PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS … · PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS...

i

PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS PENDIDIKAN

KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL PADA

PESERTA DIDIK KELAS V SEKOLAH DASAR DI KABUPATEN

NGADA

TESIS

Disusun untuk Memenuhi Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program

Pascasarjana Kependidikan

Oleh:

SERVASIUS BUPU

NIM S031508021

PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SEBELAS MARET

2018

ii

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI

Saya menyatakan dengan sebenarnya bahwa:

1. Tesis yang berjudul “Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis

Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta

Didik Kelas V Sekolah Dasar di Kabupaten Ngada” ini adalah karya

penelitian saya sendiri dan bebas plagiat, serta tidak terdapat karya ilmiah yang

pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak

terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain

kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam naskah ini dan

disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila dikemudian hari

terbukti terdapat plagiat dalam karya ini, maka saya bersedia menerima sanksi

sesuai ketentuan peraturan perundang-undangan (Permendiknas No. 17 Tahun

2010).

2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah lain

harus seijin dan menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Pascasarjana

UNS sebagai Institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-kurangnya satu

semester (enam bulan sejak pengesahan Tesis) saya tidak melakukan publikasi

dari sebagian atau keseluruhan Tesis ini, maka Program Studi Pendidikan Guru

Sekolah Dasar, Pascasarjana UNS berhak mempublikasikan pada jurnal ilmiah

yang diterbitkan oleh Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar,

Pascasarjana UNS. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan

publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku.

Surakarta, 4 Maret 2018

Yang membuat pernyataan,

Servasius Bupu

S031508021

iv

Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam

Pembelajaran Kontekstual pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar di

Kabupaten Ngada

TESIS

Oleh:

Servasius Bupu

S031508021

Tim Penguji

Jabatan

Nama Tanda tangan Tanggal

Ketua Dr. Riyadi, M.Si

NIP: 196701161994021001

............................ .....................

Sekretaris Prof. Dr. Retno Winarni, M. Pd

NIP: 195601211982032003

............................ .....................

Anggota

Penguji

Dr. Rukayah, M. Hum.

NIP: 195708271982032002

............................ .....................

Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M. Si

NIP: 196505211990031003

............................ .....................

Telah dipertahankan di depan Penguji

Dinyatakan telah memenuhi syarat

Pada tanggal ......... Juli 2018

Mengetahui

Direktur Pascasarjana UNS Kepala Program Studi

Magister Pendidikan Guru Sekolah Dasar

Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd

NIP: 196007271987021001

Dr. Riyadi, M.Si

NIP: 196701161994021001

v

MOTTO

“Carian dahulu kerajaan Allah dan kebenarannya, maka yang lain akan

ditambahkan kepadamu”.

(Matius, 6.2.3)

“Jadikan kesulitan dan tantangan yang dihadapi sebagai motivasi untuk terus berjuang

menggapai tujuan”

(Servsasius Bupu)

vi

PERSEMBAHAN

Karya ini Kupersembahkan kepada:

❖ Bapak Petros Gapi, Ayah

❖ Ibu Maria Meo, Ibu

❖ Alm Sophia Wula, Kakak

❖ Oskar Aloysius Laga, Adik

❖ Para Dosenku

❖ Teman-teman Pasca PGSD angkatan (2)

2015

❖ Almamaterku.

vii

ABSTRAK

Servasius Bupu. S031508021. 2017. Pengembangan Modul Menulis Puisi

Berbasis Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual pada Peserta

didik Kelas V Sekolah Dasar di kabupaten Ngada. Tesis. Pembimbing I: Dr.

