10/14/2011 LECTURE 1 1

PENGUKURAN DAN PENILAIAN PENDIDIKAN

10/14/2011 LECTURE 1 2

Objektif P&P

Pengalaman pembelajaran

Prosedur penilaian

10/14/2011 LECTURE 1 3

PENGUJIAN

• Menentukan perubahan tingkahlaku

• Menentukan pencapaian dalam sesuatu pembelajaran

• Menempatkan pelajar dalam kumpulan yang sesuai

• Mengesan samada berlaku pembelajaran atau pun tidak

10/14/2011 LECTURE 1 4

PENGUKURAN

• Peringkat pencapaian dan kedudukan di antara pelajar

• Membuat perbandingan dalam penguasaan pembelajaran

• Ujian bertulis dengan skor atau gred

• Merekod jumlah, kuantiti selepas beberapa unit pelajaran

10/14/2011 LECTURE 1 5

PENILAIAN

• Analisis dan tafsir hasil pengukuran

• Memberi maklumat mengenai pencapaian pelajar, objektif pengajaran, kaedah pengajaran dan kurikulum

• Gred berdasarkan teknik statistik • Proses interpretasi melibatkan tindakan dan laporan

10/14/2011 LECTURE 1 6

PENILAIAN

PENGUKURAN

PENGUJIAN

10/14/2011 LECTURE 1 7

AKTIVITI KUMPULAN

Apakah objektif dan matlamat ujian dan penilaian kursus anda?

(20 mins)

10/14/2011 LECTURE 1 8

MATLAMAT & FUNGSI PENGUJIAN

Terbahagi kepada 4 kategori:

• Instructional (pengajaran & pembelajaran)

• Pentadbiran

• Penilaian program & penyelidikan

• Bimbingan

10/14/2011 LECTURE 1 9

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENGUJIAN

• Maklumat dan maklumbalas tentang pencapaian pelajar

• Maklumat dan maklumbalas tentang kekuatan dan kelemahan penguasaan pelajar

• Meningkatkan mutu pengajaran dan pembelajaran

• Meningkatkan mutu kursus / program

• Gred

10/14/2011 LECTURE 1 10

MATLAMAT DAN OBJEKTIF PENILAIAN

• Pengujian

• Diagnostik

• Bimbingan

• Ramalan

• Pemilihan dan penempatan

• Penggredan

10/14/2011 LECTURE 1 11

AKTIVITI KUMPULAN

• Nyatakan ciri-ciri pengujian dan penilaian yang baik

10/14/2011 LECTURE 1 12

CIRI-CIRI PENGUJIAN YANG BAIK

• KESAHAN /VALIDITY -Jadual penentuan ujian (jpu) / table of

specifications (TOS) • KEBOLEHPERCAYAAN /RELIABILITY • INDEKS DISKRIMINASI • INDEKS KESUKARAN (FACILITY /

DIFFICULTY) • OBJEKTIF

10/14/2011 LECTURE 1 13

KESAHAN • Sejauhmana ujian (instrumen) mengukur apa yang

hendak diukur

• Ujian (alatukur) mestilah sesuai dengan nature apa yang hendak diukur

• Ujian (alatukur) mestilah mengukur semua aspek penting yang hendak diukur selaras dengan kepentingannya

10/14/2011 LECTURE 1 14

JENIS-JENIS KESAHAN • KESAHAN ISI KANDUNGAN

• KESAHAN KRITERIA

- Kesahan ramalan

- Kesahan serentak

• KESAHAN KONSTRUK

10/14/2011 LECTURE 1 15

KESAHAN ISI KANDUNGAN • SEJAUHMANA UJIAN MENGUKUR APA

YANG AKAN DIAJAR • IA MENGUJI OBJEKTIF UNIT ATAU

KURSUS • IA MEMBERIKAN PEMBERAT YANG

LEBIH KURANG SAMA KEPADA OBJEKTIF YANG TELAH DITENTUKAN OLEH STRUKTUR KURSUS

10/14/2011 LECTURE 1 16

JADUAL SPESIFIKASI

• ISI KANDUNGAN TOPIK

• OBJEKTIF PENGAJARAN – BERASASKAN TAXONOMY BLOOM

10/14/2011 LECTURE 1 17

JADUAL SPESIFIKASI

• Bina jadual dua hala mengikut baris dan lajur • Senaraikan topik dalam kandungan kursus

(baris) • Nyatakan hasil pembelajaran yang akan diuji

(baris) • Nyatakan 6 Taksonomi Bloom (lajur) • Nyatakan bilangan soalan (mengikut pemberat

atau peratus) dalam baris dan lajur

10/14/2011 LECTURE 1 18

Hasil Pembelajaran

• Kognitif (BLOOM)

• Psikomotor (HARROW)

