PERAN KOMUNIKASI ORANGTUA ANAK, KECERDASAN

EMOSI, KECERDASAN SPIRITUAL, TERHADAP

PERILAKU BULLYING

Tesis

Diajukan untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai derajat Pasca Sarjana S-2

Disusun oleh :

YUNIAR ARFIANI S. 300 080 046

PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER SAINS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

ii

PERAN KOMUNIKASI ORANGTUA ANAK, KECERDASAN

EMOS, KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP

PERILAKU BULLYING

Tesis

Diajukan kepada Magister Sains Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh

Derajat Pasca Sarjana S-2

Diajukan oleh :

YUNIAR ARFIANI S. 300 080 046

PROGRAM PENDIDIKAN MAGISTER SAINS PSIKOLOGI

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2014

iii

iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS Saya yang bertandatangan di bawah ini: Nama : Yuniar Arfiani NIM : S 300 080 046 Program Studi : Magister Sains Psikologi Judul Tesis : Peran Komunikasi Orangtua Anak, Kecerdasan Emosi,

Kecerdasan Spiritual terhadap Perilaku Bullying Menyatakan dengan sebenarnya bahwa tesis yang saya serahkan ini benar-benar

merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan-kutipan dan ringkasan-

ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila di kemudian

hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini hasil jiplakan, maka gelar dan ijazah

yang diberikan oleh universitas batal saya terima.

Surakarta, Yang Membuat Pernyataan Yuniar Arfiani

v

NOTA PEMBIMBING

Dr. Yadi Purwanto, MM Dosen Program Magister Sains Psikologi

Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta

NOTA DINAS

Hal : Tesis Saudari Yuniar Arfiani Kepada Yth : Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta

Assalamu’alaikum Wr.Wb. Setelah membaca, meneliti, mengkoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis saudari:

Nama : Yuniar Arfiani NIM : S. 300 080 046 Program Studi : Magister Sains Psikologi Konsentrasi : Psikologi Pendidikan Judul : Peran Komunikasi Orangtua Anak, Kecerdasan Emosi,

Kecerdasan Spiritual Terhadap Perilaku Bullying. Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam

sidang ujian tesis pada Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.

Surakarta, 2013

Pembimbing

Dr.Yadi Purwanto, MM

vi

NOTA PEMBIMBING

Sri Lestari, M.Si., Psi Dosen Program Magister Sains Psikologi

Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas

Hal : Tesis Saudari Yuniar Arfiani Kepada Yth : Direktur Program Pasca Sarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta

Assalamu’alaikum Wr.Wb. Setelah membaca, meneliti, mengkoreksi dan mengadakan perbaikan seperlunya

terhadap tesis saudari:

Nama : Yuniar Arfiani NIM : S. 300 080 046 Program Studi : Magister Sains Psikologi Konsentrasi : Psikologi Pendidikan Judul : Peran Komunikasi Orangtua Anak, Kecerdasan Emosi,

Kecerdasan Spiritual Terhadap Perilaku Bullying. Dengan ini kami menilai tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam

sidang ujian tesis pada Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah

Surakarta.

Wassalamu’alaikum, Wr.Wb.

Surakarta, 2013

Pembimbing

Dr. Sri Lestari, S.Psi, M,Si

vii

MOTTO

Keteladanan

mengalahkan 1000 kata-kata

viii

PERSEMBAHAN

Dengan segenap cinta dan doa, Tesis ini penulis persembahkan untuk mereka yang telah lama menantikanya :

� Suami dan anak-anakku tercinta, yang selalu memberikan segala cinta dan do’a yang tiada henti

� Ibunda tercinta atas segala cinta dan do’a restunya

� Segenap keluarga tersayang

ix

KATA PENGANTAR

Syukur Alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah S.W.T yang

senantiasa melimpahkan segala petunjuk, rahmat, serta hidayah-Nya kepada

penulis, sehingga penulis berhasil menyelesaikan penyusunan tesis ini.

