Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf

8/18/2019 Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf

1/36

Dana Husada Rini K7114028

Hanafi Mualim K7114061

Ingrid Elvina K7114072

Rosa Trishantya W. K7114157

Septia Ratna Nurlita D. K7114163

KELOMPOK 3


2/36

Penilaian PembelajaranPKN SD


3/36

Penilaian Pembelajaran PKN SD

Pengertian Penilaian

Tujuan Penilaian

Fungsi Penilaian

Prinsip Penilaian

Pengembangan Model

Penilaian PKN SD

A.

B.

C.

D.

E.


4/36

Pengertian Penilaian

1. Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan

tentang hasil pembelajaran dari masing-masing siswa, serta

keberhasilan siswa dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian juga merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses

pembelajaran (Supratiningsih dan Suharja, 2006).

2. Menurut Davies (1981), pengertian penilaian mengacu pada

proses yang menetapkan nilai kepada sejumlah tujuan,

kegiatan, keputusan, unjuk-kerja, proses, orang dan objek.


5/36

3. Sujana (1990) membatasi penilaian sebagai suatu proses

pemberian nilai tehadap objek tertentu berdasarkan

suatu kriteria yang tertentu pula. Untuk menentukan

nilai suatu hasil pembelajaran, penilaian tidak selalu

dilakukan melalui proses pengukuran. Kegiatan penilaiandapat juga dilakukan dengan cara membandingkannya

dengan kriteria-kriteria yang berlaku tanpa perlu

melakukan pengukuran terlebih dahulu.


6/36

Sebagaimana telah dijelaskan, dengan demikian, tidak semua

proses penilaian dilakukan melalui pengukuran. Dari

pernyataan ini tampak bahwa penilaian berbeda

dengan pengukuran. Pengukuran dalam kegiatan

pembelajaran adalah suatu proses membandingkan tingkat

keberhasilan dengan ukuran keberhasilan dalam

pembelajaran yang telah ditentukan. Sedangkan penilaian

dalam pembelajaran adalah proses pembuatan keputusan

nilai keberhasilan dalam pembelajaran melalui kegiatan

pengukuran atau pembandingan dengan kriteria-kriteria yang

berlaku.


7/36

Kesimpulan

• Penilaian dapat diartikan sebagai proses sistematis untuk

menentukan nilai sesuatu (tujuan, kegiatan, keputusan, unjuk-

kerja, proses, orang, objek, dan yang lain).

• Penilaian adalah suatu kegiatan untuk membuat keputusan

tentang hasil pembelajaran dari masing-masing siswa, serta

keberhasilan siswa dalam kelas secara keseluruhan. Penilaian juga

merupakan indikator keberhasilan guru dalam proses

pembelajaran.


8/36

• Proses pendidikan sebenarnya merupakan proses transformasi budaya

dan peradaban untuk mewujudkan tujuan pendidikan.

• Transformasi dalam pendidikan adalah proses untuk membudayakan dan

memberadabkan siswa sebagai anak manusia agar menjadi generasi

penerus bangsa yang baik. Ukuran keberhasilan transformasi tersebut

dapat diketahui melalui proses penilaian.

Bagan Proses Pendidikan sebagai Proses Transformasi Budaya dan Peradaban

(Sumber: Mudjiono & Dimyati 1999: 192)


9/36

Syarat-Syarat Alat Penilaian yang Baik

1. Kesahihan (validity)

2. Keterandalan (reliability)

3. Kepraktisan


10/36

Tujuan Penilaian

1. Mengetahui kedudukan siswa dalam kelompok di kelasnya.

2. Sebagai balikan bagi guru untuk mengetahui ketepatan

pemilihan metode dan program yang digunakan.

3. Mendiagnosa kendala yang dihadapi siswa dalam proses

pembelajaran.

4. Mendapatkan informasi yang dapat dijadikan bahan

pertimbangan untuk menempatkan dan menentukan langkah

berikutnya terhadap siswa.


