i

PENINGKATAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN DAN AKTIVITAS SISWA KELAS I

SDN TAWANGARGO 03 KARANGPLOSO DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA KARTU HURUF

SKRIPSI

Oleh:

Eisharisma Amanatul Ula

NIM 08390151

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2013

ii

iii

iv

v

MOTTO

“ Semua ada hikmah dibalik cobaan dari-Nya, tetap sabar dan yakin bahwa segala

ketentuan-Nya adalah yang terbaik”

“Allah selalu memberikan apa yang kita butuhkan, bukan apa yang kita inginkan.”

“Jangan patah semangat hanya karena diremehkan atau di hina orang, tetapi

jadikan hinaan itu sebagai pembakar semangat untuk tetap maju mencapai tujuan”

“Tiada kata terlambat untuk belajar

Yang penting jangan menunda-nunda lagi”

vi

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat-Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rasulullah SAW yang memberikan petunjuk dari jalan

yang gelap ke jalan yang terang sehingga penulis dapat menyelesaikan tugas akhir

ini:Kupersembahkan skripsi ini untuk:

1. Ayah dan Ibunda tercinta yang selalu ananda sayangi terimakasih atas

motivasi yang diberikan dan doa yang tak berhenti dipanjatkan untuk

ananda, sehingga ananda bisa menjadi seseorang yang bisa dibanggakan.

2. Dwi Hudan Derajatadalah adikku yang berjiwa besar danselalu

mamberikan semangat,.

3. Ulfa, Rina, Kiki, Ima, Dina, Pipink, dan Sulismerupakan sahabat terbaik

yang selalu mau mendengarkan keluhan ataupun curhatan.

4. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama diwaktu bimbingan

dan saling membantu disetiap kesulitan, serta teman-teman PGSD

angkatan 2008 yang selalu menemani dikala sedih dan bahagia.

vii

ABSTRAK

Ula, Eisharisma Amanatul. Peningkatan kemampuan membaca permulaan dan

aktivitas siswa kelas I SDN Tawangargo 3 Karangploso dengan menggunakan media kartu huruf.Skripsi.Malang : Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, 2013. Pembimbing: (I) Drs. Sudjalil, M.S.i (II)Drs. Wahyu Prihantana, M.Kes

Kata kunci : Peningkatan, Kemampuan, Membaca Permulaan, aktivitas siswa,

model pembelajaran alat peraga kartu huruf.

Bahasa dalam keseharian mempunyai peranan yang sangat penting dan merupakan alat komunikasi yang praktis bila dibandingkan dengan yang lainnya.Tujuan Bahasa Indonesia di SD meletakkan dasar-dasar ke arah SDM.Jadi dengan membaca tingkat dasar sangat penting, karena sebagai dasar memperoleh pengetahuan untuk meningkatkan kemampuan berbahasa.Pengembangan kemampuan bahasa salah satunya aspek kemampuan membaca cepat.Keterampilan membaca sudah harus dikembangkan pada siswa kelas I yang biasanya dari kalangan keluarga.

Masalah yang akan diteliti sebagai berikut 1).Bagaimanakah peningkatan kemampuan membaca dengan menggunakan kartu huruf, 2).Bagaimanakah aktivitas siswa melalui model pembelajaran membaca dengan menggunakan media kartu huruf.Melalui model pembelajaran media kartu huruf tersebut ada tujuan khusunya 1).Peningkatan hasil belajar siswa pada kemampuan membaca dengan menggabungkan huruf melalui model pembelajaran menggunakan medi kartu huruf. 2). Peningkatan aktivitas siswa dalam kegiatan membaca dengan menggunakan media kartu huruf .

Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas.Subyek tindakannya adalah siswa kelas I. Penelitian ini dilakukan dalam dua siklus.Setiap siklus dua kali pertemuan melalui tahapan rencana, tindakan, pengamatan, dan refleksi.Hasil ini menunjukkan bahwa melalui pembelajaran media kartu huruf kemampuan membaca kelas I meningkat. Peningkatan itu tampak pada rata-rata nilai atas hasil kreativitas siswa dalam proses belajar mengajar.implementasi model pembelajaran alat peraga atau media kartu huruf ini mampu memberikan kemudahan, keterebukaan dan keberanian siswa dalam belajar membaca.

