PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA … · PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK...
Transcript of PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA … · PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK...
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
i
PENGEMBANGAN MODUL IPA BERBASIS SAINTIFIK PADA TEMA
POLUSI UDARA UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR
DAN KETERAMPILAN PROSES SAINS (KPS) SISWA
DI SMP/MTs KELAS VIII
TESIS
Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister
Program Studi Magister Pendidikan Sains
Oleh
Ervian Arif Muhafid
S 831402083
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SEBELAS MARET
SURAKARTA
2016
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
iv
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI
Saya menyatakan dengan sebenar-sebenarnya bahwa:
1. Tesis yang berjudul: “Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema
Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains
(KPS) Siswa di SMP/MTs Kelas VIII” ini adalah karya penelitian saya sendiri dan
tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh
gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau
diterbitkan oleh orang lain kecuali secara tertulis digunakan sebagai acuan dalam
naskah ini dan disebutkan dalam sumber acuan serta daftar pustaka. Apabila
ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur plagiasi, maka
saya bersedia menerima sanksi baik Tesis beserta gelar magisternya saya
dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang
berlaku.
2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus
menyertakan tim pembimbing sebagai author dan Program Studi Magister
Pendidikan Sains, FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila dalam waktu sekurang-
kurangnya satu semester (enam bulan pengesahan Tesis) saya tidak melakukan
publikasi dari sebagian atau keseluruhan tesis ini, maka Prodi Magister Pendidikan
Sains berhak mempublikasikanya pada jurnal ilmiah yang diterbitkan oleh Prodi
Magister Pendidikan Sains. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan
publikasi ini maka saya bersedia mendapatkan sanksi yang berlaku.
Surakarta, Januari 2016
Mahasiswa,
Ervian Arif Muhafid
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
v
MOTTO
“Ilmu itu lebih baik dari pada harta. Ilmu menjaga engkau dan engkau menjaga harta.
Ilmu itu penghukum dan harta terhukum. Harta itu kurang apabila dibelanjakan tapi
ilmu tambah apabila dibelanjakan”
Sayyidina Ali Bin Abi Thalib
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vi
PERSEMBAHAN
Tesis ini penulis persembahkan untuk:
1. Orang tuaku beliau Bapak Safikhin dan Ibu Salimah, motivator terbaik yang selalu
menjadi pembimbingku dalam hidup. Impian bapak dan ibu insyaalloh akan saya
wujudkan.
2. Adik-adikku yang selalu memberikan dukungannya.
3. Keluargaku yang selalu mendukungku dalam menuntut ilmu.
4. Sahabat-sahabatku yang selalu berbagi pengalaman dan kebahagiaan denganku.
5. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Angkatan September 2014, atas kerjasama dan jalinan erat persaudaraan.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
vii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Allah SWT yang telah memberikan rahmat, dan
hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penelitian yang berjudul
“Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema Polusi Udara untuk
Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) Siswa di
SMP/MTs Kelas VIII”. Naskah penelitian ini disusun untuk memenuhi syarat mencapai
derajat magister Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS.
Penyusunan naskah ini tidak lepas dari bantuan dan bimbingan banyak pihak.
Oleh sebab itu pada kesempatan ini, penghargaan dan dengan segala kerendahan hati
penulis mengucapkan terimakasih kepada :
1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S. selaku Rektor Universitas Sebelas Maret (UNS)
Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk menimba ilmu
di kampus UNS ini.
2. Prof. Dr. Joko Nurkamto M.Pd. selaku Dekan FKIP UNS Surakarta yang telah
memberikan bantuan berupa sarana, fasilitas demi kelancaran dalam menempuh
pendidikan Program Pascasarjana.
3. Dr. M. Masykuri, M.Si selaku Kepala Program Studi Pendidikan Sains yang telah
memberikan ijin penelitian dan banyak kemudahan.
4. Dr. Sarwanto, M.Si. selaku penguji yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan
karakter sehingga saya dapat menyeleseikan naskah ini dengan baik.
