PERAN GURU DI DALAM KELAS DALAM MEMBENTUK KARAKTER SISWA

Oleh

Suyandi Sinaga, NIM. 8146132058 Kelas AW 2 Kepengawasan Prodi Administrasi Pendidikan Universitas Negeri Medan

PENDAHULUAN

Lembaga Perserikatan Bangsa bangsa (PBB) yang mengurusi pendidikan yakni United

Nations Educational Scientific and Culture Organization (Unesco) menyaranan bahwa

pendidikan harus mengandung tiga unsur: (a) belajar untuk tahu (learn to know). (b)

belajar untuk berbuat (learn to do). (c). belajar untuk bersama (learn to live together).

Dari ketiga unsur di atas belajar untuk hidup bersama (learn to live together) merupakan

pendidikan karakter yang harus dilakukan melalui lembaga pendidikan. Lembaga

pendidikan yang adalah sekolah merupakan lingkungan belajar siswa, dalam skala yang

lebih kecil lingkungan belajar di sekolah adalah kelas. kelas terdiri dari guru, siswa dan

ruang kelas itu sendiri beserta dengan seluruh kelengkapan yang ada didalam kelas

tersebut. Kelas merupakan tempat dimana siswa melakukan aktifitas belajar sehari

hari.

Untuk mencapai Pendidikan Karakter yang bermutu dan maksimal di kelas, dimulai

dengan membangun sebuah kelas yang berkarakter. Kelas yang berkarakter dapat

menentukan keberhasilan Pendidikan Karakter. Kelas sangat menentukan proses

pembentukan karakter diri seseorang. Kelas yang positif bisa membentuk pribadi

berkarakter positif, sebaliknya kelas yang negatif dan tidak sehat bisa membentuk

pribadi yang negatif pula. Kelas memiliki peran yang sangat penting dalam membangun

karakter-karakter individu yang ada di dalamnya.

Kelas merupakan salah satu bagian yang tidak dapat dipisahkan dari sekolah, didalam

kelas terjadi interaksi antara guru dan siswa melalui kegiatan belajar mengajar. Siswa

sebagai orang yang belajar dibimbing sepenuhnya oleh guru yang mengajar. Menurut

Sardiman (1986:8) yang dikatakan dengan iteraksi pendidikan apabila secara sadar

mempunya tujuan untuk mendidik, untuk mengantarkan anak didik ke arah

kedewasaan. Sedangkan menurut Soetomo, bahwa interaksi belajar mengajar ialah

hubungan timbal balik antara guru (pengajar) dan anak (murid) yang harus menunjukkan

adanya hubungan yang bersifat edukatif (mendidik). Di mana interaksi itu harus

diarahkan pada suatu tujuan tertentu yang bersifat mendidik, yaitu adanya perubahan

tingkah laku anak didik ke arah kedewasaan yakni anak didik yang memiliki karakter.

PENGERTIAN KARAKTER

Kamus daring wikipedia mendefinisikan Karakter atau watak adalah sifat batin yang

mempengaruhi segenap pikiran, perilaku, budi pekerti, dan tabiat yang dimiliki manusia

atau makhluk hidup lainnya. menurut kamus bahasa indonesia, Purwadarminto,

karakter diartikan sebuah tabiat, watak, sifatsifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti

yang membedakan seseorang dari orang lain, sementara menurut Hornby dan Parnwell

(1972:49), karakter secara harafiah berarti kualitas mental atau moral, kekuatan moral,

nama atau reputasi. M. Furqon Hidayatullah (2010:13) mendefinisikan karakter sebagai

kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu yang

merupakan kepribadian khusus yang menjadi pendorong atau penggerak, serta yang

membedakan dengan individu lain. Seseorang dapat dikatakan berkarakter ketika orang

tersebut telah berhasil menyerap nilai dan keyakinan yang dikehendaki masyarakat serta

digunakan sebagai kekuatan moral dalam hidupnya.

Karakter merupakan nilai-nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang

Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan dan kebangsaan yang terwujud

dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma

agama, hukum, tata krama, budaya dan adat istiadat. Karakter merupakan sifat

kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang menjadi ciri khas seseorang atau sekelompok

orang.

