Penilaian 2014

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAANDIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR

DIREKTORAT P2TK PENDIDIKAN DASAR

UNIT E:Teknis Pengelolaan Penilaian



Latar BelakangLatar Belakang• Penilaian merupakan bagian terpenting dalam

pendidikan. Dengan adanya penilaian, maka dapat diketahui apakah pembelajaran yang dilaksanakan efektif atau tidak;

• Permendikbud Nomor 104 Tahun 2014 tentang Standar Penilaian menuntut beragam teknik penilaian yang seblumnya belum dikenal oleh guru pada umumnya;

• Banyak guru yang masih kesulitan dalam mengelola penilaian khususnya dalam pengolahan nilai untuk rapor.

KEGIATAN AWAL

Apa Guna keluh kesah, 2 xGuru tak pernah bersusahApa guna keluh kesah

Ipi gini kilih kisih 2 xGiri tik pirnih bersisihipi gini kilih kisih

Apo guno koloh kosoh 2xGoro tok pornoh borsosohApo guno koloh kosoh

PENGERTIAN PENILAIAN OTENTIK

Penilaian Otentik :

Penilaian yg dilakukan secara komprehensif mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (out put) pembelajaran. Bersifat apa adanya, tidak dalam suasana tertekan

Penilaian Otentik: Penilaian yg menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).

Penilaian Otentik : Penilaian yg dilakukan secara komprehensif mulai dari masukan (input), proses, dan keluaran (out put) pembelajaran. Bersifat apa adanya, tidak dalam suasana tertekan

Penilaian Otentik: Penilaian yg menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap).

Aktifitas Guru dalam Penilaian Otentik :

dalam 1. Menilai kesiapan belajar siswa seperti membawa buku

siswa, alat tulis, kerapian, dll.2. Menilai siswa saat proses pembelajaran baik terkait

dengan sikap, aktivitas, motivasi, kinerja, dll.3. Menilai hasil belajar siswa baik sikap, keterampilan

maupun pengetahuannya.4. Menilai siswa dan menuliskannya dengan segera tidak

ditunda-tunda5. Menilai siswa secara alamiah6. Melakukan penilaian untuk setiap siswa

1. Menilai kesiapan belajar siswa seperti membawa buku siswa, alat tulis, kerapian, dll.

2. Menilai siswa saat proses pembelajaran baik terkait dengan sikap, aktivitas, motivasi, kinerja, dll.

3. Menilai hasil belajar siswa baik sikap, keterampilan maupun pengetahuannya.

4. Menilai siswa dan menuliskannya dengan segera tidak ditunda-tunda

5. Menilai siswa secara alamiah6. Melakukan penilaian untuk setiap siswa

Peran Kepala Sekolah Penilaian Otentik :

dalam

1. Memastikan bahwa setiap guru telah melaksanakan penilaian secara otentik

2. Memfasilitasi guru supaya penilaian otentik dapat dilakukan misanya menyediakan peralatan seperti tip, kamera atau handycam, dll.

3. Melakukan pendampingan ketika guru melakukan penilaian secara otentik

1. Memastikan bahwa setiap guru telah melaksanakan penilaian secara otentik

2. Memfasilitasi guru supaya penilaian otentik dapat dilakukan misanya menyediakan peralatan seperti tip, kamera atau handycam, dll.

3. Melakukan pendampingan ketika guru melakukan penilaian secara otentik

Penilaian Diri

• Teknik Penilaian sikap, Pengetahuan dan Ketrampilan yang dilakukan diri sendiri sebelum Ulangan Harian,

• Digunakan sebagai bahan konfirmasi

Aktifitas Guru dalam Penilaian Diri :

dalam

1. Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai

2. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan3. Merumuskan format penilaian dan membuat instrumen

penilaian diri4. Menjelaskan cara mengisi instrumen penilaian diri5. Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri6. Membandingkan hasil penilaian diri oleh siswa dengan

kriteria yang telah ditetapkan7. Melihat korelasi antara hasil penilaian diri siswa dengan

hasil ulangannya8. Menginventarisasi dan mendokumentasikan hasil penilaian

diri

1. Menentukan kompetensi atau aspek kemampuan yang akan dinilai

2. Menentukan kriteria penilaian yang akan digunakan3. Merumuskan format penilaian dan membuat instrumen

penilaian diri4. Menjelaskan cara mengisi instrumen penilaian diri5. Meminta peserta didik untuk melakukan penilaian diri6. Membandingkan hasil penilaian diri oleh siswa dengan

kriteria yang telah ditetapkan7. Melihat korelasi antara hasil penilaian diri siswa dengan

hasil ulangannya8. Menginventarisasi dan mendokumentasikan hasil penilaian

diri

PENILAIAN ANTAR TEMAN• Merupakan Teknik penilaian dengan cara

meminta peserta didik untuk saling menilai terkait dengan sikap dan perilaku keseharian peserta didik.

