Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran...

57

LAMPIRAN 1 Surat Ijin dan Surat

Keterangan Penelitian

62

LAMPIRAN 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

63

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) SIKLUS I

Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01 Salatiga

Mata Pelajaran : Matematika

Kelas : IV ( Empat )

Semester : 2 ( Dua )

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

II. Kompetensi Dasar

6.3 Menjumlahkan pecahan

III. Indikator Pembelajaran

Menjumlahkan pecahan dengan penyebut sama

Menghitung penjumlahan pecahan dengan penyebut tidak sama

Menghitung penjumlahan pecahan campuran

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan penjumlahan pecahan

(penyebut sama, penyebut tidak sama, dan campuran).

IV. Tujuan Pembelajaran

1. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok, siswa dapat menghitung

penjumlahan pecahan dengan penyebut sama


penjumlahan pecahan dengan penyebut berbeda atau tidak sama

3. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok , siswa dapat menghitung

penjumlahan pecahan campuran

64


penjumlahan pecahan dalam soal cerita (penyebut sama, penyebut tidak sama,

dan campuran).

V. Materi Pembelajaran

“Penjumlahan pecahan” (terlampir)

VI. Model dan Metode Pembelajaran

Metode : Group Investigation (GI) berbantuan galeri

VII. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal (± 10 menit)

- Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa bersama

- Guru mengabsen kehadiran siswa.

- Apersepsi : guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait dengan

penjumlahan pecahan.

- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

- Motivasi : memotivasi siswa agar dapat memahami materi penjumlahan

pecahan dengan baik.

b. Kegiatan Inti (± 50 menit)

Eksplorasi

- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara menjumlahan pecahan

dengan penyebut yang sama dan pecahan yang penyebutnya berbeda.

- Siswa mencatat penjelasan guru tentang cara menjumlahan pecahan


Elaborasi

- Siswa berkumpul dengan kelompok masing - masing.

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang maksud dari tugas yang

diberikan oleh guru.

- Ketua kelompok maju untuk mengambil tugas atau LKS (1 kelompok 1 LKS)

dan galeri yang diberikan oleh guru tentang penjumlahan berpenyebut sama

dan berpenyebut tidak sama.

- Siswa menginvestigasi LKS yang telah diterima.

65

- Siswa membahas LKS bersama - sama dalam kelompok masing - masing

tentang penjumlahan berpenyebut sama dan berpenyebut tidak sama.

- Siswa membahas LKS dengan dibantu oleh materi dalam galeri yang telah

disediakan oleh guru.

Konfirmasi

- Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok

atau salah satu anggotanya menyampaikan hasil pembahasannya di depan

kelas.

- Kelompok lain dapat memberi tanggapan dari pembahasan kelompok yang

maju.

- Siswa bersama kelompoknya membetulkan apabila ada jawaban yang masih

salah.

- Kelompok lain dapat mencatat hasil pembahasan kelompok yang maju.

c. Kegiatan Penutup (± 10 menit)

- Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang penjumlahan pecahan

dengan penyebut sama dan berbeda.

- Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran tentang penjumlahan

pecahan dengan penyebut sama dan berbeda.

- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang akan dibahas

dalam pertemuan selanjutnya tentang penjumlahan pecahan campuran dan

soal cerita tentang penjumlahan.

Pertemuan Kedua (2 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal (±10 menit)

- Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa bersama


- Apersepsi : guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait dengan


- Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

- Motivasi : memotivasi siswa agar dapat memahami materi penjumlahan


66

b. Kegiatan Inti (±50 menit)

Eksplorasi

- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara menjumlahan pecahan

campuran dan soal cerita (berhubungan dengan pecahan berpenyebut sama,

penyebut berbeda, dan campuran).

- Siswa mencatat penjelasan guru tentang cara menjumlahan pecahan

campuran.

Elaborasi

- Siswa berkumpul dengan kelompok masing - masing.

- Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang maksud dari tugas yang


- Ketua kelompok maju untuk mengambil tugas atau LKS (1 kelompok 1 LKS)

dan galeri yang diberikan oleh guru tentang penjumlahan campuran dan soal

cerita (berhubungan dengan pechan berpenyebut sama, penyebut berbeda,

dan campuran).

- Siswa menginvestigasi LKS yang telah diterima.

- Siswa membahas LKS bersama - sama dalam kelompok masing – masing.

- Siswa membahas LKS dengan dibantu oleh materi dalam galeri yang telah


Konfirmasi

- Perwakilan kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil pengerjaan

LKS.

- Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil pembahasannya.

- Siswa bersama kelompoknya membetulkan apabila ada jawaban yang masih

salah.

c. Kegiatan Penutup ( ±10 menit)

- Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang penjumlahan pecahan

campuran dan soal cerita.

- Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran tentang penjumlahan

pecahan campuran dan soal cerita.

- Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk pertemuan selanjutnya.

67

Pertemuan Ketiga (2 x 35 menit)


- Menyampaikan salam pembuka kepada siswa.


- Guru membagikan soal post test siklus I kepada siswa.


- Siswa mengerjakan post test siklus I secara individu


- Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang rencana pembelajaran di

pertemuan berikutnya tentang pengurangan pecahan.

Karakter yang Diharapkan

- Kerjasama

- Ketelitian

- Tanggungjawab

- Keaktifan

VIII. Sumber/Alat dan Bahan

Alat peraga/media : Galeri

Sumber bahan : Burhan. 2008. Matematika 4 untuk SD/MI

kelas 4. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

IX. Penilaian

Prosedur : Penilaian Hasil Belajar (Postes Siklus I)

Teknik : Tes (Postes Siklus I)

Instrument : LKS

Butir-butir soal Postes Siklus I (terlampir)

Pedoman penilaian

N =

x 100

=

x 100

= 100

69

Lampiran

Penjumlahan Pecahan

1. Penjumlahan pecahan berpenyebut sama

Penjumlahan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan menjumlahkan

pembilang - pembilangnya (bilangan bagian atas). Sedangkan penyebutnya

(bilangan bagian bawah) tetap (tidak dijumlahkan).

Contoh:

a.

+

=

=

=

b.

+

=

=

= 1

c.

+

=

=

d.

