PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE · PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE...
Transcript of PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE · PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE...
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE
EXAMPLES NON EXAMPLES MATA PELAJARAN IPA
MATERI RANTAI MAKANAN KELAS IV SDN
BLEGA 03 KABUPATEN BANGKALAN
SKRIPSI
OLEH
NUR KONITA SARI
NIM 09390115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI METODE
EXAMPLES NON EXAMPLES MATA PELAJARAN IPA
MATERI RANTAI MAKANAN KELAS IV SDN
BLEGA 03 KABUPATEN BANGKALAN
SKRIPSI
OLEH
NUR KONITA SARI
NIM 09390115
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2014
SURAT PERNYATAAN
Saya yang bertanda tangan dibawah ini:
Nama : Nur Konita Sari
Tempat, Tanggal Lahir : Bangkalan, 12 Juli 1991
NIM : 0930115
Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Program Study : Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Dengan ini menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa:
1. Skripsi dengan judul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode
Examples Non Examples Mata Pelajaran IPA Materi Rantai Makanan Kelas IV
SDN Blega 03 Kabupaten Bangkalan” adalah hasil karya saya, dan dalam
naskah skipsi ini tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang
lain untuk memperoleh gelar akademik suatu perguruan tinggi, dan tidak
terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang
lain, baik sebagian atau keseluruhan, kecuali secara tertulis dikutip dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber kutipan atau daftar pustaka.
2. Apabila ternyata didalam naskah skripsi ini dapat dibuktikan terdapat unsur-
unsur plagiasi, saya bersedia skripsi ini digugurkan dan gelar akademik yang
telah saya peroleh dibatalkan, serta diproses dengan ketentuan hukum yang
berlaku.
3. Skripsi ini dapat dijadikan sumber pustaka yang merupakan hak bebas royalti
non eksklusif.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sebenar-benarnya untuk
dipergunakan sebagaimana mestinya.
Malang, 25 Januari 2014
Yang Menyatakan,
Nur Konita Sari
NIM 09390115
MOTTO
Karena sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu
telah selesai (dari sesuatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan)
yang lain. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap.
(Tafsir Q.S Alam Nasyroh: 6-8)
Barang siapa mengerjakan amal saleh, maka itu adalah milik dirinya
sendiri, dan barang siapa mengerjakan kejahatan, maka itu akan
menimpa dirinya sendiri...
(QS. Al-Jaatsiyah; 15)
PERSEMBAHAN
Rasa syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan Rahmat-Nya, Nikmat-
Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah yang telah membimbing kepada jalan yang
benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini. Ku persembahkan
karya ini untuk:
1. Aba dan Umiku tercinta (H. Rozy dan Hj. Rosita) yang saya hormati,
sayangi dan patuhi, terimakasih atas semua yang telah beliau berikan dan
dengan tulus ikhlas memberikan segenap tenaga dan do’a bagi saya serta
mendukung untuk masa depan saya.
2. Suamiku tercinta (Mohammad Fathoni, S.PdI) terimakasih selama ini yang
selalu menjadi pemberi semangat dan pelipur lelah serta selalu meluangkan
waktunya bagi saya semoga Allah selalu memberikan jalan bagi kita dalam
menjalin kasih sayang.
3. Kakakku, (Fahri, M.M) terimakasih banyak atas bantuan materinya selama
ini serta mendukung untuk masa depan saya sehingga saya bisa
menyelesaikan skripsi ini.
4. Keponakanku Syafina yang memberikan keceriaan setiap hari. Semoga dia
menjadi generasi yang membanggakan.
5. Sahabat-sahabatku tercinta (Isa, Ika, Helmy) yang selalu menghibur dikala
suka maupun duka. serta teman-teman PGSD angkatan 2009 dan PGSD Kls
C yang saya banggakan dan saya sayangi terimakasih sobat atas do’a yang
selalu mengiringi di setiap langkahku.
6. Teman-teman seperjuangan yang selalu bersama-sama di waktu bimbingan
dan saling membantu dalam kesulitan.
KATA PENGANTAR
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan
karunia-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang
berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode Examples Non
Examples Mata Pelajaran IPA Materi Rantai Makanan Kelas IV SDN Blega 03
Kabupaten Bangkalan”.
Skripsi ini ditulis dalam rangka memenuhi sebagian persyaratan untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas
Muhammadiyah Malang (UMM). Penulis sadar sepenuhnya bahwa tanpa peran
serta dan bantuan dari berbagai pihak maka laporan penelitian ini tidak akan
pernah terwujud. Pada kesempatan ini penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Bapak Dr. Poncojari. W, M. Kes selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Ketua jurusan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Dr. Ichsan
Anshory. AM, M. Pd.
3. Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd selaku Dosen Pembimbing I dan
Dra. Elly Purwanti, M.P selaku Dosen Pembimbing II yang telah banyak
memberikan arahan, bimbingan, dukungan, dan saran serta masukan dalam
penulisan tugas akhir ini.
4. Bapak dan Ibu Dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas
Muhammadiyah Malang yang telah memberikan bekal ilmu dan pengetahuan
selama kuliah.
5. Kepala Sekolah, Drs. Mohammad Nasir dan Siti Khotijah, A.Ma guru kelas
IV SDN Blega 03 yang telah mengijinkan melakukan penelitian dalam tugas
akhir ini.
6. Segenap guru di SDN Blega 03 yang telah mendukung dan memotivasi
selama proses Penelitian berlangsung.
7. Teman-teman PGSD angkatan 2009 yang senantiasa memberikan saran dan
kritik serta inspirasi sehingga penulis menyelesaikan skripsi ini.
8. Penulis mengucapkan terima kasih yang tiada tara kepada aba dan umi
tercinta serta keluarga yang telah memberikan dorongan moral dan doa
sehingga tugas akhir ini dapat diselesaikan dengan baik.
9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan semua, yang telah
banyak membantu dalam penulisan Skripsi ini.
Teriring doa semoga amal kebaikan dari berbagai pihak tersebut dapat
mendapat pahala yang berlipat ganda dari Allah SWT dan semoga karya ilmiah
ini bermanfaat bagi siapa saja yang membacanya. Amin
Malang, 25 Januari 2014
Penulis,
Nur Konita Sari
ABSTRAK
Nur Konita Sari. 2014. Peningkatan Hasil Belajar Siswa Melalui Metode
Examples Non Examples Mata Pelajaran IPA Materi Rantai Makanan
Kelas IV SDN Blega 03 Kabupaten Bangkalan. Skripsi, Program Study
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu
Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang.
Pembimbing I : Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd
II : Dra. Elly Purwanti, M.P
Kata Kunci: Examples Non Examples, Hasil Belajar
Penelitian ini diawali dari hasil observasi awal, ada beberapa siswa yang
kesulitan dalam pembelajaran IPA pada materi rantai makanan. Siswa masih
mendapat nilai rendah pada materi tersebut. Dilihat dari hasil prestasi yang
diperoleh siswa untuk mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang telah
ditentukan oleh guru yaitu ≥60. Dari siswa kelas IV ada 14 anak yang mendapat
nilai dibawah KKM yang telah ditentukan oleh guru dan 12 anak yang
mendapatkan nilai diatas KKM. Jadi siswa yang tidak tuntas sebanyak 54% dan
yang tuntas sebanyak 46%. Berdasarkan hasil observasi penggunaan metode
pembelajaran yang kurang inovatif, guru cenderung menggunakan metode
ceramah menyebabkan siswa menjadi kurang tertarik untuk belajar sehingga
siswa menjadi bosan. dengan permasalahan tersebut maka perlu adanya metode
dan media yang mendukung proses belajar didalam kelas dengan menggunakan
metode Examples Non Examples (Contoh dan bukan Contoh). Metode Examples
dan Non Examples yaitu metode yang menggunakan media berupa gambar
contoh-contoh dan bukan contoh yang dapat melibatkan keaktifan siswa serta
kerjasama siswa dalam berdiskusi kelompok dalam mengidentifikasi sebuah
gambar contoh-contoh dan bukan contoh rantai makanan.
Jenis penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang
terdiri atas 2 siklus, setiap siklus terdiri dari tahap perencanaan, pelaksanaan,
observasi dan refleksi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hasil belajar
siswa dengan menggunakan metode Examples Non Examples. Data hasil belajar
siswa diambil dengan menggunakan tes tulis.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) penggunaan metode Examples Non
Examples dapat meningkat hasil belajar siswa, dari 39 ada 26 siswa yang
memperoleh nilai diatas KKM dengan presentase 66,67% pada siklus I sehingga
dikatakan belum tuntas belajar secara klasikal, kemudian meningkat menjadi 34
siswa yang memperoleh diatas KKM dengan presentase 87,17% di siklus 2
sehingga dikatakan tuntas secara klasikal dengan kriteria keberhasilan diatas 70%.
ABSTRACT
Nur Konita Sari. 2014. Enhancing students’ learning result through Examples
Non Examples Method, Nature Science material of food chains, fourth
grade in SDN Blega 03 Bangkalan. Thesis, PGSD Department, Faculty
of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah
Malang.
