i

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEIEVEMENT DIVISIONS

PADA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN KELAS IV SDN GUDO JOMBANG

SKRIPSI

OLEH

SUTAN VEY NOINORA NIM 09390299

PROGRAN STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG 2014

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENDEKATAN KOOPERATIF TIPE STUDENT TEAMS ACHIEIEVEMENT DIVISIONS

PADA PELAJARAN MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN KELAS IV SDN GUDO JOMBANG

SKRIPSI

Diajukan Kepada Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang

Sebagai Persyaratan Untuk Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar

OLEH SUTAN VEY NOINORA

NIM 09390299

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG

2014

iii

iv

v

vi

MOTTO

Hai orang-orang yang beriman, Jadikanlah sabar dan shalatmu Sebagai

penolongmu, sesungguhnya Allah beserta orang-orang yang sabar”

(Q.S Al-Baqarah: 153)

Jangan hanya tegang menghindari kegagalan.

Berpikir, bersikap dan berlakulah yang baik.

Karena, itu bukan hanya menghindarkanmu dari kegagalan

tapi terutama mendekatkanmu kepada keberhasilan.

(Mario Teguh)

Jadilah seperti karang di lautan yang kuat dihantam ombak dan kerjakanlah hal

yang bermanfaat untuk diri sendiri dan orang lain, karena hidup hanyalah sekali.

Ingat hanya pada Allah apapun dan di manapun kita berada kepada Dia-lah tempat

meminta dan memohon.

Berangkat dengan penuh keyakinan

Berjalan dengan penuh Keikhlasan

Istiqomah dalam menghadapi cobaan

vii

PERSEMBAHAN

Rasa syukur kepada Allah SWT yang memberikan Rahmat- Nya, nikmat-

Nya dan hidayah-Nya dan Rosulullah SAW yang memberikan petunjuk ke jalan

terang dan benar sehingga penulis dapat menyelesaikan Tugas Akhir ini.

Kupersembahkan skripsi ini untuk :

1. Bapak (Sutejo) dan Ibu (Andis) yang aku sayangi dan aku hormati, terima

kasih atas semua yang telah beliau berikan dengan tulus ikhlas mulai aku

kecil hingga dewasa, yang senantiasa ada saat suka maupun duka, yang selalu

setia mendampingi disaat aku putus asa, yang selalu setia memanjatkan

doanya disetiap sujudnya, jasamu (ayah dan ibu) sungguh tiada

bandingannya. Terima kasih ayah dan ibu.

2. Teman-teman seperjuangan bimbingan yang telah bersama-sama memberikan

saran, motivasi, dan masukan serta untuk teman- teman PGSD F bersinar

angkatan 2009 pada khususnya terima kasih telah menemani perjalananku

selama perkuliahan. Senang telah mengenal dan belajar bersama kalian.

3. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini baik

secara langsung maupun tidak langsung yang tidak mungkin disebutkan satu

persatu.

viii

KATA PENGANTAR

Puji syukur kepada Allah SWT yang Maha Pengasih dan Maha

Penyayang atas segala rahmat dan karunia-Nya sehingga Penelitian Tindakan

Kelas ini yang berjudul “Peningkatan Hasil Belajar Siswa melalui Pendekatan

Kooperatif tipe Student Teams-Achievement Divisions pada Pelajaran Matematika

materi Operasi Hitung Campuran Kelas IV SDN Gudo Jombang” dapat

terselesaikan tepat waktu. Penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bimbingan,

bantuan, dorongan dari berbagai pihak, baik secara langsung maupun tidak

langsung.

Penulis menyadari bahwa penyusunan Tugas Akhir ini tidak mungkin

terwujud tanpa bantuan pihak – pihak yang terkait yang selalu memberikan

motivasi, kesabaran dan membimbing kepada penulis dalam Skripsi ini. Selain

itu, penulis juga mengucapkan terima kasih atas dorongan dan keterlibatan

berbagai pihak dalam penyusunan skripsi ini. Oleh karena itu, penulis

mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:

1. Bapak Dr. Ichsan Anshory AM., M.Pd selaku ketua jurusan Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas

Muhammadiyah Malang yang telah memberikan motivasi, do’a, dan

semangat setiap saat.

