Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa...

7/28/2019 Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Bab 1

1/9

1

BAB 1

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang MasalahPermasalahan pendidikan selalu muncul bersamaan dengan berkembang dan

meningkatnya kemampuan siswa, situasi dan kondisi lingkungan yang ada,

pengaruh informasi dan kebudayaan, serta berkembangnya ilmu pengetahuan dan

teknologi. Kondisi di lapangan saat ini menunjukkan guru cenderung menggunakan

pendekatan konvensional yang tidak efektif dan menimbulkan kejenuhan siswa di

dalam kelas, serta pendekatan keterampilan proses dengan pembelajaran teoritis.

Pemecahan masalah pendidikan dengan kondisi di lapangan saat ini seperti

tersebut di atas sebenarnya telah dilakukan oleh pemerintah dalam hal ini adalah

Disdikbud dengan berbagai pembaharuan diantaranya adalah dengan pelatihan dan

peningkatan kompetensi guru.

Konsekuensi dari yang telah dilakukan oleh pemerintah, guru merupakan

agen pendidikan serta sebagai kunci dan sekaligus ujung tombak pencapaian misi

pembaharuan pendidikan, para guru berada dititik sentral untuk mengatur,

mengarahkan dan menciptakan suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa dan

sesuai dengan tujuan pendidikan nasional. Oleh karena itu guru dituntut untuk lebih

profesional, inovatif, prespektif, dan proaktif dalam melaksanakan tugas

pembelajaran.

Monotonnya metode atau media yang digunakan oleh guru dapat

menimbulkan kejenuhan siswa dalam belajar yang pada akhirnya dapat menurunkan


2/9

2

motivasi, minat belajar siswa serta prestasi belajar. Dari kondisi tersebut maka

jelaslah bahwa proses pembelajaran tersebut tidak dapat meningkatkan prestasi

belajar siswa dalam proses pembelajaran

Berdasarkan pengamatan yang dapat dilihat pada saat proses pembelajaran

pelajaran IPS berlangsung di kelas VIII-D SMP PGRI Cicalengka Kabupaten

Bandung, menunjukkan bahwa mata pelajaran tersebut sampai saat ini kurang

berhasil meningkatkan minat belajar, kreativitas, aktivitas belajar siswa dan berpikir

kritis di kalangan siswa, hal ini dapat dilihat sebagai berikut:

1) Guru memberikan bahan pelajaran yang terbatas pada buku paket/text book,sehingga materi masih sangat terbatas.

2) Setiap pembelajaran IPS guru menggunakan metode ceramah/ konvensional,tentu tidak relevan dan akan menimbulkan verbalisme bagi pemahaman siswa.

3) Hasil belajar dari mata pelajaran tersebut diketahui melalui tes formatif yangdilakukan dan hasilnya kurang memuaskan.

4) Dalam pembelajaran IPS guru masih menjadi pusat pembelajaran teacharedcentered.

Dengan melihat permasalahan di atas, sebenarnya usaha untuk meningkatkan

kualitas pembelajaran IPS. Salah satu cara yang dapat dilakukan guru untuk

meningkatkan pembelajaran IPS diantaranya adalah dengan menggunakan model

pembelajaran kooperatif (cooperative learning) tipe STADpada saat pembelajaran

di kelas.

Model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) adalah suatu model

pembelajaran yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk bekerja sama


3/9

3

dengan siswa lain dalam mengerjakan tugas-tugas terstruktur. Pembelajaran

kooperatif (cooperative learning) merupakan model pembelajaran yang berpusat

pada siswa (Student Centred) terutama untuk mengatasi masalah yang ditemukan

guru dalam mengaktifkan siswa, seperti siswa yang kurang memiliki keterampilan

sosial, siswa yang tidak dapat bekerja sama dengan siswa lain, siswa yang agresif

dan tidak peduli pada yang lain.

Melalui model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) ini diharapkan

dapat melatih siswa untuk menghadapi kehidupan sejak dini, meningkatkan

kemampuan akademik, meningkatkan kreativitas siswa untuk belajar dari berbagai

sumber serta meningkatkan motivasi belajar siswa. Hal ini diperkuat dari hasil

penelitian Cooper (dalam Supriatna,2001;31) mengatakan pembelajaran kooperatif

telah mampu meningkatkan daya tarik interpersonal diantara siswa yang semula

memiliki prasangka kurang baik, dengan pengalaman tersebut telah meningkatkan

interaksi kelompok (etnik dan status sosial) baik dalam pengajaran di kelas maupun

dalam hubungan sosial di luar kelas.