Advisor I : Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd
II : Dra. Elly Purwanti, M.P
Keywords: Examples Non Examples, Learning outcomes
The conduction of this research was started from prior observation result
which found that several students still having difficulties in the study of the food
chains in nature science. Those students got low score regarding the material,
based on learning outcomes got by students to achieve Minimum Completeness
Criteria (KKM) amount to >60. In fourth grade, 14 students got scores below
KKM and 12 students got scores above KKM. So, 54% students were failed and
46% were succeeded. More over, it was found that less innovative learning
method like lecture made students became uninterested to study which later made
them bored. Hence, method and media that support learning process in the class
like Examples Non Examples appears as a tangible need. This method uses
pictures that contain the examples and non examples which can trigger students to
be more activeand cooperative in a group discussion to identify which are the true
and false examples of food chains
This is a Class Action Research (CAR) that consists of two cycles in which
planning, execution, observation, and reflection are implemented continuously in
each cycles. It aims to find whether ornot students can improve their learning
outcomes by using Examples Non Examples method. The students learning
outcomes were later obtained by using written test
The result of this research shows that (1) the use of Examples Non
Examples method can enhance students’ learning outcomes. Specifically, in cycle
1, there were 26 of 39 students who got scores above KKM by 66,67% percentage
so that it was classically considered as incomplete learning. In cycle 2, it
improved into 34 students by 87,17% percentage so that we can consider that it
was classically considered as succeed learning by 70% success value.
DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ....................................................................................... i
LEMBAR PERSETUJUAN ............................................................................. ii
LEMBAR PENGESAHAN ............................................................................. iii
SURAT PERNYATAAN ................................................................................ iv
MOTTO ............................................................................................................ v
PERSEMBAHAN ............................................................................................ vi
KATA PENGANTAR ..................................................................................... vii
ABSTRAK ....................................................................................................... ix
DAFTAR ISI .................................................................................................... xi
DAFTAR TABEL ............................................................................................ xiii
DAFTAR GAMBAR ....................................................................................... xiv
DAFTAR BAGAN ........................................................................................... xv
DAFTAR LAMPIRAN .................................................................................... xvi
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah .................................................................... 1
1.2 Fokus Masalah .................................................................................. 4
1.3 Rumusan Masalah ............................................................................. 5
1.4 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5
1.5 Manfaat Penelitian ............................................................................ 5
1.6 Batasan Istilah ................................................................................... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA
2.1 Kajian Teori ...................................................................................... 8
2.1.1 Belajar Dan Pembelajaran ........................................................ 8
2.1.2 Hasil Belajar ............................................................................. 9
2.1.3 Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) SD...................... 13
2.1.4 Pengertian Pembelajaran Kooperatif ........................................ 17
2.1.5 Metode Pembelajaran .............................................................. 18
2.2 Hasil Penelitian yang Relevan ......................................................... 20
2.3 Kerangka Pikir ................................................................................... 21
2.4 Hipotesis tindakan ............................................................................. 22
BAB III METODE PENELITIAN
3.1 Jenis dan Desain Penelitian ............................................................... 23
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ............................................................. 23
3.3 Subyek Penelitian ............................................................................... 24
3.4 Jenis Tindakan .................................................................................... 24
3.5 Teknik Pengumpulan Data ................................................................. 26
3.6 Instrumen ............................................................................................ 27
3.7 Teknik Analisis Data .......................................................................... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
4.1 Hasil Penelitian .................................................................................. 29
4.1.1 Hasil Penelitian Siklus I ........................................................... 29
4.1.2 Hasil Penelitian Siklus II ......................................................... 41