Rukayah M. Hum., Pembimbing II: Prof. Dr. Slamet Subiyantoro M. Si. Program

Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Program Pascasarjana, Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) mendeskripsikan kebutuhan guru dan

siswa tentang bahan ajar menulis puisi kelas V sekolah dasar; (2) mendeskripsikan

hasil pengembangan bahan ajar modul menulis puisi berbasis Pendidikan karakter

dalam pembelajaran kontekstual pada kelas V sekolah dasar; (3) menemukan

efektifitas modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran

kontekstual pada kelas V sekolah dasar. Pengembangan modul menulis puisi

berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual merupakan

penelitian pengembangan menurut Sukmadinata yang dimodifikasi dari sepuluh

langkah penelitian dan pengembangan menurut Borg dan Gall menjadi tiga langkah

yakni: (1) tahap studi pendahuluan/studi eksplorasi; (2) tahap pengembangan

produk; (3) tahap pengujian produk.

Produk penelitian pengembangan ini adalah modul menulis puisi berbasis

Pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual. Subjek uji coba pemakaian

produk modul untuk uji coba terbatas adalah peserta didik kelas V Sekolah Dasar

Inpres Paupaga, pada uji coba luas dilaksanakan di Sekolah Dasar Inpres Waewaru

dan Sekolah Dasar Inpres Lekogoko. Sampel untuk uji efektivitas modul adalah

Sekolah Dasar Inpers Rutogeli dan Sekolah Dasar Iinpres Beiposo sebagai kelas

eksperimen sedangkan Sekolah Dasar Inpres Ngedubhaga dan Sekolah Dasar

Inpres Dolumolo sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data, yakni dengan

wawancara, observasi, angket, dokumen dan tes. Analisis data menggunakan

analisis data interaktif model Milles dan Huberman, dan uji-t.

Hasil penelitian dan pengembangan ini disimpulkan bahwa: (1) bahan ajar

yang digunakan guru di sekolah dasar masih sangat terbatas, maka dibutuhkan

sumber belajar yang tepat sesuai dengan kebutuhan peserta didik, yakni modul

menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual; (2)

modul menulis puisi berbasis pendidikan karakter dalam pembelajaran kontekstual

pada peserta didik kelas V yang dikembangkan dinilai sangat baik dengan total

rata-rata 83,24%; (3) modul menulis puisi berbasis Pendidikan karakter dalam

pembelajaran kotekstual terbukti efektif digunakan dalam kegiatan pembelajaran.

Hal ini dapat dilihat dari perbedaan nilai rata-rata pada kelas kontrol sebesar 50,364

dan nilai rata-rata pada kelas eksperimen sebesar 81,273. Berdasarkan hasil tersebut

diperoleh bahwa pada kelompok eksperimen memiliki kemampuan menulis puisi

lebih baik dari kelompok kontrol.

Kata kunci: pengembangan modul, puisi, Pendidikan karakter, pembelajaran

kontekstual.

viii

ABSTRACT

Servasius Bupu. S031508021. 2017. Module Development of Poetry Writing

Based on Character Education in Contextual Learning of Fifth grade student

at Elementary School in Ngada District. Thesis. Tentor I: Dr. Rukayah M. Hum.,

Tentor II: Prof. Dr. Slamet Subiyantoro M. Si. Primary School Education Study

Program, Post Graduate Program, University of Sebelas Maret Surakarta.

This study aims to: (1) describe the needs of teachers and students about

teaching materials to write poetry of fifth grade at primary school; (2) to describe

the results of teaching materials development of writing poetry based on character

education in contextual learning in fifth grade of primary schools; (3) to know the

effectiveness of poetry writing module based on character education in contextual

learning at fifth grade of primary school. The development of poetry writing

module based on education character in contextual learning is a development study

carried out with a modified Sukmadinata research design of ten research and

development steps according to Borg and Gall into three steps: (1) preliminary

study stage/exploratory study; (2) product development stage; (3) product testing

stage.

The product of this development research is a poetry module based on

education character in contextual learning. The trial subjects of module product

usage for limited trials are the students of fifth grade at Paupaga Primary School.

In the wide trial conducted in Waewaru Elementary School and Elementary School

Lekogoko. Samples for effectiveness test module were Elementary school Rutogeli

and Elementary School Beiposo. There are as experimental class while Elementary

School Ngedubhaga and Elementary School Dolumolo are control class. Data

collection techniques are interviews, observations, questionnaires, document

studies and tests. The data analysis used an interactive data analysis of Milles and

Huberman models and t-test.