2. Ibu Dr. Siti Fatimah Soenaryo, M.Pd dan Ibu Dra. Lise Chamisijatin, M.Pd

selaku Dosen pembimbing 1 dan Dosen pembimbing 2 yang telah

membimbing serta memberi saran, kritik kepada saya selama proses

pembuatan skripsi ini.

3. Kepala Sekolah SDN Gudo Jombang Bapak Sudjarwo Mulyono, S.Pd yang

telah menyediakan tempat dan waktu untuk penulis dalam melakukan

penelitian.

4. Supartono S.Pd selaku guru kelas 4 SDN Gudo Jombang yang telah

membantu dan mendampingi selama proses penelitian berlangsung.

5. Segenap guru di SDN Gudo Jombang yang telah mendukung dan memotivasi

selama proses penelitian berlangsung.

ix

6. Orang tua tercinta yang telah memberikan motivasi dan do’anya .

7. Seluruh siswa/ siswi di SDN Gudo Jombang, khususnya siswa- siswi kelas 4.

8. Teman-teman seperjuangan yang telah memberikan motivasi arahan dan

bantuannya.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan semua, yang telah

banyak membantu dalam penulisan skripsi ini.

Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan Tugas Akhir ini masih

banyak kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran

demi tercapainya kesempurnaan Skripsi ini, sehingga Skripsi ini dapat

memberikan manfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada

umumnya.

Malang, Januari 2014

Sutan Vey Noinora

x

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................... i

Lembar Persetujuan Pembimbing .............................................................. iii

Lembar Pengesahan .................................................................................. iv

Pernyataan Keaslian Tulisan ..................................................................... v

Halaman Motto ......................................................................................... vi

Halaman Persembahan .............................................................................. vii

Kata Pengantar .......................................................................................... viii

Daftar Isi ................................................................................................... x

Daftar Tabel ............................................................................................... xii

Daftar Gambar ........................................................................................... xiii

Daftar Lampiran......................................................................................... xiv

Abstrak ..................................................................................................... xvi

Abstract .................................................................................................... xvii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang .................................................................................... 1

B. Fokus Masalah ..................................................................................... 4

C. Rumusan Masalah ................................................................................ 5

D. Tujuan Penelitian ................................................................................. 5

E. Manfaat Penelitian ............................................................................... 5

F. Batasan Istilah ..................................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

A. Kajian Teori ........................................................................................ 8

1. Hakekat Matematika SD .................................................................. 8

a. Pengertian Matematika SD ........................................................ 8

b. Pembelajaran Matematika SD .................................................... 9

c. Ruang Lingkup Matematika SD ................................................. 11

d. Materi Operasi Hitung Campuran ............................................... 11

2. Pembelajaran kooperatif tipe STAD ............................................... 14

a. Pembelajaran Kooperatif............................................................. 14

b. STAD ......................................................................................... 19

xi

3. Hasil Belajar .................................................................................... 23

a. Pengertian Hasil Belajar ............................................................. 23

4. Peningkatan Hasil Belajar Matematika melalui Pembelajaran

Kooperatif Tipe STAD ................................................................... 25

B. Hasil Penelitian yang Relevan ............................................................. 26

C. Kerangka Pikir ..................................................................................... 28

D. Hipotesis Tindakan .............................................................................. 29

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis dan Desain Penelitian .................................................................. 30

B. Lokasi dan Waktu Penelitian ................................................................ 31

C. Subjek Penelitian ................................................................................. 31

D. Prosedur Penelitian .............................................................................. 31

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................. 33

F. Instrumen ............................................................................................. 35

G. Teknik Analisis Data .......................................................................... 36

H. Kriteria KeberhasilanTindakan ............................................................ 37

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A.Hasil Penelitian .................................................................................... 38