4.2 Pembahasan ........................................................................................ 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN
5.1 Simpulan ............................................................................................. 60
5.2 Saran ................................................................................................... 61
DAFTAR PUSTAKA .................................................................................... 62
LAMPIRAN-LAMPIRAN ............................................................................ 64
DAFTAR TABEL
Hal
Tabel 4.1 Hasil Evaluasi Individu Siklus I ………..………..……………… 34
Tabel 4.2 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus I ………..………..………….… 35
Tabel 4.3 Hasil Penilaian Proses Belajara Siswa Siklus I ……………..……. 36
Tabel 4.4 Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I …….......…. 38
Tabel 4.5 Lembar Pengamatan RPP Siklus I ………..………..…….…..…… 39
Tabel 4.6 Hasil Refleksi Pada Siklus I ………..………..…………… 41
Tabel 4.7 Hasil Evaluasi Individu Siklus II ………..………..…………… 47
Tabel 4.8 Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II ………..………..…………… 48
Tabel 4.9 Hasil Penilaian Proses Belajara Siswa Siklus II ………….……..... 49
Tabel 4.10 Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ……....…. 51
Tabel 4.11 Lembar Pengamatan RPP Siklus II ………..………..…………… 52
Tabel 4.12 Hasil Refleksi Pada Siklus II ………..………...…………….…… 53
Tabel 4.13 Hasil Perbandingan peningkatan ketuntasan belajar siswa …..….. 55
Tabel 4.15 Hasil Perbandingan Proses Belajar Siswa Siklus I …………….... 58
Tabel 4.16 Hasil Perbandingan Proses Belajar Siswa Siklus II ………….….. 58
DAFTAR GAMBAR
Hal
Gambar 4.14 Peningkatan Ketuntasan Belajar Siswa ………………...…… 56
DAFTAR BAGAN
Hal
Bagan 2.1 kerangka Pikir ................................................................................ 21
Bagan 3.1 Model PTK Oleh Arikunto .................................................. 24
DAFTAR LAMPIRAN
Hal
Lampiran 1 : Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Siklus I ................. 64
Lampiran 2 : Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) Siklus II ............... 74
Lampiran 3 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus I ............................. 84
Lampiran 4 : Lembar Kerja Kelompok (LKK) Siklus II ............................ 96
Lampiran 5 : Lembar Evaluasi Siklus I ...................................................... 105
Lampiran 6 : Lembar Evaluasi Siklus II .................................................... 108
Lampiran 7 : Kunci Jawaban Siklus I ........................................................ 111
Lampiran 8 : Kunci Jawaban Siklus II ....................................................... 113
Lampiran 9 : Hasil Evaluasi Individu Siklus I ........................................... 116
Lampiran 10 : Hasil Evaluasi Individu Siklus II .......................................... 117
Lampiran 11 : Hasil Penilaian Proses Belajar Siswa Siklus I ...................... 118
Lampiran 12 : Hasil Penilaian Proses Belajar Siswa Siklus II ..................... 119
Lampiran 13 : Lembar Pengamatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Menerapkan Metode Examples Non Examples Siklus I
............................................................................................... 120
Lampiran 14 : Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ........ 122
Lampiran 15 : Lembar Pengamatan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
(RPP) Menerapkan Metode Examples Non Examples Siklus II
............................................................................................... 123
Lampiran 16 : Format Observasi Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ....... 125
Lampiran 17 : Dokumentasi ......................................................................... 126
Lampiran 18 : Surat Pemberitahuan Penelitian dari Sekolah ....................... 128
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi aksara.
Dimyati, Mudjiono. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Depdikbud.
Hamdani.2011. Strtegi Belajar Mengajar. Bandung: CV Pustaka Setia.
Indien. 2013. Rantai Makanan Peristiwa Makan dan di Makan
(http://007indien.blogspot.com/2013/02/rantai-makanan-peristiwa-makan-
dan.html Di akses Tanggal 11 September 2013)
Ian43. 2010. Tujuan Pembelajaran Sains di SD/MI
(http://ian43.wordpress.com/2010/10/18/tujuan-pembelajaran-sains-di-
misd/ Di akses Tanggal 11 September 2013)
Jihad, Asep. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Presindo.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Refika Aditama
Noor Khalid Fadhilla Peningkatan pemahaman terhadap sifat-sifat bangun ruang
melalui penerapan Metode Pembelajaran Examples Non Examples kepada
siswa Kelas IV SDN Tulusrejo 2 Malang. Skripsi. Tidak Dipublikasikan.
Universitas Muhammadiyah malang
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT
Remaja Rosdakarya.
Suprihatiningrum, Jamil. 2013. Strategi Pembelajaran: Teori & Aplikasi.
Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Slameto. 2010. Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta: Rineka
Cipta
Sanjaya, Wina. 2008. Kurikulum dan pembelajaran: Teori dan Praktik
Pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta:
Kencana Prenada Media Group.
Taksim, 2013. Penerapn Metode Example Non Example Pada Mata Pelajaran
IPA untuk meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III SDN Kesamben 02
Kabupaten Malang. Skripsi. Tidak Dipublikasikan. Universitas
Muhammadiyah malang
Trianto. 2010. Model Pembelajaran Terpadu Konsep, Strategi, dan Implementasi
dalam (KTSP). PT Bumi Aksara.
Uno, Hamzah Dkk. 2012. Menjadi Peneliti PTK yang Profesional. Jakarta: Bumi
Aksara
Utri A. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Example Non Example untuk
Meningkatkan Hasil dan Aktivitas Belajar Siswa di SMP N 6 Seluma.
Skripsi. Tidak Dipublikasikan. Universitas Bengkulu. Bengkulu.