PERBEDAAN PENGARUH METODE INKUIRI DAN DISCOVERY TERHADAP

PRESTASI BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) DITINJAU

DARI KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS SISWA KELAS VIII MTs N

Se - KABUPATEN MAGETANTAHUN PELAJARAN 2015/2016

TESIS

Diajukan untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Mencapai

Derajat Magister Pendidikan Sejarah

Oleh:

FARAH WAHYUNI IDHA SALASIN

S861502013

PROGRAM MAGISTER PENDIDIKAN SEJARAH

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2016

MOTTO

Setiap manusia itu adalah mati, kecuali orang yang berpengetahuan. Dan orang-orang yang

berpengetahuan itu adalah tidur kecuali orang-orang

yang mengamalkannya, dan orang-orang yang mengamalkannya,

banyak yang tertipu kecuali mereka yang ikhlas.

(Imam Syafi’i)

Menulislah, maka kamu akan menyadari betapa “dangkalnya” ilmu mu.

(Aris dnt)

Kita sering “membenarkan” kebiasaan tapi kurang

melakukan kebiasaan yang benar.

(Fuad)

Etika, Estetika dan Logika.

(P. Sumarsono)

PERSEMBAHAN

Tesis ini kupersembahkan untuk :

1. Ibunda Siti Jainatun dan Ayahanda P. Sumarsono, M.Pd. I yang tercinta, yang selalu

menyertakan nama penulis dalam setiap do’anya serta memberikan kasih sayang

yang tulus.

2. Adikku Fuad Abdul Azis, terima kasih atas kesabaran menjaga ibu selama ini.

3. Sahabatku Masrur Gunawan, Mirma Hirmawati, S.Pd, Ruli Aning Setyowati, S.Pd

dan Aris Dianto, S.Pd terima kasih atas motivasi dan dukungannya selama

penyusunan tesis.

4. Sahabatku Andri Candra, M.Pd.terima kasih atas dukungannya selama ini.

5. Sahabatku di Program Pasca Pendidikan Sejarah, Yuni Istiani, Firza, Wadhani

Novikasari, Ozi Hendratama, Dinar Rizky Listyani P, Rennny Pujiartati, Anisa

Septianingrum, Alwan hardianto, terima kasih atas bantuan dan bimbingan kalian

selama proses penyusunan proposal Tesis sampai penyusunan Tesis.

6. Dosen Program Pasca Sarjana Pendidikan Sejarah Universitas Sebelas Maret, yang

telah memberikan ilmu dan membimbing dengan penuh kesabaran.

7. Almamater Universitas Sebelas Maret, khususnya Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Program Studi Magister Pendidikan Sejarah

Kata Pengantar

Alhamdulillah, puji syukur senantiasa penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas

segala rahmat dan hidayah-Nya, sehingga tesis ini dapat kami selesaikan dengan baik.

Dalam proses penyusunan penelitian tesis ini peneliti telah memperoleh bantuan,

bimbingan, dan dorongan dari berbagai pihak secara langsung maupun tidak langsung, untuk

itu pada kesempatan ini penyusun proposal ingin menyampaikan rasa hormat dan terima

kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M. S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta, yang

telah memberikan kesempatan kepada penulis unttuk menggunakan fasilitas yang ada di

lingkungan kampus.

2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd, selaku Dekan FKIP Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

3. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku direktur Program Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

4. Prof. Dr. Sariyatun, M.Pd, M.Hum, selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sejarah

Pascasarjana Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan motivasi dan

dukungan dalam penyusunan tesis.

5. Dr. Akhmad Arif Musadad, M. Pd selaku pembimmbing I yang telah berkenan

membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian, dan ketelitian sehingga penyusunan

proposal tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

6. Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd selaku pembimmbing II yang telah berkenan

membimbing dengan penuh kesabaran, perhatian, dan ketelitian sehingga penyusunan

proposal tesis ini dapat terselesaikan dengan baik.

7. Kepala MTs N Panekan Magetan, MTs N Sidorejo Magetan, dan MTs N Temboro

Magetan yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melakukan penelitian.

