PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA … · Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA DENGAN

METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STUDENT

TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) PADA SISWA

KELAS VIII E SMP N 2 KARANGANYAR

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister

Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia

Oleh:

Ngadimin

S841208034

PROGRAM PASCASARJANA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

2014


commit to user

ii

ii


commit to user

iii

iii


commit to user

iv

iv


commit to user

v

v

MOTTO

Apabila engkau melihat orang yang banyak bicara, suka berbantah-bantahan, dan

bangga dengan pendapatnya sendiri, maka sempurnalah kerugiannya (Bilal bin


commit to user

vi

vi

PERSEMBAHAN

Tesis ini penulis persembahkan kepada:

1. Sumini, istri tercinta, dan

2. Danik Pradipta Putri, dan Patria

Setya Dewi, anak-anak


commit to user

vii

vii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Tuhan yang Mahakuasa yang telah melimpahkan

segala rahmat dan karunianya-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan tesis ini

dengan lancar. Dalam menyusun tesis ini, penulis telah mendapat bantuan dan

petunjuk dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini, penulis

menyampaikan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk

menempuh pendidikan magister di Universitas Sebelas Maret;

2. Prof. Dr. M.Furqon Hidayatullah, M.Pd. selaku Dekan FKIP Universitas

Sebelas Maret, yang telah memberikan kemudahan administrasi kepada

penilis;

3. Prof. Dr. Sarwiji Suwandi, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta yang telah

memberikan bimbingan dan semangat kepada penulis untuk segera

menyelesaikan tesis ini;

4. Prof. Dr. Andayani, M.Pd. selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan

Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS Surakarta, Pembimbing

akademis dan Pembimbing I yang dengan penuh kesabaran, memberikan

motivasi dan bimbingan kepada penulis sehingga penulis dapat

menyelesaikan tesis ini;

5. Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. selaku pembimbing II yang memberikan

bimbingan dan semangat sehingga tesis dapat diselesaikan;

6. Bapak-bapak dan Ibu-ibu Dosen Pascasarjana Program Pendidikan Bahasa

Indonesia UNS yang dengan tulus dan ikhlas memberikan ilmu kepada

penulis;

7. Hardiyanto, S.Pd.,M.Pd.,M.M., selaku kepala SMP N 2 Karanganyar yang

telah mengizinkan penulis untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;

8. Ibu Sri Lestari, S.Pd., selaku guru mata pelajaran Bahasa Indonesia di kelas

VIII E SMP N 2 Karanganyar yang telah berkenan menjadi kolaborator


commit to user

viii

viii

sekaligus guru pelaksana PTK atas kerja sama yang baik selama proses

penelitian;

9. Ayah dan Ibu, selaku orang tua penulis yang senantiasa memberikan

bimbingan, doa, dan dukungan morilnya;

10. Istri tercinta, Sumini, dan anak-anak penulis Danik Pradipta Putri, dan Patria

Setya Dewi, yang dengan kesabaran dan penuh pengertian selalu memberi

dorongan, semangat yang tak pernah kendor, demi selesainya studi Suami

dan ayah mereka;

11. Semua pihak yang membantu kelancaran penelitian dan penulisan laporan

yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu.

Peneliti sudah mencurahkan tenaga dan pikiran secara optimal dalam

menyusun tesis ini ,namun apabila ada kesalahan dan kekurangan maka kritik dan

saran dari pembaca sangat penulis harapkan. Semoga hasil penelitian tesis ini

dapat memberikan manfaat kepada penulis khususnya, dan kepada para pembaca

pada umumnya, serta dapat memberikan sumbangan pemikiran pada

perkembangan pendidikan selanjutnya.

Surakarta, Juni 2014

Penulis,

Ngadimin


commit to user

ix

ix

DAFTAR ISI

Halaman

JUDUL ...............................................................................................

i

PERSETUJUAN PEMBIMBIMBING ..............................................

ii

PENGESAHAN TIM PENGUJI ....................................................... iii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI TESIS.........

iv

MOTTO...............................................................................................

v

PERSEMBAHAN...............................................................................

vi

KATA PENGANTAR.......................................................................

vii

DAFTAR ISI ........................................................................................

ix

DAFTAR TABEL ................................................................................

xiv

DAFTAR GAMBAR...........................................................................

xv

DAFTAR LAMPIRAN......................................................................

xvii

ABSTRAK .........................................................................................

xx

ABSTRACT ......................................................................................

xxi

BAB I PENDAHULUAN ............................................................