5. Prof. Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., sebagai Dosen Pembimbing I yang telah
memberikan nasihat, bimbingan dan koreksi sehingga naskah ini dapat tersaji.
6. Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing II yang telah
memberikan semangat, bimbingan dan koreksi dengan penuh kesabaran.
7. Segenap dosen Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Surakarta
yang telah memberikan pendalaman ilmu sebagai bekal dalam penyusunan
penelitian ini bagi penulis.
8. Orang tua terkasih yang telah memberikan semangat, kasih sayang, dan do’a.
9. Segenap Civitas Akademika dan mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan
Sains FKIP UNS atas bantuan dan kerja samanya hingga penelitian ini selesai.
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
viii
10. Pakar Materi, Bahasa, dan Media yang telah meberikan penilaian pada modul
sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik
11. Sri Diyati, S.Pd. selaku Kepala SMP N 3 Satu Atap Ayah yang telah memberikan
ijin penelitian.
12. Imam Supardi, S.Pd selaku Kepala SMP Purnama Ayah yang telah memberikan ijin
uji coba soal.
13. Bapak/Ibu guru, Observer, Staf, Karyawan dan Siswa kelas VIII A dan VIII B di
SMP Negeri 3 Satu Atap Ayah yang dengan terbuka menyambut penulis.
14. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS
Angkatan September 2014, yang saling memberi semangat perjuangan.
Penulis menyadari, penulisan naskah ini masih terdapat kekurangan. Oleh
karena itu, kritik dan saran yang membangun dari semua pihak sangat penulis harapkan.
Semoga semua kebaikan yang telah diberikan kepada penulis mendapat balasan berlipat
ganda dari Allah SWT. Peneliti berharap penelitian ini dapat bermanfaat dan menambah
pengetahuan bagi penulis, pembaca dan dunia pendidikan. Terimakasih.
Surakarta,
Penulis
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
ix
DAFTAR ISI
Halaman
HALAMAN JUDUL............................................................................................ i
LEMBAR PERSETUJUAN................................................................................. ii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PERSYARATAN PUBLIKASI................ iii
MOTTO ............................................................................................................... iv
PERSEMBAHAN ............................................................................................... v
KATA PENGANTAR ........................................................................................ vi
DAFTAR ISI ....................................................................................................... viii
DAFTAR TABEL .............................................................................................. xi
DAFTAR GAMBAR .......................................................................................... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ....................................................................................... xiv
ABSTRAK .......................................................................................................... xviii
ABSTRACT .......................................................................................................... xix
BAB 1 PENDAHULUAN ……………………………………………………. 1
A. Latar Belakang .............................................................................................. 1
B. Identifikasi Masalah ...................................................................................... 5
C. Rumusan Masalah ......................................................................................... 5
D. Tujuan Penelitian .......................................................................................... 6
E. Asumsi dan Keterbatasan Pengembangan .................................................... 6
F. Manfaat Penelitian ........................................................................................ 7
I. Definisi Istilah ................................................................................................ 7
F. Spesifikasi Produk ......................................................................................... 9
BAB II TINJAUAN PUSTAKA ……………………………………………… 10
A. Kajian Teori .................................................................................................. 10
1. Teori Belajar .............................................................................................. 10
2. Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) ................................................................... 14
3. Modul ......................................................................................................... 19
4. Pendekatan berbasis Saintifik .................................................................... 24
5. Motivasi Belajar ......................................................................................... 28
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
x
6. Keterampilan Proses Sains (KPS) .............................................................. 33
7. Materi Pembelajaran ……………………................................................... 37
B. Penelitian yang Relevan ................................................................................ 46
C. Kerangka Berpikir ......................................................................................... 49
BAB III METODE PENELITIAN …………………………………………… 52
A. Tempat dan Waktu Penelitian ....................................................................... 52
1. Tempat Penelitian ................. .................................................................... 52