The results of this study and development can be concluded that: (1)

teaching materials used by teachers in primary schools are still very limited both

from the content and the amount of learning resources then this requires appropriate

learning resources in accordance with student’s, the module of writing poetry based

education character in contextual learning (2) the poetry module based on character

education in contextual learning at fifth grade student that developed. It was

assessed from aspects of the material component, the language component, the

presentation component, and the keynote component of materials experts, media

experts, graphic designers and teachers with an average total 83.24%, it is

catogerized into the "excellent" category; (3) the learning module of poetry writing

based on character education in cotextual learning developed effectively used in

learning activities. It can be seen from the difference of avarage value in control

class using contextual learning model is 50,364 and the avarage value in the

experimental class is 81,273. Based on these results obtained that the experimental

group has the ability to write poetry is higher than the control group.

ix

Key Words: Module Development, Poetry, Character Education, Contextual

learning

x

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur, penulis panjatkan kehadirat Allah yang maha kuasa, karena

atas berkat dan rahmatnya, penulis dapat menyelesaikan tesis yang berjudul

“Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis Pendidikan Karakter dalam

Pembelajaran Kontekstual pada Peserta Didik Kelas V Sekolah Dasar di

Kabupaten Ngada” dengan baik. Tesis ini akhirnya dapat diselesaikan untuk

memenuhi sebagian persyaratan mendapatkan gelar Magister Program

Pascasarjana KePendidikan pada Program Pascasarjana KePendidikan Fakultas

Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret.

Dalam penyusunan tesis ini penulis menyadari tidak akan selesai tanpa

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati penulis

mengucapkan terima kasih kepada:

1. Prof. Dr. H. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret.

2. Prof. Dr. Furqon Hidayatullah, M.Pd. Selaku Direktur Pascasarjana

Universitas Sebelas Maret Surakarta.

3. Dr. Riyadi, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta.

4. Dr. Rukayah, M. Hum, selaku pembimbing I yang dengan kesabaran selalu

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa

sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

5. Prof. Dr. Slamet Subiyantoro, M. Si., selaku pembimbing II yang telah

memberikan bimbingan, pengarahan, motivasi, dan perhatian yang luar biasa

sehingga tesis ini terselesaikan dengan baik.

6. Bapak dan Ibu Dosen, khususnya Program Studi Magister Pendidikan Guru

Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas

Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu

pengetahuan kepada penulis.

xi

7. Rekan-rekan Guru SD Kecamatan Inerie, Kecamatan Aimere, Kecamatan

Bajawa Kabupaten Ngada, Provinsi Nusa Tenggara Timur yang telah

membantu terlaksananya penelitian ini.

8. Peserta Didik-siswi SD Kecamatan Inerie, Kecamatan Aimere, Kecamatan

Bajawa Kabupaten Ngada, Provinsi Nusa Tenggara Timur yang telah

membantu terlaksananya penelitian ini.

9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Guru Sekolah

Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret

Surakarta yang telah banyak memberikan motivasi dan masukan dalam

penyusunan tesis ini.

Penulis menyadari bahwa penyusunan tesis ini masih banyak kekurangannya,

oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan

untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya penulis berharap

semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia Pendidikan.

Surakarta, Maret 2018

Penulis

xii

DAFTAR ISI

JUDUL .................................................................................................................. i

PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI........................................ ii

PERSETUJUAN PEMBIMBING ......................................................................... iii

PENGESAHAN PENGUJI ................................................................................... iv

MOTTO ................................................................................................................ v

PERSEMBAHAN ................................................................................................. vi

ABSTRAK ............................................................................................................ vii

ABSTRACT ............................................................................................................ viii

KATA PENGANTAR .......................................................................................... x

DAFTAR ISI ......................................................................................................... xii

DAFTAR TABEL ................................................................................................. xx

DAFTAR GAMBAR ............................................................................................ xxiii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah ....................................................................... 1