+

=

=

2. Penjumlahan pecahan berpenyebut tidak sama

Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang

senilai). Jumlahkan pecahan baru seperti pada penjumlahan pecahan

berpenyebut sama.

Contoh:

a.

+

= …

KPK dari 5 dan 4 adalah 20

+

=

+

=

=

b.

+

= …


+

=

+

=

c.

+

= …


+

=

+

=

=

70

3. Penjumlahan pecahan campuran berpenyebut sama

Jadikan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa, kemudian pembilang

dijumlah dengan pembilang, penyebut tetap (tidak dijumlahkan).

Contoh :

a.

+ 1

=

=

=

b.

+ 2

=

= 5

c.

+ 2

=

4. Penjumlahan pecahan campuran berpenyebut beda

Jadikan pecahan campuran ke dalam pecahan biasa, kemudian penyebutnya

disamakan dengan mengalikan kedua penyebut.

Contoh :

a.

+

=

+

=

=

b.

+

c.

+

71

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I PERTEMUAN I

Nama Anggota Kelompok :

1.

2.

3.

4.

5.

Kerjakan soal dibawah ini dengan benar ! (lihat materi di galeri !)

No. Soal Jawaban

1.

2.

3.

4.

+

= …

5.

= …

72

LEMBAR KERJA SISWA

SIKLUS I PERTEMUAN II


1.

2.

3.

4.

5.


1) 1

2)

3)

4) Abid dan Marbun memetik

keranjang buah mangga. Sebanyak

keranjang

mangga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga

yang masih ada?

5) Dita membeli beras 7

kg. Karena masih kurang, Dita membeli beras lagi

kg. berapa kg beras Dita sekarang?

73

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Siklus II

Nama Sekolah : SD Negeri Blotongan 01 Salatiga


Kelas : IV ( Empat )

Semester : 2 ( Dua )

Alokasi Waktu : 6 x 35 menit ( 3 x pertemuan )

I. Standar Kompetensi

6. Menggunakan pecahan dalam pemecahan masalah

II. Kompetensi Dasar

6.4 Mengurangkan pecahan

III. Indikator Pembelajaran

Mengurangkan pecahan dengan penyebut sama

Menghitung pengurangan pecahan dengan penyebut tidak sama

Menghitung pengurangan pecahan campuran

Menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan pengurangan pecahan

(penyebut sama, penyebut tidak sama, dan campuran).

IV. Tujuan Pembelajaran

a. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok, siswa dapat menghitung

pengurangan pecahan dengan penyebut sama

b. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok, siswa dapat menghitung

pengurangan pecahan dengan penyebut berbeda atau tidak sama

74

c. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok , siswa dapat menghitung

pengurangan pecahan campuran

d. Melalui bimbingan guru dan kerja kelompok, siswa dapat menghitung

pengurangan pecahan dalam soal cerita (penyebut sama, penyebut tidak sama,

dan campuran).

V. Materi Pembelajaran

Pengurangan pecahan (terlampir)

VI. Metode Pembelajaran

Metode : Group Investigation (GI) berbantuan galeri.

VII. Langkah - Langkah Pembelajaran

Pertemuan I (2 x 35 menit)


1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa bersama

2) Guru mengabsen kehadiran siswa.

3) Apersepsi : guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait dengan

pengurangan pecahan.

4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

5) Motivasi : memotivasi siswa agar dapat memahami materi pengurangan



Eksplorasi

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara mengurangkan pecahan


2) Siswa mencatat penjelasan guru tentang cara mengurangkan pecahan dengan

penyebut yang sama dan pecahan yang penyebutnya berbeda.

Elaborasi

1) Siswa berkumpul dengan kelompok masing - masing.

2) Siswa dapat memilih kelompok yang baru.

75

3) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang maksud dari tugas yang


4) Ketua kelompok maju untuk mengambil tugas atau LKS (1 kelompok 1 LKS)

dan galeri yang diberikan oleh guru tentang pengurangan berpenyebut sama

dan berpenyebut tidak sama.

5) Siswa menginvestigasi LKS yang telah diterima.

6) Siswa membahas LKS bersama - sama dalam kelompok masing - masing

tentang pengurangan berpenyebut sama dan berpenyebut tidak sama.

7) Siswa membahas LKS dengan dibantu oleh materi dalam galeri yang telah


Konfirmasi

1) Setelah selesai, masing-masing kelompok yang diwakili ketua kelompok atau

salah satu anggotanya menyampaikan hasil pembahasannya di depan kelas.

2) Kelompok lain dapat memberi tanggapan dari pembahasan kelompok yang

maju.

3) Siswa bersama kelompoknya membetulkan apabila ada jawaban yang masih

salah.

4) Kelompok lain dapat mencatat hasil pembahasan kelompok yang maju.


Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang pengurangan pecahan

dengan penyebut sama dan berbeda.

Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran tentang pengurangan

pecahan dengan penyebut sama dan berbeda.

Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang materi yang akan dibahas

dalam pertemuan selanjutnya tentang penjumlahan pecahan campuran dan

soal cerita tentang pengurangan.

Pertemuan II (2 x 35 menit)

a. Kegiatan Awal (±10 menit)

1) Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa bersama


76

3) Apersepsi : guru melakukan tanya jawab dengan siswa terkait dengan


4) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa.

5) Motivasi : memotivasi siswa agar dapat memahami materi penjumlahan


b. Kegiatan Inti (±50 menit)

Eksplorasi

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang cara mengurangkan

pecahan campuran dan soal cerita (berhubungan dengan pecahan

berpenyebut sama, penyebut berbeda, dan campuran).

2) Siswa mencatat penjelasan guru tentang cara mengurangkan pecahan

campuran.

Elaborasi

1) Siswa berkumpul dengan kelompok masing – masing (kelompok yang

baru).

2) Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang maksud dari tugas yang


3) Ketua kelompok maju untuk mengambil tugas atau LKS (1 kelompok 1

LKS) dan galeri yang diberikan oleh guru tentang pengurangan campuran

dan soal cerita (berhubungan dengan pecahan berpenyebut sama,

penyebut berbeda, dan campuran).

4) Siswa menginvestigasi LKS yang telah diterima.

5) Siswa membahas LKS bersama - sama dalam kelompok masing -

masing.

6) Siswa membahas LKS dengan dibantu oleh materi dalam galeri yang

telah disediakan oleh guru.

Konfirmasi

1) Perwakilan kelompok maju ke depan kelas menyampaikan hasil

pengerjaan LKS.

2) Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil

pembahasannya.

77

3) Siswa bersama kelompoknya membetulkan apabila ada jawaban yang

masih salah.

c. Kegiatan Penutup ( ±10 menit)

1) Siswa bersama guru menyimpulkan materi tentang pengurangan pecahan

campuran dan soal cerita.

2) Siswa bersama guru melakukan refleksi pembelajaran tentang

pengurangan pecahan campuran dan soal cerita (berhubungan dengan

pecahan berpenyebut sama, penyebut berbeda, dan campuran).

3) Siswa memperhatikan penjelasan guru untuk pertemuan selanjutnya.

Pertemuan III (2 x 35 menit)

a. Pendahuluan (± 5 menit)

1) Menyampaikan salam pembuka kepada siswa.


3) Guru membagikan soal post test siklus II kepada siswa.


1) Siswa mengerjakan post test siklus II secara individu

c. Penutup (± 5 menit)

1) Siswa memperhatikan penjelasan guru tentang rencana pembelajaran di

pertemuan berikutnya.

Karakter yang Diharapkan

Kerjasama

Ketelitian

Tanggungjawab

Keaktifan

VIII. Sumber/Alat dan Bahan

Alat peraga : Galeri

Sumber bahan : Burhan. 2008. Matematika 4 untuk SD/MI kelas 4.

Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional.

78

IX. Penilaian

Prosedur : Penilaian Hasil Belajar (Post test siklus II)

Teknik : Tes (post test siklus II)

Instrument : LKS

Butir-butir soal post test siklus II (terlampir)

Pedoman penilaian

N =

x 100

=

x 100

= 100

80

Lampiran

Pengurangan Pecahan

Operasi hitung pengurangan dalam pecahan mempunyai aturan serupa dengan

penjumlahan dalam pecahan.

1. Pengurangan pecahan berpenyebut sama

Pengurangan pecahan yang berpenyebut sama dilakukan dengan mengurangkan

pembilang - pembilangnya. Sedangkan penyebutnya tetap (tidak dikurangkan).

Contoh:

a.

-

=

=

b.

–

=

=

c.

-

=

=

2. Pengurangan pecahan berpenyebut tidak sama

Samakan penyebut dengan KPK kedua bilangan (mencari bentuk pecahan yang

senilai). Kurangkan pecahan baru seperti pada pengurangan pecahan

berpenyebut sama.

Contoh:

a.

-

= … (KPK dari 9 dan 3 adalah 9)

-

=

-

=

=

b.

-

= …(KPK dari 6 dan 4 adalah 12)

-

=

-

=

=

c.

-

= … (KPK dari 7 dan 21 adalah 21)

-

=

-

=

=

3. Pengurangan pecahan campuran berpenyebut sama

a.

=

4. Pengurangan pecahan campuran berpenyebut beda

a.

-

=

=

b.

=

=

=

81

LEMBAR KEGIATAN SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN I


1.

2.

3.


No. Soal Jawaban

1.

2.

= …

3.

4.

-

= …

5.

= …

6

82

LEMBAR KEGIATAN SISWA

SIKLUS II PERTEMUAN II


1.

2.

3.


1)

2)

3)

4) Agam dan Gareth memetik

keranjang buah mangga. Sebanyak

keranjang

mangga telah dibagikan kepada para tetangga. Berapa bagian buah mangga yang

masih ada?

5) Dita membeli beras

kg. Karena masih kurang, Dita menggunakan beras

sebanyak

kg. berapa kg beras Dita sekarang?

83

LAMPIRAN 3

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas

84

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL PRETES

Tahap I

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 25 100.0

Excludeda 0 .0

Total 25 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's

Alpha N of Items

.899 30

Item-Total Statistics

Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 16.52 45.760 .438 .896

item2 16.56 47.257 .085 .901

item3 16.60 44.333 .613 .893

item4 16.56 45.007 .535 .894

item5 16.68 43.810 .629 .892

item6 16.80 47.333 .036 .904

item7 16.76 44.773 .430 .896

item8 16.56 44.423 .656 .893

item9 16.88 46.443 .163 .902

item10 16.72 44.877 .428 .896

item11 16.80 43.083 .686 .891

85

item12 16.64 44.823 .483 .895

item13 16.72 45.960 .255 .899

item14 16.84 43.640 .588 .893

item15 17.12 44.360 .535 .894

item16 17.16 43.890 .650 .892

item17 16.60 45.417 .409 .896

item18 16.64 44.073 .617 .893

item19 17.00 45.417 .322 .898

item20 17.12 43.610 .663 .892

item21 17.20 44.500 .581 .894

item22 17.20 45.000 .487 .895

item23 16.80 43.083 .686 .891

item24 16.84 47.473 .015 .904

item25 16.76 43.273 .670 .891

item26 16.88 43.860 .550 .894

item27 16.68 43.977 .600 .893

item28 16.84 44.057 .523 .894

item29 17.16 47.807 -.027 .904

item30 16.96 44.290 .487 .895

86

ANALISIS HASIL UJI VALIDITAS

No.item Nilai hitung r Nilai tabel r

(n=25)