2. Waktu Penelitian ....................................................................................... 52
B. Prosedur Pengembangan ............................................................................... 52
1. Tahap Define (Pendefinisian) .................................................................... 53
2. Tahap Design (Perancangan) ..................................................................... 53
3. Tahap Develop (Pengembangan) ............................................................... 54
4. Tahap Disseminate ..................................................................................... 56
C. Subyek Penelitian .......................................................................................... 56
D. Instrumen Penelitian ..................................................................................... 57
1. Angket Wawancara ................................................................................... 57
2. Lembar Validasi ......................................................................................... 57
3. Lembar Observasi ...................................................................................... 58
4. Angket Motivasi dan KPS .......................................................................... 58
5. Soal Tes ...................................................................................................... 58
4. Rencana Pembelajaran ............................................................................... 59
E. Teknik Analisis Data ..................................................................................... 59
1. Data Tahap Define ................................................................................... 59
2. Data Tahap Design ..................................................................................... 60
3. Data tahap Develop .................................................................................... 62
4. Data Tahap Deseminate ............................................................................. 68
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN …………………….. 69
A. Deskripsi Data hasil Penelitian...................................................................... 69
1. Hasil tahap Pendefinisian (Define)............................................................. 69
2. Hasil Tahap Perancangan (Design) ........................................................... 72
3. Hasil Tahap Pengembangan (Develop) ...................................................... 86
4. Hasil Tahap Penyebaran (Desseminate) .................................................... 102
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xi
B. Pembahasan Hasil Penelitian dan Pembahasan ............................................ 101
1. Tahap Pendefenisian (Define) .................................................................... 101
2. Tahap Perencanaan (Design) .................................................................... 107
3. Tahap Pengembangan (Develop) ............................................................... 110
5. Tahap Penyebaran (Desseminate) .............................................................. 121
B. Temuan di Lapangan ................................................................................. 122
C. Keterbatasan Penelitian ............................................................................. 122
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……………………………………. 124
1. Kesimpulan ............................................................................................... 124
2. Implikasi ................................................................................................... 124
3. Saran ......................................................................................................... 125
DAFTAR PUSTAKA ........................................................................................ 126
LAMPIRAN ...................................................................................................... 135
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xii
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1 Kriteria Daya Pembeda…………………………………. 61
Tabel 3.2 Kriteria Indeks kesukaran ……………………………… 62
Tabel 3.3 Kriteria Skor Validasi Modul ………………………….. 63
Tabel 3.4 Kriteria Skor Motivasi Belajar pada Angket Siswa ….... 63
Tabel 3.5 Kriteria Skor KPS pada Angket Siswa ………………… 63
Tabel 3.6 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar Kognitif
............................................................................
64
Tabel 3.7 Kriteria Gain Ternormalisasi pada Hasil Belajar
Psikomotorik dan Afektif .................................................
65
Tabel 3.8 Kriteria Gain Ternormalisasi Motivasi Belajar dan
KPS...................................................................................
67
Tabel 3.9 Kriteria Skor pada Angket Respon Siswa......................... 68
Tabel 4.1 Rekapitulasi Validasi Soal Hasil Belajar ………………. 84
Tabel 4.2 Hasi Uji Reliabilitas Butir Soal ………………………... 84
Tabel 4.3 Rekapitulasi Hasil Validasi Silabus dan RPP oleh
Pakar…………………………………………………….
85
Tabel 4.4 Rekapitulasi Data Hasil Validasi Ahli aspek Kelayakan
Isi, Penyajian dan Bahasa ………………………………
86
Tabel 4.5 Saran dan Hasil Revisi Tahap I Berdasarkan Ahli Materi
dan Ahli Media …………………………………………
87
Tabel 4.6 Hasil Angket Uji Coba Terbatas ……………………….. 89
Tabel 4.7 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa Uji Coba
Terbatas …………………………………………………
90
Tabel 4.8 Rekapitulasi Angket KPS Siswa Uji Coba Terbatas …... 91
Tabel 4.9 Deskripsi Data Hasil Belajar Kognitif Siswa…………... 92
Tabel 4.10 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan
Eksperimen……………………………………………….