ABSTRAK

Farah Wahyuni Idha Salasin, NIM: S861502013.2016. Perbedaan Pengaruh

Metode Inkuiry dan Discovery terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial

(IPS) Ditinjau Dari Kemampuan Berfikir Kritis Siswa Kelas VIII MTs N Se-

Kabupaten Magetan. TESIS. Pembimbing I : Dr. Akhmad Arif Musaddad, M.Pd,

Pembimbing II : Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan

Sejarah, FKIP, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk menemukan : (1) Perbedaan pengaruh metode Inquiry

dan metode Discovery terhadap prestasi belajar di MTs N Se Kabupaten Magetan. (2)

Perbedaan pengaruh antara Kemampuan berfikir kritis Tinggi dan Rendah terhadap Prestasi

Belajar di MTs N Se Kabupaten Magetan. (3) Interaksi pengaruh antara metode

pembelajaran Inquiry dan metode Discovery dan kemampuan berfikir kritis terhadap prestasi

belajar di MTs N Se Kabupaten Magetan.

Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pendekatan eksperimen

dengan rancangan faktorial 2 x 2. Populasi dalam penelitian ini adalh seluruh siswa Kelas

VIII MTs N Se-Kabupaten Magetan Tahun Pelajaran 2015/ 2016. Tehnik pengambilan

sampel yang digunakan adalah tehnik cluster random sampling. Dalam penelitian ini yang

menjadi sampel penelitian adalah siswa kelas VIII D MTs N Temboro dengan jumlah 41

siswa dan MTs N Sidorejo dengan jumlah 36 siswa. Tehnik pengumpulan data menggunakan

tes obyektif dan tes kbk. Tehnik analisi data yang digunakan tehnih Analisis Variansi

(ANAVA) Dua Jalur. Sebelum dianalisis , dilakukan uji validitas dengan Point Bisserial dan

Korelasi Product Moment , reliabilitas menggunakan KR-20, uji normalitas dan uji

homogenitas.

Hasil uji hipotesis menunjukkan: : (1) Terdapat Perbedaan pengaruh metode Ikuiry

dan metode Discovery terhadap prestasi belajar di MTs N Se Kabupaten Magetan. Metode

Inkuiry menghasilkan prestasi belajar IPS lebih baik dibandingkan dengan Metode

Discovery . (2) Terdapat Perbedaan pengaruh antara Kemampuan berfikir kritis Tinggi dan

Rendah terhadap Prestasi Belajar di MTs N Se Kabupaten Magetan. (3) Terdapat Interaksi

pengaruh antara metode pembelajaran Inkuiry dan metode Discovery dan kemampuan

berfikir kritis terhadap prestasi belajar IPS di MTs N Se Kabupaten Magetan. Siswa yang

diterapkan metode Inkuiry, yang memiliki kemampuan berfikir kritis tinggi lebih baik

prestasi belajarnya dengan siswa yang diterapkan dengan metode Discovery yang memiliki

kemampuan berfikir kritis tinggi.

Kata Kunci : Metode Inquiry dan Discovery, Kemampuan Berfikir Kritis, Prestasi Belajar

ABSTRACT

Farah Wahyuni Idha Salasin. NIM S861502013. The Differences Influence Of Inkuiry and

Discobery Learning Metods toward Learning Achievement Of social Sciences (IPS) viewed

from Crithikal Thingking on the Students Grade VIII MTs N in Magetan Regency in academic

Year of 2015/2016. Thesis. Supervisor I: Dr. Akhmad Arif Musaddad, M.Pd, Supervisor II :

Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd. Master of History Education, Guidance and Counseling,

Sebelas Maret University Surakarta.

This study aiman at finding out : (1) the differences effect between Inkuiry and

Discovery Learning Metod on learning achievement of social Sciences (IPS). (2) the

difference effect between higger crithical thingking and low critical thingking of social

Sciences (IPS)learning achievement. (3) the interaction effect between metods of learning ang

critical thingking in the learning achievement of social Sciences (IPS).