1. Pelaksanaan Siklus I ........................................................................ 38

2. Pelaksanaan Siklus II ....................................................................... 48

B. Pembahasan ......................................................................................... 57

BAB V PENUTUP

A. Kesimpulan.......................................................................................... 61

B. Saran ................................................................................................... 62

Daftar Pustaka .............................................................................................. 63

Lampiran ...................................................................................................... 65

xii

DAFTAR TABEL

Tabel 2.1 Fase-Fase Pembelajaran Kooperatif ............................................ 18

Tabel 2.2 Perhitungan Skor Perkembangan Individu .................................. 20

Tabel 2.3 Tingkat Penghargaan kelompok .................................................. 21

Tabel 2.5 Komponen Pembelajaran STAD ................................................ 21

Tabel 3.1 Teknik Pengumpulan Data ......................................................... 32

Tabel 3.2 Kreteria Tingkat Keberhasilan Penelitian .................................... 37

Tabel 4.1 Aktivitas Guru Pada Siklus I ....................................................... 44

Tabel 4.2 Aktivitas Siswa Pada Siklus II .................................................... 45

Tabel 4.3 Hasil Belajar Siklus I .................................................................. 46

Tabel 4.4 Kekurangan-Kekurangan Pada Siklus I ....................................... 48

Tabel 4.5 Aktivitas Guru Pada Siklus I ....................................................... 54

Tabel 4.6 Aktivitas Siswa Pada Siklus 11 ................................................... 55

Tabel 4.7 Hasil Belajar Siklus II .................................................................. 56

Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa ................................................ 60

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Siklus PTK Menurut Kemmis dan Mc. Taggart ..................... 29

Gambar 4.1 Guru Menjelaskan Operasi Hitung Campuran Siklus 1 ........... 41

Gambar 4.2 Siswa Berdiskusi dengan Anggota Kelompoknya Siklus 1 .... 41

Gambar 4.3 Perwakilan Siswa Mempresentasikan HasilBelajar................. 42

Gambar 4.4 Guru Menjelaskan lagiTentang Operasi Hitung Campura ....... 43

Gambar 4.5 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I ............................ 43

Gambar 4.6 Guru Memberikan Contoh Soal Cerita Siklus 2 ...................... 50

Gambar 4.7 Siswa Maju Mengerjakan Soal Siklus 2 ................................. 50

Gambar 4.8 Guru Membimbing Siswa dalam Berdiskusi Siklus2 .............. 51

Gambar 4.9 Guru Menjelaskan Materi Soal Cerita Siklus 2 ....................... 52

Gambar 4.10 Perwakilan Siswa Maju Mengerjakan Hasil Belajarnya ......... 53

xiv

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I .......................... 66

Lampiran 2 Materi Siklus I ....................................................................... 69

Lampiran 3 Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I ............................................. 71

Lampiran 4 Soal Evaluasi Siswa Siklus I ................................................. 73

Lampiran 5 Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I .................................... 74

Lampiran 6 Indikator Penskoran Soal Evaluasi Siklus 1 .......................... 75

Lampiran 7 Lembar Kerja Kelompok ...................................................... 76

Lampiran 8 Kunci Jawaban Soal Kelompok Siklus I ................................. 77

Lampiran 9 Nilai Hasil Belajar pada Siklus 1 ........................................... 79

Lampiran 10 Nilai Belajar Kelompok pada Siklus I .................................... 80

Lampiran 11 Lembar Rangkuman Tim ...................................................... 82

Lampiran 12 Lembar Observasi Guru Siklus 1 ......................................... 85

Lampiran 13 Lembar Observasi Siswa Siklus 1 ........................................ 87

Lampiran 14 Catatan Lapang .................................................................... 88

Lampiran 15 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ........................ 89

Lampiran 16 Materi Siklus II .................................................................... 92

Lampiran 17 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ........................................... 93

Lampiran 18 Lembar Evaluasi Siswa Siklus II ........................................... 95

Lampiran 19 Kunci Jawaban Siklus II ....................................................... 96

Lampiran 20 Indikator Penskoran Soal Evaluasi Siklus II .......................... 97

Lampiran 21 Lembar Kerja Kelompok Siklus II ....................................... 98