B. Rumusan Masalah ................................................................................ 9

C. Tujuan Pengembangan ........................................................................ 9

D. Pentingnya Pengembangan .................................................................. 9

E. Manfaat Penelitian dan Pengembangan ............................................... 11

F. Spesifikasi Produk ............................................................................... 12

G. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan ............................................ 12

1. Asumsi ........................................................................................... 12

2. Keterbatasan Pengembangan ......................................................... 12

H. Definisi Istilah ..................................................................................... 13

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN KERANGKA BERPIKIR

A. Kajian Pustaka ...................................................................................... 15

1. Hakikat Kemampuan Menulis ........................................................ 15

a. Pengertian Menulis ................................................................... 15

b. Fungsi Menulis ......................................................................... 17

xiii

c. Tujuan Menulis ......................................................................... 18

d. Manfaat Menulis ....................................................................... 20

e. Tahap-tahap Proses Menulis ..................................................... 21

2. Hakikat Puisi .................................................................................. 22

a. Pengertian Puisi ........................................................................ 22

b. Jenis-Jenis Puisi ........................................................................ 24

c. Unsur-unsur Pembentukan Puisi .............................................. 26

d. Ciri-ciri Puisi Anak ................................................................... 33

e. Manfaat Menulis Puisi .............................................................. 34

f. Pembelajaran Menulis Puisi Anak ............................................ 34

g. Teknik-teknik Menulis Puisi .................................................... 35

h. Penilaian dalam Pembelajaran Menulis Puisi ........................... 41

3. Hakikat Pembelajaran Kontekstual ................................................ 43

a. Pengertian Pembelajaran Kontekstual ...................................... 43

b. Karakter Pembelajaran Kontekstual ......................................... 45

c. Asas-asas dalam Pembelajaran Kontekstual ............................ 46

d. Strategi Pembelajaran Kontekstual ........................................... 47

e. Implementasi Pembelajaran Kontekstual ................................. 48

f. Materi Pembelajaran yang Berbasis dengan Kontekstual ........ 49

g. Penilaian dalam Pembalajaran Kontekstual ............................. 50

h. Nilai-nilai Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual ............. 51

i. Keunggulan dan Kelemahan Pembelajaran Kontekstual.......... 52

4. Hakikat Pendidikan Karakter.......................................................... 53

a. Pengertian Pendidikan Karakter ............................................... 53

b. Fungsi Pendidikan Karakter ..................................................... 54

c. Nilai-nilai Pendidikan Karakter ................................................ 55

d. Pengembangan Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran

Menulis Puisi ............................................................................ 58

5. Hakikat Modul ................................................................................ 60

a. Pengertian Modul ..................................................................... 60

b. Karakteristik Modul .................................................................. 61

xiv

c. Kelebihan dan Kekurangan Modul ........................................... 64

d. Bidang Studi yang dimodulkan ................................................ 67

B. Penelitian yang Relevan ....................................................................... 68

C. Kerangka Berpikir ................................................................................ 69

BAB III METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian ..................................................................................... 72

B. Prosedur Penelitian .............................................................................. 76

1. Tahap I Studi Pendahuluan ............................................................. 78

a. Pendekatan Penelitian ............................................................... 78

b. Tempat dan Waktu .................................................................... 79

c. Sumber Data ............................................................................. 80

d. Teknik Pengumpulan Data ....................................................... 80

e. Teknik Pengumpulan Data Sebelum Perancangan Produk ...... 81

1) Wawancara ......................................................................... 81

2) Observasi ............................................................................ 81

3) Analisis Dokumen .............................................................. 81

f. Teknik Pengumpulan Data Setelah Perancangan Produk ......... 82

1) Angket ................................................................................. 82

2) Wawancara ......................................................................... 82

g. Instrumen Data .......................................................................... 82

h. Validitas Data ........................................................................... 83

i. Validasi Desain ......................................................................... 83

1) Subjek Penelitian ................................................................ 83

2) Subjek Validasi ................................................................... 84