This study used a quantitative approach (expiremental study) with factorial 2 x 2. Its

populations was all of the student Class of VIII MTs as Magetan, East Java Province in the

academic year of 2015/ 2016. The sampling technique of cluster random sampling. The

samples of the research were taken by using MTs N Temboro consisted of 40 students and

MTs N Sidorejo consisted of 36 students. Techniques of data colection used were test learning

achievement dan test crithical thingking. And Techniques of data analysis used was Analysis

of Variance (ANAVA) Two Line. Before analysis this study, validity of the test point biserial

and Product Moment correlation, the reliabilyty of the tes using KR-20 test for normality and

homogeneity of the test..

The results show test hypotheses: : (1) the there were differences ikuiry influence the

method and the method of discovery learning against achievement in n se mts magetan district

.Methods produce achievement inkuiry learn social class better compared with a method of

discovery. (2) the there is a difference between the ability of influence think critically high

and low against learning achievements in mts n se magetan district. (3)of the influence there

are interactions between the learning methods inkuiry and methods of discovery and the ability

of thinking critical of social class learning achievements in mts n se magetan district .Students

who applied method inkuiry , having the ability of thinking critically high better achievement

of learning with students who applied with discovery method that has the ability of thinking

critically high .

Key Word : A method of inquiry and discovery , critical thinking , learning achievements

DAFTAR ISI

Hal

HALAMAN JUDUL ……...…..………………………………….…………..... i

PENGESAHAN PEMBIMBING …..……………........................……………. ii

PENGESAHAN TESIS ....................................................................................... iii

PERNYATAAN ORISINAL ............................................................................... iv

MOTTO ............................................................................................................... v

PERSEMBAHAN ................................................................................................ vi

KATA PENGANTAR .......................................................................................... vii

ABSTRAK ........................................................................................................... ix

ABSTRAK ........................................................................................................... x

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xv

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xviii

Bab I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ……...………………………………… 1

B. Identifikasi Masalah ……………...……………………………... 12

C. Batasan Masalah ………………………………………………... 13

D. Rumusan Masalah ………………………………………………. 13

E. Tujuan Penelitian ………………….……………………………. 14

F. Manfaat Penelitian ………………...……………………………. 14

BAB II KAJIAN TEORI dan KERANGKA BERFIKIR

A. Kajian Teori …………………………………………………….. 16

1. Prestasi Belajar IPS …………………………………………. 16

a. Pengertian Prestasi Belajar ……………………………… 16

b. Indikator Prestasi Belajar ………………………………... 19

2. Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial ..……………………. 21

a. Pembelajaran ……………………….…………………….. 21

b. Pengertian Ilmu Pengetahuan Sosial ……………………. 25

Hal

c. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial

…………………………………………………….. 32

d. Materi IPS di Jenjang Menengah Pertama .......................... 35

3. Metode Inkuiry ......................................................................... 39

a. Pengertian Inkuiry …………………..……………………. 39

b. Ciri Pembelajaran Inkuiri ………………..........………….. 43

c. Sintaks Pembelajaran Inkuiri ……..……………………… 48

4. Metode Discovery …………………………………………… 50

a. Pengertian Discovery ……………………………………. 50

b. Ciri Pembelajaran Discovery ……………………………. 53

c. Sintaks Pembelajaran Discovery ……...……....…………. 54

5. Kemampuan Berfikir Kritis …………………………………. 55

a. Pengertian Berfikir ..........………………………………... 55

b. Pengertian Berfikir Kritis ................................................... 57

c. Tujuan Penilaian Berfikir Kritis ........................................ 58

d. Tujuan Pembelajaran Berfikir Kritis .................................. 60

e. Indikator Berfikir Kritis .................................................... 61

B. Penelitian yang Relevan ………………………………………... 62

C. Kerangka Berfikir ………………………………………………. 66

D. Hipotesis ………………………………………………………... 72

BAB III METODE PENELITIAN

A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................... 74

1. Tempat Penelitian …………………………………..………. 74

2. Waktu Penelitian ……………………………………………. 74

B. Jenis Penelitian …………………………………………………. 75

1. Rancangan Penelitian .............................................................. 75

2. Prosedur Penelitian ................................................................. 77

C. Populasi dan Sampel ………………………………...…………. 77

1. Populasi ……………………………………………………... 77

2. Sampel ……………………………………………………… 78

Hal

3. Tehnik Pengambilan Sample ………………………………. 78

D. Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ......………………. 79

1. Variabel Penelitian .................................................................. 79

a. Variabel Bebas .................................................................. 79

b. Variabel Terikat ................................................................. 80