Ratna Megawangi mengungkapkan ada 9 pilar karakter yang harus ditumbuhkan dalam

diri siswa:

1. Cinta pada Allah SWT, dengan segenap ciptaanNya

2. Kemandirian dan tanggung jawab

3. Kejujuran, bijaksana

4. Hormat, santun

5. Dermawan, suka menolong, gotong royong

6. Percaya diri, kreatif, bekerja keras

7. Kepemimpinan, keadilan

8. Baik hati, rendah hati

9. Toleransi, Kedamaian, kesatuan

PENTINGNYA KARAKTER

Karakter menjadi hal penting dalam kehidupan seseorang, karena karakter menjadi

salah satu penentu kesuksesan seseorang. Oleh karena itu, karakter yang kuat dan

positif perlu dibentuk dengan baik. Menurut Slamet Imam Santoso (1981: 33), tujuan

tiap pendidikan yang murni adalah menyusun harga diri yang kukuh, kuat dalam jiwa

pelajar, supaya kelak mereka dapat bertahan dalam masyarakat. Diungkapkan juga

bahwa pendidikan bertugas mengembangkan potensi individu semaksimal mungkin

dalam batas-batas kemampuannya, sehingga terbentuk manusia yang pandai, terampil,

jujur, tahu kemampuan dan batas kemampuannya, serta mempunyai kehormatan diri.

Tambahan lagi, Furqon (2010: 18) mengatakan bahwa pendidikan tak cukup hanya

untuk membuat anak pandai, tetapi juga harus mampu menciptakan nilai-nilai luhur

atau karakter.

Sudrajat menyatakan beberapa penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat, karakter

seseorang mempengaruhi kesuksesan seseorang. Penelitian di Harvard University

Amerika Serikat, mengungkapkan bahwa ternyata kesuksesan seseorang tidak

ditentukan semata-mata oleh pengetahuan dan kemampuan teknis (hard skill) saja,

tetapi lebih oleh kemampuan mengelola diri dan orang lain (soft skill). Penelitian ini

mengungkapkan bahwa kesuksesan hanya ditentukan sekitar 20 persen oleh hardskill

dan sisanya 80 persen oleh soft skill. Bahkan orang-orang tersukses di dunia bisa berhasil

dikarenakan lebih banyak didukung kemampuan soft skill daripada hard skill. Hal ini

mengisyaratkan bahwa mutu pendidikan karakter peserta didik sangat penting untuk

ditingkatkan. Sementara itu Ratna Megawangi (2007) dalam bukunya Semua Berakar

Pada Karakter mencontohkan bagaimana kesuksesan Cina dalam menerapkan

pendidikan karakter sejak awal tahun 1980-an.

Buliten Character Educator yang diterbitkan oleh Character Education Partnership

(http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampakpendidikan-

karakter-terhadap-akademi-anak/) menguraikan bahwa hasil studi Dr. Marvin Berkowitz

dari University of Missouri- St. Louis, menunjukan peningkatan motivasi siswa sekolah

dalam meraih prestasi akademik pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan

karakter. Kelas-kelas yang secara komprehensif terlibat dalam pendidikan karakter

menunjukan penurunan drastis pada perilaku negatif siswa yang dapat menghambat

keberhasilan akademik.

PENDIDIKAN KARAKTER

Pendidikan karakter adalah pendidikan budi pekerti plus, yaitu yang melibatkan aspek

pengetahuan (cognitive), perasaan (feeling), dan tindakan (action). Sejalan dengan hal di

atas, menurut Thomas Lickona tanpa ketiga aspek ini pendidikan karakter tidak akan

efektif dan pelaksanaannya pun harus dilakukan secara sistematis dan berkelanjutan.

Dengan pendidikan karakter, seorang anak akan menjadi cerdas emosinya.

Kecerdasan emosi adalah bekal terpenting dalam mempersiapkan anak menyongsong

masa depan, karena dengannya seseorang akan dapat berhasil dalam menghadapi

segala macam tantangan termasuk tantangan untuk berhasil secara akademis. Sebuah

buku berjudul Emotional Intelligence and School Success karangan Joseph Zins (2001)

dalam http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-

karakter-terhadap-akademianak/) mengkompilasikan berbagai hasil penelitian tentang

pengaruh positif kecerdasan emosi anak terhadap keberhasilan di sekolah. Dalam buku

itu dikatakan bahwa ada sederet faktor-faktor resiko penyebab kegagalan anak di

sekolah. Faktor faktor resiko yang disebutkan ternyata bukan terletak pada kecerdasan

otak tetapi pada karakter, yaitu rasa percaya diri, kemampuan bekerja sama,

kemampuan bergaul, kemampuan berkonsentrasi, rasa empati, dan kemampuan

berkomunikasi.

