PENGGUNAAN METODE DISKUSI TERBIMBING

UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR DAN KEAKTIFAN

SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 02 DOPLANG

KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2012/2013

SKRIPSI

Untuk memenuhi sebagian persyaratan

Guna mencapai derajat

Sarjana S-1

Pendidikan Guru sekolah Dasar

WAGIMIN

NIM :A54A100094

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

2012

iv  

MOTTO

“Orang-orang yang berhenti belajar akan menjadi pemilik masa lalu, sedangkan

orang-orang yang masih terus belajar, akan menjadi pemilik masa depan.”

(Mario Teguh)

“Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila engkau telah

selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk urusan yang lain). Dan

hanya kepada Allah lah kamu berharap.”

(Q.S. Al Insyiroh: 6-8)

v  

PERSEMBAHAN

Dengan mengucap syukur kehadirat Allah Yang Maha Kuasa atas rahmat dan

karunia-Nya hingga terselesaikannya skripsi ini, kupersembahkan untuk :

Ayah dan ibuku tersayang atas segala

pengorbanan, dukungan dan kasih sayang

yang tiada hilang serta doa-doa yang tak

pernah putus engkau ucapkan menjadikan

sumber inspirasi dan semangatku untuk

berkarya.

Istri dan anakku tercinta yang selalu

memberikan semangat, kasih sayang, sarana

dan waktu untukku.

Sahabat-sahabat S1 PGSD yang selalu

mendukung dan memberikan semangat

untukku.

Rekan-rekan SD N 02 Doplang yang telah

mendukung dan membantuku dalam

menyelesaikan laporan ini.

vi  

KATA PENGANTAR

Assalamu’alaikum Wr.Wb.

Pujian hanya bagi Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan

hidayah-Nya sehingga peneliti dapat menyelesaikan penulisan Skripsi ini. Karena

atas rahmat, taufik, dan hidayah-Nya, setapak selangkah dan akhirnya Skripsi ini

dapat terselesaikan, untuk memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan.

Penyusunana Skripsi ini tidak lepas dari bantuan, pengarahan, dan

dorongan dari berbagai pihak, maka pada kesempatan ini peneliti mengucapkan

terimakasih kepada yang terhormat:

1. Drs. Sofyan Anif, M. Si, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhhamidayah Surakarta (UMS)

2. Drs. Saring Marsudi, S. H, M. Pd, selaku Ketua Program Studi PGSD

Jurusan Ilmu Pendidikan Fakultas Keguruan dan ilmu Pendidikan

Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS).

3. Dra, Haryatmi, M. Pd, selaku Pembimbing yang telah tulus ikhlas dan

sabar meluangkan waktu, tenaga, pikiran, serta pengarahan dalam

penyusunan Skripsi ini.

4. Bapak dan Ibu Dosen Program S1 PGSD, Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta (UMS) yang telah

memberikan bekal ilmu pengetahuan bagi penulis.

5. Kepala Sekolah SD Negeri 02 Doplang Kecamatan Karangpandan yang

telah memberikan ijin penelitian.

vii  

6. Bapak dan Ibu Guru SD Negeri 02 Doplang yang selalu memberikan

motivasi kepada saya

7. Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan cinta dan kasih sayang,

doa, dan dorongan baik moril maupun materiil serta nasehat-nasehat yang

selalu menjadi inspirasiku.

8. Istri dan anakku tercinta terimakasih atas doa dan dukungan kalian.

9. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu, yang secara

langsung berperan dalam penyusunan Skripsi ini.

Semoga bantuan yang diberikan pada peneliti mendapat balasan yang setimpal

dari Allah SWT serta kebahagian dunia dan akhirat.

Peneliti sadar bahwa Skripsi ini kurang sempurna, namun harapan peneliti

semoga Skripsi ini memberikan sumbangan pemikiran bagi perkembangan

pendidikan dan ilmu pengetahuan khususnya bagi peneliti dan umumnya bagi

pembaca semua.

Wassalamu’alaikum Wr. Wb.

