0 1 0 15 225 17 Kiki Fahmawati 1 1 0 0 0 0 0 17 289 18 Latief Nur Shiam 0 1 1 0 0 0 0 12 144 19 M. Ainun B 0 1 1 0 1 0 1 23 529 20 Mega Nugraha 0 1 0 0 0 0 0 14 196 21 Muningsih 0 0 0 0 0 0 1 10 100 22 Nanang Widodo 0 0 0 0 0 0 0 13 169 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 0 1 0 1 20 400 24 Nur Ain 0 1 0 0 0 0 0 10 100 25 Nur Hidayah 0 1 0 0 0 0 0 8 64 26 Nurul Khosi’ah 1 1 0 0 0 0 0 20 400 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 0 1 22 484 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 0 0 0 0 7 49 29 Rizki M 1 0 0 1 0 1 0 20 400 30 Silvina Latifah 0 1 0 0 0 0 0 16 256 31 Sulistyaningsih 0 0 0 1 0 1 0 12 144 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 19 361 33 Yuni Asmarawati 0 0 1 1 1 1 1 17 289 X 10 21 6 11 6 11 7
X2 100 441 36 121 36 121 49 Rxy
0.5
6
-0.1
41
0.4
903
0.3
51
0.5
39
0.2
46
0.4
36
Ket
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
SA
HIH
SA
HIH
GU
GU
R
SA
HIH
131
Lampiran D.4. Reliabilitas Pos-test No Nama Butir Soal
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28
1 Anggara Septi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 2 Arif Chaidir 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 1 0 4 Dea Khoirunnisa 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 5 Diah Rini Iswara 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 6 Dica Wijaya 1 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 1 1 0 0 1 0 1 0 1 7 Doddy Pradana 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 8 Dwi Subagio 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 0 0 0
10 Evi Zulyanti 1 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 1 1 0 0 1 0 0 1 1 0 1 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 1 12 Fitkartiko 1 0 1 0 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 13 Harianto 0 0 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 1 1 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 15 Istiqomah M 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 0 1 1 0 1 0 0 0 1 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 1 1 1 1 0 1 1 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 0 19 M. Ainun B 1 0 1 1 1 1 1 0 1 1 0 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 1 0 0 20 Mega Nugraha 0 0 0 1 0 1 1 0 0 0 1 1 1 0 1 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 22 Nanang Widodo 0 1 1 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 1 1 1 0 0 1 1 0 1 1 0 0 1 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 1 1 1 1 0 0 1 0 0 1 1 1 1 0 0 0 0 24 Nur Ain 0 0 0 0 0 1 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 0 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0 0 1 0 0 1 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 1 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 1 1 0 0 1 0 1 1 0 1 1 0 0 0 1 27 Pita Pranata 1 0 0 1 0 0 1 1 1 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 1 1 1 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 29 Rizki M 1 0 1 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 1 