PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN SISTEM

PERSAMAAN LINEAR DUA VARIBEL (SPLDV) MENGGUNAKAN

PENDEKATAN OPEN-ENDED

(PTK Pembelajaran Matematika Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun

Ajaran 2018/2019)

Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan

pada Program Studi Pendidikan Matematika

Diajukan oleh:

Putri Eka Rizwana

A410154008

PENDIDIKAN MATEMATIKA

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2019

ii

iii

iv

v

HALAMAN MOTTO

“ Wahai orang-orang yang beriman! Apabila dikatakan kepadamu, “Berikanlah

kelapangan di dalam majelis-majelis” maka lapangkanlah, niscaya Allah akan memberi

kelapangan untukmu. Dan apabila dikatakan, “Berdirilah kamu” maka berdirilah,

niscaya Allah akan mengangkat (derajat) orang-orang yang diberi ilmu beberapa derajat.

Dan Allah Maha Teliti apa yang kamu kerjakan ”

(QS. Al-Mujadalah : 11)

“Dan katakanlah (Muhammad), wahai Tuhanku, masukkanlah aku ke tempat masuk

yang benar dan keluarkan (pula) aku ke tempat keluar yang benar dan berikanlah

kepadaku dari sisi-Mu kekuasaan yang dapat menolongku”

(QS. Al-Isra : 76)

“Barang siapa keluar untuk mencari ilmu maka dia berada di jalan Allah”

(HR. Turmudzi)

“Allah mencintai pekerjaan yang apabila bekerja ia meyelesaikannya dengan baik”

(HR. Thabrani)

“Maka nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan?”

(QS. Ar-Rahman : 55)

vi

HALAMAN PERSEMBAHAN

SKRIPSI INI KU PERSEMBAHKAN UNTUK;

Bapaku Abdul Rizal dan IbukuWahyuni yang tak lekang oleh waktu dalam memberikan

bimbingan, kasih sayang, perhatian, dan doa yang tulus. Pengalaman hidup yang selalu

kau ceritakan, perjuanganmu dalam menggapai cita-cita, dan kerja kerasmu dalam

mencari rezeki selalu menginspirasi diri ini untuk membuat kalian bangga. Semoga

Allah SWT yang membalas, karna tiada mampu diri ini membalas segala jasa-jasamu,

I love you both because of Allah

Keluarga besarku yang tiada henti memberikan dukungan, semangat, dan doa-doa.

Terimakasih ya..

Sahabat-sahabatku seperjuangan Internasional Math Class angkatan 2015 yang

tersayang, terimakasih banyak atas doa, bantuan yang diberikan, kerjasama yang

kompak, perhatian yang tulus, semangat yang luar biasa, serta canda tawa tangis yang

sangat indah untuk dikenang itu. Semoga kita selalu jadi tim yang solid setiap waktu.

Kawan-kawanku seperjuangan skripsi bimbingan pak Idris dan teman-teman angkatan

2015 semua yang memberikan kerjasama yang baik, semangat, doa, dan mengingatkan

untuk sabar dalam proses pembuatan skripsi ini, Terimakasih dan smoga sukses selalu..

My causin, my nephew, my niece, adek-adek tingkat, dan anak-anak didikku, ikutilah

jejak ku dalam menuntut dan mengamalkan ilmu karena hanya di tangan kita sebagai

pemuda generasi penerus inilah satu-satunya harapan bangsa..

Almamaterku Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS temapatku menimba

ilmu dan pengalaman yang sangat berharga beserta seluruh pihak yang dapat

memanfaatkan Karya tulis ini.

vii

ABSTRAK

Putri Eka Rizwana/A410154008.PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM

PEMBELAJARAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIBEL (SPLDV)

MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED (PTK Pembelajaran Matematika

Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran

2018/2019).Skripsi.Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan.Universitas

Muhammadiyah Surakarta.Januari, 2019.

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran

Sistem Persamaan Linear Dua variabel (SPLDV) menggunakan pendekatan Open-Ended

pada siswa kelas VIII B SMP Muhammadiyah 5 Surakarta yang berjumlah 27

siswa.Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK).Teknik pengumpulan

data dilakukan dengan metode wawancara, observasi, dokumentasi dan catatan

lapangan.Pelaksanaan tindakan penelitian sebanyak dua siklus.Teknik analisis data

dilakukan dengan teknik deskriptif komparatif dan teknik deskriptif kualitatif. Hasil

penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan keaktifan siswa yaitu : (1) Banyak siswa

yang mengajukan pertanyaan pada kondisi awal sebesar 11,11% meningkat menjadi

62,96%. (2) Banyak siswa yang menjawab pertanyaan pada kondisi awal sebesar 18,5%

meningkat menjadi 74,07%. (3) Banyak siswa yang mengungkapkan pendapat pada

kondisi awal sebesar 7,4% meningkat menjadi 59,26%. Rata –rata presentase keaktifan

siswa mengalami peningkatan berturut-turut dari pra siklus- siklus I – siklus II yaitu

12,34% - 43,21% - 62,96% . Berdasarkan uraian tersebut diperoleh kesimpulan bahwa

dengan menerapkan pendekatan Open-Ended dalam pembelajaran matematika dapat

meningkatkan keaktifan siswa.