93
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiii
Tabel 4.11 Hasil Analisis Uji Normalitas Nilai Pretes dan Postes
Kelas Kontrol dan Eksperimen……………………….....
93
Tabel 4.12 Hasil Analisis Uji Homogenitas Kelas Kontrol dan
Eksperimen ………………………………………………
93
Tabel 4.13 Hasil Analisis Uji Paired Sample t-test Hasil Belajar…... 94
Tabel 4.14 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Psikomotorik ………... 94
Tabel 4.15 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan
Eksperimen Psikomotorik ……………………………….
95
Tabel 4.16 Uji Wilcoxon Psikomotor Kelas Kontrol dan Eksperimen
Psikomtorik………………………………………………
95
Tabel 4.17 Rekapitulasi Hasil Belajar Aspek Afektif ………………. 96
Tabel 4.18 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan
Eksperimen Afektif …………………………………….
96
Tabel 4.19 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen
Afektif …………………………………………………..
97
Tabel 4.20 Rekapitulasi Hasil Observasi Motivasi Belajar…………. 97
Tabel 4.21 Skor N-Gain Ternormalisasi Kelas Kontrol dan
Eksperimen Motivasi belajar…………………………….
98
Tabel 4.22 Uji Wilcoxon Afektif Kelas Kontrol dan Eksperimen
Motivasi Belajar …………………………………………
98
Tabel 4.23 Rekapitulasi Angket Motivasi Belajar Siswa …………… 99
Tabel 4.24 Rekapitulasi Observasi KPS Siswa …………………….. 99
Tabel 4.25 Skor N-Gain Ternormalisasi Observasi Kelas Kontrol
dan Eksperimen ………………………………………….
100
Tabel 4.26 Uji Wilcoxon Observasi KPS Kelas Kontrol dan
Eksperimen ………………………………………………
100
Tabel 4.27 Rekapitulasi Angket KPS Siswa ………………………...
101
Tabel 4.28 Rekapitulasi Angket Respon Siswa ……………………
102
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xiv
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1 Kerangka Berpikir ……………………………………… 49
Gambar 3.1 Prosedur Pengembangan Model 4-D …………………... 52
Gambar 4.1 Layout Cover Modul …………………………………… 74
Gambar 4.2 Layout Peta Kedudukan Modul ………………………... 76
Gambar 4.3 Layout Hubungan Konsep …………………………….. 76
Gambar 4.4 Layout Fitur-fitur dalam Modul ………………………... 77
Gambar 4.5 Layout “Kegiatan belajar” dalam Modul ………………. 77
Gambar 4.6 Layout “Mari Mengingat Kembali” dalam Modul …….. 78
Gambar 4.7 Layout “Ayo Kita Kerjakan” dalam Modul ……………. 79
Gambar 4.8 Layout Aspek Saitifik pada Modul …………………….. 79
Gambar 4.9 Layout “Tokohku” dalam Modul ………………………. 80
Gambar 4.10 Layout “Ayo Kita Teliti” ………………………………. 80
Gambar 4.11 Layout “Jelajah Internet” dalam Modul ……………….. 81
Gambar 4.12 Layout “Tokohku” dalam Modul ………………………. 81
Gambar 4.13 Layout “Penting” dalam Modul ………………………... 82
Gambar 4.14 Layout “Penting” dalam Modul ………………………... 82
Gambar 4.15 Layout “Pengetahuan” dalam Modul ………………….. 83
Gambar 4.16 Layout “Glosarium” dalam Modul …………………….. 83
Gambar 4.17 Layout “Index” dalam Modul ………………………….. 84
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Jadwal Penelitian …………………………………... 136
Lampiran 2 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Siswa ………………… 138
Lampiran 3 Angket Kebutuhan Siswa ………………………….. 142
Lampiran 4 Contoh Angket Kebutuhan Siswa yang Telah Di
Gunakan ……………………………………………
149
Lampiran 5 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Siswa ……………. 156
Lampiran 6 Kisi-kisi Angket Kebutuhan Guru …………………. 160
Lampiran 7 Angket Kebutuhan Guru …………………………… 164
Lampiran 8 Contoh Angket Kebutuhan Guru yang Telah Di
gunakan …………………………………………….