Keterangan

1 .438

0,396

Valid

2 .085 Tidak Valid

3 .613 Valid

4 .535 Valid

5 .629 Valid

6 .036 Tidak Valid

7 .430 Valid

8 .656 Valid

9 .163 Tidak Valid

10 .428 Valid

11 .686 Valid

12 .483 Valid

13 .255 Tidak Valid

14 .588 Valid

15 .535 Valid

16 .650 Valid

17 .409 Valid

18 .617 Valid

19 .322 Tidak Valid

20 .663 Valid

21 .581 Valid

22 .487 Valid

23 .686 Valid

24 .015 Tidak Valid

25 .670 Valid

26 .550 Valid

27 .600 Valid

28 .523 Valid

29 -.027 Tidak Valid

30 .487 Valid

87

Tahap II


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.925 23


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 12.68 38.810 .465 .924

item3 12.76 37.773 .578 .922

item4 12.72 38.293 .520 .923

item5 12.84 37.057 .640 .921

item7 12.92 38.243 .389 .925

item8 12.72 37.627 .670 .921

item10 12.88 38.360 .382 .925

item11 12.96 36.290 .714 .919

item12 12.80 37.833 .525 .923

item14 13.00 36.833 .610 .921

item15 13.28 37.710 .519 .923

item16 13.32 37.227 .644 .921

item17 12.76 38.273 .475 .923

item18 12.80 37.167 .655 .920

88

item20 13.28 37.043 .643 .921

item21 13.36 37.823 .568 .922

item22 13.36 38.073 .516 .923

item23 12.96 36.290 .714 .919

item25 12.92 36.743 .649 .920

item26 13.04 37.123 .556 .922

item27 12.84 37.307 .594 .921

item28 13.00 37.167 .553 .922

item30 13.12 37.277 .535 .923

89


No.item Nilai hitung r Nilai tabel r

(n=25)

Keterangan

1 .465

0,396

Valid

3 .578 Valid

4 .520 Valid

5 .640 Valid

7 .389 Tidak Valid

8 .670 Valid

10 .382 Tidak Valid

11 .714 Valid

12 .525 Valid

14 .610 Valid

15 .519 Valid

16 .644 Valid

17 .475 Valid

18 .655 Valid

20 .643 Valid

21 .568 Valid

22 .516 Valid

23 .714 Valid

25 .649 Valid

26 .556 Valid

27 .594 Valid

28 .553 Valid

30 .535 Valid

90

Tahap III


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.926 21


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 11.36 33.823 .477 .924

item3 11.44 32.923 .573 .923

item4 11.40 33.333 .532 .923

item5 11.52 32.093 .668 .921

item8 11.40 32.833 .653 .921

item11 11.64 31.573 .703 .920

item12 11.48 33.010 .514 .924

item14 11.68 32.143 .587 .922

item15 11.96 32.790 .528 .923

item16 12.00 32.417 .638 .921

item17 11.44 33.340 .481 .924

item18 11.48 32.343 .654 .921

91

item20 11.96 32.290 .629 .921

item21 12.04 32.957 .565 .923

item22 12.04 33.123 .528 .923

item23 11.64 31.573 .703 .920

item25 11.60 32.000 .637 .921

item26 11.72 32.127 .586 .922

item27 11.52 32.427 .601 .922

item28 11.68 32.310 .557 .923

item30 11.80 32.500 .522 .924

92

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL POSTES SIKLUS I

Tahap I

Reliability

Scale: ALL VARIABLES


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.904 30


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 17.52 46.260 .454 .901

item2 17.56 46.090 .430 .901

item3 17.80 48.250 -.012 .910

item4 17.72 45.210 .465 .901

item5 17.60 45.167 .562 .899

item6 17.44 47.757 .224 .904

item7 17.64 44.240 .688 .897

item8 17.68 45.143 .497 .900

93

item9 17.60 45.250 .546 .899

item10 17.72 45.127 .479 .900

item11 17.80 44.167 .602 .898

item12 17.84 44.140 .597 .898

item13 18.12 46.277 .310 .903

item14 17.64 45.490 .465 .901

item15 17.76 44.273 .599 .898

item16 17.84 45.973 .318 .904

item17 17.68 44.810 .554 .899

item18 17.80 43.750 .668 .897

item19 18.16 44.307 .676 .897

item20 17.56 47.590 .133 .906

item21 18.20 44.917 .609 .898

item22 17.80 43.500 .708 .896

item23 17.84 43.973 .623 .898

item24 17.72 45.293 .452 .901

item25 17.72 47.710 .073 .908

item26 17.72 47.127 .163 .906

item27 18.16 45.223 .512 .900

item28 17.76 44.107 .625 .898

item29 18.20 44.917 .609 .898

item30 18.00 45.750 .357 .903

94


No.