2. Definisi Operasional ............................................................... 80

a. Metode Inkuiri .................................................................. 80

b. Metode Discovery ............................................................. 82

c. Kemampun Berfikir Kritis (KBK) .................................... 83

d. Prestasi Belajar ................................................................. 83

E. Tehnik Pengumpulan Data & Uji Coba Instrument …………... 84

1. Tehnik Pengumpulan Data ...................................................... 84

a. Tes Prestasi Belajar IPS .................................................... 84

b. Tes KBK ........................................................................... 84

2. Instrument ............................................................................... 85

a. Tes Prestasi Belajar IPS ................................................... 85

b. Tes KBK ........................................................................... 86

3. Uji Coba Instrument ............................................................... 86

a. Prestasi Belajar IPS ........................................................... 87

1) Uji Validitas ................................................................ 87

2) Uji Reliabilitas ............................................................ 88

3) Uji Beda ...................................................................... 89

4) Tingkat Kesukaran ...................................................... 90

b. Kemampuan Berfikir Kritis (KBK) .................................. 92

1) Uji Validitas ................................................................ 92

2) Uji Reliabilitas ............................................................ 93

3) Uji Beda ...................................................................... 93

4) Tingkat Kesukaran ...................................................... 94

F. Tehnik Analisis Data ..................................................................... 95

1. Uji Persyaratan Analisis .......................................................... 95

Hal

a. Uji Kesetaraan Awal ......................................................... 95

b. Uji Normalitas .................................................................. 96

c. Uji Homegenitas ............................................................... 97

d. Uji Hipotesis ..................................................................... 98

BAB IV HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data .............................................................................. 101

B. Uji Prasyarat Analisis ................................................................... 116

1. Uji Prasyarat ........................................................................... 116

a. Uji Normalitas .................................................................. 116

b. Uji Homogenitas ............................................................... 119

C. Uji Hipotesis ................................................................................. 124

D. Uji Lanjut Pasca Anava ................................................................ 126

E. Pembahasan .................................................................................. 128

BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI & SARAN

A. Kesimpulan ................................................................................... 142

B. Implikasi ....................................................................................... 143

C. Saran – saran ................................................................................. 143

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 146

LAMPIRAN ........................................................................................................ 152

DAFTAR TABEL

Hal

Tabel 2.1 : Indikator dalam setiap ranah penilaian ........................................ 20

Tabel 2.2 : Perbedaan Pengajaran dan Pembelajaran .................................... 25

Tabel 2.3 : Sk dan Kd SMP Sederajat ........................................................... 36

Tabel 2.4 : Kegiatan Peserta didik dan Pendidik dalam PBI ........................ 45

Tabel 2.5 : Langkah Inkuiri Menurut Arends ................................................ 48

Tabel 2.6 : Sintaks Inkuiri menurut Eggen & Kauchak (1996) dalam

Triyanto ....................................................................................... 49

Tabel 2.7 : Sintaks Discovery David A Jacobsen, paul Eggen dan Donald

Kauchak ....................................................................................... 54

Tabel 3.1 : Jadwal Kegiatan Penelitian ......................................................... 74

Tabel 3.2 : Desain Faktorial Penelitian ......................................................... 76

Tabel 3.3 : Skala penilaian Tes KBK ............................................................ 85

Tabel 3.4 : Hubungan antara DB dengan Kualitas Tes (Kriteria kualitas

Tes) .............................................................................................. 90

Tabel 3.5 : Kriteria Kualitas Tes (Hubungan antara TK dengan Kualitas

Tes) .............................................................................................. 91

Tabel 3.6 : Hubungan antara DB dengan Kualitas Tes (Kriteria kualitas

Tes) .............................................................................................. 94

Tabel 3.7 : Kriteria Kualitas Tes (Hubungan antara TK dengan Kualitas

Tes) .............................................................................................. 95

Tabel 3.8 : Tabulasi Ragam Klasifikasi Dua Arah dengan Interaksi ........... 100

Tabel 4.1 : Deskripsi Data Hasil Penelitian ................................................... 103

