i

PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN

SEBAGAI INDIKATOR PROSES BERPIKIR PESERTA DIDIK

MELALUI PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

DI KELAS XI MIA 7 SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

SKRIPSI

Oleh:

SUBHAN ABDUL AZIZ

K4311074

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

ii

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama : Subhan Abdul Aziz

NIM : K4311074

Program Studi : Pendidikan Biologi

Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN KUANTITAS DAN

KUALITAS PERTANYAAN SEBAGAI INDIKATOR PROSES BERPIKIR

PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL DISCOVERY

LEARNING DI KELAS XI MIA 7 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN

PELAJARAN 2014/2015” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri.

Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam

teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan,

saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Surakarta, November 2015

Yang membuat pernyataan

Subhan Abdul Aziz

iii

PENINGKATAN KUANTITAS DAN KUALITAS PERTANYAAN

SEBAGAI INDIKATOR PROSES BERPIKIR PESERTA DIDIK

MELALUI PENERAPAN MODEL DISCOVERY LEARNING

DI KELAS XI MIA 7 SMA NEGERI 3 SURAKARTA

TAHUN AJARAN 2014/2015

Oleh:

SUBHAN ABDUL AZIZ

K4311074

Skripsi

Diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2015

iv

PERSETUJUAN

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Pembimbing I

Dr. Sri Widoretno, M.Si

NIP. 19581114 198601 2 001

Surakarta, November 2015

Pembimbing II

Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc.

NIP. 19840605 201212 2 001

v

PENGESAHAN

Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima

untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelas Sarjana Pendidikan.

Hari : Kamis

Tanggal : 19 November 2015

Tim Penguji Skripsi

Nama Terang Tanda Tangan

Ketua : Prof. Dr. Maridi, M.Pd ………………

Sekretaris : Drs. Slamet Santosa, M.Si ………………

Anggota 1 : Dr. Sri Widoretno, M.Si ………………

Anggota 2 : Dewi Puspita Sari, S.Pd.,M.Sc. ………………

Disahkan oleh

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta

Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd.

NIP 196101 24198702 1 001

vi

MOTTO

“Dan orang-orang yang bersungguh-sungguh untuk (mencari keridhaan) Kami,

benar-benar akan Kami tunjukkan kepada mereka jalan-jalan Kami. Dan

sesungguhnya Allah benar-benar beserta orang-orang yang berbuat baik.

(Al-Ankabut:69)

Hendaknya seorang Muslim bagaikan kuda yang siap berperang di siang hari

dan bagaikan rahib yang khusyuk menghamba kepada Rabb nya di malam hari

(Pepatah Arab)

KENYATAAN hari ini adalah MIMPI hari kemarin.

MIMPI hari ini adalah KENYATAAN esok hari

(Hasan Al Banna)

Anda dapat mencintai seseorang tanpa memimpinnya,

Tapi Anda tidak bisa memimpin seseorang tanpa mencintainya

(Uda Yusuf)

Cinta kepada Allah menggerakkan jiwa raga untuk senantiasa menghamba dan

bekerja. Tumbuhkanlah cinta dan biarkan tangan-tangan Allah menyelesaikan

setiap perkara kita.

(Subhan Abdul Aziz)

vii

PERSEMBAHAN

Bismillahirrahmaanirrahiim

Teruntuk:

Ayah Sukardi dan Ibu Nuryati

Ayah Ibu terbaik sealam semesta

Anjani Fitriana Rohmah dan Luthfi Khafiah

adik-adik dengan segudang kenakalan yang selalu bikin rindu

Guru dan Ustadz

Ust Abdul Hakim, Ust Mulyadi, Ust Usman, Mas Triyadi, Mas Bima, Mas

Junaidi, Mas Adi Mulyana

Keluarga Besar SKI FKIP UNS

Aristiawan, Anang Wahyudi, Iwan Setiawan, Haryo, David, Wijang

Amalia, Safuroh, Priska, Uly, Mila, Ika, Monita, Nia

Intan Ari, Ayyub dan seluruh jajarannya

Keluarga Besar Biro AAI UNS

Anang, Mantas, Aziz Azindani, Adam, Puput, Isti, Yhustina, Anggun, Nisa

dan seluruh jajarannya

Saudara Selingkaran Iman

Syukri, Hafid, Hisyam, Sunu, Mas Hamid, Mas Soer, Aziz

Teman Sekamar Takmir Masjid Nurul Huda UNS

Mas Apin, Azis, Mas Burhan Muadzin, Aris, Hanafi, Farchan, Imam, Mas Insan,

Khalid, Mas Ichsan, Mas Warto, Mas Listiawan, Mas Nabiel, Mas Rahmato, Mas

Saida, Sunu, Rendra, Topik, Ucup, Wiwit, Syekh Arifin, Anggoro

viii

Dosen Pembimbing Skripsi dan Pembimbing Akademik

Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si

Ibu Dewi Puspita Sari, S.Pd.,M.Sc.