• Afektif

10/14/2011 LECTURE 1 19

KATEGORI PENGETAHUAN

• Kebolehan mengingat kembali perkara-perkara khusus, universal, kaedah, proses, corak, struktur atau keadaan

• Item senang dibina

• Item senang dijawab

• Tahap intektual/kognitif paling rendah

• Menguji daya ingatan

10/14/2011 LECTURE 1 20

KATEGORI KEFAHAMAN

• Kebolehan memberi penghuraian atau makna kepada sesuatu perkara

• Kemampuan menukar bentuk huraian dari bertulis kepada bentuk angka, memberi ringkasan atau anggaran

• Tahap kefahaman lebih tinggi daripada tahap pengetahuan

10/14/2011 LECTURE 1 21

TAHAP APLIKASI

• Penggunaan maklumat secara ceraian, cerakin atau konkrit

• Kebolehan menggunakan prinsip, idea, peraturan, model, formula dalam situasi baru dan berbeza

• Memerlukan tahap pengetahuan dan kefahaman untuk menyelesaikan item peringkat ini

10/14/2011 LECTURE 1 22

TAHAP ANALISIS, SINTISIS DAN PENILAIAN

• 00

• 00

10/14/2011 LECTURE 1 23

KEBOLEHPERCAYAAN

• Satu alatukur adalah boleh dipercayai apabila ia memberi keputusan (skor) yang sama apabila ditadbir beberapa kali

• A RELIABLE INSTRUMENT IS CONSISTENT AND DEPENDABLE

• A RELIABLE INSTRUMENT IS ACCURATE • DEPENDABILITY • PREDICTABILITY

10/14/2011 LECTURE 1 24

KESAHAN ISI

• THE EXTENT TO WHICH A TEST MEASURES WHAT WAS SUPPOSED TO BE TAUGHT IN THE CLASS

• IT TEST SPECIFIC GOALS OF THE UNIT OR COURSE

• IT GIVES EACH GOAL APPROXIMATELY THE SAME WEIGHT THAT THE COURSE PLAN CALLS FOR

10/14/2011 LECTURE 1 25

PENENTU KEBOLEHPERCAYAAN

• INTERNAL CONSISTENCY

• UJIAN BAHAGI DUA (SPLIT-HALF)

• UJI-ULANG UJI (TEST AND RE TEST)

• UJIAN SETARA (EQUIVALENT FORMS)

• RUMUS KUDER RICHARDSON

10/14/2011 LECTURE 1 26

RELIABLE TEST

REAL SCORE RANK TEST SCORE RANK

35 1 37 1

31 2 30 2

29 3 27 3

22 4 24 4

14 5 15 5

10/14/2011 LECTURE 1 27

UNRELIABLE TEST

REAL SCORE RANK TEST SCORE RANK

35 1 24 4

31 2 37 1

29 3 27 3

22 4 15 5

14 5 30 2

10/14/2011 LECTURE 1 28

TABLE OF SPECIFICATIONS

• TOPIC CONTENTS

• EDUCATIONAL OBJECTIVES – GENERALLY BASED ON BLOOM

TAXONOMY

10/14/2011 LECTURE 1 29

DISCRIMINATION INDEX

• A GOOD ITEM OF THE TEST WILL DISCRIMINATE GOOD STUDENTS AND NOT SO GOOD STUDENTS

• INDEX RANGE -1 <= DI <= 1

• A GOOD ITEM RANGE 0.4 - 0.8

10/14/2011 LECTURE 1 30

FACILITY / DIFFICULTY INDEX

• LEVEL OF DIFFICULTY OF QUESTION ITEM

• RANGE BETWEEN 0 TO 1 ( 0 - 100%)

• A GOOD ITEM RANGE BETWEEN 0.3 - 0.8 (30-80%)

10/14/2011 LECTURE 1 31

GROUP DISCUSSION

• TYPES AND FORMS OF EVALUATION AND ASSESSMENT

10/14/2011 LECTURE 1 32

TYPES OF EVALUATION

• SUMMATIVE

• FORMATIVE

10/14/2011 LECTURE 1 33

SUMMATIVE EVALUATION

• IS THE OBJECTIVE OF THE COURSE ACHIEVED?

• TEST MATERIAL COVERED THE WHOLE COURSES CONTENT

10/14/2011 LECTURE 1 34

FORMATIVE EVALUATION

• MASTERY OF A SPECIFIC OBJECTIVE

• FEEDBACK ON STUDENTS STRENGHT AND WEAKNESSES

• CONTINOUS ASSESSMENT

• CONVERGENT ASSESSMENT

10/14/2011 LECTURE 1 35

TYPES OF TEST

SUBJECTIVE

ESSAY STRUCTURE OBJECTIVE MULTIPLE CHOICE FILL IN THE BLANK MATCHING SHORT QUESTION PUZZLE

10/14/2011 LECTURE 1 36

JADUAL PENENTUAN UJIAN

• ISI KANDUNGAN: TOPIK (SUBTOPIK)

• OBJEKTIF PEMBELAJARAN – MENGGUNAKAN BLOOM TAXONOMY

10/14/2011 LECTURE 1 37

JADUAL PENENTUAN UJIAN

• PILIH OBJEKTIF PEMBELAJARAN YANG HENDAK DIUJI.