1

A. Latar Belakang Masalah...........................................

1

B. Rumusan Masalah ...................................................

9

C. Tujuan Penelitian ....................................................

10

D. Manfaat Penelitian ..................................................

10

1. Manfaat Teoretis..............................................

10

2. Manfaat Praktis............................................ 11


commit to user

x

x

Halaman

BAB II TINJAUAN PUSTAKA DAN KAJIAN TEORI..............

13

A. Tinjauan Pustaka................... ..................................

13

B. Kajian Teori ............................................................

24

1. Pengertian Kemampuan Menulis Teks Berita.....

24

a. Pengertian Kemampuan Menulis..............

24

b. Pengertian Teks Berita...............................

37

c. Penilaian Kemampuan Menulis Teks

Berita........................................................

46

2. Pengertian Metode Pembelajaran Kooperatif

Tipe Student Teams Achievement Division

(STAD)

49

a. Pengertian Metode Pembelajaran

Kooperatif

49

b. Pengertian Metode Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD..............................

56

3. Penerapan Metode Pembelajaran Kooperatif

Tipe STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks

Berita.................................................................

62

a. Pengertian Kualitas Pembelajaran............

62

b. Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe

STAD dalam Pembelajaran Menulis Teks

Berita.........................................................

65

C. Kerangka Berpikir....................................................

67

D. Hipotesis Tindakan...................................................

69


commit to user

xi

xi

BAB III

METODE PENELITIAN..................................................

Halaman 71

A. Setting Penelitian...................................................... 71 1. Tempat Penelitian...........................................

71

2. Waktu Penelitian............................................

72

B. Subjek Penelitian...................................................... 72

C. Data dan Sumber Data Penelitian............................. 73

1. Data Penelitian.................................................. 73

2. Sumber Data Penelitian......................................

73

a. Peristiwa Proses Pembelajaran Menulis

Teks Berita................................................

73

b. Informan................................................... 74

c. Dokumen.................................................. 74

D. Teknik Pengumpulan Data...................................... 75

1. Pengamatan/Observasi.....................................

75

2. Kajian Dokumen .............................................. 78

3. Pemberian Tugas/Tes......................................... 78

4. Wawancara....................................................... 79

E. Validitas Data........................................................... 80

F. Teknik Analisis Data............................................... 81

G. Indikator Kinerja/Keberhasilan................................ 81

H. Prosedur Penelitian...................................................

83

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN................

87

A. Keadaan Pratindakan...............................................

87


commit to user

xii

xii

Halaman

1. Permasalahan yang Dihadapi Guru & Siswa

dalam Pembelajaran Menulis Teks Berita

87

2. Penyusunan Rancangan Pembaharuan Proses

Pembelajaran Menulis Teks Berita....................

93

B. Hasil Penelitian.......................................................... 94

1. Siklus I ............................................................. 95

a. Perencanaan Tindakan (Planning)...........

95

b. Pelaksanaan Tindakan (Acting)...............

97

c. Pengamatan (Observing)........................

103

d. Refleksi (Reflecting)................................

110

2. Siklus II......................................................

112


112


114


120


127

3. Siklus III......................................................

129


129


130


134


140

C. Pembahasan Hasil Penelitian..........................

142

1. Peningkatan Kualitas Proses Pembelajaran

Menulis Teks Berita dengan Menggunakan

Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD

145


commit to user

xiii

xiii

a. Peningkatan Kinerja Guru....................

Halaman 145

b. Peningkatan Kinerja Siswa.....................

147

2. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita

149

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.....................

153

A. Simpulan................................................................... 153

B. Implikasi.................................................................

154

C. Saran......................................................................... 156

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................... 159

LAMPIRAN ....................................................................................... 164

Lampiran PRATINDAKAN..............................................................

165

Lampiran SIKLUS I..........................................................................

187

Lampiran SIKLUS II.........................................................................

229

Lampiran SIKLUS III.........................................................................

259

Surat Permohonan Izin Penelitian .......................................................

Surat Keputusan Dekan FKIP Tentang Izin Penyusunan Tesis...........

Surat Keterangan Izin Penelitian ke Insatansi...................................

278

279

280

Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian..............................

281


commit to user

xiv

xiv

DAFTAR TABEL

No. Judul Tabel

Halaman

1 Jadwal Kegiatan.....................................................................

72

2 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Pra-Siklus ...............................................................................

90

3 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Pertama..................................................................

107

4 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus I Pertemuan Kedua....................................................................

108

5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus I ....................................................................................

109

6 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Pertama .................................................................

