PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENERAPAN

PEMBELAJARAN STAD PADA SISWA KELAS 5 SD INPRES KOREM

DISTRIK BIAK UTARA KABUPATEN BIAK NUMFOR SEMESTER 1

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan

pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga

Oleh

Yuliana Pera Marsyom

262013247

PROGRAM SARJANA KEPENDIDIKAN GURU DALAM JABATAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA

SALATIGA

2015

ii

ABSTRAK

Marsyom Yuliana, Pera. Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan Penerapan

Pembelajaran STAD pada siswa kelas 5 SD Inpres Korem Distrik Biak

Utara Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran

2015/2016.Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar.Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Kristen Satya Wacana

Salatiga. Pembimbing Wahyudi, S.Pd.,M.Pd.

Kata Kunci : Pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement

Division), hasil belajar IPA, IPA SD

Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah proses pembelajaran

masih didominasi oleh guru atau guru menjadi pusat perhatian selama proses

pembelajaran. Semua informasi bersumber dari guru tanpa adanya upaya siswa

untuk menemukan sendiri konsep yang sedang dipelajari. Pada saat pembelajaran

siswa hanya duduk,mendengar, dan mencatat apa yang disampaikan oleh guru dan

sedikit peluang bagi siswa untuk bertanya. Tujuan penelitian ini adalah untuk

meningkatkan hasil belajar IPA materi organ peredaran darah pada manusia dan

gangguan pada organ peredaran darah manusia bagi siswa kelas 5 SD Inpres Korem

Distrik Biak Utara Kabupaten Biak Numfor Semester I Tahun Pelajaran 2015/2016

melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD (Student Team Achievement

Division).

Metode yang digunakan dalam penelitian ini, adalah penelitian tindakan

kelas, yang terdiri dari 2 siklus.Masing-masing siklus terdiri dari tahapan

perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan dan pengamatan, dan yang terakhir

refleksi.Subjek penelitiannya adalah siswa kelas 5 SD Inpres Korem Kabupaten

Biak Numfor.Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi dan

tes.Instrument yang digunakan lembar observasi dan soal tes.Analisis data

dilakukan dengan menggunakan analisis deskriptif komparatif yaitu

membandingkan hasil pra siklus, hasil siklus 1, dan siklus 2. Hasil penelitian

menunjukkan bahwa melalui penerapan pembelajaran kooperatif tipe STAD

(Student Team Achievement Division) dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas

5 pada mata pelajaran IPA materi organ peredaran darah dan gangguan pada organ

peredaran darah manusia di SD Inpres Korem Distrik Biak Utara Kabupaten Biak

Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016. Hasil analisa data menunjukkan

bahwa telah terjadi peningkatan nilai rata-rata kelas dari 42 pada pra siklus menjadi

54 pada siklus 1 dan 62 pada siklus 2. Jumlah siswa yang tuntas belajar meningkat

dari.4. siswa atau 27% pada pra siklus menjadi 8 siswa atau 53 % pada siklus 1 dan

12 siswa atau 80% siswa tuntas pada siklus 2. Penelitian ini dianggap berhasil

karena sudah mencapai indikator kinerja yaitu 80% siswa tuntas belajar.

Dengan hasil ini, maka disarankan guru kelas 5 SD dapat menerapkan

pembelajaran STAD (Student Team Achievement Division) untuk pembelajaran

IPA.

iii

SURAT PERYATAAN

Yang bertandatangan dibawah ini saya :

Nama : Yuliana Pera Marsyom

NIM : 262013247

Judul : Peningkatan Hasil Belajar IPA Dengan Penerapan Pembelajaran

STAD Pada Siswa Kelas 5 SD Inpres Korem Distrik Biak Utara

Kabupaten Biak Numfor Semester 1 Tahun Pelajaran 2015/2016.

Program Studi: Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan ilmu

pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.

Menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil replikasi dari Latifatus Zuhro

dengan judul Penerapan Model Student Teams Achievement Divisions Untuk

Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas 5 SD Negeri 2 Kritig

Kecamatan Petanahan Kabupaten Kebumen Semester 2 Tahun 2012/2013. Dan

replikasi dari skripsi oleh…. Dengan judul….

Demikian surat pernyataan ini saya buat dan apabila di kemudian hari terbukti

pernyataan saya tidak benar, maka saya siap menerima sanksi akademik dan yuridis

apapun.