Kata Kunci : keaktifan siswa, pendekatan open-ended

viii

ABSTRACT

Putri Eka Rizwana/ A410154008 IMPROVEMENT OF STUDENT’S ACTIVENESS

IN LEARNING LINEAR EQUATION SYSTEM OF TWO VARIBLES USING THE

OPEN-ENDED APPROACH(Classroom Action Research of Mathematics Learning for

VIII B Class at SMP Muhammadiyah 5 Surakarta on 2018/2019 academic year).

Undergraduate thesis.Faculty of Teacher Training and Education, Muhammadiyah

University of Surakarta. January, 2019.

This study aims to improve the student’s activeness in learning Linear Equation

System of Two Variables using Open-Ended Approach on VIII B students of SMP

Muhammadiyah 5 Surakarta amounting to 27 students. The type of this research is a

Classroom Action Reasearch (CAR). The data collection techniques were interview,

observation, documentation, and field notes methods. Implementation of action research

as much as two cycles. The data analysis techniques were comparative descriptive

technique and qualitative descriptive technique. The results of this study shows there is

an improvement of student’s activeness, as follows: (1) The number of students who asks

questions in the first condition is about 11,11% and it raises to be 62,96%. (2) The

number of students who answer the questions in the first condition is about 18,05% and

it raises to be 74,07%. (3) The number of students who give opinions in the first

condition is about 7,4% and it raises to be 59,26%. The average percentage of student’s

activeness has increased from pre cycles - cycles I - cycle II that is 12.34% - 43.21% -

62.96%. Based on the description, it can be concluded that using open-ended approach

can improve the student’s activeness.

Keywords :student’s activeness, open-ended approach

ix

KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas rahmat dan hidayah-Nya

sehingga skripsi dengan judul “PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA DALAM

PEMBELAJARAN SISTEM PERSAMAAN LINEAR DUA VARIBEL (SPLDV)

MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED (PTK Pembelajaran Matematika

Kelas VIII B di SMP Muhammadiyah 5 Surakarta Tahun Ajaran 2018/2019)”dapat

terselesaikan. Skripsi ini disusun dengan tujuan memenuhi sebagian presyaratan guna

menyelesaikan studi Program S-1 pada Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta sebagai sebuah

karya ilmiah.

Pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih sebesar-besarnnya kepada

semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini, yaitu:

1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno dan Prof. Dr. Sutama, M.Pd. selaku Dekan dan

Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Muhammadiyah

Surakarta, yang telah memberikan izin sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.

2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang

telah memberikan kesempatan dan berbagai kemudahan kepada peneliti dalam proses

pembuatan skripsi ini.

3. Bapak Idris Harta, Ph.D. selaku Dosen Pembimbing Skripsi sekaligus Pembimbing

Akademik yang telah memberikan segala perhatian, kesabaran, dan ilmu-ilmu pada

waktu bimbingan, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan mudah dan

penuh semangat.

4. Kepala Sekolah SMP Muhammadiyah 5 Surakarta dan siswa kelas VIII B SMP

Muhammadiyah 5 Surakarta yang telah memberi izin dan telah berpartisipasi dalam

penelitian skripsi ini.

x

5. Ibu Hj. Siti Udewi Zumaroh S.Pd selaku guru mapel matematika SMP

Muhammadiyah 5 Surakarta sekaligus kolaborator penelitian yang telah membantu

dalam penilaian dan memberi masukan untuk memperoleh tujuan pembelajaran yang

lebih baik.

6. Seluruh pihak yang telah memberikan motivasi dan doa kepada peneliti serta semua

pihak yang terlibat dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu

persatu.

Peneliti menyadari bahwa tugas akhir ini masih jauh dari kata sempurna, oleh

karena itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna memperoleh wawasan

pengetahuan dan pada akhirnya tulisan ini dapat bermanfaat bagi semua pihak.

Surakarta, 15 Februari 2019

Penulis

Putri Eka Rizwana

A410154008

xi

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL .............................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... ii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI .............................................................. iv

HALAMAN MOTTO ............................................................................................ v

HALAMAN PERSEMBAHAN ............................................................................ vi

ABSTRAK ............................................................................................................. vii

ABSTRACT ........................................................................................................... viii

KATA PENGANTAR ........................................................................................... ix

DAFTAR ISI .......................................................................................................... xi

DAFTAR TABEL .................................................................................................. xiv

DAFTAR GAMBAR……………………………………………………………. xv

DAFTAR LAMPIRAN…………………………………………………............. xvi

BAB I .................................................................................................................... 1

1.1 Latar Belakang Masalah ................................................................................... 1

1.2 Perumusan Masalah ........................................................................................ 4

1.3 Tujuan Penelitian ............................................................................................ 4

xii

1.4 Manfaat Penelitian .......................................................................................... 5

BAB II ................................................................................................................. 6

