PERMASALAHAN MENGAJAR DAN PEMBELAJARAN

Belajar dan PembelajaranH. Komaruddin Ks, Drs., M.Pd.

Disusun oleh:Kelompok 4

Evi Nurhayati IF (113070031)Juju Juhartini IF (113070086)

Agung Risnanto IF (113070163)

Permasalahan Mengajar dan Pembelajaran

Penyebab timbulnya

Permasalahan Pembelajaran

Cara menentukan

masalah-masalah Belajar

Alternatif untuk

memecahkan masalah

Pembelajaran

Permasalahan Mengajar dan Pembelajaran

Masalah Intern Belajar

Masalah Ekstern Belajar

Sikap terhadap Belajar

Motivasi Belajar

Konsentrasi Belajar

Mengolah Bahan Belajar

Menyimpan Perolehan Hasil Belajar

Lingkungan Sosial Siswa di Sekolah

Kebijakan penilaian

Prasarana dan Sarana Pembelajaran

Guru sebagai Pembina siswa belajar

Kurikulum SekolahBACK

Permasalahan Mengajar dan Pembelajaran

Tujuan

Tujuan

1. Tujuan Umum pendidikan yaitu pembentukan manusia Pancasila.

2. Tujuan IntruksionalDimana , Tujuanpengajaran atau tujuanInstruksional adalahrumusan pernyataanmengenai kemampuan atautingkah laku yangdiharapkan atau dimilikisiswa setelah ia menerimaproses pengajaran. Tujuanpengajaran adalah niat atauharapan yang dicapai olehsiswa.

Kebanyakan guru kurang memilikiketerampilan dalam:a. Berorientasi kepada tujuan pelajaran.b. Mengkomunikasikan tujuan pelajaran

kepada siswa.c. Memahami cara merumuskan tujuan umum

dan khusus.d. Menyesuaikan tujuan pelajaran dengan

kemampuan dan kebutuhan siswa.e. Merumuskan tujuan instruksional jelas.

Keadaan ini mengakibatkan secarajelas terhadap tujuan mempelajari materitersebut, mereka tidak mendapat kepuasandalam menerima pelajaran, siswa menyadaribahwa tujuan pelajaran yang diberikan gurutidak relevan dengan kebutuhannya tidakbermakna bagi kehidupannya di kemudian hari.

1. Bahan tidak sesuai dan tidak menunjangtercapainya tujuan Mengajar dan Pembelajaran2. Bahan yang ditulis dalam perencanaan mengajar,terbatas pada konsep saja, atau berbentuk garis besarbahan tidak pula diuraikan secara terinci.3. Menetapkan bahan pembelajaran tidak serasidengan urutan tujuan.4. Urutan bahan tidak memperhatikankesinambungan (kontinuitas).5. Bahan tidak disusun secara sistematis.

Permasalahan dalam Metode Mengajar danPembelajaran secara umum :

a. Guru kurang menguasai beberapa siswapenyajian yang menarik dan efektif.

b. Pemilihan metode kurang relevan dengan tujuanpelajaran dan materi pelajaran.

c. Kurang terampil dalam menggunakan metode.d. Sangat terikat pada satu metode saja.e. Guru tidak memberikan umpan balik pada tugas

yang dikerjakan siswa.

Permasalahan dalam Kegiatan Mengajar danPembelajaran secara umum :

a. Guru kurang menguasai materib. Materi yang disajikan tidak relevan dengan tujuanc. Materi yang diberikan sangat luasd. Guru kurang mampu dalam menyesuaikan penyajian

bahan dengan waktu yang tersediae. Guru kurang terampil dalam mengorganisasikan

materi pelajaranf. Guru kurang mampu mengembangkan materi

pelajaran yang diberikannyag. Guru kurang mempertimbangkan urutan tingkat

kesukaran dari materi pelajaran yang diberikan.

Penilaian

BACK

a. Guru dalam menyusun kriteria keberhasilan tidakjelas

b. Prosedur evaluasi tidak jelasc. Guru tidak melaksanakan prinsip-prinsip evaluasi

yang efisien dan efektif.d. Kebanyakan guru memiliki cara penilaian yang

tidak seragam.e. Guru kurang menguasai teknik-teknik evaluasi.f. Guru tidak memanfaatkan analisa hasil evaluasi

sebagai bahan umpan balik.Dengan evaluasi atau penilaian yang semacam

itu siswa yang menerima evaluasi tidak puas. Gurutidak mengetahui apakah muridnya sudahmempelajari materi pelajaran yang diberikan ataubelum. Guru tidak mengerti bahwa pada siswa sudahada perubahan tingkah laku, sebagai pengaruhpengajaran yang diberikan atau tidak.

Penyebab timbulnya Permasalahan Pembelajaran

1. Minimnya Sarana dan Prasarana Penunjang Pendidikan

2. Kontradiksi-Kontradiksi dan Kakunya Kurikulum Pendidikan

3. Pendeskreditan Moralitas

4. Liberalisasi Pendidikan

BACK

Cara menentukan masalah-masalah Belajar

BACK

1. Pengamatan Prilaku BelajarSekolah merupakan pusat pembelajaran. Guru bertindak menjelaskan, dan siswa bertindak belajar.tindakan belajar tersebut dilakukan oleh siswa. Sebagai lazimnya tindakan seseorang, maka tindakan tersebut dapat diamati sebagai prilaku belajar. Sebaliknya, tindakan belajar tersebut terutama dialami oleh siswa sendiri. Siswa mengalami tindak belajarnya sendiri sebagai suatu proses yang berjalan dari waktu ke waktu.

2. Analisis Hasil BelajarSetiap kegiatan belajar akan berakhir dengan hasil belajar. Hasil belajar tiap siswa dikelas terkumpul dalam hasil belajar kelas. Bahan mentah hasil belajar terwujud dalam lembar-lembar jawaban soal ulangan atau ujian, dan yang berwujud karya atau benda.

3. Tes Hasil BelajarPada penggal proses belajar dilancarkan tes hasil belajar. Adapun jenis tes yang digunakan umumnya digolongkan sebagai tes lisan dan tes tertulis. Tes tertulis terdiri dari tes esay dan tes objektif.

Alternatif untuk memecahkan masalah Pembelajaran

BACK

1. Meningkatkan Sarana dan Prasarana Pendidikan

a. Sarana fisikb. Sarana non fisikc. Peningkatan kualitas gurud. Pembentukan lembaga studi mandirie. Reformasi Kurikulum Pendidikan