Item

Nilai hitung r Nilai table r ( n = 30 ) Keterangan

1 .454

0,396

Valid

2 .430 Valid

3 -.012 Tidak Valid

4 .465 Valid

5 .562 Valid

6 .224 Tidak Valid

7 .688 Valid

8 .497 Valid

9 .546 Valid

10 .479 Valid

11 .602 Valid

12 .597 Valid

13 .310 Tidak Valid

14 .465 Valid

15 .599 Valid

16 .318 Tidak Valid

17 .554 Valid

18 .668 Valid

19 .676 Valid

20 .133 Tidak Valid

21 .609 Valid

22 .708 Valid

23 .623 Valid

24 .452 Valid

25 .073 Tidak Valid

26 .163 Tidak Valid

27 .512 Valid

28 .625 Valid

29 .609 Valid

30 .357 Tidak Valid

95

Tahap II


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.922 22


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 12.52 35.593 .475 .920

item2 12.56 35.507 .434 .920

item4 12.72 34.960 .426 .921

item5 12.60 34.833 .536 .919

item7 12.64 33.823 .704 .916

item8 12.68 34.560 .522 .919

item9 12.60 34.833 .536 .919

item10 12.72 34.793 .456 .920

item11 12.80 33.750 .617 .917

item12 12.84 33.640 .627 .917

item14 12.64 34.823 .500 .919

item15 12.76 33.857 .612 .917

item17 12.68 34.393 .554 .918

96

item18 12.80 33.250 .708 .915

item19 13.16 34.057 .656 .917

item21 13.20 34.583 .590 .918

item22 12.80 33.333 .693 .915

item23 12.84 33.640 .627 .917

item24 12.72 34.960 .426 .921

item27 13.16 34.723 .520 .919

item28 12.76 33.773 .627 .917

item29 13.20 34.500 .608 .918

97

HASIL UJI VALIDITAS DAN RELIABILITAS SOAL POSTES SIKLUS II

Tahap I

Scale: ALL VARIABLES


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.898 30


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 16.56 43.757 .480 .896

item2 16.68 41.893 .669 .891

item3 16.72 42.710 .473 .895

item4 16.52 44.760 .296 .898

item5 16.68 44.727 .128 .901

item6 16.84 43.390 .304 .898

item7 16.64 43.157 .467 .895

item8 16.68 41.477 .751 .890

item9 16.84 42.557 .438 .896

98

item10 16.88 42.027 .512 .894

item11 16.96 42.290 .459 .895

item12 16.80 42.333 .490 .894

item13 16.88 46.360 -.149 .907

item14 16.80 44.917 .071 .903

item15 16.92 42.243 .470 .895

item16 16.76 42.190 .536 .894

item17 16.88 41.110 .660 .891

item18 16.80 43.333 .324 .898

item19 17.08 42.827 .385 .897

item20 17.28 42.377 .574 .893

item21 17.24 41.690 .660 .891

item22 17.24 41.690 .660 .891

item23 16.68 41.893 .669 .891

item24 16.72 41.710 .656 .891

item25 16.92 41.077 .656 .891

item26 17.08 41.493 .598 .892

item27 17.32 43.560 .383 .896

item28 17.00 42.000 .504 .894

item29 17.24 44.690 .122 .901

item30 17.28 42.377 .574 .893

99


No.

Item


1 .480

0,396

Valid

2 .669 Valid

3 .473 Valid

4 .296 Tidak Valid

5 .128 Tidak Valid

6 .304 Tidak Valid

7 .467 Valid

8 .751 Valid

9 .438 Valid

10 .512 Valid

11 .459 Valid

12 .490 Valid

13 -.149 Tidak Valid

14 .071 Tidak Valid

15 .470 Valid

16 .536 Valid

17 .660 Valid

18 .324 Tidak Valid

19 .385 Tidak Valid

20 .574 Valid

21 .660 Valid

22 .660 Valid

23 .669 Valid

24 .656 Valid

25 .656 Valid

26 .598 Valid

27 .383 Tidak Valid

28 .504 Valid

29 .122 Tidak Valid

30 .574 Valid

100

Tahap II


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.920 21


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 11.40 32.833 .467 .918

item2 11.52 31.427 .612 .915

item3 11.56 32.257 .393 .919

item7 11.48 32.177 .489 .918

item8 11.52 31.010 .707 .913

item9 11.68 31.477 .487 .918

item10 11.72 31.127 .541 .917

item11 11.80 31.250 .506 .918

item12 11.64 31.323 .534 .917

item15 11.76 31.190 .521 .917

item16 11.60 31.417 .539 .917

item17 11.72 30.460 .667 .914

item20 12.12 31.527 .589 .916

101

item21 12.08 30.993 .661 .914

item22 12.08 30.993 .661 .914

item23 11.52 31.427 .612 .915

item24 11.56 31.090 .640 .914

item25 11.76 30.440 .661 .914

item26 11.92 30.410 .677 .913

item28 11.84 31.390 .480 .918

item30 12.12 31.527 .589 .916

102


No.

Item


1 .467

0,396

Valid

2 .612 Valid

3 .393 Tidak Valid

7 .489 Valid

8 .707 Valid

9 .487 Valid

10 .541 Valid

11 .506 Valid

12 .534 Valid

15 .521 Valid

16 .539 Valid

17 .667 Valid

20 .589 Valid

21 .661 Valid

22 .661 Valid

23 .612 Valid

24 .640 Valid

25 .661 Valid

26 .677 Valid

28 .480 Valid

30 .589 Valid

103

Tahap III


N %


Excludeda 0 .0

Total 25 100.0


procedure.


Cronbach's

Alpha N of Items

.919 20


Scale Mean if

Item Deleted

Scale Variance if

Item Deleted

Corrected Item-

Total Correlation

Cronbach's

Alpha if Item

Deleted

item1 10.64 30.823 .441 .918

item2 10.76 29.523 .579 .916

item7 10.72 30.127 .484 .918

item8 10.76 29.107 .677 .914

item9 10.92 29.410 .491 .918

item10 10.96 29.040 .551 .916

item11 11.04 29.207 .506 .917

item12 10.88 29.193 .551 .916

item15 11.00 29.083 .534 .917

item16 10.84 29.390 .535 .917

item17 10.96 28.540 .649 .914

item20 11.36 29.407 .606 .915

104

item21 11.32 28.893 .677 .913

item22 11.32 28.893 .677 .913

item23 10.76 29.523 .579 .916

item24 10.80 29.083 .635 .914

item25 11.00 28.417 .663 .914

item26 11.16 28.307 .695 .913

item28 11.08 29.327 .483 .918

item30 11.36 29.407 .606 .915

105

LAMPIRAN 4 Hasil Uji Tingkat Kesukaran

106

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL PRETES

Keterangan:

Sukar (13,33%)

Sedang (60%)

Mudah (26,67%)

No.item

Jumlah siswa

yang menjawab

benar (B)

Jumlah

Seluruh Siswa

(N)

Indeks

Kesukaran Kategori

1 22

25

0,88 Mudah

2 21 0,84 Mudah

3 20 0,8 Mudah

4 21 0,84 Mudah

5 18 0,72 Sedang

6 15 0,6 Sedang

7 16 0,64 Sedang

8 21 0,84 Mudah

9 13 0,52 Sedang

10 17 0,68 Sedang

11 15 0,6 Sedang

12 19 0,76 Mudah

13 17 0,68 Sedang

14 14 0,56 Sedang

15 7 0,28 Sedang

16 6 0,24 Sukar

17 20 0,8 Mudah

18 19 0,76 Mudah

19 10 0,4 Sedang

20 7 0,28 Sedang

21 5 0,2 Sukar

22 5 0,2 Sukar

23 15 0,6 Sedang

24 14 0,56 Sedang

25 16 0,64 Sedang

26 13 0,52 Sedang

27 18 0,72 Sedang

28 14 0,56 Sedang

29 6 0,24 Sukar

30 11 0,44 Sedang

107

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL POSTES SIKLUS I

Keterangan:

Sukar (13,33%)

Sedang (60%)

Mudah (26,67%)

No.item

Jumlah siswa

yang menjawab

benar (B)

Jumlah

Seluruh Siswa

(N)