Satu hal yang penulis sadari, bahwa terselesaikannya penulisan tesis ini,

tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak, untuk itu dengan segala

kerendahan hati dan penghargaan yang tulus, penulis mengucapkan terimakasih

yang tiada terhingga kepada :

1. Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta dan Direktur Program Pasca

Sarjana beserta staf atas kebijaksanaan yang membantu kelancaran studi.

2. Ibu Dr. Sri Lestari, S.Psi.,M.Si., selaku Ketua Program Magister Sains

Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta dan selaku pembimbing

yang telah banyak meluangkan waktu, memberikan kemudahan, arahan

serta masukan dalam penyusunan thesis ini.

3. Bapak Dr.Yadi Purwanto, MM selaku pembimbing satu yang telah banyak

meluangkan waktu, memberikan arahan serta masukan dalam penyusunan

tesis ini.

4. Ibu Dr. Nanik Prihartanti, M.Si, Psi selaku dosen penguji yang telah

banyak memberikan masukan dan arahan dalam penyusunan tesis ini.

5. Bapak/ibu staf pengajar Magister Sains Psikologi yang telah memberikan

ilmu yang bermanfaat hingga terselesaikannya studi di Magister Sains

Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta.

x

6. Seluruh staf tata usaha, kepustakaan di Magister Sains Psikologi

Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah membantu kelancaran

selama penulis menimba ilmu.

7. Kepala SMA Negeri 1 Weru, yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk melaksanakan penelitian.

8. Kepala SMK IPTEK Weru, yang telah memberikan kesempatan kepada

penulis untuk melaksanakan penelitian.

9. Siswa siswi SMA Negeri 1 Weru dan siswa siswi SMK Iptek Weru yang

telah bersedia menjadi responden penelitian.

10. Keluarga tercinta, yang senantiasa memberikan do’a restu dan semangat

kepada penulis dalam menyelesaikan tesis ini.

11. Teman-teman Magister Sains Psikologi tahun 2009.

12. Berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah

membantu penulis dalam menyelesaikan pembuatan tesis ini.

Harapan penulis, semoga karya sederhana ini dapat memberikan

sumbangan dan manfaat khususnya bagi perkembangan dunia psikologi serta

tidak terhenti pada penelitian ini saja.

Surakarta, 2013

Penulis

xi

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................... ii

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... iii

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv

HALAMAN PERNYATAAN ..................................................................... iv

HALAMAN NOTA PEMBIMBING ........................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................... vii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... viii

KATA PENGANTAR ................................................................................. ix

DAFTAR ISI ................................................................................................ xi

DAFTAR TABEL ........................................................................................ xv

DAFTAR GRAFIK ...................................................................................... xvii

DAFTAR GAMBAR ................................................................................... xviii

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xix

ABSTRAK .................................................................................................... xx

BAB I. PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ........................................................ 1

B. Tujuan Penelitian ................................................................... 10

C. Manfaat Penelitian ................................................................. 10

D. Keaslian Penelitian ................................................................ 11

BAB II. LANDASAN TEORI

A. Bullying ... ………………………………………………….. 15

1. Pengertian bullying ........................................................... 15

xii

2. Karakteristik Korban bullying .......................................... 16

3. Faktor–faktor penyebab bullying ………………………… 19

4. Dampak bullying ………………………………………… 23

5. Aspek-aspek bullying ......................................................... 25

B. Komunikasi Orangtua Anak .................................................... 28

1. Pengertian komunikasi orang tua anak .............................. 28

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi komunikasi orang

tua anak ............................................................................. 30

3. Aspek-aspek komunikasi orang tua anak ........................... 33

C. Kecerdasan Emosi .................................................................. 35

1. Pengertian kecerdasan emosi ……………………….. ...... 35

2. Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan

emosi ................................................................................ 36

3. Aspek-aspek kecerdasan emosi ........................................ 37

D. Kecerdasan Spiritual ............................................................... 40

1. Pengertian kecerdasan spiritual ......................................... 41

2. Aspek-aspek kecerdasan spiritual .................................... 43

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan

spiritual ............................................................................. 47