Aktifitas Guru dalam Penilaian antar teman

1. Menetapkan sikap yang akan dinilai

2. Menetapkan deskriptor atau indikator sikap yang akan dinilai3. Membuat instrumen penilaian antarteman4. Menjelaskan cara mengisi instrumen penilaian antarteman5. Mengumpulkan hasil penilaian antarteman6. Mengolah data hasil penilaian antarteman7. Membandingkan data hasil penilaian antarteman dengan penilaian sikap

tersebut oleh guru8. Menyimpulkan hasil penilaian antarteman9. Menginventarisasi dan mendokumentasikan hasil penilaian antarteman10. Merencanakan tindak lanjut dari hasil penilaian antarteman

PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO

Merupakan laporan lengkap siswa berbentuk kumpulan dokumen tentang aktivitas yang telah dilakukan

Berkelanjutan, kumpulan informasi perkembangan kemampuan dalam satu pereode tertentu

Berupa karya yang dianggap terbaik misal ; karangan, puisi, surat dll

Aktifitas Guru dalam Penialain berbasis Portofolio

1. Menjelaskan kepada siswa bahwa penggunaan portofolio tidak hanya digunakan oleh guru, tetapi juga oleh siswa sendiri.

2. Bersama siswa menentukan sampel-sampel portofolio apa saja yang akan dibuat.

3. Mengumpulkan dan menyimpan karya-karya siswa dalam satu map atau folder di rumah atau loker masing-masing di sekolah.

4. Memberikan tanggal pembuatan pada setiap informasi perkembangan siswa.

5. Menentukan kriteria penilaian sampel portofolio dan bobotnya dengan para siswa.

6. Meminta dan membimbing siswa menilai karyanya secara berkesinambungan.

7. Memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperbaiki karyanya dengan kesepakatan waktu perbaikan.

8. Menjadwalkan pertemuan khusus untuk membahas portofolio siswa.

PENILAIAN PROYEK

Penilaian proyek merupakan kegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/ waktu tertentu. Tugas tersebut berupa investigasi mulai dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data

Aktifitas Guru1.membuat pilihan topik-topik proyek untuk dipilih oleh siswa2. selalu memberikan petunjuk kepada siswa dalam merencanakan,

melaksanakan dan menyelesaikan proyeknya3. selalu memberikan motivasi kepada siswa dalam menyelesaikan

proyeknya4. selalu menegur siswa yang tidak tepat waktu dalam menyelesaikan

proyeknya5. selalu memeriksa kemajuan proyek siswa6. melakukan teknik penilaian proyek secara berkelanjutan setiap

selesai satu tema7. mengumpulkan dan mendokumentasikan hasil penilaian proyek

siswa dengan rapi

Penilaian Produk• Penilaian produk adalah penilaian terhadap

proses pembuatan dan kualitas suatu produk misalnya makanan, pakaian, lukisan, dll.

• Penilaian produk terdiri dari penilaian pada tahap persiapan (perencanaan, gagasan dan desain produk), proses pembuatan produk (penggunaan alat dan bahan, teknik pengolahan, keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan) dan hasil produknya (bentuk fisik, estetika dan inovasinya).

Aktifitas Guru dalam penilaian Produk

1. Memastikan bahwa setiap guru telah melaksanakan penilaian produk

2. Memastikan bahwa guru memberikan kebebasan kepada siswa dalam menentukan produk yang akan dibuatnya sehingga terdapat variasi hasil produk siswa

3. Memfasilitasi guru dalam menyediakan perlengkapan, alat dan bahan yang dibutuhkan

4. Melakukan pendampingan ketika guru menerapkan teknik penilaian produk

5. Memfasilitasi guru di sekolah melakukan kegiatan showcase produk siswa

•

BENTUK-BENTUK PENILAIAN OTENTIK DI DALAM KURIKULUM 2013

•Tes Praktik• Projek• Portofolio

Observasi Penilaian diri Penilaian antarteman Jurnal catatan guru

Tes Tulis Tes Lisan Penugasan

Bentuk-bentuk Penilaian

Teknik Penilaian Aspek Sikap Saat pembelajaran

Diluar pembelajaran

Sebelum ulangan harian

Sesuai kebutuhan

Berkala



Teknik dan Instrumen PenilaianKompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Sikap

Observasi (langsung atau tidak langsung)

Pedoman observasiDaftar cek dan skala penilaiandisertai rubrikRentang nilai 1.Selalu, sering, kadang-kadang,tidak pernah2.Sangat baik,baik, cukup perlu bimbingan3.Sudah membudaya,mulai berkembang,mulai terliaht belum terlihat

Penilaian diri Lembar Penilaian Diri

Penilaian antarteman Lembar Penilaian Antarteman

Jurnal Lembar Jurnal



Penilaian Proses dan Hasil Belajar

Teknik Penilaian Aspek Pengetahuan

Teknik dan Instrumen PenilaianKompetensi Teknik Bentuk Instrumen

Pengetahuan

Tes Tulis Pilihan Ganda, Isian, Jawaban singkat, menjodohkan, benar salah, uraian

Tes Lisan Daftar Pertanyaan

Penugasan Lembar Penugasan (PR, Kliping)



Teknik Penilaian Aspek Keterampilan

Aplikasi Sikap, Pengetahuan, dan Ketrampilan saling mendukung proses pembelajaran

Keutuhan kegiatan pembelajaran dengan tema tertentu mulai dari perencanaan, proses, presentasi produk dan manfaat.