Indeks

Kesukaran Kategori

1 22

25

0,88 Mudah

2 21 0,84 Mudah

3 15 0,6 Sedang

4 17 0,68 Sedang

5 20 0,8 Mudah

6 24 0,96 Mudah

7 19 0,76 Mudah

8 18 0,72 Sedang

9 20 0,8 Mudah

10 17 0,68 Sedang

11 15 0,6 Sedang

12 14 0,56 Sedang

13 7 0,28 Sedang

14 19 0,76 Mudah

15 16 0,64 Sedang

16 14 0,56 Sedang

17 18 0,72 Sedang

18 15 0,6 Sedang

19 6 0,24 Sukar

20 21 0,84 Mudah

21 5 0,2 Sukar

22 15 0,6 Sedang

23 14 0,56 Sedang

24 17 0,68 Sedang

25 17 0,68 Sedang

26 17 0,68 Sedang

27 6 0,24 Sukar

28 16 0,64 Sedang

29 5 0,2 Sukar

30 10 0,4 Sedang

108

ANALISIS TINGKAT KESUKARAN SOAL POSTES SIKLUS II

Keterangan:

Sukar (20%)

Sedang (50%)

Mudah (30%)

No.item

Jumlah siswa

yang menjawab

benar (B)

Jumlah

Seluruh Siswa

(N)

Indeks

Kesukaran Kategori

1 23

25

0,92 Mudah

2 20 0,8 Mudah

3 19 0,76 Mudah

4 24 0,96 Mudah

5 20 0,8 Mudah

6 16 0,64 Sedang

7 21 0,84 Mudah

8 20 0,8 Mudah

9 16 0,64 Sedang

10 15 0,6 Sedang

11 13 0,52 Sedang

12 17 0,68 Sedang

13 15 0,6 Sedang

14 17 0,68 Sedang

15 14 0,56 Sedang

16 18 0,72 Sedang

17 15 0,6 Sedang

18 17 0,68 Sedang

19 10 0,4 Sedang

20 5 0,2 Sukar

21 6 0,24 Sukar

22 6 0,24 Sukar

23 20 0,8 Mudah

24 19 0,76 Mudah

25 14 0,56 Sedang

26 10 0,4 Sedang

27 4 0,16 Sukar

28 12 0,48 Sedang

29 6 0,24 Sukar

30 5 0,2 Sukar

109

LAMPIRAN 5 Lembar Observasi Guru dan Siswa

110

LEMBAR OBSERVASI GURU DALAM

PEMBELAJARAN GI ( GROUP INVESTIGATION )

SD NEGERI BLOTONGAN 01 KECAMATAN SIDOREJO

KOTA SALATIGA


Kelas / Semester : 4 / 2

Hari / Tanggal : ... / ...

Pelaksanaan : Siklus ... Pertemuan ...

Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang

diamati!

No Aspek yang diamati

Hasil

Pengamatan

Ya Tidak

1. Guru membuka pembelajaran dan mengawalinya dengan doa atau

salam.

2. Guru memeriksa kesiapan peserta didik.

3. Guru melakukan kegiatan apersepsi.

4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

5. Guru menyampaikan materi yang akan dipelajari.

6. Guru mampu mengondisikan kelas.

7. Guru meminta siswa membentuk kelompok.

8.

Guru memberi arahan tentang materi yang akan didiskusikan

dalam kelompok.

9. Guru membimbing diskusi siswa dalam kelompoknya.

10. Guru membimbing siswa dalam menyampaikan hasil diskusinya

ke depan kelas.

11. Guru memberi kesempatan siswa lain untuk memberi tanggapan.

111

Catatan:

Observer

( )

12. Guru memberi penguatan mengenai hasil-hasil diskusi.

13. Guru membimbing siswa untuk membuat kesimpulan.

14. Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai pelajaran

yang telah disampaikan.

15. Guru melakukan refleksi.

112

LEMBAR OBSERVASI SISWA DALAM

PEMBELAJARAN GI ( GROUP INVESTIGATION )


KOTA SALATIGA


Kelas / Semester : 4 / 2

Hari / Tanggal : ... / ...

Pelaksanaan : Siklus ... Pertemuan ...

Berilah tanda cek (√) pada kolom jawaban yang tersedia untuk setiap aspek yang

diamati!

No. Aspek yang diamati

Hasil

Pengamatan

Ya Tidak

1. 1. Siswa duduk di tempatnya masing masing.

2. 2. Siap menerima pelajaran.

3. 3. Berani menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.

4. 4. Mendengarkan secara seksama penjelasan dari guru.

5. 5. Berani bertanya kepada guru apabila merasa belum paham.

6. 6. Mengerjakan soal dengan tenang.

7. 7. Bergabung dengan kelompok yang telah ditentukan.

8. 8. Mengamati/menginvestigasi masalah.

9. 9. Aktif dalam diskusi.

10. 10. Berani menyampaikan pendapat dalam berdiskusi.

113

Catatan:

Observer

( )

11. 11. Berani untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas.

12. 12. Berani memberi tanggapan kepada kelompok lain yang maju.

13. 13. Aktif dalam tanya jawab

14. 14. Aktif dalam membuat rangkuman.

15. 15. Membantu teman yang masih kesulitan dalam mengerjakan soal.

16. 16. Terlibat dalam refleksi pembelajaran.

114

LAMPIRAN 6 Lembar Soal Tes Pra Siklus,

Siklus I, dan Siklus II

115

SOAL PRETES MATEMATIKA

Nama :

Kelas :

No.Absen :

Berilah tanda silang (x) pada pilihan jawaban a, b, c atau d yang kamu anggap

paling benar!

1) Pecahan yang senilai dengan

adalah …

a.

b.

c.

d.

2) Pecahan yang diarsir warna hijau

senilai dengan adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.

6) Pecahan paling sederhana dari

adalah …

a.

b.

c.

d.

116


adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.


adalah …

a.

b.

c.

d.

11)

a. 10 b. 12 c. 15 d. 16

12)

a. 5 b. 8 c. 10 d. 16

13)

a.

b.

c.

d.

14)

a. a = 12 b. a = 12 c. a = 16 d. a = 16

b = 36 b = 42 b = 36 b = 42

15)

a. c = 16 b. c = 12 c. c = 6 d. c = 12

d = 36 d = 36 d = 32 d = 32

117

16)

=

a.

b.

c.

d.