Simpulan bahwa model alat peraga media kartu huruf ini, peningkatan kemampuan membaca meningkat. Penigkatan itu pada hasil belajar siswa pada membaca yang diciptakan dalam prosedur dan proses membaca.

viii

ABSTRACT

Ula, Eisharisma Amanatul. Improvement of Ability reads start and class student activity I SDN Tawangargo 3 Karangploso by using letter card media. Thesis. Malang: Education Study Program of Teacher ship Faculty Base Schoolteacher and Education Science, 2013. Counselor: (I) Drs. Sudjalil, M.S.i (II) Drs. Apocalypse Prihantana, MKes

Keyword : Improvement, Ability, Reads Start, student activity, study model of

letter card teaching aid. Linguistic in all day long has a real important role and is

practicalcommunication means if compared to the other. Purpose of IndonesiaLanguage in SD puts down bases towards SDM. So with reading level of baseof vital importance, because as base obtains knowledge to increase ability is having language. Expansion of linguistic competence one of them is ability aspect reads quickly. Skill reads has must be developed at usual I class student from family circle.

Problem formulated is 1). How improvement of ability read by using letter card, 2). How student activity through study model reads by usingletter card media. Pass study model of the letter card media there is purposeof especially 1). Improvement result of student learning at ability reads bymerging letter through study model applies in letter card. 2). Improvement ofstudent activity in activity reads by using letter card media.

This research applies research planning of action of class. Its action subject isclass student I. This research done in two cycles.Every cycle twice meetingthrough plan step, action, observation, and reflection. Result of this indicatesthat through study of ability letter card media reads class me to increase. Theimprovement seen at average of value to result of student creativity inprocess of learning teach implementation of study model of this teaching aidor letter card media can give amenity, openness and bravery of student inlearning reads.

Node that this letter card media teaching aid model, improvement of abilityreads increasing.The improvement at result of student learning at readwhich in creating in procedure and process reads.

ix

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Puji dan syukur kehadirat Allah yang telah melimpahkan rahmat dan

hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul

“Peningkatan kemampuan membaca permulaan dan aktivitas siswa kelas I SDN

Tawangargo 03 Karangploso dengan menggunakan media kartu huruf.”. Skripsi

ini disusun sebagai salah satu prasyarat untuk memperoleh Gelar Sarjana

Pendidikan Guru Sekolah Dasar.

Shalawat beserta salam senantiasa tercurahkan keharibaan Rosulullah

Muhammad SAW, serta para sahabat. Berkat bimbingan beliau-lah yang telah

mengantarkan umatnya kejalan yang diridhoi oleh Allah SWT.

Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk

memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadyah (UMM).

Penulis menyadari sepenuhnya bahwa dengan kerja keras, doa, dukungan, dan

bantuan dari semua pihak (baik yang disadari atau tidak) sangatlah berperan

penting dalam terselesaikannya tugas akhir ini. Secara khusus penulis

mengucapkan banyak terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini:

1. Dr. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MALANG.

2. Dr. M. Syaifuddin, M.M selaku Dekan FKIP – PGSD UNIVERSITAS

MUHAMMADIYAH MALANG

3. Dr. Ichsan Anshory, AM. M.Pd selaku ketua jurusan PGSD –

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

4. Drs. Sudjalil, M.S, selaku pembimbing I yang telah banyak meluangkan

waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta arahan yang sangat

berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

x

5. Drs. Wahyu Prihantana, M.Kes, selaku pembimbing II yang telah

banyakmeluangkan waktu untuk memotivasi, memberikan bimbingan serta

arahanyang sangat berharga bagi peneliti hingga terselesaikannya skripsi ini.