172
Lampiran 9 Rekapitulasi Angket Kebutuhan Guru …………….. 179
Lampiran 10 Lembar Hasil Validasi Pakar Materi, Bahasa dan
Media ………………………………………………
184
Lampiran 11 Rubrik Lembar Validasi Pakar Materi, Bahasa dan
Media ……………………………………………….
224
Lampiran 12 Rekapitulasi Seluruh Hasil Validasi Pakar Materi,
Bahasa dan Media …………………………………
235
Lampiran 13 Rekapitulasi Validasi Pakar Materi, Bahasa dan
Media Tiap Butir Komponen
239
Lampiran 14 Lembar Validasi Pakar pada Silabus ………………. 241
Lampiran 15 Silabus ……………………………………………... 244
Lampiran 16 Lembar Validasi Pakar pada Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) ………………………………..
246
Lampiran 17 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ……...... 249
Lampiran 18 Rekapitulasi Validasi Silabus dan RPP oleh Pakar
………………………………………………………
271
Lampiran 19 Lembar Validasi Pakar pada Soal Uji Coba ……….. 273
Lampiran 20 Kisi-kisi Soal Uji Coba ……………………………. 289
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvi
Lampiran 21 Soal Uji Coba ………………………………………. 293
Lampiran 22 Contoh Lembar Jawab Hasil Uji Coba yang Telah
Digunakan …………………………………………..
301
Lampiran 23 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Soal Uji Coba ……. 303
Lampiran 24 Lembar Validasi dan Kisi-kisi Angket Respon
Siswa…………………………………………………
345
Lampiran 25 Contoh Hasil Angket Respon Siswa pada Uji Coba
Terbatas ……………………………………………..
351
Lampiran 26 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada
Uji Coba Terbatas …………………………………...
353
Lampiran 27 Soal Pretest …………………………………………. 358
Lampiran 28 Soal Posttest ………………………………………… 364
Lampiran 29 Contoh Lembar Jawab Pretest yang Telah
Digunakan…………………………………………….
369
Lampiran 30 Contoh Lembar Jawab Posttest yang Telah
Digunakan…………………………………………….
371
Lampiran 31 Hasil Belajar Pretest Kelas Kontrol …………………. 373
Lampiran 32 Hasil Belajar Postest Kelas Kontrol ………………… 376
Lampiran 33 Hasil Belajar Pretest Kelas Eksperimen ……………. 379
Lampiran 34 Hasil Belajar Postest Kelas Eksperimen …………….. 382
Lampiran 35 Analisis Hasil belajar Pretest-Postest Kelas Kontrol
dan Eksperimen ……………………………………...
386
Lampiran 36 Contoh Hasil Lembar Observasi Psikomotorik ……. 391
Lampiran 37 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas
Kontrol ………………………………………………
393
Lampiran 38 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest
Kelas Kontrol ………………………………………
395
Lampiran 39 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Pretest Kelas
Eksperimen ………………………………………….
389
Lampiran 40 Rekapitulasi Hasil Belajar Psikomotorik Postest
Kelas Eksperimen ……………………………………
391
Lampiran 41 Contoh Lembar Observasi Afektif ………………….. 393
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xvii
Lampiran 42 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas
Kontrol ……………………………………………….
395
Lampiran 43 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas
Kontrol ………………………………………………
397
Lampiran 44 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Pretest Kelas
Eksperimen …………………………………………..
399
Lampiran 45 Rekapitulasi Hasil Belajar Afektif Postest Kelas
Eksperimen ………………………………………….
401
Lampiran 46 Analisis Hasil Belajar Psikomotor dan Afektif
Pretest-Postest Kelas Kontrol dan Eksperimen ……...
403
Lampiran 47 Hasil Validasi Observasi Motivasi Belajar …………. 414
Lampiran 48 Kisi-kisi Lembar Observasi Motivasi Belajar ……… 419
Lampiran 49 Contoh Hasil Lembar Observasi Motivasi Belajar
yang telah Digunakan ………………………………..
421
Lampiran 50 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest
Kelas Kontrol ………………………………………..
424
Lampiran 51 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada
Posttest Kelas Eksperimen …………………………..
426
Lampiran 52 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada Pretest
Kelas Eksperimen ……………………………………
428
Lampiran 53 Rekapitulasi Observasi Motivasi Belajar pada
Posttest Kelas Kontrol ………………………………
430
Lampiran 54 Hasil Validasi Lembar Observasi Validasi KPS …… 432
Lampiran 55 Kisi-kisi LembarObservasi KPS ……………………. 437
Lampiran 56 Contoh Lembar Observasi KPS yang telah
Digunakan ……………………………………………
440
Lampiran 57 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas
Kontrol ………………………………………………
443
Lampiran 58 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas
Kontrol ……………………………………………….
445
Lampiran 59 Rekapitulasi Observasi KPS pada Pretest Kelas
Eksperimen …………………………………………..
447
Lampiran 60 Rekapitulasi Observasi KPS pada Posttest Kelas
Eksperimen …………………………………………..
448
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xviii
Lampiran 61 Analisis Motivasi Belajar dan KPS pada Pretest-
Posttest Kelas Kontrol dan Eksperimen ……………..
451
Lampiran 62 Contoh Lembar Angket Respon Siswa Terhadap
Modul yang Telah Digunakan ……………………….
464
Lampiran 63 Rekapitulasi dan Analisis Hasil Respon Siswa pada
Uji Coba Luas ……………………………………….
466
Lampiran 64 Contoh Surat Permohonan Validasi ………………… 472
Lampiran 65 Surat Permohonan Ijin Penelitian …………………… 474
Lampiran 66 Daftar Hadir Siswa dalam Penelitian ……………….. 477
Lampiran 67 Surat Keterangan telah Selesai Penelitian ………….. 479
Lampiran 68 Dokumentasi Kegiatan Selama Penelitian ………….. 481
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xix
Ervian Arif Muhafid. 2016. Pengembangan Modul IPA Berbasis Saintifik pada Tema
Polusi Udara untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Keterampilan Proses Sains
(KPS) Siswa Di SMP/MTs Kelas VIII. TESIS. Pembimbing I. Prof. Dra. Hj. Suparmi,
M.A., P.hD., II.Prof. Dr. H. Widha Sunarno M.Pd. Program Studi Pendidikan Sains,
Program Pascasarjana, Universitas Sebelas Maret.
ABSTRAK
Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) merupakan kegiatan belajar
mengajar yang menyajikan konsep IPA dalam suatu keterpaduan materi Fisika, Kimia,
dan Biologi. Kurikulum mengamanatkan pembelajaran berbasis ilmiah (saintifik).
Tujuan penelitian ini adalah mengetahui karakteristik, kelayakan, peningkatan motivasi
belajar dan Keterampilan Proses Sains (KPS) siswa melalui modul IPA berbasis
saintifik.
Metode yang digunakan adalah metode R&D (Research and Development)
model 4-D (Define, Design, Develop, and Desseminate). Subjek dari penelitian ini
adalah kelas VIII SMP N 3 Satu Atap Ayah. Uji coba diawali dengan pretest dan setelah
dilakukan pembelajaran bermodul diakhiri dengan posttest. Modul ini kemudian
disebarkan ke guru MGMP untuk mendapatkan umpan balik.
Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa karakteristik modul dikembangkan
dengan tahapan/sintaks basis saintifik yaitu mengamati, menanya, mengumpulkan
informasi, mengolah informasi dan mengkomunikasikan dengan indikator motivasi
belajar meliputi perhatian, relevan, percaya diri, dan kepuasan serta KPS meliputi
mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi, dan
mengkomunikasikan. Rata-rata penilaian pakar terhadap produk yang dikembangkan
adalah 2,51 sehingga modul dinyatakan layak menurut pakar dan respon siswa >3 (baik)
dinyatakan layak menurut siswa. Hasil belajar siswa meningkat serta lebih dari KKM
mengalami ketuntasan secara klasikal. Observasi motivasi belajar 2,87 (kurang baik)
meningkat menjadi 3,17 (baik) dan ada perbedaan yang signifikan antara sebelum dan
setelah menggunakan modul pada aspek relevansi, percaya diri, dan kepuasan, tetapi
tidak signifikan pada aspek perhatian. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score
0,3 (sedang). Angket motivasi belajar didapatkan rata-rata motivasi belajar siswa 3,19
(baik). Observasi KPS 2,96 (kurang baik) meningkat menjadi 4,08 (baik) dan ada
perbedaan yang signifikan antara sebelum dan setelah menggunakan modul pada semua
aspek KPS. Peningkatannya dinyatakan dengan n-gain score 0,55 (sedang). Angket KPS
didapatkan rata-rata KPS siswa 3,36 (baik). Hasil tahapan penyebaran, secara
keseluruhan guru MGMP memberikan respon baik.
Kata Kunci: penelitian dan pengembangan (R&D), modul, saintifik, motivasi belajar,
KPS
perpustakaan.uns.ac.id digilib.uns.ac.id
commit to user
xx
Ervian Arif Muhafid. 2016. Development Natural Sciences Module based Scientific
with the Theme Air Pollution Improves Learning Motivation and Students Science
Process Skills (KPS) at Junior High School Eight Graders. THESIS. Advisor I: Prof.
Dra. Hj. Suparmi, M.A. Ph.D., II: Prof. Dr. H. Widha Sunarno, M.Pd. Science
Education Study Program, Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret
University, Surakarta
ABSTRACT
Learning of Natural Sciences (IPA) is a teaching and learning activities that
teach science concepts in an integration of matter Physics, Chemistry, and Biology. The
curriculum explaned of learning based science (scientific). The scientific approach to
develop through learning science is done in an integrated and mutually
integrated. Based on the questionnaire teachers and students learning science at school
have not been implemented. Results of observation student’s motivation to learn and
science process skils is low. Given alternative is to develop natural science modules
based scientific to improve learning motivation and science process skils. The purpose
of this study was to determine the characteristics of the module, the module determine
eligibility, determine the increase in student’s motivation to learn through the module,
and determine the increase students science process skilss through modules. This study is a research and development refers to the 4-D are expressed by
Thiagarajan namely the definition, design, development and desseminate. The study
begins with a literature study and subsequent field observations draft 1 module. Draft
validated by expert material, language and media as well as peers viewer later revised to
draft 2. Further tested on a limited basis and revised to draft 3. Draft tested extensively
in class 8th of Junior High School Satu Atap Ayah. The Trial begins with a pretest and
after learning ends with posttest module. The module is then desseminate to the MGMP
teachers to get feedback. The results showed that the characteristics module developed with the
stages/syntax basis of scientific: to observe, ask, gather information, process
information and communicate with indicators of motivation to learn include attention,
relevance, confidence, and satisfaction as well as to observe, ask, gather information,
process information and communicate. The average results of the development of expert
judgment obtained 2.51 so that the module is declared feasible by experts and student
response > 3 (good) declared feasible by the students. Observation of early learning
motivation of 2.87 (less well) and after using the module of 3.17 (good) with
significance <0.05 on aspects of relevance, confidence and satisfaction, but not
significant in aspects of attention. The effectiveness of learning motivation obtained
from the calculation of n-gain score of 0.3. Motivation questionnaire obtained an
average learning motivation to 3.19 (good). Science process skills initial observations of
2.96 (less well) and after using the module 4.08 (good) with significance <0.05 in all
aspects. Science process skills effectiveness is obtained from the calculation of n-gain
score of 0.55 (moderate). Questionnaire obtained an average students science process
skills 3.36 (good). Results overall desseminate stages MGMP teachers give good
response.
Keywords: research and development (R&D), modules, scientific, motivation to learn,
science process skills