DAN MODEL SUPERVISIKONSEP DASAR PAUD

Ali NugrahaU n i v e r s i t a s Pe n d i d i k a n I n d o n e s i a

S t a f A h l i D i r e k t o ra t Pe m b i n a a n PAU D Ke m d i k n a s

KONSEP PAUD INDONESIA

UU Nomor 20 Tahun 2003, pasal 1, butir 14: Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah “suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak

sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan

pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak

memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut”

KONSEP PAUD INDONESIA

Penyelenggaraan PAUD di Indonesia bertumpu pada lima layanan utama, yaitu: 1) TK (Taman Kanak-Kanak), 2) KB (Kelompok Bermain), 3) TPA (Taman Penitipan Anak),4) SPS (Satuan PAUD Sejenis), serta 5) PBK (PAUD Berbasis Keluarga).

PAUD

Fundamen SDM Berkualitas

SDM Handal

Daya Saing Global

Insan Cerdas Komprehensif (Kado 100 Tahun Indonesia Merdeka)

Gerak

an N

asio

nal

PAUD

Standar MutuNasional

Standar MutuInternasional

LayananParipurna

Pemantapan Mutu

2011 2015 2025 2035 2045

TAHAPAN PEMBANGUNAN PAUD DI INDONESIA 2011 - 2045

KERANGKA PEMBANGUNAN PAUD INDONESIA 2011-2045

• EKSPANSI/MASIFIKASI• PEMANTAPAN MUTU• MUTU INTERNASIONAL• LAYANAN PARIPURNA

INSAN CERDAS KOMPRE-HENSIF

• FUNDAMEN SDM BERKUALITAS• SDM HANDAL• SDM BERDAYA SAING GLOBAL

YURIDIS

&

KOMITMEN

• LEMBAGA• PTK

• TK,•KB,• TPA• SPS• PBK

PROGRAM, KEGIATAN & ANGGARAN

PENGENDA-LIAN & PENJA-MINAN MUTU

VISI , MISI , TUJUAN

KEBIJAKAN DAN STRATEGI

TARGETSASARAN(AKSES DAN MUTU)

2045

SISTEM PENDIDIKAN NASIONAL

KONSEPTUAL PAUD

KONDISI OBYEKTIF

• SISTEM PBL• SARPRAS

KADO 100 TAHUN INDONESIA MERDEKA

KONDISI PAUD BERMUTU

1. Memenuhi Standar PAUD2. Holistik-Integratif• Layanan Pedagogis• Layanan Kesehatan• Layanan Gizi• Dukungan Keamanan

3. Penerapan DAP4. Penguatan Pendidikan Karakter5. Pelibatan Orang Tua

PENGENDALIAN PEMBANGUNAN PAUD

“……Khusus pengendalian dan penjamin mutu PAUD di tingkat satuan dan lembaga tetap

bertumpu kepada kekuatan SDM pengawas/penilik, pengelola dan penyelenggara

serta unsur kelembagaan lain yang terlibat terutama pendidik. Dengan demikian pengawas

dan pengelola yang terlatih merupakan komponen penting yang harus diperhatikan dan

diprioritaskan…”(Kerangka Pembangunan PAUD Indonesia, 2011-2025)

PENGENDALIAN PEMBANGUNAN PAUD

Penilik (pengawas) memiliki tugas utama melakukan kegiatan

pengendalian mutu dan evaluasi dampak program pendidikan anak usia

dini (PAUD)(Peraturan Menteri PAN dan Reformasi Birokrasi

nomor 14 tahun 2010)

Dimensi Kemampuan Pengendalian Mutu

1. Perencanaan Program Pengendalian 2. Pelaksanaan Pemantauan Program3. Pelaksanaan Penilaian Program 4. Pelaksanaan Pembimbingan Dan

Pembinaan5. Penyusunan Laporan Hasil

Pengendalian

Kompetensi Supervisi Manajerial1. Menguasai Fungsi Manajemen Pendidikan Dalam

Penyelenggaraan PAUD; 2. Menguasai Konsep, Prinsip, Metode Dan Teknik Supervisi

Pendidikan Untuk Meningkatkan Mutu Penyelenggaraan PAUD;

3. Menguasai Teknik Penyusunan Rancangan Dan Pelaksanaan Program Kepenilikan/Kepengawasan Pada Satuan PAUD;

4. Menguasai Metode Dan Instrumen Kerja Untuk Melaksanakan Tugas Kepenilikan/Kepengawasan Pada Satuan PAUD

5. Membina Pendidik Dan Tenaga Kependidikan Pada Satuan PAUD

Kompetensi Supervisi Akademik1. Menguasai konsep, prinsip dasar, dan teori perkembangan

AUD2. Menguasai konsep, prinsip dasar, dan metode

pengasuhan/pembelajaran PAUD3. Membimbing pendidik dan tenaga kependidikan satuan PAUD

dalam menyusun program dan rencana pelaksanaan pembelajaran PAUD

4. Membimbing pendidik dan tenaga kependidikan satuan PAUD dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran;

5. Membimbing pendidik dan tenaga kependidikan satuan PAUD dalam menggunakan dan mengembangkan alat pembelajaran, media pembelajaran dan teknologi informasi untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran.

Kelemahan Supervisi PAUD

1. Lebih pada dimensi administratif.2. Terkooptasi oleh visi dan model persekolahan3. Upaya penyeragaman bukan pengembangan

dan pengayaan.4. Cenderung komunikasi top down dan satu arah.5. Kemampuan supervisor belum sesuai harapan

(Hasil Diskusi dengan PTK PAUD secara Nasional, tahun 2010)

MODEL SUPERVISI

STANDAR MUTU PAUD

SATUAN PAUD

PROGRAM LAYANAN

Perencanaan

Pelaksanaan

Evaluasi

…………………………

PERENCANAAN

PEMANTAUAN PENILAIAN PEMBINAAN

PELAPORAN

SUPERVISI PAUD

SUPERVISIONCONTRACTS

Supervision Contract (Osborn & Davis, 1996)

1) Clarify methods, goals, and expectations of supervision

2) Encourage professional collaboration between parties

3) Communicate and uphold ethical principles in practice

4) Document services, responsibilities, and accountability

5) Align supervision with counseling and consultation services

ALI NUGRAHA

• Staf Ahli Direktorat PAUDNI• Dosen PG-PAUD UPI• Master Trainer Bidang PAUD• Penulis Buku/Modul PAUD• Validator Program, Kurikulum dan Pedoman-

Pedoman PAUD

Phone: 0857.2161.3500Email: ali_upibdg@yahoo.co.id ali_direktoratpaud_yahoo.co.id