3) Instrumen Validasi Desain .................................................. 84

j. Analisis Data ............................................................................. 85

k. Luaran Penelitian Studi Pendahuluan ....................................... 90

2. Tahap II Pengembangan Model ...................................................... 91

a. Uji Coba Terbatas ..................................................................... 92

1) Pendekatan Penelitian ......................................................... 92

2) Tempat Penelitian ............................................................... 92

xv

3) Waktu Penelitian ................................................................ 93

4) Sumber Data ....................................................................... 93

5) Jenis Data ............................................................................ 94

6) Teknik Pengumpulan Data ................................................. 94

7) Instrumen Pengumpulan Data ............................................ 96

8) Validitas Data ..................................................................... 97

9) Revisi Desain ...................................................................... 97

10) Analisis Data ...................................................................... 98

11) Revisi Desain II .................................................................. 98

b. Uji Coba Luas ........................................................................... 98


2) Waktu Penelitian ................................................................ 99

3) Sumber Data ....................................................................... 99

4) Jenis Data ............................................................................ 100


6) Instrumen Pengumpu Data ................................................. 102

7) Validitas Data ..................................................................... 102

8) Analisis Data ...................................................................... 103

9) Pengujian Data .................................................................... 103

10) Revisi Desain ...................................................................... 104

11) Luaran Penelitian pada Tahap Uji Coba Luas .................... 104

3. Tahap III Pengujian Model ............................................................. 105

a. Uji Efektifitas Modul ................................................................ 105

1) Metode Penelitian pada Tahap Pengujian Model ............... 105

2) Tempat dan Waktu Penelitian ............................................ 105



5) Teknik Analisis Data .......................................................... 107

6) Uji Prasyarat Analisis ......................................................... 107

7) Uji-t Berpasangan ............................................................... 109

8) Uji-t Independen ................................................................. 110

xvi

9) Output Tahap Pengujian Model .......................................... 110

b. Uji Keberterimaan .................................................................... 111


2) Waktu Uji Keberterimaan ................................................... 111



5) Teknik Analisis Data .......................................................... 112

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Studi Pendahuluan ........................................................................... 113

1. Hasil Analisis Dokumen Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi

Menulis Puisi ....................................................................................... 114

a. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi

Terbitan Erlangga .......................................................................... 114

b. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi

Terbitan Masmedia........................................................................ 117

c. Deskripsi Bahan Ajar Bahasa Indonesia Materi Menulis Puisi

Terbitan Bse .................................................................................. 118

2. Hasil Interview/Wawancara ................................................................ 119

3. Hasil Observasi ................................................................................... 120

4. Hasil Analisis Kebutuhan Peserta Didik dan Guru melalui Wawancara

............................................................................................................. 121

5. Penyusunan Prototype Modul ............................................................. 123

6. Tahap Perencanaan.............................................................................. 124

7. Tahap Pengumpulan Bahan dan Penyusunan Instrumen .................... 124

8. Penyusunan Draf Produk..................................................................... 125

a. Cover ............................................................................................. 126

b. Halaman Sampul Dalam ............................................................... 126

c. Halaman Francis (halaman dalam) ............................................... 127

d. Ucapan Terima Kasih .................................................................... 127

e. Tinjauan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia .................................. 127

f. Peta Kompetensi............................................................................ 128

xvii

g. Daftar Isi........................................................................................ 128

h. Glosarium ...................................................................................... 128

i. Pendahuluan .................................................................................. 129

j. Kegiatan Pembelejaran.................................................................. 129

k. Uraian Materi ................................................................................ 130

l. Rangkuman ................................................................................... 131

m. Tugas ............................................................................................. 131

n. Evaluasi ......................................................................................... 132

o. Daftar Pustaka ............................................................................... 132

9. Hasil Validasi Produk Awal ................................................................ 132

a. Validasi Ahli ................................................................................. 133

1) Validasi Ahli Materi ................................................................ 133

2) Validasi Ahli Media ................................................................ 135

3) Validasi Ahli Desain grafis ..................................................... 137

4) Validasi Praktisi ...................................................................... 139