E. Komunikasi Orang Tua Anak, Kecerdasan Emosi,

Kecerdasan Spiritual Terhadap Perilaku Bullying ………….. 51

F. Hipotesis ................................................................................. 57

xiii

BAB III. METODE PENELITIAN

A. Identifikasi Variabel ............................................................. 58

B. Definisi Operasional Variabel .............................................. 58

C. Subjek Penelitian ................................................................... 60

D. Metode Dan Pengumpulan Data ........................................... 60

E. Pelaksanaan Uji Coba Penelitian ...........................................

F. Validitas dan Reliabilitas ....................................................... 66

G. Penyusunan Alat Ukur Penelitian .......................................... 73

BAB IV. PEMBAHASAN

A. Persiapan Penelitian ............................................................... 74

1. Deskripsi Lokasi Penelitian ............................................ 74

B. Pelaksanaan Penelitian ........................................................... 75

1. Pelaksanaan Perijinan....................................................... 75

2. Deskripsi Subjek Penelitian ............................................. 75

3. Pengumpulan Data ........................................................... 78

4. Pelaksanaan Skoring ……………………………………. 79

C. Analisis Data ........................................................................ 79

1. Uji Asumsi ....................................................................... 79

2. Analisis Regresi ................................................................ 80

3. Kategorisasi ...................................................................... 83

4. Analisis Varian Satu Jalur ................................................. 86

E. Pembahasan .......................................................................... 86

xiv

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan ............................................................................ 97

B. Saran-saran ............................................................................. 97

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................. 100

LAMPIRAN .................................................................................................. 104

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

1. Kasus Bullying dalam Pendidikan ………………………………….. 3

2. Blue Print Skala Perilaku Bullying ..................................................... 61

3. Blue Print Skala Komunikasi Orangtua Anak .................................... 62

4. Blue Print Skala Kecerdasan Emosi ................................................... 64

5. Blue Print Skala Kecerdasan Spiritual……………………………… 65

6. Susunan Aitem Skala Komunikasi Orangtua Anak yang Valid

dan Gugur ........................................................................................ 67

7. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Emosi yang Valid dan Gugur.. .... 68

8. Susunan Aitem Skala Kecerdasan Spiritual yang Valid dan Gugur . . 69

9. Komposisi Aitem Skala Perilaku Bullying Setelah Fokus Grup

Diskusi .............................................................................................. 70

10. Susunan Aitem Skala Perilaku Bullying yang Valid dan Gugur …... 70

11. Komposisi Aitem Skala Komunikasi Orangtua Anak untuk Penelitian

dengan Nomor Urut Baru .................................................................... 71

12. Komposisi Aitem Skala Kecerdasan Emosi untuk Penelitian dengan

Nomor Urut Baru ............................................................................... 72

13. Komposisi Aitem Skala Kecerdasan Spiritual untuk Penelitian

dengan Nomor Urut Baru ................................................................... 72

14. Komposisi Aitem Skala Perilaku Bullying untuk Penelitian dengan

Nomor Urut Baru ............................................................................... 73