17)

=

a.

b.

c.

d.

18)

=

a.

b.

c.

d.

19)

=

a.

b.

c.

d.

20)

=

a.

b.

c.

d.

118

SOAL POSTES SIKLUS I

Nama :

Kelas :

No.Absen :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!

1) Hasil penjumlahan pecahan pada gambar di bawah ini adalah . . .

+

A.

B.

C.

D.

2) Berapa hasil penjumlahan pecahan di bawah ini?

A.

B.

C.

D.

119

3)

adalah …

A.

B.

C.

D.

4)

adalah …

A.

B.

C.

D.

5)

adalah …

A.

B.

C.

D.

6)

A.

B.

C.

D.

120

7)

A.

B. 1

C.

D.

8)

A.

B.

C.

D.

9)

A.

B.

C.

D.

10)

adalah …

A.

B.

C.

D.

121

11) Hasil dari penjumlahan pecahan di bawah ini adalah . . .

A.

B.

C.

D.

12) 1

A.

B.

C. 6

D. 6

13)

A.

B.

C.

D.

122

14)

A.

B.

C.

D.

15)

adalah …

A.

B.

C.

D.

16)

adalah …

A.

B.

C.

D.

17) Ibu membeli gula di warung

kg. kemudian ibu membeli lagi

kg. Jumlah gula

yang dibeli ibu adalah … kg

A.

B.

C.

D.

123

18) Kakek mempunyai kebun dengan luas

hektar dan ladang seluas

hektar,

jumlah luas kebun dan ladang kakek adalah …

A.

B.

C.

D.

19) Adam berangkat sekolah naik sepeda, dia telah menempuh jarak

km. Adam

beristirahat sebentar dan kemudian melanjutkan lagi perjalanannya sejauh

km.

Total jarak yang telah ditempuh oleh Adam adalah … km

A.

B.

C.

D.

20) Rani mempunyai kue potong. Diberi ibunya

potong. Potongan kue Rani

sekarang adalah …

A.

B.

C.

D.

124

SOAL POSTES SIKLUS II

Nama :

Kelas :

No.Absen :

Berilah tanda silang (X) pada jawaban yang paling tepat!

1) Hasil pengurangan pecahan pada gambar di bawah ini adalah . . .

A.

B.

C.

D. 0

2) Berapa hasil dari pengurangan pecahan

?

A.

B.

C.

D.

3)

adalah ...

A.

B.

C.

D.

125

4)

adalah …

A.

B.

C.

D.

5)

A.

B.

C.

D.

6)

A.

B.

C.

D.

7)

A.

B.

C.

D.

126

8)

A.

B.

C.

D.

9)

A.

B.

C.

D.

10)

adalah …

A.

B.

C.

D.

11)

A.

B.

C. 1

D.

127

12) 3

A.

B.

C. 2

D. 1

13)

adalah …

A.

B.

C.

D.

14)

adalah …

A.

B.

C.

D.

15) Bibi membeli tepung di warung

kg. kemudian bibi memakai

kg untuk

membuat kue. Gula bibi sekarang adalah … kg

A.

B.

C.

D.

128

16) Pak Sobri mempunyai kebun dengan luas

hektar.

hektar ditanami buah tomat.

Luas kebun pak sobri yang masih kosong tinggal …

A.

B.

C.

D.

17) Diana mempunyai seutas tali yang panjangnya

meter. Diana memberikan tali

sepanjang

meter kepada Olivia yang dipakai untuk mengikat barang. Sisa tali

Diana sekarang adalah … meter

A.

B.

C.

D.

18) Ayah Dedi mengecat kayu yang panjangnya meter dengan warna hijau dan

kuning. Sepanjang

meter dicat berwarna hijau. Kayu yang dicat kuning sisa …

meter

A.

B.

C.

D.

129

19) Dinda mempunyai kue potong. Diberikan kepada Kirana

potong. Kue

Dinda sekarang tinggal … potong

A.

B.

C.

D.

20) Kiki mempunyai tali dengan panjang

. Diberikan kepada Riana

Tali

kiki yang masih tersisa adalah … meter

A. 1

B. 1

C. 1

D. 1

130

KUNCI JAWABAN

NO. SOAL

PRETES

SOAL POSTES

SIKLUS I

SOAL POSTES

SIKLUS II

1. D C D

2. D B D

3. A B A

4. B B D

5. C D B

6. B B D

7. C B A

8. B C D

9. C D D

10. D D B

11. A D A

12. C C B

13. A D D

14. B C A

15. A B A

16 A C D

17. D B C

18. B B A

19. A D A

20. B C D

131

LAMPIRAN 7 Hasil Lembar Observasi

Guru dan Siswa

132

LEMBAR OBSERVASI GURU

DALAM PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)


KOTA SALATIGA

No Aspek Yang Diamati

Siklus I Siklus II

Pertemuan

I

Pertemuan

II

Pertemuan

I

Pertemuan

II

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. Guru membuka pembelajaran dan

mengawalinya dengan doa atau salam. √ √ √ √

2. Guru memeriksa kesiapan peserta

didik. √ √ √ √

3. Guru melakukan kegiatan apersepsi. √ √ √ √

4. Guru menyampaikan tujuan

pembelajaran yang akan dicapai. √ √ √ √

5. Guru menyampaikan materi yang akan

dipelajari. √ √ √ √

6. Guru mampu mengondisikan kelas. √ √ √ √

7. Guru meminta siswa membentuk

kelompok. √ √ √ √

8.

Guru memberi arahan tentang materi

yang akan didiskusikan dalam

kelompok.

√ √ √ √

9.. Guru membimbing diskusi siswa dalam

kelompoknya. √ √ √ √

10.

Guru membimbing siswa dalam

menyampaikan hasil diskusinya ke

depan kelas.

√ √ √ √

11. Guru memberi kesempatan siswa lain

untuk memberi tanggapan. √ √ √ √

12. Guru memberi penguatan mengenai

hasil-hasil diskusi. √ √ √ √

13. Guru membimbing siswa untuk

membuat kesimpulan. √ √ √ √

14.

Guru melakukan tanya jawab dengan

siswa mengenai pelajaran yang telah

disampaikan.