• SENARAIKAN TOPIK/SUBTOPIK ISI KANDUNGAN

• BINA CARTA 2-DIMENSI • ATURKAN ITEM MENGIKUT (RELATIVE

WEIGHTS) CELL YANG BERKENAAN (BERPANDUKAN OBJEKTIF P & P)

10/14/2011 LECTURE 1 38

CONTENT OUT-LINE CATEGORIES OF BLOOM’S TAXONOMY

GENERAL PHYSICS 20% HEAT 15% LIGHT 15% SOUND 10% ELECTRIC 30% ATOMIC PHYSICS 10%

KNOWLEDGE 25% COMPREHENSION 45% APPLICATION 20% ANALYSIS 10% SYNTHESIS EVALUATION

10/14/2011 LECTURE 1 39

CONTENT OUTLINE KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTESIS EVALUATION TOTALGeneral Physics (20%) 10Heat (15%) Light (15%) Sound (10%) Electricity (30%) Atomic Physics (10%) TOTAL 50PERCENTAGE 25 45 20 10 100

CATEGORIES

TABLE OF SPECIFICATIONS (TOS) FOR A SUMMATIVE EVALUATION (COGNITIVE DOMAIN)

10/14/2011 LECTURE 1 40

CONTENT OUTLINE KNOWLEDGE COMPREHENSION APPLICATION ANALYSIS SYNTESIS EVALUATION TOTALGeneral Physics (20%) 2 4 3 1 10Heat (15%) 3 4 7Light (15%) 2 2 2 2 8Sound (10%) 2 2 5Electricity (30%) 2 10 3 15Atomic Physics (10%) 1 2 2 5TOTAL 12 23 10 5 50PERCENTAGE 25 45 20 10 100

CATEGORIES

TABLE OF SPECIFICATIONS (TOS) FOR A SUMMATIVE EVALUATION

10/14/2011 LECTURE 1 41

GROUP ACTIVITY

• BASE ON YOUR COURSE, CONSTRUCT A TABLE OF SPECIFICATION FOR MULTIPLE CHOICE ITEMS FOR 2 HOURS TEST

10/14/2011 LECTURE 1 42

SKIMA PEMARAKAHAN

DUA JENIS (STRUKTUR DAN ESSEI):

• ANALITIKAL

• IMPRESSI/GLOBAL

10/14/2011 LECTURE 1 43

ANALYTICAL MARKING

• ANALITIKAL-DETAIL dan popular, setiap skima jawapan ada markah diberi

• Objektiviti tinggi

• Jawapan alternatif dinyatakan jelas serta markah

10/14/2011 LECTURE 1 44

IMPRESSI/GLOBAL

• Membandingkan sampel skrip jawapan untuk kali pertama

• Membandingkan kriteria kumpulan baik, sederhana dan lemah secara relatif

• Ulang periksa untuk membanding markah sehingga hampir sama.

10/14/2011 LECTURE 1 45

MARK ALLOCATION

• DINYATAKAN/TIDAK DINYATAKAN KEPADA RESPONDEN

• ASSIGN SPECIFIC MARK TO SPECIFIC PART OF QUESTION

10/14/2011 LECTURE 1 46

MARK SCHEME

IT PROVIDES COMPREHENSIVE STATEMENT OF THE EXPLICIT CRITERIA AGAINST WORK/ANSWER TO BE ASSESSED

10/14/2011 LECTURE 1 47

EXAMPLE OF MARKING SCHEME

First Question

What is the function of a suppressor on a tungsten arc gas-shielded welding set?

Marking Scheme

A suppressor is fitted to prevent inherent rectification of an alternating current (AC) taking place. (3 marks)

It suppresses the direct current (DC) component. (1 mark)

10/14/2011 LECTURE 1 48

Second Question

What is the function of a contactor in a gas-shielded welding circuit? ( 4 marks)

Marking scheme

To ensure that the electrode is dead when not in use. (4 marks)

10/14/2011 LECTURE 1 49

Third Question

The following gases are used for gas-shielded metal arc welding. In each case state ONE material and the mode of metal transfer for which each gas is most suitable:

Argon

Argon plus 15% nitrogen

Argon plus 15% oxygen

(12 marks)

10/14/2011 LECTURE 1 50

Marking Scheme

A. Aluminium, nickel or copper (2 marks)

Mode: Dip, pulse or spray (2 marks)

