PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA …

PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

SISWA SMA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA

SKRIPSI

Diajukan untuk memenuhi sebagai syarat untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia

oleh

Devi Fitrisari

NIM 1507495

DEPARTEMEN PENDIDIKAN KIMIA

FAKULTAS PENDIDIKAN MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2019

PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS

SISWA SMA KELAS XI PADA MATERI TERMOKIMIA

oleh

Devi Fitrisari

Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk

memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada

Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam

© Devi Fitrisari 2019

Universitas Pendidikan Indonesia

Desember 2019

Hak cipta dilindungi undang-undang

Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian,

dengan dicetak ulang, difotokopi, atau cara lainnya tanpa izin dari penulis.

HALAMAN PERNYATAAN

Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini dengan judul “Pengembangan

Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA Kelas XI Pada Materi Termokimia”

beserta seluruh isinya adalah benar-benar karya saya sendiri. Saya tidak melakukan

penjiplakan atau pengutipan dengan cara-cara yang tidak sesuai dengan etika yang

berlaku dalam masyarakat keilmuan. Atas pernyataan ini, saya siap menanggung

resiko/sanksi apabila dikemudian hari ditemukan adanya pelanggaran etika

keilmuan atau ada klaim dari pihak lain terhadap keaslian karya saya ini.

Bandung, Desember 2019

Yang membuat pernyataan,

Devi Fitrisari

NIM. 1507495

KATA PENGANTAR

Segala puji dan syukur penulis panjatkan kepada hadirat Allah Subhanahu

Wata’ala, karena telah memberikan nikmat dan karunianya sehingga penulis bisa

menyelesaikan skripsi dengan judul “Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir

Kritis Siswa SMA Kelas XI pada Materi Termokimia”, tidak lupa shalawat serta

salam penulis panjatkan kepada nabi besar kita Muhammad sallahu ‘alaihi

wasalam.

Dalam skripsi ini, dipaparkan mengenai pendahuluan, kajian pustaka, prosedur

penelitian, temuan dan pembahasan, serta simpulan, implikasi dan rekomendasi.

Skripsi ini disusun dalam rangka memenuhi syarat gelar sarjana pendidikan di

Departemen Pendidikan Kimia Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu

Pengetahuan Alam Universitas Pendidikan Indonesia.

Penulis menyadari bahwa dalam penulisan skripsi ini masih terdapat

kekurangan yang harus disempurnakan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan

saran dan kritik yang membangun dari semua pihak terhadap skripsi ini. Penulis

berharap skripsi ini dapat bermanfaat dan menjadi inovasi bagi perkembangan

dunia pendidikan.

Bandung, Desember 2019

Penulis

UCAPAN TERIMAKASIH

Selama penyusunan skripsi ini tidak terlapas dari doa, bimbingan dan motivasi

dari berbagai pihak. Dalam kesempatan ini, perkenankan penulis mengucapkan

terimakasih kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Nahadi, M.Pd., M.Si. selaku dosen pembimbing I dan Ibu Dra.

Wiwi Siswaningsih, M.Si. selaku dosen pembimbing II yang telah senantiasa

memberikan arahan, kritik dan motivasi selama penyusunan skripsi ini.

2. Bapak Dr. Hendrawan, M.Si., selaku Ketua Departemen Pendidikan Kimia dan

Ibu Dr. Sri Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Kimia.

3. Bapak Prof. Dr. Nahadi, M.Pd., M.Si., Ibu Dra. Wiwi Siswaningsih, M.Si.,

Bapak Dr. rer. nat. Omay Sumarna, M.Si., Bapak Dr. Budiman Anwar, S.Si.,

M.Si., Ibu Wido Studianah, S.Pd., Ibu Dra. Susy Lestiani dan Ibu Hj. Komalia,

M.Pd., selaku validator yang telah bersedia memberikan judgement dan saran

pada tes yang dikembangkan.

4. Bapak Dr. Ijang Rohman, M.Si., selaku dosen pembimbing akademik yang

senantiasa memberikan bimbingan dan arahan dari sejak awal penulis memasuki

dunia perkuliahan.

5. Segenap dosen dan staf Departemen Pendidikan Kimia FPMIPA UPI yang telah

memberikan segenap bekal ilmu pengetahuan dan bantuan selama perkuliahan

dan penyusunan skripsi ini.

6. Kepala Sekolah, guru-guru, seluruh karyawan dan peserta didik di SMAN 11

Bandung yang telah membantu memfasilitasi penulis selama penelitian skripsi.

7. Orang tuaku Ibu Almh. Dra. Anny Russtiani, Bpk. Alm. Drs. Kiki Soritaon, Wa

Adish, Wa Koko, Mang Teted, kakak-kakak dan keponakanku serta seluruh

keluarga besar. Sahabat-sahabat rekan seperjuangan semasa kuliah yang selalu

membersamai dan selalu mendukung.

Beserta semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi

ini. Semoga Allah Subhanahu Wata’ala dapat membalas kebaikan yang telah

diberikan.

ABSTRAK

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan tes keterampilan berpikir kritis siswa kelas XI

pada materi termokimia yang memenuhi kriteria sebagai tes yang baik ditinjau dari

validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya pembeda. Metode yang digunakan adalah

metode pengembangan dan validasi, dengan memodifikasi langkah-langkah yang telah

dilakukan oleh Adams dan Wieman. Tes yang dikembangkan berupa tes pilihan ganda

beralasan berjumlah 15 butir soal, diujicobakan sebanyak dua kali dengan jumlah

responden uji coba 1 sebanyak 59 siswa kelas XI dan uji coba 2 sebanyak 35 siswa kelas

XI. Waktu pengerjaan tes yaitu 90 menit. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tes

keterampilan berpikir kritis yang dikembangkan dinyatakan valid berdasarkan validitas isi

dengan nilai CVR dan validitas empiris dengan kategori rendah, cukup dan tinggi serta

dinyatakan reliabel dengan kategori baik (Cronbach’s Alpha = 0,805). Berdasarkan analisis

butir soal, tes yang dikembangkan memiliki tingkat kesukaran mudah, sedang dan sukar

dan daya pembeda yang cukup, baik dan sangat baik. Hasil tersebut menunjukkan bahwa

tes yang dikembangkan memenuhi kriteria sebagai tes yang baik.

Kata kunci: Keterampilan berpikir kritis, pengembangan, termokimia, tes.

ABSTRACT

This research aimed to develop critical thinking test on the thermochemistry topics which

met the criteria of a good test reviewed from validity, reliability, item difficulty, and

discriminating power. The method used in this study is Development & Validation,

modified steps from Adam & Wieman. The developed test consists of 15 items, was

examined twice, the first trial examination held with 59 students of grade 11 as participants

and the second trial examination has 35 students of grade 11 as participants. The test was

held in 90 minutes. According to the result of the research, the test items are valid based

on its CVR value and the empirical validity of the test items are on low, acceptable and

high categories and reliable with good category (Cronbach’s Alpha = 0,805). Based on

the item analysis result, the item difficulty of the test consists of easy, moderate and hard

and the discriminating power of the item of the test are acceptable, good and excellent. The

result shows that the developed test met the criteria of a good test

Keywords: Critical thinking skills, development, thermochemistry, test

DAFTAR ISI

HALAMAN PERNYATAAN ............................................................................... 4

KATA PENGANTAR ........................................................................................... 5

UCAPAN TERIMAKASIH.................................................................................. 6

ABSTRAK .......................................................................................................... 7

ABSTRACT .......................................................................................................... 8

DAFTAR ISI .......................................................................................................... 9

DAFTAR TABEL................................................................................................ 11

DAFTAR GAMBAR ........................................................................................... 12

DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... 13

BAB I PENDAHULUAN ......................................... Error! Bookmark not defined.

1.1 Latar Belakang Penelitian ....................................... Error! Bookmark not defined.

1.2 Rumusan Masalah Penelitian .................................. Error! Bookmark not defined.

1.3 Tujuan Penelitian .................................................... Error! Bookmark not defined.

1.4 Manfaat Penelitian .................................................. Error! Bookmark not defined.

1.4.1 Dari Segi Teori ..................................................... Error! Bookmark not defined.

1.4.1 Dari Segi Praktis .................................................. Error! Bookmark not defined.

1.5 Struktur Organisasi Skripsi ..................................... Error! Bookmark not defined.

BAB II KAJIAN PUSTAKA ................................... Error! Bookmark not defined.

2.1 Evaluasi dan Penilaian ............................................ Error! Bookmark not defined.

2.2 Keterampilan Berpikir Kritis ................................... Error! Bookmark not defined.

2.3 Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir Kritis ... Error! Bookmark not defined.

2.4 Tes Pilihan Ganda Beralasan sebagai Penilaian Keterampilan Berpikir Kritis Error!

Bookmark not defined.

2.4 Kualitas Tes yang Dikembangkan ........................... Error! Bookmark not defined.

2.5 Tinjauan Materi Termokimia .................................. Error! Bookmark not defined.

BAB III METODOLOGI PENELITIAN .............. Error! Bookmark not defined.

3.1 Desain Penelitian ..................................................... Error! Bookmark not defined.

3.2 Partisipan dan Tempat Penelitian ............................ Error! Bookmark not defined.

3.3 Instrumen Penelitian .......................................... Error! Bookmark not defined.

3.4 Prosedur Penelitian ........................................... Error! Bookmark not defined.

3.4.1 Tahap Pengembangan ................................ Error! Bookmark not defined.

3.4.2 Tahap Uji Coba ......................................... Error! Bookmark not defined.

3.4.3 Tahap Uji Kelayakan Instrumen ................ Error! Bookmark not defined.

3.5 Analisis Data ..................................................... Error! Bookmark not defined.

3.5.1 Validitas .................................................... Error! Bookmark not defined.

3.5.2 Reliabilitas................................................. Error! Bookmark not defined.

3.5.3 Tingkat Kesukaran .................................... Error! Bookmark not defined.

3.5.4 Daya Pembeda ........................................... Error! Bookmark not defined.

BAB IV TEMUAN DAN PEMBAHASAN ............ Error! Bookmark not defined.

4.1 Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir Kritis ... Error! Bookmark not defined.

4.1.1 Penentuan Kompetensi Dasar dan Materi Pelajaran Error! Bookmark not

defined.

4.1.2 Penentuan Sub Indikator Keterampilan Berpikir Kritis ..Error! Bookmark

not defined.

4.1.3 Penyusunan Kisi-kisi Tes .......................... Error! Bookmark not defined.

4.1.4 Penyusunan Tes ......................................... Error! Bookmark not defined.

4.2 Kualitas Tes yang Dikembangkan ........................... Error! Bookmark not defined.

4.2.1 Validitas Isi ............................................... Error! Bookmark not defined.

4.2.2 Validitas Empiris Uji Coba Pertama .......... Error! Bookmark not defined.

4.2.3 Reliabilitas Uji Coba Pertama ................... Error! Bookmark not defined.

4.2.4 Tingkat Kesukaran Uji Coba Pertama ....... Error! Bookmark not defined.

4.2.5 Daya Pembeda Uji Coba Pertama .............. Error! Bookmark not defined.

4.2.6 Karakteristik Butir Soal Uji Coba Pertama Error! Bookmark not defined.

4.2.7 Validitas Empiris Uji Coba Kedua ............ Error! Bookmark not defined.

4.2.8 Reliabilitas Uji Coba Kedua ...................... Error! Bookmark not defined.

4.2.9 Tingkat Kesukaran Uji Coba Kedua .......... Error! Bookmark not defined.

4.2.10 Daya Pembeda Uji Coba Kedua ................ Error! Bookmark not defined.

4.2.11 Karakteristik Butir Soal Uji Coba Kedua .. Error! Bookmark not defined.

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI .... Error! Bookmark

not defined.

5.1 Simpulan ................................................................. Error! Bookmark not defined.

5.2 Implikasi ................................................................. Error! Bookmark not defined.

5.3 Rekomendasi ........................................................... Error! Bookmark not defined.

DAFTAR PUSTAKA .......................................................................................... 15

LAMPIRAN ............................................................. Error! Bookmark not defined.

DAFTAR TABEL

Aspek Keterampilan Berpikir Kritis (KbKr) . Error! Bookmark not

defined.

Format Lembar Validasi Isi ............. Error! Bookmark not defined.

Nilai CVR Minimum ........................ Error! Bookmark not defined.

Tafsiran Koefisien Korelasi ............. Error! Bookmark not defined.

Rentang Koefisien Alpha (α) ........... Error! Bookmark not defined.

Kategori Tingkat Kesukaran ............ Error! Bookmark not defined.

Kriteria Daya Pembeda .................... Error! Bookmark not defined.

Penentuan Sub Indikator Keterampilan Berpikir Kritis .......... Error!


Hasil Perhitungan CVR ................... Error! Bookmark not defined.

Perubahan Nomor Soal Sebelum dan Sesudah Validasi Isi .... Error!


Karakteristik Butir Soal pada Uji Coba Pertama .. Error! Bookmark

not defined.

Hasil Analisis dan Perbaikan Butir Soal........ Error! Bookmark not

defined.

Perubahan Nomor Soal Sebelum dan Sesudah Uji Coba 1 ..... Error!


Hasil Perbaikan Butir Soal Nomor 2 ............. Error! Bookmark not

defined.


defined.


defined.


defined.

Hasil Perbaikan Butir Soal Nomor 16 ........... Error! Bookmark not

defined.


defined.


defined.

Karakteristik Butir Soal pada Uji Coba Kedua .... Error! Bookmark

not defined.

Hasil Analisis Butir Soal ................. Error! Bookmark not defined.

Saran Perbaikan Butir Soal Nomor 1 ............ Error! Bookmark not

defined.

Saran Perbaikan Butir Soal Nomor 4 ............ Error! Bookmark not

defined.

Saran Perbaikan Butir Soal Nomor 12 .......... Error! Bookmark not

defined.

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1. Contoh Sistem dan Lingkungan ...... Error! Bookmark not defined.

Gambar 2.2. Contoh Diagram Entalpi Reaksi ..... Error! Bookmark not defined.

Alur Penelitian ................................. Error! Bookmark not defined.

Diagram Validitas Empiris untuk Uji Coba Pertama .............. Error!


Diagram Tingkat Kesukaran untuk Uji Coba Pertama ............ Error!


Diagram Daya Pembeda untuk Uji Coba Pertama Error! Bookmark

not defined.

Diagram Validitas Empiris untuk Uji Coba Kedua ................. Error!


Diagram Tingkat Kesukaran untuk Uji Coba Kedua ............... Error!


Diagram Daya Pembeda untuk Uji Coba Kedua .. Error! Bookmark

not defined.

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran A.1 Lembar Analisis Materi Pelajaran ...... Error! Bookmark not defined.

Lampiran A.2 Kisi-kisi Tes Keterampilan Berpikir Kritis....... Error! Bookmark not

defined.

Lampiran A.3 Produk Awal Tes Keterampilan Berpikir Kritis ..... Error! Bookmark

not defined.

Lampiran A.4 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ......... Error! Bookmark not

defined.

Lampiran B.1 Soal Tes Keterampilan Berpikir Kritis Uji Coba Kedua .......... Error!


Lampiran B.2 Hasil Skor Siswa ................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran B.3 Hasil Pengolahan Nilai Validitas Empiris Uji Coba Kedua ..... Error!


Lampiran B.4 Hasil Pengolahan Nilai Reliabilitas Uji Coba Kedua ............... Error!


Lampiran A.1 Lembar Analisis Materi Pelajaran ...... Error! Bookmark not defined.

Lampiran A.2 Kisi-kisi Tes Keterampilan Berpikir Kritis....... Error! Bookmark not

defined.

Lampiran A.3 Produk Awal Tes Keterampilan Berpikir Kritis ..... Error! Bookmark

not defined.

Lampiran A.4 Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran ......... Error! Bookmark not

defined.

Lampiran B.1 Soal Tes Keterampilan Berpikir Kritis Uji Coba Kedua .......... Error!


Lampiran B.2 Hasil Skor Siswa ................................. Error! Bookmark not defined.

Lampiran B.3 Hasil Pengolahan Nilai Validitas Empiris Uji Coba Kedua ..... Error!


Lampiran B.4 Hasil Pengolahan Nilai Reliabilitas Uji Coba Kedua ............... Error!


Lampiran B.5 Perhitungan Tingkat Kesukaran Uji Coba Kedua ... Error! Bookmark

not defined.

Lampiran B.6 Perhitungan Daya Pembeda Uji Coba Kedua ... Error! Bookmark not

defined.

Lampiran C.1 Produk Akhir Tes ................................ Error! Bookmark not defined.

Lampiran C.2 Dokumentasi ....................................... Error! Bookmark not defined.

Lampiran C.3 Surat Izin Pelaksanaan Penelitian ....... Error! Bookmark not defined.

Lampiran C.4 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian. Error! Bookmark not

defined.

DAFTAR PUSTAKA

Abidin, Y. (2016). Revitalisasi Penilaian Pembelajaran dalam Konteks Pendidikan

Multiliterasi Abad Ke-21. Bandung: PT Refika Aditama.

Adams, W. K.& Wieman, C. E. (2010). Development and Validation of Instruments

to Measure Learning of Expert-Like Thinking, Internatioal Journal of Science

Education, 33(9), 1289-1312.

Alya, N. (2018). Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siswa pada

Materi Hidrokarbon dan Minyak Bumi. (Skripsi). Fakultas Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia,

Bandung.

Amirono & Daryanto. (2016). Evaluasi dan Penilaian Pembelajaran Kurikulum

2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media.

Arifin, Zainal. (2012). Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT Remaja Rosdikarya.

Arikunto, S. (2018). Dasar-dasar Evaluasi Pendidikan Edisi Kedua. Jakarta: Bumi

Aksara.

Bassham, G. dkk. (2011). Ciritcal Thinking: A Student’s Introduction. New York:

McGraw Hill Companies, Inc.

Brown (2012). Chemistry the central of science. New Jersey: Pearson Education Inc.

Chang (2010). Chemistry, New York: McGraw-Hill.

Ennies, Robert H. (1985) A Logical Basis for Measuring Critical Thinking Skills.

Illinois: Association for Supervision and Curriculum Development.

Erna, Rery & Astuti. (2018). Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik

Pada Materi Termokimia di SMA Pekanbaru Melalui Penerapan Strategi

Pembelajaran Process Oriented Guided Learning (POGIL). JRPK: Jurnal Riset

Pendidikan Kimia, 8(1), 17-27.

Firman, H. (2013). Evaluasi Pembelajaran Kimia. Bandung: Jurusan Pendidikan

Kimia FPMIPA UPI.

Firmansyah, F., Ariani, S.R.D., Martini, K.S. (2014). Pengaruh pembelajaran kimia

dengan metode Student Teams-Achievement Divisions (STAD) dan Team

Assisted Individualization (TAI) terhadap prestasi belajar Ditinjau dari

kemampuan matematik siswa materi pokok termokimia kelas XI semester

Gasal SMA Negeri 1 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurnal

Pendidikan Kimia (JPK), 3(3), hlm. 49-56.

Fisher, A. (2007). Berpikir Kritis: Sebuah Pengantar. Jakarta: Penerbit Erlangga.

Gliem, J. A. & Gliem, R.R. (2003). Calculating, Interpreting, and Reporting

Cronbach’s Alpha Reliability Coefficient for Likert-type Scale. Midwest

Research to Practice Conference in Adult, Continuing, and Community

Education, hlm. 82-88.

Lailly, N. & Wisudawati, A. (2015). Analisis Tipe Soal Higher Order Thinking Skills

(HOTS) Dalam Soal UN Kimia SMA Rayon B Tahun 2012/2013. 27-39

Linn, R & Gronlund, N. (1995). Measurement and Assessment in Teaching 7th

Edition. New Jersey: Macmillan Publishing Company.

Malik, A., dkk. (2019). Pedoman Akreditasi Sekolah/Madrasah 2019. Jakarta:

Badan Akreditasi Nasional Sekolah/Madrasah.

Majid, A. (2017). Penilaian Autentik Proses dan Hasil Belajar. Bandung: Penerbit

Rosda.

McMurry & Fay. (2004). Chemistry, 4th. (2004). New York: Pearson Education Inc.

Nitko, J.A, & Brookhart, S. M. (2011). Educational Assesment of Student (Sixth

Edition). New Jersey: Pearson Educational Inc.

Nurfadillah, F. (2018). Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA

Kelas XI Pada Pokok Bahasan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi

Pergeseran Arah Kesetimbangan. (Skripsi). Fakultas Pendidikan Matematika

dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Nurpratiwi, F. (2017). Pengembangan Tes Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA

Kelas XI Pada Materi Larutan Penyangga. (Skripsi). Fakultas Pendidikan

Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Pendidikan Indonesia,

Bandung.

Presiden Republik Indonesia. (2003). Undang-Undang Republik Indonesia nomor

20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Jakarta: Sekretaris

Negara Republik Indonesia

Purwanto, N. (2012). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Jakarta: PT

Remaja Rosdakarya.

Rusyati, Lilit, Harry Firman. (2016). Virtual Test: A student-centered software to

measure student’s critical thinking on human disease. 8(9), 1-4

Silberberg, S. M. (2010). Principles of General Chemistry. New York: McGraw-

Hill.

Sudjana, N. (2009). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja

Rosdikarya,

Susetyo, B. (2015). Prosedur Penyusunan & Analisis Tes untuk Penilaian Hasil

Belajar Bidang Kognitif. Bandung: PT Refika Aditama.

Tawil, M. & Liliasari (2013). Berpikir Kompleks dan Implementasinya dalam

Pembelajaran IPA. Makassar: Badan Penerbit UNM.

Treagust, D, dkk. (2008). The Development of A Two-Tier Multiple-Choice

Diagnostic Instrumen for Evaluating Secondary School Students Ability to

Describe And Explain Chemical Reactions Using Multiple Levels of

Representation. Chemistry Education Research and Practice, 8(3), 283- 307.

Tuysuz, C. (2009). Development of Two-tier Diagnostic Instrumen and Assess

Student' Understanding in Chemistry. Scientific Research and Essay. 4(6).

626-631.

Ulum, M. (2016). Pengembangan dan Validasi Tes Pilihan Ganda Berbasis

Penalaran untuk Mengukur Penguasaan Materi Pada Topik Termokimia.

(Tesis). Sekolah Pascasarjana, Universitas Pendidikan Indonesia.

Veramalia, S. (2011). Analisis Pemahaman Konsep Kimia Pada Materi Pokok

Redoks Menggunakan Pilihan Ganda Beralasan Pada Siswa Kelas XII.

(Skripsi). Fakultas Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam,

Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.

Waller, Bruce. (2012). Critical Thinkng: Consider the Verdict. United States of

America: Pearson Education, Inc.

Whitten, K. W., Davis, R. E., Peck, M. L., & Stanley, G. G. (2014). Chemistry, Tenth

Edition. USA: Brooks/Cole.

Wilson, dkk. (2012). Recalculation of the Critical Values for Lawshe’s Content

Validity Ratio. Measurement and Evaluation in Counseling and Development.

3. 197-210.

Zubaidah, S. (2016). “Keterampilan Abad Ke-21: Keterampilan Yang Diajarkan

Melalui Pembelajaran”. Dalam Seminar Nasional Pendidikan Isu-isu

Strategis Pembelajaran MIPA Abad 21 Program Studi Pendidikan Biologi

STKIP Persada Khatulistiwa. Sintang: Universitas Negeri Malang.

PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA …

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN TES KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS SISWA …