Daniel Goleman (dikutip dalam http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-

anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/) menjelaskan bahwa

keberhasilan seseorang di masyarakat, ternyata 80 persen dipengaruhi oleh kecerdasan

emosi dan hanya 20 persen ditentukan oleh kecerdasan otak (IQ). Anak-anak yang

mempunyai masalah dalam kecerdasan emosinya akan mengalami kesulitan belajar,

bergaul dan tidak dapat mengontrol emosinya. Anak-anak yang bermasalah ini sudah

dapat dilihat sejak usia prasekolah dan kalau tidak ditangani akan terbawa sampai usia

dewasa. Sebaliknya para remaja yang berkarakter atau mempunyai kecerdasan emosi

tinggi akan terhindar dari masalah-masalah umum yang dihadapi oleh remaja seperti

kenakalan, tawuran, narkoba, miras, perilaku seks bebas, dan sebagainya.

Selain itu Daniel Goleman juga mengatakan bahwa banyak orang tua yang gagal dalam

mendidik karakter anak-anaknya. Entah karena kesibukan atau karena lebih

mementingkan aspek kognitif anak. Pendidikan karakter di sekolah sangat diperlukan,

walaupun dasar dari pendidikan karakter adalah di dalam keluarga.

Apabila seorang anak mendapatkan pendidikan karakter yang baik dari keluarganya,

anak tersebut akan berkarakter baik selanjutnya. Banyak orang tua yang lebih

mementingkan aspek kecerdasan otak ketimbang pendidikan karakter. Berdasarkan hal

tersebut terbukti bahwa pentingnya pendidikan karakter, baik di rumah ataupun di

pendidikan formal.

Sementara itu, UU 20 2003 tentang Sisdiknas menyatakan bahwa Pendidikan Nasional

Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak

serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan

bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia

yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,

berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta

bertanggung jawab.

http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/

KELAS SEBAGAI TEMPAT PEMBENTUKAN KARAKTER

Lingkungan keluarga adalah tempat pertama pembentukan karater, namun berhubung

karena kesibukan orang tua yang bekerja, serta kurangnya pengetahuan orang tua

dalam mendidik anak, sehingga pendidikan sepenuhnya diserahkan kepada guru di

sekolah

Membentuk siswa yang berkarakter bukan suatu upaya mudah dan cepat. Hal tersebut

memerlukan upaya terus menerus dan refleksi mendalam untuk membuat rentetan

Moral Choice (Keputusan moral) yang harus ditindak lanjuti dengan aksi nyata, sehingga

menjadi hal yang praktis dan reflektif. Diperlukan sejumlah waktu untuk membuat

semua itu menjadi kebiasaan dan membentuk watak atau tabiat sesorang. Menurut

Hellen Keller (manusia buta-tuli pertama yang lulus cum laude dari Radcliffe College di

tahun 1904) Character cannot develop in ease and quite. Only through experience of

trial and suffering can the soul be strengthened, vision cleared, ambition inspired, and

succes achieved

Selain itu pencanangan pendidikan karakter tentunya dimaksudkan untuk menjadi salah

satu jawaban terhadap beragam persoalan bangsa yang saat ini banyak dillihat, didengar

dan dirasakan, yang mana banyak peroalan muncul yang diidentifikasi bersumber dari

gagalnya pendidikan dalam menyuntikkan nilai nilai moral terhadap peserta didiknya.

Hal ini tentunya sangat tepat, karena tujuan pendidikan bukan hanya melahirkan insan

yang cerdas, namun juga menciptakan insan yang berkarakter kuat. Seperti yang

dikatakan Dr. Martin Luther King dalam Timothy Wibowo , yakni Intelligence plus

character that is the goal of true education (Kecerdasan yang berkarakter adalah tujuan

akhir pendidikan yang sebenarnya).