Lampiran 22 Kunci Jawaban II ................................................................. 102

Lampiran 23 Daftar Hasil Belajar Siswa Siklus II ..................................... 104

Lampiran 24 Daftar Hasil Belajar Kelompok Siklus II .............................. 105

Lampiran 25 Lembar Rangkuman Tim ...................................................... 106

Lampiran 26 Lembar Observasi Guru Siklus II .......................................... 109

Lampiran 27 Lembar Observasi Siswa Siklus II ......................................... 111

Lampiran 28 Hasil Tes Siklus 1 dan 2 ....................................................... 113

Lampiran 29 Lembar Dokumentasi Siklus 1 dan 2 .................................... 114

Lampiran 30 Hasil Wawancara Pra Tindakan Penelitian .......................... 116

xv

Lampiran 31 Data Nilai Ulangan Harian 3 Periode .................................... 117

Lampiran 32 Surat Izin Penelitian ............................................................. 123

Lampiran 33 Surat Keterangan Penelitian ................................................. 124

xvi

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.

Arikunto, Suharsimi. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.

Aisya, nyimas, dkk.2007. Pengembangan Pembelajaran Matematika SD. Direktorat Jendral Departemen Pendidikan Nasional.

Alfando, Rorong. 2012. Pengarug Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD Terhadap Hasil Belajar SIswa pada Mata Diklat Menganalisis Rangkai Listrik Dengan Mengontrol Kemampuan Awal Siswa. Jurnal Pendidikan Solusi 5 (2012): 64-112

BSNP. 2006. Standart Proses Untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta:BSNP

Cahyo, N. Agus. 2013. Panduan Aplikasi Teori-teori Belajar Mengajar. Jogjakarta: Diva Press.

Hamalik, Oemar. 2004. Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Bandung: PT Remaja Rosdakarya

Hartono, Nugroho. 2009. Penerpan Pembelajaran Kooperatif tipe Stad Berorietasi Ketrampilan Proses. Jurnal Pendidikan Fisika Indonesia 5 (2009): 108-112

Huda, Miftahul. 2013. Cooperative Learning : Teori, Teknik, Strukturdan Model Penerpan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Hudojo, Herman. 1988. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Departeman Pendidikan dan Kebudayaan

Rahayu, Puji. 2010. Meningkatkan kemampuan penggunaan KPK dan FPB siswakelas IV SDN PAKUNDEN 2 KOTA BLITAR melalui pendekatan kooperatif model STAD. Skripsi tidak diterbikan.

Soedjadi, R. 2000. Kiat pendidikan matematika Di Indonesia. Jakarta: Departeman Pendidikan Nasional.

Sudijono, Anas. 2005. Pengantar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Raja grafindo

Persada.

Sugiyono. Dr. Prof. 2010. Metode Penelitian Pendidikan : Pendekatan

Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta

Sukawati, Endang. 2008. Hubungan diri dan konsep matematika, Dukungan otonomi guru, dan kecemasan matematika dengan prestasi belajar matematika. Skripsi tidak diterbitkan.

xvii

Sudjana, Nana.2012. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.

Suprijono, Agus. 2012. Cooperative Learning : Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar

Supatmono, Catur. 2009. Matematika Asyik. Kalasan: Grasindo.

Suyati, dkk.2007. Matematika untuk Sekolah Dasar Kelas IV. Jakarta: Erlangga

Slavin, Robert E. 2005.Cooperative Learning : Teori, Riset dan Praktek. Bandung: Nusa Media

Tim Penyusun PGSD UMM. 2012. Pedoman penulisan skripsi. Malang: Universitas Muhammadiyah Malang.

Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka.

Usman, Moh. 2011. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya

Yunaningsih 2010. Peningkatan hasil belajar matematika pengukuran sudut melalui pendekatan cooperatif learning tipe stad bagi siswa kelas V-B di SDN Pakunden 2 Kecamatan Sukorejo Kota Blitar.Skripsi tidak diterbitkan.

Winataputra, Udin Saripuddin. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.