6. Bapak/Ibu Dosen Jurusan PGSD yang senantiasa memberikan bimbingan

dan ilmu kepada peneliti selama menempuh perkuliahan di Jurusan PGSD

FKIP - UMM.

7. Ibu Julianah ,S.Pd, selaku kepala sekolah SDN Tawangargo 03 yang telah

memberikan izin penelitian.

8. H. Salamah, S.Pd., selaku wali kelas I SDN Tawangargo 03 yang telah

banyak membantu dan membimbing dalam penelitian.

9. Siswa-siswi kelas I SDN Tawangargo 03

10. Rekan-rekan sejawat yang telah banyak memberikan dukungan dan

sumbangan pikiran yang bermanfaat dalam penelitian ini.

Semoga Allah SWT membalas seluruh bantuan dan motivasi dengan

balasan yang lebih baik.Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita

semua, harapan peneliti mudah-mudahan Allah SWT meridhoi segala usaha amal

kita semua sebagai amalan jariyah, amin ya robbal’aalamin.

Wassalamu’alaikum Wr.Wb.

` Malang,11 Mei 2013

Penulis

Eisharisma Amanatul Ula NIM. 08390151

xi

DAFTAR ISI

Halaman Judul .............................................................................................. .i

Lembar Persetujuan ...................................................................................... .ii

Lambar Pengesahan ...................................................................................... .iii

Halaman Pernyataan Keaslian ....................................................................... .iv

Halaman Motto ............................................................................................. ..v

Halaman Persembahan .................................................................................. ..vi

Abstrak................................................................................................................vii

Abstract...............................................................................................................viii

Kata pengantar.....................................................................................................ix

Daftar isi...............................................................................................................xi

Daftar Tabel .................................................................................................. ...xiii

Daftar Lampiran....................................................................................................xiv

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................... 1

1.1 Latar belakang .......................................................................... 1

1.2 Identifikasi Masalah .................................................................. 4

1.3 Rumusan Masalah ..................................................................... 4

1.4 Tujuan Penelitian ...................................................................... 5

1.5 Manfaat Penelitian .................................................................... 5

1.6 Batasan Istilah Penelitian .......................................................... 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA ....................................................................... 9

2.1 Kajian Teori .............................................................................. 9

2.1.1 Pengertian Membaca ........................................................ 9

2.1.2 Membaca Permulaan ........................................................ 13

2.1.3 Proses Belajar Mengajar ................................................... 15

2.1.4 Aktivitas Belajar .............................................................. 18

2.1.5 Jenis – jenis Aktivitas Belajar........................................... . 21

2.1.6 Belajar Membaca Sambil Bermail.......................................22

2.1.7 Motivasi Belajar...................................................................23

2.1.8 Macam – macam Motivasi...................................................24

xii

2.1.9 Media Kartu Huruf................................................................26

2.2 Hasil Penelitian Yang Relevan .................................................. 27

2.3 Kerangka Pikir .......................................................................... 29

2.4 Hipotesis Tindakan ................................................................... 30

BAB III METODE PENELITIAN ............................................................... 31

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ....................................................... 31

3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ..................................................... 32

3.3 Subyek Penelitian ..................................................................... 32

3.4 Data dan Sumber Data..................................................................32

3.5 Teknik Pengumpulan Data ........................................................ 32

3.6 Instrumen Penelitian ................................................................. 34

3.7 Teknik Analisis Data ................................................................ 39

3.8 Jenis Tindakan dan Prosedur Penelitian .................................... 39

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................... 43

4.1 Hasil Penelitian ......................................................................... 43

4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ................................................... 43

4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II .................................................. 52

4.2 Pembahasan .............................................................................. 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ........................................................ 66

5.1 Kesimpulan............................................................................... 66

5.2 Saran ........................................................................................ 67

DAFTAR PUSTAKA ...................................................................................... 68

LAMPIRAN .................................................................................................... 70

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 3.1 Lembar pengamatan siswa untuk kelompok........................................34