124

7 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus II Pertemuan Kedua....................................................................

125

8 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus II ..................................................................................

126

9 Distribusi Frekuensi Nilai Kinerja Siswa pada Siklus III..... 138

10 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Siklus III .................................................................................

139


commit to user

xv

xv

DAFTAR GAMBAR

No. Judul Gambar

Halaman

1 Alur Kerangka Berpikir .......................................................... 69

2 Gedung SMP Negeri 2 Karanganyar Tampak dari Depan...... 71

3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas (Sumber: Arikunto, Suhardjono, dan Supardi, 2012: 16).......

84

4 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus ...........................................................

90

5 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Pra-Siklus.......................................................................

91

6 Guru sedang Mengarahkan Jalannya Diskusi kepada Siswa untuk Mengidentifikasi Pokok-Pokok Berita .........................

99

7 Guru Menugasi Salah Satu Anggota Diskusi untuk Mem-presentasikan Hasilnya ...........................................................

102

8 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus I...............................................................

109

9 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus I ..........................................................................

110

10 Suasana Diskusi Kelompok pada Siklus II............................. 116

11 Kelompok-kelompok Diskusi dengan Serius Menyelesaikan Tugas yang Diberikan Guru...................................................

119

12 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II .............................................................

126

13 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus II .........................................................................

127

14 Sesama Anggota Diskusi Kelompok sedang Berembug Menyepakati Hasil Diskusi untuk Dipresentasikan ..............

132


commit to user

xvi

xvi

No. Judul Gambar

Halaman

15 Salah Satu Kelompok Diskusi sedang Melaporkan Hasil Diskusi..................................................................................

133

16 Diagram Pengelompokan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III ............................................................

139

17 Diagram Lingkaran Ketuntasan Belajar Menulis Teks Berita pada Siklus III .......................................................................

140

18 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Guru dalam Melaksanakan Kegiatan Belajar Mengajar ...........................

147

19 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar ..................................

148

20 Diagram Batang Peningkatan Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita ..........................................................................

150

21 Diagram Batang Peningkatan Prosentase Nilai Ketuntasan Belajar Siswa dalam Menulis Teks Berita............................

151


commit to user

xvii

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

No. Judul Lampiran Halaman

Pra-Tindakan atau Pra-Siklus

1 Silabus Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMP Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan 2006 .........................

166

2 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Pratindakan (Pra-Siklus) .........................................................

167

3 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Guru pada Pratindakan.............................................................................

170

4 Catatan Lapangan Hasil Wawancara dengan Siswa pada Pratindakan..............................................................................

172

5 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar Sebelum Dilakukan Tindakan (Pratindakan)............................................................................

177

6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada Pratindakan

178

7 Catatan Lapangan Hasil Analisis Dokumen RPP pada Pratindakan .............................................................................

181

Siklus I

8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ...............

188

9 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Guru dalam Mengajar .................................................................................

193

10 Pedoman Observasi untuk Menilai Kinerja Siswa dalam Mengikuti Kegiatan Belajar Mengajar.....................................

196

11 Rubrik Penilaian Hasil Menulis Teks Berita...........................

199

12 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus I

201

13 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 1 ...........................

207


commit to user

xviii

xviii

No. Judul Lampiran

Halaman

14 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus I ..........................

212

15 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus I

213

16 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus I Pertemuan 2 ...........................

219

17 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus I ..........................

224

18 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus I .......................................

225

19 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus

226

Siklus II

20 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II .............

230

21 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus II

235

22 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 1...........................

240

23 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus II..........................

244

24 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 2 Siklus II

245

25 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus II Pertemuan 2 ..........................

249

26 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam Mengikuti KBM pada Pertemuan 2 Siklus II..........................

254

27 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus II.......................................

255


commit to user

xix

xix

No. Judul Lampiran

Halaman

28 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus II Kebakaran .........................................

256

Siklus III

29 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus III............

260

30 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kualitas Pem-belajaran Menulis Teks Berita pada Pertemuan 1 Siklus III

264

31 Catatan Lapangan Hasil Observasi terhadap Kinerja Guru dalam Mengajar pada Siklus III Pertemuan 1..........................

268

32 Hasil Penilaian Observasi terhadap Kinerja Siswa dalam

Mengikuti KBM pada Pertemuan 1 Siklus III.........................

273

33 Nilai Kemampuan Menulis Teks Berita Kelas VIII E SMP Negeri 2 Karanganyar pada Siklus III.....................................