15. Kasus Bullying yang Terjadi di Sekolah ............................................. 75

xvi

16. Hasil Uji Normalitas Sebaran…………………………………………. 80

17. Hasil Uji Linieritas …………………………………………………… 80

18. Frekuensi dan Presentasi Aitem Skala Perilaku Bullying ……………… 86

19. Rangkuman Analisis Anava Satu Jalur ………………………………. 87

xvii

DAFTAR GRAFIK

Grafik Halaman

1. Komposisi Subjek Berdasarkan Jenis Kelamin ...................................... 76

2. Komposisi Subjek Berdasarkan Usia ...................................................... 76

3. Komposisi Subjek Berdasarkan Tingkat Pendidikan Orangtua ............. 77

4. Komposisi Subjek Berdasarkan Keterbukaan dengan Orangtua ............ 77

5. Komposisi Subjek Berdasarkan Kedekatan dengan Orangtua ............... 77

xviii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

1. Alur Peran IQ, EQ, SQ ........................................................................... 42

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

A. SURAT KETERANGAN ...................................................................... 102

B. UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS ............................................. 103

C. UJI NORMALITAS DAN LINEARITAS ............................................ 113

D. UJI REGRESI GANDA ........................................................................ 118

E. ANALISIS TABULASI SILANG ....................................................... 123

E. KATEGORISASI .................................................................................. 153

F. ANGKET UJI COBA ........................................................................... 158

G. ANGKET PENELITIAN ...................................................................... 159

H. DATA PENELITIAN ........................................................................... 160

xx

ABSTRAKSI

PERAN KOMUNIKASI ORANGTUA ANAK, KECERDASAN EMOSI DAN KECERDASAN SPIRITUAL TERHADAP PERILAKU BULLYING

Tujuan penelitian ini untuk: Mengetahui hubungan komunikasi orangtua

anak, kecerdasan emosi dan kecerdasan spiritual terhadap perilaku bullying; Mengetahui tingkat komunikasi orangtua anak, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual dan perilaku bullying pada subjek penelitian; Mengetahui frekuensi dan prosentase perilaku bullying. Hipotesis yang diajukan: Hipotesis Mayor: Ada hubungan antara komunikasi orangtua anak, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual dengan perilaku bullying. Hipotesis Minor: Ada hubungan negatif antara komunikasi orangtua anak dengan perilaku bullying; Ada hubungan negatif antara kecerdasan emosi dengan perilaku bullying; Ada hubungan negatif antara kecerdasan spiritual dengan perilaku bullying. Subjek penelitian siswa-siswi SMA Negeri 1 Weru dan SMK IPTEK Weru yang berjumlah 122. Tehnik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggunakan cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan skala perilaku bullying, skala komunikasi orangtua anak, skala kecerdasan emosi dan skala kecerdasan spiritual. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi. Hasil ini menunjukkan ada hubungan yang sangat signifikan antara komunikasi orangtua anak, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual terhadap perilaku bullying. Hasil analisis korelasi menunjukkan ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara komunikasi orangtua anak terhadap perilaku bullying, ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara kecerdasan emosi dengan perilaku bullying, ada hubungan negatif yang sangat signifikan antara kecerdasan spiritual dengan perilaku bullying. Tingkat komunikasi orangtua-anak pada subjek tergolong sedang, Kecerdasan emosi subjek tergolong sedang , Kecerdasan spiritual subjek tergolong sedang, perilaku bullying pada subjek tergolong sedang.

Kata kunci: komunikasi orangtua anak, kecerdasan emosi, kecerdasan spiritual, perilaku

bullying

xxi

ABSTRACT

THE ROLE OF PARENT-CHILD COMMUNICATION, EMOTIONAL INTELLIGENCE, SPIRITUAL INTELLIGENCE TOWORDS

BULLYING BEHAVIOR

The aims of the study are to determine: The relationship of parent-child communication, emotional intelligance and spiritual intelligent of bullying behavior; The communication level of parent-child, emotional intelligence, spiritual intelligence and bullying behavior on the subject of study; Frequency and percentage of bullying behavior. The hypothesis proposed in the study: Major hypothesis: there is a relationship among parent-child comunication, emotional intelligence, spiritual intelligence and bullying behavior; Minor hypothesis: there is a negative relationship between parent-child communication and bullying behavior, there is a negative relationship between emotional intelligence and bullying behavior, there is a negative relationship between spiritual intelligence and bullying behavior. The subject of the study is 122 students of SMA N 1 Weru and SMK IPTEK Weru Sukoharjo. The sampling technique used is cluster random sampling. Data was collected using bullying behavior scale, parent-child communication scale, emotional intelligence scale and spiritual intelligence scale. The data was analyzed using regression analysis. This result showed significant relationship among parent-child communication, emotional intelligence, spiritual intelligence towards bullying behavior, significant negative behavior between parent-child communication and bullying behavior, significant negative relationship between emotional intelligence and bullying behavior, significant negative relationship between spiritual intelligence and bullying behavior. Parent-child communication level in the subjects is categorized as moderate, emotional intelligence of subjects is categorized as moderate, spiritual intelligence of subjects is categorized as moderate, bullying behavior on the subjects is categorized as moderate. Key words: Parent-child communication, emotional intelligence, spiritual

intelligence, bullying behavior