Tabel 3.2 Lembar penilaian membaca permulaan individu.................................35

Tabel 3.3 Hasil konversi aktivitas belajar siswa..................................................39

Tabel 4.1 Aktivitas guru dalam penerapan tindakan pada siklus I .................... 47

Tabel 4.2 Aktivitas siswa pada siklus I ........................................................... 48

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siswa (individu) pada siklus I ..................................... 49

Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa (kelompok) pada siklus I .................................. 50

Tabel 4.5 Refleksi pada siklus I....................................................................... 51

Tabel 4.6 Aktivitas guru dalam penerapan tindakan pada siklus II ................... 56

Tabel 4.7 Aktivitas siswa pada siklus II.......................................................... 57

Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa (individu) pada siklus II ................................... 58

Tabel 4.9 Hasil Belajar Siswa (kelompok) pada siklus II ................................. 59

Tabel 4.10 Analisis aktivitas guru pada siklus I dan II .......................................61

Tabel 4.11 Analisis aktivitas siswa pada siklus I dan II .....................................63

Tabel 4.12 Analisis aktivitas hasil belajar siswa pada siklus I dan II..................64

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 RPP Siklus I ................................................................................ 70

Lampiran 2 Rangkuman Materi Siklus I ......................................................... 74

Lampiran 3 Lembar kerja kelompok Siklus I .................................................. 75

Lampiran 4 Lembar evaluasi .......................................................................... 76

Lampiran 5 Lembar observasi guru ................................................................ 77

Lampiran 6 Lembar observasi siswa ..................................................................78

Lampiran 7 Deskriptor penilaian aktivitas siswa................................................79

Lampiran 8 Pedoman Pengamatan Kegiatan Membaca Permulaan Dengan

Nyaring Siklus I...............................................................................81

Lampiran 9 RPP Siklus II............................................................................... 84

Lampiran 10 Rangkuman Materi Siklus II ........................................................ 87

Lampiran 11 Lembar kerja kelompok Siklus II ................................................ 88

Lampiran 12 Lembar evaluasi .......................................................................... 89

Lampiran 13 Lembar observasi guru ................................................................ 90

Lampiran 14 Lembar observasi siswa .................................................................91

Lampiran 15 Deskriptor penilaian aktivitas siswa................................................92

Lampiran 16 Pedoman Pengamatan Kegiatan Membaca Permulaan Dengan

Nyaring Siklus II..............................................................................94

xv

DAFTAR PUSTAKA

Abbas, Saleh. 2006. PembelajaranBahasa Indonesia yang Efektif di SekolahDasar.Jakarta: Depdiknas.

Abdurrahman, Mulyono. 2003. PendidikanBagiAnakBerkesulitanBelajar.

Jakarta: KerjasamaDepdikbuddanrinekaCipta. Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik.

Jakarta: RinekaCiptaAhsan, Romadlon. 2006. Pembelajaran Membaca Permulaan bagi Siswa yang Mempunyai Kemampuan Membaca Rendah di Kelas 1 SD (online)

Moleong, Lexi J. 2006. MetodologiPenelitianKualitatif. Bandung: PT.RemajaRosdaKarya.

Moleong, Lexi J. 2006. MetodologiPenelitianKualitatif. Bandung: PT.RemajaRosdaKarya.

M. Sardiman A. 2004 interaksidanmotivasibelajarmengajar. Jakarta : PT RajawaliPers

Sadirman.2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Bandung; PT. Remaja

Rosdakarya Sanjaya, wina. 2010. Perencanaandandesain system pembelajaran. Kencana :

Jakarta

Sudjana, nana. 2010. Penilaianhasil proses belajarmengajar. Bandung :Rosda

Tarigan; Henry Guntur 1979 membacasebagaisuatuketerampilanberbahasa. Bandung: penerbitangkasa

Wiriaatmadja, Rochiati. MetodePenelitianTindakanKelas. Bandung: PT RemajaRosdakarya.