PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI · PDF fileperpustakaan.uns.ac.id (PENELITIAN TINDAKAN...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI PANAS DAN BUNYI

MELALUI METODE EKSPERIMEN BERBASIS TRUE OR FALSE

(PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA SISWA KELAS IVB

SD NEGERI PUCANGAN 03 SUKOHARJO

TAHUN AJARAN 2015/2016)

SKRIPSI

Oleh:

INTAN PURNAMA SARI

K7112114

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

AGUSTUS 2016


commit to user

i






SKRIPSI

Oleh:

INTAN PURNAMA SARI

K7112114



SURAKARTA

AGUSTUS 2016


commit to user


commit to user






Oleh:

INTAN PURNAMA SARI

K7112114

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar



SURAKARTA

AGUSTUS 2016


commit to user


commit to user

ABSTRAK

Intan Purnama Sari. K7112114. PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP

ENERGI PANAS DAN BUNYI MELALUI METODE EKSPERIMEN

BERBASIS TRUE OR FALSE (PENELITIAN TINDAKAN KELAS PADA

SISWA KELAS IVB SD NEGERI PUCANGAN 03 SUKOHARJO TAHUN

AJARAN 2015/2016). Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta. Agustus 2016

Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep

energi panas dan bunyi melalui metode eksperimen berbasis True or False pada

siswa kelas IVB SD Negeri Pucangan 03 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016.

Penelitian ini berbentuk penelitian tindakan kelas (PTK) dengan model siklus.

Penelitian ini dilaksanakan dalam dua siklus, tiap siklus terdiri dari perencanaan,

pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi.

Subjek penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IVB SD Negeri

Pucangan 03 Sukoharjo. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah

observasi, wawancara, dan dokumentasi. Teknik uji validitas data menggunakan

teknik triangulasi sumber , triangulasi teknik, dan validitas isi. Teknik analisis

data yang digunakan adalah model analisis interaktif.

Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode eksperimen

berbasis True or False dapat meningkatkan pemahaman konsep energi panas dan

bunyi. Hal ini dibuktikan dengan meningkatnya hasil observasi pemahaman

konsep energi panas dan bunyi pada setiap siklus. Pada pratindakan frekuensi

siswa yang mencapai KKM sebanyak 5 siswa (17,85%). Pada Siklus I meningkat

menjadi sebanyak 19 siswa (67,85%). Pada siklus II meningkat menjadi sebanyak

24 siswa (85,72%). Berdasarkan hasil analisis dapat disimpulkan bahwa

penerapan metode eksperimen berbasis True or False dapat meningkatkan

pemahaman konsep energi panas dan bunyi pada siswa kelas IVB SD Negeri

Pucangan 03 Sukoharjo tahun ajaran 2015/2016.

Kata Kunci: pemahaman konsep energi panas dan bunyi, metode eksperimen,

True or False


commit to user

ABSTRACT

Intan Purnama Sari. K7112114. IMPROVING UNDERSTAND OF THE

CONCEPT OF HEAT AND SOUND ENERGY THROUGH EXPERIMENT

METHOD BASED TRUE OR FALSE (CLASSROOM ACTION RESEARCH

AT THE FOURTH B GRADE STUDENTS OF PUCANGAN 03 SUKOHARJO

ELEMENTARY SCHOOL IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Mini

thesis, Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University

Surakarta. July 2016.

The purpose of this study was to improve understanding of the concept of

heat and sound energy through experiment method based True or False in to

fourth B grade students of Pucangan 03 Sukoharjo the academic year of

2015/2016. This research was a Classroom Action Research (CAR) with cycles

model. This research was conducted in two cycles, each cycle consisting of

planning, action, observation, and reflection.

The subjects of this research are the teacher and students of fourth B

grade in Pucangan 03 Sukoharjo. The data collecting techniques of this research

are observation, interview, and documentation. The validity of the data used

source triangulation, technique triangulation, and content validity. The technique

of analysis of the data used is interactive analysis model.

The result of this research was shown that implementation of experiment

method based True or False can improve the understanding of the concept enrgy

heat and sound. This is evidenced by the increasing understanding of the

observation of thermal energy concepts and sounds on each cycle. On the

precycle, frequency KKM students who achieve as much as 5 students (17.85%).

On the first cycle, increased to 19 students (67.85%). On the second cycle,

increased to 24 students (85,72%). Based on the analysis of the data, it can be

concluded that implementation of the experiment method based True or False

can improve the understanding of the concept of heat energy and sound of the

fourth B grade students of Pucangan 03 Sukoharjo Elementary School in the

academic year of 2015/2016.