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 1 0 1 0 1 1 0 1 1 1 0 1 0 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 1 31 Sulistyaningsih 0 0 1 0 1 0 0 1 0 0 1 0 1 0 0 0 0 0 0 1 0 0 1 0 0 1 1 1 32 Wiji Lestari 0 0 1 1 1 0 1 0 0 0 0 1 1 0 1 1 0 1 0 1 0 0 1 0 1 1 1 1 33 Yuni Asmarawati 1 0 0 1 0 1 0 0 0 1 0 1 0 1 1 1 0 0 0 0 1 1 0 1 0 0 1 0 X 15 5 18 26 14 23 17 9 5 11 17 15 17 18 24 7 5 22 22 20 22 16 19 13 4 10 11 10 X2 225 25 324 676 196 529 289 81 25 121 289 225 289 324 576 49 25 484 484 400 484 256 361 169 16 100 121 100
P
0.4
545
45
0.1
515
15
0.5
454
55
0.7
878
79
0.4
242
42
0.6
96 97
0.5
151
52
0.2
727
27
0.1
515
15
0.3
333
33
0.5
151
52
0.4
545
45
0.5
151
52
0.5
454
55
0.7
272
73
0.2
121
21
0.1
515
15
0.6
666
67
0.6
666
67
0.6
060
61
0.6
666
67
0.4
848
48
0.5
757
58
0.3
939
39
0.1
212
12
0.3
03 03
0.3
333
33
0.3
03 03
Q
0.5
454
55
0.8
484
85
0.4
545
45
0.2
121
21
0.5
757
58
0.3
03 03
0.4
848
48
0.7
272
73
0.8
484
85
0.6
666
67
0.4
848
48
0.5
454
55
0.4
848
48
0.4
545
45
0.2
727
27
0.7
878
79
0.8
484
85
0.3
333
33
0.3
333
33
0.3
939
39
0.3
333
33
0.5
151
52
0.4
242
42
0.6
060
61
0.8
787
88
0.6
96 97
0.6
666
67
0.6
96 97
PQ
0.2
479 34
0.1
285 58
0.2
479 34
0.1
671 26
0.2
442 61
0.2
112 03
0.2
497 7
0.1
983 47
0.1
285 58
0.2
222 22
0.2
497 7
0.2
479 34
0.2
497 7
0.2
479 34
0.1
983 47
0.1
671 26
0.1
285 58
0.2
222 22
0.2
222 22
0.2
387 51
0.2
222 22
0.2
497 7
0.2
442 61
0.2
387 51
0.1
065 2
0.2
112 03
0.2
222 22
0.2
112 03
132
Lanjutan Reliabilitas Soal Post-test No Nama Butir Soal
29 30 31 32 33 34 35 1 Anggara Septi 0 0 0 1 0 1 0 2 Arif Chaidir 0 1 0 1 0 1 0 3 Ayu Zenoria M 1 0 1 1 1 1 1 4 Dea Khoirunnisa 0 1 0 0 1 0 1 5 Diah Rini Iswara 0 1 0 0 0 0 0 6 Dica Wijaya 0 0 0 0 0 1 0 7 Doddy Pradana 1 0 0 1 0 1 0 8 Dwi Subagio 0 1 0 0 0 0 0 9 Eka Nur Q 0 1 0 0 0 0 0 10 Evi Zulyanti 1 0 0 0 0 0 0 11 Febi Gita A 1 0 0 0 0 0 0 12 Fitkartiko 1 1 0 0 0 0 0 13 Harianto 0 1 0 0 0 0 0 14 Imelda Aprelia 0 1 0 0 0 0 0 15 Istiqomah M 0 1 0 1 0 1 0 16 Khoirun Nisa E 0 1 0 1 0 1 0 17 Kiki Fahmawati 1 1 0 0 0 0 0 18 Latief Nur Shiam 0 1 1 0 0 0 0 19 M. Ainun B 0 1 1 0 1 0 1 20 Mega Nugraha 0 1 0 0 0 0 0 21 Muningsih 0 0 0 0 0 0 1 22 Nanang Widodo 0 0 0 0 0 0 0 23 Nindya Nur Umi 1 1 1 0 1 0 1 24 Nur Ain 0 1 0 0 0 0 0 25 Nur Hidayah 0 1 0 0 0 0 0 26 Nurul Khosi’ah 1 1 0 0 0 0 0 27 Pita Pranata 0 1 1 1 1 0 1 28 Ridwan Setiawan 0 0 0 0 0 0 0 29 Rizki M 1 0 0 1 0 1 0 30 Silvina Latifah 0 1 0 0 0 0 0 31 Sulistyaningsih 0 0 0 1 0 1 0 32 Wiji Lestari 1 1 0 1 0 1 0 33 Yuni Asmarawati 0 0 1 1 1 1 1 X 10 21 6 11 6 11 7 X2 100 441 36 121 36 121 49
P
0.3
03
03
0.6
36
364
0.1
81
818
0.3
33
333
0.1
81
818
0.3
33
333
0.2
12
121
Q 0.6
969
7
0.3
636
36
0.8
181
82
0.6
666
67
0.8
181
82
0.6
666
67
0.7
878
79
PQ 0.2
112 03
0.2
314 05
0.1
487 6 0.2
222 22
0.1
487 6 0.2
222 22
0.1
671 26
ΣPQ 7.2764
Rumus K-R 20 :
dimana S2 =
n = 33
rtabel = 0,344
α = 0,05
Dari hasil perhitungan menggunakan rumus di atas, maka diperoleh rhitung =
0,773. Karena rhitung> rtabel, sehingga dapat dikatakan instrumen yang digunakan
reliabel.