Guru yang menggunakan model cooperative learningtipe STAD membentuk

kelompok yang keanggotaannya heterogen, dimana satu sama lain akan saling

membantu untuk dapat menguasai materi yang diberikan oleh guru. Setelah materi

dikuasai, semua siswa diberikan tes yang sifatnya individual dan kepada kelompok

yang mempunyai poin tertinggi berdasarkan skor perkembangan individu akan

diberikan penghargaan khusus.

Bertitik tolak dari masalah-masalah di atas, maka penulis berupaya mencari

solusi untuk memperbaiki proses pembelajaran IPS di SMP yaitu dengan


4/9

4

menggunakan model pembelajaran kooperatif (cooperative learnigng).

Berdasarkan beberapa pandangan dan permasalahan di atas, penulis

beranggapan perlu diadakan penelitian tindakan kelas yang mengupayakan perbaikan

pelaksanaan pengajaran IPS di kelas VIII-D SMP PGRI Cicalengka Kabupaten

Bandung. Tujuan Penelitian tindakan kelas adalah untuk memperbaiki dan

meningkatkan kualitas praktik pembelajaran secara berkesinambungan. Sehingga

meningkatkan mutu hasil instruksional dan mengembangkan keterampilan guru.

Selain itu, Penelitian Tindakan Kelas merupakan salah satu cara untuk mengetahui

kelemahan-kelemahan dalam proses pembelajaran yang selanjutnya di cari solusi

perbaikannya dengan cara mereflekiskan hasil dari proses pembelajaran.

1.2 Rumusan Masalah

Masalah dalam pembelajaran IPS adalah guru terlalu banyak menggunakan

metode ceramah dalam proses pembelajaran guru kurang melibatkan siswa dalam

pembelajaran guru cenderung sebagai instruktur bukan sebagai fasilitator adapun

rumusan masalahnya adalah sebagai berikut:

1) Bagaimanakah aktivitas siswa kelas VIII-D SMP PGRI Cicalengka KabupatenBandung dalam proses pembelajaran menggunakan model pembelajaran

kooperatif (cooperative learning) tipe STAD pada pembelajaran IPS ?

2) Bagaimankah hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajarancooperative learningtipe STAD pada pembelajaran IPS?

3) Hambatan apakah yang dihadapi dalam proses pembelajaran IPS denganpenggunaan model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) tipe STAD ?


5/9

5

1.3 Tujuan Penelitian

Tujuan penelitian diantaranya adalah untuk :

1) Mengetahui aktivitas siswa kelas VIII-D SMP PGRI Cicalengka dalam prosespembelajaran menggunakan model pembelajaran kooperatif (cooperative

learning) tipe STAD pada pembelajaran IPS.

2) Mengetahui hasil belajar siswa setelah menggunakan model pembelajarancooperative learningtipe STAD pada pembelajaran IPS.

3) Mengetahui hambatan yang dihadapi dalam proses pembelajaran IPS denganpenggunaan model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) tipe STAD.

1.4 Manfaat Penelitian

Penelitian ini diharapkan menjadi kontribusi baik secara teoritis maupun

praktis terhadap pengembangan program pendidikan. Secara teoritis penelitian ini

dapat memberi masukan, berupa pengembangan model pembelajaran cooperative

learningtipe STAD terutama dalam pembelajaran IPS. Serta peranan menggunakan

model pembelajaran cooperative learning tipe STAD sebagai salah satu tolak ukur

dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Sedangkan secara

praktis, metode pembelajaran cooperative learning tipe STAD diharapkan dapat

bermanfaat;

1.4.1 Bagi guru1) Memberikan pengalaman untuk guru dalam merancang model pembelajaran

kooperatif (cooperative learning) pada pembelajaran IPS di SMP.


6/9

6

2) Mengembangkan potensi guru sebagai pengembang kurikulum (curriculumdevelopment), perencana, pelaksana serta sebagai motivator, serta sebagai bahan

masukan dalam meningkatkan efektivitas mengembangkan kemampuan profesional

untuk mengadakan perubahan, perbaikan dalam pembelajaran IPS di SMP.

1.4.2 Bagi siswa

1) Menumbuhkan motivasi, meningkatkan aktivitas, memupuk kreativitas serta

penuh inisiatif siswa dalam pembelajaran pendidikan IPS.

2) Melatih keberanian, keterampilan dan rasa percaya diri pada saat melaksanakanpembelajaran IPS dan menumbuhkan kreatifitas siswa dalam melaksanakan

pembelajaran IPS dengan menggunakan berbagai model diantaranya model

pembelajaran kooperatif (cooperative learning)

1.4.3 Bagi sekolah

1) Meningkatkan kualitas pengelolaan pembelajaran dalam rangka mencapai tujuan

mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).

2) Hasil perbaikan ini menjadi masukan bagi sekolah untuk menerapkan penelitian

tindakan kelas dalam proses pembelajaran khususnya mata pelajaran IPS di

SMP.