Keywords: conceptual understanding of thermal energy and sound, method

experiment, True or False


commit to user

MOTTO

“(Ingatlah), ketika kamu memohon pertolongan kepada Tuhanmu, lalu

diperkenankan-Nya bagimu: Sesungguhnya Aku mendatangkan bala bantuan

kepadamu dengan seribu malaikat yang datang berturut-turut”

(QS. 8: 9)

“Build your dreams, or someone else will hire you to build theirs”

(Farrah Gray)

“Kecantikan yang abadi terletak pada keelokan adab & ketinggian ilmu seseorang,

bukan terletak pada wajah dan pakaiannya”

(Buya Hamka)

“Happy, Positive, Believe”

(Penulis)


commit to user

PERSEMBAHAN

Selalu bersyukur kepada-Mu, kupersembahkan karya ini untuk:

Bapak dan Ibuku tercinta, Bapak Warsana dan Ibu Sri Widayati

“Doamu yang tiada terputus, restumu dalam setiap langkahku, kerja kerasmu,

pengorbanan yang tidak terbatas, serta cinta dan kasih sayang yang tak terhingga

selalu untuk anakmu. Terima kasih atas semua yang telah engkau berikan

kepadaku”

Kakak-kakaku tersayang, Yatik Sriningsih, Anwar Listiyanto, & Hartanto

“Sahabat yang selalu ada untukku. Terima kasih atas doa, perhatian, semangat,

dan senantiasa mengingatkan aku untuk melakukan yang terbaik dalam

melangkah maju”

Keluarga Besarku yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu

“Terima kasih telah mendukung dan mendoakanku”

Sahabatku dari masa SMP dan SMA, Hendra Sugiharta dan Umi Handayani

“Terima kasih selalu memberikan semangat dan dukungannya”

Dosen-dosen Program Studi PGSD UNS yang saya hormati

“Terima kasih atas ilmu, semangat dan bimbingan yang telah diberikan kepada

saya”

Rekan-rekan PGSD FKIP UNS, khususnya kelas VIII B

“Terima kasih atas semangat, dukungan, dan bantuan kalian semua. Tetap

semangat dan kuatkan tekad dalam menuntut ilmu”

Almamaterku tercinta, Universitas Sebelas Maret Surakarta


commit to user

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT yang senantiasa

memberikan limpahan rahma-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Proposal

Penelitian Tindakan Kelas dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep

Energi Panas Dan Bunyi Melalui Metode Eksperimen Berbasis True Or False

(Penelitian Tindakan Kelas Pada Siswa Kelas IVB SD Negeri Pucangan 03

Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016)”

Proposal skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan

penelitian. Penulis menyadari terselesaikannya penyusunan Proposal Penelitian

Tindakan Kelas ini tidak lepas dari bimbingan, arahan, petunjuk, dan saran-saran

dari berbagai pihak, maka penulis mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd, dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Drs. Hadi Mulyono, M. Pd, kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan

dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Drs. M. Shaifuddin, M. Pd, M. Sn, selaku dosen pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

4. Dr. Peduk Rintayati, M. Pd, selaku dosen pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan arahan kepada peneliti.

5. Ikhwan Sapto D, S. Pd, M. Pd, selaku Kepala SD Negeri Pucangan 03 yang

telah mengijinkan peneliti melakukan penelitian di SD Negeri Pucangan 03

Sukoharjo.

6. Sri Rejeki, S. Pd, selaku guru kelas IVB SD Negeri Pucangan 03 yang telah

memberikan bimbingan dan bantuan dalam penelitian ini.

7. Para siswa kelas IVB SD Negeri Pucangan 03 yang bersedia untuk

berpartisipasi dalam penelitian ini.

8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan proposal penelitian ini

yang tidak bisa disebutkan satu persatu.


commit to user

Penulis menyadari bahwa penulisan proposal ini masih jauh dari

sempurna. Oleh karena itu, penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang

membangun untuk perbaikan penulisan dikemudian hari.

Surakarta, Agustus 2016

Penulis


commit to user

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .................................................................................... i

HALAMAN PERNYATAAN ...................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN .......................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ...................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN ...................................................................... v

HALAMAN ABSTRAK .............................................................................. vi

HALAMAN ABSTRACT ............................................................................ vii

HALAMAN MOTTO ................................................................................... viii

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................... viii

HALAMAN KATA PENGANTAR ............................................................. x

DAFTAR ISI ................................................................................................. xii

DAFTAR GAMBAR .................................................................................... xiv

DAFTAR TABEL ......................................................................................... xvi

DAFTAR LAMPIRAN ................................................................................. xviii

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................. 1

A. Latar Belakang ..................................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 6

C. Tujuan Penelitian ................................................................................. 7

D. Manfaat Penelitian ............................................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 9

A. Kajian Pustaka ..................................................................................... 9

1. Hakikat Pemahaman Konsep Energi Panas dan Bunyi pada

Siswa Sekolah Dasar ...................................................................... 9