Salatiga, Oktober 2015

Yuliana Pera Marsyom

iv

HALAMAN PENGESAHAN

“PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN PENERAPAN

PEMBELAJARAN STAD PADA SISWA KELAS 5 SD INPRES

KOREMDISTRIK BIAK UTARA KABUPATEN BIAK NUMFOR

SEMESTER 1 TAHUN PELAJARAN 2015/2016”

Oleh

Yuliana Pera Marsyom

262013247

Skripsi ini telah diuji dan dipertahankan dalam sidang ujian skripsi

Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UKSW

pada tanggal 15 oktober 2015

Dosen Penguji I .............................. ..............................

Wahyudi S.Pd, M.Pd

Dosen pembimbing / Penguji II ............................ ................................

Mengetahui,

Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd.

Dekan FKIP

Harry Sanoto, S.Si., M.Pd.

Kaprogdi PGSD

v

MOTTO DAN PERSEMBAHAN

MOTTO

Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya bahkan Ia memberikan

kekekalan dalam hati mereka.

Pengkhotbah 3:11a

PERSEMBAHAN

Skripsi ini di persembahkan kepada:

1. Kedua orang tuaku yang telah merawat dan membesarkanku tanpa

mengenal lelah.

2. Suami tercinta yang selalu setia menemani dan memberi dukungan.

3. Anak-anakku Leoni, Julian dan Lely Petrus yang menjadi harapanku.

vi

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Tuhan Yang MahaKuasa,atas pertolongan dan

karuniaNya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga penulis dapat

menyelesaikan skripsi dengan judul:“Peningkatan Hasil Belajar IPA dengan

Penerapan Pembelajaran STAD Pada Siswa Kelas 5 SD Inpres Korem Distrik

Biak Utara Kabupaten Biak Numfor Semester I Tahun Pelajaran 2015/ 2016”

dengan baik.

Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa

pada mata pelajaran IPASD Inpres Korem dengan menerapkan model

pembelajaran STAD. Skripsi ini dapat diselesaikan dengan baik atas bantuan

dari berbagai pihak.Untuk itu dengan hormat penulis mengucapkan terimakasih

kepada:

1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd. Dekan FKIP yang telah memberikan

surat izin penelitian kepada penulis untuk melakukan penelitian.

2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. Kaprogdi S1 PGSD UKSW yang bertanggung

jawab atas terselenggaranya program S1 PGSD UKSW.

3. Wahyudi, S.Pd., M.Pd. dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan

bimbingan dan pengarahan kepada penulis sampai terselesaikannya

penyusunan skripsi ini.

4. Para Dosen Program Studi S1PGSD FKIP UKSW yang telah

memberikan bekal dan ilmu pengetahuan yang sangat bermanfaat bagi

penulisan skripsi ini dan mengantarkan terselesaikannya studi S1 pada

Program StudiS1 PGSD FKIP UKSW.

5. Sinode GKI di Tanah Papua yang telah memvasilitasi terselenggaranya

PSKGJ S1 PGSD Kelas Biak.

6. Teman-teman Program Studi S1 PGSD yang telah bekerja sama

hingga penulis menyelesaikan skipsi ini.

vii

7. Dinas Pendidikan Kabupaten Biak Numfor yang telah memberikan ijin

untuk menempuh pendidikan S1 pada Program Studi PGSD FKIP

UKSW Salatiga.

8. Semua pihak yang telah membantu kelancaran penyusunan skripsi ini.

Akhirnya, semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi pembaca

pada umumnya dan penulis khususnya.

Salatiga, Oktober 2015

Penulis

viii

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ........................................................................................... i

ABSTRAK .......................................................................................................... ii

SURAT PERNYATAAN.................................................................................... iii

HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................. iv

MOTO DAN PERSEMBAHAN ........................................................................ v

KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi

DAFTAR ISI .......................................................................................................viii

DAFTAR TABEL............................................................................................. xi

DAFTAR GAMBAR ..........................................................................................xiii

DAFTAR LAMPIRAN .......................................................................................xiv

BAB IPENDAHULUAN ................................................................................. 1

1.1 Latar Belakang Masalah ............................................................................. 4

1.2 Identifikasi Masalah ................................................................................... 4

1.3 Cara Pemecahan Masalah .......................................................................... 5

1.4 Rumusan Masalah ..................................................................................... 5

1.5 Tujuan dan Manfaat Penelitian .................................................................. 5

1.5.1 Tujuan Penelitian .............................................................................. 5

1.5.2 Manfaat Penelitian ............................................................................ 5

1.5.2.1 Manfaat Teoritis ..................................................................... 5

1.5.2.1 Manfaat Praktis ....................................................................... 6

BAB II KAJIAN PUSTAKA

2.1 Kajian Teori .............................................................................................. 7

2.1.1 Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) dan

Pembelajarannya……………………………………………….