( )
NN
xx
S i
∑ ∑−=
2
2
2
∑−
−= 2
2
11 1 s
pqs
n
nr
133
Lampiran E.1. Uji Normalitas Pre-test Kelas Eksperimen
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 34) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 34)
K = 1 + (3,3 x 1,53)
K = 1 + 5,053
K = 6,053 atau
K = 6
2. Dari data nilai pretest Kelas X.5, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 30
Nilai tertinggi = 70
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 70 – 30 = 40
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
40 = 6,667=7
3. Tabel distribusi frekuensi :
X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 30-36 33 2 66 1089 2178 37-43 40 4 160 1600 6400 44-50 47 12 564 2209 26508 51-57 54 9 486 2916 26244 58-64 61 3 183 3721 11163 65-71 68 4 272 4624 18496
Jumlah 34 1731 16159 90989
fi
fixiX
∑
∑= =50,91
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 9,31
134
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 29,5 -2,2997 0,4893
30-36 0,0499 1,6966 2 0,054256 36,5 -1,54787 0,4394
37-43 0,1513 5,1442 4 0,254499
43,5 -0,79605 0,2881
44-50 0,2721 9,2514 12 0,816612 50,5 -0,04422 0,016
51-57 0,2451 8,3334 9 0,053322 57,5 0,707599 0,2611
58-64 0,1668 5,6712 3 1,258166 64,5 1,459423 0,4279
65-71 0,0585 1,989 4 2,033243 71,5 2,211247 0,4864
Jumlah 4,470099 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung =4,470099= 4,47 dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
135
Lampiran E.2. Uji Normalitas Pre-test Kelas Kontrol
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 31) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 31)
K = 1 + (3,3 x 1,49)
K = 1 + 4,921
K = 5,921 atau
K = 6
2. Dari data nilai pretest Kelas X.6, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 35
Nilai tertinggi = 70
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 70 – 35 = 35
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
35 = 5,833 = 6
3. Tabel distribusi frekuensi :
x Xi fi xifi xi 2 fixi 2 35-40 37,5 4 150 1406,25 5625 41-46 43,5 6 261 1892,25 11353,5 47-52 49,5 7 346,5 2450,25 17151,75 53-58 55,5 9 499,5 3080,25 27722,25 59-64 61,5 4 246 3782,25 15129 65-70 67,5 1 67,5 4556,25 4556,25
Jumlah 31 1570,5 17167,5 81537,75
fi
fixiX
∑
∑= = 50,66
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 8,11
136
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 34,5 -1,99224 0,4767
35-40 0,0823 2,5513 4 0,822613 40,5 -1,25261 0,3944
41-46 0,1994 6,1814 6 0,005323
46,5 -0,51297 0,195
47-52 0,104 3,224 7 4,422511 52,5 0,226662 0,091
53-58 0,243 7,533 9 0,285688 58,5 0,966296 0,334
59-64 0,1224 3,7944 4 0,01114 64,5 1,705931 0,4564
65-70 0,0365 1,1315 1 0,015283 70,5 2,445565 0,4929
Jumlah 5,562558 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung = 5,562558= 5,563dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
137
Lampiran E.3. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Eksperimen Data Kelas Eksperimen
NO X X2
1 55 3025 2 30 900 3 50 2500 4 50 2500 5 65 4225 6 45 2025 7 60 3600 8 35 1225 9 40 1600
10 55 3025 11 55 3025 12 50 2500 13 55 3025 14 50 2500 15 50 2500 16 55 3025 17 55 3025 18 70 4900 19 40 1600 20 60 3600 21 50 2500 22 65 4225 23 40 1600 24 50 2500 25 45 2025 26 45 2025 27 65 4225 28 55 3025 29 50 2500 30 55 3025 31 55 3025 32 60 3600 33 40 1600 34 50 2500
ΣX 1750 ΣX2 92700
Σ(X)2 3062500
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= �� �����������
�����
= �� �����������
���
S2 = 79,59002 (Varians Terbesar)
138
Lampiran E.4. Uji Homogenitas Pre-test Kelas Kontrol
Data Kelas Kontrol
NO X X2 1 60 3600
2 35 1225
3 60 3600
4 50 2500
5 55 3025
6 35 1225
7 55 3025
8 50 2500
9 35 1225
10 45 2025
11 50 2500
12 55 3025
13 55 3025
14 60 3600
15 45 2025
16 70 4900
17 50 2500
18 45 2025
19 60 3600
20 55 3025
21 45 2025
22 50 2500
23 50 2500
24 45 2025
25 45 2025
26 55 3025
27 50 2500
28 55 3025
29 35 1225
30 55 3025
31 55 3025
ΣX 1565 ΣX2 81075 Σ(X)2 2449225
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= ��������� ���
���
= ��������� ���
���
S2 = 68,92473 (Varians Terkecil)
F = ���������������
���������������
= � ,� ���
��, ���
= 1,154738 = 1,15 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33 dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.