Tabel 4.2 : Nilai Prestasi Belajar IPS dengan metode Inkuiri ....................... 104

Tabel 4.3 : Nilai Prestasi Belajar IPS dengan metode Discovery .................. 106

Tabel 4.4 : Prestasi Belajar IPS dengan KBK tinggi ..................................... 108

Tabel 4.5 : Prestasi Belajar IPS dengan KBK rendah ................................... 109

Tabel 4.6 : Prestasi Belajar IPS metode Inkuiry dengan KBK tinggi ........... 111

Tabel 4.7 : Prestasi Belajar IPS Metode Inkuiry dengan KBK rendah ......... 112

Tabel 4.8 : Prestasi Belajar IPS metode Discovery dengan KBK tinggi ....... 114

Hal

Tabel 4.9 : Prestasi Belajar IPS metode Discovery dengan KBK rendah ..... 115

Tabel 4.10 : Uji Hipotesis dengan Uji Two-Way Anova .................................. 125

Tabel 4.11 : Hasil Analisis Variansi Dua Jalan ............................................... 125

Tabel 4.12 : Hasil Uji Lanjut Setelah Anava dengan scheffe test .................... 127

DAFTAR GAMBAR

Hal

Gambar 4.1 : Histogram nilai prestasi belajar kelompok siswa yang

diajar dengan metode inkuiri. 105

Gambar 4.2 : Histogram nilai prestasi belajar IPS kelompok siswa yang

diajar dengan metode discovery. 106

Gambar 4.3 : Histogram nilai prestasi belajar kelompok siswa yang

memiliki kemampuan berfikir kritis tinggi. 108

Gambar 4.4 : Histogram nilai prestasi belajar kelompok siswa yang

memiliki kemampuan berfikir kritis rendah. 110

Gambar 4.5 : Histogram nilai prestasi belajar IPS kelompok siswa yang

diajar dengan metode inkuiri dan kemampuan berfikir

kritis tinggi

111

Gambar 4.6 : Histogram dan poligon nilai prestasi belajar kelompok

siswa yang diajar dengan metode inkuiri dan kemampuan

berfikir kritis rendah.

113

Gambar 4.7 : Histogram dan poligon nilai prestasi belajar kelompok

siswa yang diajar dengan tanpa metode discovery dan

kemampuan berfikir kritis tinggi.

114

Gambar 4.8 : Histogram dan poligon nilai prestasi belajar kelompok siswa

yang diajar dengan tanpa metode discovery dan kemampuan

berfikir kritis rendah.

115

DAFTAR LAMPIRAN

Hal

Lampiran 1 Perangkat Pembelajaran

1.1.Silabus Pembelajaran ................................................. 152

1.2.RPP ............................................................................. 156

1.3.Tes Prestasi Belajar .................................................... 166

1.4. Instrumen Tes Kemampuan Berfikir Kritis ............... 169

Lampiran 2 Hasil Perhitungan SPSS

2.1. Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Tahap IV .............. 172

2.2. Uji Reliabilitas Tes Prestasi Belajar ........................... 173

2.3. Uji daya beda instrumen Tes Prestasi Belajar ............ 174

2.4. Uji taraf kesukaran instrumen Tes Prestasi Belajar .... 175

2.5. Uji Validitas Kemampuan Berfikir Kritis tahap II ..... 176

2.6. Uji Reliabilitas Alpa Kemampuan Berfikir Kritis tahap II

........................................................................ 177

2.7. Uji Kesetaraan Awal ................................................... 178

2.8. Deskritif Statistik ........................................................ 179

2.9. Uji Normalitas ............................................................ 180

2.11. Uji Homogenitas ......................................................... 182

2.15. Uji Lanjut Pasca Anava .............................................. 186

2.16. Nilai UH Eksperimen I dan II .................................... 187

2.17. Nilai Tes Prestasi Belajar Eksperimen I dan II .......... 189

2.18. Nilai Tes Kemampuan Berfikir Kritis Eksperimen I dan II

........................................................................... 193

Lampiran 3 3.1.Surat Penelitian ........................................................... 195