.................................................................................................. 7

2.1.2 Pembelajaran STAD ......................................................................... 11

2.1.3 Hasil Belajar ................................................................................... 26

2.1.4 Hubungan Pembelajaran Student Teams Achievement Division

dengan Hasil Belajar IPA ............................................................ .. 30

ix

2.2. Kajian Hasil Penelitian yang Relevan ....................................................... 30

2.3. Kerangka Berpikir ..................................................................................... 31

2.4. Hipotesis Tindakan.................................................................................... 32

BAB III METODE PENELITIAN

3.1. Jenis Penelitian .......................................................................................... 33

3.2. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian .............................................. 33

3.3 Waktu Penelitian ........................................................................................ 34

3.4 Variabel Penelitian ..................................................................................... 34

3.4.1 Student Teams Achievement Division ( X ) ..................................... 34

3.4.2 Hasil Belajar ( Y ) ............................................................................. 35

3.5 Rencana Tindakan ..................................................................................... 35

3.5.1 Pelaksanaan Siklus 1 ......................................................................... 36

3.5.2 Pelaksanaan Siklus 2 ........................................................................ 37

3.6 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ................................................. 38

3.6.1 Teknik Pengumpulan Data................................................................ 38

3.6.2 Instrumen Pengumpulan Data ........................................................... 39

3.7 Indikator Kinerja ......................................................................................... 45

3.7.1.Indikator Proses ................................................................................. 45

3.7.2. Indikator Hasil . ................................................................................ 45

3.8. Teknik Analisis Data……………………………………………………. 45

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

4.1 Deskripsi Siklus I ....................................................................................... 48

4.1.1 Rencana Tindakan ............................................................................. 48

4.1.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan ........................................... 49

4.1.3 Hasil Tindakan Siklus I .................................................................... 53

4.1.4 Refleksi. ............................................................................................ 55

4.2. Deskripsi Siklus II ..................................................................................... 57

4.2.1. Rencana Tindakan. ........................................................................... 57

4.2.2 Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan ........................................... 58

4.2.3 Hasil Tindakan Siklus II.................................................................... 61

x

4.2.4 Refleksi ............................................................................................. 63

4.3. Analisis Data Rekapitulasi Pra Siklus Siklus I,dan Siklus II...................... 65

4.4. Rekapitulasi Observasi Kegiatan Guru dalam Menerapkan

Pembelajaran STAD………………………………………………………. 66

4.5. Pembahasan................................................................................................. 68

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Simpulan .................................................................................................... 71

5.2 Saran........................................................................................................... 72

5.2.1 Bagi Siswa ......................................................................................... 72

5.2.2 Bagi Guru .......................................................................................... 72

5.2.3 Bagi Sekolah...................................................................................... 72

DAFTAR PUSTAKA.......................................................................................... 73

xi

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar IPA………………................. 3

Tabel 2 Standar Kompetensi dan kompetensi Dasar…………………. 10

Tabel 3 Penghitungan Perkembangan Skor Individu………………… 17

Tabel 4 Perhitungan perkembangan Skor Individu…………………... 18

Tabel 5 Sintak Model STAD…………………………………………. 24

Tabel 6 Implementasi Model STAD…………………………………. 24

Tabel 7 Kisi-Kisi Lembar Observasi Kegiatan Guru………………… 39

Tabel 8 Kisi- Kisi Soal Materi Organ Peredaran Darah……………… 42

Tabel 9 Kisi- Kisi Soal Materi Gangguan pada Sistem Peredaran

Darah…………………………………………………………

44

Tabel 10 Kriteria Ketuntasan Hasil Belajar SD Inpres

Korem………………………………………………………...

46

Tabel 11 Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Guru Model STAD Siklus I pertemuan

I………………………...........................................

52

Tabel 12 Distribusi Hasil Belajar Siklus I …………………………...... 54

Tabel 13 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus 1……………... 54

Tabel 14 Hasil Keterlaksanaan Kegiatan Guru Model STAD Siklus II pertemuan I

……………..........................................................

60

Tabel 15 Distribusi Hasil Belajar Siswa Siklus II …………………...... 62

Tabel 16 Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II ……………. 63

Tabel 17 Rekapitulasi Perbandingan Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I dan Siklus

II…………………….............................................

65

xii

Tabel 18 Rekapitulasi Hasil Observasi Kegiatan Guru Model STAD Siklus I dan

Siklus II…………………………………………

67

xiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Langkah Penelitian Tindakan Kelas…………………. 35

Gambar 2 Diagram Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Siklus

I……………………………………………………….

55

Gambar 3 Presentase Ketuntasan Hasil Belajar Siswa Siklus

II…………………………………………………….

63

Gambar 4 Diagram Rekapitulasi Ketuntasan Hasil Belajar Pra siklus, Siklus I

dan Siklus II………………………….

66