ASSALAMMUALAIKUM

PENGARUH PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING TERHADAP KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SMP SRIGUNA PALEMBANG

Oleh :

RIANI NIM. 2008 121 162

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI PALEMBANG

2012

SKRIPSI

Pentingnya pemahaman konsep matematika bagi siswa agar mereka tidak hanya dapat menjawab soal-soal rutin dan prosedural saja, akan tetapi siswa mengaplikasikan pengetahuan yang dimilikinya untuk memecahkan masalah matematika yang berhubungan dengan kehidupan sehari-hari. Dalam pembelajaran matematika siswa harus memahami konsep matematika terlebih dahulu agar dapat menyesaikan soal-soal dan mampu mengaplikasikan pembelajaran tersebut dalam dunia nyata.

1. Latar Belakang

Pada kenyataannya karekteristik pembelajaran matematika saat ini lebih terfokus pada kemampuan prosedual, komunikasi satu arah, pengaturan kelas yang menoton, low order thingking skill, tergantung pada buku paket, lebih dominan soal rutin dan pertanyaaan tingkat rendah. Proses pembelajaran hanya menggunakan satu strategi mengajar. Guru masih mendominan pembelajaran dengan cara mentransfer pengetahuan dan pemberian soal-soal tanpa memberi kesempatan siswa untuk aktif membangun pengetahuannya. Sehingga tingkat pemahaman konsep siswa masih rendah.

Untuk mengatasi masalah tersebut salah satu cara dengan menggunakan pendekatan reciprocal teaching (pengajaran terbalik) yang mengacu pada pembaharuan dalam proses pembelajaran. Reciprocal teaching dikembangkan untuk membantu guru menggunakan dialog-dialog belajar yang bersifat kerja sama untuk mengajarkan pemahaman bacaan secara mandiri di kelas.

Dengan menggunakan pendekatan reciprocal teaching diharapkan siswa tidak hanya mendengar keterangan guru tetapi dapat berperan aktif untuk menggali dan memperkaya pemahaman mereka terhadap konsep-konsep yang telah diberikan oleh guru serta dapat terlibat langsung pada proses belajar mengajar yang sedang berlangsung.

Pengaruh adalah daya yang ada atau timbul dari sesuatu (orang, benda).

Pengaruh dalam penelitian ini didapat dari membandingkan hasil belajar

kelas eksperimen dan kelas kontrol. Pada kelas eksperimen menggunakan

pembelajaran dengan pendekatan reciprocal teaching sedangkan pada

kelas kontrol menggunakan cara pembelajaran konvensional.

Materi yang diteliti adalah pokok bahasan bangun ruang sisi datar limas

dan prisma tegak.

Siswa yang diteliti adalah siswa kelas VIII SMP Sriguna Palembang

2. Masalah Penelitian a. Pembatasan Lingkup Masalah

Adakah pengaruh pendekatan reciprocal teaching

terhadap kemampuan pemahaman konsep

matematis siswa SMP Sriguna Palembang ?

b. Rumusan Masalah

untuk mengetahui pengaruh pendekatan reciprocal

teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep

matematis siswa SMP Sriguna Palembang.

3. Tujuan Penelitian

1. Bagi guru, sebagai bahan masukan dan pertimbangan dalam menentukan serta menggunakan pendekatan reciprocal teaching sebagai salah satu alternatif dari model pembelajaran dalam mata pelajaran matematika untuk meningkatkan kemampuan pemahaman konsep matematis siswa.

2. Bagi sekolah, sebagai bahan informasi mengenai penggunaan pendekatan reciprocal teaching terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis siswa, sehingga dapat meberikan sumbangan pemikiran dalam peningkatan mutu dan kualitas pendidikan.

4. Manfaat Penelitian

Pendekatan reciprocal teaching

Langkah-langkah Pendekatan reciprocal teaching

Kelebihan Pendekatan reciprocal teaching

4 strategi dalam Pendekatan reciprocal teaching

Kemampuan pemahaman konsep Matematis

5. Tinjauan Pustaka dan Kajian Terdahulu yang Relevan 5.1 Tinjauan Pustaka

5.2 Kajian Terdahulu Yang Relevan

Penelitian yang menggunakan pendekatan reciprocal teaching di dalam

pembelajaran sebelumnya pernah dilakukan Lidia mahasiswa S1 FKIP

Program Studi Pendidikan Fisika Universitas PGRI Palembang Tahun 2011

dengan Judul “Pengaruh Pendekatan Reciprocal Teaching (Pengajaran

Terbalik) Terhadap Hasil Belajar Fisika Di Sekolah Menengah Pertama Negeri

1 Merapi Timur Lahat”. Tahun Ajaran 2010/2011. Hasil perhitungan persentase

pada peritem pertanyaan nilai yang diperoleh berbeda antara 56% - 75%

dengan kriteria cukup. Sedangkan dalam pengaruh pendekatan reciprocal

teaching (pengajaran terbalik) mempunyai pengaruh yang positif terhadap

hasil belajar siswa pada bidang studi Fisika dalam kategori tinggi.

6. Anggapan Dasar

7. Hipotesis Penelitian

8. Kriteria Pengujian Hipotesis 9. Prosedur

Penelitian

A. Variabel Penelitian

B. Defenisi Operasional

C. Populasi dan Sampel

D. Metode Penelitian

E.Teknik Pengumpulan Data

F. Teknik Uji Coba Instrument

G. Teknik Analisis Data

Hasil Penelitian Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, hipotesis

peneliti yang berbunyi ada pengaruh positif pendekatan reciprocal teaching terhadap pemahaman konsep matematis siswa di SMP Sriguna Palembang terbukti. Hal ini terlihat dari hasil hipotesis diperoleh t hitung > t tabel yaitu 2,66875 > 1,672.

Hasil tes akhir kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang kegiatan pembelajarannya menggunakan pendekatan reciprocal teaching (kelas eksperimen) nilai rata – ratanya adalah 81,17 dan pada hasil kemampuan pemahaman konsep matematis siswa yang kegiatan pembelajarannya menggunakan pembelajaran konvensional (kelas kontrol) nilai rata – ratanya 76.9.

Thank you…………………

wassalam…………………