Konsep Karakter tidak cukup dijadikan sebagai poin dalam silabus dan rencana

pelaksanaan pembelajaran di sekolah, namun harus lebih dari itu, dijalankan dan

dipraktekkan. Mulailah dengan belajar taat dengan peraturan sekolah, dan tegakkan itu

secara disiplin. Sekolah harus menjadikan pendidikan karakter sebagai sebuah tatanan

nilai yang berkembang dengan baik di sekolah yang diwujudkan dalam contoh dan

seruan nyata yang dipertontonkan oleh tenaga pendidik dan kependidikan di sekolah

dalam keseharian kegiatan disekolah

Pendidikan karakter melalui sekolah, tidak semata-mata pembelajaran pengetahuan

semata, tetapi lebih dari itu, yaitu penanaman moral, nilai-nilai etika, estetika, budi

pekerti yang luhur. Dan yang terpenting adalah praktekan setelah informasi tersebut di

berikan dan lakukan dengan disiplin oleh setiap elemen sekolah.

BAGAIMANA KARAKTER DIPEROLEH

Menurut Ratna Megawangi, pendiri Indonesia Heritage Foundation, ada tiga tahap

pembentukan karakter, yakni:

1. MORAL KNOWING : Memahamkan dengan baik pada anak tentang arti

kebaikan. Mengapa harus berperilaku baik. Untuk apa berperilaku baik. Dan apa

manfaat berperilaku baik.

2. MORAL FEELING : Membangun kecintaan berperilaku baik pada anak yang akan

menjadi sumber energi anak untuk berperilaku baik. Membentuk karakter

adalah dengan cara menumbuhkannya.

3. MORAL ACTION : Bagaimana membuat pengetahuan moral menjadi tindakan

nyata. Moral action ini merupakan outcome dari dua tahap sebelumnya dan

harus dilakukan berulang-ulang agar menjadi moral behavior

Dengan melalui tiga tahap tersebut, proses pembentukan karakter akan menjadi lebih

mengena dan siswa akan berbuat baik karena dorongan internal dari dalam dirinya

sendiri.

GURU YANG BERKARAKTER

Sebuah kalimat bijak mengatakan bahwa Bila ingin melihat kualitas suatu bangsa maka

lihatlah kualitas gurunya. Guru yang berkualitas akan memiliki karakter yang baik, yang

mana perilakunya dapat ditiru oleh peserta didik.

Karakter menurut Prof. Suyanto, PhD adalah cara berfikir dan berperilaku yang menjadi

ciri khas setiap individu untuk hidup dan bekerjasama, baik dalam lingkup kehidupan

keluarga, masyarakat , bangsa , dan negara. Karaktelah yang menunjukan bagaimana

seseorang bertingkah laku.

Selanjutnya Prof. Dr. H. Endang Komara, M.Si mengemukakan bahwa

Pendidikan karakter mempunyai makna lebih tinggi dari pendidikan moral, karena

bukan sekedar mengajarkan mana yang benar dan mana yang salah. Llebih dari itu,

pendidikan karakter menanamkan kebiasaan (habituation) tentang hal yang baik

sehingga peserta didik menjadi paham (domain kognitif) tentang mana yang baik dan

salah, mampu mersakan (domain Afektif) nilai yang baik dan biasa melakukannya

(domain perilaku). Dengan demikian pendidikan karakter erat kaitannya dengan

kebiasaan yang dilakukan terus menerus.

Pembentukan karakter dilakukan melalui keteladanan, intervensi, pembiasaan yang

konsisten , dan penguatan. Pembentukan karakter pada siswa peserta didik hanya dapat

dilakukan oleh guru-guru yang berkarakter pula.

Ciri-ciri guru yang berkarakter diantaranya adalah :

1. Mencintai anak

Factor mencintai anak dengan segenap hati, mau tidak mau harus dimiliki

oleh seorang guru. Ini adalah modal utama dari seorang guru. Guru yang

mencintai anak didiknya akan selalu berusaha membahagiakan anak

didiknya dengan proses belajar yang menyenangkan .

2. Memahami latar belakang social budaya peserta didik

Dengan memahami latar belakang peserta didik, guru akan dengan mudah

mengembangkan metodologi pengajaran apa yang

tepat guna mempermudah siswa dalam menyerap pengetahuan dan

memahami nilai-nilai apa yang akan ditanamkan.