139
Lampiran E.5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 34) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 34)
K = 1 + (3,3 x 1,53)
K = 1 + 5,053
K = 6,053 atau
K = 6
2. Dari data nilai pre-test Kelas X.5, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 65
Nilai tertinggi = 100
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 100 – 65 = 35
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
35 = 5,833 = 6
3. Tabel distribusi frekuensi :
x Xi Fi xifi xi 2 fixi 2 65-70 67,5 2 135 4556,25 9112,5 71-76 73,5 4 294 5402,25 21609 77-82 79,5 9 715,5 6320,25 56882,25 83-87 85,5 12 1026 7310,25 87723 89-94 91,5 4 366 8372,25 33489
95-100 97,5 3 292,5 9506,25 28518,75 Jumlah 34 2829 41467,5 237334,5
fi
fixiX
∑
∑= = 81,54
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 7,68
140
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 64,5 -2,43651 0,4927
65-70 0,0422 1,4348 2 0,222645 70,5 -1,65499 0,4505
71-76 0,1427 4,8518 4 0,149545
76,5 -0,87347 0,3078
77-82 0,2719 9,2446 9 0,006472 82,5 -0,09194 0,0359
83-87 0,219 7,446 12 2,785243 88,5 0,689579 0,2549
89-94 0,1743 5,9262 4 0,626075 94,5 1,471102 0,4292
95-100 0,0586 1,9924 3 0,509565 100,5 2,252626 0,4878
Jumlah 4,299545 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung = 4,299545 = 4,30dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
141
Lampiran E.6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 31) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 31)
K = 1 + (3,3 x 1,49)
K = 1 + 4,921
K = 5,921 atau
K = 6
2. Dari data nilai pre-test Kelas X.6, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 60
Nilai tertinggi = 95
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 95 – 60 = 35
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
35 = 5,833 = 6
3. Tabel distribusi frekuensi :
X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 60-65 62,5 4 250 3906,25 15625 66-71 68,5 5 342,5 4692,25 23461,25 72-77 74,5 6 447 5550,25 33301,5 78-83 80,5 9 724,5 6480,25 58322,25 84-89 86,5 4 346 7482,25 29929 90-95 92,5 3 277,5 8556,25 25668,75
Jumlah 31 2387,5 36667,5 186307,8
fi
fixiX
∑
∑= = 70,69
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 9,00
142
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 59,5 -1,94554 0,4744
60-65 0,0747 2,3157 4 1,225058 65,5 -1,27911 0,3997
66-71 0,1706 5,2886 5 0,015749
71,5 -0,61268 0,2291
72-77 0,2092 6,4852 6 0,036301 77,5 0,053744 0,0199
78-83 0,2443 7,5733 9 0,26877 83,5 0,720172 0,2642
84-89 0,1535 4,7585 4 0,120904 89,5 1,3866 0,4177
90-95 0,0621 1,9251 3 0,600182 95,5 2,053028 0,4798
Jumlah 2,266963 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung = 2,266963= 2,27dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
143
Lampiran E.7. Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen Data KelasEksperimen
NO X X2 1 70 4900 2 80 6400 3 75 5625 4 100 10000 5 80 6400 6 75 5625 7 75 5625 8 65 4225 9 85 7225
10 80 6400 11 80 6400 12 75 5625 13 80 6400 14 80 6400 15 75 5625 16 65 4225 17 80 6400 18 75 5625 19 80 6400 20 85 7225 21 80 6400 22 65 4225 23 80 6400 24 85 7225 25 70 4900 26 80 6400 27 85 7225 28 75 5625 29 85 7225 30 85 7225 31 80 6400 32 75 5625 33 85 7225 34 80 6400
ΣX 2835 ΣX2 238325
Σ(X)2 8037225
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= ��238325�8037225
�����
= ��238325�8037225
���
S2 = 58,66756
(Varians Terkecil)
144
Lampiran E.8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol
Data KelasKontrol
NO X X2 1 65 4225 2 85 7225 3 65 4225 4 80 6400 5 60 3600 6 85 7225 7 65 4225 8 80 6400 9 60 3600
10 85 7225 11 65 4225 12 75 5625 13 80 6400 14 70 4900 15 75 5625 16 65 6400 17 75 5625 18 80 6400 19 65 4225 20 60 3600 21 85 7225 22 65 4225 23 70 4900 24 65 4225 25 80 6400 26 70 4900 27 65 4225 28 75 5625 29 70 4900 30 60 3600 31 80 6400
ΣX 2385 ΣX2 185625 Σ(X)2 5688225
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= ��������������
���
= ��������������
���
S2 = 71,12903 (Varians Terbesar)
F = ���������������
���������� �!�"
= #,�%�
��,��#��
= 1,212374 = 1,21 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33
dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.
