Segala usaha persiapan dan perlengkapan yang disediakan oleh guru untuk mencapai objektif pengajaran sebelum pengajaran dilaksanakan

Meningkatkan keberkesanan pembelajaran serta mengelakkan keadaan yang boleh mengganggu proses pengajaran pembelajaran di dalam bilik darjah

PENENTUAN OBJEKTIF

Objektif ditulis berdasarkan kemahiran

Contoh Penulisan Objektif Eksplisit.

Pada akhir pengajaran pembelajaran murid dapat :

1. Menyenaraikan sekurang-kurangnya lima kenderaan darat yang digunakan oleh penduduk Kampung Kenangan.

2. Melukis sebuah kenderaan darat yang digunakan di Kampung Kenangan.

3. Mewarnakan kenderaan darat yang telah dilukis.

4. Menulis nama kenderaan darat yang dilukis.

5. Menggayakan cara-cara penggunaan kenderaan darat yang telah dilukis.

PERSEDIAAN MENGAJAR

KOMPONEN-KOMPONEN DALAM PERSEDIAAN MENGAJAR

Pengetahuan sedia ada pengalaman lepas

Objektif pengajaran eksplisit / tingkah laku

ABM pemilihan bahan dan alat perlu berkaitan dengan isi dan selaras dengan objektif

Strategi, Pendekatan, kaedah dan teknik pengajaran sesuai dengan umur, kebolehan dan minat murid

Sumber pembelajaran berkaitan dengan isi pelajaran dan kepelbagaian

Penilaian - pencapaian objektif

- jenis dan bentuk

- tahap pencapaian

KEPENTINGAN PERSEDIAAN MENGAJAR KEPADA GURU

Menentukan objektif pengajaran dan mengawal guru dari menyeleweng

Menentukan isi yang mencukupi disampaikan dalam masa yang ditentukan

Menyediakan kaedah/teknik pengajaran yang sesuai dengan peringkat kebolehan murid

Merancang aktiviti menarik yang sesuai

Menyediakan BBM/ABM yang diperlukan

Merancang cara-cara kawalan kelas

Menilai keberkesanan pengajaran guru dan pembelajaran pelajar sama ada objektif pengajaran tercapai

Mengajar dengan lebih berkeyakinan ketika berhadapan dengan pelajar

Mengingati bahan penyampaiannya

Merancang aktiviti-aktiviti susulan

Merancang set induksi yang menarik serta menyeronokkan

ASPEK-ASPEK FORMAT PERSEDIAAN MENGAJAR

Pendahuluan

Topik dan aktiviti

Objektif

Pengetahuan sedia ada

Penyampaian

Strategi P & P

Penentuan masa

Pemeringkatan

Pemilihan sumber

Penilaian

Pencapaian

Penganalisan maklum balas

Pengubahsuaian

OBJEKTIF

perkara-perkara yang jelas tentang tingkah laku yang dapat dibuat oleh murid-murid untuk menunjukkan sesuatu telah dipelajari

hasil pengajaran yang dijangkakan

tertumpu kepada hal-hal yang dapat dilihat dan diukur

ditulis dengan jelas, padat dan ringkas

Mempunyai 3 unsur penting :

Perlakuan yang dikehendaki

Syarat-syarat yang diperlukan

Peringkat pencapaian minimum

Guru perlu menekankan :

Apakah yang dapat murid lakukan

Dalam keadaan yang bagaimana dapat dilakukan

Setakat mana hasil pengajaran hendak dicapai

PEMBAHAGIAN OBJEKTIF (MENGIKUT DOMAIN)

KOGNITIF

AFEKTIF

PSIKOMOTOR

Menekankan aspek kerohanian emosi, sikap, perasaan

Membina kebolehan dalam pemikiran dan pemahaman melibatkan aktiviti mental / pengetahuan

Membina kemajuan dalam kemahiran jasmani dan manipulasi - pergerakan

JENIS-JENIS OBJEKTIF

perubahan tingkah laku yang jelas dan nyata

dapat dilihat, dinilai dan diukur

terbahagi kepada dua, iaitu

objektif tingkah laku

objektif ekspresif

perubahan dalaman

tingkah laku tidak nyata

tidak dapat dilihat/diukur

mengetahui

memahami

menikmati

menghayati

menanggap

EKSPLISIT

IMPLISIT

Ekspresif

melibatkan kemahiran daya cipta dan domain afektif

memperlihatkan bakat dan kebolehan

hasil seni, muzik, budaya dan lain-lain

ARAS-ARAS OBJEKTIF P & P

DOMAIN PSIKOMOTOR

(E. J. Simpson)

Pengamatan

Set :

mental

fizikal

emosi

GB Terbimbing

Mekanisme

GB Nyata yang kompleks

Penyesuaian

Keaslian

Tingkah Laku

menerangkan tingkah laku yang boleh diperhatikan

menjawab,mengira, menulis, menyatakan, melabel, menyebut, menyusun, mengesan, membina, memberi definisi

DOMAIN AFEKTIF

(David R. Krathwohl)

Penerimaan (perhatian)

Bertindak balas

Menilai

Organisasi

Perwatakan oleh sesuatu nilai atau kompleks nilai

DOMAIN KOGNITIF (Benjamin S. Bloom)

Pengetahuan

Kefahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian