1

1

PENGENALAN HURUF DAN ANGKA HIJAIYAH

UNTUK ANAK USIA 2 SAMPAI 3 TAHUN

MENGUNAKAN MACROMEDIA FLASH CS 6BERBASIS ANDROID

Slamet Barjono

Teknik Informatika STMIK EL RAHMA Yogyakarta

Muslims in Indonesia is the largest with a population of majority people of

course, but many of the Muslims themselves who haven't been able to read the

Quran. From some sample source that researchers meet, on average say that

they havelittle time to learn, don't like it used to be taught to read the Quran. If

this problem continues, surely it would be a problem for Muslims, especially in

themodern era as it is today, the challenge to provide early learning how to

read Quran become heavier, most children tend to be more attracted

to gadged toinstall games or other applications that draw according to them.

This study is focused to make learning the

letters hijaiyah recognition media which can be used in the android

operating system, targeting children aged 2 to 3 years.These applications

are built using macromedia Flash CS6. The application of Flash CS 6 was

chosen because in a value better than in previous versions, one of thehallmarks

of actionscript 3.0 and also include adobe AIR (Adobe Integrated Runtime).

The results of this research is to early introduction to the children about

theconstituent letters of Quran, also expected the children would be

moreinterested in learning. In addition the parents would be easier to

deliver learning.who will be maintaining them in easy-to-learn to read the Quran,

so gradually the Muslims not illiterate Quran,

Keywords: Learn the hijaiyah, flash, android

2

2

PENDAHULUAN

Mengingat begitu pentingnya kedudukan Al-Quran dalam kehidupan

manusia khususnya umat Islam, maka belajar membaca, memahami, dan

kemudian mengamalkan isi kandungan Al-Quran dalam kehidupan sehari-hari

menjadi sebuah kewajiban.

Pada saat ini, sudah tidak tidak bisa di pungkiri bahwa sebagian para orang

tua akan lebih berminat untuk memberikan pelajaran huruf-huruf latin dari pada

huruf hijaiyah kepada putra putri mereka, ditambah pada jaman modern seperti

saat ini dengan ditemukanya perangkat canggih berupa handphone pintar (smart

phone), maka seolah-olah semua tergeser, mereka asyik dengan hand phone

maupun gadged dan tidak tertarik lagi dengan belajar huruf-huruf hijaiyah.

Bapak - bapak bahkan juga ibu – ibu yang notabene mendapat gelar

sebagai guru besar terhadap anak-anak mereka lebih suka membaca status

facebook, tweeter dan media - media sosial lainya daripada membaca Al-Quran,

perilaku ini juga yang dicontoh oleh putra-putri mereka. Jika dibiarkan tanpa

adanya solusi dari masalah tersebut maka bisa disimpulkan, semakin kedepan

generasi penerus umat Islam akan semakin jauh dari Al-Quran.

Untuk menjebatani permasalahan tersebut, maka peneliti berinisiatif untuk

membuat media pembelajaran untuk pengenalan huruf - huruf dan angka hijaiyah

berbasis Android menggunakan macromedia flash CS6, yang di peruntukkan

kepada anak anak usia 2 sampai 3 tahun berbasis Android.

Dengan dibuatnya media pembelajaran ini, diharapkan para orang tua atau

siapapun akan lebih mudah dalam memberikan pengenalan dasar tentang huruf-

huruf hijaiyah, begitu pula anak-anak diharapkan akan lebih tertarik, karena

mereka dapat bermain sambil belajar. Penelitian ini didasarkan pada kenyataan

yang hampir sebagian besar ibu rumah tangga, terutama yang hidup di perkotaan

memiliki smart phone yang rata-rata menggunakan sistem operasi android.

Peneliti lebih memilih anak-anak usia 2 sampai 3 tahun sebagai objek dari

media pembelajaran, karena merupakan masa bermain sekaligus masa emas.

Sehingga akan sangat efektif jika pengenalan huruf hijaiyah yang digunakan

3

3

sebagai penyusun kata dalam Al-Quran di mulai sejak usia ini.

METODE PENELITIAN

Penelitian ini menggunakan metode pengembangan perangkat lunak dengan

tahapan seperti berikut ini:

1. Metode Pengumpulan Data

Dalam penelitian kali ini, teknik pengumpulan data yang digunakan

penulis untuk memperoleh informasi dan data materi adalah sebagai berikut :

a. Metode Observasi

Pengumpulan data dengan cara mengamati secara langsung.

b. Metode Dokumentasi

Metode dokumentasi dalam penelitian ini digunakan untuk mendapatkan data

berupa teks, gambar, suara dan sebagainya yang berhubungan dengan

pembuatan materi media.

c. Metode Kepustakaan

Dalam penelitian ini dilakukan pengumpulan data dengan cara mengadakan

studi kepustakaan dengan mempelajari makalah, artikel, buku dan jurnal-

jurnal hasil penelitian sebelumnya yang bersifat teori yang berkaitan dan

menunjang dalam pembuatan media pembelajaran.

2. Metode Perancangan Sistem

a. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan yaitu analisa yang dilakukan untuk menentukan

input dan output yang diinginkan berdasarkan data yang diperoleh.

b. Perancangan Sistem

Dalam tahap ini dilakukan perancangan sistem media pembelajaran

dengan memperhatikan data-data yang diperoleh, sehingga data-data tersebut

dapat disajikan dengan baik dalam program media pembelajaran.

c. Implementasi Sistem

Langkah selanjutnya setelah pembuatan rancangan sistem adalah

4

4

menerapkan rancangan ke dalam program. Dalam hal ini perangkat lunak

yang digunakan yaitu Adobe Flash CS5. Setelah itu dilakukan pengujian

untuk mengetahui kelayakan pemakaian terhadap program.

d. Evaluasi Sistem

Dalam tahap ini dilakukan pengujian terhadap sistem yang telah dibuat,

apakah masih ada kesalahan atau tidak. Jika masih ada untuk segera

diperbaiki agar nantinya aplikasi yang ditampilkan telah sesuai dengan

harapan dan tidak ditemukan kesalahan.

3. Analisa kebutuhan data

Data yang dibutuhkan berupa materi tentang huruf hijaiyah, file gambar

untuk desain background dan juga suara yang digunakan untuk pengisi suara pada

media pembelajaran yang akan dibuat.

4. Analisa kebutuhan hardware

Dalam membuat media pembelajar ini, kebutuhan minimal hardware yang

dibutuhkan adalah :

a. Prosesor intel pentium 4 atau AMD athlon 64.

b. RAM 2GB.

c. Space hardisk minimal 3.5 GB untuk instalasi.

d. Headshet , digunakan untuk merekam suara, yang akan digunakan dalam

media pembelajaran.

5. Analisa kebutuhan software

Software yang digunakan untuk merancang media pembelajaran adalah :

a. Microsoft windows XP service pack 3 (kebutuhan minimal).

b. Cool Edit Pro, di gunakan untuk editing file suara.

c. Corel Draw, digunakan untuk editing gambar.

d. Adobe Flash CS 6, diguakan untuk membangun media pembelajaran.

LANDASAN TEORI

5

5

1. Huruf hijaiyah

Huruf hijaiyah merupakan huruf penyusun kata dalam bahasa Arab

maupun dalam Al-Quran. Seperti halnya Indonesia yang memiliki huruf alphabet

yang berguna untuk menyusun kata maupun kalimat.

Ibnu Affan, dari Qasim, dari Ahmad bin Abi Khaitsamah ia

berkata: "Huruf Hijaiyyah berjumlah 29 huruf, semua lafal dan tulisan Arab tidak

bisa lepas dari huruf tersebut."

Dalam penjelasan yang lain, Ibrahim bin Al Khattab al Lama'iy, dari

Ahmad bin Khalid, dari Salamah bin Al Fadl, dari Abdullah bin Najiyah dari

Ahmad bin Musa bin Ismail al Anbary dari Muhammad bin Hatim Al Muaddib

dari Ahmad bin Ghassan dari Hamid bin Al Madainy dari Abdullah bin Said, ia

berkata: “Telah sampai kepada kita sebuah riwayat bahwa ketika huruf-huruf

Mu'jam yang berjumlah 29 menghadap Yang Maha Pengasih, huruf Alif

merendahkan diri dihadapan-Nya. Allah terkesan dengan sikap rendah hatinya,

lalu Dia menjadikan alif sebagai awalan dari nama-Nya (Allah)”.

Kemudian orang yang pertama kali mengembangkan huruf hijaiyyah

menjadi 32 huruf adalah seorang ilmuwan muslim berkebangsaan India bemama

Fadlullah Astarabadi pada akhir abad ke 14. Sejarah membuktikan antara angka

Arab dan India mempunyai kaitan erat. Misalnya angka Nol yang memungkinkan

terbentuknya operasi matematika yang sangat rumit. Jauh sebelum Ilmuwan Islam

mengenal nol, bangsa India telah mengenalnya sebagai "Shunya" atau

kekosongan.

Sekalipun huruf hijaiyyah sudah dikembangkan sedemkian rupa

menjadi 32 huruf tetap saja imbang. Artinya, 16 huruf mu'jam (bertitik) dan 16

huruf Ghairul Mu'jam (tanpa titik). Taufik Siraj (2011)

2. Media pembelajaran

Kata media merupakan bentuk jamak dari kata medium yang dapat

didefinisikan sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari

6

6

pengirim menuju penerima. Menurut Azhar Arsyad (2003) yang mengutip dari

pendapat Gertach dan Ely, mengatakan bahwa media apabila dipahami secara

garis besar adalah manusia atau materi maupun kejadian yang membangun

kondisi yang membuat peserta didik mampu memperoleh pengetahuan,

ketrampilan, atau sikap.

Menurut Gagne dalam Arief S. Sadiman (2003) menyatakan bahwa media

pembelajaran adalah berbagai jenis komponen dalam lingkungan peserta didik

yang dapat merangsangnya untuk belajar. Sementara itu pendapat dari Briggs

dalam Arief S. Sadiman (2003) juga menyatakan bahwa media pembelajaran

adalah segala alat fisik yang dapat menyajikan pesan serta merangsang peserta

didik untuk belajar, contohnya adalah: buku, film, kaset, film bingkai.

Dari pendapat di atas dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran

merupakan segala sesuatu yang bisa digunakan oleh seseorang untuk menyalurkan

pesan dari seseorang pengirim kepada penerima sehingga dapat merangsang

fikiran, perasaan, minat dan perhatian peserta didik sehingga terjadi proses

belajar.

3. Adobe flash CS6

Adobe Flash Professional CS6 adalah sebuah authoring tool untuk merancang

tampilan animasi dan konten multimedia. Design yang menarik dan interaktif

dirancang secara konsisten dan digunakan dalam berbagai aplikasi desktop, dan

perangkat lainnya seperti tablet, smartphone, dan televisi. Versi Flash

Professional CS6 memungkinkan user untuk menggabungkan beberapa simbol

dan urutan animasi ke dalam sebuah sprite sheet. Sprite sheet itu digunakan untuk

membuat urutan yang lebih baik dan membuat konten yang lebih menarik

menggunakan native extension untuk mengakses kapabilitas dan suatu perangkat

yang spesifik. serta membuat asset dan animasi untuk digunakan dalam HTML5.

Tampilan yang pertama kali muncul ketika kita mengakses Adobe Flash CS6

Professional. Tampilan halaman awal pada flash CS 6 adalah seperti pada

Gambar 1.

7

7

Gambar 1 Tampilan start page adobe flash CS6

4. .Action Script

.Action Script dibuat berdasarkan ECMAScript, yang digunakan dalam

pengembangan situs web dan perangkat lunak menggunakan platform Adobe

Flash Player. Bahasa ini awalnya dikembangakan oleh Macromedia, dan

dilanjutkan perkembangannya oleh Adobe. Rosenzweig (2008)

ActionScript 1.0 hadir pada tahun 2000 seiring dengan berkembangnya

Flash 5. Tidak lama kemudian, munculah Flash MX 2004 yang sering kita ketahui

juga sebagai Flash 7 yang memiliki fitur ActionScript 2.0 didalamnya.

ActionScript 2.0 merupakan bahasa scripting yang handal sehingga dapat

membuat OOP (Object Oriented Programs) dengan mudah. Dan yang terakhir

ActionScript 3.0 diperkenalkan pada tahun 2006 dan telah menjadi bahasa

pemrograman utama bagi Flash saat ini. ActionScript mengizinkan untuk

membuat intruksi berorientasi action (lakukan perintah) dan instruksi berorientasi

logic (analisis masalah sebelum melakukan perintah).

Sama dengan bahasa pemrograman yang lain, ActionScript berisi

banyak elemen yang berbeda serta strukturnya sendiri. Kita harus merangkainya

dengan benar agar ActionScript dapat menjalankan dokumen sesuai dengan

keinginan. Jika tidak merangkai semuanya dengan benar, maka hasil yang

didapat kan akan berbeda atau file flash tidak akan bekerja sama sekali.

ActionScript juga dapat diterapkan untuk action pada frame, tombol, movie clip,

dan lain-lain. Action frame adalah action yang diterapkan pada frame untuk

8

8

mengontrol navigasi movie, frame, atau objek lainlain. Diginnovac et al (2008)

5. Adobe AIR

Menurut Chamber (2008), Adobe AIR (Adobe Integratied Runtime)

adalah cross platform run time environment untuk membangun rich internet

application (RIA) menggunakan Adobe Flash, Flex, HTML, Java Script maupun

PDF, yang dapat di pasang sebagai aplikasi desktop.

Adobe AIR terdiri dari tiga komponen seperti yang di sajikan pada Gambar 2

diantaranya :

1. WebKit, Digunakan untuk rendering konten HTML di dalam sebuah aplikasi

AIR. WebKit bersifat open source, sekarang merupakan cross-platform

browser dan merupakan lapisan dasar untuk browser AppleSafari. WebKit

dikenal dengan dukungan kuat standar dari W3C, seperti HTML, XHTML,

Document Object Model (DOM), Cascading Style Sheets (CSS), dan

ECMAScript. Namun, juga menyediakan dukungan untuk meningkatkan

fungsionalitas (memungkinkan penciptaan sudut yang diperhalus sehingga

berbentuk seperti lingkaran menggunakan CSS) Karena mengembangkan

AIR berarti mengembangkan WebKit, kita bebas untuk mengambil

keuntungan dari ekstensi ini tidak standar dan tidak khawatir tentang

kompatibilitas browser.

2. Adobe Flash Player, Digunakan untuk menjalankan media Flash (file SWF).

Flash Player adalah crossplatform pada virtual machine yang digunakan

untuk menjalankan media yang dibuat dengan menggunakan Adobe Flash dan

aplikasi berbasis SWF penuh dibuat menggunakan Adobe Flex.

3. SQLite, merupakan sebuah database yang memungkinkan untuk akses

database lokal. Database ini sangat ringan, open source, dan merupakan

cross-platform database SQL yang tertanam di desktop dan produk mobile.

Berbeda dengan database SQL sebagian besar, SQLite tidak memerlukan

proses server yang terpisah, dan menggunakan standar file untuk menyimpan

seluruh database.

9

9

Gambar 2 Arsitektur adobe AIR

6. Unified modeling language (UML)

UML (Unified Modeling Language) adalah metode pemodelan secara

visual sebagai sarana untuk merancang dan atau membuat software berorientasi

objek. Karena UML ini merupakan bahasa visual untuk pemodelan bahasa

berorientasi objek, maka semua elemen dan diagram berbasiskan pada paradigma

object oriented.

Notasi UML di terbentuk dari kolaborasi Gradi Boach, Dr. James

Rombough serta Ivar Jacobson. Selain itu, UML juga diperkaya dengan temuan-

temuan Rebecca Wirf-Brock, Peter Yourdon dan tokoh-tokoh penting dalam

pengembangan perangkat lunak berorientasi objek lainya. Sholiq (2006)

Actor (aktor)

Actor seperti yang di sajikan pada Gambar 3 adalah gambaran dari segala

sesuatu yang berada diluar sistem yang berhubungan langsung dengan sistem yam

sedang dibangun. Actor berada di lingkup sistem / perangkat lunak yang sedang di

kembangkan atau bersifat external. Ada tiga tipe actor, yaitu pengguna sistem,

sitem lain yang berhubungan dengan sistem yang sedang dibangun, dan waktu.

10

10

Gambar 3 Aktor

Diagram UML

a. Diagram Use Case (use case diagram)

Diagram use case digunakan untuk menggambarkan interaksi antara use case

dan actor seperti yang di tunjukkan pada gambar 4

Gambar 4 Use Case diagram media pembelajaran

pengenalan huruf hijaiyah

b. Activity Diagram

Activity diagram digunakan untuk menggambarkan alur kerja dari sistem

yang di buat yang digambarkan dengan bentuk diagram seperti disajikan dalam

Gambar 5, Gambar 6, Gambar 7 dan Gambar 8.

11

11

Gambar 5 Activity Diagram

menjalankan media pembelajaran

Gambar 6 Activity diagram

membuka menu huruf hijaiyah

12

12

Gambar 7 Activity diagram

membuka menu angka

Gambar 8 Activity diagram

membuka menu latihan

13

13

c. Sequence diagram

Sequence diagram digunakan untuk menunjukkan rangkaian pesan yang

dikirim antara pengguna atau object dengan sistem dalam satu waktu tertentu.

Seperti yang di sajikan dalam Gambar 9, Gambar 10, Gambar 11 dan Gambar 12

.

Gambar 9 Sequence diagram menjalankan media pembelajaran

Gambar 10 Sequence diagram memilih halaman huruf hijaiyah

14

14

Gambar 11 Sequence diagram memilih halaman angka

Gambar 12 Sequence diagram memilih halaman latihan

HASIL DAN PEMBAHASAN

1. Tampilan halaman awal

Halaman ini sebagaimana di tunjukkan pada Gambar 13 merupakan halaman

yang pertama kali muncul ketika media pembelajaran di jalankan. Halaman ini

bisa juga di katan sebagai intro sebelum mauk ke menu utama.

15

15

Gambar 13 Halaman awal

2. Tampilan halaman menu utama

Halaman ini merupakan halaman menu utama dari media pembelajaran yang

berisi tombol-tombol menu yang terdiri dari menu huruf, angka, dan latihan,

seperti terlihat pada Gambar 14 yang masing - masing dari tombol berfungsi

untuk membuka halaman – halaman sesuai dengan nama tombol. Selain tombol

diatas juga ada tombol sound yang berfungsi untuk menghidupkan dan mematikan

sound latar, kemudian juga ada tombol close yang digunakan untuk keluar dari

media pembelajaran. Ketika tombol close di klik maka akan muncul dialog box

seperti pada Gambar 15 yang berisi pilihan apakah betul akan keluar atau akan

belajar lagi.

Gambar 14 Halaman menu utama

16

16

Gambar 15 Dialog box menu utama

3. Tampilan halaman huruf

Halaman seperti pada Gambar 16 akan muncul setelah kita klik tombol

huruf di menu utama, berisi urutan huruf – huruf hijaiyah, yang jika di klik pada

huruf maka akan muncul thumbnail dari huruf dan terdengar Lafadz sesuai

dengan huruf yang di klik. Selain dari urutan huruf ada juga tombol sound, yang

berfungsi untuk mematikan maupun menghidupkan sound latar, kemudian juga

ada tombol close yang berfungsi untuk keluar dari halaman, jika tombol close di

tekan maka akan muncul dialog box seperti Gambar 18 yang memberikan pilihan

apakah akan keluar dari halaman atau akan kembali ke halaman, berikutnya ada

tombol geser yang terletak pada pojok kiri bawah yang berfungsi untuk berpindah

dari Gambar 16 ke Gambar 17 dan berlaku kebalikanya.

17

17

Gambar 16 Halaman huruf hijaiyah 1

Gambar 17 Halaman huruf hijaiyah 2

Gambar 18 Dialog box huruf hijaiyah

18

18

4. Tampilan halaman angka hijaiyah

Halaman seperti pada Gambar 19 muncul ketika kita mengklik tombol

agka pada menu utama. Kemudian jika di klik angka pada halaman tersebut akan

terdengar lafadz sesuai dengan angka tersebut, kemudian di bagian atas juga

muncul thumbnail yang berfungsi untuk memperjelas betuk angka dan juga

disertai dengan tulisan latin sesuai dengan nama angka tersebut. Kemudian tombol

sound berfungsi untuk menghidupkan ataupun mematikan music latar dari

halaman. Tombol close pada halaman berfungsi untuk memunculkan halaman

dialog box seperti pada Gambar 20 sebagai peringatan kepada pengguna apakan

dia mau keluar atau masih tetap di halaman.

Gambar 19 Halaman angka

Gambar 20 Dialog box angka

19

19

5. Tampilan Halaman Latihan huruf hijaiyah

Halaman latihan seperti yang tampak pada Gambar 21, Gambar 22,

Gambar 23, Gambar 24, Gambar 25 dan Gambar 26 tampil ketika kita mengklik

tombol halaman latihan huruf pada menu utama. Ketika kita membuka halaman

ini maka kita akan di suruh untuk mencari huruf tertentu, jika benar maka akan

berganti soal berikutnya setiap lima soal terjawab dengan benar maka latar

belakang halaman akan berganti sebagai contoh, jika pada halaman Gambar 21

semua soal terjawab dengan benar maka pada soal berikutnya latar belakang

sudah berganti secara otomatis. Pada kotak kanan atas akan muncul angka

seberapa banyak kita berhasil menjawab soal, jika salah maka akan tetap di

halaman ini sampai huruf yang di maksud di temukan, dan jumlah kesalahan akan

di catat oleh system di kotak yang berwarna merah. Tombol play berfungsi untuk

mengulang pertanyaan, kemudian tombol close berfungsi untuk menampilkan

dialog box seperti pada Gambar 27.

Gambar 21 Halaman latihan 1

20

20

Gambar 22 Halaman latihan 2

Gambar 23 Halaman latihan 3

Gambar 24 Halaman latihan 4

21

21

Gambar 25 Halaman latihan 5

Gambar 26 Halaman latihan 6

Gambar 27 Dialog box latihan huruf

22

22

6. Tampilan Halaman Latihan angka hijaiyah

Halaman latihan seperti yang tampak pada Gambar 28 akan tampil ketika

kita mengklik tombol halaman latihan angka pada menu utama. Ketika kita

membuka halaman ini maka kita akan di suruh untuk mencari angka tertentu. Pada

kotak kanan atas akan muncul angka seberapa banyak kita berhasil menjawab

soal, jika salah maka akan tetap di halaman ini sampai kita berhasil menjawab

soal dengan benar. Jumlah kesalahan akan di catat oleh sistem di kotak yang

berwarna merah. Tombol play berfungsi untuk mengulang pertanyaan, kemudian

tombol close berfungsi untuk menampilkan dialog box seperti pada Gambar 29.

Gambar 28 Halaman latihan angka

Gambar 29 Dialog box latihan angka

23

23

KESIMPULAN

Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan pada

bagian sebelumnya, maka dapat ditarik beberapa kesimpulan.

a. Penelitian menghasilkan sebuah media pembelajaran yang dapat digunakan

untuk mendukung kegiatan belajar dalam membaca Al-Quran sejak dini.

b. Media pembelajaran yang d buat hanya dapat di jalankan pada smartphone

android yang didukung dengan aplikasi adobe AIR.

SARAN

Penelitian ini masih memiliki keterbatasan, terutama yang terkait dengan

user interface, pengenalan harakat, maupun implementasi harakat dan cara baca.

Sehingga saran untuk penelitian yang selanjutnya antara lain.

a. Dapat di buat menu yang lebih lengkap, seperti penambahan harakat maupun

tajwid.

24

24

DAFTAR PUSTAKA

Arsyad, A., 2003, Media pengajaran, Raja Grafindo Persada, Jakarta. Amrullah, M., Akbar., Hidayatullah., Juli., Priyanto.,Zaky R., 2008, Making

Education Animation Using Flash, Informatika, Bandung

Azis, F., 2005, Object oriented programming Php 5, Elex Media Komputindo,

Jakarta.

Chamber, 2008 , Flash CS4 AIR Development, Friendsoft, USA

Diginnovac, Maulana, A., dan Nasution, K., 2008, Draw and Animate with Flash,

Elex Media Komputindo, Jakarta.

Sadiman, A.S., (2003). Media pendidikan, pengertian, pengembangan, dan

pemanfaatannya. Jakarta: CV. Rajawali.

Sholiq ,2006, Pembuatan Sistem Infofmasi Berorientasi Objek dengan UML,

Graha Ilmu, Yogyakarta

Humam, A., 2000, Iqro’ Cara Cepat Belajar Membaca Alqur’an, AMM

Yogyakarta.

Rosenzweig, G., 2008, ActionScript 3.0 Game Programming University, Que

Publishing, USA.

Siraj,T., 2011, Sejarah Permulaan Huruf Hijaiyah, http://taufik-

siraj.blogspot.com/2011/01/sejarah-permulaan-huruf-hijaiyah.html. Diakses

pada tanggal 23 Juli 2015.

http://www.adobe.com/products/flash.html, diakses pada tanggal 23 Juli 2015.

https://id.wikipedia.org/wiki/Adobe_Flash, diakses pada tanggal 23 Juli 2015.

.