PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY … fileTAHUN PELAJARAN 2015/2016 ... SISWA KELAS X IPA SMA...

perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id

commit to user

i

PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL

UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN

SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

SKRIPSI

Oleh :

KARISMA ANA YASINTA

K4312033

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Juni 2016


commit to user


commit to user

iii

PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL

UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN

SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR

TAHUN PELAJARAN 2015/2016

Oleh :

KARISMA ANA YASINTA

K4312033

Skripsi

diajukan untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar

Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Biologi

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

SURAKARTA

Mei 2016


commit to user

iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING

Nama : Karisma Ana Yasinta

NIM : K4312033

Judul Skripsi : Pengembangan Subject Specifict Pedagogy

berbasis PBL untuk Penguatan Sikap Peduli

Lingkungan Siswa Kelas X IPA SMA

Negeri 2 Karanganyar Tahun Pelajaran

2015/2016

Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan dihadapan Tim Penguji

Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta.

Persetujuan Pembimbing

Pembimbing I, Pembimbing II,

Prof.Dr.Maridi M.Pd. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D.

NIP. 19500724 197603 1 002 NIP. 19750831 200112 1 001


commit to user

v

PENGESAHAN SKRIPSI

Nama : Karisma Ana Yasinta

NIM : K4312033

Judul Skripsi : Pengembangan Subject Specifict Pedagogy

berbasis PBL untuk Penguatan Sikap Peduli

Lingkungan Siswa Kelas X IPA SMA Negeri 2

Karanganyar Tahun Pelajaran 2015/2016

Skripsi ini telah dipertahankan dihadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari

Rabu, 8 Juni 2016 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi

telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji :

Nama Penguji Tanda Tangan Taanggal

Ketua : Dr.Sri Dwiastuti,M.Si. ……………….. …..Juni 2016

Sekertaris : Drs.Slamet Santosa,M.Si. ……………….. …..Juni 2016

Anggota I : Prof.Dr.Maridi M.Pd. ……………….. …..Juni 2016

Anggota II : Puguh K., S.Si., M.Si., Ph.D. ……………….. …..Juni 2016

Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Biologi pada

Hari :

Tanggal :

Mengesahkan,

Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Kepala Program Studi

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Pendidikan Biologi

Prof.Dr.Joko Nurkamto,M.Pd. Puguh K., S.Si., M.Si., Ph.D.

NIP.1961 0124 1987 02 1 001 NIP. 19750831 200112 1 001


commit to user

vi

MOTTO

Kamu adalah umat terbaik yang dilahirkan untuk manusia, menyuruh kepada

yang ma’ruf dan mencegah dari yang munkar, dan beriman kepada Allah.

(Q. S. Al-Imran: 110)

In life, lots of people know what to do, but few people actually do what they know.

Knowing is not enough! You must take action

(Anthony Robbin)

Pekerjaan kita yang terbesar bukanlah melihat apa yang tampak secara redup-

redup dari kejauhan, melainkan melakukan apa yang tampak jelas di depan mata

kita

(Thomas Carlyle)

Menjadi pribadi prestatif di mata Tuhan dan manusia bukanlah hal yang mustahil

untuk diraih. Banyak hal yang bisa dilakukan untuk senantiasa berprestasi, salah

satunya dengan menjadi manusia yang bermanfaat bagi sebanyak mungkin

manusia lain

(Penulis)


commit to user

vii

PERSEMBAHAN

Atas segala nikmat dan kemudahan yang senantiasa Allah berikan, sebagai

ungkapan syukur pada-Nya, kupersembahkan karya ini untuk :

o Ibu Bapak tercinta, Sri Wuryan Hestuningsih dan Sujarwo, terimakasih

untuk doa, dukungan, nasehat, dan kesabaran selama ini dalam

membersamai perjalananku menggapai prestasi.

o Adek-adek tersayang Fitria Ratna Sari dan Naufal Al-Ahsan, Kakek

Nenek yang menginspirasi Soenarmo Wiryo Witikto dan Sarwo Hastuti

o Teman-Teman seperjuangan Sania Novita, Nur Fitri F., Farida Leni K.,

Fitria Izza, Mekar Mar’atus S., Laras Ayunda, Dewi Uswatun K., Trima

Rahayu dan Harum Aris.

o Prof.Dr.Maridi M.Pd. yang telah meluangkan banyak waktu, segenap

tenaga, serta motivasi tak terhingga untuk selalu memberikan yang terbaik.

o Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D., yang telah memberikan bimbingan

dan nasehat disela-sela kesibukan yang padat.

o Dr.Suciati,M.Pd.,sebagai pembimbing akademik yang senantiasa

membimbing dan memberikan nasehat.

o Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi FKIP UNS yang selama ini telah

membimbing dan memberi kesempatan kami untuk banyak belajar.

o Ibu Eka Dias Wiwik K. yang telah memberikan waktu, kesempatan,

beserta bimbingan dalam penelitian saya sehingga dapat terselesaikan

dengan baik.

o Segenap guru, karyawan dan siswa-siswi kelas X IPA 1 dan 2 SMA

Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan kesempatan bagi saya untuk

belajar bersama.

o Teman-teman Pendidikan Biologi Angkatan 2012, terimakasih untuk

kebersamaan, kekompakkan, dan segala bentuk dukungan yang secara

langsung maupun tidak langsung turut andil dalam mewujudkan karya ini.

o Almamater tercinta Universitas Sebelas Maret Surakarta.


commit to user

viii

ABSTRAK

Karisma Ana Yasinta. PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

BERBASIS PBL UNTUK PENGUATAN SIKAP PEDULI LINGKUNGAN

SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR TAHUN

PELAJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016.

Penelitian bertujuan mengembangkan Subject Specific Pedagogy (SSP)

berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk menguatkan sikap peduli lingkungan

siswa kelas X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar tahun pelajaran 2015/2016. Penelitian

ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development). Desain

penelitian yang digunakan yaitu model pengembangan 4D (four-D) oleh Thiagarajan

yang terdiri dari tahap define, design, dan develop. Pada tahap penyebaran

(disseminate) tidak dilakukan karena tujuan penelitian hanya sampai pada tahap

pengembangan produk berupa SSP berbasis PBL. Karakteristik SSP berbasis PBL

yang telah dikembangkan terletak pada integrasi tahapan pembelajaran berbasis

masalah dan kajian materi yang terbatas pada bab perubahan lingkungan/iklim dan

daur ulang limbah. Hasil yang didapatkan dari uji validasi ahli aspek substansi,

pembelajaran, tata bahasa, desain dan guru biologi pada produk pengembangan

sebesar 87,1% untuk RPP dengan kategori sangat valid/sangat layak, 82,02% untuk

modul dengan kategori valid/layak, 87,6% untuk LKS dengan kategori sangat

valid/sangat layak dan 91% untuk instrument penilaian dengan kategori sangat

valid/sangat layak. Hasil uji coba terbatas untuk siswa dan guru sebesar 82,6% dan

82,5% dengan kategori layak dari kedua responden. SSP berbasis PBL dinyatakan

layak untuk digunakan dalam pembelajaran di kelas X IPA SMA N 2 Karanganyar

pada materi perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah. Penggunaan SSP

berbasis PBL dalam proses pembelajaran dikelas dinyatakan efektif untuk

menguatkan sikap peduli lingkungan siswa, yang ditunjukkan dengan kenaikan skor

NEP awal sebesar 47,92 menjadi 55,98. Hasil uji coba dengan uji statistika non-

parametrik yaitu uji Wilcoxon, menunjukkan nilai sig=0,000 < α=0,05, yang

bermakna terdapat perbedaan antara hasil NEP siswa sebelum dan sesudah

menggunakan SSP berbasis PBL.

Kata kunci : sikap peduli lingkungan, Subject Specific Pedagogy, Problem Based

Learning, NEP


commit to user

ix

ABSTRACT

Karisma Ana Yasinta. DEVELOPMENT OF SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY

BASED ON PBL TO REINFORCE STUDENT’S ENVIRONMENTAL

ATTITUDE IN GRADE X IPA SMA NEGERI 2 KARANGANYAR ACADEMIC

YEAR 2015/2016. Thesis, Teacher and Traning Education Faculty. Universitas

Sebelas Maret . May 2016.

The purpose of this research is to develop Subject Spesific Pedagogy (SSP)

based on Problem Based Learning (PBL) to reinforce student’s environmental

attitude in Grade X IPA SMA Negeri 2 Karanganyar academic year 2015/2016. This

research is a Research and Development. The research design is 4D (four-D) by

Thiagarajan. This research model consist of define, design and develop. The

disseminate phase isn’t use in this research because the purpose of this research only

develop product SSP based on PBL. The product’s characteristic is integration of

PBL syntax and environmental subject. The validation results from expert judgments

showed that 87,1% in RPP (valid), 82,02% in module (valid), 87,6% in LKS (valid)

and 91% in problem set (valid). The development testing result from students and

teacher showed that 82,6% and 82,5% in module and LKS (valid). NEP data showed

that the mean value of all aspect had been improved from 47,92 up to 55,98.

Wilcoxon test showed that sig=0,000 < α=0,05 it’s mean there was differences

student’s environmental attitude between pre and post treatment. The conclusion of

this research showed that SSP based on PBL is valid and proper for Grade X IPA

SMA Negeri 2 Karanganyar. SSP based on PBL is effective to improve environmental

attitude.

Key words : Environmental attitude, Subject Spesific Pedagogy, Problem Based

Learning, NEP


commit to user

x

KATA PENGANTAR

Syukur kehadirat Allah SWT yang senantiasa melimpahkan nikmat rahmat

dan hidayah-Nya kepada hamba-Nya yang beriman dan bertakwa, atas segala

kekuasaan dan kebesaran-Nya yang memberi pertolongan dan kemudahan, sehingga

penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul ” PENGEMBANGAN SUBJECT

SPECIFIC PEDAGOGY BERBASIS PBL UNTUK PENGUATAN SIKAP

PEDULI LINGKUNGAN SISWA KELAS X IPA SMA NEGERI 2

KARANGANYAR TAHUN PELAJARAN 2015/2016 ” Skripsi ini disusun untuk

memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar sarjana pada program Pendidikan

Biologi Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta.

Proses pembuatan skripsi tidak terlepas dari bantuan dan dukungan berbagai

pihak, dengan penuh rasa hormat dan kerendahan hati penulis mengucapkan

terimaksih terhadap berbagai pihak yang turut memberikan bantuan dan dukungan:

1. Prof.Dr.Joko Nurkamto,M.Pd.,selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu

Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberi ijin dan

kesempatan dalam penyusunan skripsi.

2. Prof.Dr.Maridi M.Pd. selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan

dan pengarahan.

3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D. selaku Pembimbing II sekaligus sebagai

Ketua Program Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan bimbingan dan

pengarahan.

4. Dr.Baskoro Adi Prayitno,S.Pd.,M.Pd., Alanindra Saputra,S.Pd.,M.Sc., dan Chafit

Ulya,S.Pd.,M.Pd. yang telah berkenan memberikan koreksi dan masukan terhadap

produk pengembangan berupa subject specific pedagogy berbasis PBL.

5. Dra. Suliyastuti, M.M. selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah

memberi ijin penelitian.


commit to user

xi

6. Eka Dias Wiwik K,S.Pd., guru mata pelajaran biologi yang telah memberi

bimbingan dan bantuan selama penelitian.

7. Siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah bersedia

berpartisipasi dan belajar bersama selama penelitian.

8. Bapak dan Ibu yang tidak henti-hentinya memberikan doa dan dukungan.

9. Adik-adik,kakek nenek dan keluarga besar yang selalu memberikan doa, inspirasi

dan dorongan semangat.

10. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu memberikan

dukungan.

11. Pihak-pihak lain yang telah membantu penulisan skripsi.

Penulis menyadari bahwa penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna.

Kritik dan saran membangun sangat diharapkan demi perbaikan di masa mendatang.

Semoga karya yang disusun bermanfaat bagi pihak-pihak yang berkepentingan.

Surakarta, Mei 2015

Penulis


commit to user

xii

DAFTAR ISI

Halaman

HALAMAN JUDUL ................................................................................................. i

HALAMAN PERNYATAAN ................................................................................... ii

HALAMAN PENGAJUAN ....................................................................................... iii

HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING ........................................................ iv

HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI .................................................................... v

HALAMAN MOTTO ................................................................................................ vi

HALAMAN PERSEMBAHAN ................................................................................ vii

ABSTRAK ................................................................................................................. viii

ABSTRACT ................................................................................................................. ix

KATA PENGANTAR ............................................................................................... x

DAFTAR ISI ............................................................................................................. xii

DAFTAR TABEL ...................................................................................................... xv

DAFTAR GAMBAR ................................................................................................. xvi

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................................. xvii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................... 1

A. Latar Belakang Masalah ...................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................. 5

C. Tujuan Penelitian .................................................................................. 5

D. Spesifikasi Produk ................................................................................ 6

E. Manfaat Penelitian ................................................................................ 7

F. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................................ 7

BAB II KAJIAN PUSTAKA .................................................................................... 9

A. Kajian Teori .......................................................................................... 9

1. Sikap Peduli Lingkungan ................................................................ 9

2. Education For Sustainable Development (EFSD) .......................... 11

3. New Ecological Paradigm (NEP) ................................................... 12


commit to user

xiii

4. Subject Specific Pedagogy (SSP) .................................................... 13

a. Pengertian Subject Specific Pedagogy (SSP) ........................... 13

b. Komponen SSP (Silabus, RPP, Modul, LKS, Evaluasi) ........... 14

5. Problem Based Learning (PBL) ..................................................... 20

B. Penelitian yang Relevan ........................................................................ 22

C. Kerangka Berpikir ................................................................................. 24

BAB III METODE PENELITIAN............................................................................. 25

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 25

B. Tempat dan Waktu Penelitian .............................................................. 25

C. Desain Penelitian .................................................................................. 27

D. Populasi dan Sampel ............................................................................. 27

E. Teknik Pengumpulan Data .................................................................... 28

F. Prosedur Pengembangan ....................................................................... 30

G. Instrumen Penelitian ............................................................................. 35

H. Teknik Analisis Data ............................................................................ 35

BAB IV HASIL PENELITIAN ................................................................................. 40

A. Pengembangan SSP berbasis PBL ......................................................... 40

1. Tahap Pendefinisian (define)........................................................... 40

a. Needs Analysis .......................................................................... 41

b. Target Population Analysis ....................................................... 41

c. Context Analysis ........................................................................ 42

d. Task Analysis ............................................................................. 43

e. Concept Analysis ....................................................................... 43

f. Specification of Instructional Objectives ................................. 44

2. Tahap Perancangan (design) ........................................................... 44

a. Construction of criterion-referenced test .................................. 44

b. Content Validation .................................................................... 45

c. Media Selection ......................................................................... 45

d. Format Selection ....................................................................... 46


commit to user

xiv

e. Design ....................................................................................... 46

f. Production of the prototype package ........................................ 52

3. Tahap Pengembangan (develop) ..................................................... 52

a. Expert Appraisal ....................................................................... 52

b. Developmental testing ............................................................... 60

c. Final Production ....................................................................... 62

d. Field Testing ............................................................................. 62

B. Teknik Analisis Data ............................................................................ 63

C. Pembahasan .......................................................................................... 66

BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, SARAN ............................................................ 79

A. Simpulan ........................................................................................................ 79

B. Implikasi ......................................................................................................... 80

C. Saran ............................................................................................................... 80

DAFTAR PUSTAKA ................................................................................................ 82


commit to user

xv

DAFTAR TABEL

Tabel Halaman

2.1. Sintaks Pembelajaran Berbasis Masalah ........................................................ 21

3.1. Rangkuman Hasil Uji Normalitas .................................................................... 28

3.2. Rangkuman Uji Homogenitas ......................................................................... 28

3.3. Skor penilaian angket berdasarkan skala likert .............................................. 29

4.1. Bentuk sajian modul perubahan lingkungan berbasis PBL ............................ 47

4.2. Bentuk sajian LKS berbasis PBL ..................................................................... 51

4.3. Skor dan Persentase validasi RPP ................................................................... 53

4.4. Skor dan Persentase validasi Modul PBL ........................................................ 54

4.5. Skor dan Persentase validasi LKS ................................................................... 57

4.6. Skor dan Persentase validasi Instrumen Penilaian .......................................... 58

4.7. Skor dan Persentase validasi Uji Coba Terbatas ............................................. 60

4.8. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Skor NEP ................................................. 64

4.9. Rangkuman Uji Wilcoxon Skor NEP.............................................................. 64

4.10. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Nilai pretest dan posttest .......................... 65

4.11. Rangkuman Uji Wilcoxon Nilai pretest dan posttest ..................................... 66

4.12. Dimensi NEP yang disisipkan dalam modul ................................................. 69

4.13. Dimensi NEP yang disisipkan dalam LKS .................................................... 71


commit to user

xvi

DAFTAR GAMBAR

Gambar Halaman

2.1. Skema Theory of Planned Behaviour .............................................................. 10

2.2. Diagram Kerangka Berpikir ............................................................................ 24

3.1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ........................................................................ 26

3.2. Diagram Alur Penelitian .................................................................................. 34

4.1. Histogram Persentase sikap peduli lingkungan siswa ..................................... 42

4.2. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi RPP .................. 53

4.3. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi modul ............... 55

4.4. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi LKS .................. 57

4.5. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil validasi evaluasi ............ 59

4.6. Histogram Perbandingan Skor Maksimal dan Hasil Uji Coba Terbatas ......... 61

4.7. Histogram Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa .................................. 75

4.8. Histogram Penguatan Sikap Peduli Lingkungan Siswa (5 Dimensi NEP) ...... 76

4.9 Histogram Nilai kognitif dan Skor NEP siswa ................................................ 78


commit to user

xvii

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran Halaman

1. Analisis Ujung Depan. ...................................................................................... 88

2. Matriks Materi Perubahan Lingkungan .......................................................... 105

3. Silabus Perubahan Lingkungan ....................................................................... 107

4. Indikator Perubahan Lingkungan .................................................................... 111

5. RPP Perubahan Lingkungan ........................................................................... 114

6. Modul berbasis PBL ........................................................................................ 154

7. LKS berbasis PBL ........................................................................................... 244

8. Instrumen Penilaian/Soal pretest-posttest ....................................................... 248

9. Instrumen Validasi .......................................................................................... 270

10. Instrumen Uji Coba Terbatas .......................................................................... 281

11. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks ..................................................... 287

12. Lembar Observasi Afektif ............................................................................... 293

13. Lembar Observasi Psikomotor ........................................................................ 311

14. Dokumentasi Penelitian .................................................................................. 321

15. Nilai pretest-posttest ....................................................................................... 323

16. Perolehan Skor NEP Awal dan Akhir ............................................................. 325

17. Permohonan Izin Menyusun Skripsi ............................................................... 333

18. Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi .......................................... 334

19. Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan .................................................... 335

20. Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor .................................................... 336

21. Permohonan Izin Penelitian kepada Kepala SMA N 2 Karanganyar ............. 337

22. Surat Keterangan telah melakukan Penelitian................................................. 338

PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY … fileTAHUN PELAJARAN 2015/2016 ... SISWA KELAS X IPA SMA...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN SUBJECT SPECIFIC PEDAGOGY … fileTAHUN PELAJARAN 2015/2016 ... SISWA KELAS X IPA SMA...