2. Hakikat Metode Eksperimen Berbasis True Or False ................... 20

3. Penelitian yang Relevan ................................................................. 32

B. Kerangka Berpikir ................................................................................ 34

C. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 36

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 37

A. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 37


commit to user

B. Pendekatan Penelitian .......................................................................... 37

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 38

D. Data dan Sumber Data ......................................................................... 39

E. Teknik Pengumpulan Data ................................................................... 39

F. Teknik Uji Validitas Data .................................................................... 42

G. Teknik Analisis Data ............................................................................ 43

H. Indikator Kinerja Penelitian ................................................................. 46

I. Prosedur Penelitian .............................................................................. 46

BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ................................ 51

A. Hasil Penelitian .................................................................................... 51

1. Data Pratindakan ............................................................................ 51

2. Hasil Tindakan Siklus 1 ................................................................. 56

3. Hasil Tindakan Siklus II ................................................................ 85

4. Perbandingan Hasil Tindakan ........................................................ 112

B. Pembahasan .......................................................................................... 120

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ...................................... 124

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................... 130

LAMPIRAN .................................................................................................. 134


commit to user

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2. 1 Air yang dimasak ................................................................................. 13

2. 2 Contoh Proses Terjadinya Perpindahan Panas ..................................... 14

2. 3 Alat musik bersenar ............................................................................. 15

2. 4 Bagan Kerangka Berpikir..................................................................... 36

3. 1 Komponen-komponen Analisis Data ................................................... 45

3. 2 Model PTK .......................................................................................... 47

4. 1 Grafik Histogram Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan

Bunyi pada pada Uji Pratindakan ........................................................ 53

4. 2 Grafik Histogram Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai

Rata-rata, Ketuntasan Klasikal Pratindakan......................................... 54

4. 3 Grafik Histogram Nilai Kinerja Guru pada Siklus I ............................ 66

4. 4 Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I ........................ 68

4. 5 Nilai Afektif Siswa Siklus I ................................................................. 71

4. 6 Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa Siklus I ............................. 72

4. 7 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep

Energi panas dan bunyi Siklus I Pertemuan 1..................................... 74

4. 8 Grafik Histogram Data Nilai Pemahaman Konsep Energi panas

dan bunyi Siklus I Pertemuan 2 ........................................................... 76

4. 9 Grafik Histogram Rata-Rata Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus I ...................................................................... 78


Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus I ................................ 79

4. 11 Grafik Histogram Perbandingan Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi pada Pratindakan dan Siklus I ................................... 84

4. 12 Grafik Histogram Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ........................... 95

4. 13 Grafik Histogram Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ....................... 97

4. 14 Nilai Afektif Siswa Siklus II ................................................................ 100

4. 15 Grafik Histogram Nilai Psikomotor Siswa Siklus II ............................ 101


commit to user

4. 1 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus II Pertemuan 1 ................................................ 103

4. 17 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus II Pertemuan 2 ................................................ 104

4. 18 Grafik Histogram Rata-Rata Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus II ..................................................................... 106


Rata-rata, dan Ketuntasan Klasikal pada Siklus II ............................... 108

4. 20 Grafik Histogram Perbandingan Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi pada Siklus I dan Siklus II ........................................ 111

4. 21 Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajarn Siklus I

dan Siklus II ......................................................................................... 113

4. 22 Perbandingan Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I dan

Siklus II ................................................................................................ 114

4. 23 Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajaran Siklus I

dan Siklus II ......................................................................................... 115

4. 24 Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajaran

Siklus I dan Siklus II ............................................................................ 117

4. 25 Data Peningkatan Pemahan Konsep Energi panas dan bunyi

pada Pratindakan, Siklus I, daman Siklus II ........................................ 119


commit to user

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman Halaman

4. 1 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep Energi

Panas dan Bunyi pada Pratindakan ..................................................... 52

4. 2 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan

Klasikal Pratindakan ............................................................................ 54

4. 3 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus I..................................... 65

4. 4 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I................................. 67

4. 5 Nilai Afektif Siswa Siklus I ................................................................. 70

4. 6 Nilai Psikomotor Siswa Siklus I .......................................................... 72

4. 7 Distribusi Frekuensi Data Nilai Pemahaman Konsep Energi panas




4. 9 Distribusi Frekuensi Rata-Rata Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus I ...................................................................... 77

4. 10 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan Ketuntasan

Klasikal pada Siklus I .......................................................................... 79

4. 11 Perbandingan Pemahaman Konsep Energi panas dan bunyi pada

Pratindakan dan Siklus I ...................................................................... 83

4. 12 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II ................................... 94

4. 13 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II ............................... 96

4. 14 Nilai Afektif Siswa Siklus II ................................................................ 100