2.1 Landasan Teori ................................................................................................ 6

2.2 Penelitian Terdahulu yang Relevan ................................................................. 18

2.3 Kerangka Berpikir ........................................................................................... 20

2.4 Hipotesis Tindakan.......................................................................................... 24

BAB III ............................................................................................................... 25

3.1 Jenis dan Desain Penelitian ............................................................................ 25

3.2 Setting Penelitian ............................................................................................ 26

3.3 Subjek Penelitian ............................................................................................ 27

3.4 Data dan Sumber Data .................................................................................... 27

3.5 Teknik Pengumpulan Data .............................................................................. 28

3.6 Validitas Data .................................................................................................. 37

3.7 Teknik Analisis Data ....................................................................................... 38

3.8 Prosedur Penelitian.......................................................................................... 38

3.9 Indikator Capaian Penelitian ........................................................................... 44

BAB IV .............................................................................................................. 46

4.1 Deskripsi Kondisi Awal ................................................................................ 46

4.2 Deskripsi Hasil Siklus I ................................................................................. 47

xiii

4.3 Deskripsi Hasil Siklus II ............................................................................... 61

4.4 Deskripsi Hasil Penelitian ............................................................................. 73

4.5 Pembahasan .................................................................................................... 79

4.6 Keterbatasan Penelitian ................................................................................. 86

BAB V ............................................................................................................... 87

5.1 Simpulan ....................................................................................................... 87

5.2 Implikasi ........................................................................................................ 89

5.3 Saran .............................................................................................................. 90

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 92

xiv

DAFTAR TABEL

Tabel 1.Persamaan dan Perbedaan Variabel-Variabel yang Diteliti....................... 20

Tabel 2.Rincian Waktu Penelitian........................................................................... 27

Tabel 3.Indikator dan Aspek yang diamati terkait keaktifan belajar siswa ........... 31

Tabel 4. Indikator dan Aspek yang diamati terkait Kegiatan Belajar Mengajar

(KBM)...................................................................................................................... 32

Tabel 5.Pedoman penskoran lembar penilaian kegiatan belajar mengajar.............. 36

Tabel 6.Indikator Capaian penelitian....................................................................... 44

Tabel 7.Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian pada Siklus I................................ 48

Tabel 8.Tabel Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Mengajar……………............. 57

Tabel 9.Tabel Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada siklus I............................ 58

Tabel 10.Rincian Waktu Pelaksanaan Penelitian pada Siklus II............................. 61

Tabel 11. Tabel Hasil Pengamatan Kegiatan Belajar Mengajar ............................. 70

Tabel 12.Tabel Persentase Keaktifan Belajar Siswa pada siklus II....................... 71

Tabel 13.Data Hasil Tindakan............................................................................... 76

Tabel 14.Data Peningkatan Keaktifan Belajar Siswa. .......................................... 77

xv

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1.. Kerangka Berpikir Penelitian.......................................................... 23

Gambar 2. Siklus PTK ....................................................................................... 39

Gambar 3.Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa Pertemuan Pertama................ 78

Gambar 4.Grafik Peningkatan Keaktifan Siswa Pertemuan Kedua.................. 78

xvi

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Persetujuan Instrumen Penelitian……………………………………. 95

Lampiran 2. Lembar Wawancara………………………………………………….. 96

Lampiran 3.Pedoman Lembar Catatan Lapangan Pendahuluan…………………. 98

Lampiran 4. Hasil Lembar Catatan Lapangan Pendahuluan……………………… 99

Lampiran 5. Pedoman Lembar Catatan Pelaksanaan……………………………... 101

Lampiran 6. Lembar Catatan Pelaksanaan Siklus I Pertemuan ke 1 dan 2……….. 102

Lampiran 7. Lembar Catatan Pelaksanaan Siklus II Pertemuan ke 3 dan 4………. 106

Lampiran 8.Pedoman Lembar Observasi Untuk Guru…………………………… 110

Lampiran 9.Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I…………………………….. 121

Lampiran 10. Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II………………………….. 132

Lampiran 11. Pedoman Lembar Observasi Untuk Siswa………………………… 143

Lampiran 12. Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan ke 1…………. 146

Lampiran 13. Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I Pertemuan ke 2…………. 149

Lampiran 14. Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan ke 3………… 152

Lampiran 15. Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II Pertemuan ke 4………… 155

Lampiran 16. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I dan II………... 158

Lampiran 17. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1…………………. 211

Lampiran 18. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2…………………. 214

xvii

Lampiran 19. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 3………………… 215

Lampiran 20. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 4………………… 218

Lampiran 21. Daftar Nama Siswa………………………………………………… 220

Lampiran 22. Dokumentasi Penelitian……………………………………………. 222

Lampiran 23. Surat Observasi ……………………………………………………. 227

Lampiran 24. Surat Ijin Riset……………………………………………………… 228

Lampiran 25. Jadwal Bimbingan………………………………………………….. 229

Lampiran 26. Berita Acara Bimbingan Skripsi…………………………………… 235

Lampiran 27. Berita Acara Ujian Skripsi………………………………………… 236

1