B. Copper (2 marks)

Mode: Spray (2 marks)

C. Low carbon or low alloy steels (2 marks)

Mode: Pulse or spray (2 marks)

10/14/2011 LECTURE 1 51

UJIAN PRESTASI (PERFORMANCE TEST)

• MENGUKUR KETRAMPILAN (COMPETENCY) SECARA TERUS

Menilai pembelajaran kognitif yang komplek, sikap dan kemahiran

Dapat membuat pemerhatian terhadap pencapaian, habit minda, cara bekerja dan tingkahlaku bagi sesuatu nilai

10/14/2011 LECTURE 1 52

UJIAN PRESTASI

• DAPAT MENILAI PROSES DAN PRODUK Melalui projrk atau portfolio

BOLEH DIJADIKAN SEBAGAI AKTIVITI PENGAJARAN (BUKAN UJIAN SEMATA-MATA)

10/14/2011 LECTURE 1 53

UJIAN PRESTASI

• BOLEH MENILAI KEMAHIRAN AFEKTIF DAN SOSIAL

Kebolehan bekerjasama dan social awareness.

10/14/2011 LECTURE 1 54

CIRI-CIRI UJIAN PRESTASI

• HOLISTIK

Dari segi skop da punca evidens (bukti)

• BERASASKAN ELEMEN

Konstruk sebagai perkara yang dinilai.

• MERUJUK KRITERIA

Penilaian dibuat berasaskan satu set kriteria yang telah ditentukan

10/14/2011 LECTURE 1 55

CIRI-CIRI UJIAN PRESTASI

• MENGGUNAKAN PELBAGAI INSTRUMEN

Penggabungan penilaian alternatif spt. Pemerhatian, kaji selidik, senarai semak, skala kadar, projek, aporan, temubual, portfolio, dll.

• BERPUSATKAN PELAJAR

Hands on dan mind on

10/14/2011 LECTURE 1 56

MERANCANG DAN MEREKA BENTUK UJIAN PRESTASI

• MEMBINA OBJEKTIF

Apakah trait yang hendak diuji?

Isi kandungan (fakta, konsep, prinsipal, peraturan dll)

Apakah kemahiran intektual yang diperlukan untuk menggunakan pengetahuan diatas?

Apakah “habits of mind” yang penting untuk merealisasikan tingkahlaku yang dikehendakki.

10/14/2011 LECTURE 1 57

MEREKA BENTUK KONTEKS PENILAIAN

• Task (tugasan) yang autentik (asli) dan konteksnya dimana pelajar dapat menggunakan pengetahuan dan kemahiran yang telah dipelajri ke dalam situasi yang sebenar.

• Isu, konsep dan masalah yang dikemukakan mestilah dalam konteks yang ditentukan.

• Kriteria untuk “task mastery” (penguasaan tugasan) mestilah jelas tanpa memberitahu cara untuk penyelesaian.

• Tugasan mestilah menggambarkan aktiviti yang spesifik kepada pengetahuan, kemahiran berfikir dan habit minda.

10/14/2011 LECTURE 1 58

MEREKA BENTUK KONTEKS PENILAIAN

• Tugasan mestilah sekompleks (rencam) mungkin untuk memberi laluan kepada penilaian “multi-modal”.

• Tugasan mestilah dari bentuk pelbagai - melibatkan pertimbangan & interpretasi.

• Tugasan mestilah berbentuk pembelajaran kendiri (self-regulated learning) - melibatkan minda, persistence dan determination of the individual learner.

10/14/2011 LECTURE 1 59

PEMILIHAN SISTEM PEMARKAHAN/RUBRIK

PEMARKAHAN

• SENARAI SEMAK

• SKALA PENGREDAN (RATING SCALE)

• PEMARKAHAN MENELURUH (WHOLISTIC SCORING)

10/14/2011 LECTURE 1 60

KENALPASTI KEKANGAN-KEKANGAN

• MASA

• BAHAN RUJUKAN

• BANTUAN DARI PIHAK LAIN

• ALATAN

• PENGETAHUAN LEPAS BERKAITAN TUGASAN

• KRITERIA PEMARKAHAN

10/14/2011 LECTURE 1 61

PENILAIAN PORTFOLIO

Perkara-perkara yang perlu difikirkan:

• Kriteria untuk pemilihan bahan/sampel portfolio

• cara penilaian: proses atau produk atau kedua-duanya

• peningkatan pembelajaran pelajar (over time)dinilai/tidak

10/14/2011 LECTURE 1 62

PENILAIAN PORTFOLIO

• Bagaimana bahan-bahan seperti video, esei, kerja seni, laporan akan dinilai dan dibandingkan.

• Fungsi rakan sebaya, guru-guru lain, ibubapa dan pelajar sendiri dalam penilaian portfolio ini.