4. 15 Nilai Psikomotor Siswa Siklus II ......................................................... 101


dan bunyi Siklus II Pertemuan 1 .......................................................... 102


dan bunyi Siklus II Pertemuan 2 .......................................................... 104

4. 18 Distribusi Frekuensi Rata-Rata Nilai Pemahaman Konsep Energi

panas dan bunyi Siklus II ..................................................................... 106


commit to user

4. 19 Nilai Terendah, Nilai Tertinggi, Nilai Rata-rata, dan

Ketuntasan Klasikal pada Siklus II ..................................................... 107

4. 20 Perbandingan Pemahaman Konsep Energi panas dan bunyi pada

Siklus I dan Siklus II ............................................................................ 110

4. 21 Perbandingan Kinerja Guru dalam Pembelajaran Siklus I

dan Siklus II ......................................................................................... 113

4. 22 Perbandingan Aktivitas Siswa Pada Siklus I dan Siklus II ................. 114

4. 23 Perbandingan Ranah Afektif Siswa dalam Pembelajaran Siklus I

dan Siklus II ......................................................................................... 115

4. 24 Perbandingan Ranah Psikomotor Siswa dalam Pembelajaran

Siklus I dan Siklus I ............................................................................. 116

4. 25 Data Peningkatan Pemahaman Konsep energi Panas dan

Bunyi pada Pratindakan, Siklus I, dan Siklus II .................................. 118


commit to user

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ................................................................ 135

2. Daftar Presensi Siswa Kelas IVB SD Negeri Pucangan 03 .................... 136

3. Hasil Wawancara Guru Sebelum Tindakan ............................................ 137

4. Hasil Wawancara Siswa Sebelum Tindakan ........................................... 141

5. Kisi-Kisi Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Energi Panas dan

Bunyi ....................................................................................................... 143

6. Soal Pratindakan Pemahaman Konsep Energi Panas dan Bunyi ............ 146

7. Kunci Jawaban Soal Pratindakan ............................................................ 149

8. Analisis Validitas Butir Soal Pratindakan ............................................... 150

9. Nilai Pemahaman Konsep Energi Panas dan Bunyi Pratindakan ........... 151

10. Silabus Pembelajaran .............................................................................. 153

11. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ..................... 159

12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ..................... 189

13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ................... 220

14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ................... 250

15. Lembar Observasi Kinerja Guru ............................................................. 282

16. Pedoman Penilaian Observasi Kinerja Guru ........................................... 285

17. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ......................................................... 296

18. Pedoman Penilaian Observasi Aktivitas Siswa ....................................... 299

19. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ........................ 306

20. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ........................ 309

21. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ....................... 312

22. Penilaian Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ....................... 315

23. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada SIklus I ...................... 318

24. Rekapitulasi Hasil Observasi Kinerja Guru pada Siklus II ..................... 319

25. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 .................... 320

26. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 .................... 323

27. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ................... 326


commit to user

28. Penilaian Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ................... 329

29. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus I.................................... 332

30. Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa pada Siklus II .................................. 333

31. Pedoman Penilaian Ranah Afektif Siswa ............................................... 334

32. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus I .................................................. 336

33. Penilaian Ranah Afektif Siswa Siklus II ................................................. 338

34. Rekapitulasi Penilaian Ranah Afektif Siswa .......................................... 340

35. Pedoman Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ......................................... 341

36. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus I ........................................... 343

37. Penilaian Ranah Psikomotor Siswa Siklus II .......................................... 345

38. Rekapitulasi Penilaian Ranah Psikomotor Siswa ................................... 347

39. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 1 .......................... 348

40. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I Pertemuan 2 ........................... 350

41. Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus I ........................... 352

42. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 1 .......................... 354

43. Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II Pertemuan 2 .......................... 356

44. Rekapitulasi Penilaian Ranah Kognitif Siswa Siklus II .......................... 358

45. Perbandingan Penilaian Ranah Kognitif Siswa pada Pratindakan,

Siklus I, dan Siklus II .............................................................................. 360

46. Validitas Item Soal Evaluasi ................................................................... 362

47. Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi .................................................. 366

48. Nilai Tertinggi dan Terendah Hasil Evaluasi .......................................... 373

49. Hasil Diskusi Kelompok ......................................................................... 375

50. Hasil Wawancara Guru Setelah Tindakan .............................................. 377

51. Hasil Wawancara Siswa setelah Tindakan.............................................. 379

52. Dokumentasi ........................................................................................... 381

53. Surat-Surat .............................................................................................. 385

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI · PDF fileperpustakaan.uns.ac.id (PENELITIAN TINDAKAN...

Documents

Transcript of PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP ENERGI · PDF fileperpustakaan.uns.ac.id (PENELITIAN TINDAKAN...