Surakarta, 2012-11-02

Penulis

viii  

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ……………………………………….…………. i

HALAMAN PERSETUJUAN………………………………………… i

HALAMAN PENGESAHAN………………………………………… ii

HALAMAN PERNYATAAN………………………………………… iii

HALAMAN MOTTO ………………………………………………… iv

HALAMAN PERSEMBAHAN ……………………………………… v

KATA PENGANTAR ………….…………………………………. …. vi

DAFTAR ISI ………………………………………………………….. viii

DAFTAR TABEL……………………………………………………... x

DAFTAR GAMBAR ………………………………………………… xi

DAFTAR LAMPIRAN ……………………………………………… xii

ABSTRAK……………………………………………………………. xiii

BAB I PENDAHULUAN………………………………………….. 1

A. Latar Belakang Masalah …………………………………. 1

B. Pembatasan Masalah……………………………………… 5

C. Perumusan Masalah ……………………………………… 5

D. Tujuan Penelitian ………………………………………… 6

E. Manfaat Penelitian ………………………………………. 6

BAB II KAJIAN TEORI ………………………………………….. 8

A. Landasan Teori………………………………………….. 8

B. Kerangka Pemikiran ……………………………………. 22

C. Hipotesis Penelitian …………………………………….. 23

BAB III METODE PENELITIAN………………………………… 24

A. Tempat dan Waktu Penelitian …………………………. 24

B. Subjek Penelitian………………………………………. 24

C. Prosedur Penelitian…………………………………….. 25

D. Teknik Pengumpulan Data…………………………….. 29

E. Teknink Analisis Data …………………………………. 30

ix  

F. Indikator Kinerja……………………………………….. 31

BAB IV HASIL PENELITIAN…………………………………… 32

A. Deskripsi Data Awal …………………………………… 32

B. Hasil ,Penelitian dan Pembahasan……………………… 38

BAB V SIMPULAN DAN SARAN……………………………… 51

A. Simpulan………………………………………………... 51

B. Saran……………………………………………………. 51

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

x  

DAFTAR TABEL

Halaman

Tabel 1. Jadwal Penelitian…………………………………………. 24

Tabel 2. Jenis Data dan Penelitian………………………………….. 28

Tabel 3. Rekapitulasi Hasil PTK…………………………………… 34

Tabel 4. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus I………… 118

Tabel 5. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus I …………………….. 119

Tabel 6. Hasil Analisis Masing-masing Indikator Siklus II ……….. 128

Tabel 7. Hasil Analisis Rata-rata Kelas Siklus II…………………….. 129

xi  

DAFTAR GAMBAR

Halaman

Gambar 1. Kerangka Pemikiran ………………………………….. 23

Gambar 2. Spiral Penelitian ………………………………………. 26

Gambar 3. Siklus Analisis ………………………………………… 31

Gambar 4. Garifik Perbandingan Nilai Afektif Siklus I dan Siklus II 43

Gambar 5. Kenaikan Rata-rata ……………………………………. 44

Gambar 6. Kenaikan Prosentase Kelulusan ……………………….. 45

Gambar 7. Foto-foto Penelitian …………………………………… 130

xii  

DAFTAR LAMPIRAN

Halaman

Lampiran 1. Silabus ………………………………………………….. 54

Lampiran 2. RPP Siklus I …………………………………………… 55

Lampiran 3. RPP Siklus II ………………………………………….. 69

Lampiran 4. Materi Pembelajaran Siklus I…………………………… 79

Lampiran 5. Materi Pembelajaran Siklus II …………………………. 97

Lampiran 6. Daftar Nama Siswa …………………………………….. 102

Lampiran 7. Sistim Penilaian Kognitif Siklus I ……………………… 103

Lampiran 8. Lembar Tabulasi Keaktifan ………. …………………… 104

Lampiran 9. Hasil Evaluasi Individu ………………………………… 106

Lampiran 10. Daftar Nilai Afektif Siklus I …………………………… 107

Lampiran 11. Hasil Evaluasi Individu Siklus II …………………. …… 108

Lampiran 12. Daftar Nilai Afektif Siklus II …………………………. 109

Lampiran 13. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus I ……………. 110

Lampiran 14. Daftar Nilai Afektif Siklus I …………………………… 113

Lampiran 15. Perhitungan Hasil Belajar Kognitif Siklus II ………. ……. 120

Lampiran 16. Daftar Nilai afektif Siklus II ……………………………… 123

Dokumentasi Penelitian ………………………………………………….. 130

xiii  

PENGGUNAAN METODE DISKUSI UNTUK MENINGKATKAN KEAKTIFAN SISWA DALAM PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SD N 02 DOPLANG KARANGPANDAN KABUPATEN KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2012/2013

WAGIMIN, A 54A100094, Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013, 53 halaman.

ABSTRAK Salah satu upaya untuk meningkatkan mutu pendidikan adalah dengan memperbaiki proses pembelajaran, proses pembelajaran pada dasarnya adalah proses interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan siswa dalam situasi pendidikan. Pada observasi awal kelas IV SD Negeri 2 Doplang Karangpandan tahun pelajaran 2012/2013 selama pembelajaran ditemukan kelamahan-kelemahan, maka dari itu perlu adanya suatu tindakan untuk mengatasi kelemahan-kelemahan tersebut. Tujuan penelitian ini adalah apakah metode diskusi terbimbing dapat meningkatkan hasil belajar dan keaktifan belajar siswa pada pembelajaran IPS kelas IV SD Negeri 02 Doplang Karangpandan 2012/2013. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan tindakan, obsesrvasi, refleksi, dan evaluasi dengan metode diskusi terbimbing yang dilakukan dalam dua siklus. Penelitian dilakukan dengan penilaian kognitif dan afektif dalam setiap siklusnya. Teknik analisi data yang digunakan adalah teknik deskreptip kualitatif yaitu dengan cara menganalisis data perkembangan siswa pada siklus I dan siklus II dilengkapi dengan analisis rata-rata nilai kognitif dan afektif. Hasil penelitian yang diperoleh menunjukkan bahwa rata-rata hasil belajar siswa pada siklus I ranah kognitif = 72,25 atau meningkat sebesar 3,15 dari nilai awal, ranah perilaku afektif = 16,25(berminat). Rata-rata hasil belajar siswa pada siklus II, ranah kognitif = 78,55 (berhasil) atau meningkat sebesar 6,3 dari siklus I, ranah afektif =22,15 (sangat berminat) atau menngkat sebesar 5,9 dari siklus I. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa adanya peningkatan hasil belajar IPS menggunakan metode diskusi terbimbing siswa kelas IV SD Negeri 02 Doplang Karangpandan tahun pelajaran 2012/2013 pada penilaian aspek kognitif dan aspek afektif. Kata kunci : hasil belajar, keaktifan siswa, metode diskusi terbimbing.

xiv