Bapak Drs. Marjono, M.Si,

Guru SMA N 3 Surakarta

Bapak Said Affandi

Terima kasih banyak atas bantuannya dalam menyelesaikan penelitian.

Pemerintah

Terima kasih banyak telah memberi kami kesempatan untuk menyelesaikan kuliah

dengan program Beasiswa Bidik Misi.

Almamater UNS

ix

ABSTRAK

Subhan Abdul Aziz. K4311074. PENINGKATAN KUANTITAS DAN

KUALITAS PERTANYAAN SEBAGAI INDIKATOR PROSES BERPIKIR

PESERTA DIDIK MELALUI PENERAPAN MODEL DISCOVERY

LEARNING DI KELAS XI MIA 7 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas

Sebelas Maret Surakarta. November 2015.

Tujuan penelitian adalah untuk meningkatkan kuantitas dan kualitas

pertanyaan sebagai indikator proses berpikir peserta didik melalui penerapan model

Discovery Learning pada materi Sistem Reproduksi di kelas XI MIA 7 SMA Negeri

3 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015.

Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)

yang dilaksanakan secara bersiklus. Setiap siklus terdiri dari 3 tahapan yaitu: tahap

perencanaan, tahap pelaksanaan, dan tahap refleksi. Subjek penelitian adalah

peserta didik kelas XI MIA 7 SMA Negeri 3 Surakarta yang berjumlah 32 peserta

didik yang terdiri dari 14 peserta didik laki-laki dan 18 peserta didik perempuan.

Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Validasi data

menggunakan metode triangulasi. Hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi

dianalisis menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif yang terdiri dari:

reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model discovery learning

meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik di kelas XI MIA 7

SMA Negeri 3 Surakarta tahun pelajaran 2014/2015. Peningkatan kuantitas dan

kualitas pertanyaan ditunjukkan dengan meningkatnya jumlah pertanyaan peserta

didik pada pra-siklus yaitu 13 pertanyaan dengan kualitas pertanyaan tertinggi

adalah C1 prosedural menjadi 126 pertanyaan dengan kualitas pertanyaan tertinggi

adalah C4 metakognisi pada siklus IV.

Kesimpulan yang diperoleh dari penelitian adalah penerapan model

discovery learning meningkatkan kuantitas dan kualitas pertanyaan sebagai

indikator proses berpikir peserta didik di kelas XI MIA 7 SMA Negeri 3 Surakarta

tahun pelajaran 2014/2015.

Kata kunci: discovery learning, kuantitas dan kualitas pertanyaan

x

ABSTRACT

Subhan Abdul Aziz. K4311074. INCREASING THE QUESTION’S

QUANTITY AND QUALITY AS INDICATOR OF STUDENTS’ THINKING

PROCESS THROUGH THE APPLICATION OF DISCOVERY LEARNING

MODEL AT GRADE XI MIA 7 STATE SENIOR HIGH SCHOOL 3

SURAKARTA ACADEMIC YEAR 2014/2015. Thesis. Teacher Training and

Education Faculty. Sebelas Maret University. November 2015.

The objective of the research was to increase the question’s quantity and

quality as indicator of student’s thinking process through the application of

discovery learning model at grade XI MIA 7 of State Senior High School 3

Surakarta academic year 2014/2015.

This study was a Classroom Action Research (CAR), conducted in cycles.

Each of cycle consist of four stages: planning, acting, observing, and reflecting. The

subject of research was 32 students of XI MIA 7 State Senior High School 3

Surakarta academic year 2014/2015. Data collected through observation, interview,

and documentation. The data validation used triangulation method. The obtained

data were analyzed using qualitative-descriptive analysing technique that consist of

data reduction, data display, and drawing conclusion.

The result of research showed that application of discovery learning model

increase the students question’s quantity and quality in grade XI MIA 7 State Senior

High School 3 Surakarta acaedmic year 2014/2015. The improvement of students

question’s quantity and quality was indicated by the student’s question at pre-cycle

activity was 13 questions with C1 procedural question as the highest quality

question become 126 questions with C4 metacognitive question as the highest

quality question at the final cycle.

The conclusion of research was the application of discovery learning model

improve the quantity and quality of question as the indicator of student’s thinking

process at grade XI MIA 7 State Senior High School 3 Surakarta academic year

2014/2015.

Keywords: discovery learning, question’s quantity and quality

xi

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas limpahan karunia dan

rahmat-Nya sehingga skripsi yang berjudul PENINGKATAN KUANTITAS

DAN KUALITAS PERTANYAAN SEBAGAI INDIKATOR PROSES

BERPIKIR DI KELAS XI MIA 7 SMA NEGERI 3 SURAKARTA TAHUN

AJARAN 2014/2015 telah selesai dikerjakan untuk memenuhi syarat mendapatkan

gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Penulisan skripsi tidak semudah yang dibayangkan dan banyak ditemui

hambatan, namun penulis mendapat dukungan, bimbingan dan motivasi dari

berbagai pihak sehingga penulisan skripsi dapat selesai. Oleh karena itu, dengan

segala kerendahan hati, penulis ingin mengucapkan terima kasih sebesar-besarnya

kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan

Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

2. Bapak Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., selaku Ketua Program Studi

Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas

Sebelas Maret Surakarta.

3. Ibu Dr. Sri Widoretno, M.Si., selaku Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

4. Ibu Dewi Puspita Sari, S.Pd., M.Sc., selaku Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan dan pengarahan.

5. Bapak Drs. Marjono, M.Si., selaku Pembimbing Akademik yang telah

mendampingi dan mengontrol kondisi akademik.

6. Kepala SMA Negeri 3 Surakarta yang telah berbaik hati memberikan

kesempatan untuk melakukan penelitian.

7. Bapak Said Affandi, S.Pd., selaku guru mata pelajaran biologi kelas XI MIA 7

SMA Negeri 3 Surakarta, yang telah bersedia mengajar dan memberikan

masukan demi perbaikan penelitian.

8. Peserta didik kelas XI MIA 7 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah bersedia

mengikuti dan berpartisipasi dalam kegiatan pembelajaran selama penelitian.

9. Bapak Sukardi dan Ibu Nuryati yang dengan segenap jiwa, raga, harta, dan

doanya telah mendukung kerja keras anak sulungnya untuk menyelesaikan

kuliah dan mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Maafkan anak laki-laki mu

yang belum bisa membahagiakan bapak dan ibu.

10. Adik-adikku tercinta, Anjani Fitriana Rohmah dan Luthfi Khafiah yang dengan

keceriaan, wajah manis, dan semangatnya senantiasa berhasil menggerakkan

raga ini untuk menyelesaikan skripsi.

xii

11. Teman-teman SKI FKIP UNS, Biro AAI UNS, Takmir Masjid Nurul Huda

UNS, dan Pesma Ar-Royyan.

12. Lelaki seperjuangan, Wiji, Yusuf, Syaifullah, Abu, Denny, Redza, Juki, Hasan,

Restu, Wakhid, Arief, Novian, Furqan. Terima kasih atas pelajaran hidup yang

kalian berikan.

13. Sahabat seperjuangan penelitian, Yusuf, Denny, Aulia, Wahdania, Atika, Dilla

Tina, dan Dessy.

14. Teman-teman Pendidikan Biologi angkatan 2011 “BIOLAS”.Tak perlu kata

romantis untuk menyatukan kita.

15. Semua pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi yang tidak dapat

disebutkan satu per satu. Semoga Allah SWT membalas dengan pahala yang

tak terhingga.

Penulis menyadari bahwa skripsi ini tidak sempurna dan memerlukan banyak

perbaikan, saran dan kritik dari pembaca sangat penulis harapkan demi kebaikan

dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak

yang membutuhkan.

Surakarta, November 2015

Penulis

xiii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................ i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................ ii

HALAMAN PENGAJUAN ................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN ............................................................................... iv

HALAMAN PENGESAHAN .................................................................................. v

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ........................................................................... vii

HALAMAN ABSTRAK ........................................................................................ ix

KATA PENGANTAR ........................................................................................... xi

DAFTAR ISI ........................................................................................................ xiii

DAFTAR TABEL ................................................................................................ xvi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xvii

DAFTAR LAMPIRAN ...................................................................................... xviii

BAB I PENDAHULUAN ........................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ............................................................. 1

B. Rumusan Masalah ...................................................................... 3

C. Tujuan Penelitian ....................................................................... 4

D. Manfaat Penelitian ..................................................................... 4

BAB II KAJIAN PUSTAKA ........................................................................ 5

A. Kajian Pustaka ............................................................................ 5

1. Pertanyaan .............................................................................. 5

2. Kuantitas Pertanyaan .............................................................. 6

2. Kualitas Pertanyaan ................................................................ 6

3. Discovery Learning ................................................................ 8

xiv

4. Hubungan Pertanyaan dengan Discovery Learning ............. 15

5. Sistem Reproduksi pada Manusia ........................................ 10

B. Kerangka Berpikir .................................................................... 17

C. Hipotesis Penelitian .................................................................. 19

BAB II I METODOLOGI PENELITIAN ..................................................... 20

A. Tempat dan Waktu Penelitian .................................................. 20

B. Subjek Penelitian ...................................................................... 21

C. Data dan Sumber Data ............................................................. 21

D. Pengumpulan Data ................................................................... 22

E. Uji Validitas Data ..................................................................... 23

F. Analisis Data ............................................................................ 23

G. Indikator Kinerja Penelitian ..................................................... 24

H. Prosedur Penelitian................................................................... 26

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................. 19

A. Kondisi Pra-Siklus .................................................................... 28

B. Deskripsi Hasil Tindakan Setiap Siklus ................................... 32

1. Siklus I .................................................................................. 32

a. Perencanaan Tindakan Siklus 1 ........................................ 32

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus 1 ........................................ 33

c. Observasi Tindakan Siklus 1 .......................................... 35

d. Refleksi Tindakan Siklus I .............................................. 38

3. Siklus II ................................................................................ 42

a. PerencanaanTindakan Siklus II ........................................ 42

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus II........................................ 44

c. Observasi Tindakan Siklus II............................................ 45

xv

d. Refleksi Tindakan Siklus II .............................................. 48

4. Siklus III ............................................................................... 53

a. PerencanaanTindakan Siklus III ....................................... 53

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus III ...................................... 54

c. Observasi Tindakan Siklus III .......................................... 56

d. Refleksi Tindakan Siklus III ............................................. 59

5. Siklus IV ............................................................................... 62

a. PerencanaanTindakan Siklus IV ....................................... 62

b. Pelaksanaan Tindakan Siklus IV ...................................... 64

c. Observasi Tindakan Siklus IV .......................................... 65

d. Refleksi Tindakan Siklus IV ............................................ 68

C. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ............................. 71

D. Pembahasan .............................................................................. 76

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN .................................... 84

A. Simpulan .................................................................................. 84

B. Implikasi ................................................................................... 84

C. Saran ......................................................................................... 84

DAFTAR PUSTAKA ............................................................................................ 86

LAMPIRAN ........................................................................................................... 88

xvi

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

Tabel 3.1 Perincian Tahap dan Waktu Penelitian .................................... 21

Tabel 3.2 Indikator Penilaian Pertanyaan Peserta Didik .......................... 22

Tabel 3.3 Indikator Keberhasilan Penelitian ............................................ 25

Tabel 4.1 Kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik pada

kegiatan pra-siklus .................................................................. 29

Tabel 4.2 Kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik Siklus I ........ 36

Tabel 4.3 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap

Tahap Discovery Learning Siklus I ........................................ 37

Tabel 4.4 Refleksi Siklus I dan Rencana Perbaikan untuk Siklus II ....... 42

Tabel 4.5 Kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik Siklus II ...... 46

Tabel 4.6 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap

Tahap Discovery Learning Siklus II ....................................... 47

Tabel 4.7 Refleksi Siklus II dan Rencana Perbaikan untuk Siklus III .... 52

Tabel 4.8 Kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik Siklus III ..... 57