274

34 Contoh Hasil Kemampuan Menulis Teks Berita pada Siklus III Kejuaraan Futsal ......................................

275


commit to user

xx

xx

Ngadimin. S841208034. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Berita dengan Metode Pembelajaran Kooperatif Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) pada Siswa Kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. TESIS. Pembimbing I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRAK

Tujuan penelitian ini adalah untuk: (1) meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan (2) meningkatkan kemampuan menulis teks berita siswa dengan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD).

Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilakukan di SMP Negeri 2 Karanganyar. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VIII E dan guru bahasa Indonesia SMP Negeri 2 Karanganyar. Sumber data penelitian ini adalah peristiwa proses pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data meliputi pengamatan, kajian dokumen, pemberian tes dan wawancara. Validitas data digunakan triangulasi, yaitu triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan data. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik deskriptif komparatif dan teknik analisis kritis. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus meliputi: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) pengamatan, dan (4) refleksi.

Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan penggunaan media foto atau gambar dapat meningkatkan kualitas proses pembelajaran menulis teks berita dan kemampuan menulis teks berita siswa kelas VIII E SMP N 2 Karanganyar. Peningkatkan kualitas pembelajaran menulis teks berita ditandai dengan peningkatan nilai kinerja guru dan kinerja siswa. Nilai rata-rata kinerja guru pada siklus I = 64 (cukup); siklus II = 73 (baik); dan siklus III = 84 (baik). Sementara itu, nilai rata-rata kinerja siswa pada siklus I = 11,22 (cukup), siklus II = 12,61 (baik), dan siklus III (baik) = 13,39. Adapun peningkatan kemampuan menulis teks berita siswa ditandai dengan meningkatnya jumlah siswa yang mencapai kriteria ketuntasan minimal. Pada siklus I nilai rata-rata kemampuan menulis teks berita mencapai 77,65 dengan persentase ketuntasan sebesar 69,575%. Pada siklus II mencapai 78,78 dengan persentase ketuntasan 73,91%, dan pada siklus III nilai rata-rata mencapai 80,04 dengan persentase ketuntasan 82,61%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan metode pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dan media foto atau gambar efektif digunakan pada pembelajaran menulis teks berita.

Kata kunci: kemampuan menulis teks berita, pembelajaran kooperatif, STAD


commit to user

xxi

xxi

Ngadimin. S841208034. The Improvement of News Text Writing Ability using Student Teams Achievement Division (STAD) Type of Cooperative Leaning Method in Stundents of Class VIII E of SMP N 2 Karanganyar. THESIS. Supervisor I: Prof. Dr. Andayani, M.Pd., II: Dr. Budhi Setiawan, M.Pd. Bahasa Indonesia Education Study Program, Graduate Program, Universitas Sebelas Maret Surakarta.

ABSTRACT The purposes of this study were to: (1) improve the quality of news text

writing learning process and (2) news text writing abilityl using Student Teams Achievement Division (STAD) type cooperative learning method.

This study was a Classroom Action Research (PTK) conducted in SMP N 2 Karanganyar. The subjects in this study were students of VIII E class and Bahasa Indonesia teacher. Data sources in this study were learning process event, informants, and documents. Data collection technique included observation, document study, assignments/tests and interview. The validity was tested using triangulation, i.e. data sources triangulation and data collection methods triangulation. The data analysis techniques used were comparative descriptive technique and critical analysis technique. This classroom action research was performed in three cycles. Each cycle included: (1) planning, (2) implementation, (3) observation, and (4) reflection.

Based on the study results, it was concluded that Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo and picture media can improve news text writing learning process and news text writing ability of students of VIII E class of SMP N 2 Karanganyar. The improvement of the quality of news text writing learning process was marked by

The average score of performance in the first cycle was 64 in adequate criteria,in the second

cycle was 73 in good criteria, and the third cycle was 84 in good criteria. Meanwhile, th the first cycle was 11,22 in adequade criteria, the second cycle was 12,61 in good criteria, and the third cycle was 13,39 news text writing abilityl was marked by the increasing number of students reaching minimum mastery criteria. In the first cycle the average score of news text writing ability was 77,65 with mastery percentage of 69,57%, in the second cycle it was 78,78 with mastery percentage of 73,91%, and in third cycle it was 80,04 with mastery percentage of 82,61%, Student Teams Achievement Division (STAD) type of cooperative learning method and the use of photo or picture media were effective in news text writing lesson. Keywords: news text writing ability, cooperative learning, STAD

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA … · Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS...

Documents

Transcript of PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS BERITA … · Bahasa Indonesia Program Pascasarjana UNS...