139
Lampiran E.5. Uji Normalitas Post-test Kelas Eksperimen
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 34) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 34)
K = 1 + (3,3 x 1,53)
K = 1 + 5,053
K = 6,053 atau
K = 6
2. Dari data nilai pre-test Kelas X.5, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 65
Nilai tertinggi = 100
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 100 – 65 = 35
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
35 = 5,833 = 6
3. Tabel distribusi frekuensi :
x Xi Fi xifi xi 2 fixi 2 65-70 67,5 2 135 4556,25 9112,5 71-76 73,5 4 294 5402,25 21609 77-82 79,5 9 715,5 6320,25 56882,25 83-87 85,5 12 1026 7310,25 87723 89-94 91,5 4 366 8372,25 33489
95-100 97,5 3 292,5 9506,25 28518,75 Jumlah 34 2829 41467,5 237334,5
fi
fixiX
∑
∑= = 81,54
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 7,68
140
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 64,5 -2,43651 0,4927
65-70 0,0422 1,4348 2 0,222645 70,5 -1,65499 0,4505
71-76 0,1427 4,8518 4 0,149545
76,5 -0,87347 0,3078
77-82 0,2719 9,2446 9 0,006472 82,5 -0,09194 0,0359
83-87 0,219 7,446 12 2,785243 88,5 0,689579 0,2549
89-94 0,1743 5,9262 4 0,626075 94,5 1,471102 0,4292
95-100 0,0586 1,9924 3 0,509565 100,5 2,252626 0,4878
Jumlah 4,299545 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung = 4,299545 = 4,30dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
141
Lampiran E.6. Uji Normalitas Post-test Kelas Kontrol
Langkah-langkah :
1. Menentukan banyaknya kelas.
K = 1 + (3,3 x log 31) dimana n = banyaknya siswa
K = 1 + (3,3 x log 31)
K = 1 + (3,3 x 1,49)
K = 1 + 4,921
K = 5,921 atau
K = 6
2. Dari data nilai pre-test Kelas X.6, diketahui bahwa:
Nilai terendah = 60
Nilai tertinggi = 95
Rentang = skor tertinggi – skor terendah = 95 – 60 = 35
Panjang kelas interval (P) =
kelasBanyak
gn tanRe=
6
35 = 5,833 = 6
3. Tabel distribusi frekuensi :
X Xi fi xifi xi 2 fixi 2 60-65 62,5 4 250 3906,25 15625 66-71 68,5 5 342,5 4692,25 23461,25 72-77 74,5 6 447 5550,25 33301,5 78-83 80,5 9 724,5 6480,25 58322,25 84-89 86,5 4 346 7482,25 29929 90-95 92,5 3 277,5 8556,25 25668,75
Jumlah 31 2387,5 36667,5 186307,8
fi
fixiX
∑
∑= = 70,69
( )
1
22
−∑
∑
∑−∑
=fi
fi
fixifixi
SD = 9,00
142
4. Tabel Z score
Kelas Interval
Batas Kelas
Z batas kelas
Nilai Z Tabel
Luas z Tabel Ei Oi
(Oi-Ei)2/Ei
1 2 3 4 5 6 7 8 59,5 -1,94554 0,4744
60-65 0,0747 2,3157 4 1,225058 65,5 -1,27911 0,3997
66-71 0,1706 5,2886 5 0,015749
71,5 -0,61268 0,2291
72-77 0,2092 6,4852 6 0,036301 77,5 0,053744 0,0199
78-83 0,2443 7,5733 9 0,26877 83,5 0,720172 0,2642
84-89 0,1535 4,7585 4 0,120904 89,5 1,3866 0,4177
90-95 0,0621 1,9251 3 0,600182 95,5 2,053028 0,4798
Jumlah 2,266963 Nilai chi kuadrat hasil perhitungan X2
hitung = 2,266963= 2,27dimana dk = n – 1= 6 – 1= 5. Berdasarkan dk = 5 dan tingkat kepercayaan/kesalahan sebesar 5% maka diperoleh
harga chi kuadrat tabel sebesar X2tabel = 11,07.