10. Hasil Wawancara ................................................................................ 145

11. Revisi Produk Awal (Refisi Draf I) .................................................... 145

B. Tahap Pengembangan Produk ................................................................... 150

1. Tahap Uji Coba Terbatas .................................................................... 150

a. Hasil Observasi ............................................................................. 151

b. Hasil Wawancara .......................................................................... 154

c. Hasil Angket ................................................................................. 154

d. Hasil Tes........................................................................................ 158

e. Hasil FGD ..................................................................................... 159

f. Revisi Produk Tahap II ................................................................. 161

2. Tahap Uji Coba Luas .......................................................................... 163

a. Hasil Tes........................................................................................ 164

1) Statistik Deskriptif .................................................................. 164

a) Pre-test .............................................................................. 164

b) Post-test ............................................................................. 165

2) Uji Prasyarat ............................................................................ 166

xviii

3) Analisis Data ........................................................................... 167

b. Hasil Observasi ............................................................................. 168

c. Wawancara .................................................................................... 170

d. Hasil Angket ................................................................................. 170

e. Hasil FGD ..................................................................................... 174

f. Revisi Produk ................................................................................ 176

C. Pengujian Produk ...................................................................................... 177

1. Deskripsi Data ..................................................................................... 178

a. Pre-test Kontrol ............................................................................. 178

b. Pre-test Ekspresimen .................................................................... 179

c. Post-test Kontrol ........................................................................... 181

d. Post-test Eksperimen ..................................................................... 182

2. Uji Kemampuan Awal......................................................................... 183

a. Uji Normalitas ............................................................................... 183

b. Uji Homogenitas ........................................................................... 184

c. Uji Keseimbangan ......................................................................... 185

3. Uji Kemampuan Akhir/Uji Keefektifan .............................................. 185

a. Uji Normalitas ............................................................................... 185

b. Uji Homogenitas ........................................................................... 186

c. Uji Hipotesis ................................................................................. 187

4. Pengamatan Nilai Karakter ................................................................. 187

a. Hasil Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik Kelas Eksperimen 188

b. Hasil Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik Kelas Kontrol ... 190

5. Hasil Produk Akhir ............................................................................. 192

6. Uji Keberterimaan ............................................................................... 193

D. Pembahasan ............................................................................................... 195

1. Pembahasan Hasil Penelitian .............................................................. 195

a. Pembahasan Hasil Studi Pendahuluan .......................................... 195

b. Pembahasan Hasil Tahap Validitas Produk .................................. 200

c. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Terbatas ................................ 200

d. Pembahasan Hasil Tahap Uji Coba Luas ...................................... 202

xix

e. Pembahasan Hasil Pengujian Modul ............................................. 205

f. Pembahasan Hasil Uji Keberterimaan .......................................... 206

g. Keefektifan Modul yang Dihasilkan dan Kelebihan Modul yang

Dikembangkan .............................................................................. 209

1) Keefektifan Modul yang dihasilkan ........................................ 209

2) Kelebihan Modul yang dikembangkan ................................... 211

BAB IV SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN

A. Simpulan ................................................................................................... 212

B. Implikasi .................................................................................................... 213

1. Implikasi Teoritis ................................................................................ 213

2. Implikasi Praktis ................................................................................. 213

C. Saran .......................................................................................................... 215

1. Kepada Guru ....................................................................................... 215

2. Kepada Siswa ...................................................................................... 215

3. Kepada Peneliti Lain ........................................................................... 216

4. Kepada Pengambil Kebijakan ............................................................. 216

DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................... 217

LAMPIRAN ..........................................................................................................

xx

DAFTAR TABEL

Tabel 1.1 Keberadaan Buku Pembelajaran Bahasa Indonesia Peserta Didik

Sekolah Dasar....................................................................................... 5

Tabel 2. 1 Rubrik Penilaian Menulis Puisi............................................................ 42

Tabel 2. 2 Rubrik Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi ..................................... 42

Tabel 2. 3 Penjelasan Rubrik Penilaian Pembelajaran Menulis Puisi ................... 43

Tabel 2. 3 Delapan Belas Nilai-nilai Karakter ...................................................... 55

Tabel 3. 1 Kriteria Penilaian Presentase ............................................................... 88

Tabel 4. 1 Hasil Validasi Ahli Materi ................................................................... 134

Tabel 4. 2 Hasil Penilaian Ahli Media .................................................................. 136

Tabel 4. 3 Hasil Penilaian Ahli Desain Grafis ...................................................... 137

Tabel 4. 4 Hasil Penilaian Praktisi I ...................................................................... 139

Tabel 4. 5 Hasil Penilaian Praktisi II .................................................................... 140

Tabel 4. 6 Hasil Penilaian Praktisi III ................................................................... 141

Tabel 4. 7 Hasil Penilaian Praktisi IV ................................................................... 142

Tabel 4. 8 Hasil Penilaian Praktisi V .................................................................... 143

Tabel 4. 9 Rata-rata Hasil Penilaian Ahli dan Praktisi .......................................... 144

Tabel 4.10 Masukan dan Saran dari Ahli Materi .................................................. 146

Tabel 4. 11 Masukan dan Saran Ahli Media ......................................................... 146

Tabel 4. 12 Masukan dan Saran dari Ahli Desain Grafis ...................................... 147

Tabel 4. 13 Masukan dan Saran dari Praktisi ........................................................ 148

Tabel 4. 14 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji Terbatas 152

Tabel 4. 15 Persentase Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik........................ 154

Tabel 4. 16 Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Coba Terbatas ....................... 155

Tabel 4. 17 Distribusi Frekuensi Penilaian Draft Modul Uji Coba Terbatas ........ 157

Tabel 4. 18 Deskripsi Data pada Uji Coba Terbatas ............................................. 158

Tabel 4. 19 Distribusi Frekuensi pada Uji Coba Terbatas .................................... 159

Tabel 4. 20 Hasil Penilaian Kegiatan FGD ........................................................... 160

Tabel 4. 21 Saran dan Masukan Guru pada Kegiatan FGD .................................. 161

Tabel 4. 22 Statistik Deskriptif pada Pre-test Uji Coba Luas ............................... 164

xxi

Tabel 4. 23 Distribusi Frekuensi pada Pre-test Uji Coba Luas ............................ 164

Tabel 4. 24 Statistik Deskriptif pada Post-testt Uji Coba Luas ............................ 165

Tabel 4. 25 Distribusi Frekuensi pada Post-testt Uji Luas.................................... 165

Tabel 4. 26 Uji Normalitas pada Uji Coba Luas ................................................... 167

Tabel 4. 27 Uji T Dependen pada Uji Coba Luas ................................................. 167

Tabel 4. 28 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Uji Coba Luas......... 168


Tabel 4. 30 Hasil Respons Peserta Didik pada Uji Luas....................................... 171

Tabel 4. 31 Frekuensi Penilaian Draf Modul Uji Coba Luas ................................ 172

Tabel 4. 32 Hasil Penilaian Kegiatan FGD ........................................................... 174

Tabel 4. 33 Saran dan Masukan Guru pada Kegiatan FGD .................................. 176

Tabel 4. 34 Statistik Deskriptif pada Pre-test Uji Produk .................................... 178

Tabel 4. 35 Distribusi Frekuensi Pada Pre-test Uji Coba Produk......................... 178


Tabel 4. 37 Distribusi Frekuensi pada Pre-test Uji Coba Produk ......................... 180


Tabel 4. 39 Distribusi Frekuensi Pada Kelompok Kontrol Uji Produk ................ 181

Tabel 4. 40 Statistik Deskriptif pada Eksperimen Uji Produk .............................. 182

Tabel 4. 41 Distribusi frekuensi pada Eksperimen Uji Produk ............................. 182

Tabel 4. 42 Uji Normalitas pada Pre-test ............................................................. 184

Tabel 4. 43 Uji Homogenitas pada Pre-test .......................................................... 184