11/36

Fungsi Penilaian

1. Sebagai bahan diagnosis dan pengembangan.

2. Sebagai bahan seleksi.

3. Sebagai bahan pertimbangan kenaikan kelas.

4. Sebagai bahan pertimbangan untuk penempatan.


12/36

Prinsip Penilaian

1. Prinsip Objektif

2. Prinsip Kejelasan

3. Prinsip Seksama

4. Prinsip Representatif

5. Prinsip Terbuka


13/36

Pengembangan Model

Penilaian PKN SD


14/36

1. Pengembangan Alat Penilaian dengan Teknik Tes

Berdasarkan cara pelaksanaannya, teknik tes dikelompokkan

sebagai berikut:

a. Tes Tertulis

b. Tes Lisan

c. Tes Perbuatan


15/36

2. Pengembangan Alat Penilaian Non-Tes

Berdasarkan cara pelaksanannya, teknik non-tes dikelompokkan sebagai

berikut:

a. Skala sikap

b. Check list


16/36

c. Quesioner

d. Catatan harian

e. Portofolio


17/36

3. Pengembangan Alat Penilaian Kognitif

Tes kognitif terdiri atas:

a. Tes Objektif

b. Tes Esai

Keduanya berbentuk tertulis dan bermanfaat untuk mengukur

semua tujuan pembelajaran.

Kedua bentuk tes tersebut dapat mendorong siswa untuk

mempelajari konsep dasar dan untuk mencari solusi

permasalahan.


18/36

Menurut Bloom, penilaian ranah kognitif ada enam

gradasi, antara lain:


19/36

Adapun kata kerja yang digunakan dalam domain

kognitif dideskripsikan pada tabel berikut:


20/36

Hierarki Jenis Perilaku dan Kemampuan Internal Menurut Taksonomi

Bloom. Kutipan dari (Mujiono dan Dimyati, 1994 : 28)


21/36

Berikut ini adalah contoh kisi-kisi soal PKN SD yang

dikembangkan dalam aspek kognitif.


22/36

Bentuk soal tes objektif aspek kognitif pada mata

pelajaran PKN di SD


23/36

Bentuk soal tes esai aspek kognitif pada mata

pelajaran PKN di SD


24/36

4. Pengembangan Alat Penilaian Afektif

Disebut juga dengan tes afektif merupakan salah satu bagian dari

tes non-kognitif. Domain afektif ini mencakup nilai, sikap, minat,dan perasaan. Perlu diketahui bahwa Bloom mendegradasikan ranah

afektif menjadi lima tingkatan sebagai berikut:

a. Penerimaan

b. Partisipasi

c. Penilaian dan penentuan sikap

d. Organisasi

e. Pembentukan pola hidup


25/36

Kata kerja yang digunakan dalam domain afektif (dalam

Taksonomi Bloom), antara lain:


26/36

Hierarki Jenis Perilaku dan Kemampuan Afektif Menurut Bloom

Model tes afektif dengan bentuk skala sikap/bertingkat (rating


27/36


scale) pada mata pelajaran PKn di SD


28/36


scale) pada mata pelajaran PKn di SD


29/36

5. Pengembangan Alat Penilaian Psikomotorik

Ranah psikomotor terdiri dari tujuh jenis perilaku. Ketujuh jenis

perilaku tersebut adalah sebagai berikut:

a. Persepsi

b. Kesiapan

c. Gerakan terbimbing

d. Gerakan yang terbiasa

e. Gerakan kompleks

f. Penyesuaian pola gerakan

g. Kreativitas


30/36


31/36

Hirarkis Jenis Perilaku dan Kemampuan Psikomotor Menurut Bloom

Dikutip dari bagan Mudjiono dan Dimyati (1994: 31)


32/36

Model tes psikomotor dengan

bentuk tes unjuk kerja

(performance) pada mata pelajaran

PKn di SD


33/36

Model tes psikomotor dengan

bentuk tes unjuk kerja

(performance) pada mata

pelajaran PKn di SD


34/36


35/36

iskusi


36/36

Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf

Documents

Transcript of Penilaian Pembljrn PKN SD.pdf