Pemahaman guru akan latar belakang siswa tidak boleh melahirkan

diskriminasi dalam proses pembelajaran namun menghasilkan pengertian-

pengertian yang mendalam bagi guru dalam memandang siswanya sebagai

individu-individu/pribadi yang unik dan memiliki ke khasnya tersendiri. Disini

guru mengembangkan sikap menghargai keberadaan setiap individu siswa

bersama kelebihan dan kekurangannya.

3. Stabilitas emosi yang stabil

Seorang guru harus bisa mengendalikan emosi saat berhadapan dengan

peserta didik. Hal ini penting untuk mendukung terciptanya proses belajar

mengajar yang menyenang. Muka yang ramah, tutur kata yang

bersahabat dapat menciptakan suasana belajar nyaman tanpa tekanan.

Tak ada untungnya bagi seorang guru bermuka masam, berkata kasar dan

arogan karena hal ini dapat menimbulkan ketidaksukaan peserta

didik bahkan kerap menimbulkan kebencian kepada guru yang berujung pula

siswa tidak menyukai mata pelajaran yang dibawakan guru.

Guru pun juga harus menghindari penghukuman yang tidak mendidik dan

berlebihan , baik itu penghukuman yang menyakiti secara fisik maupun

nonfisik. Ingatlah, banyak peristiwa siswa berlaku tidak sopan dan kurang

ajar karena meniru pola tingkah laku yang dilakukan guru.

4. Memiliki daya motivasi

Guru yang berkarakter akan mampu meyakinkan para siswanya bahwa

mereka memiliki potensi untuk berubah kearah yang lebih baik, dapat

beranjak dari kemiskinan dan kebodohan, dan dapat hidup lebih baik

sehingga memiliki kehidupan yang sukses dimasa mendatang.

Motivasi kepada peserta didik harus terus menerus ditanamkan sehingga

tumbuh kepercayaan diri dalam diri mereka bahwa mereka dapat menjadi

orang yang mandiri , cerdas dan bermasa depan cerah.

5. Mencintai profesi guru

Guru yang mencintai profesinya akan mencurahkan seluruh perhatian,

keakhlian, dan intelektualitasnya untuk mengabdi dalam dunia pendidikan. Ia

akan berusaha semaksimal mungkin berbuat yang terbaik untuk siswa-

siswinya dengan tekun dan teguh hati. Guru harus memiliki loyalitas,

tanggung jawab yang tinggi terhadap profesinya dan bertanggung jawab atas

tercapainya tujuan pendidikan yang hendak dicapai.

6. Tidak berhenti belajar

Dalam artian ini, guru akan selalu mengikuti perkembangan jaman dan

perkembangan ilmu pengetahuan sehingga guru menjadi sosok yang berilmu,

cerdas dan berwawasan luas.

PENUTUP

Guru sebagai orang yang berhadapan langsung dengan siswa dalam kegiatan belajar

mengajar yang berinteraksi secara langsung dengan siswa menjadi tokoh yang segala

sikap, perkataan dan perbuatannya menjadi teladan bagi siswa harus mampu

menampilkan karakter yang baik Satu hal yang tak kalah penting adalah, mengajarlah

dengan sepenuh hati maka peserta didik pun akan belajar dengan senang hati dan anda

adalah guru yang hebat untuk para siswa.

DAFTAR PUSTAKA

Daniel Goleman : http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/

Joseph Zins (2001) dalam http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademianak/)

Sudrajat Ahmad : (http://akhmadsudrajat.Wordpress.com//pendidikan-karakterdi-smp/

Suryanegara : http://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.html

Suryanegara Herawati :http://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.html

Wibowo Timothy : http://www.pendidikankarakter.com/mewujudkan-pendidikan-karakter-yang-berkualitas/

Wikipedia : http://id.wikipedia.org/wiki/Karakter

http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/http://pondokibu.com/parenting/pendidikan-psikologi-anak/dampak-pendidikan-karakter-terhadap-akademi-anak/http://akhmadsudrajat/http://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.htmlhttp://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.htmlhttp://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.htmlhttp://edukasi.kompasiana.com/2014/06/26/guru-berkarakter-guru-hebat-guru-dicinta--664447.htmlhttp://www.pendidikankarakter.com/mewujudkan-pendidikan-karakter-yang-berkualitas/http://www.pendidikankarakter.com/mewujudkan-pendidikan-karakter-yang-berkualitas/http://id.wikipedia.org/wiki/Karakter