Kesimpulan : Karena X2hitung<X2tabel maka data di atas berdistribusi normal.
143
Lampiran E.7. Homogenitas Post-test Kelas Eksperimen Data KelasEksperimen
NO X X2 1 70 4900 2 80 6400 3 75 5625 4 100 10000 5 80 6400 6 75 5625 7 75 5625 8 65 4225 9 85 7225
10 80 6400 11 80 6400 12 75 5625 13 80 6400 14 80 6400 15 75 5625 16 65 4225 17 80 6400 18 75 5625 19 80 6400 20 85 7225 21 80 6400 22 65 4225 23 80 6400 24 85 7225 25 70 4900 26 80 6400 27 85 7225 28 75 5625 29 85 7225 30 85 7225 31 80 6400 32 75 5625 33 85 7225 34 80 6400
ΣX 2835 ΣX2 238325
Σ(X)2 8037225
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= ��238325�8037225
�����
= ��238325�8037225
���
S2 = 58,66756
(Varians Terkecil)
144
Lampiran E.8. Uji Homogenitas Post-test Kelas Kontrol
Data KelasKontrol
NO X X2 1 65 4225 2 85 7225 3 65 4225 4 80 6400 5 60 3600 6 85 7225 7 65 4225 8 80 6400 9 60 3600
10 85 7225 11 65 4225 12 75 5625 13 80 6400 14 70 4900 15 75 5625 16 65 6400 17 75 5625 18 80 6400 19 65 4225 20 60 3600 21 85 7225 22 65 4225 23 70 4900 24 65 4225 25 80 6400 26 70 4900 27 65 4225 28 75 5625 29 70 4900 30 60 3600 31 80 6400
ΣX 2385 ΣX2 185625 Σ(X)2 5688225
Varians (S2) = �∑����∑���
�����
= ��������������
���
= ��������������
���
S2 = 71,12903 (Varians Terbesar)
F = ���������������
���������� �!�"
= #,�%�
��,��#��
= 1,212374 = 1,21 dk penyebut = n-1 = 34-1 = 33
dk pembilang = n-1 = 31-1 = 30 f tabel(5%) = 1,79 Karena Fhitung<Ftabel maka kedua kelompok adalah homogen/sama.
145
Lampiran E.9. Uji Hipotesis
• Kelas Eksperimen
n
s
xt
µ0
−=
=
34
68,77054,81 −
t = 8,76
Jadi diperoleh thitung = 8,76 sedangkan ttabel 1,69 dimana db = 33 dengan taraf signifikansi 5%. Karena thitung>ttabel maka H1 diterima dan H0 ditolak atau dapat disimpulkan bahwa media pocket book dan buku paket pada kelas eksperimen efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif.
• Kelas Kontrol
n
s
xt
µ0
−=
=
31
00,97069,70 −
t = 0,43
Jadi diperoleh thitung = 0,43 sedangkan ttabel 1,69 dimana db = 30 dengan taraf signifikansi 5%. Karena thitung<ttabel maka H0 diterima dan H1 ditolak atau dapat disimpulkan bahwa media buku paket saja pada kelas kontrol tidak efektif ditinjau dari hasil belajar kognitif.