Rekaman assesmen otentik yang memperkuat kemajuan dan kualitas pekerjan siswa



Teknik dan Instrumen Penilaian

Kompetensi Teknik Bentuk Instrumen Contoh

Keterampilan

Penilaian Praktik

Daftar cek, skala penilaian

Bermain peran, IPA, ibadah(Shalat: islam) Olah raga, Membaca, Menyanyi

Projek Daftar cek, skala penilaian

Bakti sosial, pentas seni, Penghijauan

Portofolio Daftar cek, skala penilaian

Makalah, Piagam, Kumpulan Puisi, Laporan Penelitian

DISKUSI

MARILAH KITA BERLATIH UNTUK MERUMUSKAN DESKRIPSI PENILAIAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN

KETERAMPILAN

LEMBAR KERJA E.1Merumuskan Deskripsi Penilaian

Sikap

Rekap Hasil Observasi Sikap Spiritual pada Semester I

Nama

Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4)Berdoa

sebelum aktivitas

Khusuk dalam berdoa

Khusuk dalam beribadah

Beribadah tepat waktu

Perilaku bersyukur

Dsb (*)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Anita 3 3 3 3 3 4 4 4 1 3 1 1 2 3 3 3 2 3 3 3 Adi 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1

Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap spiritual untuk Anita dan Adi

ANITA:

ADI:

Rekap Hasil Observasi Sikap Sosial pada Semester I

Nama

Perilaku yang diamati (mulai tema 1 – tema 4)

Percaya diri DisiplinBekerja

SamaSantun Tertib Dsb (*)

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4Dadang 2 3 3 3 3 2 2 2 1 2 1 1 2 2 2 3 2 3 3 3 Maria 2 2 2 3 3 4 4 4 2 2 3 2 4 3 4 4 1 2 1 1

Rumuskanlah deskripsi penilaian sikap sosial untuk Dadang dan Maria

Dadang:

Maria:

LEMBAR KERJA E.2Deskripsi Nilai Pengetahuan

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai pengetahuan Bambang, berikut ini!

KDTema

1Tema

2Tema

3Tema

4UTS UAS NILAI

AKHIRKONVERS

NILAI3.1 70 - 60 70 60 70 3.4 - 90 85 - 90 80 3.5 60 80 - 70 80 80 Muatan Pelajaran Bahasa IndonesiaKD 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.KD 3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.KD 3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman.

Rumuskanlah deskripsi nilai pengetahuan untuk Bambang

Bambang:

LEMBAR KERJA E.2Deskripsi Nilai Ketrampilan

Perhatikan dan lengkapi rekap nilai keterampilan Endang, berikut ini!

KD 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

KD 4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

KD 4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota keluarga dan kerabat secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu penyajian.

KD Praktik Proyek PortofolioNILAI AKHIR

KONVERSI NILAI

4.1 60 - 70 4.4 - 90 90 4.5 70 80 -

Rumuskanlah deskripsi nilai keterampilan untuk Endang

Endang:

REFLEKSI DIRI• Tulislah pemahaman yang Anda peroleh setelah

mengikuti paparan, diskusi, dan kerja kelompok terkait pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor?

.......................................................................• Tulislah respon Anda terhadap suasana pelatihan

bimtek pada materi ini! .......................................................................• Tulislah rencana tindakan apa yang akan Anda

lakukan setelah mengikuti paparan, diskusi, dan praktik pelaksanaan penilaian dan pengisian rapor!

.......................................................................



HASIL PENGOLAHAN NILAI ASPEK PENGETAHUAN

MENGGALI INFORMASI



HASIL PENGOLAHAN NILAI ASPEK KETERAMPILAN

MENGGALI INFORMASI

Model/Contoh Buku Rapor

KEGIATAN AKHIR



PENGUATAN

• Guru berinovasi untuk mencari cara untuk mengolah nilai secara mudah dan benar

• Buku guru memfasilitasi dan mempermudah guru dalam melakukan penilaian, tetapi guru yang kreatif akan selalu melakukan penilaian dengan teknik yang variatif



PENGUATAN

• Contoh Masalah:“ Bagaimana melaksanakan UTS tematik terpadu?”



PENGUATAN

• Contoh Masalah:“ Bagaimana melaksanakan UAS tematik terpadu?”



Penilaian 2014

Documents

Transcript of Penilaian 2014