Tabel 4. 44 Uji Keseimbangan .............................................................................. 185

Tabel 4. 45 Uji Normalitas pada Post-test ............................................................ 186

Tabel 4. 46 Uji Homogenitas Data pada Post-test ................................................ 186

Tabel 4. 47 Uji Hipotesis ...................................................................................... 187

Tabel 4. 48 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji

Produk/Keefektifan pada Kelas Eksperimen ........................................ 188


Tabel 4. 50 Pengamatan Nilai Karakter Peserta Didik pada Kegiatan Uji

Produk/Keefektifan pada Kelas Kontrol............................................... 190


xxii

Tabel 4. 52 Hasil Uji Keberterimaan .................................................................... 193

xxiii

DAFTAR GAMBAR

Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir ............................................................................ 70

Gambar 2. 2 Model Hipotetik ............................................................................... 71

Gambar 3. 1 Langkah-Langkah Penelitian dan Pengembangan (R&D)

Menurut Borg and Gall (2003:571).................................................. 73

Gambar 3. 2 Bagan Tahap Pengembangan Modul Menulis Puisi Berbasis

Pendidikan Karakter dalam Pembelajaran Kontekstual ................... 77

Gambar 3. 3 Analisis Data Interaktif Modul Milles and Huberman ..................... 86

Gambar 3. 4 Tahap Studi Pendahuluan ................................................................. 90

Gambar 3. 5 Desain Eksperimen One Group Pre-test-Post-testt ....................... 103

Gambar 4. 1 Tampilan Cover Modul Depan dan Belakang .................................. 126

Gambar 4. 2 Halaman Depan ............................................................................... 126

Gambar 4. 3 Halaman Francis .............................................................................. 127

Gambar 4. 4 Ucapan Terima Kasih ....................................................................... 127

Gambar 4. 5 Tinjauan Mata Pelajaran Bahasa Indonesia ..................................... 127

Gambar 4. 6 Peta Kompetensi ............................................................................... 128

Gambar 4. 7 Daftar Isi ........................................................................................... 128

Gambar. 4. 8 Glosarium ........................................................................................ 128

Gambar 4. 9 Pendahuluan ..................................................................................... 129

Gambar 4. 10 Kegiatan Pembelajaran 1 ................................................................ 130

Gambar 4. 11 Uraian Materi ................................................................................. 130

Gambar 4. 12 Rangkuman..................................................................................... 131

Gambar 4. 13 Tugas .............................................................................................. 131

Gambar 4. 14 Evaluasi .......................................................................................... 132

Gambar 4. 15 Daftar Pustaka ................................................................................ 132

Gambar 4. 16 Grafik Presentase Hasil Penilaian Ahli Materi .............................. 135

Gambar 4. 17 Hasil Validasi Ahli Media .............................................................. 137

Gambar 4. 18 Hasil Validasi Ahli Desain Grafis .................................................. 138

Gambar 4. 19 Grafik Respons Peserta Didik Terhadap Aspek Penilaian Modul . 158

Gambar 4. 20 Histogram Kemampuan Menulis Puisi Uji Coba Terbatas ............ 159

xxiv

Gambar 4. 21 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test

Uji Coba Luas ................................................................................ 165

Gambar 4. 22 Grafik Respons Kemampuan Penilaian Puisi pada Uji Coba Luas 166

Gambar 4. 23 Grafik Respons Peserta Didik Terhadap Aspek Penilaian Modul 174

Gambar 4. 24 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test Kontrol

Uji Produk ..................................................................................... 179

Gambar 4. 25 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Pre-test Eksperimen

Uji Produk ..................................................................................... 180

Gambar 4. 26 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Post-test Kontrol Uji

Coba Produk ................................................................................... 182

Gambar 4. 27 Histogram Kemampuan Menulis Puisi pada Kelas Post-test

Eksperimen Uji Coba Produk ........................................................ 183

PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS … · PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS...

Documents

Transcript of PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS … · PENGEMBANGAN MODUL MENULIS PUISI BERBASIS...