1.4.3 Bagi lembaga terkaitBagi lembaga terkait khususnya Dinas Pendidikan dan Kebudayaan setempat,

hasil perbaikan ini diharapkan dapat menjadi bahan rujukan dalam mengembangkan

pembinaan dan meningkatkan mutu profesionalisme tenaga pendidikan.


7/9

7

1.5 Hipotesis Tindakan

Hipotesis tindakannya adalah dengan menggunakan model pembelajaran

cooperative learning tipe STAD, maka aktifitas belajar siswa menjadi meningkat

karena dalam pembelajarannya akan mendorong siswa untuk berpartisipasi dalam

pembelajaran, memperoleh respon positif, mengurangi keabstrakan, bekerjasama

antara siswa dan dapat menghasilkan pembelajaran yang terpusat pada siswa

student center.

1.6 Definisi Operasional

Untuk mempermudah pemahaman konsep dalam penelitian ini, akan

dijelaskan konsep-konsep yang ada dalam penelitian ini sebagai berikut:

1.6.1 Model pembelajaran Cooperative Learning

Istilah cooperative learning dalam bahasa Indonesia dikenal dengan

pembelajaran secara berkelompok. Cooperatvie learningdapat diartikan suatu motif

kerjasama. Cooperative learning merupakan suatu strategi dalam proses

pembelajaran yang membutuhkan partisipasi dan kerjasama dalam kelompok.

Menurut Stahl (dalam Putra, 2002:23) bahwa cooperative learning dapat

meningkatkan cara kerja siswa menuju lebih baik, sikap tolong menolong dalam

beberapa perilaku sosial.

Sedangkan menurut Scot (dalam Kadir, 2000:26) bahwa cooperative learning

merupakan suatu proses penciptaan lingkungan pembelajaran kelas yang

memungkinkan siswa-siswa dapat bekerjasama dalam kelompok kecil yang

heterogen mengerjakan tugas


8/9

8

1.6.2 Cooperative LearningTipe STAD

Student Teams Achievement Division (STAD) merupakan salah satu sistem

pembelajaran kooperatif yang di dalamnya siswa di bentuk ke dalam kelompok yang

terdiri dari empat atau lima anggota yang mewakili siswa dengan tingkat kemampuan

dan jenis kelamin yang berbeda. Guru memberikan pelajaran dan selanjutnya siswa

bekerja dalam kelompoknya masing-masing untuk memastikan bahwa semua

anggota kelompok telah menguasai pelajaran yang diberikan.

1.6.3 Pendidikan IPS

Ilmu Pengeahuan Sosial adalah mata pelajaran yang mempelajarai kehidupan

sosial yang didasarkan pada bahan kajian Geografi, Ekonomi, Sosiologi,

Antropologi, Tata Negara dan Sejarah (Kurikulum 2006)

Secara Ideal Djahiri (1993) mengkonsepsikan program IPS yaitu (a) secara

kognitif melatih dan membekali anak didik dengn konsep pengetahuan yang layak,

kemampuan berpikir dan memecahkan masalah yang cukup; (b)Secara skill

membekali kemampuan penalaran dan belajar yang luas; (c) secara moral afektual

membina pembekalan tatanan nilai, keyakinan dan keadilannya maupun pengalaman

dan kemampuan afektual siswa; (d) secara sosial membina ketegaran akan harga diri.

1.7 Penelitian Yang Relevan

Penelitian model cooperative learningtipe STAD telah menghasilan temuan

yang positif dalam pembelajaran IPS. Hasil penelitian Vansikle (Lasmawan,

1997:29) ditemukan bahwa model coopertaive learning dapat mendorong


9/9

9

tumbuhnya dan tanggungjawab sosial dan individu siswa, dan berkembangnya sikap

ketergantungan yang positif.

Hasil penelitian Stall (Lasmawan, 1997:29) menyatakan bahwa hasil

penelitian cooperative learning menunjukkan bahwa dengan penggunaan model

coopertaive learning dapat mendorong tumbuhnya sikap kesetiakawanan dan

keterbukaan antar siswa. Selain itu, hasil penelitian dari penelitian Rachmah

(2005:171) menyatakan bahwa dengan pembelajaran menggunakan model

cooperative learning tipe STAD menjadikan pembelajaran yang asalnya bersifat

teacher centered menjadi student centered, hal ini dikarenakan kondisi di dalam

kelas berbeda.

Dengan demikian melihat hasil dari penelitian mengenai cooperative learning

tipe STAD, menunjukkan bahwa model cooperative learningdapat meningkatkan

kemampuan kognitif, afektif dan psikomotor siswa serta meningkatkan kreativitas

siswa dan kerjasama siswa.

Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa...

Documents

Transcript of Penggunaan Model Pembelajaran Cooperative Learning Tipe Stad Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa...