Kelompok 7-A

Nama Anggota :

Adriana Dwi Ismita 06111008032

Ika Pratiwi 061110080

M.Ikhsan Sahal Guntur 061110080

Nadiah 06111008011

Nuruljanah 061110080

Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan PMRI

Kegiatan :

1. Guru memberikan permasalahan :

“Seorang ibu setiap hari memasak ¾ kg beras. Sementara didapurnya terdapatnya 25

kg beras di karung. Setelah beberapa hari ibu itu harus membeli beras lagi?”

2. Siswa secara berkelompok menjawab soal tersebut dengan menggunakan permodelan hasil

pemikirannya sendiri

3. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas

Hasil Pekerjaan delapan kelompok siswa :

1. Strategi Kelompok 7- A

2. Strategi Kelompok 4-A

Keterangan : 1 kantong beras dengan 4 canting, kantong

untuk 1 hari,

+ kantong untuk satu hari

+ = untuk 25 hari

+ + … + = untuk 8

hari

25hari + 8hari = 33 hari. Kemudian tersisa kantong

Jadi ibunya harus membeli beras kembali untuk hari esok pada hari ke-33

4. Adanya diskusi antar kelompok dalam menanggapi jawaban kelompok lain.

3. Strategi Kelompok 1 - B

3 Canting =

¾ kg

Kalender Bulan Maret 2013

S S R K J S M

1 2 3 4 5 6 7

8 9 10 11 12 13 14

15 16 17 18 19 20 21

22 23 24 25 26 27 28

29 30 31 1 2 3 4

Tanggal 1 – 8 (8 hari ) = 6 kg

Tanggal 9 – 16 (8 hari ) = 6 kg

Tanggal 17 – 24 (8 hari ) = 6 kg

Tanggal 25 – 1 (8 hari ) = 6 kg

Total : 24 kg 32 hari

Sisa 1 kg beras yang dapat digunakan untuk 1 hari yaitu

pada tanggal 2 april ..

sehingga total hari untuk menghabiskan beras tersebut

33 hari , dan pada tanggal 2 april tersebut , ibu itu

harus membeli beras lagi .

4. Strategi Kelompok 7- B

Hari I : → 1kg

Hari II:

→1 kg

Hari III

Hari IV

→ 1 kg

Dari penjelasan di atas , dapat disimpulkan bahwa 3 kg

beras dapat digunakan selama 4 hari , sehingga :

3 kg = 4 hari

6 kg = 8 hari

9 kg = 12 hari

12 kg = 16 hari

15 kg = 20 hari

18 kg = 24 hari

21 kg = 28 hari

24 kg = 32 hari

Tersisa 1 kg beras , yang cuku untuk 1 hari lagi, jadi sisa

¼

32+1 = 33 hari, dan pada hari ke 34 ibu itu harus

membeli beras lagi.

Ember

Beras

Wortel

25 kg

Refleksi :

Dari proses pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajran tersebut dengan

menggunakan pendekatan PMRI, karena proses pembelajaran tersebut telah menggambarkan 5

karateristik PMRI yaitu

Melalui contoh soal sederhana diatas, ternyata dapat dikembangkan pembelajaran PMRI yang akan

merangsang siswa untuk berinovasi dan berkreasi dalam menemukan pemecahan dengan berbagi

strategi . Hal ini terlihat dari karakter-karakter PMRI yang muncul dalam pembelajaran tersebut .

a. Menggunakan konteks mengenai masalah kehidupan sehari-hari, pada pembelajaran ini terlihat

ketika guru memberikan masalah mengenai perkiraanseorang ibu rumah tangga tentang

persediaan beras

b. Menggunakan Model, dari jawaban – jawaban kelompok siswa diatas siswa sudah mampu

menggunakan model yaitu model of ( gambar berupa canting beras) dan model for ( konsep

matematika )

c. Menggunakan konstruksi dan kreasi siswa, siswa mampu mengaplikasikan kreasi yang

dimilikinya

d. Interacktivity, adanya diskusi aktif, antar anggota dalam kelompok dan antar kelompok pada

saat berjalannya diskusi

e. Intertwinning, masalahtersebut memiliki keterkatitan dengan konsep yang lain,yaitu memiliki

keterkaitan dengan materi pecahan, perkalian,pembagian, geometri.

Pembelajaran PMRI sangatlah efektif, karena melalui proses pembelajaran ini siswa

mampu untuk membangun konsep sendiri , menjadi lebih aktif dan mampu mengaitkan konsep

baru dengan konsep-konsep yang telah ada sebelumnya. Guru pun, bisa mengetahui tingkat

pengetahuan siswa dengan memantau diskusi dalam kelompok siswa dan mejadi moderator

diskusi.