√ √ √ √

15. Guru melakukan refleksi. √ √ √ √

133

Catatan:

Siklus I

Pertemuan I

- Guru tidak memberi penguatan terhadap hasil diskusi siswa.

- Guru tidak melakukan tanya jawab di akhir pelajaran.

- Guru belum membimbing siswa membuat kesimpulan .

- Guru belum melakukan refleksi karena waktunya tidak cukup.

- Guru sudah menyampaikan tujuan pembelajaran tetapi masih belum jelas.

Pertemuan II

- Guru belum memberi penguatan pada hasil diskusi, jadi jawaban siswa dalam

diskusi sudah dianggap benar tanpa guru menjelaskan atau menguatkan lagi.

Siklus II

Pertemuan I

- Guru sudah melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik.

- Guru sudah melakukan kegiatan sesuai indikator pada observasi kegiatan guru.

Pertemuan II

- Guru sudah melakukan kegiatan pembelajaran dengan baik.

- Guru sudah melakukan kegiatan sesuai indikator pada observasi kegiatan guru.

134

LEMBAR OBSERVASI SISWA

DALAM PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION (GI)


KOTA SALATIGA

No Aspek Yang Diamati

Siklus I Siklus II

Pertemuan

I

Pertemuan

II

Pertemuan

I

Pertemuan

II

Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak Ya Tidak

1. 17. Siswa duduk di tempatnya masing

masing.

√ √ √ √

2. 18. Siap menerima pelajaran.

√ √ √ √

3. 19. Berani menjawab pertanyaan yang


√ √ √ √

4. 20. Mendengarkan secara seksama

penjelasan dari guru.

√ √ √ √

5. 21. Berani bertanya kepada guru apabila

merasa belum paham.

√ √ √ √

6. 22. Mengerjakan soal dengan tenang.

√ √ √ √

7. 23. Bergabung dengan kelompok yang telah

ditentukan.

√ √ √ √

8. 24. Mengamati/menginvestigasi masalah.

√ √ √ √

9. 25. Aktif dalam diskusi.

√ √ √ √

10. 26. Berani menyampaikan pendapat dalam

berdiskusi. √ √ √ √

11. 27. Berani untuk mempresentasikan hasil

diskusi di depan kelas.

√ √ √ √

12. 28. Berani memberi tanggapan kepada

kelompok lain yang maju.

√ √ √ √

13. 29. Aktif dalam tanya jawab

√ √ √ √

14. 30. Aktif dalam membuat rangkuman.

√ √ √ √

15. 31. Membantu teman yang masih kesulitan

dalam mengerjakan soal.

√ √ √ √

16 32. Terlibat dalam refleksi pembelajaran

√

135

Catatan:

Siklus I

Pertemuan I

- Siswa belum berani menjawab pertanyaan dari guru.

- Siswa terlihat masih malu-malu dalam menjawab pertanyaan guru.

- Belum berani bertanya ke guru apabila belum jelas.

- Tidak konsentrasi.

- Ada siswa yang belum siap mengikuti pelajaran matematika.

- Siswa kurang tepat dalam membuat simpulan.

- Siswa belum sepenuhnya terlibat refleksi

Pertemuan II

- Sebagian besar siswa sudah berkonsentrasi, teapi masih ada beberapa siswa yang

tidak memperhatikan penjelasan guru.

Siklus II

Pertemuan I

- Siswa sudah melakukan kegiatan sesuai indikator pada observasi kegiatan siswa.

Pertemuan II

- Siswa sudah terlihat aktif dalam berdiskusi kelompok

- Siswa sudah berani bertanya jawab dan memberi tanggapan.

136

LAMPIRAN 8

Daftar Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II

137

DAFTAR NILAI PRETES/PRA SIKLUS SISWA KELAS 4

MATA PELAJARAN MATEMATIKA

Nama Siswa (N) Nilai Tuntas Tidak

Tuntas

A1 35 √

A2 50 √

A3 45 √

A4 40 √

A5 60 √

A6 70 √

A7 45 √

A8 70 √

A9 75 √

A10 60 √

A11 45 √

A12 70 √

A13 50 √

A14 25 √

A15 65 √

A16 70 √

A17 25 √

A18 75 √

A19 45 √

A20 50 √

A21 35 √

A22 55 √

A23 35 √

A24 40 √

A25 55 √

Rata - rata 50,40

Nilai tertinggi 75

Nilai terendah 25

138

DAFTAR NILAI POSTES SIKLUS I SISWA KELAS 4



Tuntas

A1 45 √

A2 55 √

A3 55 √

A4 55 √

A5 65 √

A6 80 √

A7 55 √

A8 75 √

A9 85 √

A10 70 √

A11 50 √

A12 80 √

A13 60 √

A14 45 √

A15 70 √

A16 85 √

A17 40 √

A18 85 √

A19 60 √

A20 65 √

A21 50 √

A22 65 √

A23 50 √

A24 55 √

A25 65 √

Rata - rata 62,60

Nilai tertinggi 85

Nilai terendah 40

139

DAFTAR NILAI POSTES SIKLUS II SISWA KELAS 4



Tuntas

A1 75 √

A2 80 √

A3 75 √

A4 80 √

A5 85 √

A6 90 √

A7 85 √

A8 100 √

A9 100 √

A10 85 √

A11 70 √

A12 100 √

A13 85 √

A14 55 √

A15 85 √

A16 100 √

A17 50 √

A18 100 √

A19 80 √

A20 80 √

A21 65 √

A22 90 √

A23 80 √

A24 80 √

A25 85 √

Rata - rata 82,40

Nilai tertinggi 100

Nilai terendah 50

140

LAMPIRAN 9 Dokumentasi

141

Guru menjelaskan materi dalam pembelajaran matematika

Siswa mendengarkan penjelasan guru

142

Siswa mendiskusikan soal secara berkelompok

Siswa mengerjakan LKS bersama dalam kelompok

143

Mengerjakan LKS dengan bantuan galeri

144

Siswa maju ke depan untuk mengerjakan soal

145

Siswa maju ke depan untuk presentasi

146

Siswa mengerjakan soal postes

Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran...

Documents

Transcript of Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pembelajaran...