Tabel 4.9 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap

Tahap Discovery Learning Siklus III ...................................... 58

Tabel 4.10 Refleksi Siklus III dan Rencana Perbaikan untuk Siklus IV .. 62

Tabel 4.11 Kuantitas dan kualitas pertanyaan peserta didik Siklus IV ..... 66

Tabel 4.12 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap

Tahap Discovery Learning Siklus IV ...................................... 67

Tabel 4.13 Refleksi Siklus IV ................................................................... 71

xvii

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

Gambar 2.1 Bagan Kerangka Berpikir ................................................... 18

Gambar 3.1 Triangulasi Metode Penelitian ........................................... 23

Gambar 3.2 Skema Komponen Analisis Data: Model Interaktif ........... 24

Gambar 3.3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ................................... 27

Gambar 4.1 Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Setiap Peserta Didik

Pra-Siklus .......................................................................... 30

Gambar 4.2 Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada

Pra-siklus dan Siklus I ....................................................... 38

Gambar 4.3 Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Peserta Didik pada

Pra-siklus dan Siklus I ....................................................... 40

Gambar 4.4 Data Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik

Berdasarkan Dimensi Pengetahuan dan Level Berpikir Siklus I 41

Gambar 4.5 Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada

Siklus I dan Siklus II ......................................................... 48

Gambar 4.6 Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Peserta Didik pada

Siklus I dan Siklus II ......................................................... 50

Gambar 4.7 Data Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik

Berdasarkan Dimensi Pengetahuan dan Level Berpikir Siklus II 51

Gambar 4.8 Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada

Siklus II dan Siklus III ...................................................... 59

Gambar 4.9 Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Peserta Didik pada

Siklus II dan Siklus III ...................................................... 60

Gambar 4.10 Data Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik

Berdasarkan Dimensi Pengetahuan dan Level Berpikir Siklus

III ........................................................................................ 61

Gambar 4.11 Perbandingan Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan pada

Siklus III dan Siklus IV ..................................................... 68

Gambar 4.12 Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Peserta Didik pada

Siklus III dan Siklus IV ..................................................... 69

xviii

Gambar 4.13 Data Sebaran Kuantitas dan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik

Berdasarkan Dimensi Pengetahuan dan Level Berpikir Siklus

IV ........................................................................................ 70

Gambar 4.14 Peningkatan Kuantitas Pertanyaan Peserta Didik pada

Setiap Siklus ...................................................................... 72

Gambar 4.15 Peningkatan Jumlah Peserta Didik yang Mengajukan

Pertanyaan ......................................................................... 73

Gambar 4.16 Perbandingan Jumlah Pertanyaan Setiap Peserta Didik Antar

Siklus ................................................................................... 73

Gambar 4.17 Perbandingan Kuantitas Pertanyaan Setiap Tahapan Discovery

Learning Antar Siklus ........................................................... 74

Gambar 4.18 Perbandingan Kualitas Pertanyaan Peserta Didik pada Setiap

Siklus ................................................................................... 75

xix

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1 Silabus Mata Pelajaran Biologi Kelas XI SMA: Sistem Reproduksi ............. 88

2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .................................................. 97

3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ............................................... 112

4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus III ............................................. 125

5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus IV ............................................. 136

6 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus I ............................................................ 147

7 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus II ........................................................... 149

8 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus III .......................................................... 151

9 Lembar Kerja Peserta Didik Siklus IV ......................................................... 154

10 Lembar Observasi Pertanyaan Peserta Didik ............................................... 155

11 Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintak Discovery Learning ................... 156

12 Pedoman Observasi Pertanyaan Peserta Didik ............................................ 157

13 Pedoman dan Lembar Wawancara Peserta Didik ........................................ 161

14 Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Pra-Siklus ................................. 163

15 Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus I ..................................... 164

16 Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus II .................................... 169

17 Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus III ................................... 171

18 Hasil Observasi Pertanyaan Peserta Didik Siklus IV.................................... 175

19 Lembar Keterlaksanaan Sintaks Siklus I-IV ................................................ 180

20 Foto Kegiatan Pembelajaran ......................................................................... 184

21 Daftar Peserta Didik Kelas XI MIA 7 SMA Negeri 3 Surakarta .................. 186

22 Surat Keterangan Validasi ............................................................................ 187

23 Surat Permohonan Ijin Penelitian ................................................................. 188

24 Surat Permohonan Ijin Menyusun Skripsi .................................................... 189

25 Surat Keterangan Ijin Penyusunan Skripsi ................................................... 190